猫的教案

猫的教案(实用9篇)。

导语：本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

猫的教案 篇1

目标:

1、探索统计不同意见的方法，并学习用图表记录。

2、知道当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数方法来解决问题。

3、引导幼儿面对危险时，能找到解决问题的方法。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

重点:

学习7以内的序数。探索统计不同意见的方法，并学习用图表记录。难点:知道当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数方法来解决问题。

准备:

1、PPT《避开恶猫的方法》。

2、每组15只老鼠、每组一个自制立体柱形图，幼儿人手一张图表，若干红枣。

过程:

一、创设情境并出示图片，引起幼儿兴趣

T:今天，老师要给小朋友们讲一个有趣的故事，故事名字叫《避开恶猫的方法》，15只老鼠外出回来，发现仓库里乱七八糟，看这里，有张奇怪的字条，上面写着:胆小鬼，你们好啊～我是农场主的猫。喵今天这个就算我的自我介绍了，下次见面时我会饱餐一顿～明白吗,

T:猫要饱餐一顿，你们知道它要吃谁吗,

T:老鼠愿意吗,

T:那它们会怎么办呢,我们接着往下看。

T:那我们看看老鼠们是怎样选择的。

T:要不我们来站队吧，(出示教具图表，锁头和羽毛)锁头代表重的东西，羽毛代表轻的东西，同意挂重东西的老鼠站在锁头这边，同意挂轻东西的老鼠站在羽毛这边。

T:看清楚15只老鼠选择的是什么物品，然后帮助它们站队。(发放教具给个别幼儿)

T:队伍站好了，你们观察一下发现哪边的队伍长,

T:同意挂重东西的有几只老鼠

T:同意挂轻东西的有几只老鼠

T:10比5大，数字大的这边队伍长，数字小的这边队伍短，那我们应该选择轻的还是重的呢,

总结:当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题。决定给猫脖子上挂轻的东西

T:请你们仔细观察，选择有味道的有几只老鼠,

T:选择有味道的有一只老鼠，所以垒1颗红枣。

T:请你们仔细观察，选择闪闪发光的有几只老鼠,

T:选择闪闪发光的有5只老鼠，所以垒5颗红枣。

T:那么选择有声响的有几只老鼠,现在请小朋友们试试看。

师:讲述绘本故事～引导幼儿观察图片细节。

幼:认真倾听老师的故事～仔细观察～大胆表达自己的想法。

二、幼儿分组操作

T:你们说说看在摞红枣的过程中出现什么情况,

T:我们来看看老鼠们有没有垒成功,老鼠们真厉害，它们也是好不容易才将红枣垒高，请你们仔细观察，有声响的瓶子前垒了几颗红枣,

T:选择有味道的有1只老鼠，选择闪闪发光的有5只老鼠，选择有声音的有9只老鼠，哪边红枣最多,

T:9是最大的，1是最小的，数字最大的这边红枣垒的最高，数字最小的这边红枣垒的最矮。那我们应该选择有味道的、闪闪发光的还是有声响的,

T:当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。

总结:当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以挂有声响的东西。

T:现在决定挂哪一种能发出声响的物品就可以了。非常吵闹的闹钟怎么样，太吵了，挂了铃铛正合适，15只老鼠准备再次垒红枣。小朋友们刚刚说这个方法不好，那你们能想

一个更好的方法吗,

T:老鼠们想了一个方法，用画圆圈的方法来代替红枣。

T:(出示PPT)每位小朋友有一张图表，看清楚有几只老鼠选择铃铛，就在铃铛的图表下边画圆圈，从下往上记录，有一只老鼠选择铃铛就画一个圆圈，一个格子画一个圆圈。有

就在第一个圆圈上面再画一个圆圈，要一个圆圈挨着一个圆圈，有几2只老鼠选择铃铛，

只老鼠选择闹钟，然后用笔在对应的闹钟下面画圆圈，看清楚15只老鼠选择的是什么物品。我们来试试看吧，自己完成好将图表交给老师。

师:结合绘本内容引导幼儿开展分组活动。

幼:尝试记录图表内容。

三、幼儿操作

T:我们来看看老鼠们完成的图表，选择铃铛的有几只老鼠,我们来数数看。

T:那应该画几个圆圈，老鼠记录的对不对

T:我们来数数看。选择闹钟有几只老鼠,

T:那应该画几个圆圈，老鼠记录的对不对,黑板上是小朋友们帮老鼠记录的图表，有的小朋友记录错了，没关系，等下课老师把图表放区角里，你们再重新记录。

T:哪边的圆圈多,

T:10比5大，数字大的这边圆圈最高，数字小的这边圆圈最矮，那我们应该选择挂铃铛还是闹钟,

T:当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。

总结:当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以挂当啷当啷的铃铛。

T:那么谁来给猫挂上铃铛呢,这次15只老鼠统一了意见，让女主人给猫挂上。接下来决定什么时候把铃铛放进去，趁中午邮差大叔按门铃时放进去，清早送牛奶的叔叔来的时候还是大半夜都睡着的时候。

T:这是柱形图表，一侧是调查对象，一侧是数字，你们看出来最后决定什么时候把铃铛放进去,

T:你是怎么看出来的,

总结:我们可以看柱形的高度，高的就代表选择这个意见的老鼠多，我们也可以看左侧的数字，数字2代表2只老鼠，数字4代表4只老鼠，数字9代表9只老鼠，9是最大的，2是最小的。

T:当大家意见不一致时，我们可以通过什么方法来解决问题。

总结:当大家意见不一致时，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以最后决定趁中午邮差大叔按门铃时放去。

T:重要的是把铃铛放哪，放在猫的餐盘里还是轻轻放在门口。现在我们的老鼠们想先

你赞同哪种意见就将你手中的听听小朋友们的意见，每组有一个立体柱形图(出示教具)

红枣穿到对应的木棍上。

T:我们来看看每组小朋友们的意见

T:我们看看老鼠们最后是怎么决定的。15只老鼠配合默契，最后定在邮差大叔按门铃的中午，悄悄放在门前就走，老鼠们弄来个铃铛并精心包装起来，第二天中午，门铃响起，女主人一开门看到了脚旁边的礼盒，女主人把铃铛挂在猫脖子上，从那天开始，老鼠们一听到当啷当啷的响声就藏到院子里、田野里，就这样，15只老鼠欣喜若狂，顿顿饱餐度过了冬天。

总结:老鼠们虽然没有猫强壮，但是它们用机智找到解决问题的方法，最终战胜了猫。如果以后你们遇到坏人时，和坏人硬碰硬行不行，老师希望小朋友们和老鼠一样聪明，找到解决问题的方法，战胜坏人。

师:结合绘本内容提升幼儿的经验。

幼:在练习中比较、观察进一步学习。

活动反思：

本次活动是节选自数学绘本《避开恶猫的方法》，主要是为了让幼儿了解统计的方法，尝试用图形、数字进行统计，并对图表进行分析解读。第一次试上出现的问题比较多，内容选自绘本内容的一部分，数量方面也在绘本的基础上有了一些改动，各个环节比较突兀，孩子们没有完全理解;操作环节的要求不够清晰，以至于操作环节出现较多问题，正确率较低;幼儿操作的较少，方式单一，主要是出示PPT——幼儿观察讲述。针对出现的问题，吴老师、张老师帮助我修改了很多。

比如，在投票选择轻重之后，接上“轻的东西有那么多，瞧!有味道的东西，会发光的东西，会发出声音的东西!”从而引出下一个环节的比较。本次活动的流程是新授内容集体学习个别操作——集体巩固——每一位幼儿完成统计表，这样的过程是可以的，但在难度方面没有层层递进。

针对这一方面，各位老师也提出了一些改进的建议，比如在最后环节完成统计表的内容变成两项，闹钟、铃铛的统计以及时间段的统计均由幼儿来完成等等。通过这样的教研活动，我发现了自身的一些问题，比如活动中还是不够激情，也很感谢许多老师的帮助和建议，本次活动对于自身今后数学活动的组织也有一定的借鉴意义，受益匪浅。

猫的教案 篇2

一、教学目标：

1、初读课文，学习生字、新词。

2、读通课文，理清课文层次。

3、通过摘句归纳法，概括每段段意。

二、教学重难点：

重点：学习用“摘句法”归纳段意。

难点：初步理解猫的性格有些古怪。

三、教学过程：

(一)激情引趣，导入新课

出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》

(二)初读课文，自学探讨

1、自由轻声读课文。

要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。

思考：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?

(2)给课文分段。

2、指名读，交流。

(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

(2)分段:第一段:1、2、3节，第二段：第4节

(三)落实训练目标

1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)

师述：这句话在第一段中是总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思?指导朗读

3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

自由朗读第一节，并用“—”划出有关语句。

(1)朗读交流。

(2)是呀!猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。

师：出示第一自然(幻灯打出)

生：交流

师：点击重点连接词语。(说它老实吧，它的确……，可是，它决定……;任凭谁……也……;说它贪玩吧，的确是呀……“可是……“非……不可……)

追问：从这些词语你体会到什么?

◆比较读(出示幻灯)

(1)说它老实吧

(2)它很老实

(3)说它贪玩吧

(4)它很贪玩

问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝)

◆比一比，说一说

幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它)

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它)

(1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。

(2)、说换训练：

你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)

◆指导朗读感悟

幻灯：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(生读)

让我们看看这幅……图：出示(”屏息凝视”图片)

师：什么样子啊!都来做做(生做表情)

师：我看大家都做得很好，“屏息凝视“什么意思。

生：回答

师：对，就是暂时不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它------一起读

生：屏息凝视

师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它----一起读

生：屏息凝视

师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?

生：猫尽职

生：很执着，非要捉住老鼠不可

师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!)

生：非……不可……

师：你们能用“非 不可 ”再说个句子吗?

生“回答

师：这么尽职的猫你们喜欢吗?

生：喜欢

4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在古怪，接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。

5、、指导朗读第一段。

(四)强化训练目标

1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分)

2、齐读第二段。

(五)总结并朗读全文。

1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?

2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能直接照搬，需要删减或补充一下，这样内容就更加全面准确了。

3、有感情地朗读课文。

(六)布置作业

1、熟读课文

2、摘抄生字词。

板书：

猫

古怪 → 老实 贪玩 尽职

猫的教案 篇3

1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。

2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。

3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。

活动准备

1.课件：幻灯片-熊猫

活动过程

一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的兴趣。

教师：小朋友猜一猜，这是什么动物?

谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。

1.提问：你知道熊猫生活在什么地方?熊猫长的是什么样子?他们喜欢吃什么?让幼儿和同伴自由交谈。

2.教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。

三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。

1.讲述熊猫的外形特征。

2.提问：熊猫的头上有什么?身体是怎样的?身上有什么?熊猫的身上和身下有什么?

3.引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。

表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。

教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方?它们是怎么生活的?

四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。

1.教师：熊猫为什么是我们的动物宝贝?

(熊猫是我们独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有150克，

妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。)

2.教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家，你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗?

五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。

猫的教案 篇4

教学目标：

1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语

2、 有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、 理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：两课时：第一课时

教学目标：

1、 学习本课生词新词

2、 初读课文，理清文章脉络

教学过程：

一、导入，激发兴趣

　（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、 初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、 反馈自学情况：

a. 指名读生字，卡片演示生字

b. 请同学上台听写

c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书： 古怪

淘气 可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

，《猫》教案

四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词 2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、 读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

3、 又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

板书：古怪 淘气 可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

（2）小组交流汇报

大花猫：

1、 性格古怪

（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2） 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 老实 贪玩 尽职

板书：（大花猫）性格古怪 高兴时……不高兴时……

胆小 勇猛

b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

，《猫》教案

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

a.“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举

断冷漠的表现。）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫：淘气 枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

（1） 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。

b. 从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

（2） 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）

“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

五、思维拓展，深化主题

1、 思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、 学生分头准备，同桌交流。

3、 学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

，《猫》教案

七、布置作业

1、 做同步练习

2、 背诵自己喜欢的段落

3、 小练笔：试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职

附板书设计： （大花猫）性格古怪 高兴时……不高兴时……

胆小 勇猛 可爱

（小猫）淘气 耍个没完

枝折花落

猫的教案 篇5

教学目标

一、知识目标

1。整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。

2。学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。

3。体会文章细节描写和对比手法的运用。

二、能力目标

培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。

三、情感目标

学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

教学建议

一、主题思想

文章用第一人称叙述了“我家”三次养的故事，体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

二、思路结构

课文开头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，表明本文要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的，描述了它们各自的特点、遭遇和结局。

先叙述第一只是要来的，它给人带来快乐，但死去，”我“感到辛酸。接着叙述第二只也是要来的，它更活泼，是“饭后的娱乐”，但结果亡失，使人怅然。最后叙述第三只拾来的的遭遇。它不活泼，大家对它“都不喜欢”，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，我更难过，甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下，把前后的内容连贯起来。课文最后一句话“自此，我家永不养。”归结全文，呼应开头。

文章前后连贯、首尾照应，结构严密，条理清楚。

三、结构严谨，首尾呼应

养是本文记叙的中心。作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索展开。三个故事又按时间顺序排列，组成一串家庭养的悲剧史：得→养→亡失→再得→再养→再亡失→复得→复养→复亡失：永不养。情节三起三落，层层推进。

文章开头先交代几次养的结局，总领全文。结尾以“我家永不养”收尾，呼应篇首，结构完整而严谨。

四、抓住特征，描写生动

文章中三只，各具特点，各有各的性格。第一只活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只“更有趣，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在铁门外边晒太阳。第三只懒惰、忧郁，不喜欢“顽游”，常常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝望鸟笼，受责打前“躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。这些描写，表现出几只的不同的神态状貌，突出了各自的特点。

五、对比和衬托手法的运用

文中第三只与前两只形成鲜明的对比：一是第三只是只野与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只的地位形成鲜明的对比。

由于有前两只作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

六、着重揣摩描写和抒情

这两方面都是文笔精华，可以挑选几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，文章是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者的描写也很朴素：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创造出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤起读者想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是非常丰富的。

猫的教案 篇6

教学目标：

1.熟读课文，积累文章生字词。

2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。

3.初步体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教学重点：

概括比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。

教学难点：

体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的'人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教学用具：

多媒体班班通

教学方法：

讨论法，提问法，引导法

教学课时：

（两课时）第一课时

一、情趣导入

多媒体放映小猫的照片，观察小猫的可爱，引入动物——小猫。猫是大家都很熟悉的小动物，班上很多同学都养过它，那我国著名的作家郑振铎先生，他家也曾经养过小猫，从小猫的养护过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？就让我们一起来走进郑振铎先生《猫》的学习。

二、预习检查

（1）作家作品

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等

（2）学生快速默读课文，标好段序，圈出重点词语，梳理字音词意。

（3）教师点拨写作背景。

三、整体感知

（一）要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，用笔划出关键词句。

根据表格要求，分组找出三只小猫的相关信息。

猫的教案 篇7

一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

３、读板书。

４、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________

可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

喜欢的语气。

２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、说话

（２）指名读这句句子。

３、还找出了什么句子？

４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

（２）出示填空：

闭息凝视（）

一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（）

（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它

的确可是的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫

老实贪玩尽职

古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小勇猛

摘录法说它的确可是

猫的教案 篇8

【教学目标】

１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。

２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。

３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。

【教学难点】

能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。

【教学流程】

一、导入

１、板书：

猫

师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。

２、说说自身对猫的了解。

３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。

４、介绍老舍。

二、初读

１、要求自由读课文：

读准带拼音的字，读通顺课文。

２、指导读音：

乖巧 开辟 的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？

４、交流：

⑴ 写了几种猫？

板书：

大猫

小猫

⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。

指生读，正音。

⑶ 引导再读：

找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。

⑷ 幻灯出示：

猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱。

① 读正确句子。

② 找到特点词交流并板书：古怪 更可爱

③ 引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。

三、品读，感受小猫的可爱

１、自由读，想：

小猫的可爱表示在哪些方面？

２、读自身认为它可爱的句子。

３、引导品读句子１：

一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

⑴ 从这个句子中，你读出了什么？

⑵ 交流。

⑶ 小结：

所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！

⑷ 指导朗读：

抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。

４、品读句子２：

它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

⑴ 读正确，正音：

枝折花落。

⑵ 引导想象：

枝折花落的情景。

（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）

⑶ 引导联系实际：

假如这事发生在你家，你会怎样做？

（生气，拎起小猫揍一顿……）

５、过渡：

是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──

６、引导读最后一句，感受作者的爱猫之情。

７、小结：

所以，小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃！

８、引导朗读：

读出小猫的淘气，小猫的生气勃勃，作者的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。

四、总结拓展

１、刚才，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真可爱，现在，你喜欢上这只小猫了吗？

带着自身的喜爱之情，再读读小猫的语段。

２、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。

猫的教案 篇9

教学目标：

一、知识与能力：

1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2．初步学会用摘录法概括段落大意。

3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

教学重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

教学难点

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

第一教时

教学目标

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。

教学流程

—、揭示课题，介绍作者：

1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？

2、指名说。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）

老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

１、请同学打开课本，自学课文：

a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）

b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

２、检查自学：

⑴.字词

在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？

３、理解课文内容

课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）

来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）

齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

生交流，作“｜｜”记号。

Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）

第二段又讲了什么？（——小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。

Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说——生自己站起来自由说）

你更喜欢哪种猫？

三、研读第二段（小猫）

1、研读总起句：满月的小猫更可爱。

反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

3、交流

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）

（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）

4、指导朗读

讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。

你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。

怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）

你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）

是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。

再带着对小猫的喜爱之情读读。

现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。

5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的

6、小结

为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）

四、延伸作业

1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！

2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！

《猫》教学反思

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

得1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。

失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。

2.导入介绍作者时时间花费过多。

3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。

4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。

5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。

这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的`习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。