[教案范本] 小学心理健康班会教案(经典版)。

做老师容易，做一名优秀合格的老师是非常难的，书写教案是教师工作最基础的教学任务，想要写好教案，就要深入研究教育教学理论，使教学更加贴合学生的年龄特征和身心特点。你想知道关于教案的格式要求呢？于是，小编为你收集整理了[教案范本] 小学心理健康班会教案(经典版)。更多信息请继续关注我们的网站。

学情分析

当前学生在家里面自己学习，也就是通常所说的线上教学，在此期间学生的教学行为肯定没有在学校的效果好，可能呈现出不少不为人知的故事，为此要着重从以下几方面去入手，第一是摸清学生当前学习的现状，第二是学生采取的有效的学习方式和存在问题的对策分析，第三是如何先提前准备行之有效的解决方法。

教学目标

1.让学生了解疫情的现状，从而增强学生的这种对外界事物和对这种病毒的认知能力

2.了解疫情防控的相关知识，从而提高自身的防控预控能力。

3.做好心理健康辅导准备，从而让学生学会自我减压，以及帮助别人调节心理。

4.树立正确的爱国主义观念和奉献精神，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

教学重难点

1.让学生了解疫情防控的相关知识和方法。

2.弄清晰现在心理健康存在的问题以及如何寻觅辅导的方式，突破疫情期间的恐慌。

教学准备

1.教师提前在网上搜索相关的防疫知识，特殊是钟南山先生对国人的救助情怀，从而让学生树立良好的正确的价值观念。

2.学生同步先了解相关的知识，从网上学习的经历中来感悟这段疫情期间的不容易。

教学媒体准备

采用合适的网络设备。钉钉，QQ或者是微信直播，根据确定的时间安排随机启动。

教学过程

一、导入

通过钟南山院士和李兰娟院士在武汉的救助，指引医护人员正确防疫抗疫的相关视频图导入，从而引起学生对此次事件的重点关注，从而设置悬念，让学生感悟进入其中。(设计理念：让学生更加直观地参预进来，感受此次事件带来的世界性影响)

二、感知疫情，做好对策

通过武汉的相关事迹以及当地人员援鄂队伍的庞大的人员输出和他们这种无谓的牺牲精神，来让学生感知此次疫情对全球带来的恶劣影响。在此背景之下，给学生宣传相关的防疫抗疫的知识。

问题设计：你知道现在时期我们国家的疫情现状吗？你知道如何防疫吗？

教师指引总结归纳

第一，是勤洗手，多通风，保持个人卫生，远隔离，出门戴口罩。

第二，避免去人多的环境，尽量不出门少出门。

第三，如实上报行踪，通过健康码量体温等方式，密切追踪与外界的联系。从我做起，从他人做起，还小区社会一个良好的社会氛围。做到早上报早隔离早治疗。

第四，发现有异常情况，如实上报社区医院。

第五，在家里多关注网络和相关地方政府发布的相关文件。了解疫情痛动态，从而稳定人心，更好地在家做好防疫工作。

(设计理念：通过学校和家长向学生宣传正面的价值引导，从而避免感染，让学生营造良好的学习氛围和有利于学生身心发展。)

三、心理健康教育

在此段疫情期间，不少孩子的线上作业完成的情况，可能会和家长的直接情绪而产生挂钩，也会和老师布置的作业量产生较大的问题分歧。为此，从以下几个方面来设计：

第一，关注学生的学习焦虑。

通过PPT播放相关图片，插入相关小视频，提出问题并引导学生分析。

教师指导总结：

1.学生可以向老师向家长向其他人的正确求助，来达成线上作业的完成，从而避免盲目从众的心理。

2.未能学习而产生的自卑心理，可以通过向学校向老师反映申请相关的电子设备来采取线上教学的完成。

3.由于在疫情期间在家里面放松惯了，从而缺乏自主学习的能力，这些产生的后果可以通过正确的相关的心理咨询老师或者是各市统一标配的心理辅导员给他们联系，疏通情况，让自己的情况患上以分析。

4.通过自己以及他人从中正确指引。通过自己的勤劳动手能力做家务，匡助家人干农活等方式转移自己的这种无聊的注意力，接下来就是通过正确的自我评价和价值观的影响，不要沉迷于打游戏之中，上网课的时候在被子里或者是一天盲目的想出去溜达，从而避免这些不良的行为习惯，文明从我做起，中小学疫情防控意控此事事关重大，可以说事关民生，务必要做到从我做起，认真进行落实到位，也通过自己的学习来感知匡助他人，还社会一片安宁。

(设计理念：通过为学生疏导健康的防疫知识和心理问题，让学生积极对待学业，正确对待网课，不产生消极情绪，也为学生树立在大背景下听从时代之声的正确价值观念。)

四、小结

疫情期间，还希翼学生们能克服艰难，正确对待线上学习，按时提交作业，确保教学的质量，并在特殊时期，学会防疫知识，保护自己，关心他人，健康社会。

五、作业设计

1.通过对以上知识的学习，你知道防疫措施吗？

2.如果你听说你所在的小区有人从武汉回来，你正确的做法是什么？试着和家长交流分析。

3.如果你的妈妈忙于上班，你又没有办法用手机上网课，老师又催作业，你怎么办？

扩展阅读

热搜教案: 太空生活趣事多教学设计(经典版)

一名优秀的教师可以影响孩子的一生，优秀的老师都会为即将教学的内容编写教案。教师有条理的安排教学活动就需要教案，应从哪几个层次入手写教案？小编特别为你收集的“热搜教案: 太空生活趣事多教学设计(经典版)”，还请你收藏本页以便后续阅读。

【教学目标】

1、认识本课6个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。

3、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

【教学重难点】

把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。

从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。

【教学准备】

师：生字、词语卡片，课件。

生：通过多种渠道了解太空生活。

第一课时(准备课)

〖教学目标

初步认识6个生字，在田字格里正确、规范的书写其中4个生字。

正确、流利地朗读课文，初步感知太空生活的有趣。

〖教学过程

一、谈话导入

师生相互认识，分发教材，了解学习内容，从而揭示课题：太空生活趣事多，指导学生读好课题。

初步感知课文内容：读了这个课题后你知道了什么?(事情发生地为远离地球的太空;太空生活很有趣;太空生活中有趣的事很多。)进一步指导读好课题。

就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么?(太空生活中有哪些有趣的事?为什么太空生活会这么有趣?)激发学生阅读文本的兴趣。

二、初读课文

1、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师;第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。

2、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。(能读正确，读流利的同学得一颗星)

3、再读课文：

⑴出示第一小节，自己读读，你读懂了什么?(有趣：有意思;挺：真，很，非常)

⑵太空生活中有哪些有趣的事呢?读读下面四个自然段就知道了。(学生自由读2～5自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣;喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣;走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣;洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。)

⑶引读最后一段。

三、学习生字

同学们，课文中的这些词你还认识吗?(出示词语，指名读，齐读)

课文后面的生字你也认识了吗?(看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。)

指导书写其中4个字。(稍咳钩喷)观察，发现规律。

教师范写咳、喷。(学生先描红，再临写)

师生评议。

四、课后作业

同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。

「教案收藏」 一年级主题班会教学设计之一

教育是科学，科学的探索在于求真。刚进入学校的老师，都应该学会编写教案。课时的具体教学内容应该在教案当中进行体现。一篇优秀教案应该包含哪些部分呢？小编特地为你收集整理“「教案收藏」 一年级主题班会教学设计之一”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

活动背景：

现在的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护，大部分不知父母生活的艰辛劳累，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，埋怨父母不理解自己，但从来不懂从父母的角度，去为父母想想，体谅父母生活的忙碌与劳累。

活动目的：

1、通过活动，让学生明白父母的爱是最无私，最伟大的。

2、通过活动，让孩子们学会感激、心存感激，并学会赞美自己的父母，敬爱自己的父母，做一个孝敬体贴父母的好孩子。

活动形式：

由班主任支持，小组讨论、集体倡议、个人发言等形式。

活动过程：

一、父母为我们做了很多很多，请讲：父母令你最感动或者最难忘的一件事。

二、师讲故事：

挨杖伤老

汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心,禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”

韩伯愈(是一个孝子，性格善良，孝敬母亲)

三、了解父母，体谅父母。

师：同学们，你心疼你的'爸爸妈妈吗?

(每个问题至少请两名同学回答)

1.你知道爸爸妈妈的生日吗?

2.你知道爸爸妈妈喜欢吃什么吗?

3.你经常和爸爸妈妈聊天吗?

4.上学以来，你曾经把妈妈气得掉眼泪吗?

5.你通常怎样向你的父母表达你的爱呢?

师：父母给了我们温暖，我们也要给父母同样的温暖。

四、回报父母，付诸行动

1、师：从同学们的发言中。我们看到了多么伟大的父母，他们不求回报，默默地付出，虽然发言的只是一部分同学，但我相信，每个人的心里都装着对父母的感激，是吗?(全体学生回答是)让我们把它变成行动，向家长保证。

请全体起立，请跟随老师一起读倡议书：

我们一定要体谅父母，孝敬父母，从小事做起,帮助父母刷一次碗，洗一件衣服，扫一次地，做一些力所能及的事,以减轻父母的辛苦，回报父母的深恩!不要顶撞我们至亲至爱的人，让他们心痛，在他们给我们添衣的时候，不要忘了告诉他们注意保暖。我们是父母的希望，我们要用自己的努力让父母感到宽慰，我们要用自己的付出回报天底下最爱我们的人，请记住你的点滴进步都会是父母莫大的光荣!

请坐!

2、同学们你觉得以下行为对吗?

(每个问题至少请两名同学回答)

案例一：在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗?

案例二：有一位成绩优秀的学生，父母对他的期望很高，他自己对自己的要求也很高，每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但他却说：“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。

男主持人：请同学们讨论一下，我们在日常生活中应该如何去感恩父母?(请全班同学以小组为单位讨论)

请同学们回答：遇到以下几种情况你会怎么做?(每个问题至少请一名同学回答)

父母生病时________。

父母遇到烦恼的事情时________。

父母劳累一天回到家的时候________。

父母外出遇到大雨时________。

父母在有些问题的看法上出现错误时________。

父母为你做了一顿丰盛的晚餐时________。

父母辅导你作业时________。

面对父母的批评教育时________。

2、请孩子们拥抱自己的父母。

五、总结。

孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起;有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。

实用教案:《金色花》教案wps版

笔灰染白了您的青丝岁月，岁月加深了您的皱纹。作为一名人民教师，时常需要编写教案，对于教案，需要教师们结合教学任务和学生学期具体情况来认真编写。那么什么样的教案才是好的呢？于是，小编为你收集整理了实用教案:《金色花》教案wps版。还请多多关注我们网站！

教学目标知识目标

1、积累本课字词。

2、理解诗歌内容，理解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

能力目标

1、有感情朗读，提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标

激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。

重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。

难点深层品味诗句中所蕴含的思想感情。

教学过程

导入播放歌曲《烛光里的妈妈》。

一支深情的歌曲，唱不完儿女对母亲的感恩之情。从古至今，歌颂母亲的文学作品数不胜数。今天我们再来学习一篇散文诗，体会一下这篇散文诗又以怎样独特的方式表达对母亲的爱。

出示目标

1、积累本课字词；

2、有感情朗读，理解诗歌内容，理解诗歌中表达的感人至深的亲情；

3、学习和借鉴诗歌借助一种具体形象抒发真情的写法。

4、激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。

了解作者拉宾德拉纳特 泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻译过他的部分诗歌。

检查预习

1、读准本课重点词语：

匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 祷告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]

2、解释下列词语：

匿笑：偷偷地笑。

祷告：向神祈求保佑。

沐浴：洗澡，洗浴；比喻受润泽；比喻沉浸在某种环境中。

朗读感知

1、回顾朗读注意事项，教师范读；

2、学生进行有感情朗读练习，感知文章内容；

朗读提示：各语句应该用怎样的语气读？（示例：“假如我变成了一朵……妈妈你会认识我吗？”这句要读出孩子的调皮，得意，骄傲。又如：“我不告诉你，妈妈。”要读出孩子的淘气、机灵、撒娇调皮和对母亲的爱恋。再如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

3、学生个别朗读，互相点评。

4、根据你朗读后的感受，请用“我看到了……”句式说一说你读过散文诗后的初步印象。

示例：

我看到了一个调皮的孩子，他跟妈妈玩捉迷藏，让妈妈找不到他；

我看到了一个懂事的孩子，他看到了妈妈的辛苦操劳，想为妈妈做些什么；

我看到了一个劳碌的妈妈，……

5、根据以上的零散印象，我们来完整概括一下文章内容。

明确：

本文讲述了一个孩子想变成金色花为母亲做事情，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情。

问题探究

1、试找一找我变成金色花为妈妈所做的事。你觉得“我”是一个怎样的孩子？为什么要“暗暗地、悄悄地”不想让妈妈知道？

明确：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。

这是一个可爱、善良、孝顺父母的孩子。

孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。

2、你觉得妈妈是一个怎样的形象？如何理解“你到哪里去了，你这个坏孩子”这句话包含的情感？

明确：勤劳、慈爱善良、疼爱孩子的母亲形象。

这句嗔怪是因为妈妈找不到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见到又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。

3、纵观全文，你觉得文章表达的思想感情是什么？为什么孩子想变为金色花？

明确：表现了纯真的母子之爱。

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

写法分析散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

请你结合具体语句谈谈本文写法特点。

示例：本文相像奇特，构思新颖。借孩子奇特的想像变成金色花为母亲偷偷做事表达对母亲的爱。

拓展延伸

1、你的妈妈也一定如文中的一样不知疲倦地为人家人操劳。懂事的你偷偷地为她做过什么？你能分享一下吗？

2、现在让我来检测一下你对母亲的关注程度，你知道母亲节吗？你知道母亲的生日吗？假如此时此刻，妈妈就在你的面前，你会怎样表达你藏在心底那份深深的爱意？

请以“假如我是—— 我会 ” 开头说一两句话 。

结束语母亲不仅给了我们生命，她还为我们奉献出全部的爱。她的所有付出不求任何回报，她只愿我们——成才。现在请让我们借用冰心的《纸船——寄母亲》，唱出一个儿女对远方母亲深深的思念。

板书设计 金色花

泰戈尔

母亲 孩子

祷告 散发香气

读书 投影书页

关于小学数学除法教案精选

好的老师是可遇不可求的，教师要准备好教案，这是每堂课的要求。教案让老师明确教学活动的思路，那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是教师资源网的编辑为大家整理的“关于小学数学除法教案 ”,希望你更多关注本网站更新。

关于小学数学除法教案(篇1)

教学内容：

P22例3及练习五第一至四题，一位数除两三位数（有余数）的除法。

教学目标：

1、通过猜想，合作交流、自主探究等活动，体验一位数除两三位数（有余数）除法的基本方法，懂得商的位置确定的方法与意义，并能正确计算。

2、通过各种活动，利用知识迁移学会有余数除法笔算方法，学会商的确定的方法。培养学生自主学习、认真计算的习惯。

3、培养学生交流意识，体会解决问题的多样性，数学与生活的实际应用价值。

教学重点：

理解被除数首位不够商1，商的位置确定的理解。

教学难点：

商的确定与被除数与除数的关系。

教学准备：

相册、相片若干、自制课件一套。

教学过程：

一、复习铺垫：

1、快速反应（口算）：

32梅4=33梅4=56梅7=58梅7=

师：（最后一题提问）你是怎样口算的？这道题结果有什么特点？余数与除数有怎样的关系？

二、创设情景，导入新知

师：（示相片）相信同学们都喜欢旅游，也喜欢拍照。老师在春节的时候外出旅游也拍了不少的照片，我把它们整理存放在相册里（示相册）。相册每页插4张，80张要插几页？

（学生口答）板书：80梅4=20页

师：小梦和小欣两位也有许多漂亮的照需要整理。

1、出示例3主题图

让学生观察，理解图意。

师：共238张，每页6张。也就是知道了什么？可以求什么？

（让学生理解知道总数与每份数）提出数学问题（课件出示问题）。

师：要求要插几页？可以怎样列式？学生独立列式汇报（板书：238梅6=）

师：估算大约要多少页？（指名学生汇报估算的方法与结果）。

2、自主探究，

（1）学生尝试列竖式计算。（巡视发现反馈问题）

（2）结合学生汇报板书竖式。

师：先除被除数哪一位？（明确百位上的数字2表示2个百，不够商1）

师：被除数最高位不够（除）商1怎办？（理解要把百位上的数与十位上的数合起来），明晰首位不够除要看前两位。

师：把鈥?3鈥澘醋鳎?3个十）。商应写在哪一位上？为什么？商为什么要写在十位上？

（多提问几个学生，明确除到被除数的哪一位商就写到哪一位上。）

师：18表示什么意思？（明确是由6乘3个十得18个十）。

追问：第一步的余数与除数比较有什么关系？

生：比除数小。

引导学生说出余下的5个十要与个位的8合起来继续除。

师；结果当中的商表示什么？余数呢？

结合题目理解单位的确认。

（3）回顾计算过程。学生在小组内交流说说计算过程。

园：引导学生总结发现：当三位数除以一位数时，百位上的数够除，就从百位商起，商是三位数；如果百位上的数不够除，就要从十位商起，商是两位数。

师：比较刚才的估算的结果与笔算的结果，你有什么想法？

生：估算的结果与笔算的结果比较接近。园：可以用估算结果来验证笔算结果是否正确。

（4）出示例题后想一想，先让学生在小组内讨论交流自己的想法后汇报。

预设：

生1：用246=144张，144少于238，所以不能，2本是288张，可以插完。

生2：利用24比39页少，不能插完，2本是48页比39页多，所以可以插完。

（设计意图：明确解题方法的多样性）

（5）尝试计算：2133=8127=

让学生独立计算并指名板演。

师：（结合板演）观察比较两题计算，有什么相同的地方？

（引导说出：都是一位数除三位数，都是从高位算起。）

追问：为什么同样是一位数除三位数，有的是商是两位数？有的商是三位数？

（设计意图：让学生在比较当中初步感知商的位数跟除数与被除数最高位有关）

三、巩固新知

1、出示P23练习五第1题。让学生先在小组内交流自己的想法后汇报。

2、出示课本P22页做一做题目，要求先判断商是几位数后再计算。指名板演（分组练习，每组两题）。

让板演的学生汇报自己的计算过程。如果有错，让学生说明错的原因。

思考：结合板演的几题，让学生观察比较，商的位数跟被除数与除数有什么关系吗？

（设计意图：通过比较，明白商的位数与商的定位有关，而商的定位由被除数的最高位与除数的大小有关，最高位比除数小，商的位数比被除数的位数少一位。）

3、拓展延伸：出示（）265=

（1）商可能是几位数？

（2）讨论：如果商是两位数，（）里可以填几？最小填几？最大呢？

如果商是三位数，（）里可以填几？最大填几？最少呢？

园：对学生来说难度很大，看到题可能会摸不着头脑。做了前面的总结会否好一些？

四、全课总结：本节课学习什么内容？有什么收获？

作业布置：P23第2、3

园：不成熟的想法，见谅！

关于小学数学除法教案(篇2)

一、教材分析

有余数的除法是在学生已经理解了除法的意义和表内除法的基础上，通过单元主题图创设情境逐步引入有余数的除法问题，使学生通过具体问题体会余数的意义，并明确余数小于除数的道理。

二、教学目标

根据数学课程标准和教学内容以及学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确定了这节课的教学目标：

1.知识与能力：通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。

2.过程与方法：使学生在具体的生活情境中能够正确口算和笔算有余数的除法。

3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，并从中体会到探究的乐趣。

三、重点与难点

根据三年级学生的认知水平和思维特点，我制定的：重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算。

难点：理解除法竖式中每一步计算所表示的意思，并明确余数小于除数的道理。

四、教法与学法

根据《数学课程标准》所提倡的“自主、合作、探究、创新”的精神并结合本节课的重难点，我确定的教法与学法：

教法：情境教学法，启发教学法。

学法：学生通过观察交流运用多种感官参与学习。

五、教学过程

在本节课的教学中，我以“学生为本”，设计了这四大板块的教学。

（一）创设情境，激发兴趣。

（二）引导探究，感悟新知。

（三）巩固练习，强化新知。

（四）归纳总结，拓展延伸。

下面，我先说第一个环节：

（一）创设情境，激发兴趣。

教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。上课伊始，我引入“快乐数学园”情景图，“同学们，小动物们在布置房间呢，这是它们挂的气球。仔细看看，有什么发现？（按黄、红、绿排列）。你们能很快说出第18个是什么颜色的吗？（绿色）。（出示编号检验猜测结果。）”

“挑选你们喜欢的编号让老师猜猜看。想知道老师为什么能猜得又快又准吗？学了今天的知识，你们也能行。”

（二）引导探究，感悟新知。

在这个环节，首先出示场景，“我们周末要开场联欢会，用鲜花装扮是不是更漂亮呢？”（出示场景图）

这一环节复习表内除法的知识，让学生对竖式有初步认识，为下一步更好地学习有余数的除法打下基础。

感知余数的产生

“同学们，23盆花都摆上，每组5盆的时候，最多可以摆几组？还多几盆？(学生还剩3盆）

让学生在练习本上列式。同学们做得很好，大家列的算式不一样，大家互相交流的时候是不是不太方便呢？我们都写成一种形式，即23÷5=4（组）3（盆）

（板书：23÷5=4（组）3（盆））

剩下的3盆我们怎么称呼它呢？我们大家一起给它取个名字吧？我们叫它余数。我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。

竖式怎样列呢？引导学生列式，并分析每个数字的含义（商4表示可以摆4组，余数3表示剩下3盆），23除以5等于4组余3盆。

当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，有时会有多余的数产生，这个数被称为余数。

如果有16盆花可以摆几组？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，现在用你手中的学具摆一摆，并列出相应的算式。

教师展示学生列式。

接着教师引导学生观察余数和除数，“同学们，你发现了什么？”根据学生回答，完成板书：余数

通过观察、比较、分析等活动，鼓励学生积极进行反思性活动让学生自己探索出余数与除数的大小关系：即余数必须小于除数。

（三）巩固练习，强化新知。

俗话说得好，“熟能生巧”，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。因此我针对本节课的重点精心设计了这样三道题，首先让学生判断有余数的除法算式计算是否正确，及时巩固“余数比除数小”，接下来通过“动手练一练”熟悉“除法竖式”的基本结构，最后结合生活场景引导学生用“有余数的除法”解决实际问题。

这样的练习由易到难、由浅入深循序渐进，让学生从不同角度体会有余数的除法。

我再次出示“数学游乐园”情景，“同学们，现在你们知道老师快速猜出气球颜色的奥妙了吗！”，你们也来试试吧！

（四）归纳总结，拓展延伸。

通过这一节课的学习，你对除法有了哪些新的认识？有什么收获？(让学生说一说，相互交流自己的心得体会。)请同学们从以下提供的练习和活动中，挑选喜欢的一项或两项在课外完成。这样为学生提供了一些学习和生活的素材，让学生自主选择量力而行，以便于因材施教。

六、板书设计

我的板书，简洁明了既显示了本节课的重难点，又用彩色粉笔标记重点，使学生一目了然。

关于小学数学除法教案(篇3)

教学要求：

1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。

2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。

3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。

教学准备：自制教学课件，6捆带4枝铅笔。

教学过程：

一、教学例1

1、情境引入。

一起来看图，图上有几个小男孩儿？（三个）

他们说了些什么？（我们三个买了60枝铅笔）

60枝铅笔如果10枝一捆，就是几捆呢？（六捆）

再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？（平均每个男孩儿买了几枝？）

2、集体讨论，明确算理。

（1）根据题意怎样列式？（板书算式：603）

为什么用除法计算？（要求平均每个男孩买了几枝，就是

把60平均分成3份，求每份是多少。用除法计算。）

（2）集体讨论，明确算理

603等于多少，你知道吗？（指名4、5人说）

他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。（电脑演示）

对不对？那么你们是怎样算出来的？（生各抒己见。不论学

生怎么说，只要计算正确都算对。师注意转换学生语言，并最后进行总结。）

师：同学们的算法都很好！但不论是还是最终的意思都是6个十除以3得2个十，2个十是20。（师边说边板书想）

学生齐读想。所以（师引导齐读算式）

3、教学除法的两种读法。（根据学生的情况定教的时间）

说明：除法算式有两种读法。（指算式）这道算式，可以读作60除以3，也可读作3除60。（师板书：60除以33除60。）

用两种读法齐读算式。

4、教学试一试。

学会了603，6003、60003你们会吗？（师板书）

完成34页的试一试。

指名回答后提问想。

齐说想，师板书得数。

5、总结方法。

师：几十、几百或者几千除以几，可以想是几个十、几个百或者

几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。

6、巩固练习

（1）完成练一练1。

指名读算式。（例：80除以2还可以读作2除80。）最后一题齐读。

集体口算，集体说想。

（2）完成练一练2。

独立完成

问：你是按怎样的顺序做的？为什么这样做？

二、教学例2

1、情境引入。

观察图，说说你从图上知道了什么？

2、操作讨论、明确算理。

（1）根据题意怎样列式？（板书算式：242）

为什么用除法计算？（要求平均每个女孩买了几枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法计算。）

（2）学生操作

242等于多少呢？请同学们把手中的小棒当作铅笔，同座位两

人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。（学生分，师板书例2后下位指导。）

（3）汇报讨论

平均每个女孩买了多少枝？

你是怎样分的？请一个学生上台用铅笔实际分一分。（三个人合

作，注意平均分的含义。）

你们和他分的一样吗？通过刚才动手分铅笔，你们知道242得多少了吗？（板书=12）

（4）明确算理

那么根据分铅笔的过程，242口算时该怎样想呢？我们再回忆

一下刚才分铅笔的过程。（电脑演示）

四人一组展开讨论。

汇报讨论结果，学生各抒己见。（不论学生怎么说，只要计算正确都算对。师最后进行总结。）

师：同学们的算法都很好！242我们都是分成几步来算的？先算再算最后把（生边说师边板书想）

（5）小结方法

师：口算几十几除以一位数，我们是先算几十除以几，再算几除

以几，最后把两次的结果合起来。

（6）完成练一练3（出示）

a.出示第一题认真说说想。

b.先口算，再说说其中一题想的过程。

3、教学试一试。

（1）板书2402

会口算吗？请4人一小组展开讨论。

（2）各组汇报（鼓励多种算法）

①2002=100402=20100+20=120

②因为242得12，所以24个十除以2的12个十，是120。

（3）小结。

谁能总结一下，几百几十除以几我们可以怎样算？还可以怎样算？

（4）完成练一练4。

独立完成。

提问最后一题的想。

追问：每组两道题还有什么联系？

三、课堂小结

这节课我们学习了什么？（板书：口算除法）

你有什么收获？（引导学生总结两个例题的方法）

师：口算的方法有很多种，要能灵活使用，认为哪种最适合你，能使你算得又对又快，就选用哪种口算方法。

四、巩固练习

1、完成练习七1、2、3。

（1）出示练习七1。

集体口算。

齐说一题想。

（2）出示练习七2。

一组组指名口算。

说说每组的两道题有什么联系？（第一题是第二题口算的

第一步。）

师：如果能很快算出上面的几十除以几，下面的几十几除以几也可以算得快。

口算卡片出示：说出口算的第一步。

482844622262393777

（3）出示练习七3。

一组组（两题）指名口算。

你为什么能算得那么快？

2、拓展练习。

师：今天同学们学了很多知识！你们开心吗？一同进入开心一刻。

（1）出示打乒乓球图。

问：仔细观察图，你看见了什么？（左边？右边？）

出示48人打乒乓球。问：他们遇到了什么难题？（出

示（1））

谁能帮帮他们？你是怎样算的？（出示算式）为什么这样算？(除以2？)

出示（2），问：你还能提出什么问题？（出示：如果都参加双打，可以分成几组？）

谁会解答？（出示算式）为什么这样算？(除以4？)

（2）学校大队部开展环保从我做起活动，号召学生收集废旧电池，统计情况如下表：

年级班级数收集废旧电池的节数

三年级6个600节

四年级4个440节

五年级3个660节

六年级4个840节

①从表中你可以知道些什么？

②哪一个年级平均每个班收集的废旧电池节数最多？

五、课堂作业

练习七4、5

六、板书设计

口算除法

例1603=20想：6个十除以3得2个十，例2242=12

2个十是20。想：202=10

试一试：6003=20042=2

60003=200010+2=12

试一试：2402=120

关于小学数学除法教案(篇4)

单元教学目标

1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

分苹果

教学目标

1．分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。

3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教学准备

教具：苹果实物、盘子、课件。

学具：小圆片。

切入举偶

谈话引入。

星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？

看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果？

你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。

对话平台

玩中学

1．想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？

2．算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

205=4可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3．试一试。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

完成第2页试一试中的4题。

4．想一想、摆一摆。

通过动手实际操作，理解有余数除法。

（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。

（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。

（3）汇报分的结果。

5．试一试。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。

206=3（盘）2（个）

（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？

学中做

1．课件演示第3页试一试的第1题。

2．完成试一试（2）。

比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

关于小学数学除法教案(篇5)

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教具，学具：课件，小棒，智慧星。

教学过程：

一.复习旧知：

1.口算：204=307=1203=3208=

2.估算：8181224

（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。）

二、导入新课

同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。（板书课题）

三、探索新知

1、教学例1（1）

光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示课题）

（1）从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（指名回答）这个问题应该怎么解决呢？生列式：8020=

（设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）以小组为单位汇报口算方法。

（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过说提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）

（4）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。

（设计意图：这一环节，主要是为了让学生明确口算方法，多样化的同时，还要最优化。）

（5）估算：83208019

指名回答，并说说你是怎么想的。

（设计意图：结合实际问题引入两位数除法的估算，意在给试商做准备。）

（6）做一做：（口算，并说出想的过程）

6020=4020=8040=

622043208038

（设计意图：每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学习基础的估算方法。

2、教学例1（2）

分气球的问题我们解决了，学校还有120面彩旗准备分发下去，我们一起来看看：（出示课件）

（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？

学生列式：12030=

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

生汇报得数，并说出是怎么想的。

（3）估算：1223012028

（设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）

同学们，你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了，真了不起！

3.小结：

对比例1（1）（2）两题有何相似之处？

师小结：这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。

（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。）

四、巩固新知：

1、口算下面各题：（课件出示）

（1）203=6020=

（2）604=24060=

在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？

思考怎样很快说出下面除法算式的商？

（设计意图：让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握想乘法算除法的口算方法。）

2.争夺智慧星。

（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力。）

3.解决问题。（课件出示情境图）

（设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的口算。）

4.解决问题：（课件出示情境图）

小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？

（设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。）

五、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）

口算除法教学反思

今天的数学课让我颇多的感悟。教学内容是除数是整十数的口算。第一节课是在四（6）上的，课前我做了充分的预设。学生方面，我考虑到学生的学习基础，做到让学生自主建构口算方法；在练习中自主优化口算和估算方法。课堂上我注重学生说口算方法，当学生说出自己的算法时，让其它同学评价。课上学生把口算方法说得非常。并且通过同桌交流，全班交流的学习方式很顺利的学完了例（1），然后放手例（2）的教学，小组合作把例（2）以及课后的做一做都完成了。做到了每个学生都在积极的参与，都在同伴的鼓励下自主学习，都在语言表达能力上能到了训练。最后在4分钟口算训练中学生的口算速度和正确率得到了提高；在拓展延伸中学生对估算在实际生活中的灵活运用有了深刻是认识。下课时我仍然兴奋着，为自己的教学成功感到非常的开心，那种感觉是那么的幸福。

到了四（7）班，老天好象是和我开了个玩笑一样。上节课好似在天上的感觉，这节课好似掉到了地狱。一开始出示生活情境：学校买来80本故事书，每班分给20本。让学生提出数学问题。一个同学提出了：每人可以分几本？我想把这个问题的评价权让给学生，可是站起来一个学生说：这个问题提得很好。我马上问他：你可以解决吗？没想到他马上理直气壮的说：可以啊，如果一个班上有10个同学，每人可以分2本。当时我是又急又恼，我说：你能利用上面这两个数学信息解决刚才这个问题吗？这时孩子泄了气地说：不能。我又找了一个同学提出了这节课所要的数学问题。刚逃过这一劫，新的陷井又来了。在说口算方法时学生的语言没有次序也不能语中要害，我开始引导学生用简捷的语言来概括口算方法，这时找了几名同学再说算理时，他们还是没能简捷的表达。这一节课就让学生的语言表达耽误了时间，就这样一节课我好似陷在泥谭中不能自拔，又累又急，最后例题都没学完，败下阵来。

课下我和同事们分析失败的原因。我认为这次失败主要有两个原因：

1、学生不能自主调整自己的语言和思路。

用语言叙述自己的解题方法是课上很有必要的学习方式。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。但是教师必须注重学生说话是否完整，说话的顺序如何，指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程这样才有助于学生逻辑思维能力的培养。在本课学习中，学生做到了倾听，非常认真的听同学们表达自己的意见。但是不能自主的调整自己的语言和思路。可能是出于以下原因：一、学生在学习中缺少一种自我反思的学习习惯，教师在课堂中要加强学生自我反思的学习方法的引导。听到了不思考不借鉴等于零，没有任何的价值。二、学生自我约束能力很差，面对同学们提出的一些口误，如：把除以说成除；把乘说成乘以；把约等于读成等于。这些口误不能引起自己足够的重视，造成在以后的表达中继续出现口误的现象。这种情况需要学生在课堂上表达问题时注意力要集中，只有注意力集中并且严格要求自己才能少出现这些现象。

2、教师的评价语言和引导语言不到位。

在本课中我认为我在评价学生表达口算方法时，没有很好的给学生一个指向性的评价，缺失一种引导性，指向性，也是造成这次失败的重要原因。课上第一个学生表达的口算方法不简捷，如果我即时指出哪里说得好，哪里说得不太好，并且用激励性的语言鼓励同学们用简捷的语言来表达，可能就会另有一番风景，能很自然的扭转那个僵局。所以教师的语言永远是我们要修练的一门艺术。

关于小学数学除法教案(篇6)

教学内容：

25页例4

教学目标：

1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

3、培养良好的验算习惯。

教学重点：

让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。

教学难点：

理解乘法验算除法的方法。

教学过程：

一、引入

1、口算20题（略）。

2、18梅6=27梅9=8脳8=56梅8=（）脳6=18（）脳9=27（）梅8=8（）脳8=56

3、比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？

根据学生得结论教师板书：商脳除数=被乘数

二、新授

1、教师谈话引入。

2、用乘法验算除法的方法是怎样的？

3、出示例4.抽学生分析题意。然后自己列式。教师巡视指导。

4、学生汇报，教师板书。再问：你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说，教师板书。

5、验证带余数除法的方法。

你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100－2＝9898梅7=14

6、小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。

三、练习

1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。

2、课本第26页第3题。

你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？

一般学生：算出结果再分类。

好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。

教学反思：

练习的设计，注重与生活实际相结合，培养学生应用所学新知识解决实际问题的能力。练习时通过多层分散练习加深对除法验算方法的理解，并能灵活运用除法验算的方法解决生活中的实际问题，体验学习除法的作用，在练习中感受运用知识解决实际问题的乐趣。进一步激发学生学习数学的兴趣。

关于小学数学除法教案(篇7)

教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5—8题。

教学目的：

1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。

2、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业习惯。

教学过程：

一、复习。

1、口算下面各题。

16×5 30×6 130×2 40×5

80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

2、估算下面各题。

479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？

（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。

二、新授。

1．引言。我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。

2、教学例17。

（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？

（2）读题并理解题意。

（3）列式：5530÷6

（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？

（5）进行估算。由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。再把5500÷6约等于900。

提醒学生横式上要写“≈”号。

（6）由学生笔算出准确数。

得：5530÷6＝921……4

（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。

得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。

3、巩固练习。练习十五第6题的第一行3道题。

（1）读题，学生进行估算，三人板演。

教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。

（2）订正后，再请学生算出各题的准确数。

（3）通过讨论，说出每道题的估算结果比除得的准确数大一些还是小一些，你是怎么想的？

4、教学例18。

（1）出示题目：用估算检查下题商的最高位有没有错误。

3976÷8＝497

（2）读题，理用题意。

（3）进行估算。3976÷8≈500

（4）引导学生对实际的结果与估算的结果进行比较。

①实际结果497的近似数是500。

②估算的结果也是500，说明商的最高位没有错。

5、巩固练习。练习十五第7题第一行的两道题。

三、课堂。

师生议论，今天我们学习了什么？估算有什么作用？

教师出：今天我们继续学习了除数是一位数的除法的估算方法，知道了它在实际计算中的作用、今后我们要能够自觉地运用它来检查计算结果是不是与实际结果接近或除法笔算商的最高位有没有错误，养成良好的作业检查、检验的习惯。

四、课堂作业。

做练习十五的第5题，第6、7题的第二行以及第8题。

关于小学数学除法教案(篇8)

教学目的

1.使学生在较熟练地掌握除数是一位数的笔算除法法则的基础上，学会正确计算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的两种情况的处理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

2．培养学生迁移类推的能力和发现问题、解决问题的能力；提高计算能力．

3．通过教学培养学生善于提问的科学意识和勇于探索的学习精神．

教学重点

掌握商末尾有零的两种情况的处理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

教学难点

学会正确的简便写法格式，提高计算的正确率．

教学过程

一、复习铺垫：

1．口算下面各题．

903160830008

802210763003

2．说一说口算中横线上的题怎样想？

二、创设问题情境

1．用4、0、8三个数字能组成哪些不同的三位数，比一比看谁组成的多．

2．依次用3去除刚刚组成的三位数408、804、480，引出例11．

三、自主探索

1．出示例11：4803

（1）学生独立试算，指名板书竖式。

（2）学生质疑，提出计算中遇到的问题

（3）指名汇报计算过程，解决学生计算中遇到的问题，确定竖式的简便写法（竖式省略0-0这一步）．

（4）教师强调简便写法的格式．

（5）练习与反思：

2．出示例12：34246

学生独立试算，展示学生试做中出现的问题．

集中学生的问题，重点放在个位上写不写商、如何写商上．

学生分组讨论提出的问题，得出解决问题的方法．

（仿照例11中不够商1就商0的办法进行知识迁移．）

小组之间汇报解决方法，验算结果．

问：这道题与例11有什么相同和不同？

对比总结，明确：求出商的十位数，个位还余4，不够商1就商0计算方法．

（5）练习：

①

②玩具厂生产了964辆玩具汽车．每8辆装一箱，可以装多少箱，还剩多少箱？

3．回顾与反思．

讨论：在除法计算中应注意什么？（板书课题）

师生共同小结：除到被除数的末尾，余数为0或比除数小（不够商1）则商0．

四、课堂练习

1．

2．用0、5、6三个数字组成不同的三位数，用5除，求商各是多少？

3．方框内可以填几？

五、课堂总结

问：通过这节课的学习你有什么收获？商末尾有零的除法有几种情况，怎样处理？

六、布置作业（略）