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信息技术教案小学

时间:2023-01-30

小学信息技术教学设计模板。

按照平时学习工作的要求,我们时不时会需要用到一些文章,掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助,你是否需要一些实用的范文呢?经过搜索整理,小编为你呈现“小学信息技术教学设计模板”,如果对这个话题感兴趣的话,请关注本站。

教学目标

(思想、知识、能力)

1、学会从开始菜单进入程序的方法。

2、初步了解窗口的基本组成。

3、学会鼠标的拖放。

4、学习纸牌游戏及规则。

教学重难点

学会从开始菜单进入程序的方法。

教学准备

课前准备好学生本课应完成的作业一份,以及学生要用到的素材

课时安排

一课时

教学设计

1、谈话引入:

你玩过纸牌游戏吗?那可是很开心的事,今天我们来学习纸牌游戏。

抽会操作的同学示范:

①单击开始按钮,出现“开始”菜单。

说明:命令项右侧有“黑小三角形”标志的,表示这个命令项下有下级菜单。

②移动鼠标指针,指向程序命令,打开“程序”菜单。

③移动鼠标指针,指向附件和游戏命令,打开“游戏”菜单。

④找到纸牌命令,单击鼠标,出现“纸牌”窗口。

2、练习:按照游戏规则,玩玩“纸牌”游戏

3、退出纸牌:

单击右上角的关闭按钮。

双击控制区按钮。

单击文件菜单中的退出。

4、其他练习:

从“开始”菜单打开“计算器”、“扫雷”窗口。

用鼠标将桌面上的图标拖到桌面的各介角落,再拖回原来位置。

延伸阅读

信息与信息技术教学反思1000字


你是否正在为写教案而烦恼呢?双手扶持千木茂,慈怀灌注万花稠,教师在上课之前,应该提前把教案准备好。教案可以给予教师授课的勇气,栏目小编精心挑选为大家整理出了一篇最新的“信息与信息技术教学反思”,在阅读后还请您收藏本网页网址!

信息与信息技术教学反思 篇1

作为一名信息技术教师,很高兴能有机会参加市优质课评比活动,它是一个教学展示的大平台,也是一个教学交流的大平台,在这个平台上,每位选手都尽情地展现自己的教学思想、教学策略和课堂调控能力。

在这个大平台中,我锻炼了自己,展现了自己的教学理念,对于本节课,反思如下:

一、课堂教学,学生为主

在教学设计上,本着学生是学习的主人,教学是引导者的姿态进行,课堂的一切教学从学生的需求出发。在课堂上我让学生围绕恐龙先提出自己想研究的问题,然后以学生的问题的对象进行课堂研究学习。

在搜索引擎了解环节中,教师只提供一种对比的方法,让学生通过对比自主发现各类搜索引擎的共同之处,从而形成学生自身的知识储备。

二、课堂细节,习惯培养

课堂细节决定课堂成败,可见课堂细节的重要性,在本课教学中,我在课堂中通过自己的教学语言和教学提问,引导学生形成良好的学习策略和学生习惯。

当学生说完想研究的一些问题这后,我提出“要研究这些问题,在网络环境下,你打算怎么做?”这个问题意在让学生了解解决的问题的方法,在已有知识的基础上制定一个研究策略,再以这个策略为前提进行问题的研究。在课后小结时,结合板书,再次呈现研究问题的方法,加深印象。只要坚持如此教学,必定能提高学生的自学能力和解决问题的能力。

在课前谈话中,当学生提到用电脑玩游戏时,适时给于引导,首先肯定适量游戏是一个休闲娱乐的方式,可以通过游戏放松自己的心情。然后话峰一转,提出游戏要注意的时间和地点的控制,强调课堂内不听老师的教学而进行游戏活动是一种不可取的行为。

三、课堂调控,环节紧凑

课堂调控能力是教学课堂教学能力的一个重要组成,也是衡量一个优秀教师的重要标准。但我想课堂调控还应是以教学环节设计为基础的,合理的教学环节设计能更大地降低课堂调控的难度,使整节课顺利地进行。

在教学环节设计中,我以“提出问题——解决问题——成果展示——小结汇报”为主线,每个环节相互联系。当学生提出关于恐龙的研究问题之后,自然而然地就想知道这些问题的答案,从而就进入了解决问题环节。在解决问题时,会想到用什么方法来解决,解决的步骤是怎么样的。从中渗透搜索引擎的认识与关键词的确定方法等。

课堂教学的师生互动有着很多的不确定性,课后,我细想课堂教学过程,发现自己在以下几点中做得还很不够。

一、教师引导,力度不够

在本节课的教学过程中,我觉得自己的作用体现得不够。当课堂开始时,学生在提出的研究问题都是非常的肤浅,有些根本就没什么研究的价值时,我想之前我可以事先准备一些有价值的研究问题,在学生表述完自己想

研究的问题,教师板书之后,我可以提出:“老师这里也有几个很值得研究的问题。”然后板书问题置于学生问题之前,这样既让学生发表了自己的观点,也引导了学生去研究有价值的问题。而实践教学中,我却只是一味地引导,不仅浪费了时间,而且学生也没有提出什么有价值的问题。

在以后的教学中,我想应该大胆地尝试这样的一种教学方式:素材类问题教师抛出,策略性问题学生提出的教学方式。

二、学生成果,效率不高

基于教师引导作用发挥不够,浪费了课堂教学时间,从而导致了学生操作时间的缩短;学生研究问题的表面化和简单化也使教学对于学生在已有知识技能基础上的提高力度不多。因此以后在练习设计上还应根据层次性进行划分,从易到难进行设计,让不同的学生都能体会学习的成果,感受学习的快乐。

三、时间把握,能力不足

本节课超时了,问题出在自身的能力还不足,具体有两个方面:

1、教学设计方面要有一个可以调控的环节,不能一溜到底地进行设计,要给自己留有余地。

2、教学调控引导适度,适度引导,在引导不成功的情况下,要主动抛出,缩短学生的期待时间,维持学生的学习兴趣。

本次活动已然结束了,在我的教学之路并未终止,在这个大平台的展示与交流中我收获了很多方法,积累了很多经验。我的教学以此重新开始……

信息与信息技术教学反思 篇2

动画制作这部分内容对学生是有着比较强的吸引力的,遮罩动画作为课本知识的拓展,可以制作更神奇的动画效果,但要让学生熟练掌握也实非易事。本节课在课前的教学设计中就力求做到:

1、紧扣新课,趣味导入,抓住学生的兴趣,激发学习的欲望。

2、以学生为主体,以教师为主导,让学生实现知识的自我构建。教学过程中知识的呈现不是通过教师的灌输,而是通过教师各种问题的引导,由学生自己思考探究或合作讨论得到。

3、采用小组合作,减小层次差异。在教学过程中,力图通过合理异质分组,实施兵教兵策略,使低层次的学生能够完成基本任务,高层次的同学在帮助他人的同时,加深对所学知识的理解,从而实现共同提高。

4、设置拓展练习,满足不同层次学生需求。通过设置分层练习,既有基础实践,又有拓展提高,满足不同层次学生的需求。

回顾本节课的教学过程,基本上按课前的设计实施了教学,结合教具、动画源文件帮助学生理解了遮罩原理,又通过师生合作、学生自主学习、小组合作等多种形式引导学生完成了两种情形动画的制作,较好地达成了本节课的教学目标。不足之处有:本节课的教学评价采用了学生演示操作过程和教师演示学生作品两种方式,形式过于单一,缺少了学生自评、互评等形式,另外,在一些细节上处理不够细致,比如,要让学生养成好习惯,图层名尽可能反映该图层的内容。

信息与信息技术教学反思 篇3

执教者依据学生学情及心理特征,针对教材的知识,以学生感兴趣的“画表情”为主题,融美术、语文及思想人文关怀于一体,自创了综合性较强的内容,设计了这一堂自选图形学习课,非常具有趣味性。

本课融入了信息技术学科的综合技能,美术学科的版面设计知识及语文学科的成语知识。

整堂课的知识完全是在学生自主尝试、合作交流的自主学习环境中自主生成,教师只是在过程中作适时的引导。尤其是自选图形的发现和基本应用,都是学生自主发现的。

在教学过程中,注意了情景与任务驱动的融合。在抛出任务时,创设了适当的情境,让学生在自主完成任务的过程中实现知识、能力、情感的传递、迁移和融合。存在的问题与不足:本课的教学中也有一些遗憾,一是时间安排部分合理,前面任意组图和绘画表情环节时间太长,还有成语配画环节成语5个,就用了5分钟左右,最后一个难点环节──表情故事就不能在课堂上完成了,很可惜;二是小组的合作效率有待提高,分组方式有待探讨改进。

信息与信息技术教学反思 篇4

1、新课程标准下如何备好课

我们明白,备好课是上好课的前提。过去强调就教材而备教材,教师怎样“教”,学生怎样“学”。新课程理念提出:课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,异常关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习本事。在这种理念的指导下,为了提高教学质量,就要求在上每次课前要作好充分的准备。

⑴按新课程标准,备好教材。

高中信息技术课分为必修课和选修课。总共有6大模块。高一上学期我们上必修课资料。根据新课程目标,主要是培养学生的信息素养,营造良好的信息环境,建设有特色的信息技术课程。培养解决问题的本事,倡导运用信息技术进行创新实践。所以,在研究教材过程中,我从知识性和人文性两个方面来研究。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的,备教材应领会新课程的主要思想;研究信息技术教学的新课标,从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构,分析新课标,经过钻研教学新课程标准,掌握教材基本资料和教学要求,统观全局,抓住主线。

⑵备好每一节课的教材新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”,即教学资料是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。所以,我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不一样层次的学生都留出必须的思维空间。例如:在学习第一章《日新月异的信息技术》这一节时,在学习了常见的信息技术外,结合日常生活,补充说明计算机技术和网络技术给人类带来巨大好处的同时,利用计算机网络进行犯罪也日益猖獗,由此引出信息安全问题。从网络犯罪,安全漏洞难以堵塞,当前信息安全领域的热点问题3方面加以说明,拓展学生知识。

⑶备学生

“为了每一位学生的发展”,这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下,要求课堂上要尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不一样学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”,使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来,备课要做到了解学生的年龄特点、学习基储学习兴趣和学习态度等情景,既了解一般情景,又了解个别差异。经过分析学生的差异来进行分组,在组中要特意安排理解本事比较好的同学,增强每个学生的合作意识。例如:在学习第二章《信息获确时,整合第二章资料,布置3道实践题,分别是国庆3日游,泉州3日游和自配电脑(高中低)3种方案,学生分组任选一个题目,利用网络资源查找相关主题资料,最终以作品(作品形式自定)的形式呈现,要求各组学生分工合作,充分发挥学生的学习自主性,同时培养学生的合作精神。效果甚佳。

⑷备教学方法

教学方法本身既包括了教师的教学方法,也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师必须要根据教材和学生的需要设计适宜的教学方法,运用现代的教学手段,激发学生的学习兴趣,并经过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的本事。在教学方法中,我经常是同时运用多种教学方法,如讲授,任务驱动,课堂讨论等等,目的在于树立现代的教学观念,主张以人为本,发挥学生的主体精神和创新意识,以学生的“自我尝试在先,教师的引导在后”为原则。

⑸写心得体会

实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行,所以写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训,可作下次备课的借鉴。

信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴,我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。可是要把课上好,首先要把课备好。陌生的教材要求备课,熟悉的教材也要求备课,作为信息技术教师,自我立一条戒律:“不上无准备的课”。

信息与信息技术教学反思 篇5

在教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作,课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,反应快的学生教师还没有讲完,他就会操作了;反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么,还有部分学生上课走神,压根没有听见你在讲什么,一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程,它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践,谈谈几点反思:

一、改变教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感,渴望更深层次的了解它,掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机,利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间,大大满足了学生的好奇、好动心理。但是,如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲,学生听”,“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生“三分钟的热度”,过后就凉了。所以在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练,很快就学会了本节内容。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境,保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在学生在上机操作时都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,因此在分组的基础上,采用“兵教兵”的教学方法。我让几位电脑基础好,掌握快的同学先当“小老师”,把他们分到各组去辅导,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使“小老师”们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。

总之,要学好信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。

信息与信息技术教学反思 篇6

xxxx年4月8日星期二,今天整天课下来,我既兴奋又有点不开心,兴奋的是这次庆幸有机会当面看着李老师给我们展示那么多关于教育方面的高科技信息技术掌控课堂的画面,不开心的是怎么自己对这些手机啊,电脑的一些性能没有探索精神,我在今天的课堂上收获了一些信息名词,比如BYOD(自带设备),Mirrorrop,羽化,云服务,翻转课堂,3D打印机等,但我对李老师在课堂上的一些话语比较感兴趣,比如:当你发现一个好的技术时,你要学会思考,应该还有一个比它更好的?我今天才真正明白过来,为什么有些时候我的思维只定格在一个答案上,或者是对待一件事情只抱有一种态度,还有我联想到我在管理班级工作中,只是想到用一种模式去管理那些调皮的孩子,其实每一年我所面对的调皮孩子是不同个性的,只不过从大体上我会认为他们的行为上一样。所以,从今天开始,我要思考:还有更好的方法去应对那些小屁孩吗?还有什么更好的点子吗?当你不会一个东西时,你会选择逃避。这句话太经典了,当学生有时候问的问题我答不上来时,我也是支支吾吾的说别的了,因为真的不会啊,所以,老师要是个全才才行吧!要好好学习,天天向上才行吧!家长鼓励孩子们去学习,但自己却没有学。农村的家长不过来无缘无故骂你就不错了,还说什么学习,不过这怨不得他们,因为在他们的生活中,觉得教育就是老师的事,与他们无关。所以,“教师”这个名词肩负着为家庭、学校、社会付出毕生的心血,不过,当老师也好啊,与时俱进,因为害怕落后所以要更加努力学习,不然学生会说:老师,你怎么连这个都不懂啊!终身学习是终极目标!加油!

信息与信息技术教学反思 篇7

现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时,心中要有学生,但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生,其教学目标必将是全班一律的。因此,教育必须要进行信息技术的教学,与社会发展相适应。作为信息技术课,教学内容要具备生活实践性,让学生不仅能感觉到生活就在身边,而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。

一、教学内容要具备生活实践性,

由于学生无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,计算机作为信息技术技术教学的媒介,能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩,强烈刺激着学生的视听感官,吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性,以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣,没有这样的兴趣,快乐学习就无从谈起,教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容,让学生能引起注意,培养学习的兴趣。

二、教学内容应注重学生开放性

在完成教学大纲中规定的教学目标的同时,可以根据学生的实际情况,安排不同的教学内容,有的学生基础知识比较好,就进行能力方面的训练。可以把自己的某个方面的能力提高很多;有的学生则在某方面的基础知识比较差,就在基础知识多下功夫。

教育教学内容根据学生的实际需要进行开放,不同的教学内容造就了独特的思维方式,保持学生的个性,给今后创造力的发挥留下潜力。

三、教学过程中培养创新能力

信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据学生爱玩的特点,指导他们在玩中学,在学中玩,扩展他们学习电脑的兴趣;利用学生好胜的特点,结合教学内容让学生学会边动手,边观察,边分析,启迪他们在实践中进行科学的思维;教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中,善于鼓励学生大胆质疑,认真听取学生发表的意见,并放手让学生大胆试一试。

“授人以鱼,未若授人以渔”。在我们的教学内容中,既注重传授知识,又注重让学生理解电脑独特的思维;不公会使用电脑,还时常想一想,为什么要这样设计,这样做有什么好处,这个程序有没有更好的设计思路。

在课堂上教师的重要任务之一,就是激发学生的积极思维,尤其是创造性思维,鼓励学生大胆地质疑,作出别出心裁的答案。学生智慧的激活,会反作用于教师和其他学生,使其能在更高层次上积极思维,从而在师生、学生间积极思维的互动中,不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣,并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中,我们关注知识的结构和学习学习的认知结构,使学生学到的知识和获得的能力的迁移,使这些结构具有适度的灵活性。

让学生成为主角。在课堂教学中,让学生进入主体角色,主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权力,选择方法是自由的。创建多向的交流环境,学生可以问教师,也可以互讨论,还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的,电脑是你们的,老师只是你们的学习伙伴,能学到多少知识,全看你自己的了。这样在课堂上,学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中,每堂课下来,学生都能根据自身的状况,根据自己的选择到自己感兴趣的知识,真正成课堂的主角。

信息技术教学回顾篇二


随着互联网行业的发展,范文需要我们不断地积累,范文可以为我们平时的生活提供不少帮助,好的范文是怎么样的?小编特意为大家收集整理了“信息技术教学回顾篇二”,还请你收藏本页以便后续阅读。

信息技术运用的反思与总结。

新课改强调大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本次培训中提供了多种教学工具的使用课程,如word、ppt、excel、电子白板等工具。

根据培训结果,可知自己在计算机与教学结合方面还存在一些问题,在计算机的灵活运用方面还不够好。信息技术如果运用的好,可以吸引学生的注意力,加大学生的接收量。

学校的多媒体设备还算比较齐全,信息化环境、信息化资源库等方面都比较丰富,也给学生塑造了一个良好的信息技术坏境。在接下来的教学活动中多使用多媒体来展示,给学生视觉冲击。偶尔也让学生自己在电子白板上面做练习与答题。备课是提高数学教学质量的重要环节,尤其是课程改革后,新课程标准更注重学生的终身发展和能力的培养。要实现这一目标,备好课很重要。备教材与学材。教材是备课的资源之一,但决不是唯一的,网络、报刊、书籍以及日常生活都是教育教学的源头活水,在备课时,教师要把握好教材的教学标准和三维目标,要善于发掘教材的教学价值,要善于将生活素材转化为课堂学材。实现目标过程中可能面临的困难或挑战:有可能在使用多媒体计算机方面会遇到实现发展目标的具体途径:遇到不懂得向前辈请教,或者上网通过查资料看视频进行自学。其次,还有不太会的可以去参加计算机培训。再次,可以通过实际的教学工作进行不断的反思。

《匆匆》教学设计模板


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一、感受时间,唤起体验

同学们,你们现在已经过了多少日子?这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的?

二、创设情境,读中感悟

1、作者又是怎样具体描写日子去来匆匆的?请找出具体的语句。

2、学生上黑板板书找到的语句。

3、教师范读第三段,学生闭上眼睛想象情景。

4、从这里我们可以感受到作者怎样的心情?

5、带着这样的心情,学生配乐表演读。

三、感受语言,积累语言

1、你感觉这篇文章美在哪里?(学生畅谈)

2、请大家仔细品味课文,划出你喜欢的句子,读给家长听,然后说说为什么喜欢这些句子。

3、放课文朗读录音,学生选择自己喜欢的站起来跟读。

四、拓展学习,运用语言

1、自古至今,很多人都在思考时间,请同学们把自己课外搜集到的关于时间的格言、警句、诗词拿出来,同学间交流。

2、这么美的文章,谁不想多读读,多学学,我们来做做下面的练习,小组任选一题合作完成:

(1)仿照课文描述日子去来匆匆的写法写上自己的几句话。

(2)用课文中的句子和搜集到的格言、警句、诗词,进行一分钟演讲,建议大家要珍惜时间。

3、学生汇报。

4、教师小结:利用学生演讲和仿写的内容,称赞学生的语言表达并推荐课外阅读《荷塘月色》、《背影》。

五、板书设计:

匆匆

一去不复返

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