小学一年级四季教案(精选11篇)。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。 学生与教师之间的互动能够在教案课件中反映出来,你不是否正为教案课件而苦恼呢?对于“小学一年级四季教案”这个话题教师资源网的编辑认为需要大家多方面思考,希望能对你有所帮助,请收藏!
小学一年级四季教案(篇1)
设计理念:
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标:
1、认识11个生字,会写七、儿2个生字。认识1种笔画乚和4个偏旁月、雨、口、禾。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4、预习本课要求认识的11个生字。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、画面渲染激情、导入、揭题。
同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。
(设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。)
二、自主读书、合作探究。
1、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
2、同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)
3、组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。用圆、叶、秋扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(4)练习说话。用是练习说一句话。(注重说话训练)
4、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)
过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
5、教师范读,学生评价。
多媒体出示评价标准:
一听:字音准不准。
二听:语速快不快。
三听:读得美不美。
6、学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7、合作探究,美读课文。
过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)出示课件,启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。
8、欣赏、背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)
9、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)谷穗是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。
(设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)
三、思维拓展,强化训练。
1、模仿书中的句子,展开想象,练习说话。
__________会对小鸟说:我是春天。
__________会对青蛙说:我是夏天。
__________会对____说:我是秋天。
__________会对____说:我是冬天。
过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2、介绍收集的图片,练习说话。
3、分组活动,采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)
(设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料,激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法,让学生在课程整合中开阔视野,提高学习效率。)
四、写字指导。
过渡:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友乚,你看它像什么?
1、认识笔画乚,指导书空练习。
2、指导书写七、儿。
(1)引导学生发现七、儿的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
(设计意图:写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。)
五、总结。
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。
小学一年级四季教案(篇2)
《2、四季》第一课时教案
教学目标:1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。2、认识课文中的生字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容,感受四季的美丽,正确、流利地朗读课文。
教学难点:正确、流利地朗读课文。
教学过程:一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。
(课件配乐播放四季美丽的风景)
2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)
3、大自然是位神奇的魔术师,它不断地变换出美丽的四季,今天,我们就来学习一首小诗。
(板题:2、四季)
4、谁会读?季字还没教呢,你是怎么知道它怎么读的?(引导学生说出认字的方法:生活中识字、借助拼音识字等)
二、初读课文,整体感知
1、小朋友们可真能干,那这些字,哪一个字你会读呢?
(课件出示本课要认的字:对说是叶圆夏秋雪肚就冬)
2、这些字都藏在我们要学的小诗里头,打开书61页,用你喜欢的方式读读这首小诗,遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。
3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?(指名领读)
这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
4、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了,那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴,好吗?
5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。(相机出示:谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读)
6、小结:合组学习是一种好方法,以后我们在学习中遇到困难,也可以找小伙伴来帮忙。
7、游戏
三、细读课文,指导朗读
1、一年四季各具特色,小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?(说话训练)
2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。
3、用第一句为例子教学生读的方法。
A喜欢春天的孩子们,谁来把这一句读一读。(课件出示第一句)
B在这句话当中,你有什么不懂的问题吗?请你问一问。
C这句话写了谁?(贴草芽、小鸟图)为什么要写草芽和小鸟呢?
D小朋友喜欢表演吗?我请两位同学来演一演草芽和小鸟,谁来?哪为同学读作者的话呢?
E评议:演得怎样?
F大家都来演一演,好吗?请小组长分配好角色。
G春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,回忆一下,还能看到哪些事物呢?
H大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读一读描写春天的句子吧!
I读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读都读得很好,喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节,如果有小朋友还想出其他的方法的,更欢迎你能向大家展示展示。
4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读
(1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?
生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。
(2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?
①生:谷穗是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。
②生:什么是鞠着躬?师:请一位小朋友来做一做这个动作。
③生:什么是一挺?师:谁能做?
④生:什么是顽皮?师:谁来做个顽皮的样子?顽皮就是十分调皮。
(3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
(4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,行吗?
6、你们来读,希望胜过老师。
四、表达训练,扩展延伸
一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。
师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。师:谁愿在全班交流?
生1:桃花开了,她对小燕子说:我是春天。师:编得真好!
生2:青蛙呱呱,他对人们说:我是夏天。师:真能干!
生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:我是秋天。师:你真有创意,想到包谷对农民说。
生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
三、总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
小学一年级四季教案(篇3)
教学目标:
1.知识与技能:熟练掌握i ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。
2.过程与方法:练习复韵母i ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的.音节。
2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。
3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!” 天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。
1.出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。
2.第一关:拼音娃娃b p h与复韵母ai的拼读、、
小学一年级四季教案(篇4)
一、教学目标:
1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
2、喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
2、你感受到了什么?
过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。
(五)抽读,让学生展示。并适当指导。
小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)
小学一年级四季教案(篇5)
课前透视:
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想像。
对于一年中有四个季节,学生并不陌生,但是却常常忽略四季中美好的景色。学习本课,要让学生充分感受到大自然、亲近到大自然,能充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光,感受大自然的美好和宝贵。充分发挥学生的主体地位,建立师生平等的民主意识,以学生的发展为根本,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
一、学习目标:
1认识11个汉字,会写4个字。学会2种笔画,认识4个偏旁。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点:
识字、写字和练习朗读。
三、教学时数:
两课时
四、教学过程:
(一)创设情境,导题激趣
1、课件播放四季动画。
2、激趣引题:小朋友们,你们喜欢画画吗?看看这几幅图分别画的是什么季节?怎样看出来的?你们喜欢什么季节?这几幅有趣的图和优美的文字就组成了我们今天学习的课文《四季》。
(开课伊始,通过动画情境导入,符合儿童的心理特征,激起学生的兴趣,唤起学生强烈的好奇心和求知欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。)
(二)初读课文,自主识字
1、你们想知道课文是怎么描写四季的吗?请你们把书打开读一读吧。
2、在课文中遇到不认识的字怎么办?
生:借助拼音认识生字。
生:利用儿歌记住字形。
生:边读边看图,想一想,猜一猜。
生:向同学、老师请教
3、现在就用你喜欢的方法读书吧!
(经过一学期的教学,学生基本上掌握一些常用的读书方法,教学中,我注意在读书中渗透学习方法,引导学生自主解决遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断交流、不断探讨的愿望。用学生喜欢的方式读,让学生有更多的自主权,选择适合自己的方法,尊重个性差异,让他们在整体感知的基础上充分展示自己的灵性和个性。)
4、我们要认识哪些生字,你能找出来吗?你认识哪些生字?愿意当小老师带大家读一读吗?
生带读。
5、同桌出示生字卡片,互相认一认。说一说你是怎么记住它的。(形象识记、猜字谜、加一加、比一比)
生:禾加上火就是秋
生:没有木头的树林(对)
生:我觉得叶就像树枝上的一片叶子;
生:冬的下面两点就像冬天天上飘下的小雪花
多么贴切而又富有童趣的比喻呀,我不禁为学生新颖的想像力所折服。
(识字是一个过程,不同的思维方式和家庭教育方式使学生之间有一定的差异性,给他们一个空间,进行积极自主地学习。教师在教学中,应充分调动学生的识字积累,鼓励他们用自己喜欢的方式识字,激发学生识字的兴趣,发展他们思维能力和想像能力,进行自主性创造性学习。)
6、巩固识字,做识字游戏
(1)请学生当小老师带读,开火车读,找好朋友一起读
(2)做识字游戏拔萝卜
(这个环节学生特别积极,争先恐后地举手,一些平时不爱发言的学生也举起了手。从这可以看出游戏是孩子的天性,用游戏的方式识记生字,激发学生自主学习的兴趣,使学生更容易接受、乐于接受,在轻松愉快的氛围中达到巩固识字的目的。)
(三)再读课文,理解感悟
1、选择自己喜欢的方法读课文。你读懂了什么?
生:我知道课文写了四个季节
生:我知道秋天有谷穗、冬天有雪人
2、学习课文。
(1)学习四小节
例:
师:你最喜欢哪个季节?
生:我最喜欢春天。
师:你能找到描写春天的那一节读一读吗?
指生读。
生质疑:草芽是什么样的?
生:刚刚发芽的小草,细细的,嫩嫩的。
师:你从哪儿知道这一节是描写春天的?
生:因为只有春天小草才会刚刚发芽,小鸟也从南方飞回来了。
师:草芽是怎么对小鸟说的?
生读。
师:你们想想草芽说话的时候是什么表情?
请生说一说、做一做。
生(边模仿):高兴、激动,因为小草睡了一个冬天,刚从地里探出头来,看见春天这么美丽,所以很高兴、很激动。
师:那你能学着它的样子说一说吗?
生兴趣盎然地模仿。
师:谁愿意读一读这一节?
生读(边读边模仿用手草芽做动作),师指导。
(学生的从童话的角度出发,想像天真而富有童趣,一下就抓住了我的心,也引起其他学生的共鸣,我趁热打铁,顺着他的思路马上就将学生的朗读兴趣调动起来。)
师:你还从什么地方知道春天来了?
生:柳树发芽,燕子从南方飞回来了,各种各样的花儿都开了,五颜六色,十分美丽,天气暖和了,小河里的冰开始融化了,我们的衣服也穿得少了
3、学习其它三个季节。(略)
4、四季这么美,老师也想读一读,你们同意吗?
范读,分组读,男女生对读,挑选自己最喜欢的段落读
(读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,以读为本,以学生为主体,充分尊重学生的个性差异,给他们充足的时间,让他们选择自己喜欢的方式自由地读书,调动学生朗读兴趣,让学生在读中理解,思中感悟,领悟语言的优美,课文的含义,体会大自然的美好。)
3、试背课文。生可选喜欢的一段背诵。
4、分角色表演,在教室内开辟四个季节舞台,请学生自由参加
学生的积极性特别高,有的扮演谷穗,谦虚地鞠着躬,有的扮演雪人,顽皮地挺着大肚子每个人根据自己的想像,配上丰富多样的肢体语言,表演得兴高采烈。
(变讲台为舞台,让学生边背边演,让学生在表演中放飞激情,感受到语言文字的优美和学习语文的乐趣,体现不同的个性色彩,最大限度地发挥学生的想像空间。)
(2)仿一仿,说一说
师:你能像课文一样,模仿下面的句式编一段文字吗?
________,
他对_____说:
我是_____。
生:小河唱着歌,他对桃花说;柳枝弯弯,他对燕子说
(积累语言是一年级语文教材的一个能力训练点,积累首先从模仿开始,逐渐达到内化、灵活运用的目的。设计这个句式,还能结合学生生活实际,拓宽学生的思路,培养学生的想像力和创造力,在生活中学语文。)
(四)指导写字,对照反馈
1、观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写。
5、学生练写。
师指导:写一个字后,与范字对照,与同位对比,学会欣赏别人的优点,及时找出自己的不足,再接着写,逐步提高写字质量。在写完七后,我没有急着教下一个字,而是拿起一个写得较好的同学的本子,说道:写字之前先仔细地看范字,再认真地去写,所以写得特别好。然后将本子给其它学生传阅,学生们不断发出哇!真漂亮!等赞叹声。在接下来的写字环节中,也学会更加认真地看范字,找出不足,再接着写。
(写字贵在精,不在多,教师指导学生写字时,注意与范字对照,及时反馈,提高写字质量,优化写字过程。)
(五)课后练习,拓展延伸
课后要求学生选做下列作业:
1、仿照课文,自编一至两段文字。
2、找寻有关四季的优美的词句,背诵。
3、找寻有关四季的歌曲,学唱。
(将课堂教学引向课外生活,注重语文实践,学生的思维活了,思路宽了,个性也充分体现了,学习语文的途径多了,兴趣也会越来越浓厚了。)
小学一年级四季教案(篇6)
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文;
2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;
3、从不同角度,用不同的方法去赞美四季,激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点:能有感情地诵读课文
教学难点:感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
教学预案:
课前欣赏四季图片
一、导入
1、师:看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?
学生回答(轻松、愉快、高兴)
师:就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?
2、师:(点击出示四季树图片)从画面上你感觉到了(发现了)什么?
学生回答
3、师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题四季的脚步)
师:你觉得四季的脚步该是怎样的呢?让我们一起来细细聆听吧!
(教师课件配乐朗诵)
4、师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们都留下了什么样的礼物给我们?(翻到166页)
二、初读课文,整体感知
1、师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
学生一次自由读课文
2、师:谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
指名四个学生朗读全文
3、师:同学们自学的水平还真不错,那全班一起合作是不是也那么棒呢?
全班齐读
4、师:读书百遍,其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗,一边读一边仔细观察这四个小节,看看你能发现什么?
学生二次自由读课文
5、师:谁来说说自己的发现?
学生交流反馈
6、师:你们的观察能力也特别棒,谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步
指名一、两名学生朗读
7、师:老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示夏天的脚步秋天的脚步冬天的脚步)(教师板贴春天、夏天、秋天、冬天)
分四个小组朗读,邀请四季姑娘出场。
8、师:四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片,上台贴在相应季节处
9、师:让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)
三、再读课文,板块学习
1、师:四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段:①师:请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导歌儿的儿化)
②师:老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉赶)
③师:是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!
④师:有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘,他想请我们二(4)班的同学把它念给春姑娘听,愿意吗?(出示春天是这样来的
小学一年级四季教案(篇7)
【教学过程】
一、看,初识美
1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?
2.出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3.师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?
4.大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?
5.(板书)四季。
[设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。]
二、读,感悟美
1.借助拼音读通课文。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。
(2)小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。
(3)多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。
(4)全班齐读课文。
2.精读课文,了解四季特征。
(1)学生探究适合自己的学习方法。
师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮助找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢?
(学生谈学法。)
(2)学生选择自己喜欢的方法,精读课文。
(3)学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)
师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。
(4)集体汇报交流。
(5)质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)
3.美读最喜欢的季节。
(1)生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。
(2)开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地
小学一年级四季教案(篇8)
设计理念:
在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力。
教学目标:
1、学习12个生字,认识2个偏旁。
2、能读准字音,感情朗读,背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备:
1、课件
2、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学过程:
一、揭示目标
1、揭示课题
(1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。
(2)有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗?
2、学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
B.4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读,准备提问。
二、提出问题
1、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天
春
夏
秋
冬
?
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟。
三、探究问题
根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
1、春部分:
A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分
A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分:
1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)、联系生活实际来理解顽皮。
四、解决问题
1、小结学法。
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)
五、检测目标
每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。
小学一年级四季教案(篇9)
[教学理念]
《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学本课(人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》)时,构建了自主交流质疑的教学模式,主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式,把各项实践操作落实到听说读写之中。
[教学过程]
一、课前谈话,激发兴趣
小朋友们好!今天老师想跟大家交个朋友,想跟大家一起学习《四季》这一课,你们愿意吗?
【评析】上课伊始,教师以交朋友、跟大家一起学习的姿态出现,体现了师生平等互动的关系,营造了一个轻松愉快的氛围。
二、创设情境,引发思维
1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景,让学生欣赏。
1
2、谜语引思。教师边念谜语边做手势,学生思考各是什么季节:
什么到,什么到,花儿例嘴笑。(春天)
什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)
什么到,什么到,谷穗弯了腰。(秋天)
什么到,什么到,树儿戴雪帽。(冬天)
【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬,以创设美丽的四季这一情境。这样设计,一方面训练了学生看和听的能力,另一方面引发了学生的思维。
三、初读课文,感知内容
1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文,边读边想,遇到问题不要急,可以找你喜欢的伙伴一起解决。
2、检查指导。学生初读全文后,教师抽问并做适当的指点:用自
己的话说说四季各有哪些景色,选一个你喜欢的季节讲给同学听。
【评析】引导学生用自己喜欢的方法读是自主,是关注学生的个体差异和不同的学习需求,放手让学生初读课文是自主学习,讲给同学听是合作学习,而一起解决则是共同探究。
四、小组合作,理解课文
(一)学习春天
1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图,让学生欣赏。
2、说话。师:同学们,欣赏了春天的景色,你们喜欢春天吗?你们为什么喜欢春天?谁来说一说春天的特点?
3、小组合作,想象说话。要求学生先同桌互说,再在小组中交流。
教师提示:同学们,春天来了,草芽尖尖,小鸟飞来,它对小草说些什么呢?把你看到的和想到的用自己的话说出来。
4、朗读课文,品味语感。学生朗读春天这一段,一边感受春天的美,一边品味词语的美。
【评析】说话是写话的基础,是语文实践中的一个强项,教师在这里着重加强了训练。如此同时,通过小组合作交流,初步培养学生的实践能力和合作意识。
(二)学习夏天、秋天、冬天
1、自主学习。教师提出要求:以个人独立学习为主,以小组合作为辅,用学习春天的方法,完成下列作业:
①你喜欢哪个季节?
②说说你为什么喜欢它?它有哪些美丽的景色?
③把你喜欢的句子读给同学听。
2、组间交流。
(1)每组选出代表回答上列问题,重点说说夏天、秋天、冬天的特点。
(2)随学生的回答学习有关词语和句子,品味语感:
①夏天:夏、叶、圆夏天荷叶圆圆
②秋天:秋、谷、弯秋天谷穗弯弯
③冬天:冬、雪、挺冬天
3、全体质疑。
【评析】这个环节是学生探究学习的重点,分三步进行:一是自主,二是交流,三是质疑。学生先以自学为主,以小组为单位,用刚才学习春天的方法学习,多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题,通过交流也可以解决,实在不行还有质疑做后盾。整个学习过程经过多次探究,突出了课标提出的倡导
自主、合作、探究的学习方式的要求。
五、小结全文,熏陶情感
1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后,教师引导:
同学们,一年四季的景色美极了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊!我们应该以怎样的心情朗读课文呢?
2、练习背诵。学生闭上眼睛,一边听读(范读)课文,一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句,另一个读后半句,反复练习。
3、情感熏陶。既然大自然这么美丽,你准备怎样去爱护她?
【评析】《语文课程标准》强调:语文课程还应重视提高学生的
品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促
进德、智、体、美的和谐发展。这个环节体现了以人为本,促进学生身心发展的教学理念。
【简评】本课安排两次探究操作:第一次是在初读课文,感知内容这一环节,探究的内容是让学生用自己喜欢的方法去尝试
独立阅读全文。虽然这是一年级上学期,但学生已学习了汉语拼音,
4
可以尝试拼读,加上学生用的是自己喜欢的方法,基本上能解决读的障碍。第二次是在学习夏天、秋天、冬天时,在这里,教师构建了自主交流质疑三步教学模式。通过自主学习、合作交流和共同探究,达到培养学生实践能力和创新精神的目的。
小学一年级四季教案(篇10)
1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重、难点:
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教具准备:
生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。
看图片(连续出现课文中的4幅图。)。
师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
(2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
(3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
(4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)
2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
(2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
谁能用“是”说一句话?
(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)
(5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)
①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
(四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
大家做一做挺的样子。
师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。
实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。
4、出示“无”,学生自己观察并书写。
小学一年级四季教案(篇11)
教学目标
1、能正确朗读并背诵儿歌,在阅读中识字8个。
2、认识复韵母ie,ue,er,和整体认读音节ye,yue;能拼读xue,xia,jiao,piao。
3、说说四季还有哪些美丽的景色,从而唤起学生热爱大自然。
教学过程
一、启发谈话,引出课题
1、小朋友,谁来说说一年有哪几个季节?(学生说,老师出示相应的春、夏、秋、冬)
2、你最喜欢哪个季节?为什么?
3、教生字:
春:读准字音,跟老师读,开火车读;仔细看看字形,有什么好办法来记住它?(三个人在太阳下走路)给春找找好朋友。(老师一一写出)
夏:谁会读,齐读;引导学生仔细看,里面有几横?为什么?问:夏天里,你最爱干什么?(练习说话)
秋:齐读;你有什么好方法来记住它?
练习说话:秋天到了,苹果红彤彤的。(模仿老师的样子说一说)
冬:读准字音,开双轨火车读;下面的两点怎么记住?
冬天,人们干什么?
4、春天过去了,是()。(生齐说)
冬天的前面是()。
冬天过去了,是()。
5、小结,引出课题。
师:一年有四个季节,春夏秋冬,我们把他们叫做四季。(齐说,并认识“季”)今天,我们就一起来学习一首非常好听的儿歌,名字叫《四季歌》。
二、读儿歌,识字
1、让我们一起来听一听,儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物?
2、交流:(根据学生说的,老师一一板书儿歌内容)
3、识字
叫:齐读;说说为什么是“口子旁”?说说还有哪些字也是“口子旁”?(老师板书)
叶:齐读;你什么好办法来记住它?给“叶”找找好朋友。
雪:跟老师读,开火车读;怎么来记住它?(里面的四个点好比雪花)
4、听老师读,想想哪里要停顿,哪里要读得重一点。
5、学生自由模仿老师的样子读一读;指名读。
6、师生对读:师读“春天”,生读“花儿笑”
7、男女生对读。
三、学拼音
1、出示:ie,ue,er
(1)告诉学生我们今天要学习三个复韵母
(2)谁来做小老师读ie,做好口形,开火车读
(3)ue,指名读,开双轨火车读
(4)er:老师范读,注意舌头翘起来。
(5)认识整体认读音节:ye,yue,告诉学生他的读音与复韵母完全相同
(6)ye:椰子的“椰”;yue:约会的“约”
2、进行拼读xue,xia,jiao,piao
师:知识老爷爷知道小朋友学得真不错,又想考考大家,看看谁才是班级里真正的拼音小能手,瞧,给我们带来了许多音节(出示)
3、分组进行比赛,看哪个组拼得对。(小组进行拼读、带领大家读)
4、听音找字:
老师读一个字音,学生说说是哪个音组成。
月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、巩固,课外延伸
1、拣果子游戏:秋天到了,果子成熟了,满地都是,小朋友们来到果园拣果子。(出示生字宝宝,都藏在果子后面)
2、自编儿歌:
其实在四个季节里,景物还有好多,请你们想一想,也学着作者的样子编一首好听的儿歌.
《四季歌》
春天(),
夏天(),
秋天(),
冬天()。
五、课外作业
把编好的儿歌写下来,并配上图,进行展览。