一年级语文教学反思下册(合集3篇)。

向善的根本在于教育，教育的根本在于老师，教案和老师的工作息息相关。教案的好坏往往体现了一个老师的教学能力，我要怎么样写教案才好呢？小编为您提供了关于“一年级语文教学反思下册”的最全面信息，欢迎阅读希望你会喜欢这篇文章并愿意与别人分享！

一年级语文教学反思下册 篇1

《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中，一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。

我在教学中设计了几个环节；

1、让学生看课题置疑

2、通过让孩子自由朗读，询问孩子解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字，来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音，并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读，比赛读，老师和学生一起比赛读，分角色朗读，老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。

上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵，动情了!了解了妈妈对自己的付出，也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱，孩子不仅会感受爱，而且知道用什么方法来汇报自己的妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华。

不足之处：能在读文的过程中，引导孩子感受叠词的妙处，都让孩子说说类似的词语，效果会更好;再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果，这样的教学才会更完美;再设计的过程中再减少某一两个环节，这样教学环节才会更紧凑。

一年级语文教学反思下册 篇2

《雨铃铛》这篇课文，内容短小精悍，语言清新优美，生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。在钻研了教材之后，如何通过朗读，领悟诗歌所表达的思想感情？如何巧设环节，引导学生想象，促进个性化学习？是备课过程中我不断思考的问题。课后，我对这课的教学过程进行了认真反思，总结出了一些成功之处：

一、展示给学生一个“充满激情的我”。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满激情地学习？展示给学生一个充满激情的我，是这节课的一个优势。

二、以读代讲，让学生感悟春雨的美。 著名特级教师窦桂梅老师曾说过，学生感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，这是一种审美的体验。为了让学生对春雨的美有所感悟，我先放手让学生自主学习，要求正确读文的过程中，用自己喜欢的方式识记生字，再流利读文，最后能做到有感情地朗读。这样由易到难，循序渐进，符合低年级学生的认知规律。特别是指导朗读这一环节，老师先示范朗读，然后重点指导学生该如何读好“沙沙响”、“丁零当啷”，再指名请学生朗读，最后集体朗读。通过一次次地美读，细细品味，渐渐地把作者的.情感化为自己对春雨的喜爱之情了。

三、展开想象，让学生的思维活起来。在充分读文的基础上，我根据课文内容的特点，结合儿童生活经验，借助情境，春雨在招呼谁回来？能和小燕子打个招呼吗?能和我说说话吗？在孩子们你一言我一语的交流中，借势引导学生春雨还可以招呼谁？做些什么呢？请仿照诗歌最后一句续编儿歌吧！孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于课文。孩子们把书上的语言变成了自己的语言，在无拘无束的想象与交流中展现个性的童真，对春天的热爱之情也得到了升华。

课堂总是充满了遗憾啊。在教学时，在教学到“房檐上，挂水珠，就像串串小铃铛。”我设计了环节让学生上台来挂水珠，可是大部分孩子对于“挂水珠”还不能明白，所以对于这句话的讲解，我太草率没让学生充分的理解。这节课出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得引导学生“边读边想象画面”这一环节较为仓促。美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。在今后的教学实践中，我会进一步探询有效的反思的方法，努力使自己成为一名反思型教师。

一年级语文教学反思下册 篇3

在本课的字词教学中，我采用字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。

本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉爽。“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

不足之处。

一、指导朗读方面不够到位：

1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。【QX54.cOM 群学网】

2.教师范读对学生的示范性不够强。

一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

小编推荐

一年级下册语文教学反思范文

由于我们工作的严谨，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文可以运用到不同的场合，范文可以为我们提供各种参考，小编经过搜集和处理，为你提供一年级下册语文教学反思范文，供你参考，希望能帮到你。

一年级下册语文教学反思范文 篇1

这次考试后，我浏览了这份试卷，本份考卷知识面较广，题型较灵活，重点在考学生应用能力。通过本次测试，发生学生做得较好的方面有：

1 、汉语拼音掌握较好，看拼音写词语，和连线题做的较好。

2 、能看图写出相应的象形字，会给字加偏旁组词，能根据字的意思选字填空。

3 、对课文内容较熟悉，因此按课文内容填空失分不多。

不足之处：

1 、不能规范写字。部分学生书写不认真。

2 、弄不清形近字和同音字。

3 、阅读理解能力不够理想，有些人数不清自然段，分不清故事和故事中的人物， 题上要求写故事中的人物写成了故事。

基于以上的'错误，在今后教学上，我的整改措施有：

1 、在日常的教学中，我要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

2 、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

3 、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4 、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

5 、重视培养学生认真审题目、仔细检查的习惯。

6 、加强看图写话方面的指导，培养学生写日记的习惯。

7 、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

一年级下册语文教学反思范文 篇2

我对于一些传统的、正面的，如“五自律”“三热爱”等形而上意识就特别轻车熟路。也许是这样，总觉得教过的孩子不知不觉就受了我的影响，怎么说呢？说句玩笑话，就是特别“正派”。

我还没开始教这课时，心里也没有底，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课堂简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后布置学生回去预习，让他们先自读课文。不过我心里可没有底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生听进几成呢。第二天上课，我“笑容可掬”地问：“小朋友，昨晚有没有读课文呀？”“有--”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了有什么想法呢？”秋泓举手了：“老师，我读了以后，觉得很感动！”--我一下子也被“感动”了！孩子的表现真的让我出乎意料！秋泓一打开局面后，小手一只只举起来了：“我也是！”“我的想法和秋泓一样”……虽然不能排除学生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真实性啊。我的情绪被调动起来了，抓住这个契机，又问：“那你为什么感动呢？”小手举得更欢了，吟枫说：“因为邓爷爷是'主席'，他工作很忙，可还是还为天坛公园种树。”（呵呵，吟枫，你把毛主席和邓爷爷合成一人啊）聚莹说：“邓爷爷86岁了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。”秋泓又说：“老师，邓爷爷为了让我们的祖国更加美丽，所以他才来植树。”“对！我们也要像邓爷爷一样，爱护花草，不踩草！”孩子们纷纷说道。我忍俊不禁，孩子，老师是不是应该颁发一个“环保小卫士”的奖给你们呀？

一年级下册语文教学反思范文 篇3

乌鸦喝水是一篇几经修改仍保存下来的课文，教学此文应注重朗读，从学文中体会课文的道理，教学这篇课文，我有如下几点收获，想和大家一起分享。

一年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，教师就必须想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，认字、写字充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，象记忆“办”，我编了个顺口溜“一个大力士留下两滴汗”，学生在不经意间记住了字形，与学生一起玩把房子搬走这个的游戏，学生兴趣极高，不爱发言的孩子也勇敢的举起手，机会瞬间即逝，及时的鼓励，帮助他们建立自信，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。

乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一个一个地衔来，学生光凭借感官是不够的，借助教具的演示，学生亲眼目睹了这一过程，比枯燥无味的讲解效果要好得多，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。

在教学结束时，留给学生感兴趣的话题，激发学生探究的欲望。虽然一篇课文所学的内容有限，但一组课文结束，学生的收获也会变丰富的。

一年级下册语文教学反思范文 篇4

一、要明确教学重点。

“认一认的教学目标就是能够正确认识16个汉字读准字音，分清字形；能根据图画初步了解这些字的意思。指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。教学重难点是帮助学生读准字音，记住字形。

二、遵循认知规律。

入学前，有学生在家已认识了一部分生字，他们急于表现自己，教师可以为这批同学提供表现的机会，认读自己早已认识的汉字。展示时适当提高难度：说清画面内容，教准字音。“教的过程就是巩固旧知的过程，也是再提高的过程。通过前面三单元的学习，学生已经会读与声母相关的'音节和整体认读音节了，教师可以放手发挥合作的作用，鼓励学生借助拼音，自己先认读一部分带红色拼音的汉字，如，日ri 雨yu 衣yi食 shi 住zhu 父fu母 mu 女nǚ。既是对拼音技能的巩固，又是自主学习的方式。低年级学生思维决定了教学时要从形象到抽象，形式要有趣味性。我们可以创设情境，把观察画面作为切入点。“图上画了谁？为激发学生学习兴趣，可以结合生活说一说。如教学汉字“风时，启发学生看图想想说说：“我们看不见风，但我们可以感觉到风，谁来说说看？小朋友说，风吹在自己身上特别冷,风把树上的叶子吹到了地上。再引导学生看清字形，跟着大屏幕在手心里画一画。

三、要讲究方法使用。

适当渗透自理，是教学不常见的生字可以采用的有效方法。字理法可以帮助识记字形，感受汉字文化的魅力。如“星字教学，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示树木，透过树叶间的缝隙，可以看到星星挂在天上。多种方法认读，如带拼音赛读、去拼音自读、开火车读、连线、送字回家等。在多形式练读的过程中，要提醒学生倾听，并注意正音。将拼音识字交叉组织教学，让学生在识字的同时巩固拼音，再拼读的同时强化生字的字音，收到拼识相互促进的作用。

小学一年级下册教学反思合集3篇

教师是一份神圣的工作，完成教案的编写，是老师们的本职工作。教案可以让学生更容易吸收知识，教案的主要内容有哪些？为了充分满足您的需要我整理了以下信息：“小学一年级下册教学反思”，想获得更多内容请持续关注我们的网站！

小学一年级下册教学反思 篇1

《物体的形状》是一年级上第4单元识别图形的教学内容，这一课分为2个课时，第一课时为立体图形的认识，第二课时是平面图形的认识。设计平面图形这一课时时，我力求让学生通过整节课的学习知道物体的表面，通过动手画一画积木块的表面认识平面图形圆形、正方形、和长方形，这节课的难点是让学生从物体的表面抽象成平面图形，并且理解曲面不能被画下的原因。

整节课的重点是让学生自己动手把积木块的表面画下来，在这一过程中自然而然的将学生已经学习过的立体图形转变成了新认识的平面图形，并且培养了学生的动手能力，有效的帮助学生从物体的表面抽象成平面图形。在教学的实践中，学生在画正方体和长方体的表面时，通过教师的引导发现了，正方形既可以从正方体上画下来也可以从长方体上画下来，并留下了深刻的印象。而在画一画球的表面时，有个别学生发现画不下来，这时我又引导他们发现了圆柱体的曲面也画不下来，学生通过实践更好的理解了立体图形的曲面是画不下来的，再次证明学生的动手操作有利于课堂教学有效性的提高。但在教学中也有需要注意的地方，比如教师在示范怎么把立体图形表面画下来时，应注意作图的细节，平面图形都是由线段围起来的图形，要让学生有几何思想的渗透。

这节课的另一设计在于对学生的语言训练上，对于一年级学生来说，很多时候他们无法表达自己的思考过程，也不会“说一说”，所以在一年级的课堂教学中，我有意识的`逐渐培养和规范学生的语言表达，比如回答问题是要回答完整，“我是从（什么形状）积木块的（那个）面下了这个图形”、“（什么物体）的表面是（ ）图形”，我还经常使用到因为。.....所以。......等语言。学生通过这些训练，逐渐学会了如何表达。

本课练习的设计也有意识的划分了层次并且激发了学生的学习兴趣，比如先找图形再想一想是从什么立体图形上画下来的，但是在拓展题的部分还可以有更多的思考。不仅仅要激发学生兴趣，更可以提高练习难度，达到拓展的目的。

虽然整节课在环节上清晰，在实践中也培养了学生各方面的能力，在练习的层次上也有所设计，但是作为数学几何内容的学习，还更应该考虑到数学教学的严谨性，这一点将在以后的教学中进行加强。

小学一年级下册教学反思 篇2

《读数与写数》这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基础上让孩子们用2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示24，边画珠边叙述：2个十在十位上画2颗珠，4个一在个位上画4颗珠。

教师再摆出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢陨瞎蹋醚员24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。

达到了预定的学习目标。在例5的。教学中，通过开展整十数写法的练习，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了成功。在例6的教学中，我先让学生一个一个拨到10，再十个十个的拨到100，通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。

《读数写数》已经讲完了，我感觉挺满意的。用心上好一节课学生不但受益，自己也是快乐的。无论从教学的设计，还是从学生的认识状况来看自我感觉比较成功。在整节课中，要求学生用准确、简练的语言，条理清楚地回答，对有错误的学生面对面给予指出及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，能调动学生学习的积极性。突出了重点，突破了难点。学生掌握的也非常好。但本节课还存在着一些不足之处，如：在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨。

小学一年级下册教学反思 篇3

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。本节课，在朗读指导上有些仓促。

一年级教学反思语文上册合集3篇

在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献，教师应该学会去编写教案。将教案写成繁琐的讲稿，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程，在这里编辑向大家推荐一篇很有价值的《一年级教学反思语文上册》文章，希望本文内容能够解决您的问题为您提供一些有用的帮助！

一年级教学反思语文上册 篇1

今天上的《北风和小鱼》是一篇童话，说的是北风自以为了不得，妄想让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争，使北风无奈。故事生动有趣，文字简洁明了，是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。在今天的课上我也运用了多媒体的教学手段，因为多彩的画面能引领儿童入境生情，增强内心体验，我觉得对于一年级的小朋友，多媒体无疑是提高他们学习兴趣的一个重要的手段。

我在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。还比如在学习课文第一小节时，我让学生用上课文的句式“它向吹一吹，(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合刚才看到的画面和平时生活的经验联想开去，编出一个个具有儿童情趣的句子。又如，课文的结尾处“北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在地生活，突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。结合画面引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活，试编一句话说一说，这样极大地丰富了课文内容，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。但在这堂课上也暴露了很多缺点：

一、学生读词念文拖腔难听，缺乏语感。虽然平时教学时我早已发现拖腔问题，也进行了纠正训练，但效果甚微，不过我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事，因为发现问题才能解决问题，在今后的教学中我会进一步加强训练。

二、识字教学，虽然已经比较重视，但扎扎实实让孩子写的时间还是太少。如果课堂上没有足够的时间让孩子定定心心写，孩子怎么练出一手好字呢？可是，平时教学中，好像总舍不得拿出那么多时间让孩子写字。看来教学真的应该去繁求精。

三、教师的语言要富有童趣，贴近孩子的生活。可能由于是刚从高年级下来，所以在语言表达上太笼统，孩子有时摸不着头脑。

一年级教学反思语文上册 篇2

一年级语文上册第五单元教学反思

随着教育改革的不断深入，语文教学已经逐渐从注重知识技能的传授转变为注重学生的思维能力和综合素质的培养。在此背景下，如何有效地教育一年级学生，直接关系到每个语文教师的教学素养和教育理念。本文择单元教学反思之第五单元为例，就此问题进行探讨。

一、课程重点

第五单元学习的内容主要聚焦在初级的汉字、词语和句子的基础上，加强语音、语调、语法的教学，提高学生的基本语言能力。课程内容比较简单，着重在于让孩子们能够掌握基本的口语表达和汉字书写，夯实语文基础。

二、教学策略

教学内容简单是第一课，但如何让学生在轻松愉悦的氛围中把课堂学习内容掌握，是我们老师们所需要首先思考的问题。

引导学生互动

学生之间的互动是开展活跃课堂的基本前提。通过组织小组讨论、小组合作等课堂活动，能够让学生们在轻松的氛围中学习、思考，充分发挥各自的特点和优势；同时，也可以增强孩子们的归属感和团队意识。

激发学生兴趣

对于一年级的学生来说，他们的注意力、兴趣集中能力还不足以维持持续的的课堂学习，此时老师需要设计趣味性课堂，利用故事、音乐等多种手段让孩子们从中感受语文魅力、增强学习动力，达到教育的目的。

打造开放课堂

开展开放课堂，让学生们自由发挥创意，既能够增强学生对语文知识的熟悉度，也能够促进学生们的创意思维。例如，在语文课堂中，可以针对一些问题开展一些小型的角色扮演活动，培养学生们的想象力和参与性，让孩子们在体验中获取知识。

三、反思与总结

通过第五单元的语文课堂教学，我们可以发现，在语文教学中，教师的身份不是单纯地传授知识，而是要通过多种策略，引导学生在掌握语文的同时，发扬兴趣、发挥创意。因此，教师应该深刻认识到，教学策略和课堂设计对于教育成果的影响是极其重要的，在教育的本质上，这是一项让学习服务于生活，让生活更美好的事业。

一年级教学反思语文上册 篇3

世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识式：不断地问为什么，不断地探索这节课的重点放在字词上和课文的背诵上。首先用视频吸引孩子的注意力，然后是认识生字词的，最后课文的理解。

通过这节课，自己的准备到今天的正式开讲。不知道怎么去说，从上课星期各班的试讲，表老师等各位有经验老师的指导，真的收获了很多。这些宝贵的意见不只是这节课，我以后的课上要注意的内容。这次讲课不只是一节课，它更像是对我的一次洗礼，让我对我的课堂存在的问题有了很大的暴露。对于新教师的我，还不知道课堂这门学问的深浅，自己在一步步的迈进，这次是我感触最大的一次。

尽管自己做了很多修改和准备，可是真正到了讲课的时候，我还是紧张。课堂上出现了一些不足的地方。

1、这节课是上午第3节课，孩子有些疲惫，上课的状态不是特别好。有些同学搞一些小动作。

2、对于孩子的评价语言我很匮乏，不知道该如何评价孩子们，才能真正起到表扬激励的作用。

3、课堂上给学生自主自由读书的时间少，没有让学生真正在读中感受。

4、一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。但是各种形式变化的控制和整节课的调控，让我深感自己需要学习的地方很多。

这节汇报课结束了，但我前进的脚步不会停下。在以后的的日子中，我会把这次课的收获运用到我的教学中，争取每天的课堂都有不一样。

小学一年级语文下册教学反思

随着人类社会的不断发展，我们总是会需要用到许多范文，高质量的范文能得到更多人参考，什么样的范文比较高质量？于是，小编为你收集整理了小学一年级语文下册教学反思。欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

小学一年级语文下册教学反思 篇1

《月亮的心愿》是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，引出了要关心体贴父母的情感，是一篇充满家庭温情的课文。本文的重点是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

这个教学片段非常的简单，没有什么设计特别的地方。但是我觉得最大的优点是给予了孩子们充分读的时间，充分去感受读的快乐。然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们互相帮助，互相学习。有了合作的精神，学生学习的积极性非常高。如分角色朗读，一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生，这就可以互相影响。还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。使学生养成了主动思考，积极探索的良好的学习习惯。

上完课后，我将近用了20分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的，我们要体贴关心父母长辈。教室里安静得出奇，大半的小朋友感动得哭了。下课后我又找了几位小朋友谈心。孩子们都认识到了父母对自己的关心，表明自己要好好孝敬父母。我觉得效果来了，课堂延伸到课外，这样的教育效果真的很起作用。

小学一年级语文下册教学反思 篇2

今天早上第一节课我在班级讲了一节年组课，课题是《松鼠和松果。我根据教学目标的要求完成了本节课的教学任务，收到的效果比较好。

这篇课文讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。课前我能认真专研教材，明确本课的教学重点，我采用了适合学生的教学方法。首先我从课题入手，激发学生练习说话。出示松鼠的图片，说说你对松鼠有哪些了解？板书课题叫同学们认真看，认真倾听，放录像范读课文，学生的注意力一下被吸引了。这样做为了叫学生了解课文内容，学习怎样读这篇课文，听后叫学生自由读课文。其次认读生字，在这一环节我采用了先借助拼音认读生字，去掉拼音认读生字，在教一些识字方法，编儿歌，做动作，读词练习说话，把生字组词读，做识字游戏。方法的变换目的是使学生不枯燥，又认识了这些生字。然后开始学习课文，学习课文主要以读为主，在老师引导下读好，抓重点词语指导朗读，了解课文内容。在学习课文时适当的进行说话训练，提高学生的表达能力。学完课文进行思想教育，明白要保护环境。最后指导写字，先观察再指导写。

这节课学生表现的比较好，但有些地方设计不好，要求有点高。例如在识字时，用生词说话，没有语言环境，孩子们有点蒙，句子造的不好，在一班试讲时，有语言环境，孩子们句子造的比较好，我在本班去掉这一环节，是我高估本班学生的能力，以后改进。在学习课文时学生朗读的感情不够到位，老师有点着急，没有给学生充足的练习时间，有待在今后教学中改进。写字只指导上一个字就下课了。

只要我在每次的教学中不断的反思，相信会有更大进步。为了学生我会努力的学习，不断改进教学方法，为孩子们打好基础。

小学一年级语文下册教学反思 篇3

部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

成功之处：在教学中我注重创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的景色变化。

本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

在写字教学中，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用

不足之处：

时间把握上不够恰当，课堂前紧后松。

小学一年级语文下册教学反思 篇4

《两只鸟蛋》，这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。教学本课，我主要设计了以下教学思路：

1.设疑激趣，引入新课。

开课时出示一个魔术盒，请一个同学上来摸一摸，把里面东西的大小和形状描述给大家，让大家来猜一猜。学生猜出是“蛋”。老师板书“蛋”字，指名读字音并组词。出示课题《两只鸟蛋》进入到新课的学习，学生对于这样的开课特别有兴趣。

2.初读课文，整体感知。

鼓励学生读通、读准课文，总结课文讲了一件什么事，然后对于由问题的字词、句进行全班的反馈及引导，突出了学生主体性，培养了学生的学习及合作能力。

3.深入学习，朗读理解。

通过拿两个鸟蛋让学生玩一玩，拉近学生和文本的距离，体验文中小朋友对鸟蛋的喜爱之情；创设情境理解“焦急不安” “捧”在反复朗读中能激发学生的情感。

4.拓展延伸。

在学完课文，理解课文后，让学生拿出自己搜集的关于鸟的资料读了读，有创设情境让学生续编故事，在故事中传递自己对鸟儿的爱。

小学一年级语文下册教学反思 篇5

对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在平时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。

一、看图学说，满足学生爱说的愿望。

课始,我用谈话导入：你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？勾起学生对体育活动的回忆。今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动？这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。

二、小组学习，让学生学会学习。

当学生看图学说之后，我安排学生分小小组自学课文，自学生字，新词，让学生能借助拼音去认字，让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中共同学习，并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学习积极性较高，极大地促进了学生互学、自学的作用。这样，充分发挥了小组合作学习的优势，培养小组合作学习精神，团结互助精神。

三、采用游戏方法，巩固字词。

在复习认读生字时，我采用登山游戏来激发学生的学习兴趣。当登山游戏一开场，学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时，别的学生纷纷举手，都想帮助同学。当有个小队登上山顶时，其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时，个个学生洋洋自得。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学习的兴趣。同时也提高了识字效率。

当分小小组试做动名词搭配的加深题练习时，学生遇到了困难，有的小组不会连时，我让做好的小组在投影仪上一放，讨论时，学生发现了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学习不光是为了认几个字，还要学会一些学习的方法。

最后在第二课时教学时，我让学生做了合作分类的练习，学生的表现很令人振奋，他们各抒已见，打破了教材单一的排列，出现了多种分类的方法，教师充分尊重和理解学生，让各种思想在课堂中碰撞，让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。

小学一年级下册教学反思语文

人世间最高的尊称就是“老师”，我们总可以看到老师在办公室写教案。教案更有助于增加教师授课的自信心，我们发现“小学一年级下册教学反思语文”这篇文章十分精彩不容错过，分享这篇文章有助于更多的人看到并得到启发！

小学一年级下册教学反思语文【篇1】

对于一年级阅读教学第一课时落实读通、读顺，主要体现在读准生字字音、读通读顺长句子。这是一个知识和能力所要达成的目标。同时还需要引导学生乐于识字、感受识字的乐趣，乐于读书，感受读书的乐趣，完成喜爱阅读这一情感态度目标。

就本课时来说，需要学生熟练认识16个生字，如何帮助学生达成这一目标呢？首先需要增加孩子与这些生字见面的机会。在教学中主要体现在读前认、读中认、读后认。1、读前集中认，在孩子自由读课文后，小黑板集中出示这16个生字，让孩子借助拼音自由读，激发其识字兴趣，培养自主识字能力。在孩子认读时，老师要有意识地指导孩子读准下列字音：熟、邓、功、蒙等。这一遍读，如何激发孩子识字兴趣？可以指名孩子当小老师带领大家读，也可以打乱顺序指名读，也可以借助拼音读与摆脱拼音读相结合。2、读中有针对性指导。在孩子读课文时，老师应是一个倾听者，听清孩子每一个字音，这时还包括一些不易读准的轻声，如红圈圈、先生等。3、读后读，这一遍读是写字之前读，巩固识字效果。

读准长句子节奏，是防止孩子唱读、顿读，培养其语感的一个重要方面。教学中，有必要将长句子单独指出，做有针对性指导。

认识生字也罢，读通长句子也罢，这一切都要融于孩子反复读课文中。如何让孩子一遍有一遍读的兴趣？本课时，可设置四遍读。一遍读，以读课题激疑导入：读了课题你想知道什么？然后读课文，读后说说自己知道了什么。二遍读自由读，要求借助拼音读准字音，读通读顺长句子。三遍读，指名读，结合读给以具体指导。四遍读，比赛读，师生比赛读，激发孩子读书兴趣。

小学一年级下册教学反思语文【篇2】

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。本节课，在朗读指导上有些仓促。

小学一年级下册教学反思语文【篇3】

一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的学习兴趣。

课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。第二课时开始，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。

二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。

任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是如果你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说点什么？

三、利用重点词语，指导朗读。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。在这里，我让学生猜想，它们为什么要这样做？天阔说：“它们怕把小路踩脏了。”苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。”

四、学以致用，体现新课标精神。

《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导学生观察校园。这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢？从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间。

课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：

第一，在指导朗读时，我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。

第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展示环节，如果在课前准备几个小动物的头饰，让学生上台表演效果会更好。