小学三年级美术教案通用(9篇)。
教师资源网编辑为大家整理的“小学三年级美术教案”将会让您深入思考。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。优秀的教学质量必须建立在完善的教案之上。建议您收藏本页以便随时复习！
小学三年级美术教案【篇1】
3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教学重难点：
2、利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。
课前准备：
“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等。
二、讲授新课：
1、教师出示挂图：直线形的蜘蛛网，曲线形的蜘蛛网。学生观察说出两张蜘蛛网的区别，及两者的不同所带给人的不同感觉。
师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。”(教师板书“曲曲直直”。)
2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。
(1)播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。
(2)绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。
(3)欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉;而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉;霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序;自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。
3、师：你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。
4、直与曲物品展示。
三、学生作业，教师辅导：
师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品?
小学三年级美术教案【篇2】
第一课：色彩的魔术师
课时： 1 教学目标：
知识技能 了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
过程方法 能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。
情感态度 喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。
教学过程
一、激趣导入，感受色彩
教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。提问：同学们，你最喜欢那些颜色？
教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。
板书课题:《色彩的魔术师》
二、体验探究：
1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。
2、教师：你在调色的过程中发现了什么？
3、教师总结三原色：红、黄、蓝
4、间色：橙、紫、绿
5、欣赏多彩的生活图片。
6、提问：你想怎样装饰生活？
三、实践操作：
学生表现，教师指导。
课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。
四、作品展示:
学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色------。
学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑 红+蓝=紫 红+黄=橙 学生谈感受。
如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。
学生展示作品，教师给予及时评价。展示学生作品
第二课：有趣的点彩画
课时 1 教学目标
知识技能 明白点彩的基本原理和方法。
过程方法 能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度 愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。
教学过程
一、激趣引入
学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。
二、探究新知
1、通过对比发现问题：
欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？ 在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？
提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？ 请大家讨论一下。
2、解决问题：
针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
３、学生再次创作
学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？
三、动手实践，大胆创作
可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐
搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。
五、能力拓展
除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？ 通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。
学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！
学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。
通过再次点彩，积累经验。学生：想！学生创作
学生：花生壳、瓶子盖、硬币――――――。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。
引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。
第三课：美丽的染纸
课时：1课时 教学目标
知识技能
了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
过程方法
掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。情感态度
通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
教学过程
一、组织教学
师：请所有的同学都面朝黑板坐。
二、趣味导入 1．小魔术：
师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术！
（魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。）师：神奇吗？今天我们就来学习这个神奇的画笔 第三课 美丽的染纸 2．板书课题： 3 美丽的染纸
三、学习新知
1、了解纸性
师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样？ 师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。
师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸 师：还有哪些纸也可以用来染纸？ 生：（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。）2．展示范作
师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品）
师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢？
3、研讨制作过程
师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？再做什么的？ 生：„„
师：先折后染，教师板书——折、染
4、研讨折法：（1）．介绍“米字折”
师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。（2）．折纸竞赛：还有哪些不同的折法？
师：嘘！别说，下面我们要求来一个折纸比赛。
师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快！又好！（注意边要对齐）师：不要打开。（为后面的染纸作准备。）
教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。
5、研讨染法
浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗？ 如何染透？ 小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。
6、研讨色彩
师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点？。生：都是由一种颜色染成的！
师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。
师：再看看这一部分的作品，色彩怎样？谁来用优美的语言赞美一下！彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等
师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀？
这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀！说说你的想法！
引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅
四、染纸作品展 1．染纸作品真是太美了！那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。2．作品展示 3．作品评价。（1）．你最喜欢哪幅作品？美在哪里？（2）．你认为哪些作品还需改进？怎么改进？
五、课堂延伸
1．师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？ 瞧！（这衣服，）这些书签、窗花也是用染纸做成的。
这些作品漂亮不漂亮呢？同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！
六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好！
第四课：巧穿编
课时1课时 教学目标
知识技能
学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
过程方法
学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
情感态度
喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学过程
一、激趣导入：
出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？
教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？ 大家想一想，讨论一下。提问：谁来说一说？
二、动手探究：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一边，开始啦！
1、分析学生作品，渗透穿编方法。
2、教师动手示范。
3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
5、再次激发学生进行创作。
三、动手实践
学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
1、对于有创意的作品随机评价。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
四、编织展销会
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。学生：用竹条编的。
学生回忆身边的穿编物品。
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------学生动手尝试（课前将纸条备好）
有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。
学生欣赏作品。
学生穿编作品。
通过动手尝试，发现为题，培养学生探究的精神。教师辅导。
教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。教师走近学生，了解学生只是掌握情况。教师对学生的作品给予充分的肯定。
第五课：乌龙戏珠
课时 1 教学目标
知识技能 能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。
过程方法 能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。
情感态度 学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。
教学过程
一、激趣导入
1、学生课前以小组为单位，收集有关
“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。
2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？
二、体验探究：
1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。
提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？
2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。
3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？
三、学生创作
学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。
四、作品展示
学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。学生之间互相交流
学生遇到困难，大家互相帮助。学生回答问题，教师补充。
鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩具。如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具？那你能用抛接的方法把自己喜欢的玩具表现出来吗?
第六课：画文具
课时安排 1 教学目标
知识技能 能够使用简练、流畅的线条进行写生。
过程方法 能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
情感态度 喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。
教学过程
一、激趣引入：
1、认识线
教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。
2、感受线
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究
（1）展示各种文具，发现它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。
（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
三、学生写生，教师辅导
5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
学生：线。
学生画线条，感受线条。
学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软―――――― 学生练习写生。
教师迅速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。
引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第七课：我们的百草园
课时安排 1 教学目标
知识技能 能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。
过程方法 能够为自己画的植物配上必要的文字说明。
情感态度 喜欢用线描的形势表现各种事物。
教学过程
一、激趣引入：
向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。
二、体验探究
1、欣赏画家笔下的花草
课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。
2、教师示范画法，从最基本的开始。（先画外轮廓再画细节）
三、写生练习，教师辅导
1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。
2、配上文字
画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。
四、作品展示
对优秀作业进行评价。
五、教学延伸
鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。
学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣赏。学生欣赏范画。
学生动手实践，用现表现花草
学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。
利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣 教师要边示范边讲解。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第八课：透过纸筒看
课时安排 1 教学目标
知识技能 能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。
过程方法 能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。
情感态度 愿意用各种有趣的方法进行线描写生练习。
教学过程
一、谈体会：
通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认识，同时也会发现很多问题，并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。
二、取景游戏，探究新知
1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧！
2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次取景观察这些物品，确定自己要表现的内容。
3、教师取景做示范。
三、学生写生，教师辅导
学生写生，教师进行必要的指导。
四、作品展示
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
五、知识拓展
介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生继续进行写生练习。
学生谈写生的体会
学生卷纸筒互相观望，非常开心。学生带着问题去观察，去选景。
学生观看老师画画。
学生练习写生。
利用卷纸筒互相观望调动大家兴趣。
我们所作地一切，都是在有意地引导学生观察，有时候学生看到了却画不出来，所以很着急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还有继续努力。
第九课：画花样
课时安排 1 教学目标
知识技能 能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其寓意。
过程方法 能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。
情感态度 感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待民间艺术。
教学过程
一、欣赏导入
学生欣赏做好的花样，通过看摸感受民间花样的魅力。
二、体验探究
提问：
1、这些花样是用什么材料做成的？
2、都有哪些纹样，这些纹样代表了什么？ 有哪些意义？和现实生活中的图像相比一样吗？
3、用到了那些颜色？
4、欣赏课本上的图片，提问：老百姓为什么要用漂亮的颜色来搭配衣服？如果衣服上没有这些图案会怎样？
教师：看到这么漂亮的民间花样，你有什么想法？
三、学生创作
学生可以以临摹或创作相结合的方式完成。
四、作品展示
展示有代表性的作业，重点从图案和花纹上来分析。
五、知识拓展
学会用传统花样装饰自己的衣服，提高审美意识。学生通过观察谈自己的感受。
有了颜色和花纹衣服会更漂亮。学生观看老师画画。
学生练习写生。
教师课前搜集一些民间花样的手工制品，发给学生欣赏。
三年级的学生“设计”一个花样的难度会很大，而“画”则既可包含设计的因素，又可采取临摹或半创作的形式进行练习。
第十课：彩墨游戏
课时 1 教学目标
知识技能
能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。
过程方法
能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。
情感态度
愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨游戏的乐趣。
教学过程
一、激趣引入
学生欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。教师：这部动画和以前看过的有什么不同？ 教师：这就是中国的水墨画，也叫中国画。
二、探究新知
1、了解水墨画的工具
毛笔、墨、纸、砚、水、颜料、画毡。
教师：让学生说出国画的绘画工具与我们平时接触的绘画工具有什么不同？
2、体验彩墨
不拘一格，随意涂抹，让学生充分体验各种工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打湿宣纸，再涂色。（4）抹色、滴色相结合。让学生在试验、尝试中体会、总结。
3、欣赏彩墨作品，激发学生创作欲望。
三、动手实践，教师辅导
提示给学生应注意的事项之后，让学生大胆表现，无题创作，充分感受水墨画的韵味。
四、展示成果、体验快乐
学生展示自己的作品，谈创作时的感受。
五、感受国画魅力，提高民族自豪感
教师总结：中国画是我国的传统艺术，有着非常悠久的历史。历朝历代都有许多杰出的画家，他们的作品广为流传，不仅国内，就连许多外国人也很欣赏中国艺术。作为一名中国人你有什么感受？ 学生都非常喜欢看动画片。
学生：我们现在看的动画都是用电脑制作的，而这部《小蝌蚪找妈妈》适用国画的形式表现的。学生发表看法。
学生尝试体验，教师辅导。
面对漂亮的彩墨作品，学生赞叹不已。学生自选方式进行创作。
学生：把中国艺术发扬光大-------教师播放动画片的目的，就是让学生发现动画片的表现手法有区别。（例如：木偶、水墨、折纸、电脑动画等之间的区别）
鼓励学生谈谈对国画工具的了解，教师补充说明。
在此过程中渗透毛笔的使用方法，墨加水后的不同效果。选择水墨画要有针对性。教师随即辅导。
教师对学生进行思想教育，提高民族自豪感。
第十一课：古老的文字
课时安排 1课时 教学目标
知识技能 学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。
过程方法 学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。
情感态度 学生通过本课的学习探索，提高自身审美能力，并受到热爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中欣赏中国灿烂的文字艺术，愿意更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感
教学过程
一、激趣导入
1、猜字激趣，引出课题感受古老的文字。
（1）教师板演象形文字的“象”字引导学生猜是什么？初步感受象形文字的特点。
（2）教师揭示象形文字。
（3）引导学生看“象”字演变。
2、揭题：今天就让我们一起走进远古文明，学习第11课《古老的文字》（教师板书）
二、探究体验
1、引导提示甲骨文并欣赏图片（用锋利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字）。
2、播放《36个字》短片，引导学生了解更多的象形文字。
3、引导学生回忆、识别短片上及课本中的象形文字
4、体验
（1）体验中锋用笔。
A、教师示范讲解中锋用笔。B、组织学生临写体验
（2）引导学生在彩墨渲染中发现侧锋用笔。A、教师引导学生用彩墨渲染文字作品。B、教师点拔侧锋用笔。
三、激趣创作
1、激发学生创作激情。
（1）组织学生欣赏（如今象形字已经成为一种艺术被人们所喜爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让一起欣赏。）（2）引导学生分析作品。
2、组织学生创作。
3、组织学生成果展示。
四、总结收获
教师总结并引导学生谈本节课的收获。
学生认真观看，并猜想可能是“大山、树根”等等。学生观看感受文字的演变过程。学生欣赏并猜这些甲骨文读什么？ 学生观看短片。
学生识别象形文字，短片中的“夫、虎、林、马、女、舍”，课本上的“鹿、射、门、壶”
学生认真观察。
教师讲解后学生亲自用笔体验“中锋”的写法。（学生也可以谈自己在书写过程中的感受，如：我在书写的过程中将笔尖保持在笔肚的中心位置，使线条挺劲爽利）
学生用彩墨渲染自己的文字作品。学生在修饰过程运用体验侧锋技法。学生欣赏1——2幅作品。
学生分析这些字象什么？用笔、用色等技巧。学生自由创作 学生展示作品
（1）学生自己说哪些地方是中锋？哪些地方是用侧锋？（2）其他同学猜测是什么象形字？并从中受到美的熏陶。
学生从对象形文字、甲骨文、中锋、侧锋以及用笔的乐趣等几方面谈。
如果学生猜不出教师引导学生看它象什么？教师要从事物的形态特征上引导。如果学生不能一次猜对，教师可引导学生进行交流，得出正确答案（同学们可以回忆影片中的内容，然后小组同学共同交流说一说这个象形文字是哪个字），或教师提醒。
可以从中锋中发现问题并解决问题（教师提示侧锋笔法）。可以在学生不知所措之时教师引导学生在小组交流。
如果学生不知道创作什么时，可引导学生在小组交流想创作内容。教师在组织作品展示的过程中还可以引导学生（从造字的设想到用笔、用色等方面）互相补充。
第十二课：我们的节日
课时 2 教学目标
知识技能 通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，并以最终以填写表格的形式进行总结。
过程方法 认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。
情感态度 在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由。
教学过程
一、图片导入、揭示课题
1.播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。
2.请学生为欣赏的一组图片命名，出示学习活动的主题——节日。
二、探究新知，解决问题
1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”。2.学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。
3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。
三、制定目标、自主创作 1.围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？”，学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。2.欣赏学生作品。
学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。
四、展示评价、总结活动
1.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。
2.介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。学生利用自制节日作品欢庆节日，体验快乐。
学生看到图片非常兴奋，课堂气氛活跃。学生：《快乐的一天》 《兴奋的一刻》 《激情时刻》------学生：唱歌、跳舞、放气球、放鸽子------学生分组活动，有的设计服装、有的设计乐器等等。如果学生看了图片之后课堂气氛不活跃，教师提示：这些小朋友的心情这么高兴，难道你们就不高兴吗？
学生如果回答不全，教师根据现实随即引导。学生讨论，教师深入学生，了解情况。学生制作可随机提问：你打算怎样做？如果学生不会，可让小组同学互相讨论一下。弱国小组内讨论不出结果，那就可以作为一个共性问题，大家讨论，集体解决。
第十三课：假如我变小
课时 2 教学目标
知识技能
1、能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。
2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。
过程方法 本课采用欣赏动画片，观赏图片激发学生的学习兴趣，再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情感。
情感态度 愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。
教学过程
一、课前游戏 师：(微笑着说)大家好!又到了我们快乐的美术课时间，今天继续我们的课前小游戏，反命令，不过今天老师要加深难度，如果我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你们执行。
二、谈话导入(创设情景，切入课题)教师给大家讲解自己非凡的经历。昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？
师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过或希望自己有什么特殊的本领，变成超人之类的想法？
师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小》。
三、欣赏动画片(激发兴趣)师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？
师：你们想看动画片吗？(想)(教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋)
四、讨论设想(引导探究欲望，相互启发思路)师：(看完后)假如你变小(大)了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。
五、欣赏作品(拓宽学生思维，丰富视野，找出特征)师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。
(教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发现人物变小(大)？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。)
六、分析范作(为后面创作奠定基础)
七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。
八、展示评价(提高学生的审美能力和评述能力)
九、总结延伸
(学生前两次出错，后几次非常认真，而且面带微笑，心情愉悦)(学生面带谅讶，啊？不可能吧!)生：鲨鱼、鳄鱼„„(学生长舒一口气，唉!)学生：(个个兴奋极了，争先恐后的举起了手)有的说想有个魔术棒专门惩治坏人，有的说想像孙悟空那样有七十二变，想干什么就干什么，有的想有一对翅膀飞遍大江南北，还有的„„ 生：《亲爱的，我把孩子变小了》 生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》(学生边说边带动做，参与积极)生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。
生：我希望变大后，几步走遍全世界，看尽风景。生：我希望„„(学生畅所欲言)(想！)
学生如果不感兴趣，教师可适当放慢或加快速度，以此来调动学生的积极性。教师讲解自己经历的时候，一定要抓住学生心里，尽量贴近学生生活。(展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声)(教师展示作品，师生共同分析，讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，相互补充，教师从旁启发学生思考，你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物„„学生对如何创作有了一定的了解)学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。
第十四课：一枚恐龙蛋
课时 1 教学目标
知识技能 能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，进行创作。
过程方法 能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。
情感态度 能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。
教学过程
一、创设情景：
教师：各位同学大家好，又到了快乐的美术课时间了。你们喜欢恐龙吗？老师也和你们一样，特别喜欢恐龙，今天我还给你们带来了一件神秘礼物，猜猜看它是什么？
(出示课件，恐龙蛋从天而降)教师：对，(课件出示课题《一枚恐龙蛋》)它可不是一枚普通的恐龙蛋。它曾经有过一段非常神奇的历险，你们想知道吗？好，现在就让我们一起进入时空隧道，看它经历了怎样一段奇遇。
教师：真是一段惊险的奇遇啊，同学们看得都入神了。这枚神奇的恐龙蛋接下来还会有什么样的经历呢？
二、融入角色
教师：(播放课件恐龙蛋正在破裂，教师神秘的说)听，什么声音？
教师：小恐龙就要出世了!要是你就是那只小恐龙那该有多好呀!你希望你是一只什么恐龙？你还想有什么样的奇遇？谁愿意来给大家讲讲小恐龙的新故事？ 教师：大家可以想象一下梁龙的脖子可以横跨一条宽宽的马路那得多长啊!教师：你可真是个运动健将!(在学生发言时，教师适时出示他们提到的恐龙图片，提示学生观察总结这些恐龙的特点)
三、学生作业及指导：
教师：同学们的故事可真神奇，你想不想把这个故事画出来？ 教师：谁愿意与别人一起合作来作画？谁愿意自己独立来完呢？
教师：老师这里有两块大画板，愿意合作的同学可以在这里完成你们的作品。教师：现在请大家动脑筋想一想，你想用什么工具，怎么画？画些什么？把你的想法讲给周围同学来听一听。
教师：今天我们不光要画出小恐龙的新奇遇，还要来进行一场比赛，比比谁画的恐龙更有特点、谁的画面最有趣!现在开始吧!
四、作品展示：
教师：合作的同学己经画完了，现在我们一起来欣赏一下!你觉得在这幅画中什么地方最美？
教师：那还有谁想把自己的画和他们来比一比吗？
教师：你们的故事真是太神奇了，只可惜我们的爸爸、妈妈、好朋友们。今天他们没来，那我们回去以后开一个小画展，把我们的故事讲给他们听，好吗？ 学生：喜欢!学生：恐龙蛋!学生看动画。
学生：
1、也许它又被梁龙偷走了。
2、也许火山爆发它被埋了起来后来被现代人给发现了。
学生一：我希望我是一只小翼龙，飞到外星球去找外星人做朋友，还要和它去游乐场玩一些地球上看不到游戏。
学生二：我希望我是一只梁龙，如果有小朋友要过马路，我以利用我长长的脖子让他们爬过去。学生------学生：想!(学生回答得十分肯定)(学生自由结成了两大组，一组合作作画，一组独立作画。)小组讨论
学生一：这幅画中大恐龙的动作画的特别有趣，为了吃到树上的树叶，脖子都伸的那么长了。
学生二：我觉得这幅画里的情节特好玩，一个人突然看到大恐龙吓得拔腿就跑，跑的都冒烟了。(学生们都随着有趣的画面哈哈大笑起来)
我还想来比比谁的牙齿更锋利，我的恐龙可以把敌人的大炮一口咬断!
(播放一段一枚恐龙蛋在恐龙世界的神奇经历的录像。教师和学生们一起观察录像中有明显特点的恐龙，如爪子尖尖的窃蛋龙、背上有厚厚的甲壳的甲龙、有着巨大的翅膀的翼龙„„还与学生一起模仿恐龙的动作，学生们感到很兴奋，好玩，注意力被深深的吸引住了)教师在学生作画过程中进行指导：
(一)鼓励学生大胆去画，看谁画得最有动态。
(二)看谁的画面最有趣、环境最奇特，想象力最丰富。(三)谁的色彩搭配最美丽。
第十五课：千人千面
课时安排 1 教学目标
知识技能 学习和掌握泥板成型的一般方法。
过程方法 能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的个性和特征。
情感态度 喜欢泥版成型的方法制作作品，能体验泥工造型的乐趣。
教学过程
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、激趣导入：
1、教师：同学们，开怀大笑会让我们的心情放松，比一比，看谁笑得最开心，开始吧！
2、教师：如果我不高兴了，面部表情又会怎么样？生气时、睡觉时、面无表情时、哭泣时等等的面部表情又会是什么样子呢？谁来说说？
3、学生说面部表情的变化，例如：开心时眼睛笑眯眯，弯的像月牙，嘴唇微张，脸颊的肌肉向上提。（学生说，教师在黑板上画出面部表情，学生看到用简笔画表现得面部表情眼前一亮，利于学生创作。）
4、人除了面部表情不一样，头部还有什么地方不一样呢？
5、如果让你把面部表情及外貌特征表现出来，你都能想出什么方法呢？
6、同学们真聪明，想的办法真多，不过今天我们要用一种新的方法表现，玩泥巴（教师手举一块泥），想玩吗？
接题：今天我们就来学习制作泥板人。出示课题：《千人千面》
二、体验探究：（教师范文大全 Www.Jk251.com）
教师：我们在玩泥的时候会用到哪些方法呢？ 适当讲解泥板的制作方法，外形
以脸形特征为依据，怎样添加头发、五官等，起到抛砖引玉的作用。
三、学生创作：
每个人都要有自己的个性，每个人的面孔也都不相同。教师多鼓励，激发学生的创造思维，创作出的形象可以是生活中的真实人物，也可以是意象中的人物。
四、作品展示：
学生逐个介绍自己的作品，互相评价。
五、知识拓展
告诉学生河北也是一个文明全国的泥塑之乡，吴玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次来我校亲临指导，使我校的泥塑蓬勃发展。作为一个河北人你有什么想法？
学生开怀大笑，笑得很开心。
学生继续作表情动作，互相观察很开心。
学生：生气时面部肌肉向下拉，嘴角向下弯，眼皮也是耷拉的。-------学生：头发，有卷的，有直的，有长的，有短的，有梳小辫子的，还有光头的------。
有的人耳朵大，有的人耳朵小。
学生：彩笔画、油画棒画、剪纸、折纸、橡皮泥------等方法表现。学生情绪高涨。
学生回答问题：捏、压、搓、揉、团、切等方法。学生创作，大胆表现。
大力宏扬河北玉田泥塑。
通过作表情动作，发现人面部表情的不同之处。让学生发现不同的表情是哪一个部位在发生变化。
学生说不准确的地方，教师随机指出，还可让学生当场作表情动作。学生说，教师在画好的表情上画上头发、耳朵。
如果学生回答不上来，教师提示：大家肯定都玩过橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一样的。
提示学生在用刀子时要注意安全。
弘扬河北玉田泥塑，激发学生热爱家乡的情感。
第十六课：风凉的扇子
课时 1 教学目标
知识技能 1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
过程方法 风凉的扇子是一节设计、制作课。方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，便学生创新能力得到培养提高。主要设计了4个大的环节欣赏扇子、探究发现、创新实践、作品展示。
情感态度 感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教学过程
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。
师笑着说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》
二、体验探究：
（一）通过课件欣赏扇子
老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？ 咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。（播放多媒体课件）
1、我看到好多同学在观看的时候嘴里发出“啊，啊”的惊叹声，咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法？
2、教师补充介绍扇子的发展过程。
（二）介绍自己收集的扇子
老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。
（三）扇子都会出现在哪些场合 教师继续介绍扇子。（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？
传统的相声段子里确实离不开扇子。在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。
（四）激发学生做扇子
师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？ 师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？ 师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。
师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。
三、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）
师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）
四、作品展示
师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。
今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。
五、交流总结：
师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
教师小结：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。
（生纷纷猜测）生：扇子。生：想。（异口同声，兴奋）
生1：扇子大多是半圆型和圆形的。我喜欢那种半圆型的我觉得它展开像孔雀的尾巴。
生2：我补充，扇子有的能折叠有的是固定平面的
生3：扇子上有很多美丽的图形，我喜欢那个用羽毛作出的，我觉得摇起它一定很神气。生4：我喜欢那个上边画着兰花的扇子，我觉得它很典雅，像电视里的小姐拿的。生1：老师我手里的扇子是折叠的，上面有山水画，背面是书法，上边的字是爷爷的同学写给他的。
生2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。生3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
生1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。学生想亲自制作扇子。
生1：我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子。生2：我打算做折扇，用蜡笔油画棒在上边画出我喜欢的小动物。
生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。生4：我打算用剪纸的方法来装饰。
生1：我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。生1：这节课我很开心，我学会了做小扇子。
生2：现在天气已经很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这样她到外边乘凉可以随时用了。
教师出示谜语时语调一定要生动，有情趣。（师生共同欣赏扇子作品。学生不时发出阵阵惊奇声、赞叹声。）学生回答问题教师适当补充。
（这组同学有的把扇子展开别在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作）
第十七课：来信了
课时 2 教学目标
知识技能 愿意了解”书信”的及邮递等知识。
过程方法 了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，能够尝试设计邮票。
情感态度 通过综合性的活动，提高综合素质。
教学过程
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、谈话导入 :
1、同学们刚刚过完一个快乐的假期，你们能告诉我是什么节日吗？除了国庆节，你们还知道哪些节日呢？
2、那么，在喜庆的日子里，我们总是会收到并送出许多美好的祝福，我想知道同学们用什么方式来传递祝福的？
3、这些常用的方式都是以文字来表达我们的祝福的。今天，我们就一起来“写信”!（出示课件点题“来信了”）（埋下真情伏笔，揭示“真情”主题）
二、探究新知
（一）关于信封邮票（请出信封娃娃，信封没有填写完整）教师：有一位马虎的同学写信时没把信封填写完整，谁能帮这个信封娃娃找到家呢？
师：当我们把信封填写完整以后，就能寄走了吗？
师：对，我们要购买邮票来作为邮资贴在信封上，可老师这里没有邮票，你能帮帮我吗？ 师：今天大家都带来了你们自己收集的邮票，现在就请你把自已的和同学的交换欣赏一下，看看谁的更漂亮，老师这里也准备了一些好看的邮票，请大家看。（出示邮票图片）学生互相交流并欣赏讨论，老师重点介绍其中的绣花邮票、香味邮票、金属邮票、纪念邮票等特殊邮票，学生看到这么多自己没见过的邮票，兴趣浓厚，讨论热烈。
（二）创作邮票
同学们看了这么多美丽有趣的邮票，还想看吗？我知道，同学们脑子里有很多更美丽的画面和想法，其实，你们也可以自已设计出漂亮的邮票来，现在，就请你用自已的方法来大胆的把它们画出来，做成一枚别致的邮票，好吗？
学生开始分组进行创作，教师参与指导制作并请5位学生到讲台上设计大信封。（学生现在的创作热情非常高昂，他们迫不及待的要把自己的想法拿出来）（同时播放多媒体课件）制作简易信封。
师：把你做好的邮票贴在信封上，装上你对同桌最想说的话，然后寄给他好吗？
（三）寄信：
学生依次把信投迸教师准备的爱心邮筒（学生满怀期待，课堂掀起了第一次高潮）
（四）收信、读信：
教师请4位学生做邮递员来分发信件，学生在激动的心情下，拆读了来自同桌的美好祝愿和心声，四、结束语及课堂延伸，把学生制作的大信封展示一下，做为中国的孩子，我们对祖国有着深深的眷恋和爱，下节课我们将共同创作美丽的信封，盛着我们满腔的爱送给我们伟大的祖国!学生：春节、元旦、中秋、父亲节、母亲节„„ 生：写信、打电话、发电子邮件„„
（几个学生分别上前把收信人地址、邮政编码等填写完整）学生：不能，还需要贴邮票!学生：能!（学生很快的踊跃的拿出自己收集的邮票给老师看）生：想看，太想看了!生：好!（学生们经过自己的亲手制作，让自己的期待再次升温，这时真情饱满，等待传递。）
学生如果填写不对，教师让学生讨论填写信封的基本方法。在探究中掌握方法。师生一起分析邮票的内容及构成、图案、面值、发行国家、日期及邮政标志等。学生创作教师随即引导。
（学生拿到信后迫不及待的打开阅读，整个教室充满了爱的声音„„有的学生还相互拥抱在一起，当时我的眼里溢出了泪水，这时候，出现了本课的第二次高潮）（有的信封填写不完整不规范，但为下节课的信封设计做了铺垫）
第十八课：画中的故事
课时 2 教学目标
知识技能 能够欣赏情节性较强的作品，掌握一些浅显的欣赏方法。
过程方法 通过新上图片，能够用口头或书面文字大胆地表达自己的感受。
情感态度 愿意欣赏绘画作品，参与欣赏活动。
教学过程
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、故事导入：
教师以《大闹天宫》的故事为切入点，激发学生的学习兴趣。
1、提问：你觉得这个故事内容怎么样？
2、教师出示《大闹天宫》的画，让学生用自己的想法试着讲一讲。
二、欣赏图片，探究新知：
1、你还知道或听过哪些故事？
2、教师通过多媒体出示《哪吒闹海》、《奇袭》、《神笔马良》、《地道战》、《冬猎》的画。
（1）提问：你最喜欢那张画?（2）把画中的故事讲给大家听一听，同学之间小组各做，互相把自己的故事将给的家听。
3、提问：谁能够准确地表达自己对美术作品的感受。（让学生用语言描述画中的故事，语言要肯定、流畅、生动。）
三、描述画中的故事 学生讲画中的故事： 《哪吒闹海》《奇袭》《地道战》 《神笔马良》《冬猎》 描述活动是双向的，不但要唤起学生的感知能力，还要培养学生的创造力和想象力，在教师的引导下，学生正确发挥出自己对作品的理解。
四、谈体会收获 教师适当小结。学生听故事都很认真。学生回答问题 学生回答问题：《西游记的故事》、《铁道游击队的故事》、《猫和老鼠的故事》——
学生的兴趣很高涨
学生讲画中的故事 教师讲故事的时候语调要生动。教师给于肯定性的鼓励。
教师巡视指导，倾听学生讲故事。教师倾听，并适时补充引导。
小学三年级美术教案【篇3】
教学目标：
1、能说出3种以上生活中常见的对称物体。
2、能区分教师提供的均衡的或对称的图形。
3、选用剪纸、拚贴、绘画等方法，表示对称或均衡形式的作品。
教学难点：
作业中能否用对称或均衡的形式来表示作品。
教学准备：
课本、收集准备对称、均衡的图片或者实物若干。
学具准备：
课本、剪刀、彩纸、胶水、彩笔等。
请同学说说哪些物体是对称的。教师出示“轴对称”与“点对称”图形若干，请同学说说它们有什么区别，并归类。
（1）中心线两边或中心点周围的图形、色彩相同，就称为对称。
2、发展阶段：
教师出示另一组图片，请同学区分对称和均衡。同学讨论：均衡的作品是怎样坚持画面均衡的。
（2）中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，就称为均衡。
作业要求：选择对称或者均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方式来做业。作业之前请同学讨论并交流：你准备选用对称与均衡的那一种形式来表示作业？你准备表示什么？怎样来表示？
同学作业。
3、收拾与整理：
同学按常规做收拾整理工作，教师稍加指导。
小学三年级美术教案【篇4】
根据学生起点行为和能力，考虑活动设置，如果学生绘画表现能力较强，基本已掌握三册教材“自画像”的知识、技能，教师可考虑将活动一和活动二并置，根据学生便于表现、易于抒发情感的需要来考虑教学目标的定位。*以人物为题材的绘画，学生感觉最困难的是人物动态表现和画面人物组合方式，教师应在技能方面提供指导，并积极鼓励学生大胆表现。*怎样让学生制作出比较独特的贺卡，教师应提供设计的思路，引导学生进行贺卡外形设计时，可设计规则形卡片，也可以设计异形卡片，通过个例启发学生大胆想象设计。*贺卡中的主要文字内容应简约，字体的大小、位置、摆放却很重要，图文结合应体现一定的形式美法则，这应是制作卡片的难点。教师可利用CAI课件呈现一定的文字、图案和衬底，让学生进行自由的摆放、合理的选择，这样既可以解决构图问题，又可以解决色彩搭配问题。第一课 老师您好 教案教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
3、你们每个人的生命中至少有的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时教学要求：
1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。教学难点：把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
小学三年级美术教案【篇5】
湘教版小学中年级上册美术教案
第一课 老师您好
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重难点：
1.学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。2.能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备： 教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
第一课时：
导学：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间 的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时
教学目标：
1.加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。2.提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。3.正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。教学重难点：
1.表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。2.把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。教学准备：
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸 导学：
一、导入
1.组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2.导入
九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？
二、说一说
1．在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2．你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1．构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景 2．作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满，有主次之分。
思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
四、欣赏教材图片
1．作者是怎样画出对老师的爱？ 2．他们画出了老师的形象特征吗？ 3．如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
第三课时
教学目标：
1．知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2．能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3． 德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点：
1．掌握贺卡设计的方法和步骤。2．卡片的形象思考与设计构成 教学准备 ：
1．课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2．彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。导学：
一、导入：
1．从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。2．尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）
3．揭示课题：尊师卡片（板书）
二、认识体验
1．拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？
2．教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）3．师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1．思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2．分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。3．学生分析自己手中的祝词（师生合作）。
四、组合构成
1．演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2．揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）
五、欣赏卡片
1．引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。2．强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词
六、作业 1．要求
（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观 2．巡回指导
教后记：
第2课〈〈卡通大亮相〉〉
教学目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。教学重难点：
1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。
2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
3、卡通形象设计的手法认识及实践运用。教学准备：
1、教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
2、学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
导学：
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
二、谈话导入
1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 学生答：《西游记》里的歌。
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象）
4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）
三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）
那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。
六、展示小结
1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
七、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
全课结束。
教后记：
第三课 鸟之王
教学目标:
1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。
2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。
3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。教学重点:启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。教学难点:表现鸟之王的外形与华丽色彩。
教学准备:课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品
导学:
一、听音乐，感受百鸟的美好生活氛围
1、放音乐，学生体会百鸟的争鸣生活
2、讨论听音乐的感受
二、看图片，赏析百鸟之王的形象特征。(课件)
1、赏析各种鸟的形象特征：
展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。
外形：集各种鸟类最美的造型于一身 色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身 才能：聪明勇敢、有特别的本领
2、赏析凤凰的形象特征
出示有关凤凰的民间美术作品进行欣赏
凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。
3、赏析教材作品 内容 构图
线条特征、形态
三、想表象、创作美丽的鸟之王形象
1、你想象中的百鸟之王是怎样的？比它们更美吗？
2、学生想象创作。播放音乐，营造想象的氛围
四、展示作业，评价鸟之王的美。
教后记：
第4课 会走的小人
教学目标：
1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人” 3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重难点：
1、描画自己喜爱的小人
2、挖孔大小的合适 教学准备：
课件、剪刀、硬纸、彩色笔等
第一课时
导学：
一、导入：
１、出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。
二，体验探索
1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。
2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（1、画轮廓；
2、涂色；
3、剪小人；
4、挖孔。）
3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。
４、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？
5、欣赏课件图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？
三，学生作业 播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。
四，表演课件图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。
第二课时
一、导入：
1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。
3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。
二、体验：
1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。
三、设计：
1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。
2、这节课还有一个重点，就是表演活动。制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。
四、表演：
最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。
第5课 旋转卡
教学目标：
1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。
2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。
3、养动手能力和初步的设计意识。教学重难点：
1、制作方法，图案两面的内容相互关联。
2、图案大方，钻孔，穿线的方法。导学：
一、游戏导入
教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡
导入课题：旋转卡
二、观察分析
1． 这是怎么制作的？先做什么？再做什么？
三、小组讨论 看那组
理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。
帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更
好的信念。
四、自主表现 学生制作 教师巡视
五、游戏活动
六、交流评析 说感受。
教后记：
第6课 盘泥条
教学目标：
通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
教学重难点：
大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备：
教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。导学：
一、欣赏导入。
1．（出示一件范品）提问： 这件作品是什么形状的？
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）
(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）
(3)装饰整理作品。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。
四、课堂小结。
评议学生作业，学生对自己的作品谈感受； 根据学生要求，收集作品烧制。
教后记：
第7课 留住秋天
教学目标：
１．培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。
２．培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
３．增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
教学重难点：
学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。
教学准备：
秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）导学：
一、谈话导入：
１．回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）
２．板书课题：秋游
二、分析画法：
１． 你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三
２．怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。
３．怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一
(1)画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）
（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。（3）色彩指导：橙，黄等色为主。
深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
４．分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。
５．学生作业。
第８课 玩偶大本营
教学目标：
１．掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。２．培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。３．在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重难点：
各种偶人的制作方法。教学准备：
１．多媒体可见，２.玩偶实物，３.示范用剪刀、４.胶棒，彩色纸等
第一课时 手指偶
导学：
一、游戏导入
１．生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！
２．请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。
二、探索体验
１．请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。
２．课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。
３．反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。
４．比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。
５．课件展示：纸偶人的各种装饰方法。
生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？ 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？ ６．讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？
三、学生制作
１．学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。
２．学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。
四、表演，展示
五、总结下课
第二课时
蛋壳偶的制作
一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。
二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。
三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。
教后记：
第9课 花样
教学目标：
1．了解民间美术的简单知识和特点 2．体验感受花样形式的魅力 3．大胆描画或剪贴图案花纹 教学重难点：
1．花样图纹的赏析
2．自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体 教学准备： 教学用课件 导学：
一、情境导入——说花样
1、课件演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。
2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。
二、欣赏——赏花样
1． 师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。
2． 师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？
3．小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。
三、给花样命名（课件）
1．课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。2．生：给花样命名。讨论。
四、找花样游戏（课件）
五、自主表现
六、作业展评。
教后记：
第10课 纸盒城堡
教学目标：
1．学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。2．培养学生动手能力，合作精神
3．了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。教学重难点：
组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。教学准备：
1．课件，2.纸盒“城堡”实物，3.泡沐板展台，4.剪刀，双面胶，纸盒。
导学：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。
2． 出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？
3．揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
1.欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）
三、尝试创造，学习做法。1．分析制作方法。
a课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄 的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。2.这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。3.反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）4.小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）
5.怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）6.最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）
四、制作表现，堆砌成型。1．欣赏其他学生作业（课件图片）2．作业要求：
四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？
五、作业展示，自我评价。
1．自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2．他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
六、想象拓展，课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！
教后记：
第11课 开心台历
教学目标：
1．学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤 2．培养细心制作的习惯 3．开发学生的创新意识。教学重难点：
1．台历基座的制作（平衡、美观、创新）2．台历的美化 教学准备：
台历或者挂历实物1-2件，示范用工具材料 导学；
一、导入
新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前）
我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗？ 出示课题：“开心台历”
二、欣赏分析，学习方法。
1．台历范品出示：台历由哪两个部分组成？（基座、日期、画面）板书：
2．台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？ 生尝试作业，请几名学生上台试着折/ 3．怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。
4．讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形等）
5．学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。如何使之作更精细——画后，用铅笔画以后再剪 6．配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。教师出示范品（正误对比）（1）日期写得很小，写得乱。（2）日期写得大，并配上画面，干净。
7．教材上优秀作业欣赏。
8． 讨论：想做一个什么样的日历？
三、学生作业，教师巡回指导
四、展示评价，评选最“开心”的台历。
教后记：
第12课《我是生活小主人》
教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。知识目标 : 学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。
能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。过程与方法观察、回忆、讨论、思考、评价
教学重点学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
教学难点实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。
教法选择借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。
学法引导通过学习、实践与探究，引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的知识经验，发展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活。
课堂组织形式引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现，倡导人人主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生形成积极主动的学习态度。
教学媒体
组合运用多媒体电脑，Flash 制作的多媒体交互式课件，实物投影，仪动手操作的实物等。
导学
活动内容教师活动学生活动多媒体课件评价
一、欣赏居室
切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？讨论并回答
同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！学生的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与比赛展现本领小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？全员参与居室整理的游戏比赛，? 看清要求、比方法、速度。
? 参照效果、比合理、美观。课件：全员参与居室整理游戏。学生的兴趣是否高昂。
学生参与的结果是否令人满意。
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？学生讨论，回答 学生是否明白：经验来实践。
三、书房欣赏培养能力小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？学生参加书桌
整理游戏，参加争星游戏。课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？学生回家参与整理活动。课件：为学生整理居室提供一些参考知识。学生是否明白了怎样整理？
课外作业是否动手去做了。效果怎么样。
教后记：
第13课 幸福乐园
教学目标：
1、画一张少年宫的记忆画或想象画，能合作布置教室或主题队会场地。
2、培养合作精神
3、培养热爱生活，热爱学习的情感。教学重难点： 画少年宫
第一课时
导学；
一、谈话
小朋友们，你们去过少年宫吗？你在少年宫参加了什么样的活动呢？生答：参加各类学习（绘画、舞蹈等），还有玩耍。
你们喜欢少年宫吗？那我们就来画我们的少年宫吧。板书课题：幸福乐园——少年宫。
二、回忆、想象
1． 回忆和想象：少年宫的外形是什么样子的？和平常的房子有
些什么不同？
2． 出示一些小朋友画的少年宫外形（课件图片），有的是机器人外形，有的像蚂蚁，有的像巨大的太空船。
3．回忆和想象：少年宫里有一些什么活动场所（阅览室、电脑机房）（游泳馆、形体房，滑滑梯，画室，武术馆等）
4．回忆和想象：你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？ 5．出示课件图片——学生作业，看看别的小朋友怎样表现在少年宫的活动。
三、讨论
1．讨论：少年宫的活动项目这么多，你能都画下来吗？ 2．讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的呢？
四、学生作业，教师巡回指导
五、展评作业
六、布置作业：回家向妈妈学一学化妆，下次元旦节表演的时候给同学和自己化妆。
第二课时
一、马上要开元旦庆祝会了，同学们准备怎样大阪我们的教室？
二、学校也要为元旦开一个文艺表演会，你能给学校的文艺表演设计一个舞台吗？
三、欣赏舞台的图片，分析舞台设计必须鲜明区主体，再进行相关装饰
板书：主题 装饰
四、趣味主题大征集比赛：你能为即将到来的元旦晚会像一个有意思的主题吗？如：快乐新年，闹新春等。
五、在纸中央写好主题，还可以画出舞台的幕布以及舞台地面等。
六、进行装饰：装饰应该醒目，明了，不花哨，但吸引人。应用
比较亮丽的颜色。（出示学生作品，欣赏分析及学习）
七、学生作业，教师巡回指导
八、评比：最美的舞台设计 教后记：
小学三年级美术教案【篇6】
课题 现在、未来的我 教 学 目 标 能运用线条、色彩画出自己的形象；能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。感受自己的成长变化。综合运用创作中掌握夸张变形的手法。通过描绘未来的我，树立远大的理想。关爱自己，学会尊重别人的个性。 教材分析 重点 认识人物脸型、发式、五官及表情的神态特征。运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。 难点 如何充分观察，抓住自己的外貌特征，以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象；通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的去我。 教具 1、学生课前准备自己小时候的照片和一面镜子；2、收集人物画像的图片资料。3、画纸画笔等。 电化教具 课件。 教 学 过 程 一、组织教学： 摆放好学具，稳定学生情绪。进行课堂的安全和卫生的教育。 二、导入新课： 人生目标是追求自我价值的实现，每个人心中都有一个理想，对未来都充满这憧憬和希望。认识自我，朝着自己的人生目标不懈努力。今天我们就来观察自己、认识自己、发现自己、完善自己和超越自我，来憧憬我们美好的未来。 板书课题：现在、未来的我 三、进入新课： 1、观察和比较： 观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。 （1） 脸型、发式、无关的变化； （2）身体上的变化； （3）服饰上面的变化。 2、欣赏与发现 引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？ (1)介绍作者：莫迪里阿尼是意大利著名画家和雕刻家。他从小喜欢画画，18岁考进威尼斯美术学院，毕业后他来到法国巴黎。他喜欢那种简洁、夸张的造型和浑厚、带装饰性的艺术趣味。后来，他那患有结核病的虚弱的身体并不适合搞雕刻，他转向了绘画。莫迪里阿尼注意汲取前人的艺术营养，逐渐形成自己的艺术特色。他的画一肖像画和裸体肖像画为主，偶尔也画一些风景画他善于抓住对象的个性特征，在此基础上画家喜欢将形体拉长，尤其是拉长女性的颈部及脸部，使之变形。他是在油画人物变形的探索方面的先驱者之一。 (2)欣赏《少年像》： 观察画面，说一说少年的外貌特征，他的表情和神态是忧郁、呆滞、彷徨、绝望的）。画家夸张了他的哪些特征？运用了哪些变形手法？（优美的拉长）画面的构图饱满，色调对比强烈。 四、探讨与尝试： 尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；学习大师用夸张变形的手法来表现；小组探讨用其他绘画工具、材料来表现。 五、创作鱼评价：大胆自我表现，学会关爱自己，从小树立远大理想。 布置作业 抓住自己的外貌特征；运用夸张变形的手法表现自己的个性特征；线条流畅，构图饱满，色彩明快。 板书 设计 现在、未来的我 教学后记 了解自己的成长变化规律，想象长大后会变成什么样。 课题 我的好邻居 教 学 目 标 能画出一组邻居的形象；学习选材和搭配色彩的知识；尝试运用卡纸、粘贴和添画的形式建造“高楼”，并能把邻居安排进去。知道了邻居之间，人与人之间应该相互关心，相互帮助。能与同学交流，，通过评价和游戏体验合作的乐趣。 教材分析 重点 激发学生使用不同的材料画出出一组邻居的形象。 难点 选择适当的材料制作立体的“高楼”。在创作中有目的得运用色彩知识。 教具 1、卡纸、瓦楞纸、图画纸。2、直尺、界纸刀、胶水、订书机。3、色笔、颜料。 电化教具 课件。 教 学 过 程 一、组织教学： 摆放好学具，稳定学生情绪，进行课堂学习安全注意事项的交代。 二、导入新课： 创设情境：就本课的主题提出有关问题，让学生思考并用语言或文字表达出来。 提问：想一想，你有哪些邻居?选择自己最熟悉的一个邻居，说一说难忘的故事，把一些难忘的故事写出来。 三、进入新课： 组织学习，展开活动。按区域或街道把学生分成不同的学习小组，共同商量确定一个小主题（主题可以是一个街道名称、小区名称或者村庄的名称）。小组成员自由选择表达的对象，构思描绘自己的邻居。 欣赏教材中的学生作品、图片等资料，小组成员先共同构思，设计一座立体的、能够“站立”的“楼房”，然后一硬纸为材料，共同制作。 思考讨论房子的特点，一共要安排多少户邻居入住？楼房的窗口、阳台有什么特点，怎样表现？“建造”楼房时所用的主要材料是什么？辅助材料是什么？用什么方法处理材料？用剪贴、撕贴还是其他方法？怎样设计才能使楼房“站立”的更加稳？如何把楼房装饰的更加漂亮？ 三、制作和装饰： 小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸“楼房”，并把画好的邻居作品粘贴进去。 四、组织学生对学生对教室进行整理，收拾零乱的纸碎和其他工具材料。 五、欣赏： 组织学生进行成果分享活动。在课堂教学结束前的十分钟左右，布置学生将小组完成的作品放置在讲台上，然后组织学生进行欣赏活动，采取小组代表发言学生将小组完成的作品放置在讲台上，然后组织学生进行欣赏活动，建议采取小组代表发言的形式，同时结合小组互评与教师总评的评价方式。 布置作业 画出邻居的形象；通过小组合作，拼贴出一组邻居的形象；合作添画上楼房做背景。 板书 设计 我的好邻居 教学后记 本课是以纸为主要媒材的美术活动，课程的重点应该是学习使用各种工具，设计、制作和体验纸才的立体造型效果。 课题 我的`动物朋友 教 学 目 标 认识人与动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友； 能运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友； 掌握基本型的组合、添画和粘贴等技能。 养成整洁细致，有条不紊的创作习惯。 教材分析 重点 启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。 难点 有关塑造小动物的技能，特别是夸张形体和添加细部。作品完成后的清洁整理工作。 教具 橡皮泥或陶泥。硬纸材料如空饮料罐、饮料盒、椰子壳等；报纸。 电化教具 课件。 教 学 过 程 一、组织教学： 摆放好学具，稳定学生情绪，进行课堂学习安全注意事项的交代。 二、导入新课： 创设情境：把班级成若干小组，为小组提供一份不同“探秘”的材料：在一个不透明的纸袋中放入一个动物玩具，如老虎、大象、猴子等。袋子口密封一部分，仅仅能让学生把手伸进为佳。 规则：小组成员先把手伸进袋子里，通过摸一摸里面的动物形象，然后说出里面动物的形象特征，并猜猜它的颜色，也可以在纸上简单勾勒出感受道德形象。学生体验完后揭开“谜底”。 导入新课，板书课题：我的动物朋友 三、进入新课： 1、 欣赏各种动物的图片和中国古代陶瓷工艺作品中的动物形象，学生通过仔细观察，能够概括归纳出动物的形象特征。 2、有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。 3、有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何？ 4、动物形象的探讨，可让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想象及学习热情。 四、合作及创作： 讨论：个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？小组合作，准备塑造哪些动物，如何分工合作？ 创作：按照制作步骤，先塑造出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，在整理制作完成。 一、作业讲评： 欣赏：将制作好的动物进行展示。 评价：教师评，学生自我评价及他人评价。 布置作业 按照自己的意愿塑造一组动物朋友。作品抓住动物的基特征。讲出我的动物朋友的故事。 板书 设计 我的动物朋友 教学后记 学习使用泥料并借助硬材料进行动物形象的泥塑立体造型。 课题 我们的音乐会 教 学 目 标 认识一些常见的乐器。运用搓、捏、压、贴、等泥塑立体造型技能。能运用粗细对比的方法塑造作品。 通过创作活动，对塑造你人乐手、乐器产生兴趣。通过学习体验，感受音乐的魅力。 教材分析 重点 运用基本型的要素进行组构、添加和创作。 难点 乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理组构。如何添加细部。 教具 橡皮泥、陶泥等材料。硬纸材料如牙签、小木棍、小铁丝等；报纸。 电化教具 课件。 教 学 过 程 一、组织教学： 摆放好学具，稳定学生情绪，进行课堂学习安全注意事项的交代。 二、导入新课： 1、创设情境，以一段气势磅礴的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力。 2、欣赏交响乐的VCD，让学生感受音乐会的宏伟气势。 听后说一说演奏的是可曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐，他们是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。 导入新课，板书课题：我们的音乐会 三、进入新课： 1、引导学生欣赏课文中的图片，仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、歌唱家的动态特征，感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感锁产生的影响。 2、欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。 3、探讨与想象： （1）音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。在我国，人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。 （2）你会吹奏哪些乐器，可表演给大家看，也可请同学表演合奏，体验音乐会的氛围。 （3）想象一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成
小学三年级美术教案【篇7】
教学目标：
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
重点难点：
1、能否理解肌理的含义。
2、能否说出不同肌理给人的不同感受。
教具：多媒体
教学过程：
一、导入阶段
(一)摸一摸，说一说。(引导学生认识肌理)
1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉?
3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖;青的树叶比枯叶要滋润，细腻……
(二)看一看，猜一猜。
欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理?
(三)想一想，说一说：怎么来拓印呢?
(让学生谈谈自己的看法。)
(四)学一学，试一试。
二、发展阶段
1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。
3、作业展示：评评自己的作业，评评他人的作业。
三、收拾与整理
由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
四、课后拓展
如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果…
板书设计：
天然的纹理
##结束小学三年级美术教案【篇8】
教学目的：
2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。
教学重点：
1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、引导学生进行色彩的调和、搭配。
3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
2、在实践中引导学生观察色彩的变化。
3、水粉、水彩的调色技巧。
2、调色盘、笔。
3、装水的杯子。
4、教学挂图。
1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。
2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题――“魔幻的颜色”。
1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=？”“红+黄=？”“黄+兰=？”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。
2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解――什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。
......
小学三年级美术教案【篇9】
1、能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
2、能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
3、通过收集不同的.直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教学重、难点：
重点：引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
难点：利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。
教学准备：
教具：直线、曲线相关图片、彩纸条、毛线、剪刀等工具。
学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。
观看直线、曲线相关摄影组图，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。
教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：直线像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。
二、发展阶段。
小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。
欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。
学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。
三、学生作业，教师指导。
学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。
四、展示作业，收拾与整理。
展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。
