小学二年级教学设计语文系列。

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小学二年级教学设计语文 篇1

书记载，在认识孔子之前，子路喜欢逞勇斗力，衣着十分不羁，经常佩公猪皮装饰的宝剑，戴雄鸡那样的冠，那架势大概称得上古代的朋克一族。在拜孔子为师之前，子路曾欺凌过孔子。曹尧德等人的《孔子传》讲得很生动：子路在入学前到过孔子的学堂捣乱。他当时二十来岁，喜欢惹是生非。有一次，他拿了一把剑，跑到孔子的课堂上乱舞，剑锋好几次差点碰到孔子的鼻尖。但孔子却不气不恼，还好像看得很有趣味。子路见孔子不动声色，反而觉得没趣，于是便把剑收起，准备离去。孔子这才对他说：你与其这样胡混日子，不如来我这儿读书吧１子路却说：我生来就像一枝好箭，读书干什么？孔子说：读了书就会有学问，就像在竹箭上装上了羽毛，箭头又安上了箭镞，这样的箭就更厉害了。子路听了不以为然，但当他偷偷地在外面听孔子讲了几堂课之后，佩服得五体投地，就求人介绍他进孔子的学堂。从此之后，子路追随孔子40多年，一直到他死去。

小学二年级教学设计语文 篇2

[教学要求]

1．复习小写字母的写法。

2．初步学习近义词。

3．整理成句子，再给句子加标点。

4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。

5．朗读并背诵诗歌。

6．熟记4个成语。

7．转述老师通知大家的一段话。

[教学时间]三课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

(1)指名借助拼音读题目。

④说一说亲爱一词的近义词(敬爱)。

(3)出示：他使劲把门推了一下。

①自己读句子。

②同座位互说句子的意思。

③说说使劲一词的近义词。

3．练习。

根据原词的意思写出近义词。

4．反馈。

(1)检查学生填写情况。

(2)出示卡片，巩固近义词。

三、教学第三题

1．审题。

(1)借助拼音读题目要求。

(2)教师进一步说明题目的两点要求。

2．指导。

(1)朗读复习《标点符号歌》。

(2)出示一组单句。

小鸟在前面带路。

①读句子。

②说说这句讲谁干什么。

③一个完整的句子一般应说成是什么

(3)出示题中第一组词语：

月牙一样的小河有一条村子的前面

①各自小声读词语。

②找出什么地方(村子的前面)怎么样(有一条月牙一样的小河)。

③说说整理成的句子。

④根据句子的意思和语气练习加标点。

(4)出示题中第二组词语：

要盖新的房蚕姑娘吐出丝儿来

①请一学生读词语。

②找出谁(蚕姑娘)干什么(吐出丝儿来，要盖新的房)。

③读一读整理成的句子。

④加上标点。

3．练习。

(1)分组读整理好的句子。

(2)学生开火车读，读出陈述语气。

(3)学生练写，把整理好的句子写下来，并加上标点。

4．反馈。

(1)教师提醒学生打全标点，指出存在问题(如抄错字)。

(2)教师相机展示优秀作业。

第二课时

一、教学第四题

1．审题。

教师谈话，让学生弄清题目要求。

2．指导。

(1)复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。

(2)说说铁、钻、饺3个字的部首和结构特点。

(3)指导书写金字旁的字：铁一钻。

①幻灯出示：铁一钻，引导学生观察，用比较的方法把铁的韦旁写得略窄一些，右半部分宽一些，把钻写为左右各半。

②教师在黑板上示范描写铁一钻。

③学生在田字格里描红生字。

④教师示范仿影，临写生字。

⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

按上面的步骤和方法，指导学生学写饺。注意提醒学生卞部与右半部等长，这个字是左窄右宽。

3．练习。

让学生按照要求认真练习描红和临写，教师在巡视过程中，进行个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势，教室里要保持安静，让学生凝神练字。

4．反馈。

教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。

二、教学第五题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解4条成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予适当讲解。

3．练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位练习背诵。

(3)指名读。

4．反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

三、教学第六题

1．审题。

教师谈话，让学生弄清练习要求(一读二背)。

2．指导。

(1)让学生借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师结合插图，领悟人和自然是息息相关的，大家都要爱护美好的大自然。

(5)教师再次范读。

3．练习。

(1)学生自由练读(教师注意帮学生纠正易读错的字音。

自是平舌音，哪能都是鼻音)。

(2)指名朗读(着重读好三个反问句，强调它们都表示肯定的语气)。

(3)开火车接读。

(4)看图练习背诵，指名试背。

4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵

第三课时

教学第七题

课前准备：

1．学生准备香蕉。

2．教师准备投影片、小黑板。

一、审题

指出言语交际的话题：我爱吃的水果。同学们，下面我们以香蕉为例，来说一说，写一写。

二、指导

1．指导观察。

(1)香蕉是什么样子的可以用什么词来说呢(弯弯的、两头翘)

弯弯的香蕉像什么呢(像小船、像月牙、像镰刀)

香蕉是什么颜色呢

(2)你知道哪些表示黄颜色的词(橙黄、橘黄、金黄)

(3)你能用哪个词形容你桌上的这支香蕉

(4)句子练习。

我手中的香蕉是。

我手中的香蕉穿着色的外衣。

2．指导说话。

(1)说香蕉的形状、颜色：

①谁能把两个部分连起来说一说呢

②你可以先说颜色，也可以先说形状。

③请学生上台介绍自己带来的香蕉。

(2)说吃香蕉的过程。

①听了刚才几位同学的介绍，你们禁不住都想吃了。

②指导剥皮：先把顶端掰开，然后撕下香蕉皮。

③观察练说果肉的颜色和气味。

④品尝练说香蕉吃到嘴里的感觉。

⑤将吃香蕉的过程完整地说一说，注意要加上剥香蕉的动作。

三、练习

1．把香蕉的形状、颜色、味道等内容连起来练说。

2．指导学生说一句赞美香蕉的话。(如：香蕉真香啊!我真喜欢吃香蕉!)

3．你们能把刚刚说的内容写下来吗下面我们就来试着写一写。

4．创设情境，练习交际对话。(卖者介绍清楚香蕉的形状、颜色等特点，买者讲说品尝香蕉后的感受)

5．指导学生将看到的、听到的、想到的连起来说一说。

6．让学生选自己最爱吃的水果，仿照上面的方法说一说，再写下来。

小学二年级教学设计语文 篇3

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。

（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？

②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）

⑤指导朗读第5自然段。

鼓起劲，拼命要重读。

飞呀，飞呀要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。

⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：盘旋小鹰会想些什么？它会怎样去做？

⑦自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习。

1、口头扩词。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

一、复习检查。

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写。

（1）教学生字字形。

①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

②学生用上述方法自学。

（2）检查自学情况。

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

熟字加偏旁：吧（巴加口）；促（足加僀）；

②指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。

（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、作业。

1、组词。

促（）总（）

捉（）想（）

2、读一读，再抄写。

跟着飞行急促摇摇头

总算头顶盘旋指了指

3、填空。

小鹰（）地喘着气，对老鹰说：现在我（）会飞了吧！

小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。

小学二年级教学设计语文 篇4

《蜗牛搬家》：

教学目标：

1、借助拼音读通课文，读准字音。

2、以朗读为主，通过分角色朗读和表演课文，让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。

教学准备：制作课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、演示课件：小蜗牛图，小朋友，你们认识它吗?能给大家介绍一下蜗牛吗?(指名介绍)

2、大家都说得好，可是你知道吗?小蜗牛还有一段不寻常的经历呢?要想理解小蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就一起来听听故事吧!

二、听课件录音朗读，通过听朗读，你知道了什么?还有什么不明白的?

三、初读课文，整体感知。

请小朋友借助拼音，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字可以请教老师或同桌。

四、精读课文，感悟寓意。

(一)学习课文第1、2、3自然段，了解蜗牛搬家的原因。

1、蜗牛为什么想搬家?找出相应的句子读读。

(1)指名读，生评。

(2)课件出示山丘美景图。指名介绍景色。用上“有……有……还有……”。

2、螳螂说什么?

住在那么美的地方，它会感到怎样?指导读出快活的语气。

3、分角色朗读。

4、小蜗牛的家是怎样的?听了他们的话，它怎样想?读一读。

(二)学习第4、5、6自然段。

1、蜗牛要搬家的喜讯传出以后，乐于助人的小动物来帮忙，到底有谁呢?蜗牛有什么表现呢?请大家自由读4、5、6自然段，边读边在书上做上记号。

2、出示表格，汇报交流。理解“犹豫”。在生活中你什么时候犹豫过?

3、分角色朗读课文、表演课文4、5、6自然段。

五、揭示寓意，拓展延伸。

1、蜗牛的家终于还是没有搬成，蜗牛是怎么认为的?

2、在蜗牛看来，是天气不好，真是这样吗?你有什么看法?

3、老师想送大家一句话，课件出示：今天尽你大的努力去做好，明天你也许就能做得更好。——牛顿

六、作业超市。

1、合作表演《蜗牛搬家》。

2、把《蜗牛搬家》的故事讲给爸爸妈妈听。

小学二年级语文教学设计教案篇3

《杨树之歌》：

教学目标：

1、认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3、描述自己熟悉的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?

板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文

1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么?指导说。

三、自主识字

1、自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

2、小组合作交流，学习生字并检查。

3、全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

4、学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5、同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

1、自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

2、学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

3、配乐、配画朗读课文，升华情感。

4、背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸

1、你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

“老奶奶，头发白……”

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

2、同桌编一编，唱一唱。

3、指导唱，评议。

4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗?

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树;

②每组选一个代表全班交流;

③把自己说的写下来。

小学二年级教学设计语文 篇5

人教版小学语文实验教材二年级下册语文园地一的写一写，要求学生把自己在春天里的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

【教学目的】

１．指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。

２．培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。

３．使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。

【课前准备】

１．让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。

２．教师搜集一些有关春天的录像。（小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等）

【教学过程】

一、揭示观察对象，初步练习说话

１．复习有关春天的词语。

师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？

（预设：冰雪消融）

２．周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。

二、回忆观察对象，练习用句式说话

１．用自己的话说说春天。

２．句式练习。

（１）春天来了，_________发芽了。

（２）_________开了，_________也开了。

三、观看春天的录像，丰富说话内容

（播放课前搜集的录像）

１．边看边练说。

（１）来到小河边，我们看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（２）来到小树林，我们看到树叶（）。

（３）来到花园，我们又看到（）。

（４）春雨像（）。

（５）像又像

２．春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。

（１）学生画春天，教师指导。

（２）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？

出示表达格式：

春天来了，__________________。

３．同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。

（学生写话，教师指导）

四、展示写话成果，享受表达之乐

１．学生读自己写的话，教师及时点评。

２．让学生把画与话展示出来，同学互相欣赏。

小学二年级教学设计语文 篇6

2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名读。

2、理解曾是。（曾经是，以前是）

3、曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）

4、曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）

5、野菊开在什么地方？

6、齐读。

（二）

1、指名读。

2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？

3、指导读。突出捉蝴蝶编故事含草叶吹歌曲。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，

（三）

1、指名读。

2、撑圆了小猪的肚皮是什么意思？

3、为什么逮了一串小鱼就会乐坏了馋嘴的猫咪？乐坏是什么意思？

4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？

三、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。

2、写出下列词的反义词。

坏（）出（）里（）

开（）动（）上（）

四、课后作业：完成习字册上词语书写。

第三课时

一、复习巩固。

1、读课文第一、二、三自然段。

2、用编织造句。

二、理解分析。

（四）

1、指名读。

2、为什么要写生在阳光下，长在旷野里？

（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）

3、齐读。

三、总结全文。

这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。

四、指导背诵。

1、分自然段朗读课文。

2、教师指导背诵，同学练背。

3、同桌互背，教师指名背。

五、当堂巩固。

1、有感情地背诵课文。

2、用动听说一句话。

3、选择合适的字填空。

串片只头篮朵条

一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼

一（）小猪一（）草叶一（）野菜

六、作业。

1、写出下列字的偏旁，再写出笔顺。

曾（）（）编（）（）

含（）（）挖（）（）

猪（）（）坏（）（）

2、加偏旁组字再组词。

土（）（）不（）（）

只（）（）者（）（）

扁（）（）寺（）（）

小学二年级教学设计语文 篇7

母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮

坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。

苦涩童年的夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是在孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣：

月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀

月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落(又叫数来宝)的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，溶为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子是什么呀？

我问：朝哪里猜？

母亲说：朝吃的猜。

我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：你真笨，这是咱种的花生呀。

母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月