小学二年级语文下册教案集锦10篇。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。良好教学效果的基础是优秀的教案编写。栏目小编根据您提出的要求特别为您整理了一篇“小学二年级语文下册教案”，也许这篇文章能够启发您对这个问题的思考！

小学二年级语文下册教案【篇1】

教学目标：

１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。

2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

教学重点

1、认识本课7个生字，书写生字。积累词语10个。

2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学难点

懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

一教时

教学过程

一、引入课文

1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗？

（出示：一杆秤）

读一读（齐读）

师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。

（生开火车）

它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。

2、（指着图片中的秤）这就是秤。你能用秤来做什么？——称东西。

（媒体出示“称”）

这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么？

（它们部首相同，都是禾木旁）

秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。

称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称东西要人来称，所以它是这样写的。

3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。（生笑了）

你为什么笑呢？——小小的秤怎么能称大象呢？

是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。

4、（出示课题——35、称象）

请2个小朋友读，然后齐读课题。

读了课题，谁想把心中的小问号提出来？

交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?

5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象？——曹冲

他是曹操的——儿子，而曹操是古时候三国的大官

二、整体感知

1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。

请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象？怎么称象的？结果如何？

2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢？

（曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。）

3、这是一头怎样的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

找找课文中描写大象的句子。

请一个学生读他找到的句子（媒体出示）。

听了他的朗读，你感受到了什么？——象很大。

那你也来读一读。

（在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比）

谁还能读出象的大？（指明读）

让我们一起来读一读。

4、这么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官员们七嘴八舌地议论开了，他们想到了什么方法？请你自由朗读第三小节。

（1）学生反馈找到的句子（两个方法：造秤、宰象）。（媒体出示）

（2）学习生字：

砍：请一个小朋友来教大家，并请他做一个砍的动作。

宰：这个字在读音上要注意什么？请你领读。

宰就是杀了的意思。（师）

（3）你觉得这些方法好吗？

学生可能回答：生：不好，因为大象就死了。

师：是啊，大象被砍成一块一块后，还会流很多血，分量就——不准了。

生直接引用课文中的句子（媒体出示相关句子）

（4）小朋友们都说这两个方法不行，曹操听了也——直摇头，表示——不同意。

我们一起来读读第三小节。我请一个小朋友当曹操，请第一大组读第一个官员话，第二大组读第二个官员的话，第三大组自然就是最后一句了，老师来给你们当解说。（师生合作朗读第三小节）

三、研读课文

1、就在这个时候，小曹冲站了出来，说出了他的想法，这就是我们在课文开始时的第三个问题：曹冲是怎么称象的。现在请你读读课文的第四小节。

出示：学习单

（1）读一读读读课文第四自然段

（2）说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出了什么办法？

（3）想一想和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？

2、请一个学生读读句子（媒体出示）

学习生字：舷：请一个学生当小老师。与琴弦的弦比较。

用纸制船学生理解什么是船舷：就是船的两侧。

再请一个学生也来读一读句子。

3、小朋友们可能还弄不清曹冲到底是怎样称象的，你们想不想看看他称象的过程呢？

（师朗读，媒体自动演示）

4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个步骤吗？自己再读读第三小节，想一想。

（1）师直接说出第一步：我们先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少。

（2）第二步是怎么做的呢？

（3）第三步呢？

（4）最后呢？

你们瞧，这一步步非常清晰。

他先——然后——再——最后——（师引读）

（5）请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧！

学生发言，边说边出示答案。

谁还愿意说一说？（再请一个小朋友说）

我们一起读一读吧！

5、瞧，曹冲用这种方法终于把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是——大象的重量。

请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的方

法和官员们的方法比好在哪里？

我们一起来读一读，再思考一下。

6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里？和官员们的方法比一比。

学生自由讨论，师适当引导。

（1）因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。

（2）石头是一块块分开来的，可以以石代象。

（3）没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。

7、曹冲的办法妙不妙？难怪曹操也赞赏他呢！

师生配合朗读第五小节。

果然是什么意思？和谁说的是一样的呢？——曹冲。

8、你觉得曹冲怎么样？如果他在你面前，你想对他说什么？

9、我们小朋友也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。如果你在现场，你会有什么好方法呢？我们可是生活在现代的小朋友啊！

学生自由交流。

四、回顾和：

1、抢读词语。

2、小火车开起来。（读形近字组成的词语）

3、课文学完了，你受到了什么启发呢？

遇到问题要善于动脑筋，用自己学到的知识去解决它。

板书设计

35、称象

直摇头点头微笑

教学反思

进入课文教学时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文。然后通过“要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法？你认可哪一个，为什么”，直奔课文重点段落，根据班级实际，通过老师的演示，通过讨论突破难点，感受曹冲的聪明机智。最后再回到整体，联系生活，通过说还有什么好办法，让学生明白随着科学技术的不断发展，运用现代技术，我们还可以有更好更便捷的方法来称象，从而使语文教学真正走向生活，真正营造大语文的学习观，而且对于激发学生参与学习的热情促进作用。

小学二年级语文下册教案【篇2】

［教材简析］

《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小，通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。

［教学说明］

本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导自主、合作、探究式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：献、帜、洁、奏、曲学生总结了许多识字方法，学生学的主动，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。

［教学片段］

（教师出示献、帜、洁、奏、曲这几个生字卡片）

师：这些字你们认识吗？是怎样记的？

生：我会记献。南加犬就念献。

生：我会组词，奉献献给献上。

生：我能用献说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。

师：这些办法真好！为了庆贺祖国妈妈的生日，田野带来了一份丰厚的礼物。（出示课件）你们看，这是什么？

生：果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了！

师：对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗？指导朗读第一行。看到这金黄的果实，你会想到什么？仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。

师：还认识了哪个字？

生：我认识帜。编个顺口溜：只有一条毛巾

生：巾加只就念帜。

师：谁能组个词？

生：旗帜

生：独树一帜

师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜？

生：火红的旗帜

师：是呀！火红的旗帜是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。这是什么？（枫林的课件）能读出欢乐的情景吗？比赛读

师：请继续汇报

生：我是这样记洁的。把东西清洁干净要用水，所以洁是三点水旁。

生：洁是形声字。清洁、洁净、整洁。

师：洁就是纯洁干净。可以说洁白的什么？

生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子

师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？指导读第三行。

生：奏：奏乐、奏起乐曲。和曲用在一起

生：我会用曲组词歌曲、乐曲、曲调、曲子。（小组比赛，看哪组组的多）

师：此时，大海也为祖国母亲奏响一支欢乐的乐曲，你们听，感受到了什么？（课件演示）指导读

师：同学们，你们用了很多识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。

小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。

齐读前四句

师：知道祖国有多少亿人口吗？这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子，你愿意加入这欢庆的队伍吗？读后四句

配乐齐诵全诗

此教学片段，教师引导学生用多种方法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。

小学二年级语文下册教案【篇3】

一、复习巩固

1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？

今天我们一起来玩一个接龙的游戏，就是老师说鲜红的，小朋友接着往下说鲜红的什么，明白吗？

2、游戏

大声地（读书、发言）*我希望你们在今天的课上能大声地发言。

饱满的（精神）*你的精神现在就很饱满，大家的精神都很饱满。

认真地（听讲）*对了，课上咱们得认真地听讲。

快乐地（活动、玩耍）*今天我们不仅得认真听，还要快乐地玩起来。

3、接下来的接龙老师有一个要求：接龙的词语要是我们昨天学的课文中的，如果大家接得好，接得棒，这些词语就能讲故事啦！你们信不信？

4、游戏：逐个出示

有力的翅膀*谁有呀？

自由地飞翔*谁能呀？

沉重的奖杯*谁的？

坚硬的外壳*又是谁有呀？

慢慢地爬行*谁呀？

5、接得真棒！瞧，这些词语开始讲故事啦！（出示图片：从前的蜗牛、现在的蜗牛）

6、你能根据这两幅图，和这几个词，说说，它们讲了一个什么故事吗？

7、指名复述课文。

8、听了故事，谁来说说，是谁让小蜗牛大变样的？（出示：奖杯）

9、奖杯怎么让蜗牛大变样的呢？今天这节课我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。（出示课题）

二、学习课文

师：今天我们要来读好课文，今天读的要求和昨天不一样，不但要弄清昨天小朋友们提出的问题，还要读得有感情。

一、学习一、二自然段。

1、学生轻声读1、2自然段，边读边想：从这两段中你知道了什么？(提醒学生读书的握书姿势)

生汇报：这件事情发生在很久很久以前。蜗牛从前长翅膀，能自由飞翔。

2、引导：谁能读出时间的长来？（指名读。指导抓住很久很久以前）

谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？（指名读。指导学生总结，抓住有力。）

全班齐读第一段。

3、师：读了第二自然段又知道了什么？（飞得快）

师：哪些语句告诉我们蜗牛飞得很快？（出示第二段）

（遥遥领先、甩下）

瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

小蜗牛在哪儿？谁来贴一贴？

（1）x

xx

*

为什么不贴在这儿？（理解：所有）

对呀，没有人比它飞得更快了。

（2）x

xx

*

为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）

是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。（出示：遥遥领先）

（3）还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（理解：甩下）

瞧，它飞得多快呀，把对手远远得甩在了后面。

4、谁来读读这一小节？

指名读，点评。还有谁愿意挑战她？齐读。

（二）学习第三自然段。

1、从这次比赛看来，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等，它们远远不是蜗牛的对手。

小朋友，如果你是这只轻松得了冠军的小蜗牛，你最想干什么？

小朋友是这样想的，课文中的小蜗牛最想干什么呢？自己读读课文第三小节。

2、指名读。（出示：第三小节）

谁能在课文中找一个词语来形容一下这时候的小蜗牛？（出示：得意洋洋）指名读，表演，齐读。

3、思维拓展练习。

师：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，当你看到蜗牛背着奖杯到处走的时候，你会对那只小蜗牛说些什么。

指名学生回答。

小蜗牛，天已经晚了，你快放下你的奖杯吧！

5、就这样，小蜗牛白天背，晚上背，成天都在背奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军，它真恨不得每时每刻都和奖杯在一起！

6、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却（出示：很大很重）

有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大！

有多重？背在背上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟，哎哟，真重呀！

7、背上它，小蜗牛还飞得起来吗？那它为什么不放下来呢？（指名学生回答：不放下，要是被别人偷去了可怎么办啊！）

师：在这里有段话请大家看一看。

出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

加划线的词是什么意思？能调换吗？

(唯恐是只担心。生怕是特别担心。)

师：别人不知道它是飞行冠军和奖杯被人偷了去这两件事哪件事比较严重？需要特别的担心？

所以这里不能调换。

师：谁能读出蜗牛这种害怕的心理？

指名读。

（三）精读第四小节

1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）指名读。

2、这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？自己读读第四小节。（出示：第四小节）

3、它为什么不高兴？

（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？

噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀（出示：退化）。

（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！

怎么不舒服了？你怎么知道的？

（3）读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？

4、小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？

5、谁来读？齐读。

师：看着飞不上天的蜗牛，你要对它说什么？(学生先试说：告诉同桌。)

讨论。

三、拓展延伸

前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？请你把它写下来。

小学二年级语文下册教案【篇4】

一、活动导课，设置悬念，提出问题：

时间过得真快，转眼间你们踏入小学已经快一年了，在这一年中，你觉得自己发生了哪些变化？（长胖了，懂事了，长高了）请一位小朋友到前面来师用手量一量他的身高，然后再请一位同学用手给他量一量，师：同样是一个人的身高，怎么量的结果不一样？

小结:测量时要有一定的标准。你知道在测量长度时经常用什么工具吗？对，用尺子，用尺子测量，这样既准确又便于交流。

二、观察探究，认识厘米。

1、认识尺子：尺子上都有些什么呢？请你拿出来，仔细观察。

生答，交流。课件出示尺子：数字（都有哪些数字？最小的是几？我们在测量物体长度的时候，一般从0刻度开始）、刻度线（这些刻度线都一样长吗？哪一条最长？）、cm，cm表示的是长度单位厘米，今天我们就一起认识厘米。（板书课题）测量较短物体的长度一般用厘米作单位。

2、感知1厘米：

（1）1厘米有多长呢？请看大屏幕。（课件演示1厘米的长度，）师：从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。你还能找出1厘米吗？

小结：相邻两个数字之间的长度就是1厘米。

（2）同学们很聪明，从直尺上找到了厘米，能用手比划一下1厘米的长度吗？

（3）请同学们从学具中找一找长度大约是1厘米的物体。拿着这个学具比一比，找一找，自己身体的哪个部位的长度大约是1厘米？

生活中有很多物体的长度是1厘米，课下请小朋友们找一找，与小伙伴们交流一下。

（4）我们能不能把1厘米画下来？同学们先试着画一画，然后师演示画法。

（5）看到同学们学习的这么带劲,有位小朋友不服气了,说是要考考我们,你们愿意接受他的挑战吗？请看大屏幕！这是几厘米？这又是几厘米？让生指着说一说怎么数的。

三、估测，测量：

1、老师想测测你的眼力，怎么样？请你估计这根小棒的长度。究竟是几厘米呢？请你测量一下。我们请一位同学到前面来测量，其他同学做老师，一会儿给他点评一下，好吗？

2、老师的一扎有多长？实物投影。边量边讲解量的方法，（我在大拇指尖这个地方点上一个点，再在中指指尖这个地方点上一个点，然后用尺子连接这两个点，画出了一条线段，这条线短的长度就是我一扎得长度。）那怎样来测量这条线短的长度呢？用直尺的0刻度对准线段的一个点，看另一个点指向几，它的长度就是几厘米。

3、你的一扎有多长，想不想测量？同桌两人合作，量一量，看一看。生汇报测量方法。

4、想不想测量每天陪伴我们的学习用品？如：铅笔、橡皮、本子等。

先估一估，再测量，同时把估计的结果和实际测量的结果进行比较，看你估计的准确程度如何。

四、通过学习，你有哪些收获？评价一下这节课自己的表现。

既然我们学会了测量，老师布置一个作业：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好记录，装入自己的成长记录袋，观察自己的成长变化，好吗？

小学二年级语文下册教案【篇5】

一、教学目标

1、懂得在新的一年里，要更加努力地学习，争取更大的进步。

2、能看图说几句话到一段话。

二、教学重点、难点

教学重点：仔细观察，了解图的主要内容，并能看图说几句话到一段话。

教学难点：抓住图画的主要内容，有顺序他说几句话到一段话。

三、教学准备

放大挂图一幅、新年老人服饰、礼物袋。小朋友汇报的成绩道具若干。

四、教学时间：1课时

五、教学过程

1、启发谈话，揭示课题，练习说一句完整的话。

师：新年的鞭炮声送走了旧的一年。迎来了新的一年，新年老人向我们走来了。

（1）出示挂图，练习用下面句式说一句话。

谁，怎么样地走来，来干什么？

（新年老人，扛着一大袋礼物，笑眯眯地向我们走来）

（2）小朋友看到新年老人来了，多高兴啊！会怎么欢迎他呢？

（说：新年老人，您好！

欢迎您！新年老人！

祝您新年快乐！

祝您健康长寿！

您好！新年老人。）

（3）出示课题。

2、看图练习说话。

（1）指导看图。图上有哪些小朋友在欢迎新年老人？（可以给他们取名。）

小朋友们手上拿着什么？他们会对新年老人说些什么？

（2）在四人小组中向新年老人汇报。

（3）想一想，新年老人听了小朋友的话，心里怎么想，他会怎么做怎么说呢？

（4）同桌互说。要求可根据班级学生情况的实际来提。

（5）表演说话

A、 先自己准备，你向新年老人说什么？

B、 老师扮演新年老人，指明几个同学上台共同表演。集体评议。

C、 分小组表演说话。推荐一人当新年老人，其他学生向新年老人说的话不能重复。

D、 分组上讲台表演，集体评议。

（6）总结

今天，我们每个同学都向新年老人汇报了自己一年来的进步。新年老人也向我们提出了新的要求。在新的一年里我们要按新年老人提出的要求去做，争取更大的进步。

小学二年级语文下册教案【篇6】

一、教学要求

1每人选送一件作品（美术、书法、手工等任选其一）。要是自己认为最好的，有创新的。

2介绍自己的作品，并能讲述完成的过程。

3观看展览后，评出好作品，并说出理由。

二、教材说明

本次口语交际有一幅图，图上画的是一个展览室，墙壁上有同学们的书法、绘画作品；桌上摆放着手工制品。一个同学一边张贴自己送来的书法作品，一边与身旁的女同学交谈。另一个同学送来了自己制作的轮船模型。还有一个女生在认真地观赏同学们的摄影、绘画作品。

图下有两点要求：一是每人选送一件自己认为最好的美术或书法、手工等作品参加展览。先向同学们介绍自己的作品，再说说你是怎么完成的。二是评一评谁的作品好，好在哪里。

讲述明白，大家参与评议，是本次口语交际的重点。

三、教学建议

（一）引导学生看图，读题目，明确要求。

1图上都有什么？

2同学们在干什么？

（二）分组讨论、交流。

（三）展示、介绍自己选送的作品，并说说是怎么完成的。先在小组展示介绍，再选优秀者向全班介绍。

（四）评议：谁的作品好，好在哪里。

（五）小结：鼓励作品好、说得好和评得好的同学。

小学二年级语文下册教案【篇7】

一、谈话导入

1、同学们，你们平时喜欢看童话吗？老师为你们从童话王国里请来两位出来卡片狼、小羊。

2、板书课题。

图画狼

图画狼

和

凶、大可怜、小

3、解题

读了课题，你想知道什么？

（学生自由发挥）

过渡语：让我们带着这些问题一边看课文录像，一边听老师范读课文

二、初读课文，整体感知

。

（1）看课件演示，一边听范读课文。

（2）说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？

生：小羊在溪边喝水。

生：狼想吃小羊，就故意说小羊把水弄脏。

生：被小羊说得狼无理以后，狼就气冲冲地诬赖小羊去年说它的坏话。

生：虽然这一切小羊都没有做，但是狼是故意找毛病，狼就是想吃小羊吧！

师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找借口，最后扑向小羊的事。

（3）选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

三、新课教学

过渡语：同学们都读得很认真，下面我们来学习课文第1自然段。

1、学习第1自然段

（1）指名读

想：这段告诉我们什么？

（谁在什么地方做什么？）

电脑显示：小羊在小溪边喝水。

谁在什么地方做什么？

（2）指导读

这段是交代当时的环境、情况，读的时候语气应该平和。

全班齐读。

过渡语：狼见到小羊会怎么样？

2、学习第2自然段

（1）生回答（狼想吃小羊）板书：想吃

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）

板书：找碴儿

（3）找碴儿是什么意思？

电脑显示：找碴儿：没事找事，故意成心。

（4）谁来把狼找碴儿时说的话读一下，请注意标点符号。（教师在范读后板书：弄脏）

电脑显示：！想用歪曲的事实，恶人先告状，读的时候用（肯定）的语气。

？要读出（问）句的语气。

同桌之间试着读

指名读

全班读

过渡语：小羊听后怎么样？

3、学习第3自然段

（1）生回答（吃了一惊）

（2）小羊为什么会吃了一惊？（因为小羊对狼说的话感到意外，所以吃了一惊）

（3）那么，小羊听了狼的话后态度怎样？

生答：温和

板书：温和

（4）谁来把小羊说的话读一读。

（5）电脑显示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？

这是一个（）句，表示强调（不会）把水弄脏。（板书：不会）

（6）为什么小羊说它不会把狼喝的水弄脏呢？

电脑显示：原因

先演示小羊在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现。通过直观，使学生看清楚是小羊先来喝水，狼是后来的。

（7）想一想，他们俩谁说得有道理？为什么？

小羊说的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以狼是在故意找碴儿。

（8）指导读

小羊说话很（温和），我们读的时候应该怎么样？（缓慢些）

自己试读

谁来读一读小羊的话？

（9）分角色读第2、3段。

男同学读狼的话，女同学读羊的话，老师读旁白。

过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么借口了？学习第4、5自然段。

4、学习第4、5自然段

（1）自学

电脑显示：①狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？②气冲冲是什么意思？狼为什么要气冲冲地说？背地里是什么意思？

（2）小组讨论上面的问题

（3）小组汇报

谁来说说狼第二次找了什么借口？（就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。）板书：说坏话

小羊是怎样申辩的呢？（那是不可能的。去年我没有生下来哪）（没出生）

气冲冲是什么意思？（形容非常生气的样子）

狼为什么要气冲冲地说？（因为狼没占到理，所以生气，就气冲冲地说）

背地里是什么意思？（在背后，不是当面的）

（4）指导朗读

电脑显示：狼气冲冲地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子可怜，急得喊了起来，并且称呼亲爱的狼先生要读出认真申辩和害怕的语气。

A、第一、二组读狼的话

三、四组读小羊的话

B、指名分角色读

过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第六自然段

5、学习第6自然段

（1）全班读

（2）狼第三次找了什么借口？（说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。）

（3）狼又是怎么做的呢？

（龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）

（4）请在这一自然段找出表示动作的词。（龇、逼、嚷、扑）

（5）龇着牙是什么意思？

龇着牙：把牙露出来。

（6）谁来表演？

（7）逼近是什么意思？

逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。

（8）谁来表演。

（9）嚷是什么意思？

嚷：喊叫的意思。

（10）谁来表演扑？

（11）指导读

读这一段，要读出狼（）的样子

自由读

全班读

四、总结

狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸）

五、分角色朗读，表演全文

六、分散思维，继续想故事

（1）狼扑向小羊，可能有几种结果？请同学们想一想、说一说（电脑显示）

（2）小组讨论

（3）小组汇报

（4）用笔写出一种

小学二年级语文下册教案【篇8】

教学目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

教学重点、难点

1．口语交际

2．习作练习

教学准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

教学课时

4课时

第一课时口语交际讲名人故事

课时目标

1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3．学生体会到和同学交流的快乐。

教学流程

一、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求：

1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2．听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2．各小组内学生试讲、教师巡视。

3．小组评价，评出本组故事王、最好听的故事、听得最认真的同学。

四、全班交流

1．各组汇报本组评选出的故事王、最好听的故事、听得最认真的同学名单，教师颁奖。

2．全班交流：荣获故事王称号的同学非常荣幸，故事王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事王给全班同学讲讲？

3．挑选一、二名故事大王讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、故事王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计

课后继续交流名人故事。

第二课时习作指导

课时目标

1．要写清楚熟悉的人的一件事。

2．要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

3．培养学生习作的兴趣。

教学流程

一、谈话，激发学生习作的兴趣。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材，让学生有东西可写。

1．小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

2．小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍值得写的事──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】

3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

A、事情发生的时间

B、事情发生的地点

C、事情中的主要人物

D、事情的起因

E、事情的经过

F、事情的结果

三、教师指导写好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描写

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──眼睛是心灵的窗户，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

B、抓语言，一定要抓好对话描写。

语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

C、抓事例，一定要抓好细节描写。

四、学生动笔写习作。

第三课时习作讲评

课时目标

欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。

教学流程

一、经典欣赏

1．课件展示，教师以评书方式讲给学生听：

水浒英雄──武松（节选）

武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：三碗不过冈。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：主人家，快把酒来吃。只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。酒家道：只有熟牛肉。武松道：好的，切二三斤来吃酒。店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：好酒！又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：主人家，怎的不来？

筛酒？酒家道：客官要肉便添来。武松道：我也要酒，也再切些肉来。

酒家道：肉便切来添与客官吃，酒却不添了。武松道：却又作怪！便问主人家道：你如何不肯卖酒与我吃？酒家道：客官，你须见我门前招旗上面明明写道：三碗不过冈。武松道：怎地唤做三碗不过冈？

酒家道：俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做三碗不过冈。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。武松笑道：原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？

酒家道：我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。

武松道：休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。

酒家道：客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。武松道：休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。店家被他发话不过，一连又筛了三碗。

武松道：肉便再把二斤来吃。酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？酒家看了道：有余。还有些贴钱与你。武松道：不要你贴钱。只将酒来筛。酒家道：客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。武松道：就有五六碗多时，你尽数筛将来。酒家道：你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？武松答道：要你扶的，不算好汉。酒家那里肯？

将酒来筛。武松焦燥道：我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！酒家道：这厮醉了，休惹他。再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：我却又不曾醉！走出门前来笑道：却不说三碗不过冈！手提哨棒便走。

2．武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？

二、读文猜人

其实，我们班上也有这样的传神之作：

1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2．议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

三、总结习作要领

引导学生明确：

A、写的都是生活中真真实实的事情；

B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。

C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。

四、修改习作

五、小组互相学习：把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。

第四课时

课时目标

1．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

2．读读背背，收集积累名人名言。

3．读成语故事，了解故事内容。

教学流程

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

A、指名读句子。

B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。

这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3．齐读句子、体会。

4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事

1．导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。

4．各自再读。

5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语了。

小学二年级语文下册教案【篇9】

教学要求

1把自己暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，并认真听取别人的发言。

2学习与同学进行友好交谈。

3能把自己讲的活动写下来。

教学重点和难点

互相交流感兴趣的活动，并将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。

教具准备

1以图中人物为原型，制作电脑课件，使人物的眼睛、嘴、手动起来，同时配以对话。

2小记者证若干个。

教学过程

一、谈话引趣，激起学生表达欲望

同学们，告诉大家一个好消息：学校红领巾广播站要举办一期暑假快乐共分享节目，事先派记者到各班去采访，选出将暑假中感兴趣的活动讲得好的小朋友去广播站广播，你们想不想去？你们知道别人是怎么接受采访的吗

（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）

二、示范引导，教给学生与同学友好交谈的要领

1谈话：好！这节课我们就来召开让我告诉你（相机板书课题）小记者招待会吧。刚才通过讨论，大家知道了怎么接受记者采访，那么现在让老师当一回记者，采访大家，行吗？

2示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！今天到这儿来，想让大家谈谈暑假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！暑假你一定过得非常快乐吧？请谈谈暑假中你最感兴趣的活动，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！

3从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。

三、播放多媒体课件，以图中几个小朋友的交流为例，示范引导，启发学生回忆暑假生活

1（播放多媒体课件）同学们的暑假生活真快乐呀！瞧，小东、小丽他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）

小东：嗨，小丽！你暑假过得好吗？

小丽：很好，我在暑假里还参加了英语学习班呢！

小朋：真的？快说给我们听听。

小丽：好吧，我告诉你们：英语班讲课的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教师，他教的有趣极了。我念几句英语给你们听听

小东：哇，太棒了！

小朋：看来，你的收获真不小！

2（引导回忆）你在暑假里参加了哪些活动快把你最感兴趣的一项活动讲给同学听。（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）

四、设计情景，练说促写

1现在，让我告诉你小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当记者和被采访者，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）

2鼓励学生把自己讲述的内容写下来。

老师：同学们参加的活动是那么丰富，收获是那么大。老师想办一期《多彩的暑假生活》专版墙报，大家愿意投稿吗？

大家想怎么说就怎么写，能写几句就写几句。不会写的字，可以问老师或同学。

【评析】马兰/评析宁夏回族自治区教研室

通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出：双向互动的特点，是上好口语交际课的关键。在《让我告诉你》一课的教学设计中，教师用富有热情和鼓动性的语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流暑假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程中，锻炼和发展学生的口语交际能力。

注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，学会文明礼貌地与人交往，是本课教学设计的又一特点。

小学二年级语文下册教案【篇10】

教学目标：

1、识记本课7个会写的字，13个要求认的字。

2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

3、练习正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重难点：

爱迪生能孵出小鸡来么？

教学准备：

电脑、课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

（一）介绍人物，揭示课题设计意图

1、展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预习情况。

2、揭示课题，激发学生读书。

听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人啊！可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？

（二）初学课文，学习字词

1、学生试读课文。

2、小组合作，认读生字。

3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点。

教师出示一棵“智慧树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字，让学生对难记的字有深刻的印象。

4、重点词语讲解扫除词语障碍。

（三）精读课文，理解课文

1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事？（爱迪生想孵小鸡）

2、品滋咂味重点词句抓住重点词句，以点带面深入理解课文。

3、创设情景，感受课文。

学生读课文，整体感知故事情节。

教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）。

学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。

爱迪生认真的回答了，他为什么会如此学生通过练读。

认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）理解课文、感悟课文、升华课文。

听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？

（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）用精美的动画使课文整体再现。

4、学生分角色配音朗读。

（四）延伸课文

讨论：爱迪生是什么样的人，我们应该向他学习什么精神？