语文四年级教案精选。
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语文四年级教案 篇1
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象这首词的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词《和答弟志和渔父歌》。
师：（加上“歌”），渔歌是什么意思？（捕鱼人的歌谣），“渔歌子”呢？你会想到什么？
渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。比如：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。
师：今天我们来学习一首张志和的词《渔歌子》，咱们先来读读“渔歌子”。
1. 初读：
我们先来看几个词语；鹭（读、出示图片了解白鹭），鳜（读、出示图片了解鳜鱼），箬笠（读、出示图片认识箬笠），蓑（读、出示图片认识蓑衣）。
师：为了读的更好，我建议大家别忙着举手，先看看注释认真的`读一读，有时候理解了以后再朗读会读得更出色。（生朗读）
师介绍：词的作者是张志和，唐代书法家颜真卿是他的好朋友，夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。读了这么多遍了，你眼中呈现什么画面了？（闭目，听老师配乐朗诵）
师：你的脑海中有些画面了吗？试着读一读，脑中最清晰的那个画面要得让别人也能感受到。（生朗读）
师：读得有点儿画面的味道了，这样吧，动笔划划，这首词中写了哪些景物？（交流、指名说画面）
西塞山，西塞山是什么样的呢？谁能用自己的话说说?（青翠的西塞山、碧绿的西塞山）；
桃花，桃花开的时候，是一番什么样的情景呢？（火红一片，蜜蜂在花间飞舞）；
流水，谁能说说流水？（清澈、缓缓地流着，又肥又大的鳜鱼在水中自由自在地游着）；桃花开的时候，溪水涨起，所以人们又称这时的溪水为桃花水。你知道在流动的溪水中，鱼儿喜欢顺流而下还是逆流而上呢/
指名说：
（1）不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
（2）这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听――再闻闻――
师生总结：（音乐）远处，连绵起伏的西塞山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，粉红的花朵引来成群的蜜蜂在花间飞舞……
4、师：我们似乎忘了什么？是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？（指名说）
师：看看这画面，还少了什么？（雨）谁能把它画上?他画的对吗?（对，斜风细雨，春雨是那样的细、那样的密，在微风的吹拂下，播撒在大地上。
小结：来，让我们静静地站在桥上，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟诵―
师总结读词方法：我们刚才通过词去想象画面，把短短的27个字想象成那么丰富的画面。这是读诗词的好方法。
四、拓展，品出“钓”中情：
过渡：读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？
师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。（出示：《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）
师：这样吧，我当哥哥，你们就是张志和。咱们来一次作诗和诗吧。
师：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
3、是啊，张志和在太湖边上修了一座茅草屋，他每天清晨打开窗，就可以看到“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”；他每天出门时，也可以看到“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”；他过的是““青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”这样的生活啊。
他早就厌倦了朝廷的争斗，流连于山水之间，据他的好朋友颜真卿记载，张志和的鱼钩是没有鱼饵的。钓鱼要放鱼饵，鱼饵放了，鱼才会上钩，没有鱼饵，钓得到鱼吗？鳜鱼会上钩吗？
张志和却说，他钓着了很多很多。他钓着了什么呢？
师：我们恍然大悟，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（配乐）
过渡：垂钓，正是有这样丰富的内涵，所以，古诗就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。
绝句 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（配情景图）
小结：像张志和一样，他的生命经历不同，对“垂钓”也有不同的体验，所以就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要读懂这些诗歌，我们得联系诗人的生活经历。
语文四年级教案 篇2
一、教学目标
1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
二、教学预设
1、开门见山，设疑解难
师：同学们，欢迎你们进入快乐的语文课堂。老师这里有一些词语朋友，你能认识它们吗？
（出示词语：清澈、赏心悦目、一丝不苟、速写、融为一体、花港等）相信把这些词语放到我们今天要学习的课文里，肯定会给你更多的收获。今天我就来学习《鱼游到了纸上》
2、读题提疑
师：看到课题产生什么疑问了吗？
生：鱼为什么能游到纸上？鱼怎样游到纸上？
师：鱼究竟能不能游到纸上呢？我们认真读完课文之后，再下结论。
（生边读课文边思考）
3、整体感知
师：得出结论了吗？
生：鱼能游到纸上。因为课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。
师：你能向我们介绍一下这位年轻人吗？（高高的、秀气、明亮、特别）--举止特别
（生答）
师：什么叫特别？（特殊），为什么说这位青年很特别呢？
生：因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
师：怪不得呢！课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的境界？
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。
师：从这里你读懂了什么？
生：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
师：你能想象当时围观的人会说些什么吗？（小练笔：把自己的想象写下来）
生：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
师：这是作者自己想的。
生：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
师：这是青年自己告诉我们的。
师：真是如痴如醉呀！简直到了不知金鱼是我还是我是金鱼的地步了。如此用功地学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？--画技高超
师：你感受到他的画技高超了吗？你是怎么知道的？
（生答）
师：你觉得哪句话最能表达人们对青年人的赞赏呢？--金鱼游到了他的纸上来啦
师：可是作者第一次和青年攀谈的时候却认为他是一个什么样的人啊？
（生答）--骄傲
师：你是怎么知道的？
师：这样的印象一直保留着吗？有没有发生变化？为什么会有这样的变化？--敬佩
（生答）
师：是啊，所以作者再一次称赞他说--金鱼游到了你的纸上来啦可是青年听到这样的话怎么说？
生：鱼先游到了我的心里。
师：鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系？
生：因果关系。因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼。
4、总结延伸
师：从他身上，咱们可以联想到一个成语，你知道吗？（胸有成竹）从他心中有鱼到纸上游鱼的过程中，我们可以看出他身上有什么样的品质吗？
生答
师：学习了他们的优秀品质后，你受到什么了启发？
语文四年级教案 篇3
【教学内容】苏教版《义务教育课程实验教科书·语文》四年级上册《春联》第二课时
【教学目标】
1、掌握春联的特点(讲究对仗、追求声律)，感受春联的对仗和声律美。
2、能运用学过的有关春联的知识来欣赏课文中的五副春联，并能读出春联的声律美。
3、养成热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学重点】能够运用学到的知识去欣赏文中引用的五副春联。 【教学难点】培养热爱祖国传统文化的思想感情。 教学过程：(歌声引入)
一、谈话导入(4分钟)
同学们，听着这一首热闹的歌曲，让我们想到了什么?每逢新春佳节，无论城市还是农村，家家户户都要张贴什么?——春联。
今天我们接着来学习春联——板书：24 春联(全班齐读课题)
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们一起诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。一起齐读今天的学习目标。(出示学习目标，全班齐读)
还记得上一节课我们学习的几幅春联?我们一起来读一读。(表扬)老师这里有几句描写春联的话，想请全班同学一起读一读。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。
既然春联这么美，我们读春联的时候要注意些什么呢?春联到底有什么样的特点?接下来我们一起来探讨。
请同学们拿出导学案，看合作探究。
二、合作探究(5分钟)
1、联系第1自然段看看春联有哪些种类?用“~~~~~”画出春联的种类，用“——”画出第1自然段的春联。
【过渡：通过第一小组，我们认识了春联各种各样，那么春联有什么特点呢?我们有请第2小组展示。】
2、第2自然段告诉我们春联具有什么特点。结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”这幅春联具体说说，比如( )对( )、( )对( )、( )对( )、( )对( )
【生：春联的特点是对仗，(字数相等，词类相当。)
师：那什么是对仗，什么是词类?你能用课本的一句话或一个词语来具体说下么? (注：词类相当指的是，名词对名词 ——表示名称的词;动词对动词—— 表示动作的词)
师：(根据 美美 做相应的点拨)对了，我们春联要讲究声律，如何才能达到声律美?有请第三小组为我们展示。】
3、从第3自然段找出春联还具有什么特点?春联读起来让人有什么样的感受?【理解“抑扬顿挫”的意思，并用这种方式读春联。
生：声律美，
师：如何才能达到声律美?
生：读起来要抑扬顿挫、和谐动听
师：该怎么做呢?能结合第2组读的“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，接着再读一下吗?
如果其他小组能读得更好，请你们来读一读，让我们一饱耳福。(引出小贴士)】
山河增秀色(仄 声三四) 大地沐春晖(平声 一二) 解析：抑扬顿挫
【抑：降低 杨：升高 顿：停顿 挫：转折; 抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折】
4、展示你所收集的春联，跟同学分享下喜欢的原因。(先在小组分享，再在全班分享)
三、展示点评(20分钟)(评分要求：满分10分;分别从;声律美，抑扬顿挫，和谐动听等三个方便去评价)
四、达标检测
1、巧对对联：
【同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个：
从前，有位读书人，叫解缙。他家门前有一片尚书的竹林。六七岁时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，解缙见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书(长)”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。解缙第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长 ”。】 请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?门对千竿竹，家藏万卷书 ;门对千竿竹短 ，家藏万卷书( 长 );门对千竿竹短无，家藏万卷书长( 有 );
【同学们和解缙的想法是一样，相信以后同学们会变得和解缙一样会对对联。对联是中国的传统文化，同学们有空再找些来学习学习。】
2、老师这里有一些被风吹乱的春联，同学们能不能帮我对一对?
家家致富家家乐
江山与日月争辉 艳阳照大地
处处迎春处处歌 祖国与大地同寿
春色满人间
六、课后拓展
一星级：背诵课文中引用的五副春联，并能简单地说说它们的意思。 二星级：搜集两三副课外的春联，并在小组内交流。 三星级：当一次小作家，自己试着写一副春联。
七、总结(送一副对联)
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
希望每一位同学在学习之路上，都能刻苦勤奋，都能通过自己的努力，收获得更多的学习成果。
八、板书
内 容 ：各种各样
字数相等
对 仗 { 词类相当 { 抑扬顿挫 和谐动听 声 律 美
语文四年级教案 篇4
学习目标：
1.正确、流利朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。能结合具体语境理解词语。
3.了解秋天的特点。
学习过程：
一、明确学习目标
二、布置学习任务
1.读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。不会的字看生字表，生字表上没有的查字典。读后读生字表。
2.读准下列词语
明丽 酿造 羊肠小路 柔韧 井井有条 珍藏 烦恼 照耀 珍藏 肥膘 红缨 葡萄 蓬蓬勃勃 稻穗 紫袍 红袄
3.读2、3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。
4.从文中标出下列词语，并联系上下文写出他们的意思，不明白的查阅资料。
酿造：_______________________________
柔韧：_______________________________
羊肠小路：__________________________
井井有条：__________________________
明丽：_______________________________
5.读课文，说一说秋天有何特点。
6、在生字下面写出生词，并把生词和课后三题抄写两遍。
7、读完这篇课文，有什么不明白，写在下面。
相关内容
教材分析
《秋天》是一首语言活泼、富有趣味、意境优美的现代诗，为了抒发作者对秋天的喜爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒畅愉悦，仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓、明丽镌永的秋天。
教学目标
学会本课10个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
教学重点难点
能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
学情分析
尽管学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生欣赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进行比较欣赏、朗诵积累。
教学构想
大部分城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语展开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让学生说写的好，自己喜欢的语句进行背诵。
教学准备
秋景的多媒体课件
教学时间
第一课时
教学内容
学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
学生学习过程
一、揭示课题，激情导入
1、同学们秋天到了你有什么感受？
2、你想用哪些词语来说说秋天？
秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵
秋风习习一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜
3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
二、整体感知理清脉络
1、学生自读课文（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）
2、检查预习
①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）
②你能选择一个词语来说说它的意思吗？
出示词语：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
2、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）
3、指名分节朗读诗歌。
4、思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？
哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？
5、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？
（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）
5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）
第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……
第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……
三、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动――我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说――秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？
2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）
3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
③引导学生交流
④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱――这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。
作业设计
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。
3、抄写词语。
板书设计
秋天
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
（五彩缤纷的）野菊花
（涨红了脸的）苹果
（紫色的）葡萄
（举着红缨的）玉米
（红着脸的）高粱……
课后反思
语文四年级教案 篇5
一、设计理念：
小学生生性爱玩，因此，在上课伊始教师设计了一个谜语，并以此引导学生也来编谜语，从而促使学生选择抓住小动物的特点进行描述。接着引导学生随心所欲的说便于减轻学生的精神压力，有效地将口头语言和书面语言结合，便于学生从所想到所写过渡，便于学生之间的相互启迪，拓宽写作思路，促进内部语言快捷地转化为外部语言。由说到写，符合从读学写、由放到收的习作要求，在无定法中领悟多种法，利于学生习作技能的提高和写作方法的摸索。
二、教材分析：
《我喜欢的动物》是人教义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级习作课。在这一单元里高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的鸡......在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。使学生感受动物的可爱、可敬，体会作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。让学生观察自己喜爱的动物，用学过的方法写一写，写出动物的特点。进一步激发学生喜爱动物的情感，使他们热爱更加热爱生活。
三、学情分析：
《我喜欢的小动物》是人教版语文第7册第四单元语文园地的一次习作内容，与口语交际相结合，是在学习了本组课文之后的一次练笔。因为第四组课文内容都与动物有关，有讲述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文，学生对描写动物的表达方法有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，所以在此基础上安排此次习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说是顺理成章。
四、教学目标：
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２.使学生养成留心观察周围事物的习惯，学会观察。培养学生搜集与写作有关信息，并在写作中学会处理信息。
３.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
五、重点难点：
教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。
教学难点：是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
六、教学策略与手段：
1、重视学生准备写作材料的过程。仔细观察是写好此篇习作的关键。
2、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。
3、将观察与指导紧密结合起来，让学生在了观察中学会写作方法，尊重学生的理解和感受，从不同方面表达自己对小动物的情感。
七、课前准备：
1．给学生一周时间，让学生有充分的时间去选择写作的内容（对象），观察动物，饲养小动物，通过与小动物亲密接触，获得一些体验、感悟，并能以照片、观察日记等形式记录下来。
2．教师查找有关动物的资料，教学光盘。
八、教学过程：
第一课时（口语交际）
教学过程
乡镇意见
个人意见
一、激趣导入。
谈话：这节课向老师给同学们带来了三个好消息。第一个好消息，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。
１、出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈--羊
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事--老鼠
小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？生答，师板书：抓住特点。
２、正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！同学们喜欢小动物吗？板书：我喜爱的小动物
3、请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。
4、指名回答。（可学小动物的动作或叫声）板书：观察喜爱的小动物
5、请几位爱好绘画的同学在黑板上画出自己喜爱的小动物，其它同学给自己喜欢的小动物编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话（画得像，编得认真的同学可免费为你拍照一张，这也是老师要告诉大家的第二个好消息）。
6、欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好，你编儿歌的依据是什么。（板书：外形生活习性我与动物间的趣事）
二、创设情景，激发学生的表达欲望。
１、师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒。现在，老师要告诉同学们最后一个好消息，猜猜看，什么好消息。据悉，红领巾电视台刚开辟了欢欢动物乐园这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢？介绍自己最喜爱的小动物。
２、讲特征，议说法。
现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢？预设如下：
生：我想介绍它的外形。（板书：外形）
生：我想介绍它怎样吃食。（板书：吃食）
生：我想介绍它的声音。（板书：声音）
生：我想介绍它身上发生的事。（板书：事）
生：我想介绍它怎样睡觉。（板书：睡觉）
生：我想介绍它怎样保护它的同伴。（板书：保护同伴）......
（一）分组讨论
1、要求喜欢同一种动物的同学组成一组，.教师要求学生拿出课前布置的观察作业（观察纪实卡），自由汇报观察了什么小动物？分别介绍这种动物的特点。
2、教师巡视，了解学生交流情况。(学生拿出观察纪实卡自由地说说)
（二）小组推荐，班级交流。
１、师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物。
２．师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。
谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）
３、师小结强调：介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写。在描写小动物习性时，应该把它的特点写清楚，并恰当地运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时，必须选举一个生动有趣的真实事例，才能吸引读者。（板书：写外形--抓顺序写习性--抓特点写感情--举例子）。
三、上网查寻、合作学习，深入了解动物的特点。
可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们上网查寻你喜欢的动物都有哪些生活习性，和旁边的人互相交流一下。
四、总结。
这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起！下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的观察记录、动物照片、动物画像等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。
第二课时（习作指导）
教学过程
乡镇意见
个人意见
一、展示台。
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
二、明确习作要求。
小朋友们最喜欢动物啦！机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔雀，勤劳的小蜜蜂，......说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；写写它们，也挺有意思，今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。
三、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
四、范例引路，指导写作。
1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
2．学生作文。
Ａ、提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
Ｂ、自由布局谋篇。
让学生说说自己的文章先写什么，再写什么，最后写什么。
五、学生完成初稿，教师个别辅导。
1.学生拿出语言材料搜集卡，可以把自己搜集的好词好句尝试运用到自己的文章中。
2.教师出示为学生搜集描写动物的资料，学生可以自由的到前面查阅。
第三课时（习作指导）
教学过程
乡镇意见
个人意见
一、概述上节课习作的情况。
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流。
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
2、选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
３、四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
四、展示优秀习作。
优秀习作贴在学习园地展示，其他同学参观评议。
九、板书设计：
我喜爱的小动物
观察外形
简说小动物生活习性
详写我与动物间的趣事
问题研讨：
习作教学是语文教学中一项特别重要的内容，而个性化的习作教学对于培养学生的个性化情感表达、写作方法的指导与主体意识的开发都有着很强的作用。所以在将来的习作教学中，如何一直将这种个性化的教学理念渗透入每一堂课、渗透在平时，努力为学生习作能力的提高探索新的方向，。如何大胆地放手让学生参与课堂，主宰课堂，老师不过早评价或越俎代疱，只起到点拨和引导的作用，是个值得研究的问题。
