小学二年级二年级语文教案下册6篇。

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小学二年级二年级语文教案下册(篇1)

教学目标：

1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。

2．初读课文，了解课文内容。

3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。

4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。

教学重点：

1．学会14个生字，并能正确书写，会认6个字。

2．朗读课文，初步读懂课文。

教学难点：记忆字形，学会使用生字词。

教学用具：生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片

教学过程：

一、观看图片，导入新课。

1、教师出示孔雀的图片，让学生观察，说说孔雀长什么样？

2、师生共同结合资料介绍孔雀。

3、揭示学习内容：今天我们要学习的内容与孔雀有关，这就是《骄傲的孔雀》

板书课题，让学生读读。

二、初读课文，认识生字。

1．借助汉语拼音自己练习读课文，注意把字音读准确。

2．再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出生字和会认字后多读几遍，加深印象。

3．同桌同学互相读读画的生字和会认字，比比谁记得又快又准。

4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。

5．指名读课文，读后进行评价。要求：正确、流利。

三、学习生字新词：

（一）学习生字的音。

1．自己读读本课的生字，注意读准字音。

2．同桌同学互读，如果读得正确，同桌之间互相进行评价：在生字表旁画上五星。

3．教师出示不带拼音的生字卡片，指名读，比比谁认识的汉字多。

4．以小组为单位做送信游戏，巩固生字。

（二）学习生字的字形和字义：

1．自己自学生字的字形和通过组词了解字义。

2．以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。

3．请记忆字形好的学生说说。

（三）指导书写：

1．把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。

2．仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。

3．学生提出难写的字。

4．教师指导学生提出的字。

5．学生独立书写，每个字在书上写一遍。在学生书写过程中，对书写有困难的学生，教师个别辅导。

6．同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。

7．展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普遍问题的字，再进行具体指导。

四、巩固练习

1．做找朋友的游戏。2、在生字本上书写生字，每字3遍。

五、布置作业：1、读书，提出问题。2、写生字。

第二课时

教学目标：

1．仔细观察画面，借助画面理解课文内容。

2．正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文。

3．理解课文内容，通过学习使学生懂得：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。

4．能结合课文内容提出不懂的问题，深入读书后谈出自己的认识，鼓励学生敢思敢想。

教学重点：

1、正确、流利、有语气地朗读课文。

2、了解课文内容，读懂描写孔雀骄傲的语句，从中有所感悟。

教学难点：

体会花喜鹊的话：湖里的那只鸟就是你自己的影子啊！你骄傲得连自己也不认识了！

教学用具：录音机、图片、

教学过程：

一、复习巩固：

1、以小组为单位读没有拼音的汉字卡片，看看哪个小组读得又快又正确。（骄傲、孔雀、展开、昂首挺胸、影子、迈开、扇子、停下来、炫耀、礼貌、翎毛、挣扎。）

2、进行一字组多词的练习。

展：展开、开展、展示、展览、展销、展品

挺：挺立、挺胸抬头、昂首挺胸

二、教师范读课文，了解课文内容。

1、教师配乐朗读课文。

2、学生说说课文写了一件什么事：（孔雀炫耀自己美丽，结果跌进湖里，落得个不光彩的下场，说明了孔雀很骄傲，骄傲得连自己也看不起了。）

三、利用图画，理解课文内容。

（一）

1、指名读第一自然段：其他同学在书中标出共有几句话，想一想句子的意思。

（第一句话概括写孔雀很美丽但是骄傲。第二句话写它看见谁漂亮就展开尾巴炫耀自己的美丽。）

2、小结：这个自然段作者先总的介绍孔雀很美丽，但很骄傲。

（二）

1、教师出示图画：让学生说说意思。

2、认真读读第二自然段，在文中把描写孔雀骄傲的语句画出来。

3、师生共同交流：（昂着头、挺着胸、理也不理。学生说到这些词语后，可以让他们说说自己是怎样理解的，还可以做做动作去理解。）（教师结合学生说的情况及时板书）

1、结合画面，想像孔雀当时的动作和神态，可以让学生进行即兴表演。

2、指导朗读：让学生试着读一读，然后交流为什么这样读。如果学生读得有困难，教师再及时指导，读出孔雀骄傲，看不起花喜鹊的语气。

(三)

1、出示第二幅图。让学生说说画面的意思。

2、让学生读第三、四自然段，然后在书中把描写孔雀骄傲的语句画出来。

3、在小组内读读这些语句，谈谈自己的认识，也可以把不懂的地方说一说。

（围绕以下语句说：立刻、展开、抖动、有点生气、睁大眼睛、抖了抖头上的翎毛。）（教师板书）

1、启发想像：当孔雀看到湖里那只与它一模一样的鸟时会想什么呢？

结合生活实际，谈谈什么是五彩洒金的大扇子？想像孔雀的尾巴什么样？（五彩是指各种颜色；洒金的意思是：好像把金粉洒上去似的，很耀眼。这样描写说明孔雀的尾巴很好看。）

2、让学生以小组为单位，进行分角色朗读，可以加上恰当的表演。（在读孔雀生气的样子时，语气要加重，速度加快。）

3、进行朗读展示。学生进行评议。

（四）

1、教师出示画面。

2、学生读第五自然段，结合画面谈谈读懂了什么？（孔雀看见湖中那只湿淋淋的鸟很高兴，教师板书：高兴）

3、启发想像：孔雀在湖里挣扎了半天的样子。孔雀爬上岸后很高兴，它在想些什么呢？

4、结合学生想的内容，说说应该读出什么语气？（读出洋洋得意，自以为是的语气）

5、以小组为单位，进行展示，看看谁读得最有语气！

（五）

1、教师出示画面最后一幅图。学生观察，讲讲图画内容。（孔雀看见花喜鹊笑很不高兴，板书：不高兴）

2、指名读读花喜鹊说的话：骄傲的孔雀，湖里的那只鸟就是你自己的影子啊！你骄傲得连自己也不认识了！

3、读完句子后，谈谈自己的体会。（孔雀太骄傲了，看不起别人，连自己的影子也看不起，其实就是看不起自己。）

4、启发想像：孔雀听了花喜鹊的话，会怎样想，怎样做？

5、学生交流自己的看法。

四、巩固练习

1、学生一边观察画面，一边读读课文。

2、以小组为单位试着把这个故事讲一讲，评选故事大王。

五、总结：今天我们学习了《骄傲的孔雀》这篇课文，希望同学们通过故事，记住：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。

六、布置作业：

1、以小组为单位分角色朗读课文，组长进行评议。

2、找一找有关谦虚的格言警句，及时记录在摘记本上。

板书设计：

教案点评：

《骄傲的孔雀》是一篇看图学文，讲的是一只骄傲的孔雀为炫耀自己的美丽，竟和自己的影子比美，结果掉入湖里的故事。教案设计上从图入手，直观自然地导入新课。并通过仔细看图，逐段朗读课文，理解段意。教学中通过讲一讲、读一读、说一说锻炼学生的听说能力和想象能力。

小学二年级二年级语文教案下册(篇2)

教学目标

1.让学生熟读课文，会认“泪、橱、柜”等14个生字，会写“茶、词、页”等8个生字，会写词语“泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯”等。

2.有感情地朗读课文，体会课文对猫头鹰的语言描写，了解猫头鹰的泪水茶的制作过程。

　教学教程

一、谈话激趣引入

1.师：孩子们喜欢喝茶吗？那你的爸爸妈妈喜欢喝茶吗？他们一般都喝些什么茶？

2.你们听说过泪水茶吗？你知道泪水茶是怎样泡制而成的呢？

3.揭示课题：泪水茶。

4.指导朗读课题，并认识“泪”字，从字形上认识泪字，“目”是指眼睛，从眼睛里流出来的水就是眼泪，这样便很容易地记住了泪字。

二、初读课文，了解预习情况

1.学生自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2.学生按要求读课文。

3.检查学生的预习情况。

（1）分小班开火车把课文读一遍，注意学生对生字的掌握情况。

（2）出示本课生字，开火车读一读。

泪橱柜膝勺读页撕烂表泣盘杯成

（3）学生说说哪些生字有困难，请同学们帮忙认一认。

（4）分类认生字。

A橱柜杯以前都是用木头做的，所以都是木字旁。

B膝月字旁的字都与身体有关，认识身体的膝盖从而认识膝字。

C烂通过“兰”加火字旁认识烂。

D读表成盘平时积累认识。

（5）考考你：同桌互相玩我指你读和你指我读的游戏，如果还有同桌不会的生字，负责将同桌教会。

（6）给这些生字宝宝脱帽，再看看还认识吗？

（7）将生字放入词语中，巩固练习学生对生字的认识。

（8）学生自由找出含有这些词语的句子读一读，通过联系上下文的方法理解词语的意思。

（9）有不理解的词语，通过查找工具书和请教老师同学的方法再理解。

三、再读课文，了解课文内容

1.学生齐读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2.请同学汇报。

3.根据同学的汇报，师小结。课文主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己大哭，让水壶装满眼泪，再将水壶放在火炉上烧开了沏茶的故事。

4.学生再自由读课文，想想应该读出怎样的语气？

四、书写指导

1.学生观察要求写的8个生字。

2.交流提醒哪些生字在书写的时候应该注意。

如：

“茶”字的下半部分不是一个木字。

“停”是左右结构的字，要注意左窄右宽。

“表”是上下结构的字，要注意上窄下宽。

“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一笔都是一点。

“咸”字的中间部分是一横一个口。

3.学生描红，老师巡视指导。

4.学生书写生字。

五、作业

1.书写生字。

2.理解词语，并抄写词语。

3.有感情地朗读课文。

板书设计19泪水茶

泪橱柜膝勺读页撕烂表泣盘杯咸

茶词页停表止杯咸

第2课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，领悟课文内容，感受猫头鹰对失去美好事物的伤心之情，激发学生对美好事物的热爱之情。

2.锻炼学生处理难过的事情的能力。

一、复习引入

1.听写词语。

泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、

发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯

2.说说课文主要讲了一件什么事。

教学过程

二、初读课文，了解猫头鹰制茶过程

1.自由朗读课文，了解猫头鹰的制茶过程；

2.学生汇报。

（1）从橱柜里拿出水壶。

（2）想伤心的事情，接眼泪。

（3）把水壶放火炉上烧开沏茶。

三、再读课文，了解课文的语言描写

1.找出猫头鹰说话的句子，并读一读。

2.文中运用了大量的语言描写，来突出猫头鹰的制茶过程。

比如：“现在”，他说，“我要开始了。”仔细读一读这个句子，说说你有什么发现。

3.学生汇报：

4.根据学生汇报，老师总结。在这里，把说话的人物放在句子的中间，前后都有猫头鹰所说的话，标点符号也就与说话的人物在前面有所不同，没有了冒号。而且，前面的话并没有说完，所以用的是逗号，直到后面把话说完以后，再打句号。

5.请学生找出文中其他的这样的句子，并读一读。

（1）“不能再传唱的歌，”猫头鹰说，“因为歌词忘了。”

（2）“无法读的书，”他说，“那些书页被撕烂了。”

（3）“停下来的钟表，”他说，“没有人上紧它的发条。”

（4）“盘子里剩下的土豆泥，因为没人想吃。”他哭着说，“还有短得不能再用的铅笔。”

（5）“好啦！”猫头鹰说，“大功告成！”

6.读一读这些句子，再仔细观察，说说还有哪些发现？

四、熟读课文，领悟感情

1.再读课文收集眼泪那部分内容（4--12自然段），找出猫头鹰的眼泪是怎样收集的？他想到的是哪些伤心的事情？

2.找出猫头鹰伤心的事情，用波浪线勾画出来。

3.请学生汇报。

（1）断了腿的椅子。

（2）不能再唱的歌。

（3）掉在炉子后面的汤勺。

（4）无法读的书。

（5）停下来的钟表。

（6）没人留意的晨光。

（7）盘子里剩下的土豆泥。

（8）短得不能用的铅笔。……

4.“猫头鹰还想起很多令人伤心的事情。”这里很多令人伤心的事情，大家猜猜猫头鹰还想到了哪些伤心的事情？

（1）小组讨论。

（2）学生汇报交流。

5.交流：如：泥泞的小路。冷了的饭菜。……

6.师：猫头鹰想起这些伤心的事情就会大哭，你觉得猫头鹰是怎样的一只猫头鹰呢？

7.学生各自发表自己的意见。

8.师小结。猫头鹰想起这些不好的事情就会伤心难过，就会流眼泪。说明猫头鹰对美好事物的向往。我们的生活多么幸福，我们的生活多么美好，我们也应该热爱我们的生活。

五、升华感情

1.师：猫头鹰想到伤心的事情就会流眼泪，你们遇到难过的事情是怎么处理的？

2.学生自由发表自己的看法。

3.老师根据学生的汇报进行总结。

板书设计

19泪水茶

泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、

发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯

六、作业

1.调查了解，调查身边的爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解他们在遇到难过的事情时是怎样处理的？

2.学习《泪水茶》这篇童话故事的写法，学习编写童话故事。

3.阅读童话故事，感受童话故事的魅力。

小学二年级二年级语文教案下册(篇3)

教学安排：三课时

第一课时

教学目标 ：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点 ：掌握生字新词

教学过程 ：

一、提示课题，导入 新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候注意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业 本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标 ：

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

教学重点：同目标2

教学难点 ：复述课文

教学过程 ：

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。（练读、朗读）

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

6

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。（练读、朗读）

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

小学二年级二年级语文教案下册(篇4)

教学目标：

1．学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。

2．能用自然段归并的方法给课文分段。

3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。

教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。

课时安排：2课时。

第一课时

教学流程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

（2）各小组选己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己

亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

第二课时

教学流程：

1．提出研读问题，合作、探究学习。

聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？

在文中找找答案：

2．反馈（1）：

划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语

（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。

划出“常常”、坐……等动词。

（2）有一次，……恳求……

理解：恳求

（3）从此，……天天……

理解“天天”的含义。

思考：

3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？

（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）

3．反馈（2）：

（1）哥哥去……，聂耳却……

理解“却”在句中的作用。

（2）可是，聂耳越吹越有劲，……

“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？

4．反馈（3）：

还有一个人在支持着聂耳――哥哥。

“哥哥从……看看……连忙……”

这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？

5．深化。

板书设计：少年聂耳

全神贯注的听音乐

雨中吹笛子

教学反思：

小学二年级二年级语文教案下册(篇5)

教学实录：

多媒体大屏幕呈现：静静的海面，高悬的明月，闪烁的星星；月亮、星星的倒影随着微波轻轻起伏(旁白：深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。)

师：为什么说她抱着明月，她背着星星？

生1:因为海里有月亮和星星的影子。

生2、生3(答案同生1)

师：大海的鼾声是怎样的？

生7:轻轻的。

师：小朋友，有什么感受呢？

生8:我的感受是：大海的鼾声轻轻的，有明月和星星的倒影。

(其余学生的回答与生8大同小异)

反思一：

这是《大海睡了》(义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册)的教学片断。教者的意图在于突破教学难点：对她抱着明月，她背着星星这一意境的理解与感受，并体验海上夜景的静谧与甜美。

表面看来，难点似乎突破了，但是学生的体验呢？学生的想象与个性呢？学生的回答那么单一，理解那么肤浅，情感那么苍白！原因何在呢？在于教师精心设计的镜头出示得不是时候--太早了！镜头把学生的思维定格了，把学生的想象束缚了，把学生的个性与创造都赶跑了。教师将自己的理解与体验，通过镜头硬塞给学生，这是不尊重学生、漠视学生主体地位的表现！

反思二：

1.调整教学策略：

⑴播放配音(潮声)朗读录音：深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星......

⑵小朋友闭着眼睛边听边想象：大海上出现了什么？你看到了什么，听到了什么？有什么感受？

⑶交流想象到的景象，畅谈各自的感受(只要言之有理，都应肯定)。

⑷在学生谈透之后，大屏幕出示实录中的镜头。

2.调整教学策略的理念：

学生有自己的经验世界和想象世界。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生边听配音朗读录音边想象海上夜景，这是给学生以广阔的创造空间。在文本与经验之间建构有机联系之后，学生驰骋在想象的王国，将自己的理解与感受，通过想象图尽情地表达出来。相信会有学生体验到作者的审美情趣，感受到抱与背的温馨以及海上夜景的静谧与甜美。在交流时，学生绝不会只简单地用海里有月亮和星星的影子来表达他们的情感体验和审美体验。他们会互相启发，互相感染。教师也只能作为学生中的一员，将自己的体验通过镜头的出示与学生对话、交流。因此，镜头不是对学生民主化的想象和感受的集中与归结。到这里，所谓的教学难点也许会不攻自破。整个教学环节，都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受、体验与理解。

反思三：

电教媒体的使用很有讲究。其价值体现不仅仅在于课件本身制作得如何精美，更在于如何出示和何时出示课件；在于课件的出示会对学生的发展造成什么影响。如果它的出示有利于学生与文本、作者进行对话，有利于学生对文本的感悟、对作者情感的体验，有利于学生个性的张扬和创新思维的激发那么电教媒体的使用，其效用和价值将显示出来。电教应朝这个方向努力！

小学二年级二年级语文教案下册(篇6)

教学目标：

1、认识17个生字，其中会写“围、布、印、急、转、举、由、道”8个字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。

4、体会亲情，知道在家里要体贴长辈。

教学重点：

掌握生字的音、形、义，理解课文内容，掌握“才”表示的两种意思。

教学难点：

明白妈妈吃了没放盐的生日面很开心的原因。

教学准备：

DVD

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

板书课题：红围裙。学生读题，释题。

二、初读课文。

1、听课文朗读，初步感知课文。说说你听懂了什么?

2、初读课文，标出自然段、本课生字词，读准字音。

3、同桌互读课文，听听谁读得最准确、最流利。

三、学习生字，识记生字。

1、播放生字，让学生说说自己在初读中或平时中已识记了哪些字，学生试读生字。其他学生可提出意见，如：易读错的字音。“急jí”不要读成“jī”，“转”是一个多音字，在文中读“zhuǎn”。

2、老师范读，学生跟读。

3、学生当小老师带读，齐读，开火车读。(各种形式读)

四、指导写字，巩固识字。

1、指名认读要求会写的字。

2、相互议议，怎样才能记住这些生字，并为这些生字组词。

3、播放生字书写。

4、学生描红，掌握字在田字格的位置。

5、学生书写生字，老师巡回指导。

6、交流易写错的生字，老师板书于黑板上，并把易错的部分用其他颜色的粉笔表示出来，带领学生书空。

五、课堂小结。

说说这节课你学会了什么?

六、作业。

(一)说出下列字的偏旁部首。

围()急()举()道()

(二)词语接龙。

围(围住)(住房)(房屋)(屋子)

布()()()()

转()()()()

由()()()()

(三)给多音字注音。

转()动转()变

劳累()积累()

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、听写生字，其他学生评价。

2、认读生字。

二、再读课文，整体把握课文内容。

1、自己借助拼音再读课文，要求把字音读准，把句子读通顺，标出课文共有多少个自然段。

2、说说：你读懂了什么?(课文写了红围裙的什么?它实际上是写什么?)

3、文中主要讲了哪两件事?

三、细读课文，学习语言，体会感情。

(一)学习文中1—4自然段，找出妈妈系着围裙做家务事这部分内容。

学生自由读课文，回答问题

(1)你读懂了什么?

(2)还有什么疑问?

引导学生描绘红围裙的样子，体会妈妈做家务的辛苦，紧扣“不一会儿、香喷喷、一件件”等词句让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。

过度：小女儿看到妈妈做家务心里会想些什么呢?学生做推测。

(二)学习小女儿系红围裙给妈妈做生日面这部分内容。

指名读5-10自然段，回答下列问题

(1)找出描写女儿煮面的句子读一读，与同桌说说自己的体会。

(2)想想妈妈对女儿的评价有何意思?

指导：

(1)“她忙了好长时间，才端出一碗面”与“才过几分钟，妈妈就回来了”两个句子进行比较。第一句中的“才”是表示情况出现得很迟，说明小女儿做面得时间长，做面不容易。第二句中的“才”表示动作发生得不久，时间短。可用“只”“刚刚”来代替。

(2)妈妈说“好极了”不是对小女孩没放盐的评价，而是对小女孩这种关心、孝敬父母行为的评价，是指小女孩的所作所为。

四、交流认识，升华情感。

1、读完本课，你有什么想法?

2、议一议：今后我们在家该怎么做?

五、课堂小结。

六、作业。

(一)用“又……又……又……”说话。

(二)比较句子。

她忙了好长时间，才端出一碗面。

才过几分钟，妈妈就回来了。

(三)说说妈妈吃了没放盐的面，为什么还这么开心?

(四)你家有这样的围裙吗?你能帮妈妈做点什么呢?