语文二年级上册教学反思精选(4篇)。
下文将为您介绍关于“语文二年级上册教学反思”的详细信息，仅供你在工作和学习中参考。老师是位伟大的工程师来哺育学生的心灵，教案是上好课的前提。好的教案不仅需要扎实的知识，更需要饱满的精神气质。
语文二年级上册教学反思(篇1)
一、教材分析：
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
二、学情分析：
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
四、教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
6.指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
1.十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的.时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
语文二年级上册教学反思(篇2)
在本课教学中，教师充分运用多媒体，让学生在内容丰富、趣味性强的视频资料中学到知识，解决了学生对指南针的发明过程了解不完整的问题。
学习指南针的使用方法，是教学的难点。教师先让学生自由地玩指南针，自己从中发现指南针的构造和各部分的作用，真正做到玩中学，培养了学生良好的科学素养。学生自主探究加上教师的适当引导，较好地解决了重难点。
本课教学思路比较清晰，在指南针的发展历史部分，开始准备让学生课前收集资料，上课时汇报。但考虑学生的能力和工具有限。就没有课前对学生进行布置资料的搜集，而是采用制作关于指南针发明的视频资料，让学生从中总结指南针的发明发展和应用，解决重点。但从实际教学效果看，学生不能较好地吸收，还应事先开展预习。指南针的发展有着悠久的历史，在课件中尽量采取简单明了的画面和语言来进行叙述，课件虽然从开始的13分钟压缩到4分多钟。但时间也稍显过长。在利用指南针确定方向的活动中，教材安排的第2个活动是站在学校操场的不同位置，观察国旗和学校大门在我们的哪个方向。由于本节课的特殊情况，不可能安排学生到操场观察，就将这个活动根据实际情况，将参照物换成教师本人，让坐在不同位置的学生观察，同样可以让学生体会到物体在观察者的什么方向，与观察者的位置有关。
在指南针制作完成后，展示的环节不仅能给学生提供一个展示的平台，但是制作的种类上没有预设的好，学生的动手能力还需要提高。
语文二年级上册教学反思(篇3)
《北京》文章采用总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。表达了人们对祖国首都的热爱。
这篇课文最大的特点就是要通过朗读感悟北京的美。我在上课的 时候把主动权交给学生，学生分组讨论认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，划出来汇报交流。然后老师根据学生的汇报指导重点段落，在引导学生品读感悟北京的美时，觉得力不从心，不知道怎样处理了，虽然在课外我收集了许多北京的图片在课上给学生欣赏，当图片播放的时候，学生们也表现出了极大的热情，纷纷发出赞叹，但光是通过看图理解，学生虽然有一种身临其境的感觉，但老师没有很好的把学生的那种感觉和语言文字结合起来，学生对语言文字把握理解还不到位。
教学是一个学习的过程，通过这节课我发现自己的课堂还有很多需要改善的地方，在以后的教学中只要能吸取所长，不断改进，相信课堂会更精彩。
《欢庆》是二年级上册第三单元的一首小诗，诗歌描写了十月一日全国人民祝福祖国妈妈生日的情景。文中写道：“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗臶，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”“十三亿孩子，欢庆这美好的日子……”
教学时，我充分利用了国庆节60年大庆，让孩子看阅兵式，感受国庆节盛大的节日气氛，孩子们沉浸在节日幸福的气氛中。在教学《欢庆》这首小诗时，我让孩子们结合自己看到的内容想象，在十月一日这个美好的日子里，我们的祖国还将呈现哪些欢天喜地的景象？从而再去理解小诗，学生理解感悟的更深。
《我们成功了》这篇课文描写的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。教学时我觉得最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情，同时认字识词、积累语言。教学时我利用早读时间领着学生预习课文，充分的预习后课上的比较顺，在学生读流利的基础上，抓住“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁!”这几个感叹句指导学生体会人们当时激动高兴的心情，指导学生有感情的朗读，学生读的很到位。
看雪
本节课前两个目标完成的一般，第三个目标完成的不好，教学这种课文我一直就很犯愁，怎样让学生在思想上有提升，特别是低年级的孩子？学生不理解台湾回归、祖国统一，甚至不知道台湾，老师应该怎样引导学生？学生不理解老师只好说完后了事。
识字4 成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助 本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。
本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。
《坐井观天》这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。在教学本课时，我重点让学生读中体会，通过让学生看图理解，教师少讲，学生多读多说。了解青蛙和小鸟所处的不同位臵。同时引导学生不要嘲笑青蛙，因为对于低年级的学生来说，他们会不自觉的嘲笑青蛙。
在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句，让孩子们在读的过程中思考领悟。
15小柳树和小枣树教学反思 在教学本课时，我尝试用小组辩论的方式，比较小柳树和小枣树的多方面的不同，如性格特点，前后表现，效果不错。在指导朗读时，重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。风娃娃教学反思
学习本课我先让学生观察课文中的插图，观察风娃娃的可爱与傻气。在引导学生读准生字、读通课文后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事”做了哪些好事？做了哪些坏事？让学生讨论，在讨论中理解课文。
17酸的和甜的教学反思
本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。在教学时我利用连环画让学生感知课文内容，学习生字。由于是逐段逐段的学习，学生对课文的整体感知不到位，我上课时也没抓本课的中心。同时在教学本课时由于上的比较仓促学生没充分的预习，导致学生在上课时读的不好。
18《称赞》教学反思
教学这篇课文时我抓住“称赞”，让学生读、悟，带着真诚，体会情意。学会称赞别人，发现别人的优点。并设计了小卡片让学生写写自己小伙伴的优点，学生很愿意写，受表扬的同学美滋滋的，表扬了别人也很快乐。
19蓝色的树叶教学反思
本课内容贴近儿童的生活，在教学本课时我让学生先自学生字、读通课文，然后让学生交流自己学习的收获，学生学习的兴趣很高，课堂上不再光是老师讲，学生听，或者老师讲个别学生参与，学生充分自学，老师指导自学方法，效果还不错。
20纸船和风筝教学反思
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
在教学中我以松鼠和小熊的情感变化为线索,以黑板上简洁的简笔画和课件为主要手段进行教学，让学生理解松树和小熊住的位臵及纸船和风筝代表了什么。
21从现在开始教学反思
本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人，在教学这一课时，我把朗读指导作为重点，让学生去体会角色的心理，读出人物的个性特点。读出狮子大王至高无上的感觉等，抓住课文中的重点词句，让学生朗读体会。
22窗前的气球教学反思
一个飘在窗前的气球，对躺在床上的科里亚来说，就是一声问候一张笑脸，一阵惊喜。
在教学本课时让学生体会科里亚的心情，孤独、无奈、高兴，体会气球代表的情谊。
23假如教学反思
在教学这一节课时，可能是课文的基调老师没有把握好，在学习第三小节时我说到：西西的腿没了，你有什么感受？学生说的不好，还有几个调皮的小男孩偷着笑，我觉得这节课上的太失败了。现在的孩子怎么了？
24日记两则教学反思
在教学本课时，学生预习的很好，所以在上课时学生理解的很充分，体会到了关爱别人。教学时重点让学生学习日记的格式和写法，课后指导学生写一次日记，让学生养成写日记的习惯。
25古诗两首教学反思
在教学这两首古诗时，我把教学的重点放在了第二首古诗上，因为第一首古诗在学生背诵古诗文时已经讲解过了。在教学赠汪伦时，我让学生理解诗意，想象古诗描绘的景象，同时结合学生的生活实际，理解好朋友离别时的不舍和情意。课后我让学生搜集离别诗，让学生交流背诵。
识字7教学反思
本课是以拍手歌的形式出现的，共十小节，字数相同，读起来押韵，朗朗上口，学生很喜欢读。在教学时重点指导学生背诵，根据学生的记忆特点，我指导学生分层背诵，进行拍手背诵，学生记的很快。
26红领巾真好教学反思
这是一首小诗，在教学时我注重了让学生读，在读中体会小鸟的快乐，感受小学生的爱心。在课堂上注重朗读指导，争取在课堂上让学生背诵下来。本节课课文插图很好，教师要很好的利用。
27清澈的湖水 教学反思
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。在教学这课时我先抓住课文中描写的美丽的景象，让学生读、感受美，通过感受美再和小男孩不美的行为进行对比，和小洁美好的心灵进行对比，从而知道美好的环境需要大家共同爱护。不足之处，在教学时对于课文的整体性把握的不好，对于故事学生没有整体感知。
28浅水洼里的小鱼教学反思
读着本篇课文被小男孩的行动感动，小男孩明知道捡不完，却一个劲的捡。在学习本篇课文时我重点让学生理解一条一条，几百条、几千条，学生理解了，本篇课文也就明白了。最后拓展的时候让学生谈谈本篇课文最让你感动的是什么？说说理由。学生说的很好，理解的也很到位。父亲和鸟教学反思
本篇课文的题目是父亲和鸟，但作者并没有直接写父亲是怎样保护鸟的，而是通过叙述父亲对鸟的深层理解来表现父亲爱鸟。通过让学生理解父亲对鸟的感情，让学生体会对鸟的保护，感受人与自然的和谐，让学生多读，用心体会，学生会有更深的感受。
30我是什么教学反思
本节课尝试让学生在小组内自学，学生自学的较好。特别是专家小组自学的很充分，同时专家小组检查的很好。本篇课文我抓住我会变这一中心问题，指导学生理解课文，朗读课文，学生在有感情的朗读课文的同时，可以有重点的指导学生背诵一些段落，重点指导学生背诵一二三段。
31回声教学反思
童话是孩子们最爱读的.本课采用童话的形式介绍回声的知识,让学生重点在朗读中体会课文.我在 教学时让学生多种形式读课文,自由读,小组读,默读,分角色读等,学生读的很到位.本课生字较简单,比较好认,我在学生读通课文的基础上在让学生认读.32 太空生活趣事多教学反思
本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成奇特的原因奇妙的安插在第三段.这些有趣的事情学生有很大的吸引力.因此在教学这一课时我充分的利用学生的好奇心,引导学生读好,使他们能把课文读好,学生在这一节课上积极性很高,读的也很好.识字八教学反思
本课由八个词语组成,既让学生识字,又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就,丰富了知识,开阔了视野,教学时重点抓好识字,写字,同时指导好学生朗读,感受语言的韵律美.课下让学生搜集神话故事.33、活化石教学反思
学习本课让学生了解一些古生物知识，培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。在教学本课时我鼓励学生课下搜集资料，多看课外书，学生积极性很高。学习本课学生对大熊猫的兴趣很高，我就结合学生搜集的资料加上我搜集的一部分资料给学生阅读，效果很好。
语文二年级上册教学反思(篇4)
《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：
一、趣字当先，激发学生学习的热情
作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字的快乐。
二、分层阅读，进行有针对性指导
从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课文中的知识点不仅仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为（而争论起来，青蛙认为天（，小鸟认为天（。让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。
三、尊重个性理解，关注写字教学
写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。
虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。例如课时资料能够更丰富些，教学“井沿”时，就应进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，能够加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。
精选阅读
二年级语文上册教学反思集锦
作为教师就要极其认真的准备好一份教案课件。教案的质量高有利于让很多老师能展现自己的特色，关于写教案你有哪些心得？接下来请大家看看教师资源网编辑为大家推荐的“二年级语文上册教学反思”，希望本文能让您喜欢！
二年级语文上册教学反思 篇1
教学《溪水和池水》一课，我的教学目标是要完成三个内容。
一、朗读训练
正如听课的老师所说的，我们班的朗读是我较为满意的，因为在平时，我每篇课文都要求学生多读，这样才能理解课文，由于平时训练较多，学生也喜欢朗读，因为书读百遍，其义自见。通过各种形式的读，学生在读中了解课文，在读中明理。
二、说话训练
二年级的学生，处在写话的初级阶段，要让他们不怕写，必须平时让他们多写，而说是写的基础。语文，即口头为语，书面为文，先语后文。让同学根据我的提示有的方矢地练习说话，能达到事半功倍的效果。
三、明理训练
这么一篇短小的课文，蕴涵着一个深刻的道理，这就要让学生在学习的过程中自己去体会，通过一节课的学习，学生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理，这样的明理，水到渠成。
有待改进的是：习惯于高年级的教学，上课的激情与参与还不够；在说话练习中，可以根据学生的基础来决定应该补充到怎样的程度，要求过高了。
二年级语文上册教学反思 篇2
在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读--评--再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解决疑难。
可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。
二年级语文上册教学反思 篇3
这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同;二是从两者的性格特点来理解不同;三是通过小柳树的前后表现不同来体会。
在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多灵活地引导学生，过渡语言简练准确，充分挖掘学生的完整思维。
二年级语文上册教学反思 篇4
教学目标：
1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。
2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点：
认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。
教学难点：
了解不同树的特点，热爱并保护大自然。
教学时间：
我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》。（板书课题，齐读课题。）
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。
1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
1、看图识树。
杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。
梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。
枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。
松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。
木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。
桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。
银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。
金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。
2、你知道下面句子的意思吗？
课件出示：
（1）十年树木，百年树人。据图谈意。
预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
（2）树高百尺，叶落归根。
预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
（3）树无根不长，人无志不立。
3、比一比。
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。
1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
2、你还知道其它与树有关的谚语吗？
人怕没志，树怕没皮。
没有梧桐树，引不来金凤凰。
1、打开“基础训练-《树之歌》”，一起来闯关吧！
2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多。
二年级语文上册教学反思 篇5
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。
全诗共有五小节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
总结这节课的教学比较满意的地方有：
一、以谈话方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事十分趣味，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
初读课文，让学生标出小节，并找出该文章中写了集中植物？这样的设计激发和调动了学生的阅读热情，同时培养学生边读边思考的本事。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮忙理解本课的重难点，在学习课文时，我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，经过反复朗读体会，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，并添加课外拓展，蒲公英娃娃飞到了哪里？发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地交流的练习也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。
不满意的地方有：
一、在对本课进行生字讲解时，没有给学生太多自主学习的权利，在讲组词时，只是直接出示课件给出组词，而没有充分发挥学生的思考本事，让学生去主动组词。
二、在对纷纷，四海为家等一些词语的讲解时，讲的太书面化，应当用学生能够理解的方式去讲解，比如说造句，或者让学生演示等讲解方式。
综上所述，在以后的讲课过程中，好的教学方式要继续发扬，不足的地方要加强学习，找到适合本班学生学习的教学方式！
二年级上册语文坐井观天教学反思范文
由于我们工作的严谨，我们动不动就要写一些文章，高质量的范文能得到更多人参考，范文可以为我们提供各种参考，有请驻留片刻，小编为你推荐二年级上册语文坐井观天教学反思范文，希望能对你有所帮助，请收藏。
二年级上册语文坐井观天教学反思范文 篇1
这次的课有我有很多不满意的地方，每一个板块的设计时间和内容把握的很不好，课件做的太花，课后做了以下反思：
《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟”对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。
以下是实施不足之处：
（1）理解重点词语的意思，“沿”字重点理解，但是由于课件没有掌握好，讲的内容快于课件以至于又回过头来讲了这个生字。以后一定要联系课件的使用。
（2）能正确，流利，有感情地分利有感情地分角色朗读课文。分角色朗读大量的运用，但是过于单一，每次形式一样。朗读形式要多样化。
（3）理解课文，明白看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样日光短浅。课文的寓意带领学生一起体会，这点还比较满意。但是在群文阅读中没有给学生足够的时间去体会，如果给学生讨论的时间效果会更好。
（5）充分朗读，读中质疑，让学生带问题，从自己的角度，有重点，有难点，有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用有重点，有难点，有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理，归类，为阅读课文穿针引线。联系句子和上下文，通过读，找出青蛙和小鸟的观点。这方面值得反思的是没有给孩子充足的时间“思”。
（6）体验情境，感悟朗读。设计多种形式的读如：个别读，齐读，小组读，分角色读等，达到读书百遍，其义自见的效果，并通过读对话，看动画，说感悟，进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读的书，读出感受。在这里读的形式我用的不是特别完美，如果能单独找到几只“小鸟”和“青蛙”来展示会更好。
（7）培养学生的综合能力。在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用己学过的语言文字。综合能力需要经常尝试、锻炼，这次的群文阅读板块很不成功，匆匆忙忙的一带而过。没有给孩子时间了解更多的课外知识。生字的讲解也过于简单，讲解菱形十字格应和学生一起观察而不是直接讲解。
这次的课程让我学到了很多，也看到了自己的很多不足之处。我还应更加努力，像前辈们学习。感谢师傅的指导，相信在各位老师的帮助与指导下，我会进步！
二年级上册语文坐井观天教学反思范文 篇2
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：
一、趣字当先，激发学生学习的热情
作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生乐于识字写字，进而轻松地走入文本呢？因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动有趣的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。通过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字的快乐。
二、分层阅读，进行有针对性指导
从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课文中的知识点不仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在通过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情？为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括能力，又培养了孩子的语言表达能力。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，通过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话通过分角色师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。
三、尊重个性理解，关注写字教学
写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢？教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选择自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎么记的？怎么写的好看？一则训练了学生自主识字的能力，另一方面是训练了孩子的观察和表达能力。
虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。例如课时内容可以更丰富些，教学“井沿”时，应该进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，可以加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。
二年级上册语文坐井观天教学反思范文 篇3
学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。
在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，透过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的用心性。
我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读;然后由我检查学生对生字读音的掌握状况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有潜力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，透过自己的实践努力去认读课文，并且透过孩子之间的互相帮忙，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并透过主体的实践努力到达掌握必须学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我个性注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。
进行主角朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很!它们争论的很激烈吧我们怎样才能读好我们分主角朗读，想想怎样读才读得好”孩子们纷纷进行分主角朗读练习，态度用心认真，有的为了读好主角，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。
在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们能够也必须会有自己的独特感受，他们的朗读就能够表达自己不同的理解、体会和感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪儿务必得读重音，哪儿务必读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读，才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的主角，所理解的训练是单一的;还有的孩子，因为怕读不好主角，就单挑旁白来读。用心的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”主角，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的主角不要重复，要轮换主角。这样利于孩子们整体综合发展。
寓言故事的教学，到最后引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗你想对坐井观天的人说些什么”或者让学生出点子帮忙小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不明白吗你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，构成正确的价值观和用心的人生态度。
二年级上册语文坐井观天教学反思范文 篇4
学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。
在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。
我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪儿必须得读重音，哪儿必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读，才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展.
寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二年级上册语文坐井观天教学反思范文 篇5
《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？
首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示图片进行填空。（无边无际）的沙漠、（无边无际）的大海、（无边无际）的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：
1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”
这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。
在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。
二年级上册语文坐井观天教学反思范文 篇6
窦桂梅老师在《绽放，在公开课的舞台上》的自序中写到：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。
这就像过日子，如果没有客人，可能会终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里。”
是啊，公开课是所有教师都会经历的吧，这周四，我也迎来了人生第一次公开课。经过一周的精心准备，加上学生的积极配合，这节课相对而言比较满意，但还是有许多不足之处，现将我的教学反思总结如下。
我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
整节课我的教学流程是这样安排的：
1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；
2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问题读，比较有针对性。
3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。
4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，教师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸环节，让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。
6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。
教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。
在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。
接着，刘老师给予了指导：
1、在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。
2、在讲生字时，教师应该师范书写，指出容易出错的字，指导书写不少于10分钟。
3、在讲解“一百多里时”，可以让学生联系上下文理解词语的意思，例如：下文的“无边无际”可以和“一百多里”进行联系，进而理解词语意思。
4、讲解生字也可以放到文中，现在语文提倡“随文识字”，在讲解课文时把生字挑出来，加深学生的印象。
5、教师上课应该多下台走走，尤其要关注后两排的学生，把他们的注意力转移到听课上来。这次听课对我来说是一次磨砺，让我认清了自身的不足，在今后的教学工作中，我会努力改进，希望下一次公开课的表现能更上一层楼！
二年级语文上册教学反思汇总8篇
在日常的生活当中，我们会看到各种各样的范文，范文对我们的生活有着重要的意义，值得参考的范文有哪些？经过搜索和整理，小编为大家呈上二年级语文上册教学反思汇总8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
二年级语文上册教学反思 篇1
《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：
一、趣字当先，激发学生学习的热情
作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字的快乐。
二、分层阅读，进行有针对性指导
从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课文中的知识点不仅仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为（而争论起来，青蛙认为天（，小鸟认为天（。让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。
三、尊重个性理解，关注写字教学
写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。
虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。例如课时资料能够更丰富些，教学“井沿”时，就应进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，能够加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。
二年级语文上册教学反思 篇2
上课伊始，先播放了一段动画片让学生观看，然后问小猴子给你留下了怎样的印象？这样一只聪明又可爱的小猴子如果去栽果树，结果会怎样呢？进而导入新课。
在初读环节我们设计了三读
1.请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.把你认为难读的句子找出来，反复读一读。
3.指名分段朗读，（注意读的同学要正确、流利，声音洪亮；听的同学要认真倾听）边读边想：课文主要讲了一件什么事？每次读，教师都提出明确的要求，做到有的放矢。
学习课文第一自然段时，我引导学生通过多种形式，有层次的读，引导学生理解大吹大擂的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名读第一自然段。谁来说一说，小猴子在做什么呢？出示这句话。自由练习读这段话。指导朗读。说一说小猴子栽上树以后是怎么想的？刚栽上树，他就说要结大梨了，可能吗？那什么是大吹大擂呢？我们应该怎么读小猴子说的话呢？通过学生自由练读、指名读、评读的方式让孩子们在朗读中感悟小猴的急于求成。
在课文的对话部分，对话部分对小猴的性格特征的揭示生动传神，我抓住三处对话描写引导学生朗读，在读中体会小猴子的没有主见、没有耐心、见异思迁、朝三暮四，急于求成。我首先给学生创造了民主宽松的课堂氛围，自由读
26自然段，找出文中自己喜欢的对话，选择你喜欢的对话反复朗读，想一想从他们的对话中，你知道了什么。有了这个奠基，我顺势指导朗读：你想怎么读这段话？学生自由练读，自己揣摩语气、情感。学生练读过后，我进一步指导朗读：假如你就是这个没有耐心，见异思迁的小猴，你怎样读这句话，假如你是不耐烦的小白马你怎样读它的话？通过换位思考，学生用自己的话表达出朗读的情感基调及语气、语调。学生通过自读、合作读、男女生分角色等多形式的读体会人物的不同心理的同时，我将情感训练与能力训练结合起来。相机出示句式：正在，他地对小猴子说：，小猴子一听，。这项句式训练，在培养学生想象能力的同时，锻练学生语言组织能力，口语表达能力，并且让学生在语言训练中进一步体会小猴子的没有主见、耐心、见异思迁、朝三暮四，急于求成。进而达到情感与能力目标的有效整合。
在课的结尾我引导学生观察插图，提出了这样一个问题几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。小猴子他错在哪儿了呢？假如你是小猴子你会怎么想，怎么说呢？
找到学生和文本语言的撞击点，充分引导学生讨论、交流。学生的答案会是多角度的，这既撞开了孩子们的情感之海，又加强了他们的语言训练，语文的工具性和人文性在这一撞之中得到了升华。
二年级语文上册教学反思 篇3
《小草向前走》这是一篇散文，它用生动的语言对小草进行了描写和赞美，其实质是对人类的呼唤环保是我们义不容辞的责任。
这篇课文虽然篇幅短小，但感情色彩浓厚，富有感染力。因此，在教学导入环节时我先分别出示一组绿草如茵和春草的图片，让学生从眼到心的去感受小草的魅力。其次让学生说一说自己对小草的了解，积极性一下被调动起来了。在他们各抒己见之后，以一首古诗《赋得古原草送别》总结出小草顽强的精神。最后以提出问题，解决问题的方式引入课文。小草为我们人类做了那么多的贡献，它还为我们做了哪些事呢？激发了学生阅读的兴趣，自然而然的将课文知识到学生的生活中。
通过这节课的导入教学，我反思到：一篇课文的导入教学，就是要找到课文的切入点，抓住学生感兴趣的内容进行导入。这样学生的积极性被调动起来了，对于课文的学习便会兴趣盎然，效果甚佳。
二年级语文上册教学反思 篇4
五年级上册语文教学计划
一、学生现状分析：
五年级三班共有学生33人。绝大多数学生都能掌握大纲中要求的基本知识和基本技能,部分学生能利用所学到的知识解决一些简单的实际问题。上课精力集中，大胆发言。各方面能力较强的学生约占20%，一般情况的占55%，较差的占25%。少数学生没有养成良好的学习习惯。个别学生智力低、基础差、成绩低。
二、教材分析：
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语，课文和语文原地三大部分。第五单元安排了一次综合性学习活动。
教材共分八个专题。依次为：走进大自然、热爱祖国、语言的艺术、古典名著、综合性学习、伟人毛主席、异国风情、令我们感动的人。每个专题内容新颖丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
教学重点：
（1）充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。
（2）重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。（3）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。
（4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。（5）注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。（6）要提高学生的默读速度，训练提高理解水平。
（7）阅读方面，继续提高学生独立阅读的能力，引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的质量，会处理所提的问题，能通过讨论，纠正或完善自己的认识；在习作方面，重点培养学生写作的兴趣，教育学生主动修改自己的习作，并主动与他人交换意见，使学生做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。最终做到有根有据，感情真实，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，详略分明，简洁明确，注意语言风格，同一个意思选择合适的表达方法。教学难点：
（1）能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修
改自己作文的习惯。
（2）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
（3）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
三、教学目标：
1．认字200个，会写180个，培养学生自学生字词的习惯和能力，提高书写速度，不写错别字
2、训练和指导学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度，做到五分钟不少于300字
3、借助词典理解词语的恰当意义，辩解词语的感情色彩，联系上下问体会表达效果，推想词语在课文中的意思
4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，领悟表达方法
5、阅读叙事类的作品，能了解梗概平通顺归纳，阅读诗歌能体会出情景
6、鼓励学生大量读整本书，阅读量争取达到35万字
7、口语交际的训练作到有中心，有条理
8、习作中做到内容具体，感情真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，联习修改自己的作文
9、组织好学生的综合性学习的活动，本着综合性、实践性、开放性、自主性的特点进行训练
10、结合课文有目的地向学生进行环保和维护生态平衡的教育
四、提高教学质量措施：
1．采用多种方式巩固识字教学。让这些生字与学生多接触、多见面，可以采用阅读文章、写练笔、归类复习与归类整理等多种方式。继续加强
2．在阅读教学中，重视语言文写字的指导，规范板书，将写字练习分散到每一节课中去。字训练。能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，重点培养学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法体会关键词句的表情达意的作用，理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词语的习惯。在教学中多用表扬和激励的方法培养学生。
3．继续抓好学生正确、流利、有感情地朗读课文。充分地信任学生，把读书地权利交给学生，读的形式要多样，可以是领读、齐读、分角色读、男女对读等，每次读的指导和训练都要有不同的要求，帮助学生更好地训练语感。在必要处，教师也要给予示范读。
4．在阅读教学中，继续培养学生默读的能力，在学生默读的时候，提出默读的要求。
5．在精读课文的教学中，要给学生充分的读书时间，让学生自主学习，选择自己感兴趣的学习内容，尊重学生的主体意识，倡导学生有自己的见解，搞好师生间的对话。为了培养学生的思维能力，在每节课上都提出有思考价值的问题，引导学生思考并讨论。
6．在学习方式上，注重合作学习，采取小组讨论与全班交流的方式。
7．口语交际教学的设计也要体现层次性，可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。采取激励的方式让更多的学生参与到交际中来。
8．在学生习作的指导上，多用肯定和激励的方法，多组织展示与交流，鼓励学生有创意的表达，在本学期，重点指导学生写出实际生活总所看到的，所听到的，想到的，即再现生活的能力。一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样，评价作文要看是不是反映了事物本来的面目。
9.加强课堂改革,努力提高课堂效率。
10.加强作业改革,使作业设计具有实效性。
五、各课题单元的授课时限：
第一单元：
12－14课时 第二单元：
10－13课时 第三单元：
11－13课时 第四单元：
10－13课时 第五单元：
12－15课时 第六单元：
11－14课时 第七单元：
11－13课时 第八单元：
12－14课时
复习：
20—25课时
六、教学中应注意的问题
1、识字与写字教学。要随堂课堂完成写字教学任务，教师就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
2、阅读教学。在课文中发现语言表达的特点；在“交流平台”中总结某些规律性的东西；把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处；要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
3、口语交际教学。要激发兴趣；创设特定的情境；体现双向互动。
4、习作教学。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励；观察、思维、表达三种能力结合起来培养；加强平时线、练笔的指导。
七、、教改实验和课题研究
本学期我们的课题研究是《在阅读中积累习作素材的研究》，学生在日常习作中感到无事可写，无话可说，无情可抒，这跟知识积累也有很大关系。视野狭窄，知识积累太少，写作时必然思路闭塞，捉襟见肘。因此，扩大阅读量，积累知识，开阔视野，也是学生写好作文的一个重要途径。阅读是“养兵千日”，写作是“用兵一时”。在平时教学中，要重视启发学生广泛阅读，积累写作素材，为“用兵”做准备。本课题针对小学生怕作文的实际情况，让学生在阅读中学会积累习作素材，解决作文“没话可说”的问题，促使学生以一个积极主动、有发展和创造潜能的主体参与整个习作过程。因此，让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累尤其重要。
八、有关活动安排 进行主题读写活动。
二年级语文上册教学反思 篇5
教学
鲁教版三年级上册语文全册备课
一、教学内容：
本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有 “ 资料袋 ”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是 “ 我们的课余生活 ”“ 生活中的传统文化 ”。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
二、学习目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识300个字，会写315个字。累计认识2140个字，会写1475个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、用感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。
教学
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享读书的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学重点
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、、学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
4、开始学习略读，粗知文章大意。
5、开始练习习作。不拘形式的写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享读书的快乐。
四、教学难点
1、、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
2、开始练习习作。不拘形式的写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享读书的快乐。
教学
鲁教版三年级上册语文第一单元单元备
一、教材分析：
这一单元有4篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《绝招》是略读课文。本单元课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；《爬天都峰》通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；《绝招》从一个侧面表现了农村孩子有趣的生活，激发了儿童努力学习本领、刻苦求知的愿望。课文内容丰富，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。语文园地一共有五项内容：口语交际、习作、我的发现、日积月累和展示台。
二、教学目标
1．通过默读和朗读课文，理解词句，把握文章的主要内容，感受童真童趣和丰富多彩的儿童生活，激发学生对生活的热爱。
2．培养学生边读书边思考，积累词语的习惯。
3.认识25个生字，会写37个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言的储存量。
4．培养学生有感情朗读课文的能力，初步培养学生体会文章表达的思想情感和练习写作的能力。
三、教学提示
《我们的民族小学》重点引导学生对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达效果。学生字时要注意指导写“戴”、“舞”、“摔”的笔顺。前置性作业可以让学生查找有关少数民族的资料，通过比较各民族的生活习惯、服饰打扮来区别少数民族，可以通过课后的资料袋来讲解。还可以交流一下我们的小学和民族小学有哪些不同点来激发孩子学习课文的兴趣。
《金色的草地》的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学
因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。前置性作业可以布置学生搜集有关蒲公英的资料，老师可以准备蒲公英的图片，然后通过拓展让学生找出还有什么植物或者动物跟人的起居或者昼夜的变换有关，从而让学生通过在大自然中的观察而受到启发。《爬天都峰》的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”通过学习课文一是能使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。前置性作业布置学生搜集有关黄山的文字、图片资料，让学生领会到爬山的险。老师可以帮助学生理清课文的叙述顺序：爬山之前--爬上天都峰—爬山之后。重点指导学生理解课文的第二段描写天都峰的“险”以及我和老爷爷的两次对话。
《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物鲜活欲出，跃然纸上，可以说他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生共鸣。课文主要蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。对学生来说很有启发。由于是略读课文，让学生明白这个道理就行。阅读中多注意二类字的认读还有几个多音字的读法，如：“撒、得、臂”。
语文园地一重点指导学生习作，由于是第一次写作文，一定要调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。所以要求不能过高，学生只要用自己的话表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。
二年级语文上册教学反思 篇6
黄山奇石
学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫„”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。北京反思
这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生因为放假，提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。由此我想到两点：一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。平日这句话只是一句理论，通过今天的读我深深的体会到了 看雪 反思
上完课，劳苦和疲惫九霄云外，惊讶和欣喜让我激动不已。我真佩服这些孩子，他们会读书，会思考，会发现，会表达。而作为老师，关注他们，尊重他们，信任他们，学会倾听他们的心声，学会欣赏他们的言行，学会领悟他们的深情是何等重要啊！
学生是最可利用的课程资源。《标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而语文课程是随“具体的儿童”来的，它将“具体的儿童”引入教育殿堂，只有关注“具体的儿童”的人才会有真正的课程意识。那就应该以学生为出发点，在开发的过程中充分相信学生的能力，因为学生自身就是最可利用的课程资源。如果教师真正做到了尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，掌握方法，健全人格，获得基本的语文素养，那么，他们的求知欲望、表达热情让你吃惊，他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。
放开手，学生会走得更好。以前，我们对学生不敢放手，更不会放手。教师“前怕狼，后怕虎”，结果学生胆小怕事，不敢跃雷池半步。如今，教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的传统师者形象。“自主、合作、探究”的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，已经成为教师可以充分发挥的无形资产，然而教师不可能完全理解学生的思维，甚至不可能覆盖他们 的知识面。这种角色的变化，的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求，但绝对不是通才、全才的要求。这个时候，就请所有的教师“把学习的主动权交给学生吧！”这是我们在课改中最响亮的声音。
我坚信，学生就是最可利用的课堂资源，在以后的教学中，我将充分利用来自课堂的、来自学生的资源吧！真正实现由“老师教我学语文”转变为“我们一起学语文”。
13坐井观天 反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思 苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原„„老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学 生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。我要的是葫芦 反思
作为成年人，我们知道 植物生长一般要经过这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物个部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事务之间的联系。而对我们的孩子来说，有点难以理解。于是，教学前我让学生查了资料，教学中以“可爱的葫芦为什么会落？”作为突破口，引领学生学习，贯穿整篇课文，并穿插同类的成语与谚语。最后，让学生说说道理.这样的流程下来，似乎蛮顺道。但是，在第二天的复习中，我发现一部分学生并不能把自己心中的所想用语言描述出来。原因有二：
1、在学习的过程中学生的说话你训练面还不够广；
2、本班学生的语言表达能力不强，还需要进一步的训练。措施：
1、开展课前一分钟讲演活动；
2、课后多开展表述类活动。酸的和甜的 反思
在上第17课《酸的和甜的》这篇课文时，我事先没有很详尽地备课，在上课时，我告诉了学生＂老师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？＂。学生一听，原来老师也不知道，这下我可以把我知道的告诉她了，学生争先恐后地举手要告诉我，刚开始一位学生说得很简单＂这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄，不给其它的小动物吃。＂我装着糊涂的样子问：＂不给谁吃呀？故事还写了谁，它们又发生了什么事？结尾怎样？谁能说得让我听得更清楚、更明白呢？＂经过提示，学生大致能把故事说具体了，我也听明白了。整堂课学生的表现让我刮目相看，学生说得有理有据,而且从中还学会了自己读书、看插图找答案。由此让我知道了在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。纸船和风筝 反思
自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？ 这些问题引导孩子们细读课文。
在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。
但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。同时有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。
2、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开，非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。
3、对待课堂上“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是对路的，但方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗？” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃些，他也许会更好地倾听他人的意见。从现在开始 反思
本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2．引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情 变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
二年级语文上册教学反思 篇7
《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二年级上册第六单元，这一单元有四篇童话故事。文化主题是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的共生关系。这一篇课文是采用第一人称的形式，用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点。我制定了如下的教学目标：1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。3、能从对话中捕捉到有用的信息。4、能与小伙伴合作分角色演一演。
这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在这一课时中，我分成四个层次进行教学：第一个层次，读通课文，了解主要内容。第二个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容在课上进行交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高学生读书的兴趣，使学生的读书的目的性更强。
第三个层次，引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处，其中适时指导朗读。第四个层次，分角色朗读课文，并表演课文。
通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，喜爱分角色朗读。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了学生的朗读能力、思维能力，使学生在情境中练习，在情境中发展，特别是最后的情景剧表演，孩子们表现出了极大的兴趣与参与，他们根据自己的理解把自己所扮演的小动物角色很好的表现了出来，调动了孩子们的积极性。
但是，从这节课中，我也发现了自己的很多不足。首先，课堂教学秩序有待加强。班级容量大，老师有的时候顾及不到，这就使得有些孩子开小差，滥竽充数。在今后的课堂上一定要顾及全面，特别是注意力总是不集中的孩子。其次，在本节课当中，老师的放手不够，没能很好的调动起孩子的主动学习性，以致出现了老师说的多，孩子说的少的情况。再次，孩子们的读书读的还不够，有的孩子站起来磕磕巴巴，读不流利，今后我会在读当中加强对学生的训练。
作为新教师，我今后还应继续加大自身的学习，多向老教师请教，多听老教师的课，学会善于捕捉课堂，语言表达简练，加强孩子们的自主学习，并且课下备课一定要充分，吃透教材，锻炼孩子的语文自主学习能力。
通过这次的青年教师公开课，从其他老师身上我学到了很多，并且在课后的研讨中，领导和我们教研组的师傅们给我提出的所有宝贵意见我都会去细细品味，去认真反思自己，争取使自己的课堂更加丰富。
二年级语文上册教学反思 篇8
《寒号鸟》这篇课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。这是第一次教这篇课文。看看课文插图，再看看“寒号鸟”的介绍，大吃一惊！一直以为“寒号鸟”是一种鸟，竟然不是鸟！“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。
看来，不能想当然。课堂上，通过课件，让学生正确认识“寒号鸟”。别再像我一样错误多年。首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。 接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。教学时，抓住课后问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”引导学生读书，交流。从而明白，自己懒惰，又不听别人劝告，最终没有好结果。
文中对话很有意思，让学生分角色朗读。体会当时喜鹊的一次次好心的劝告和寒号鸟的不以为然。
课后的词语训练，的确有难度。几乎不会。在老师引导下，才会说几个“急得直跺脚 疼得直打滚。” “慢得像蜗牛 快得像闪电”。平时学生读书太少，积累太少的缘故。还得鼓励学生多读书，积累语言。
语文二年级语文园地四教学反思4篇
随着我们的知识面不断扩大，我们可能会用到一些范文，一篇好的范文能够提供好的参考，你是否在寻找高质量的范文呢？以下为小编为你收集整理的语文二年级语文园地四教学反思4篇，欢迎阅读，希望对你有帮助。
语文二年级语文园地四教学反思 篇1
本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
知识与技能：
1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。
2、会读“长、乐、着”这三个多音字。
3、引导学生积累好词好句。
过程与方法：
1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。
师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗？（愿意）咱们赶快出发吧！相信今天你们一定会有收获的！
师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。
2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！
师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。
1、出示7个生字。
2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。
3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。
4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。
6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢？
（3）拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。
师：孩子们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。
1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。
5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。
师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？
（“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。
师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！
1、出示儿歌，自读。
睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好！
2、我们加上动作做一遍好不好？
听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧！
1、出示长、着、乐及读音。
自读。自己大声叫出他们的名字。
2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。
3、出示句子。
4、指名回答。
5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。
5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。
1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。
2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多？
小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。
4、齐读短语。
师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。
5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧！请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。
6、拓展说句子。
师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
孩子们，今天我们到识字王国参观，收获真不小呀！认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。
语文二年级语文园地四教学反思 篇2
l、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3、能看懂图意，能把自己所画的图画用文字表达出来。
4、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
教学重点：了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。
1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。
2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么?
4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。
5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。
1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。
2、请一个学生来朗读。评议。
3、朗读词语。采用多种形式读词语。
4、认读生字。看谁先记住它们。
5、抽认生字，抢认生字。
6、用字组词并用词语说话。
1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。
2、指名朗读。学生自由练读成语。
3、指导朗读。男女比读，师生比读。
4、说说成语的意思，教师可作点拨。
①出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事?
②学生自己看图，理解图意。
②列出学生想的办法。
③评一评谁的办法好。
①自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。
①小组内展示课外学习语文的成果。
②作品在全班交流展示。
在平时学习中，只要同学们多朗读，多留心积累，词语一定会丰富起来，小朋友在本课的学习中，学得很认真。
语文二年级语文园地四教学反思 篇3
1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。
理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？
2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！
〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉
1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）
2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？
4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？
5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。
6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）
7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）
〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学
方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉
1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）
3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）
4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）
5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）
〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉
6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？
7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）
〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉
1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。
2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见―现）
3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉
4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！
1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！
3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。
5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。
7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）
〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉
（六）、小结：
刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。
1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
语文二年级语文园地四教学反思 篇4
《语文园地八》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：
A.识字加油站。试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
B.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内讨论，说一说，你还知道哪些拟声词。
C.书写提示。“领”“群”“船”“朗”。
1.先观察。同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.描红练习。
3.练习书写。
D.日积月累：认读学习带有动物名称的成语。熟练读出这些词语，并理解每个词语的不同含义，
一、教学效果
学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精美的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习兴趣。
二、成功之处
1、课堂上我让学生大胆回答问题，利用激励性评价，鼓励发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。
2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为巩固本单元内容打下坚实的基础。
三、不足之处
1.课上，对学生的关注不够，照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。
2.课堂的时间结构掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，特别是识字加油站环节占用了很多时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
四、改进措施
作为一名小学语文教师，我要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
