二年级《植物妈妈有办法》反思9篇。

写范文有哪些需要注意的？范文的地位和作用在写作中得到了越来越多的认可。精选范文中的关键点和问题以使文章更加富有深度和影响力，这篇文章为我们介绍了“二年级《植物妈妈有办法》反思”，请注意本文所述的重点！

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇1)

《植物妈妈有办法》是二年级的一篇语文课，是一首诗歌。运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

教学时我贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学习语文。因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在以下几点：

1、注重语文教学与生活实践的相互联系。

植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

2、在学习过程中，让学生变被动学习为主动参与。

本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的主人。

新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。

但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了什么，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇2)

1：预习任务。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的.重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。

2：预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍。

3：快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。

4：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。

在课前，我检查了学生预习情况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最后一小节，告诉我们只有仔细观察，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。

通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。”

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇3)

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的.兴趣。

本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。因此，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。

上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并让学生看蒲公英的种子顶部有绒毛，外形像降落伞。然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是用风来传播种子的。同样的，通过看实物让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。

我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇4)

线段对于二年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了线段;陌生是因为线段是几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有一定的空间观念才行。

基于以上对学生学情的分析，我在教学本节课的时候，教学目标就很明确了，就是要通过学生的动手操作，观察比较，概括总结来认识线段。在设计时根据教材编排的特点和教学目标主要体现了让学生在玩中学，学中玩。

首先从学生感兴趣的动画片中的主人公米奇和唐老鸭遇到的问题从米奇家到唐老鸭家有两条路，走哪一条路近?入手，让学生帮助他们解决问题，引导学生感受到生活中有数学知识，从而体现数学的现实性，同时也增加了本节课的趣味性，激发了学生学习的兴趣，给学生学习数学知识找到了生活的基点和兴趣的源头。

接着，通过三个层次的教学达到教学目标。第一层次看。通过观察，比较一根线随手放在桌上和拉直后的样子，引入线段，使学生初步感知线段是直的;进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象。第二层次找。结合学生熟悉的物体，让学生在生活中找出可以看成是线段的物体，进而让学生明白直尺、黑板、课本的边以及纸的折痕等都可以看成线段。第三层次折。通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会线段是有长短的。通过第二、三层次的找线段、折线段的活动，既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识。第四层次画。教学用直尺或其他合适的工具画线段。

在教学中我还注重让学生通过感兴趣的练习形式，帮助学生进一步巩固新知识，通过让学生数线段、折线段、画线段、连线段等活动引导生进行数学思考，加强对线段特征的认识。

这节课我觉得自己在以下方面做得较好：

1、注重学生的生活经验与知识背景。

2、注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识。例如，在教学时，我先组织学生操作：用手捏住线段的两端，然后把线拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识;再组织学生观察比较，突出线段直的特点;接着在进一步从拉直的这线段认识线段有两个端点，并画出线段的图形，直观形象地帮助学生初步认识线段的特点。课堂上体现了学生是发现者，研究者和探索者，体现了学生的主人翁地位。

3、课堂气氛活跃，学生参与面广。

数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。

一堂课是由许许多多的教学细节所构成的，一堂课的成败，往往体现在这些教学细节上，反思教学中的细节，有助于我们提高教学水平。无论是成功的细节还是失败的细节，都能给人以启迪，在反思细节中获得成长。

在认识线段后我让学生在生活中找一找哪些物体的边可以看成线段时，有一个孩子是这样做的：(指着铅笔盒的边说)这条边可以看成线段。由于他指的铅笔盒的边角处是弧形的，按照线段的特征线段必须是直的，显然他所指出的线段并不准确。在这里我并没有直接对他的操作给予评价，而是将问题抛给了其他孩子：他指得对吗?下面的很多孩子都说对的。此时一个女生提出了反对意见：他指的铅笔盒的边是弯的，不直，不能看成线段。

此言一出，这位男同学也发现自己指得是有写问题，同时大多数孩子也静下心来重新审视第一个男同学指出的铅笔盒的边，的确，这条边的两端是弯的，把它看成线段，的确不够准确。

这时我问那在铅笔盒的边上能找到线段吗?这个问题出来，启发了学生的心智，每位学生都积极的思考，尤其是刚才那位指错的孩子。通过思考，刚才指得有误的孩子说：出从这里到这里可以看成线段。(实际上他指出的是截取铅笔盒的边上直的那一部分)我便请他将两只手指定格在铅笔盒边的直的那部分上问其他孩子：现在他两指间的部分可以看成线段了吗?孩子们齐答：可以。

我又问那又是为什么呢?

学生回答：因为现在这条边是直的

提问：他的两指就是这条线段的?

学生回答：两个端点。

这个教学细节我在课前是有所预想的，我考虑到学生在指线段的时候很有可能会指出铅笔盒的边，所以在孩子出现问题的时候我还是有所准备的，首先在第一次学生有问题的时候并没有单纯的否定他的对与错，而是将评价的权利让给其他学生，我认为让学生评价有助于让孩子们都去反思这个孩子的答案，通过反思一个孩子的答案让孩子们得到明确的认识，强化对线段特征的理解，这样通过自己反思得到的认识结果要比老师评价后给予的深刻得多。同时也可以营造一个民主、公平、和谐的课堂氛围，体现出课堂不再是一师与一生独立对话的场所，应该是集体讨论交流研究的地方。

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇5)

所谓授之以鱼，不如授之以渔。在学习这课时，我以学习前一课《太空生活趣事多》的学习方法，迁移到这课的学习上。在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法：第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。第二，找出自己最感兴趣的一件进行自学、交流。第三，在全班上，作交流汇报。然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法进行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自己最喜欢的一种进行自学。先在小组里交流，再在班上交流汇报。让学生从二年级开始，就开始学习怎样去学习语文这一工具性学科。

在这节课上，不足之处是，在一引些知识细节上未能及时纠正学生。如在做一些重叠词的练习上，有一个同学写个一个个太阳，老师只是一语带过，太多太阳了吧!未有及时纠正学生这个词是错误的。也如一个同学说到一棵棵种子，教师也未能纠正这里该用颗不是棵。另外在读的分量上，还不够，应让学生多读进行感悟。在今后的教学上，我会注意在这些方面进行改进。

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇6)

当讲到雪景一段时,我便让学生闭上眼睛听我讲：寒风呼呼地刮着,吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来,天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打开窗户一看，嗬!好大的雪啊!山上、树上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发;松树穿了件花褂褂;杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。讲完，学生睁眼。我问：你刚才看到了什么?学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的地毯。我家门前的小树被雪压弯了腰。

我心疼地跑去使劲摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的脖子里，冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。我爬上了房顶，一不小心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉花上一样。我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽啊!我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，马上扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。我们三个堆了一个大雪人，用扣子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的帽子，还有两串糖葫芦插在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，开心极了。我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。哎呀!我开着小汽车在冰河上奔跑，跑得真快。接下来我还给学生讲了瑞雪兆丰年的知识。

想象力就像一匹烈马，循规蹈矩的人，紧紧束缚住它。结果是平平淡淡一生，放荡的人，任其胡乱驰骋。精力浪费不少，可最终一事无成。聪明的人驯服它，让它按意志奔驰，从而使自己充满创造精神。

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇7)

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。经过教学，能够让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。所以，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。

上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是某风来传播种子的。同样的，经过看实物和演示投影片让学生明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。

讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的'录像，使学生进一步从感性上获得认识。

我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自我学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。

当学生明白课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇8)

一、 教学目标：

1、认12个生字。会写10个生字。

流利、有感情地朗读课文;能背诵课文。

5、 培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣;引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。

二、 教学重点：

1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

流利地朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点：

降、察

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

四、教学内容.

课本第11-14页

五、教学准备

生字卡、课件、

六、教学流程

第一课时

一、谈话导入。

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗?

2、揭示学习内容。

3、板书课题：全班齐读。

三、 学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：(1)教师出示生字卡片，让学生读一读(指名读，开火车读)：　旅　准　备　降　娃　 洼　苍　豆荚　察　粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

(2)看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察

(洼： 注意区分。动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

四、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、 同桌之间进行互查。

3、 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、 教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。

四、 指导学生书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、布置作业：正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。

第 二 课 时

一、导入：(电脑出示课件)今天我们一起来学习3课，请同学们齐读课题。

二、学习课文。

1、 请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节?(6小节)(1)检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样?(2) 做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。

2、 谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?

3、 小组合作学习：(1)选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。(2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

4、 蒲公英：(1)蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。(2)老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。(3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

5、 苍耳：(1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?(2)课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉?哪个小组愿意把感觉给我们介绍!(3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?

6、 豌豆：(1)同学们你们吃过豌豆吗?什么味道呀?(2)石榴豌豆妈妈的胆子更大!老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。(3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。(3)你觉得哪给你留下的印象最深。(4)我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好?(5)集体再来读一读。

7、 总结：这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读!

8、 学习第六节(1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?(2)请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?

三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

五、 作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

六、 相关练习。

1、照样子写词语。

许许多多( )( )( )( )

金光闪闪( )( )( )( )

很多很多( )( )( )( )

2、根据句式将下列句子补充完整。

蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。

( )只要挂住动物皮毛，就( )。

( )只要( )，就( )。

4、 学着编儿歌。

蒲公英的种子

我是蒲公英的种子，

有一朵毛茸茸的小花。

微风轻轻一吹，

离开了亲爱的妈妈。

飞呀，飞呀，

飞到哪儿，

哪儿就是我的家。

如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢?学着编儿歌。

板书设计

植物妈妈有办法

风 鸟

动物 细心观察 海水

太阳 人

教学反思：

在教学中我注意了以下几点：

1、 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

2、 鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

3、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

二年级《植物妈妈有办法》反思(篇9)

《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”

在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。

教学即将结束时，我设计了让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法。这一设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。