小学语文三年级教案4篇。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案编写要做到全面详尽细致精准。推荐一篇网络文章讲述的是“小学语文三年级教案”希望各位喜欢，希望我的分享能够激励您迈向自己的成功之路！

小学语文三年级教案 篇1

一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

小学语文三年级教案 篇2

新课程要求我们积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。所以对《李广射虎》一课我做了如下设计：

一、出示《塞下曲》，读诗悟诗，质疑。

二、读准课文，通过小组交流进一步理解古诗的意思，从整体上把握全文的主要内容。

三、听写三组词：

神勇无比将领据说边境

月色朦胧搜寻拈弓搭箭硬弓

随从猎物惊呆扎进

从中任选一组词同桌互相复述课文内容，集体讨李广是个怎样的人？相机指导感情朗读课文。

四、课本剧表演。

1、以课文为载体，找出人物的动作、神情和相应的环境。

2、展开合理的想象，补充人物的对话。

3、自选伙伴合作表演。

五、课外延伸

出示李广射虎的文言：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。

读一读，说说其意思

六、背诵《塞下曲》

七、作业

任选以下两项作业完成：

1、找一找卢纶另外五首《塞下曲》[泡泡演讲稿 www.PoPO666.cOM]

2、联系课文说说《塞下曲》这首诗的意思。

3、默写《塞下曲》。

4、练笔：用月色朦胧、影影绰绰说几句话。

整个教学设计旨在通过学生自主、合作、探究等综合学习方式提高学生语文学习的能力和课堂实效。

小学语文三年级教案 篇3

教学目标：

1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。

3、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。

4、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。

5、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。

教学过程：

一、第1题。

学生独立完成。同桌互相校对，然后当堂订正。

二、第2题。

先理解再、深的意思，然后填空。

校对，把易错的词抄写几遍，强化记忆。

三、第3题。

轻快轻松、突然忽然

四、第4题。

回忆本单元的学习重点和理解词语、读懂句子的一般方法。选择句意时，注意让学生充分发表自己的意见，然后说理、比较。

第2课时

教学目标：

1、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。

2、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。

3、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。

教学过程：

一、第5题。

1、看懂要求，连线。

2、读连好的句子。

3、拓展练习。

二、第6题。

提倡学生多角度思考，注意地的用法。

三、第7题。

1、自由读，读懂了什么，还有什么读不懂。

2、讨论文后第1题。

3、说说读了短文后，萤火虫给你留下了怎样的印象。

4、结合问句理解进行朗读训练。

小学语文三年级教案 篇4

“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。

1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。

2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。

3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。

1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。

2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。

3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

1．掌握本课出现的生字、新词。

2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：

高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？

2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：

最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？

3．出示课题，学生朗读一遍。

（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）

（出示课件）

1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？

2．根据学生的回答板书（网络）

3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？

4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。

（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）

过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？

出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。

其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？

1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？

2．组织学生自学，在文章中进行标记。

3．集体交流：

A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。

B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？

4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？

A．找出关键词，完成板书。

B．指导朗读，加深理解。

C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？

（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）

1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？

2．（课件出示）：

爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。

3、激情评价，鼓励创新

（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）

1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？

2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？

（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）

（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？

（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。

一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的`理解作了铺垫。

二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。

三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。

四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。

五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？

当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。

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小学三年级语文《太阳》教案(11篇)

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是教育教学改革的重要策略之一，一个好的教案课件应该是怎样的？下面是栏目小编为您整理的一篇独家“小学三年级语文《太阳》教案”，欢迎你的到来愿这篇文章能够满足你的好奇心并请与你的网友分享！

小学三年级语文《太阳》教案【篇1】

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

彤字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

小学三年级语文《太阳》教案【篇2】

一、说教材

《太阳》是北师大版小语一册十单元的第二篇课文。本文用简短的句子，写出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的优美景色，是树立人与自然和谐相处初步意识的好教材。在教学中，我对该教材进行了适当的扩展：一是扩展教学内容，通过查找资料、媒体演示和语言实践活动，扩充信息获取量；二是在强化朗读中感悟、积累和运用语言。根据教材特点确立以下教学目标：

1、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字13个，巩固学过的字，渗透性识字。

3、写字6个，学习新笔画横撇、竖折折勾、知道人、木作偏旁的变形。

4、理解课文，背诵课文。

5、基本掌握听读识字的方法。

二、说教法

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课在教法上都深入落实这一精神。

1、创造和悦的课堂气氛。只有建立起民主、平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。因此，这节课的教学中我自始至终都把学生看成朋友，让学生感受到愉快的学习氛围。

2、多媒体辅助教学。多媒体展示了精彩的画面，再配上鸟叫鸡鸣的声音，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。

3、读思结合。学生边读边想，积极地去理解，感悟课文内容。在反复的读中悟出情感，大大优化了课堂教学结构。

三、说过程

1、谜语导入，激发兴趣。

2、初读课文、形式多样，有听读、分组读、小组长带读等形式。

3、图文结合，理解、朗读课文。

课文中每一句话都是一幅精美的画面，我把它们都制成画面展示出来，让学生从画中去感悟语言，又从语言中去再现画面。

4、观察画面，运用语言。

欣赏完课文插图，再出示城市中和田野上的日出景色，让学生仿照课文中的句式说一说。

5、讨论问题，扩展思维。学完课文后，分组讨论：你喜欢太阳吗？太阳为我们做了哪些事？通过讨论，扩散了学生的思维。

6、交流课前收集的儿歌，积累语言。

7、想象作画，培养创造美的能力。

让学生画一幅最喜欢的日出景色图，既提高了学生的学习兴趣，加深了对课文的理解，又培养了学生创造美的能力。

总之，这是一堂深入落实新课标精神的好课。

小学三年级语文《太阳》教案【篇3】

学习目标

1.认识氏、兽等7个生字，会写差、抵等14个字，正确读写传说、寸草不生、差不多等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

A案

第一课时

导入课题，激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读sh，不读s；兽读shu，不读su；殖读zh，不读z；蔬读shū，不读sū；较读jio，不读jiǎo。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：读懂了什么？

整体感知课文，理清文章思路

1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习热的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字

抵，不要少写一点；氏，不要多写一点；兽，下面是口不要写成曰或田。

抄写生词

抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第二课时

导入新课

1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如日月同辉神秘的星球等）。

小学三年级语文《太阳》教案【篇4】

(一)说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

3、本课的教学重难点：

教学重点是引导学生感受诗歌的快乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二)说教法

遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为：

创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的。

课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

(三)说学法

整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

(四)说教学程序

1、导课。播放歌曲《七色光》），师生拍手唱歌。

过渡语：太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的

【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文，】

2、初步感知课文，检查生字词。

（1）抽读老师手中的词卡。

（2）同座位同学交流每小节的意思。指名读诗歌，说意思。

【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。】

3、品读诗意，体验太阳落山之景美。

（1）展示图片：太阳落山的时候的情景。说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

（2）这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由试背。

【美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。】

（3）学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？

（4）在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习。

（5）把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

【“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。】

4、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

（1）请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。

（2）指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。

（3）分句合作朗读第三小节。

【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】

（4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？

在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）

【在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】

（5）升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美。

（出示几张战争中的图片）教师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的幸福生活。

（6）听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）交流。

【在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福。通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中，太阳幸福的光芒才能普照大地。】

6、作业超市：

（1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；

（2）试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句

【作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加愿意去学习。】

(五)说板书

25太阳是大家的

鲜花小树小朋友

和平安宁

幸福快乐

小学三年级语文《太阳》教案【篇5】

教学过程：

一、谜语导入

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

生一下就猜出。

（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。）

师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。

二、课件展示，感知画面

1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。

（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）

2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）

学生自由发言

生：我看见太阳从大海中跳出来。

生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。

生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！

（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。）

3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？

三、初读韵文，初感字音

1、出示韵文《太阳》

师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。

（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。）

师范读

师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？

生：可以借助拼音读一读。

生；可以问一问小组的同学。

生：可以问老师，或者问听课的老师。

师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。

（这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。）

2、学生自由读韵文，解决生字。

3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。

四、认识生字，培养识字能力

1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。

出示神奇的果树。

生：哇，真美呀！

生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。

师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？

学生抢着上台做摘果子的游戏。

（这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的及时奖给一朵花。学生非常积极，＂我来，我们来＂的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。）

2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，＂小朋友们好！＂聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。

师的话音刚落，＂我来，我们来＂的声音又再次地响起。

学生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）

师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。

从草叫跳照森世阳

（再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。）

3、师：小朋友们的表现真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。

学生两人一组互相考评。

五、再读韵文，巩固识字

1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？

请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。

师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。

2、你喜欢太阳吗？学生自由说一说。

师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？小组读一读。

小组读一读，指1-2名读一读，男女生比赛读。

3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。

六、布置作业

回家向家长汇报今天的学习内容。

反思：

《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：＂老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。＂学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？＂为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

小学三年级语文《太阳》教案【篇6】

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

教学难点：

恰当运用动词，准确使用意象。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

(打一星球)

2、谈话引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，感知课文

1、自读课文，要求把课文读通顺。

2、检查学习生字新词的情况。

(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。

(2)说说自己怎样识记这两个生字。

3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。

(1)自读。

(2)指名分段读，正音。

(3)说说课文主要讲了什么内容。

三、品读，感悟

1、直奔重点，学习第二小节。

(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)

(2)指名读第二小节，学生评，再读。

(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。

(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。

①齐读句子。

②学生做“洒”的动作。

③你是怎样理解这句话的?

④当时太阳心里可能是怎么想的?

(5)用同样的方法自学后两句话。

(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?

(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、学习第一小节。

(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)

(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?

出示：红彤彤的晚霞

训练：红彤彤的( )

3、学习第三小节。

(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?

生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

(2)“另外的国家”指的是什么地方?

(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)

4、学习第四小节。

(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!

(学生齐读第四小节)

(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

四、总结

是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。

于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

五、拓展

1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。

①学生通过仔细观察插图，各抒己见。

②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)

③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。

2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?

出示：我想对( )国家的小朋友说：“她____。”我想对( )说：“____。”

六、结束

小学三年级语文《太阳》教案【篇7】

1如果有条件，课前可布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。也可以引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

2在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。其中差是多音字，在课文中读ｃｈ。要引导学生特别注意一些生字的字形，如氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏，疗字下面不要写成子，庄字不要写成压，也不要多一点，写成。

3课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即远大热，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖，可以联系课后选读课文《妙不可言的位置》来理解。这两部分内容通过太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。

课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。

4文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。安排了一个泡泡，强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。作比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。学生交流后，教师可归纳交流情况，进行板书。例如：

远1.5亿公里(数字)

大130万个地球(数字)

热6000C3000倍(数字)列数字：如，太阳离我们有15亿公里远。用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。用熟悉的事例作类比：如，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳的温度很高，，就是钢铁碰到它，也会变成汽。用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。

比较说明：如实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。用人们熟知的地球与遥远的看似只有一个盘子那么大的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

比喻说明：如，太阳会发光，会发热，是个大火球。用大火球作比，形象地说明太阳的状态。

5指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：

(1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。有后面稍作停顿，读这么这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读古时候，，读到10个寸草不生时，语气可稍微加重。

(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。太阳之后要适当停顿；但是要读得重些，读后停顿一下；很远很远和非常要读得重些。

(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。一句话没有美丽可爱等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。

6引导学生读课后资料袋的内容，了解与太阳相关的更多知识，还可以交流课前搜集到的其他资料和各自对太阳的感受，再一次说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这句话的理解。

小学三年级语文《太阳》教案【篇8】

教材分析：

这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

教学对象分析：

本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的'谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

设计思路：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标：

1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。

2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。

教学难点：了解太阳的有关知识。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、引入

1、谜语引入（齐读谜面）

2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题

3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。

4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目）

5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案，有些问题可能到现在还没有^答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢？

过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。

2、检查字音

座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读（去掉拼音的生词）————全班读

3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号）

过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？

4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？

5、指名汇报

师板书：

太阳与动植物的关系

与天气的关系

与人类的关系

6、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？

（指名回答）板书：特点、与人类关系密切

7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

过渡：那下面我们就学习课文第一部分

三、理解课文

1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？

2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比喻、引用

3、读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！

四、拓展练习

1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）

2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写具体，通俗好吗？

3、生小练笔

4、师点评

五、总结

看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘！

太阳与动植物的关系

与天气的关系与人类的关系密切

与人类的关系

小学三年级语文《太阳》教案【篇9】

小学三年级语文教案：25太阳是大家的

教学内容位于教材的第106页至107页

教学目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重难点：

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学准备

1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学课时：二课时

教学过程

第一课时

激趣导入

1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

初读课文

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

小学三年级语文《太阳》教案【篇10】

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

教学难点：

理解诗歌的含义是本课的学习难点。

教学方法：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

教学准备：

给学生发放导学单。

教学时间：

两课时

第一课时

一、老师导入新课

二、小组合作

(一)初读课文

1、组内检查读课文情况

2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。

3、交流自学生字词情况

1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

4、交流识字方法。

三、班级展示

展示学习成果。

1、展示生字词，重点指导：彤、趁

2、展示读课文。

3、展示背诵课文。

4、质疑探究

5、自悟自得

四、完成练习

完成导学单中的一至三题。

第二课时

一、小组合作

(一)有感情背诵课文。

(二)交流以下问题

1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

二、班级展示

1、 太阳都做了哪些好事?

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

4、“太阳是大家的”寓意是什么?

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、完成导学单中的 四至六题。

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

小学三年级语文《太阳》教案【篇11】

【教学要求】

１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

３、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。

【课前准备】

适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

【课时安排】

１、第一课时：

导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

２、第二课时：

读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）

昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）

二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）

（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。）

１、启发：

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

学生提问。

（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

２、教师将学生问题分类概括：

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。

三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）

１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

（无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）

２、学生自学：

指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

（板书：一节一意）

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导学生交流，充许多种分段起讫：

指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）

（实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

第一段：

１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）

２、指点：

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

（板书：列举数字）

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

４、指名分节朗读课文后回答：

⑴ 引用传说（板书：引用传说）

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

太阳离我们很远，有３万万公里，

太阳很大，有１３０万个地球大，

太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度。

文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。）

⑵ 指点：

传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

（板书：说明实质传说其实）

下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

⑶ 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出抵得上比等词语。）（板书：进行比较）

俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

⑷ 引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

例句：（出示句式：因为所以）

太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

第二课时

一、第二段

１、提出：

在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

２、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

提供句式：

⑴ 有了太阳

⑵ 如果没有太阳就，因为

（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）

３、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

４、指点：

这一节先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系密切。用看起来其实从现象说到实质。

５、提问：

这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。写在这一段的开头，这叫段首概括。（板书：段首概括）

阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

６、朗读全段：

齐读第一句，以下几句轮读。

二、第三段

第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：

１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。

２、太阳热量多热量少热冷风。

三、第四段

指名读。齐读。（突出没有就没有）

四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

１、激发兴趣，明确要求：

１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

２、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

３、指名扮演讲解员。

４、动画表演。

此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设展览会情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。

【总结】

１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住实质明因果。

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

关于小学语文三年级教案(8篇)

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。每一个详尽的教案都需要有理有据，如何写优质课的教案？在这里您可以找到一些有关“关于小学语文三年级教案”的有用信息，请根据自己的判断和需要选择性地运用这些信息！

关于小学语文三年级教案 篇1

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲述自己的`感受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、 应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

关于小学语文三年级教案 篇2

教学目标：

1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。

教学重点：

联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错

教学难点：

客观、公正地评说平平

教学时间：

1课时

教学过程：

谈话导入

同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？

今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。

一、初读课文，了解大意

1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。

2、分小组朗读课文，注意带读字的认。

3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：

（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。

二、细读课文

1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？

“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。

2、是啊，平平其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗？哪儿不一样，请你读读填填

平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。

“奋不顾身”是什么意思？你能用它造个句子吗？说一说：平平在家里的表现对吗？你觉得平平是个怎样的孩子？

3、学习第5段

妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。

如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）

三、扩展写法

是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学习，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢？

请你自己拟一个话题写一篇短文

参考题目：平平变了

平平落选后…

关于小学语文三年级教案 篇3

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。

2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变

3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。

难点：“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

教具：媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，交代目标

1、词语读准确。

2、简单回忆课文讲了什么内容?

二、理解课文，落实目标。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住，可以随时听到——-)

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢?

用谁，把海浪()在他的()里，说句子。

如：姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢?

9、学生汇报。

10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思?

小结：查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进)

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————

13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的`时候，坚强的目光等)

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的?

小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?

16、“无”——“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。

17、整体感情读3——5诗节。

18、总结理解词语的方法。

三、活动练习，巩固目标。

1、配乐品读。

2、完成课后题。

3、总结写作顺序，背诵。

四、全课总结。

关于小学语文三年级教案 篇4

《童年的泥巴》课文原文

梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。那条清澈的小河还是往昔的模样吗，那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”

这风一样的日子哟!

天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片裸露出来，积着一层层油汪汪的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。

我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。

饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时候差不多了，一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。这时，那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心……

啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟!

《童年的泥巴》语文教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

1、理解“这风一样的日子”的含义

2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说

教学流程：

一、谈话激趣，引入新课

同学们，你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

2、检查识字

3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。

三、品读课文，理解感悟。

1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。

★让学生选择自己喜欢的句段读。

★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

A、第3自然段

(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?

(2)一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。

(3)再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!

B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)

(修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)

(1)想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。

(2)读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。

(3)这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读?

(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)

用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。

2、引导学生讨论

(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。

(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。

四、总结

童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀!

关于小学语文三年级教案 篇5

教学要求：

1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。

2、运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过理解重点词句，体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。

教具准备：录音磁带

教学时间：一课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

上一课我们学的《雨中》讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。

板书课题，齐读。

二、初步自学。

1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。

2、学生按要求自学课文。

3、讨论交流。

（1）同桌互相讨论不懂的词句。

（2）学生提出仍然不懂的问题。

（3）讨论分段。

4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。

三、进一步自学课文。

1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。

（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？

（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？

（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？

（4）小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？

2、学生根据思考题，逐段默读课文。

四、讨论、交流。

1、同桌讨论思考题。

2、指名回答思考题。

五、练习有感情地朗读课文。

1、学生自己练习读课文。

2、练习分角色读课文。

3、指名朗读课文。

关于小学语文三年级教案 篇6

教学目标

1、观察生活，发现生活中需要改进的问题；

2、能根据自己的发现积极表达想法，用礼貌的语言提出正面合理的解决方法，提高公民素养。

教学重难点

重点：能根据自己的发现积极表达想法并用礼貌的语言提出正面合理的解决方法;

难点：能将发现和想法写清楚。

教学过程

一、视频导入，激发兴趣

今天我们一起走进第七单元习作的学习。上节课我们聊了身边的“小事”，有温暖的小事，也有不文明的行为，这节课，我们将继续关注生活，特别是生活中需要改进的问题，来写一写自己的想法，汇集我们的智慧使生活变得更加美好。

观看视频，想一想：你在哪里也碰到过这样的事情呢？你怎么看待这些事情？

（视频内容：女子下楼玩手机，不慎踩空摔倒；骑车玩手机酿车祸；开车玩手机出车祸；男子玩手机掉入水池；家长玩手机，孩子丢失浑然不知；）

二、事例引导，指导写法

（一）同学们都观察到了身边的“低头族”现象，当我们发现生活中的问题时，可以勇敢表达自己的想法，正如这位小朋友，当他观察到“低头族”现象时，他经过一番思考，把自己的想法写下来了。

请大家翻开书98页，请同学来读一读。

r我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。

过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

同学们，这个事例写了什么内容呢？你可以这样表达：小作者先写了什么，后写了什么……

我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。

（二）出示书上另一个片段：

r最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。

例文片段主要写了一个什么想法？是怎么写的呢？请你开动脑筋思考哦！

预设1、例文片段提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。

预设2、我还发现第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉，让人更容易接受。

（三）引导学生比较两个事例的不同，归纳并小结方法。

这两则例文片段讲的事例，都是我们身边发生的事情。第一则讲的是不良现象，是已经发生的事情；第二则是想让生活变得更美好的建议，是还未发生的事情。总结两个例文片段的写法——（出示课件）

（1）开门见山，直接写发现的现象，或是提出自己的想法。

（2）要用事例来描述现象。关于自己的想法，要写出一些理由。

（3）如果有改进的建议或解决办法，也可以写下来。

（4）把现象和自己的想法写清楚，用词准确，叙述有条理。

三、畅谈想法，初列提纲

（一）同学们，我们的生活中还有哪些现象或问题也引起了你的关注呢？你对这些现象有什么想法呢?

情境图片：垃圾随地乱扔，不分类投放；横穿马路，不走斑马线；公交站台的橱窗上贴满了小广告；公共场合有人在“禁止吸烟”的指示牌下抽烟……

（二）明确习作要求：

（三）动笔列提纲：

1、我们可以通过列提纲的方式帮助我们理清写作的思路，出示课件：

①开头：可以用开门见山的方式直接写现象或想法。

②中间：详细介绍自己发现的现象或同学列举的问题，可以介绍清楚是什么现象或问题，你有什么评价或建议，为什么会这样评价或建议，还可以再谈谈自己的实际行动等。

③结尾：表达自己对美好生活的向往之情。

2、小组分享提纲初稿；

3、展示学生提纲，学生点评。

4、出示提纲范例。

作业布置

根据提纲完成习作，并在小组内交流，根据建议修改习作。

关于小学语文三年级教案 篇7

一、教学内容简析

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

二、通过本节课学习拟达到以下目标：

1.会认6个生字，会写堂、镜、闲、待、阅5个生字。正确读写名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

三、教学重点：

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

四、教学准备

1.电脑制作的生字课件。

2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学流程

谈话导入

1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

2.学生交流。

3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并齐读课题）

4.学生读题，想想能提出哪些问题。

5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a.什么是名堂？

b.谁玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]

由疑而入，整体感知

1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

逐段朗读，探究发现

1.学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]

2.学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

d.联系自己的玩，谈谈你对他的这种玩法的看法。

e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把玩与名堂紧密联系在一起。]

指导写字

1.出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

2.小组内交流各自识记生字的方法。

3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4.学生写字。

[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。

关于小学语文三年级教案 篇8

一、交流资料，导入新课

1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？

导入新课，板书课题。

二、初读课文，感知文意

1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

三、深读课文，理解重点

1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？

5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升华理解

1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语

六、布置作业，延伸课外

课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。

小学三年级语文《太阳》教案(6篇)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教师需要全面考虑教学内容来制定教案，好的教案课件需要注意哪些方面呢？栏目小编特意搜集并整理了“小学三年级语文《太阳》教案”，我们希望您从本网站中获得您所需的全部知识和信息！

小学三年级语文《太阳》教案(篇1)

一、教材分析

《太阳》是义务教材小学语文第十册第二单元中的第一篇课文，这个单元共有三篇讲读课文，都描写得十分生动。单元训练重点是了解作者按事物几个方面安排材料的方法，知道安排了哪几个方面的内容，各部分内容之间有什么联系。这节课的教学重点是使学生对"按事物几个方面安排材料的方法"有一个初步的认识，为后面两篇课文的教学打下基础。而如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。

二、教学目标

《太阳》的课文目标是这样的：

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、学会2个生字，理解11个词语的意思。能用"因为所以""虽然但是""如果就"造句。

3、知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。

4、了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。

根据教材特点和学生实际情况，第一课时我制定了这样的教学目标：

1、自学本课生字、新词，理解"抵得上"、"估计"的意思，了解作者按事物几个方面安排了哪些材料。

2、能给课文分段，知道作者运用数据和作比较说明事物的方法。

3、了解有关太阳的知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。

三、教学方法和手段

在教学《太阳》一文时，我充4分调动学生的学习兴趣，灵活运用自制小卡片，使课文材料在学生的动手操作中按几个方面形象地展现于面前。从而突破难点，同时培养了学生主动参与、独立思考的精神。

（一）、启发谈话，激发兴趣。

兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说宇航员不能登上太阳的原因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个"磨合"的机会。

（二）、利用教具，理清层次。

1、摘录。

让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。

2、质疑。

当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。

3、调整。

让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。

4、再质疑，再调整。

当材料比较有序时，提出一个"层次"问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。

5、根据理清的材料分段。

（三）、细读课文，体会写作方法。

让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。

（四）、回顾学法，课外延伸。

回顾我们是怎样学习这篇课文的（摘录课文材料--按几方面归类整理--了解材料间的关系），让学生知道本单元的另几篇课文也可以按这种方法学习。

整个过程以学生的操作、探索为主，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力。

小学三年级语文《太阳》教案(篇2)

太阳是大家的

教学

目标1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳理儿童诗的特点、背诵积累

教学

过程第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　2、学生交流读课文后的感想。

　3、有感情地朗读。

二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

　撒在鲜花上

　25、太阳是大家的

　照耀着小朋友　小朋友做游戏

　世界是大家的

课后

反思课后让孩子模仿课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。

小学三年级语文《太阳》教案(篇3)

师生问好。

师：上午有个会议发给你们一块牌子，所有的小朋友们都向你们学习。你们高兴吗？你们学校的同学特别爱帮助人。我有个难题：有个虫子弄得耳朵我特别痒痒，你说怎么办？

生：用个棉签把他弄出来。

生：灌水把它弄出来

师：这个方法好吗？

生：不行。因为会弄出中耳炎来。

生：我把小虫引出来。

师：这个办法好。怎么引？现场一看就会有发现，你们往上看。

生：（抬头。）虫子爱光，把光照进耳朵，它就爬出来。

师：在迷路的时候，给它一丝光亮，它就自己爬出来了。

上课。

师：先看老师写课题。什么意思？

生：把蕃茄比作太阳。

师：你读过课文，肯定还有发现，你来说

生：把太阳比作蕃茄，可摸一摸。

师：看一看，老师的课题与文中有什么不一样？为什么？

生：不是真的，是一种说法。一种比喻。

师：一个架着双拐的阿姨，一个卖菜的，还有一个五岁的女孩。这篇课文围绕这几个人物来写，读完以后你有什么感觉？

生：感动。因为。。。所以。。。

师：写上。我就请你们用上这个关联词来说说你有什么感觉？

生：心酸。因为。。。所以。。。

师：写上。还有吗？请女同学来。

生：可怜。因为。。。所以。。。

师：有没有同学高兴？

生：我很高兴。因为明明天生是个瞎女孩，社会给了她眼膜，而她懂得回报。

师：还有吗？

生：很佩服女孩。

师：还有吗？

生：我同情她。

生：我还觉得她天真，很喜欢她。

生：我还感到很心痛，心疼。

师：我们看这几个同学把自己的感受写上去。民主路小学同学不简单。今天我们再来读课文，看看我们有没有新的感受？

师：我今天给大家带来了礼物。（出示牡丹图）你认识吗？

生：我喜欢牡丹。

师：我真高兴。我来自河南洛阳牡丹。这两朵牡丹我会送给谁？

生：送给明明。

师：有没有别的想法？

生：应该送给阿姨

生：应该送给捐角膜的好心人。

生：我还觉得送给明明的爸爸。

生：送给医生。

生：你应该送给所有热爱帮助人的人。

师：我可以摸一下你的头吗？为什么摸你的头？因为你说得真好，多有爱心的孩子！我正没主意，大家来帮帮我。先读书，再想我该送给谁？然后有理有据地说服我。八个字；以理服人，以情感人。

生：自由读书，拿起笔画画，找根据。

师：你认为我应该把这个礼物给谁？

生：我认为你应该把这幅送给阿姨。阿姨很不开心，送给她，可以让她每天开开心心。

师：还有同学想要送给阿姨吗？

生：我。阿姨很有耐心。

师：其中有一段话看到明明，了解明明以后她是一个什么心情。

生：阿姨也很心疼。生读这段话，进行朗读训练。

师：明明就站在你面前，你想怎么跟她说

生：明明你长得很漂亮，长得象牙色的皮肤。。。

师：对五岁的女孩你还该怎样说话？

师：还有没有同学想把它送给别人？

生：我想把它送给医生。我觉得医生非常伟大，所以他应该读到。

师：还可以送给谁？

生：还可以送给她爸爸。因为是明明的爸爸让明明知道了蕃茄太阳。

师：这是你说的，我想听你读。

师：其实还有一个地方也在写爸爸，谁来读

生：让明明摸蕃茄，告诉明明太阳就是这样的。

师；你们发现了吗？爸爸出现了两次，两次都是在什么情况下？

师：爸爸仅仅是在教他认识蔬菜？

生：在认识生活。

师：还认识了什么？

生：云、雨

师：小时候，爸爸还会教她什么？假如拿起碗，拿起筷会怎么说？

生：让他摸一摸，告诉她名称。

师：明明所有的感觉都需要用其他的感觉来感受。明明是个孩子，一次两次她会认识吗？现在，我想用一句话来说：爸爸多像是明明的

生：爸爸多像是明明的眼睛。

师：你觉得父亲怎么样？自己先读一读第二自然段，然后我请同学站起来读。

师：在这一段中，有一个词语我们必须注意到，才能把它读好

生：来回

师：还有一个词？

生：耐心。一遍是学不会的，父亲是一遍又一遍地耐心地教她。

师：读书是语文学习的最佳方法。我们要把心放进去读，来体会爸爸是怎样跟他五岁的女儿交流？光读话。

师：你爱你的女儿吗？读出你的爱来。生读。师：还要慢一点，耐心一点，要让你的女儿读会。

师：是不是所有的文章都需要很响的声音来读？比如这篇文章要不要很响的声音来读？

生读。师：好不好？就像这样来一次。

师：还有没有同学觉得应该送给别的人？

生：应该送给那个捐角膜的人。

师：捐角膜有个规定，不知道受角膜的人。

师：还应该送给谁？

生：我觉得还应该把画送给明明，让她心里感到温暖。

师：还有谁觉得应该送给明明，谁能在书里找根据。

生：明明长大后，要把腿给阿姨。

师：谁来读一读明明献腿这部分，把故事情节也带上。

师：你们读这段有没有感动。通过你的声音把你的感动传达给别人

请两位同学读。

师：当你就是位阿姨，当明明在你耳边要把这件事告诉你，你会怎么想？

生：你真是太善良了。

师：一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，当自己有一点好处的时候，就要把自己的东西送给别人，这是一般的爱心吗？师生齐读。生读旁白，师读明明。

师：还有妈妈，如果用一个字来概括妈妈，你用什么字？

生：笑，妈妈有自信的笑。

师：还有什么样的笑？

生：如果她笑，明明才会笑。

生：和蔼的笑，鼓励的笑，乐观的笑，高兴的笑。

师：同学们，我在读这篇文章的时候，我在想，五年之前，当他们知道明明是个盲孩的时候，一定有一个约定。你会想到是什么约定？

生：一定要把她培养成人。

师：即使眼睛治不好，他们都希望她是个心灵善良的人，心里洒满阳光的人。如果用一个字，让你来总结课文，你会用什么字？

生：爱

师；你们说我把这幅送给谁？

生：有爱心的人

师：我想把它送给大家。我想把他送给大家，因为只有有爱心的人，才会成为一个像明明一样心中有太阳的人。

小学三年级语文《太阳》教案(篇4)

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的`快乐氛围。

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天俺们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、同学自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、俺来提醒：同学提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自身最喜欢的段落朗读，并想一想自身喜欢的原因。

2、小组交流。把自身最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自身喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：俺想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自身喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、同学交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

同学用自身喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

同学自身观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

小学三年级语文《太阳》教案(篇5)

一、说教材

《太阳》是北师大版小语一册十单元的第二篇课文。本文用简短的句子，写出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的优美景色，是树立人与自然和谐相处初步意识的好教材。在教学中，我对该教材进行了适当的扩展：一是扩展教学内容，通过查找资料、媒体演示和语言实践活动，扩充信息获取量；二是在强化朗读中感悟、积累和运用语言。根据教材特点确立以下教学目标：

1、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字13个，巩固学过的字，渗透性识字。

3、写字6个，学习新笔画横撇、竖折折勾、知道人、木作偏旁的变形。

4、理解课文，背诵课文。

5、基本掌握听读识字的方法。

二、说教法

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课在教法上都深入落实这一精神。

1、创造和悦的课堂气氛。只有建立起民主、平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。因此，这节课的教学中我自始至终都把学生看成朋友，让学生感受到愉快的学习氛围。

2、多媒体辅助教学。多媒体展示了精彩的画面，再配上鸟叫鸡鸣的声音，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。

3、读思结合。学生边读边想，积极地去理解，感悟课文内容。在反复的读中悟出情感，大大优化了课堂教学结构。

三、说过程

1、谜语导入，激发兴趣。

2、初读课文、形式多样，有听读、分组读、小组长带读等形式。

3、图文结合，理解、朗读课文。

课文中每一句话都是一幅精美的画面，我把它们都制成画面展示出来，让学生从画中去感悟语言，又从语言中去再现画面。

4、观察画面，运用语言。

欣赏完课文插图，再出示城市中和田野上的日出景色，让学生仿照课文中的句式说一说。

5、讨论问题，扩展思维。学完课文后，分组讨论：你喜欢太阳吗？太阳为我们做了哪些事？通过讨论，扩散了学生的思维。

6、交流课前收集的儿歌，积累语言。

7、想象作画，培养创造美的能力。

让学生画一幅最喜欢的日出景色图，既提高了学生的学习兴趣，加深了对课文的理解，又培养了学生创造美的能力。

总之，这是一堂深入落实新课标精神的好课。

小学三年级语文《太阳》教案(篇6)

学习目标

1.认识氏、兽等7个生字，会写差、抵等14个字，正确读写传说、寸草不生、差不多等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

A案

第一课时

导入课题，激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读sh，不读s；兽读shu，不读su；殖读zh，不读z；蔬读shū，不读sū；较读jio，不读jiǎo。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：读懂了什么？

整体感知课文，理清文章思路

1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习热的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字

抵，不要少写一点；氏，不要多写一点；兽，下面是口不要写成曰或田。

抄写生词

抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第二课时

导入新课

1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如日月同辉神秘的星球等）。

小学语文三年级教案通用5篇

教案课件是老师上课做的提前准备，我们需要静下心来写教案课件。教案是促进学校内部教育教学协调和互动的重要手段。本文的主题是探究与“小学语文三年级教案”相关的话题，仅供参考，我们来看看吧！

小学语文三年级教案【篇1】

一、复习导入。

1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行

2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗？（板书：景色奇异、物产丰富）

3、这句话在那个段落？它和第一段构成了一个自问自答的什么句？（设问句）那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

（播放海底世界录像）

4、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（全班回答）

5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！（默读）

二、精读课文。

1、精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢？课文的那个自然段最吸引你，为什么？

（1）指名读。做适当的评价。

（2）理解“窃窃私语”并造句。

窃窃私语是什么意思？（背地里小声地、悄悄地说话）

例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。

作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢？自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么？你能想像一下，还会有什么样的声音？如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”

（3）接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。

（4）句式练习：有的…有的…有的…有的…

过渡：还有哪个自然段吸引你？为什么？？

2、精读第三自然段。

（1）自由读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。

这几种动物活动的方式有什么特点？作者采用哪些说明方法？

（2）自由读课文，完成表格。

（3）介绍自己喜欢的海底动物。

师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱！（生自由练习）指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

（4）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。（在班上试试）

3、精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出；作者抓住植物的哪两个方面来写的？（板书）

（2）句式训练：

例如：水里有___，有___，还有___。

草原有___，有___，还有___。

（3）教学举例子的说明方法。

（4）齐读。

4、精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。

（1）师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢？

（2）学生回答。

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5、精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？（海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

对照板书，深化中心句的理解。

三、延伸主题，激发学生探索兴趣。

1、学了《赶海》《海底世界》，你想对大海说些什么？

放音乐：例（我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物，我爱你，大海。）

2、激趣。

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。

小学语文三年级教案【篇2】

教学目标：

1、通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。

2、感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

3、仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。

4、掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。

教学重点：

体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？

2、板书：16、信箱

二、通读全文，概括大意

1、出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

2、在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。

3、检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）。

三、再仔细朗读，解决问题

1、朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：

a、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

b、娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

c、你想对哥什提亚说些什么？

2、请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读）

从中分析并体会人物的性格特征及思想品格。

四、总结全文，谈感受

1、根据板书复述课文。

2、学习了本课你有什么感受？

3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五、课后作业

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

小学语文三年级教案【篇3】

设计理念

语文是工具性与人文性的统一。语文教学的任务是不仅包含了字词句篇的掌握和揣摩，也包括了感知与理解文本所蕴藏的人文精神。这二者是统一的，不可分离的。应该注重语文学习过程中母语的学习，引导学生感知丰富多彩的祖国语言文字。从而在阅读教学过程中，促进教师、学生与文本三者间的互动与教学，提升学生的语言运用能力与人文情感。

一、说教材

《掌声》是一篇精读课文，文章生动地叙述了身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光中上台讲演讲，但在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故事。课文以小英从自卑到乐观的情感变化以及同学们的掌声两条主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励、信任与关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。文章的语言朴实，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人十分感动。

本课的教学目标是: 1．知识目标：① 学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文， 了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法。

2．过程目标：运用朗读、讨论、对比等方式理解文章内容，体会思想感情，抓住重点词语以及人物的语言、心理来加深对课文的理解。

3．情感目标：理解爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人、关爱需要关爱的人，深出自己的友爱之手；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

本课的教学重难点是指导学生整体把握课文内容，了解小英的情感变化，感受英子在掌声前后的变化深刻领会“掌声”的内涵。理解同学之间要相互关爱。

本节课用两课时进行教学。第一课时内容：掌握字词，初读感知，了解课文内容，理清课文脉络。第二课时内容：通过朗读、讨论、提问等方式体会小英情感变化及其原因，理解同学间的关爱，获得情感共鸣，提升情感认知。

二、说教学方法

(一)说教法

从“英子的变化”切入，通过英子的变化产生了疑问，进而延伸到掌声。教学过程由“走近英子，了解英子”——感悟掌声——升华掌声——课外拓展”的环节组成，突出了掌声。

(二)说学法

学生在思考、朗读、阅读、小组交流中体会掌声，体会情感，内化情感。

三、说教学过程

第一课时

一、情境导入，直切主题

师：昨天老师读了《爱的`小诗》这首诗歌，被它深深地打动了。现在，你们谁愿意来读一读呢？（生读） 读得真好，读出了感情，大家能给他一个鼓励吗？让我们以热烈的掌声来赞扬他（全体鼓掌）在日常生活中、学习中，这样包含着鼓励与赞赏的掌声对我们来说，是很多的。今天，让我们走进《掌声》这篇文章，看看到底发生了什么故事？

二、初读课文，了解梗概

1、 把握字词，做好铺垫。教师出示生字卡片，学生读字音。

2、 全班自由读课文，教师提出要求：（1）读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，遇到不懂的地方划出来。（2）带着问题读课文：文章主要叙述了一件什么事情？

三、初步感知，设置悬念

1、 全班集体朗读课文。要求体会文中的思想感情，有感情地进行朗读。

2、 文中通过哪几部分棉写了故事的发展变化？要求学生在书本上划分并回答。（讲故事前——讲故事时——讲故事后——几年后）（板书）

3、 理解课文，语言训练。小组分段有感情地朗读课文，学生复述各段落的主要情节，串接成文章的主要内容。

4、 设置疑问：在故事中，英子发生了什么变化？要求学生回去思考。

三，指导书写

四、布置作业

1、 写课后的生字词并掌握下来。

2、 有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固，谈话导入

1、 听写文中生字词，了解学生掌握情况。

2、 上节课，我们了解了英子的故事，也看到了英子身上的变化。今天，让我们再次走进英子，更全面地去了解她。

二、走近英子，了解英子

1、提问学生：通过学习，我们知道英子以前是一个什么样的小女孩？英子后来又变得怎样了？（学生回答）接下来学习第一和第四自然段，理解重点词“默默、总是、早早地、最后一个、忧郁”。

2、学生自主疑问：是什么让英子发生了如此巨大的变化？英子为什么会发生这么大的变化？在英子身上发生了什么事情？

三、感悟掌声，理解课文

1、 出示句子：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

提问：“终于”表明了什么？

2、 对，她内心挣扎了很久，她并不想上台讲故事，但新来的老师不知道她的情况，要求全班同学都要上台讲故事。当全班同学的目光一齐投向了那个角落时，英子立刻把头低了下去。

（1） 师鼓励学生自主发问：你们有什么问题想问的吗？有问题想问的孩子是聪明的孩子？（生问：为什么她把头低下去了呢？）谁能告诉老师？（生答）

（2） 上去还是不上去呢？英子耳旁有两个声音在嚷嚷：一个在说上去吧，另一个则说不要上去。你们认为英子该上去还是不上去呢？教师要求男女生组成两只小小的辩论队，男生是正方（上去），女生是反方（不上去）。开始辩论，各自说说上去与不上去的理由。

3、 师：大家各有各的道理，都说得很不错。（1）英子是怎么表现的？谁来找找这句话并读出来，要有感情地读出来。出示句子：英子犹豫了一会。。。

（2）再次提问朗读，要求读出犹豫的心情。

（3）小组合作讨论一下：英子为什么犹豫呢？（不自信、怕人嘲笑。。）

对，英子很不自信，她没有勇气，心里很矛盾，所以她犹豫了很久，大家试试一个成语来表达英子的矛盾，这个成语是（生答：犹豫不决）回答得真不错，英子太犹豫不决了，她的动作是慢吞吞的。

4、出示句子：教室里骤然间响起了掌声，那掌声是热烈而持久的。

（1）师：看，同学们饱含着鼓励的目光；听，多么热烈而持久的掌声。英子的泪水流了下来，她很感动，老师看到了，你们也看到了。如果此时你是英子，你想对大家说什么？如果你是班上的同学，你又想说什么？现在请你们来扮演英子和班级同学，先想想看要说什么。（生：。。。师旁白：英子热泪盈眶地说。。）

（2）提出问题：多么感人的场面啊！听了英子和同学们真实的感人的话语，你们感受到了什么？（同学们的鼓励）同学们用什么来鼓励英子？（掌声）那么，这掌声代表了什么？（鼓励、敬佩。。）生答，师相机板书。

4、 学生齐读：“掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪…….热烈的掌声。”

提问：这次的掌声又包含了什么呢？

讨论：英子又有哪些地方值得我们学习呢？对于对待象英子这样的人，对待我们身边的每个人，我们应该怎么做呢？

训练语言：老师代表英子向大家深深地鞠了一躬，并向大家说声：谢谢！谢谢大家对我的信任与鼓励！你们想对英子说些什么吗？把老师当作英子，对着英子说出来吧。

四、升华掌声，掌声传递爱

1、出示句子：“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”

“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”

学生质疑：英子一摇一晃地走下了讲台，这里的“一摇一晃”跟前面的“一摇一晃”有什么不同？英子的情绪又有什么不同？（生答：由忧郁到激动）是什么使英子的情绪发生了变化呢？（掌声）

3、 白了是什么使英子发生如此巨大的变化了吗？（掌声）英子在这掌声中感受到了什么？（信任、鼓励、赞扬、爱。。）。从这两次掌声中，你体会到了什么？

五、课外拓展，爱的升华

师：时间过得可真快啊，几年后，英子给我来信，信中说道：（齐读）我永远不会….

提问：从英子的来信中你们明白了什么？（生答）对，我们每个人都要有自信，骨气勇气微笑着面对生活，昂起我们的头来。下面请读课外文章《昂起头来真美》。

小组讨论：1、什么事情让珍妮发生了变化？

2、老师的那句话：“珍妮，你昂起头来真美。”让珍妮感受到了什么？

3、通过这个小故事，我们应该怎样做？

师：英子在掌声中感受到了爱，其实，不单单掌声可以让人感受到爱，在生活中还有很多方法去鼓励别人、关心别人。让我们全班来一起朗读这首爱的小诗吧！

附稿：

*《爱的小诗》

爱是什么？

问小鸟，小鸟说：爱是妈妈教我学飞时的关照。

爱是什么？

问大雁，大雁说：爱是是跟伙伴一起飞行时的团结。

爱是什么？

问小朋友，小朋友说：爱是老师向我传播知识的笑容。

爱是一个关切的眼神，

爱是一句温暖的话语，

爱是一个鼓励的掌声，

…………………………..

爱就是这么简单！

《昂起头来真美》

珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮.有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下都没在意.

珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,珍妮,你昂起头来真美!老师爱抚地拍拍她的肩说.

那一天,她得到了许多人的赞美.她想一定是蝴蝶结的功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了.

自信原本就是一种美丽,只要你昂起头来，就会发现一切并不是想象中那么困难！

小学语文三年级教案【篇4】

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

教学准备：

演示稿（文字片、图片、录象）

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。

2、初读课文，了解课文主要内容。

教学重点、难点：

区分多音字的读音，把难写的字写规范。

教学过程：

一、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题

齐读题目，思考问题：

（1）救助是什么意思？（2）蚂蚁的救助是什么意思？

3、默读课文，了解大意

（1）边默读边想全文讲了一件什么事？

（2）说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如挣扎与挣到都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

理解课文主要内容及写作顺序。

教学难点：

能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

教学:准备：

1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

2、演示文稿（小蚂蚁活动的视频）

教学过程：

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题蚂蚁的救助

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感

1、出示自学提示：

（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？

（2）蚂蚁是怎样相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）从这件事中，我受到什么启发？

（5）还有什么不懂的问题》

2、小组讨论，交流想法

（1）分组汇报自己自学后的想法。

（2）小组内解决不懂的问题。

（3）小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程：

学习第一部分：

（1）指名读：找出事情的起因。

（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

（3）用因为所以的句式说这句话。

（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）

学习第二部分：

（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

（2）按提示填空回答问题。

当时，我想，我准备。

（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

品味意想不到的意思。换一个词，意思不变。

（意料之外、出乎意料等）

（4）体验这种情感再自由读第三自然段。

（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①区分用力与奋力两个词。

明确：用力与奋力都是使劲的意思，奋力比用力程度更深；从奋力一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

⑦品味立即、亲吻触抚、试图、衔、碰等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

（6）指名读第二部分，用先接着然后最后等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分：

（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

（2）这是一种什么样的道德品质？

三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、归纳板书

蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

3、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是（看板书总结）。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业：

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说

小学语文三年级教案【篇5】

16、跟踪台风的卫星

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风的语言。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

教学重点、难点：学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

教学准备：课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导课激趣。

1、板书：跟踪，指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?

想怎么读这个词?为什么要这样读?

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风卫星

3、质疑：读了课题，你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。

二、初读感知课文内容，学好生字。

1、自由朗读课文。要求：A.读准生字新词。B.把课文读正确，不添字，不漏字。C.将难读的句子多读几遍。

2、检查初读。

(1)出示词语，指名读。

盯住、监视、跟踪、嘲笑、自豪

舒展、大声嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、疯狂、泄气、懒洋洋

堤坝、撑牢、谈笑风生、不慌张

A、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?

B、这些词语的排列有规律吗?

三、再读课文，找出含有这些词语描写卫星、台风、人们生活的句子，读一读，相机理解部分词语的意思。

四、精读课文，感悟台风的语言描写。

(一)让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人公——台风。

这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。

(二)读一读描写台风语言、行为的句子，感悟台风的特点。

1、出示句子：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁?竟敢盯着我!”

(1)台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。

(2)相机板书台风的特点。

2、出示句子：“小东西!”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。

(2)老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。

(3)有感情地读句子。

3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

相机板书台风的特点。

4、课文除了描写台风的语言，还描写了台风的神态、动作，找出来，有感情地读一读。

出示句子：

台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。

5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。

6、另一个主人公又有什么表现?下节课学习。

四、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入。

台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。

二、品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的主要作用。

(一)默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。

(二)同桌讨论交流，来概括卫气象卫星的特点。

(三)检查交流：找出句子，指名读。

1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

(1)抓住“时刻”，品读句子。

(2)“时刻”说明了什么?

2、出示句子：“可我偏偏爱跟着你走……”

(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书)

(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢?

(3)生读。

(4)过渡：台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的，我们一起读。

(5)师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么?

3、出示句子：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听。

师读漏掉“无意中”、“紧紧地”，行吗?

(2)体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

4、读好对话。

出示对话：

“哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

5、过渡：最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。

出示句子：：“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

(1)抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”?

(2)人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能-----用一个词来形容?(谈笑风生)

(3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。

(4)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

6、出示句子：气象卫星迅速地转过身，有紧紧地跟踪者，监视着……

从中可以看出什么?

7、看来，气象卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献，有什么话对它说吗?你有什么话要对制造它的科学家说吗?

三、分角色朗读，角色表演。

四、知识拓展，布置作业。

完成课后第五题：你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。

小学语文三年级教案集锦(10篇)

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教师教学水平的体现。我们以您的需求为指引制作了这份实用的“小学语文三年级教案”，你也可以试试看或许效果更佳！

小学语文三年级教案【篇1】

学习目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、词语卡片。

教学时间： 2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：我们的民族小学。3、教师范读。

二、自学生字新词，试读课文、整体把握课文内容。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

4、读了课文后，你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同？学生议一议，教师小结。

三、分段读议，加深感悟

1、这座民族小学的美，从哪里能看出来？同学们找一找，画一画，说一说。

学生读后，说的可能有：

环境的美：路上开着绒球花和太阳花，大家穿着鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

大家一起读课文，那声音真好听！窗外……

人的美：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。

2、这是一座美丽的学校，还是一座怎样的学校？再读再议。

学生读后，说的可能有：团结、友爱。让学生从课文中找出相应的地方来读一读，培养从阅读中感悟内容，体会思想感情的学习习惯。

3、这座小学是一座边疆的民族小学，你从哪里看出来的？提示：找与我们的学校不同之处。

四、整体回顾，细读品悟，感情朗读。

1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。

学生说后，老师引导学生感情朗读。

让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。

展示读并说说喜欢的原因。

2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

3、小结： 通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。

五、布置综合性学习作业。

1、把喜欢的部分背下来。

2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。 《我们的民族小学》教学反思 《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。 在学习文章的.过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又动听。”……另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们做动作并想象，学生读得有的非常起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”这样的合理猜测，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。 此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特别引人注目。平坦的操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！……讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。 在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

小学语文三年级教案【篇2】

一、谈话导入，激趣探奇

1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的'景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗?

(过渡：让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)

3、揭题、读题。

二、初读课文，整体感知

1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)

(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。

(2)划出生字新词，多读几遍。

(3)思考：海底是一个怎样的世界?

2、检查初读情况。

三、赏读课文，读中体验。

(一)学习“海底景色奇异”这部分。

1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“ ”画出来。找到后，和同桌交流一下。

2、反馈交流：

(1)“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”

体味句子

A.理解“波涛汹涌”。

B.男女生赛读。

(2)“海底动物常常在窃窃私语。”

体味句子

理解“窃窃私语”。

同桌表演“窃窃私语”。

C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。

海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

D.指导朗读。

(二)学习“海底物产丰富”这部分。

1、参观动物馆。

A.指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。

B.自由读文，渗透学法，合作完成表格。

(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。

(2)练读句子。

(3)讨论交流，完成表格。

(4)反馈。

C.当小动物作自我介绍。

2、参观植物馆和矿物馆。

A.总结学法。

B.小组合作学习，完成表格。

(三)学习第六自然段。

(1)齐读。

(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用：与开头照应(首尾呼应)

(3)指导朗读。

四、巩固深化

大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?

五、拓展延伸

学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么?

六、作业布置

搜集有关海洋知识的资料。

七、板书设计

宁静

景色奇异

海底世界窃窃私语

动物多

物产丰富植物多

矿物多

小学语文三年级教案【篇3】

一、复习

选择前3自然段喜欢的句段读一读

二、学习4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写

2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。

3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。

(抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)

4、指导朗读：

5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。

5、感情朗读全文

三、总结全文，拓展延伸

1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事)

2、让学生汇报关于鲸的资料。

四、作业

读课后读一读中词语

五、板书设计

小学语文三年级教案【篇4】

新课程要求我们积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。所以对《李广射虎》一课我做了如下设计：

一、出示《塞下曲》，读诗悟诗，质疑。

二、读准课文，通过小组交流进一步理解古诗的意思，从整体上把握全文的主要内容。

三、听写三组词：

神勇无比将领据说边境

月色朦胧搜寻拈弓搭箭硬弓

随从猎物惊呆扎进

从中任选一组词同桌互相复述课文内容，集体讨李广是个怎样的人？相机指导感情朗读课文。

四、课本剧表演。

1、以课文为载体，找出人物的动作、神情和相应的环境。

2、展开合理的想象，补充人物的对话。

3、自选伙伴合作表演。

五、课外延伸

出示李广射虎的文言：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。

读一读，说说其意思

六、背诵《塞下曲》

七、作业

任选以下两项作业完成：

1、找一找卢纶另外五首《塞下曲》

2、联系课文说说《塞下曲》这首诗的意思。

3、默写《塞下曲》。

4、练笔：用月色朦胧、影影绰绰说几句话。

整个教学设计旨在通过学生自主、合作、探究等综合学习方式提高学生语文学习的能力和课堂实效。

小学语文三年级教案【篇5】

一、谈话揭题，质疑导入

1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

二、自读课文，读准字音

1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

三、自读课文，了解课文大意

1．自由读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

5．课文一共有几个自然段？

6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

7．他们读得怎么样？

8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。

11．交流各自收集到的资料。

12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

四、写字指导

1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

等字。

2．交流如何识记这些字。

3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

五、课堂小结，引伸

同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

六、作业：生字组词；抄写多音字。

第二课时

小学语文三年级教案【篇6】

教学目标：

1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。

3、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。

4、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。

5、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。

教学过程：

一、第1题。

学生独立完成。同桌互相校对，然后当堂订正。

二、第2题。

先理解再、深的意思，然后填空。

校对，把易错的词抄写几遍，强化记忆。

三、第3题。

轻快轻松、突然忽然

四、第4题。

回忆本单元的学习重点和理解词语、读懂句子的一般方法。选择句意时，注意让学生充分发表自己的意见，然后说理、比较。

第2课时

教学目标：

1、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。

2、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。

3、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。

教学过程：

一、第5题。

1、看懂要求，连线。

2、读连好的句子。

3、拓展练习。

二、第6题。

提倡学生多角度思考，注意地的用法。

三、第7题。

1、自由读，读懂了什么，还有什么读不懂。

2、讨论文后第1题。

3、说说读了短文后，萤火虫给你留下了怎样的印象。

4、结合问句理解进行朗读训练。

小学语文三年级教案【篇7】

【教学目标】

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

4.学习课文按顺序叙述的方法。

【重点难点】

重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

【教具准备】

生字词语卡片、多媒体课件等。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

三、学习课文，感悟理解

1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。

四、小结

从第一自然段，我们知道了什么?

五、布置作业

把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

第二课时

一、复习引入

1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?

二、学习课文，深入感悟

1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变?

4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

(1)指名读这句话。

(2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?

5.小组合作学习第4自然段。

(1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人?

(3)救助的结果怎样?

(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

(5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

(6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

三、总结全文

深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、感情共鸣

你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

五、课外拓展

以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。

三年级语文《蚂蚁的自救》教学反思

上这一课，来源于去年听了窦桂梅老师上的以“母爱”为题的阅读文章《合欢树》一课。该课堂的`教学中，窦桂梅老师紧紧地抓住了“好好活……”，把史铁生笔下那份深深的慈母深情发挥得淋漓尽致。教学中，窦老师适时地引入了史铁生其他文章，让孩子们在一种浓厚的母爱氛围中，感受作者笔下那份深沉、朴素而又高洁的母受。感受史铁生对母亲的那份真切的爱。后来，我又在网上看到了窦桂梅老师的《朋友》主题阅读教学实录。大师手笔，不同凡响。

今年，我们开始进行课外阅读课的教学尝试，可是，到底怎么进行?如何操作?我简直无从下手。后来，我想，就算是东施效颦，我也学学窦老师吧。于是，我选了五篇文章。准备以《蚂蚁的救助》为切入点，引导学生进行课外阅读，渗透阅读方法的指导。

从课前的准备，到课堂的实施，到课后的反思，我觉得自己成长了许多。

一是更明确了课堂教学的目标意识。这堂课我共改了6次。改得最多的，是课的目标。姚校长告诉我，如果课上得失败了，但目标、方向是明确的，那么，只是操作的失误。而如果目标也没有定准确，那么，这课还有什么必要去上?

我哑然。是啊，我上这课的目标是什么?一开始，我定的目标是“感悟朋友之情”。可是，这朋友之情的范围也太大了，“生死之交”是朋友之情，“相互敬重”也是朋友之情，“雪中送炭”更是朋友之情……这节课，就让孩子们感悟那么多的“友情”，然后再联系实际，说自己的感受吗?那么，这是语文课还是品德课?我否定了这个定位。几经反复，我确定了“通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情;通过学习，懂得课外阅读一些基本方法”，这个定位就比较小，也比较容易操作了。

二是明确了课外阅读方法指导的含义。作为课外阅读指导课，阅读方法的指导应是非常重要的。那么，这堂课中，我要渗透怎样的阅读方法的指导呢?我觉得，作为40分钟的课堂，你想把一篇文章析透，已经很难很难，更别说还要带其他的几篇文章了，那么，怎么办呢?我觉得，比较恰当地把握精读课文的度，让学生学习“抓住主要句子理解文章中心”应该也是一种比较好的阅读方法指导。于是，我把阅读方法指导定在了“抓住主要句子理解文章中心”这个方面。希望通过一篇文章的阅读指导，使学生能把这个方法迁移到学习其他几篇新的文章中去。课堂结果显示，这种迁移还是比较成功的。

三是课外阅读指导的度的掌握。这个问题，我上课前觉得很困惑，上课后，还是觉得非常困惑。因为《蚂蚁的救助》这一课中的蚂蚁精神，那在危急关头，不惜牺牲自己去救助他人的品质不是平常的“朋友”之义所能概括的，甚至可以说，在孩子们的日常生活中，是没有这样的朋友的。对学生来说，那种在朋友需要帮助时，比如同学要向他借橡皮时，要请教他问题时，热情地帮助他的，就是一种实实在在的友谊了。课堂上，我把重心放在那只自己刚脱离危险，却不肯离开这是非之地，拼命衔咬泥土救同伴的蚂蚁身上，通过品读那句话，让孩子们真正地感受那种“不离不弃”的患难之友情。

教学结果显示，这样的目的还是基本达到的。但是，与之相应的是，学生的“共鸣”有多少?

课外阅读指导课到底怎么上?主题性阅读到底如何把握?路漫漫其修远兮，还需耐心求索。

小学语文三年级教案【篇8】

“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。

1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。

2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。

3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。

1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。

2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。

3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

1．掌握本课出现的生字、新词。

2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：

高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？

2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：

最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？

3．出示课题，学生朗读一遍。

（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）

（出示课件）

1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？

2．根据学生的回答板书（网络）

3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？

4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。

（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）

过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？

出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。

其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？

1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？

2．组织学生自学，在文章中进行标记。

3．集体交流：

A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。

B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？

4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？

A．找出关键词，完成板书。

B．指导朗读，加深理解。

C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？

（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）

1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？

2．（课件出示）：

爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。

3、激情评价，鼓励创新

（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）

1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？

2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？

（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）

（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？

（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。

一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的`理解作了铺垫。

二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。

三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。

四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。

五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？

当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。

小学语文三年级教案【篇9】

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____?"

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一节.

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2.指名朗读第一节。

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

4.教师指点：也就是从全身写到局部。

5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。

8.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的."小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?("一身""一对""一个")

11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

小学语文三年级教案【篇10】

教学目标：

1、理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。

2、通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力

3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。

教学准备：

与所讲内容相关的图片或实物。

教学过程：

一、谈话激趣，引出“请教”

1、师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？

2、学生为老师解答疑惑。

3、师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。（板书课题：请教）

二、示例引路，明白“请教”——举一也

1、师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。

2、播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。

3、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？

4、学生交流，老师归纳板书：

用语礼貌，表示诚意，找准时机

5、师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。

课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的`魏老师。

师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。

6、师生表演“向魏老师请教”的片段。

7、同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？

8、生交流后，老师相机板书。

说清问题，注意场合

三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也

1、师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了，经常忘记带东西，邻居小朋友借东西不还……

课件出示：

（1）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我向班里记性特别好的小林同学请教怎样才能不丢三落四。

（2）邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……我准备向班里的“智多星”李小奇请教。

2、师：同桌合作，选择一个进行表演。

3、学生上台表演。

4、师生结合请教的注意点进行评议。

四、联系实际，实践“请教”——反三之二也

1、师：在生活、学习中遇到自己解决不了的困难，我们就应该主动去向别人请教。下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好朋友们请教，看看他们能不能帮你解决？

2、学生自由组合，进行沟通、请教（也可以向老师请教）。

3、小组未能解决的问题，向全班寻求解决（如还未解决，可课后向他人请教）。

五、总结收获，拓展延伸——反三之三也

1、师：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向人请教的方法和注意点，还提高了口语交际能力。真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。

2、师：在今天这节课上如果你还有没解决的问题，回家后，可以向家长或邻居以及社会上的一些专业人士请教，相信你的问题一定会得到解决的。