小学语文教研活动方案7篇。

当我们面临各种各样的项目建设。方案需全面详细地考虑每一点要求和目标，您是否在为写好方案而烦恼呢？专门为大家准备的“小学语文教研活动方案”，请您关注本页所呈现的精彩内容不要错过每一个细节！

小学语文教研活动方案(篇1)

小学“渗透法制教育”语文教研活动方案

（2012-2013学年第一学期）

一、活动目的

为进一步增强学生法制观念，预防和减少青少年违法犯罪，促进学生健康成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；为检查本组教师是否积极认真地学习了《法制教育与学科教学》读本，是否认真去挖掘了渗透法制教育的契机适时在学科教学中渗透法制教育。教研组专门举行了深层次的语文学科“渗透法制教育”观摩课活动。

二、活动要求

1、教导处指定

一、六语文教师自选一节“渗透法制教育”的研讨课。

2、上课教师必须在课前认真备课，课后认真进行说课。

三。老师必须按时听课，认真写记录。

4、各教师听完课后，该组教师要及时集中到远程室，听研讨课的教师进行说课，然后各位教师进行评课，评课时各位教师要按本次活动目的展开交流、讨论，多说缺点，少说优点，且尽量不重复。

三、活动时间、地点

时间：2012年9月12日上午第一节。

2012年11月16日上午第二节。

地点：电教室

四、参加人员

学校领导、语文组全体教师。

五、材料收集整理要求

另外，欢迎其他学科教师参观指导！

教导处2012年9月15日

小学语文教研活动方案(篇2)

“教学案一体化”集体备课是将教案和学案合二为一的集体备课，备课时要考虑教师的教，还要考虑学生的学，其备课流程为：

1、自研教材，分工主备：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据备课组长的分工对主备内容重点思考，查阅资料，写出发言稿；

2、集体研讨，取长补短：个人对主备内容作重点发言，大家补充、讨论、修正，在名师、骨干教师的指导下，形成最佳课时方案；

3、整理详案，形成系列：在形成最佳课时方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教学案（但要留有一定空白），分发给大家，使每人持有一套单元教学案；

4、修修补补，因材施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教学案修改和补充，成为自己的课时教学案，然后施教；

5、教后反思，二次备课：施教后写下教学后记，备课组安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。“教学案一体化”集体备课以章节、单元为单位，全组老师同时钻研，分工主备，能充分发挥协作精神、凝聚集体智慧。

形成系列的教学案可有效减轻教师的书写负担，能保证集体备课的落实，更重要的是将学生的学与教师的教在同一课时方案中得到体现，能让教师课堂教学更有效，学生课后复习有依据。在每周课时安排上，该校教务处为每个备课组腾出了半天的时间用于集体备课，成立了专门的领导小组对“教学案一体化”集体备课进行检查和督促。

四、加强集体备课的反思

教学反思是教师专业发展和自我发展的核心因素，它能促进教师形成自我反思意识和自我监控能力。教学反思是汲取教训的最有效途径。下课是课堂教学的结束，但对于备课来说，它还没有结束。

课后反思是备课的重要组成部分，也是教师取得成功的重要手段。舒尔曼对“反思型教师”的定义：“所谓反思型教师就是经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为和学生的行为表现进行批判性的分析，这些教师总是能够用事实来解释一切。

”具体做法如下：

1对准备好的课程进行练习，将从实践中得到的反馈信息渗透到教学计划中，对教案进行二次增删、调整和修改，直至优化。在下一个班上可以立即进行调整，修改，通常后两个班的效果要比第一班好得多。

2集中回忆自己的课堂教学实践。想想哪些地方处理得好，哪些地方做得不好，哪些地方目前是为备课而设置的。可将课堂上学生的提问、教师自己对问题的分析、一时解答不清的难点以及自己在教学中的感触、体会等及时记录在该课的备课笔记上，以便自我鞭策和提高。

3.虚心听别人的评论。我比较珍惜每一次的公开课机会，特别珍惜老教师以及教研员们对我的课所给予的评价，针对我的优点和不足，争取在以后的教学实践中扬长避短，继续发挥自己的特长，及时改正缺点，以不断取得进步。

4、及时记教学后记。教学后记是教师对自身具体教学工作的检查和评定，是教师整理教学、反馈信息、适时总结经验教训和找出成功与不足的重要过程。在后记教学中，要有选择地记录，如：

教学经验、教学中的错误、学生在学习过程中的困惑、学生对教学的评价和教学的再设计等。

集体备课为我们提供了一个集体反思的大舞台。首先反思的是教学内容，俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。

因此，有必要在实践教学活动后反思教学。其次，我们要对教学行为进行反思，我们备课组的老师们，由于教师间的教学行为具有个性，而事先准备的教学内容缺乏个性，个性的教师用共性的教学内容进行教学实践，这往往造成教学的事与愿违。在反思中备课，使我们的教学设计有了很大的提高，有了好的教学设计来指导课堂教学实践，课堂的教学效率就有了保障。

冰冻三尺非一日之寒，要用怎样的心态和行动来备课呢？我认为那就是终生孜孜不倦地学喜相持之以恒地博览群书，读教育理论、学术专著及相关学科书籍，永远把自我学习当作自己终生的追求，当作精神第一需要，不断地丰富知识、充实头脑、拓宽视野，提升修养，尤其是在自己所教授的那门学科里要有一定程度的研究。在自己知识的海洋里，教给学生的那点知识，应当永远是沧海一粟，要给学生一桶水，我们教师必须要有一缸水，甚至一片海洋。

事实上，道理很简单，只有不断地学习，才能不断地补充知识；只有这样，我们的知识才能变得越来越广泛和丰富。为了使我们的备课越来越灵活，越来越有个性。因此，集体备课，让我们分享教育的智慧，让我们尝到当老师的骄傲；集体备课，让我们的生活因教学而丰富，让我们的生活因教学而变得润泽。

小学语文教研活动方案(篇3)

4、 立足课堂教学，落实课程改革理念。

立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每节实践课提前宣讲，邀请教师听课，课后进行评价。

需要客观地评估优势，问题，改进措施和努力。经过两年多的实践，教师的课堂教学水平得到了不同程度的提高。

5、 以优质班级**为切入点实施行动研究。

校本教研只有在课堂上全面实施，成为一个天然的实验室，才能获得新的活力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课**为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。

基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课**，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研活动渗透到活动过程中，成为教师提高专业素质的熔炉。

因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。

6、 校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。

我校与实验小学于2007年正式结对，到目前为止，我们已经开展了实践性的教研活动。具体做法是：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习题专题报告；邀请实验小学优秀青年教师来校示范班学习。

实验小学与溪口中心小学多次开展语文、数学、综合实践等方面的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师们就教材分析、教学设计、教学方法、学习指导等问题进行了交流。通过这些双向活动，教师收到极大鼓舞，青年教师受益匪浅，教学专业能力迅速提高。

附：校本培训行事历

注：本次培训活动的安排可根据校中心工作情况临时调整。

溪口中心小学

2010、09

小学语文教研活动方案(篇4)

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一、活动目的：依据本学期科研课题《信息技术支持下的小学教育教学有效性的研究》的内容，按照课题研究的进程，我们迎来国家课题组专家的中期调研。本次活动的主题是：

《信息技术与小学语文质量提升》。

二、策划及负责人。

三、参加对象：课题组教师

四、活动时间：201x年x月xx日 9:00——15：30五、活动地点：多**教室

六、活动过程：

（一）活动准备：

参与课题研究的两年制小组教师对课题研究的理解和困惑进行了相关数据整合。

（二）活动过程：

1、首先观摩二年级组“211”模式2节语文课，二年一班梁老师执教《欢庆》，二年二班杨老师执教《识字三》。

2、专家现场答疑。

3、专家报告《信息技术与小学语文质量提升》。

（三）活动小结：

科学研究主任：安排以后的研究活动。

小学语文教研活动方案(篇5)

活动主持者：李银娟

活动参与者：

1、二年级语文教师

活动时间：

2017年9月22日上午

活动地点：

苟堂中心小学

活动主题：一年级语文“参与式”教研活动

目的：1。挖掘个人潜能，积极参与教学和科研活动。

2有效开展小组讨论，达成教学共识。

3.完成 《ai ei ui》的教学设计。

活动流程：1.依据主题，个人思考

从学生和教材的分析来看，你是如何设计这门课的？

要求：每人写一两个，并注明姓名，最后交上来。

2.合理分组，明确分工

（1）由各组分配选一名： 组长， 记分人，执笔人、发言人、图像收集人、补充员及评价员。

（2） 组长写出分工清单，最后交给组长。

3.小组交流，形成初稿

主要任务：

（1.）小组内分享各自设计好的教学方案。

（2） 修改学习目标，明确评价任务。

（3） 智慧碰撞，形成各具特色的新教学过程。

要求：在设计教学过程时，请注明每件作品的时间。

4.展示分享，达成共识

在各组展示的优秀教学设计中，进一部进行梳理和优化，达成共识，优化教学设计。

小学语文教研活动方案(篇6)

一、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。

二、指导思想：

1以课程改革为中心，以素质教育为导向，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要充分发挥教研、教学指导、服务教学的功能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2做好研究，组织教师，做好课堂教学模式的研究。

三。加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学信息化促进语文教学现代化。充分发挥教学信息优势，优化教学过程。

4深化目标教学研究和小学课程改革是实施素质教育的重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大规模提高教学质量，才能实使素质教育。

三、状况分析

教师情况：

教师自身注重学习思想、实践、实践、求发展。教研组注重教师教育、教学水平的提高和教学过程的管理。

学生情况：

四、活动形式、制度保障

活动形式：

建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1．三研即研究教材、研究教法、研究学生

研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

2．自我反思：

教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

3．同伴互助：

以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。

4．专业引领：

一方面聘请校外教学研究人员或专家进行专业指导；另一方面，鼓励教师向专业期刊或报纸学习，向学校引进新思想、新理念，提高教师素质。

制度保障：

1组织教师学习新课程标准，明确学科目标任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。

2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。

4、组织每周1-2次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查教案，研究解决教学疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量等。提出解决问题的具体措施和方法，并对每次活动进行记录。

5、学期中开展一次教学观摩评议活动，针对“提高学生的分析、概括能力”这一课题研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。（笔稿范文网 wWw.bIJIAoGAO.CoM）

6要充分发挥骨干教师的主导作用，实行全员教师培训，每月听评两次。

7、作好资料积累，总结经验。

四、具体安排时间：双周三下午

地点：小学办公室

人员：全体小学语文老师

内容：1。交流教研组计划，制订个人计划和课题。

2学习教学常规，新课改理念。

3、集体备课，作业检查。

4讨论分析教学中的难点问题，分析学生的学习情况。

5、集体听课评课：“围绕提高学生的分析、概括能力”而进行上、听、评。

6学习新课程理论与实践的有效结合。

7总结经验，提出不断努力的方向。

小学语文教研活动方案(篇7)

一、指导思想

《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

然而，我国学生工作的现状与课程标准的要求还有很大差距。因此，改进和加强合作领域的工作教学具有十分重要的意义。希望通过这次习题教研的主题活动，启发语文教师思考：

如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。

二、教研内容：习作教学

3、 教研主题：体验生活，加强个性表达的引导

四、活动目标

1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。

2通过分析、总结和交流经验，**作文教学理念，提高教师自身素质；同时，要互相学习，达到有效作文

5、 时间：xx年12月22日

六、活动地点：荥阳市第七小学

七、活动安排：

1、第一协作区各中心校派2-3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务校长带队，与12月23号早8:00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8:10在四楼会议室正式上课、听课。