一年级语文《四季》教学设计(7篇)。

严而不苛，宽而不纵，用爱心、耐心、细心陪伴学生。教案要符合教学过程将基于课本的知识以合理的方式传授给学生。课前编写教案使上课有内容可讲、有知识课传授，促进学生上课听讲效率的提高，那么怎样写出合格的教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上一年级语文《四季》教学设计(7篇)，不妨参考一下。希望你喜欢！

一年级语文《四季》教学设计(篇1)

学教学准备：

优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

教学过程：

预第一课时

教学步骤：

一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，(观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”)

二、初读课文，学评价。(要读得优美，以激发学生朗读的兴趣)

2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文(遇到不认识的字，做个记号)

同桌互读，互教生字，争取读熟。

4、根据学生学同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

做动作学一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。

开火车等检查认字情况。

三、学观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓……

2、学写其他生字

重点指导：乐、树

乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

第二课时

学教学过程：

一、复抽读生字卡片，认读生词。

春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重(反义词)

柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔(反义词)

泼：活泼、泼水、泼辣

二、朗读课文、有感情的朗读课文

1、自由读课文，标出共有几小节。

2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议(注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。)

3、指名读诗文。配乐朗诵(学生)。

三、理解诗文内容：

1、你感觉到“春天的手”了吗?读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么?

“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸?“新绿”是一种什么样的绿?你还见过哪些新绿?(下面的三节引导学生仿照上面的学法学四、听歌曲《报春》。

1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。(比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……)

2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。(如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。)

你还知道有关“春”的成语吗?(春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……)

一年级语文《四季》教学设计(篇2)

教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导七和九两种笔画，让学生明白：

①它们都是一笔写成。

②观察转折角度、运笔的大小。

③写一写这四个生字。

四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

**挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

一年级语文《四季》教学设计(篇3)

一、教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点： 识字、写字和练习朗读。

三、教学准备：课件、图画。

四、教学课时：两课时

五、教学过程

1、谈话导入 激发兴趣

同学们，老师知道大家非常喜欢读儿歌，现在老师读首儿歌大家认真听。

“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”

儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季还有哪几个季节？你们喜欢这四个季节吗？

今天老师就带领同学们学习一篇课文，题目叫《四季》。

板书课题。 2、复习生字（ 出示课件）学生认读生字。

3、学习课文

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，边读边画出生字，自己喜欢的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（学生回答）

（2）学习第一句（出示课件）观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句（指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读）。

（３）学习第二句（出示课件）用学习第一句的步骤学习第二句，先看图再说内容，重点让学生有感情地朗读课文，采用多种形式朗读

。（４）总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。

（５）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学生通过看图读文感受他们的特点。

（６）分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情地朗读并加上动作）

（７）模仿课文来说说四季的景物。（ ），他（ ）说：“我是（ ）天”

（８）欣赏四季图片，进一步感受大自然的美丽，激发学生的热爱之情。

４、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。

《 四季 》第二课时说课稿

一、 说教材

１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

２、教学目标

（１）认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

二、说教法学法

在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。

三、说教学过程

１、创设情境 激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。

２、品读课文 读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。

３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。我采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。

４、趣味作业

课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。这样一来，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。

一年级语文《四季》教学设计(篇4)

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

生字卡片、头饰、图画、磁石，课件。

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。

看图片(连续出现课文中的4幅图。)。

师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)

(1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

(2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

(3)师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

(4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)

谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

(2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

谁能用“是”说一句话?

(4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)

(5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

(四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

大家做一做挺的样子。

师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

1、

123下一页教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。

1、有感情背诵课文。

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗?

春天草芽尖尖， 春天( )。

夏天荷叶圆圆， 夏天( )。

秋天谷穗弯弯， 秋天( )。

冬天北风呼呼。 冬天( )。

一年级语文《四季》教学设计(篇5)

教学目标：

1、 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

2、 感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

3、 从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

教学难点：

1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？

3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）

1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流 利了为止，开始吧！

2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

3、 师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

4、 师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的.脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一下/一起把小诗送上。

⑤师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（ ）的季节！）

②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

2、师：四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。

（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

2、 （画一画）你喜欢的季节；

3、 （写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）

（ ）的脚步悄悄，

――（ ），（ ），

（ ）。

丁冬，丁冬， 小溪试了试清脆的嗓子， 啊，春天是唱着歌来的!

呼啦，呼啦， 柳树弯弯柔软的腰， 啊，春天是跳着舞来的!

哔剥（bìbō），哔剥， 春笋在泥地里快活地拔节， 啊，春天是放着鞭炮（biānpào）来的！

宋：程 颢 唐：杜 牧 清溪流过碧山头， 远上寒山石径斜，

空水澄鲜一色秋。 白云深处有人家。

隔断红尘三十里， 停车坐爱枫林晚，

白云红叶雨悠悠。 霜叶红于二月花。

一年级语文《四季》教学设计(篇6)

1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么?(秋天来了)

2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

(我发现树叶黄了，从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……)

田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字：秋)

仔细地看一看，他们有什么不一样?

禾的捺要变成点。

瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟老师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来很多礼物，一起跟老师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节?

(2)这个字你在哪儿看到过?

(4)冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我们叫他——四季(板书课题)，今天我们就要学习这篇课文，齐读课题。

1.师：今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。

(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

(4)认识叶，给叶找一找朋友，(落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子)跟老师读一读

(5)刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。

(6)识记：“圆” ，圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗——谷穗弯弯的，金黄的谷穗……

(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人……

2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。

3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟老师读一读。

4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。

指导朗读，读通句子，读懂句子，读出个性。

5.老师要考考小朋友，这“对，说，是”三个字你会读吗?

6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

1.这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

2.打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。

小朋友们不但读得好，而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?(鱼钩)

1.认识笔画“乚”，指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

一年级语文《四季》教学设计(篇7)

教材分析

这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

教学目标

通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

教学重点难点

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

教学构想

在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点———声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。

教学准备

投影片

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。

学生学习过程

一、板书课题，启发谈话

1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么?(钱塘江大潮)“观”是什么意思?(看)。

2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。

3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”?

4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢?

二、初读课文，将课文分段

1、学生自由小声读课文，要求读准字音。

2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。

3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同学读第三段。

1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的?

2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

(1)“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么?(听到的声音)声音好像闷雷滚动，说明了什么?(未见其影，先闻其声，并且声音特别大。)教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

(2)此时江面有何变化?(江面还是风平浪静)未见潮水，先闻其声，因为什么?(因为声音的速度比水的速度传播得快。)

(3)这时声音越来越大，(板书：越来越大)江面上怎么了?学生读，回答：(东边水天相接的地方出现了一条白线)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平线。)为什么作者能看到?(观察)

(4)这是作者在什么地方听到的，看到的呢?(教师板书：远处)

(5)在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢?

(6)这时人们的情绪是怎样的呢?(当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。)“人声鼎沸”是什么意思?在这里如何理解?“沸腾”什么意思?(形容人们情绪十分高涨。)