小学语文二年级下册说课稿模板7篇。

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小学语文二年级下册说课稿模板(篇1)

设计理念

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。

教学流程

一、创设情境，激情导入

教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里那里景色美吗他们玩得开心吗随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。

二、观图添彩，感受景美

学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。

第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是蓝蓝的时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受蓝蓝的一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会有时有时的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用有时像，有时像的句式来练习说话。

第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子金黄，高粱火，棉花洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：多美呀!谁能用稻子黄了，像()。的句式来作一个形象性的描写呢学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。

三、再现/td

小学语文二年级下册说课稿模板(篇2)

教学目标

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用附近惊讶造句。

2．能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。

3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。

4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

5．能正确流利地朗读课文。

教学重点、难点

1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

教学时间三课时

教学过程：

第一课时

教学目标

（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

（二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（三）指导书写生字。

教学重点、难点

（一）掌握本课8个生字的音形义。

（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

教学过程

（一）出示课题，激发情趣。

板书课题10蜜蜂引路

谁说说什么叫引路？

（就是领路、带路。）

蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

（1）字音：

附：读f，不读f。引：读yǐn，不要读成yǐng。

（2）字形：

谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个火，上边的火，捺要写成点，要与谈字区别。

和爪字区别。

导：上边是巳，要封口，不要写成己。下边是寸。要与异区别。

（3）由这8个生字组成的词语及词义是：

引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

3．指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：

引：左边的弓字，三画，右边一条长竖。

斯：左边是其字，右边是斤，不要写成月字。

莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边大的横写长些。

导：注意下边寸的横写长点。

（四）再读课文，理清思路。

要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。

讨论后回答：

（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。

（五）作业。

1．各写生字一行。

2．熟读课文。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）能正确、流利地朗读课文。

（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

二、教学重点、难点

（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

（二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

三、教学过程

（一）讲读课文，理解课文内容。

1．讲读第1自然段。

（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？

板书：莫斯科、小山、小房子。

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2．讲读第2自然段。

（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解往常的意思。

（2）板书：山路，遇到问题。

3．讲读第4自然段。

（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？

（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？

（3）读列宁的话，理解向导。

（4）分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4．讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）

（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边一边发现、观察指名把花丛、蜜蜂的图贴到黑板上。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？

板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

（4）让学生带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？

（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）

（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。

投影

告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

（7）指名读第三句，思考回答：

为什么说开门的果然是养蜂人？（果然一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）

（二）总结全文。

1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？

2．老师总结归纳：

列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

（三）齐读全文。

（四）作业。

1．写字词各三遍

2．形近字组词

引（）莫（）斯（）

张（）摸（）期（）

养（）谈（）导（）

美（）淡（）异（）

3．正确、流利地朗读课文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）检查本课生字词的音形义掌握的情况。

（二）完成课后填空和造句的练习。

二、教学重点、难点

熟读课文，完成课后填空练习；会用附近、惊讶造句。

三、教学过程

（一）巩固练习。（出示小黑板或投影）

1．组词，口头组两个词语，然后抄下来。

2．填合适的词，先口头填空，再抄下来。

一只（）一所（）一位（）

一座（）一个（）一扇（）

3．用直线把意思相近的词语连起来。

4．完成课后作业（2）填空，再读一读句子。（第一题填谈天，第二题填向导。）

5．完成课后作业（3），比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。

（1）先让学生读句子，弄清句子的意思。

（2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。指名发言。

（每组两句话的意思基本相同。加了附近惊讶以后，句子更加明确具体、生动了。）

（3）指导造句。先弄清词意再口头造句。附近的意思是离得很近。

①我家附近有许多商店。

②我们学校的附近有一条小河。

③我家附近有一座街心公园。

惊讶的意思是惊奇。

①外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！

②我惊讶地问：你的腿怎么受伤了？

③这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。

（二）齐读课文，要求正确、流利。

（三）抽读生字词卡片，再说说哪些字易错，写时应注意什么。

（四）听写生字新词。

（五）作业。

1．纠正听写中写错的词。

2．做组词、造句和填空练习。

小学语文二年级下册说课稿模板(篇3)

教学目标：

1. 知道应该全面的看待问题，不能光看到自己的长处，更应该看到别人的长处。

2. 能看图听懂故事，会说啄木鸟和大象有什么本领。

3. 会看图续编故事，给故事加一个结尾。

教学重点难点：

人人会说啄木鸟和大象还有；老牛的本领，懂得故事告诉我们的道理。

教学过程：

1. 谈话揭题，明确目标：

小朋友你会做哪些事？你们有各自的本领，动物门也有他们的本领，今天我们就来进行说话训练：《各有各的本领》

2. 提出要求：

这节课我们不光要看图听故事还要小朋友自己看图编说一个故事，所以大家一定要努力：认真看图，想想故事告诉我们一个什么道理

3. 看图听说故事：

出示1-3 副图，请小朋友说说图上有哪些动物？句式：有（）有（）有（）或者是有（）有（）还有（）。

4.听老师讲第一副图的故事：同桌互讲说给大家听大声上台来讲

5. 第二副图什么时候他们来到什么地方干什么？小动物门分别说了什么？

他们来到一棵大树下，小猴说：你们谁能把这棵树上的虫子捉出来？大象和老牛你看看我，我看看你，都说没办法。啄木鸟飞过去，用那长长的嘴东敲敲，西啄啄，很快就把害虫找出来了，小猴翘起大拇指说：啄木鸟的本领真大！

6. 指名回讲评议纠正

7. 同桌互说，看谁说的好用你自己的话再来说说看。

8. 看图第三副，听说故事，用刚才的方法。自由回讲故事。

9. 指导看图，编说故事

让学生思考这幅图主要讲了一件什么事？可以按怎样的步骤来编说故事的随后一段

10. 以四人小组2为一个单位，讨论故事，派一个代表来说说你们是怎样来编说故事的

11. 给故事加一个结尾：啄木鸟和大象还有老牛会怎样问小猴小猴又会怎样来回答？

12. 给故事编一个合理的结尾大家来听一听。

13. 这个故事说明了什么？

14. 把故事完整的连起来讲一讲并写一写

15. 回家作业：讲给你的家里人听。

小学语文二年级下册说课稿模板(篇4)

学习目标：

1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3．背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图

教学过程：

一．导言引入课题：

从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？

二．师范读课文，生看图欣赏：

1．了解潭的意思？

2．听后《日月潭》给你什么感觉？

三．自主初读，识记生字。

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2．师生交流，检查初读效果。

3．读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧

建筑仙境

4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：

花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰

5．利用形声字的特点认识朦、胧、境。

6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境

整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？

四．朗读感悟：

1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？

2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五．写字指导：

1．巩固读音：

要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）

2．发现规律：

同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约

新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇

偏旁比较：建--迈迷迹追

3．示范讲解，提示易写错的字。

隐茂展省

六．实践活动：

查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

小学语文二年级下册说课稿模板(篇5)

▲教学目标

1感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.

2学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示电话铃、下雨和敲门等声音的词语.

3仿照例句,根据规定的内容,用请问有没有这种委婉语气说话,能把请问有没有的句子补充完整.

4能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.

5能正确地朗读课文,读好对话.

▲教学重难点

重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。

难点：指导学生仿效例句说话。

▲教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。

2、学习第1、2自然段，能用请问有没有这种委婉语气说话,能把请问有没有的句子补充完整.

一、看图揭题

1、出示图，问：

图上是谁？小朋友对他了解多少图上画着周总理干什么(先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）

2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢大家学了课文就会明白。

二、自学课文，检查效果

1、自读课文，:要求：

①初步了解课文内容。

②自学生字词

③标好小节号

2、检查自学效果

①抽读生字、词卡

②理解词语

图书馆，问：图书馆是怎样的你常去吗

阅览室：阅览室是干什么的？结合览的音（与蓝比较）义（看的意思）记住览的上下两部分。

读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫读者？这里的者什么意思？还可以组成什么词？

再结合理解管理员、值班室。

③课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。

三、学习课文第1、2自然段。

1、齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里读者很少？

2、学习第二自然段：

①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）

②同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。

③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。

A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问有没有谢谢！)

B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。

④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。

3、这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）

四、依照例句说话。

1、明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？

师：是啊，用上请有没有这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。

2、练习说话。

①想买明天的去上海的火车票。

②想买一本《儿童图画词典》

五、巩固生字词，抄写。

1、认读生字、词卡。

2、分析册、越的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）3、抄写生字，词语。

板书设计：

打电话问：请问有没有谢谢！

周总理借书

冒雨借书：（）

第二课时

教学目标：

1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。

2、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

一、复习检查

1、看拼音写词语，反馈矫正。

2、出示叮铃铃、笃笃笃两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。

3、分组朗读第一、二自然段课文。

二、学习第三自然段。

1、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）

2、填空练习：

课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。

3、引导小结学习方法（略）

4、指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：

①小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。

②你觉得周总理该不该让小王送书？

5、小结，朗读全文。

二、总结全文

1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）

2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？

3、总结谈话，课外延伸（略）

板书设计：

周总理打电话问：请问有没有谢谢严格要求自己

借书冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度

（按事情发展顺序）

小学语文二年级下册说课稿模板(篇6)

《荷叶伞》教学设计说明

《荷叶伞》使用的是语文版的实验教材。本节课符合新的理念，符合教材的体例特点，在教学方法上注意到很多地方。我从以下几方面来谈。

一、本节课设计理念明确清晰。老师在备课、上课的时候，把增强学生的人文情感放在首位，结合教材，体现了童话故事的生动有趣、极富感染力的特点，从中渗透了课标要求的人文情感方面的内容。本节课很有趣，老师在有韵律的、欢快的气氛中，在节奏非常和谐的语言环境中叫学生练习朗读课文，在语言文字中培养学生审美的情趣。在学生与文本的对话中，实施了人文教育。在具体的语境中激发学生热爱童话的情感。

二、本节课注意学生的阅读。开始老师范读以后让学生初读课文，初步感受课文，同时发现问题。然后在感知部分句式相似的问题解决后再读课文，这样学生读的质量就有了新的提升，就为进一步的感悟打下了基础。

三、流程、步骤安排科学。主要表现在：

1、从导入新课直到全课结束，紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。

2、强调了随文识字，理解词意。

3、本课是第二课时，导语设计和师生互动等教学过程都体现了这个特点。教师在教学中牢牢把握住这一点，把重心放在练读、感悟课文上，学生通过小组讨论发现句式相似之处，教师没有过多地分析词句、讲解课文。

4、拓展延伸，个性体验。学生通过自选角色，自由组合进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

5、师生互动。教师采访小演员，一起总结课文。实现了教学资源的整合，创设了和谐而活跃的课堂气氛。

附：教学流程图

创设情境，引发情感

（板书课题、激趣导入）

展开想象，体会开头美

（品读一、二段）

通过比较，感知课文

（小组合作，感知句式的相似）

拓展延伸，个性体验

（学生选择角色，展示表演）

补充板书，进行总结

（师生一起口头总结）

10、荷叶伞

教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第十课

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

教学重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、乐于续编故事，懂得互相关心。

教具准备：

课件、配乐朗读。

教学过程：

一、创设情景，引发情感。

1、激趣导入。

（1）（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？(教师相机板书荷叶二字)

你觉得它像什么？（补充完整课题荷叶伞）

（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐教师朗读课文）

2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班自由读课文）

问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

二、展开想象，体会开头美。

1、指名读一、二自然段。

说一说，你知道了什么？

你最喜欢哪一句？读给大家听听吧。

在学生的回答中教师相机做出以下指导：

（1）理解和着的意思；老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到和的意思上来。）

（2）雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）

（3）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？

（4）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）你能边做动作边读吗？

2、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

三、通过比较，感知课文。

1、学习课文第三六自然段。

（1）课文接着写青蛙借伞给谁和谁？（小狐狸、两只小白兔）

（出示课件）看看谁来了？小狐狸心里想什么？青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

3、分小组合作学习，读一读课文五、六自然段再回过头来瞧瞧三、四自然段，你发现了什么相同的地方吗？（找句式的相似处）

4、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

（1）（小狐狸）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（他）：（小狐狸），这把伞借给（你）！

（小狐狸）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

（2）（两只小白兔）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（她们）：（小白兔），这把伞借给（你们）！

（两只小白兔）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

按男女生分成两部分读课文。男生读三四自然段；女生读五六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

通过读这几段话，你还发现了什么吗？（点拨区分你你们、他她们）

5、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

四、学习第七自然段。

教师范读课文最后一段。

问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过到处这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

齐读带有到处的句子：雨中，到处都有到处都有到处都有

五、拓展延伸，个性体验。

1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

2、学生展示：学生自选角色，自由组合，出示段落，学生模仿课文填充朗读。以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：（），这把伞借给（）！

（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

六、总结。

1、教师带领学生看着板书进行小结。

小青蛙将荷叶伞送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了欢乐（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

2、背诵你喜欢的自然段。

板书设计：(略)

小学语文二年级下册说课稿模板(篇7)

教学目标：

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、会本课的13个生字，理解蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响等词语的意思。

3、会仿照例句用渐渐写话。

4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。

教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教具准备：课件、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课13个生字，理解理解姑娘、桑叶、茧子等词的意思。

2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。

3、能正确朗读课文。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、课件出示蚕图，问：图上画的是什么？它有什么用处？

2、揭题：教学蚕，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

1）、出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

2）、出示课题：12、蚕姑娘

教学生字蚕，读准字音。

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2、听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、反馈自学情况。

音：卵、床、裳、嫩

3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、巩固练习。

1、认读生字新词。

2、给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：抄写生字，特别是注意嫩右边与赖字区别。

第二课时

教学目标：

1、学习15自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解蚕床、渐渐等词的意思。

2、正确朗读课文。

3、会仿照句子用渐渐写一句话。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字新词。

2、完成课后第一题，按要求写笔画。

二、学习第1自然段。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解蚕卵，（蚕姑娘产下的卵）。

2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）

三、学习课文的第25自然段。

1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文25自然段。

读完后用的蚕姑娘来说一说，还可以AABB的蚕姑娘，或蚕姑娘是来说一说。

2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫眠我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]

4、学习第一次换衣服。

⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。

⑵、用上先接着然后最后说说蚕的变化。

⑶、质疑问难，理解蚕床等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说问读）

⑷、指导朗读。

5、学习第二次换衣服。

⑴、按上面的方法自学。

⑵、交流。

6、学习第三、四次换衣服。

⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

⑵、理解渐渐长胖和渐渐长亮中的渐渐是什么意思？可以用什么词语来代替？

⑶、齐读4、5自然段。

7、有感情地朗读25自然段。

四、课堂作业。

1、完成课堂作业第三题。

2、用渐渐写一句话。（完成课后第4题）

第三课时

教学目标：

1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

2、朗读课文。

3、知道穿、新、嫩、瘦、吞等词的反义词。

教学过程：

一、复习检查。

1、写出下列词语的反义词。

穿--（）新--（）嫩--（）

瘦--（）黑--（）晴--（）

2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？

二、学习第6段。

1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？

2、重点理解蚕山，盖间新房。

⑴、看课件理解蚕山。

⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？盖间新房究竟是指什么？

3、指导朗读，重点读好成了、成了。

三、学习第7段。

1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

开了窗是什么意思？天窗在哪儿？

2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

3、指导朗读，变了、变了作重点指导。

四、朗读全文。[总结全文]

1、说说蚕的生长过程。

2、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

3、完成课后作业题。