英语调查报告怎么写小学精选8篇。

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英语调查报告怎么写小学 篇1

关于家乡中小学英语学习的调查报告

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在我的家乡，英语学习并没有很好的去贯彻落实。很大一部分问题是由于资源的短缺，包括老师资源和书本网络资源。大部分学生学习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务，对此并不引起重视，所以学了几年，只会最基本的日常交流，然而这对要学好英语是完全不够的。多数学生上课时也不怎么认真，考试时也自己蒙混过关，及格了变抛之千里。对此，我认为应该从以下方面去落实英语的学习。

一、培养兴趣

我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

1，情感诱导，调动兴趣

著名的外语教育家h.h.stern曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。注重英语教学中师生间的情感交流，把知识和情感两方面结合起来进行教学。英语教师应了解所教的学生，对他们尊重、爱护，课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。

2，教法多样，激发兴趣

要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化；同时也可以满足学生的好奇心、求知欲。

3，成功教育，培养兴趣

成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使是学生说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们教师要特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

二、要有正确的学习态度

1.要勤学苦练。

学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是learning english而不是learning about english。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。

2.要持之以恒。

学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

三、正确的运用身边的资源

1,网络

21世纪是网络教育的时代。随着计算机技术、多媒体和网络技术及应用的迅速发展,信息技术在英语学习中的全面应用成为现实,通过对网络在英语学习中的优势、网络英语学习中存在的.问题及网上英语学习资源的研究,得出的结论是：互联网上的信息传播以文本、图像、声音动画等形式出现,使学生有机会全面提高听、说、读、写技能；在网上利用各种网络资源如电视、电影、片断、电子邮件、查找各种资料,会有助于提高英语学习者的水平,体会到运用英语语言这个工具的乐趣。

2,课外书本

“书籍是人类进步的阶梯”，课外书的丰富性和多样性，有利于孩子的个性教育，也能够为他们找到最适合自己发展的方向，而打下基础。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。 适当看一些有益的课外书，是不会影响学习的，反而会提高活学活用的能力。多看课外书籍，可以提高自己的写作能力，丰富自己的书本以外的知识。当然还可以提高人的修养、开阔视野，不论在交谈还是在写作方面，都可以出口成章、文思泉涌。

全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流，英语更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生存之道,想要出人头地,就必须具有国际观,并且具有口语的沟通能力,才是明智之举。然而现今最强势的国家莫过于美国,美语更是全世界通用的语言,所以学好美语才有资格踏入国际的世界。如果国人没有好的美语能力,真的是一件极为严重的大事。在全球经济体系中,英文成为重要的沟通语言,要与世界接轨,流利的英语势将成为重要的关键。虽然,有多数国人的英文读写能力相当不错,但口语的表达和理解能力,对于大多数中国人而言却是一大碍。因此,在这个竞争愈趋激烈的市场上,英语能力便成为英语教育中非常重的一环。今日,中国的英语教者,不要只是要著重英语的读写技巧,应该体认到提升学生听说能力的重要性。英语学习，更应该从小就抓起，这样才能顺应社会的发展与进步。

英语调查报告怎么写小学 篇2

小学英语课程开设情况调查报告范文

一、基本情况

1、关于开设进程

目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。本地区共有小学生38087名。

目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：

一是起步较早。在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。90年代末，首先在实验小学进行试点。国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于xx年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。据了解，目前大市其他县、市只有市（县）城区少数有条件的实验小学开设英语课。

二是分步实施。按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。按照方案，本地区从xx年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课；从xx年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。xx年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。

三是步履稳健。专门召开了开设英语课程动员会。制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。

2、关于教材使用

1—6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。该教材词汇量较大，内容丰富。

按照省教育厅、财政厅有关文件（苏教基〔20xx〕6号）规定，3—6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付；1—2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。

3、关于师资状况

本地区英语任课教师共360名，其中，英语专业130名，非英语专业256名。为保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下途径解决师资缺乏问题：

一是招考。每年新教师招考时，向小学英语倾斜。尽管每年所下达的新分配的聘用人数指标很紧，但对小学英语专业毕业生在聘用人数上都给予最大限度的倾斜。xx—20xx年期间，政府下达的总指标575人，其中小学英语教师共招考109人，占总指标的20%。xx年年，为启动小学低年级英语课程的开设，安排小学英语指标30名，占当年中小学进人指标的26%，比上年度增加50%。

二是培训。对非英语专业的教师进行培训。自xx年以来，依托教师进修学校举办了7期培训班和一期提高班。迄今为止，参加培训转岗英语教师有269名。

三是委培。从xx年年起，采取定向委培的办法，解决师资来源问题。xx年年共委培小学师资23人，其中小学英语14人；20xx年共委培小学师资29人，其中小学英语师资11人，20xx年委培30人，其中小学英语8人。

4、关于课程设置

3—6年级，按照国家课程计划，每周安排3课时。

1—2年级每周安排4课时，每节课20分钟；由于国家课程计划中低年级没有英语课时，目前，各学校根据实际情况，从校本课程、地方课程中安排低年级英语课时。

二、存在问题

1、在教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对教师素质的要求很高；同时，教师普遍感到课时不够，备课的要求高，一些转岗改教的老师似乎有些力不从心，因此，学校利用课余时间开展以校为本的`教师研修要求很高。

2、在师资方面，一是整体素质有待提高，通过转岗培训从事英语教学的269名教师中，有些教师语音和听说能力等基本功有待进一步提高；二是负担较重，小学英语教师一般都跨年级上课，任课班级多，备课量大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力更大幅度地提高自己的英语教学水平；三是职称评定有障碍，大多转岗培训的教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，按照目前市职称评定的要求，似乎或多或少地直接影响着教师的职称评定。

三、应对措施

1、招聘专业师资。今后，本地区小学事业将基本稳定在现有规模：学生35000—38000人，班级900个左右。从人数上看，现有英语教师规模，能基本符合要求，但是，对照高标准要求，专业合格人数太少，很多是通过培训临时转岗的。现有222名专职英语教师中，有62名专业学历有待进一步对口；现有138名兼职英语教师中，有135名专业有待进一步对口。因此，请求今后陆续招聘高校英语专业毕业生，加快英语教师专业学历的合格化进程。

2、实施科研兴师。以科研兴教为抓手，以打造优质资源为契机，以编精练题、易错题，写教学案等为手段，通过磨题、研题，磨课、研课等过程研究促进教师的专业化成长。

3、加强专业培训。需要对部分转岗教师进行2次培训。

4、实行教学监测。对教师的语音水平进行实时监控；另外，开展小学英语教学水平调研分析，促进学校强化英语师资进修、教学管理。

5、深化课程改革。改革英语课时结构，开设趣味阅读欣赏课，拓展学生的视野，增强小学生的跨文化交际意识，提高学习质量。

英语调查报告怎么写小学 篇3

新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。

作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点：

"一种"形式新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。

"一个"目标通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。

"一样"任务布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚老师的交待。

课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。

改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯。

在深入实施素质教育的今天，"面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。

一、创新作业的原则

1．培养学生的学习兴趣和学习自信心

小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。

基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。

2．发展学生的综合语言运用能力

英语课程改革的重点“强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。

3．培养学生良好的学习习惯和准确的学习方法

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的准确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的练习，让学生借助媒体（如画报、vcd、电视和网络等），增加英语输入量。

二、课后作业的详细内容

1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权

长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和爱好各不相同。新课程也特殊强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。

2．布置活动类作业，丰富学生课外生活

趣味性作业

英语中有句谚语：educationmustbefun。在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多注意、收集和摘抄身边的英语（如madeinchina，cctv，bankofchina，kfc，safeguard，nokia，siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习爱好，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。

英语调查报告怎么写小学 篇4

一、调查问卷的目的意义由于师资的缺乏，学校采用的是大班教学：一个班平均四、五十个学生，多的达六、七十个。教师无法平等给每个学生表现的机会，组织教学相当困难，这对学生的学习非常不利。再加上小学生是带着新鲜、好奇的心理步入英语学习的殿堂，可是经过一段时间的学习，有很大一部分学生学习热情开始减退，逐渐失去对英语的兴趣。更有甚者，干脆放弃了学习。而五年级的学生又因学习内容大量增多，学习任务明显增重，导致两极分化越演越烈。面对这种情况，我针对五年级的学生进行有关的问卷调查。旨在全面了解学生英语学习的状况，了解学生学习的困难，找到提高英语学习效率的有效策略。二、调查方法及实施过程1、调查方法问卷调查法2、实施过程调查时间：20xx年4月28日星期二调查对象：五年级一至四班，共268个学生发放问卷调查表268份，收回268份。三、调查结果1、你学习英语为了什么？a.提高自身的素质（20%）b.学校的要求（40%）c.父母的期望（30%）d.没有目的（10%）2、你对英语学习有兴趣吗？a.兴趣浓厚（30%）b.不感兴趣（20%）c.非常讨厌（10%）d.没有感觉（40%）3、你能积极参加英语方面的活动吗？a.积极参加（30%）b.老师让参加就参加（40%）c.不愿参加（20%）d.自认自己不如他人（10%）4、对于英语老师布置的作业你能按时完成吗？a.都能按时完成（60%）b.写的作业都能完成（25%）c.读、背的作业基本不做（10%）d.都不能按时完成（5%）5、你认为你们班英语学习的氛围怎么样？a.积极向上（40%）b.互助互学（20%）c.比较倦怠（10%）d.厌学的很多（30%）6、你认为你的英语成绩怎样？a.很好（55%）b.一般（15%）c.不好（20%）d.较差（10%）7、你喜欢你的英语老师吗？a.喜欢（60%）b.不喜欢（5%）c.谈不上喜欢不喜欢（30%）d.讨厌（5%）8、你最理想的英语老师是什么样的？a.幽默风趣（15%）b.激情四射（20%）c.博学多识（25%）d.美丽大方（5%）e.严肃认真（5%）f.和蔼可亲（30%）9、你愿意与同学合作完成老师布置的任务吗？a.喜欢与人合作（60%）b.喜欢独自完成（5%）c.参与合作但不积极（20%）d.在合作中不发挥任何作用（15%）10、你最喜欢哪种形式学习英语？a.单纯的教师教、学生学（0）b.开展各种模拟活动（25%）c.边玩边学（45%）d.通过故事、动画学英语（30%）四、调查反思1、提高教师自身修养，做学生的良师益友。五年级的学生已经不再单单从外表来评价自己的老师，他们更注重教师的知识内涵和个人修养，幽默风趣、和蔼可亲的教师他们喜欢，但在教学时严谨认真的教师更让他们钦佩。2、优化教学设计，创造性地使用教材。小学英语的教学设计应当是在学生现有的认知水平和心理水平的基础上来选择恰当的教学内容，不能教材上有什么，就不加取舍的教什么。如果教学设计依照教材，面面俱到，不分轻重，就会加重学生负担，挫伤学生学习英语的积极性。因此应根据学生的情况做适当取舍、调整、修改和补充，创造性地用好教材。3、借助情景、游戏，增加课堂教学的趣味性。把情景、游戏应用于课堂教学了，可以为学习创造逼真的语言环境，学生身临其境，容易使抽象枯燥的语言内容化为一种具体的形象，使教学具有直观性。教学过程中，通过一定的情景把听、说、读、写的技能训练融于游戏活动中，使学生在轻松愉快中学，激发教学双方的兴趣，提高教学效果。4、加强学法指导，提高学习效率。科学的学习方法，是学习动力的源头活水，可以使学习学习省时省力，轻松愉快，事半功倍。教师应在学习背单词、朗读、听音等方面，加强学习方法的指导，使学习能在努力与付出后，时常品尝到成功的喜悦，不断激发学生对英语的学习兴趣。5、以小组练习的方式克服大班教学的不良影响。在现有条件下，不可能解决大班教学的问题。教师在教学设计时可以多考虑安排一些小组活动、小组交流，以弥补学生语言交流机会少的不足。在小组合作中，教师要先做示范，让孩子明白该怎样说，怎样倾听，怎样与人合作。待学生形成一定的交流习惯，再逐步把重心放在语音、语调和知识点的训练上。

英语调查报告怎么写小学 篇5

【摘要】：小学英语作为小学课程的重要内容，在近几年的改革和发展中，取得了一些可喜的成绩，尤其是2011版新课标准的颁布与实施，更是给我们小学英语教学指明了方向。但是目前小学英语教学还存在着诸多问题，本文通过对下车镇小学英语教学现状的调查，找出了目前农村小学英语教学仍然存在的问题，并提出了一些建议，目的是让全社会共同关注小学英语教学，争取让农村小学英语教学走出一片新天地。

【关键词】：小学 英语教学现状 调查

在小学开设英语课程是21世纪教育发展的迫切需要，是提高公民素质的重要内容。经过近几年的实践和探索，我镇农村小学的英语教学已逐步步入正规，并取得了显著效果，同时，教师在教学理念、教学方法和教学技能等方面也发生了深刻的变化。但由于各方面原因，农村小学英语教学的开展还存在着一定的困难。因此，结合目前实际情况，针对我镇教师、课堂教学、小学英语教学质量管理进行了全面的调查，形成调研报告如下：

一、英语教学呈现出喜人局面 1.师资解决及时，教师培训扎实有效。为解决小学英语师资问题，确保教师的基本质量，县教育局每年暑期除了招收师专英语专科毕业生外，还在全国范围内招收非师范类的本科生充实英语教师队伍。目前，我镇各村小已有1名专业的英语教师任教，其余为转岗培训的教师。在加强师资质量的培训和管理方面，我镇采取了备课、听课、新课标培训、英语优质课等活动，迅速提高了英语教师的专业知识水平和课堂教学水平。

2.领导十分重视，积极参与教研活动。各级领导十分重视小学英语这门课程，不再认为它是一门“副课”，走进课堂和教师一同听课、评课、教研。在学校资金等比较紧张的情况下，为英语教师购置教学用品、辅导资料；同时,对课改理论的学习也从来不放松，平时和教师在一起谈的是新课改，说的是新理念，能够亲自参与到课改当中，勇做课改一线的实践者。无论是在平时的教学过程当中，还是组织的各项活动当中，领导都很支持教师实施课改，并大力提倡其他学科的教师也来使用新的理念指导自己的教学。总的来说，领导支持课改，也愿意实践课改，这为英语课的全面开设奠定了一定的基础。

3.教学质量反馈及时。下车镇每学期进行期中和期末两次调研，各村小每月由任课教师对学生英语的掌握情况进行跟踪测试并根据各学期教学任务对学生进行单词阶段检测，单元目标检测。这样大大提高全校英语教师的教学质量观，同时也加大了对教学质量的有效管理。镇中心校领导十分重视对小学英语教学质量的管理，有效地保证了英语教学质量。

二、英语教学也存在一些问题。1.缺乏合格的小学英语师资。虽然教育主管部门招考了一些英语专科教师，但是远远不能满足教学的需要。目前兼职教英语的教师仍占相当大的比例，正规师范英语专业本、专科毕业的极少。据调查我镇仅有五分之一的教师是英语专科毕业，其余全是从其他学科转岗而来的。这将严重制约我镇小学英语的更快发展。

2.课堂教学模式单调。由于教师对小学英语教学的要求理解不到位，课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发，满堂灌的现象比比皆是，现在的教学流程仍然是：教师领读—学生练习朗读—教师提问朗读—讲解语法规则—布置作业—考试。学校没有现代化的教学设备（如语音室、媒体教室），即使有，教师也不会用，更没有网络连接；用录音机放朗读磁带，放过去之后学生就忘了，且速度没法控制，反复播放又很麻烦，教师只好亲自领读，但自己的读音又不标准，造成学生发音也不标准。这样的教学流程造成教师和学生都很忙碌，容易造成学生课后不会读又不方便问，久而久之，教学就变成了数学公式的教学，学生只会写作业，而不会听、说，甚至连简单的口语都不能说。本应是趣味性很强的小学英语课堂教学却使小学生兴趣索然，在课堂上出现昏昏欲睡、同伴打闹嬉戏的现象比比皆是。

3.缺乏学习英语的环境和氛围。众所周知，对于语言学习来说，语言环境是一个非常重要的因素。而在我国，英语对于我们的学生是外语，而非第二语言。在农村小学里，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。课堂是学生唯一能够比较有机会接触英语的地方，但由于教师水平的原因，许多的农村小学英语教师在上课时都是讲汉语。另外，在农村，许多家长不懂英语，也不明确英语的重要性。这就造成学生的视野不广，知识面狭窄，来自家长、社会方面的压力几乎为零，学习目标相当模糊，英语学习比较被动。

4.教学评价导向出现偏差。教师力不从心。《英语新课程标准》提出“小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达能力，重点考查学生用英语做事情的能力。”但在平时的教学质量调研中，考查的重点是单词的机械记忆和比较复杂的句型转换，这样就让老师认为《新课标准》只是说说而已，主要还是要应付每次的质量调研。只能让学生机械地练习，对贯彻落实新课标感到力不从心。

5.为考而教，注重“写”而忽视“玩”和“演”

“听、说、读、写、玩、演”是新课标对小学学段英语教学提出的要求，牛津小学英语每单元中的“A、B、C、D、E、F、G、H”板块也正体现了这一要求，但是平时的课堂教学中，我们农村小学英语教师往往只看重A、B、C、D、E、G这几个板块的教学，（句型、单词和课文）因为这部分是考试的重点。而忽视了F、H板块（游戏和歌谣）。据统计，全镇的英语教师中仅有十分之一的人在上课时注重游戏和歌谣教学，这也正是学生觉得英语课枯燥乏味的主要原因。

三、几点建议

1.重视师生情感交流，激发学生学习英语的兴趣。

英语课程标准强调基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。教师要努力营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围。农村的小孩子比较害羞，课堂上教师要引导和鼓励学生积极地发言，大胆地参与，逐步引导学生英语课上敢讲、敢练、敢演、敢用。另外，爱看动画片，喜爱小动物是儿童的天性，我们可以利用娱乐的多种表现形式，增加儿童对英语的接触，使其在不知不觉中学习英语，如看一些原版的英语动画片，唱一些简单的英语歌曲，用英语来说出小动物的名字、家庭成员的称呼、经常吃的食物的名字，布置作业——用英语来模仿原版动画片中的某一个片段等。让学生产生兴趣，激发学习动机，变要我学为我要学。

2.营造英语学习氛围。英语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏母语环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语小报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，开展小班化教学，使学生有一定的活动空间。

3.合理评价英语教师。虽然教师对学生的终结性评价有所改变，但学校对教师的评价还停留在学生的考试分数上。学校领导应该转变观念，更多地关注英语教师平时的工作态度、责任心和效率，从多角度来评价英语教师。

4.摆脱考试束缚，让孩子在“玩”中学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样不但调动了学生的积极性，而且使课堂气氛活泼有序。

5.充分利用好现代化教学设备，让学生在情境中体验英语学习的快乐。现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《英语新课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。但是又基于农村学校的教学条件有限，教师只能尽可能的创造情景。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的头饰，边戴着头饰，边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着教师，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”, “dog”, “cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。

6.不断提高自身的综合素质。作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，而且还要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学能力。每位英语教师要根据自身实际，通过自修、进修等多种渠道加强学习，打好语言基本功，丰富语言能力，提高语言素养。在课堂教学方面，要加强教学研究，探索优化课堂教学方法，提高课堂教学效率和教学常规的管理。

总之，小学阶段是学生语言发展的关键期，小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，从某种意义上说，承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师更为重要。因此，对农村小学英语课堂教学中存在的种种问题，还有赖于我们奋斗在一线的小学英语教师们去发现，根据实际情况探索出切实可行的对策与方法。

参考文献

[1]许林麟.加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学发展．九江职业技术学院学报，2006(3)．

[2]北京师范大学.九年义务教育英语课程标准.2011 [3]袁新萍.新课程理念下小学英语课堂教学的探索.新课程（教研）.2011年03期.[4]吴静.农村小学英语教学现状与对策分析.湘潮（半月刊）.2011年第05期.

英语调查报告怎么写小学 篇6

关于农村小学英语教学现状的调查报告

摘要：目前，农村大部分小学开设了英语课，但整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施落后。如何提高小学英语教学质量成为农村学校急于解决的一个难题。所以，需要改进教学模式；激发学生的思维；更新教学手段和方法，培养创新能力；拓宽学生创新思维等。农村小学英语教学存在着缺乏环境氛围、教育与环境差、教学方法、教学手段落后等困难，为了解决这些困难要采取合适的方法、创新的教学手段来提高教学效果，增强学生学习英语的能力。

关键词：语言氛围、教育与环境、教学方法、教学手段

一、问题的提出

随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育的一个重要的内容。不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂。为了适应社会发展的客观需要，我们在小学英语教学中要不断更新观念、改变教法。这对培养学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，根据小学生年龄特征和思维的特点，采用听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法，让他们能够对英语有基本的感性认识，勇于用简单的英语表达思想。小学教师应以学生的发展为本，创造性地开展英语教学工作。上学期我有幸在农村成为了其中的一名英[1]

语实习老师。在我实习阶段，对实习学校的英语教学现状进行了调查，就课程开设、师资配备和教学效果等方面展开了横向比较及成因分析，发现我校英语教学普遍存在着很多问题，看着孩子们那么渴望学习英语，而学校又苦于教学条件缺乏以及师资力量薄弱的情况，这深深地触动了我的内心，有一种强烈的声音，就是想要改变这一现状，下面我结合我的实习教学实际，浅谈我的调查的一点收获。

二、调查内容设计

（一）调查目的与内容

我认为农村小学英语教学中的落后面貌必须引起高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能实现稳步提高英语教学质量和整体教学水平的目标。集中体现在“教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、教师配备不齐、思想观念保守、教学方法陈旧、教学效率低下、不重视家庭教育、社会评价不良”等多个方面。

（二）调查对象及方法

我对江华县水口中学小学部五六年级共160名学生以及10名教师进行了调查。调查主要采取了查资料、访谈的方式。然后，我对教研人员、学校主管英语教学的领导进行了访谈，进一步了解了学校的具体情况。

三、调查结果分析

（一）农村孩子比较胆小，羞于说英语

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，所以，发言基本处于被动地位。[2]

（二）缺乏学习英语的环境氛围

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

（三）农村小学教学方法、手段落后

在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

（四）家庭教育与环境的负面影响

很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗?”而有的家长则是虽然也能认识到从小学就要开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习英语的环境。

四、建议

（一）营造英语氛围[3]

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级学生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls.I'm your new English teacher.My name is Nie shenluan.You may call me Miss Nie.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books at page2.Let's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good /Very good /Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

（二）利用情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。但是又基于农村学校的教学条件有限，教师只能尽可能的创造情景。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的头饰，边戴着头饰，边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着教师，很快就能掌握这些单

词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”, “dog”, “cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。[4]

（三）进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbor”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six, thirty-seven,thirty-eight”，接着一起说：We are neighbors.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

（四）拓宽课外学习

对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家当小老师教家人，家长的鼓励讲会是孩子们学习的催化剂。或者同学之间互相比比谁做的好，单词认的多。一年365天，长此以往这将是一笔不小的财富。

另外，还可以利用各种节日教学生学习书本以外的知识。如在教师节时对所有老师说“Happy Teachers' Day！”圣诞节对所有见到的人说“Merry Christmas！”妇女节对辛勤工作的女老师、妈妈、阿姨说“Happy Women's Day！”虽然这些句子都很长，但我发现学生比平时更认真也更容易记住。学生们都很乐于用英语对别人表达他们祝贺。每次节后，学生们都很高兴的告诉我，那些听到他们表达英语的人们都说“哇！这么了不起！才学了这么短的时间就会了那么多的英语！”我想这些人的称赞无疑给予学生们极大的鼓励。

五、结语

苏霍姆林斯基说：“学校的首要任务，就是教会学生善于思考和善于说话。”在社会物质文明和精神文明高度快速发展的今天，在世界一体化越来越明显的当今社会，我们只有认清农村小学英语教学的现状，才能在英语教学过程中，高度重视英语教学和教学方法的创新运用，才能不断提高学生学习英语的能力。本次调查旨在摸清情况、摆出问题，使有关教育部门及学校更清楚、更全面地了解农村小学英语教学的实际情况，尽早解决问题，为今后农村小学英语的学习创造条件。[5]

参考文献：

[1]刘朝彦.小学英语教学现状分析．中小学外语教学，2003(3)．

[2]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求．教育理论与实践，2004(7)．

[3]李瑞青.小学英语教学的特点及重要原则教育实践与研究，2002(11)．

[4]束定芳.外语教学改革：问题与对策．上海：上海外语教育出版社，2004．

[5]许林麟.加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学发展．九江职业技术学院学报，2006(3)．

英语调查报告怎么写小学 篇7

前 言

阅读与学生的语言能力紧密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇辨认和大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，是学生在课堂教学以外的自觉阅读行为。让学生在其语言能力范围内接触大量可理解的语言材料，是提高学生阅读能力的手段和重要途径。量变产生质变，没有一定的数量难有较高的质量。

正文

我于20XX年10月，在德利金秋小学进行为期一年的实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的就业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料，我不只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学英语教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下英语教与学的情况。

我所在的学校是一所民办小学，学校规模较大。该校在唐山市丰润区，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。唐山市对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较

好，基础也好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。一、调查概况

我于20XX年2月到6月初，对我实习的这所市重点小学的学生的英语阅读状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的英语阅读学习有了初步的了解，为准确地把握当前小学生英语学习的情况，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

一、调查的具体目标、对象、方法以及结果等

(一) 具体目标

１、小学生的英语学习现状

２、当前小学生的英语学习特点

３、当前小学生的英语学习现状成因及对策

(二)调查对象

本调查具有广泛的代表性。为了更好地展现时代特点，展现先进的教学理念、教学思想和教学水平，问卷调查在德利金秋小学五六年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷100份，有效率达100％。

（三）调查方法

本调查问卷涉及被调查者相关背景信息，采用单选形式。为了确保调查质量，本课题组完成问卷初稿后专题研讨，审稿后在课题组成员间进行试调查，而后对问卷每一小题进行认真地讨论和修订，修订稿出炉后选取客观地表达自己真实的意愿和情况。为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷，我们要求任课教师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必要的讲解。

（四）问卷及数据处理

问卷汇总后，我们对问卷做了有效性筛选，对有效问卷遗漏值进行了处理：统计过程中发现的选项空缺设定为遗漏值，统计数据以有效数值为准。我们将等数据。对于缺失值则依据默认方式进行处理（用平均值代替）。

（五） 数据分析

基于篇幅的限制，本文省略了各项数据的具体处理过程，以及与本文现有问题类似的

题项数据，只重点分析一些与《英语课标》和日常英语教学直接相关的调查数据，讨论数据背后的观点，调查题目及结果附后。需要说明的是有些数据反映出的问题需要进一步的调查研究以探明究竟。

（六）调查结果

通过调查结果显示，15%的学生对英语阅读非常有兴趣，56%的学生对英语阅读的兴趣一般，19%的学生对英语阅读不怎么感兴趣。从总体上来讲绝大部分学生对英语阅读学习的热情不是特别高。经过具体分析，学生们对英语阅读的各种情况是有所区别的，详细情况如下：

1.从阅读量来看，学生的阅读量相当少,只有15%的学生是进行每天阅读的，43%的学生每周的阅读量仅为二到三次，剩下的部分同学是没怎么进行适当的阅读的。由此可以看出，学生们需要大力提高其阅读量才行。

2．从阅读速度来看，学生的阅读速度还是有待提高。52%的学生每分钟的阅读速度是50-60个单词左右，19%的学生为没分钟20-30，只有16%的学生阅读速度是比较快的，每分钟能达到60个以上。

3.从阅读的材料来看，学生们的阅读来源绝大部分是课本还有所订阅的英语报纸，其中50%的学生阅读材料来源于报纸，28%来源于课本教材，因此可以看出学生阅读的来源还是相对狭窄的。而且在做完老师交代或者课堂上完成的阅读任务后。只有13%的学生会主动去寻找其他阅读材料进行进一步的阅读，63%的学生偶尔去阅读课外的文章，15%的学生不会去主动进行阅读。所以，教师应该寻找多渠道来增加学生的阅读量，扩大学生各方面的知识积累。在阅读材料方面还有一个表现，那就是66%的学生对故事讲述的阅读材料比较感兴趣，只有17%的学生对科普类的文章感兴趣，17%的学生对其他社会文化类的文章感兴趣。这也说明对于能引起他们兴趣的阅读材料比较愿意去读去看。

4.从英语阅读的障碍来看，50%的学生认为生词是她们进行英语文章阅读和理解的最大障碍，15%的学生认为橘子的理解是阅读的最大障碍，而也有15%的学生认为整个文段的理解才是进行阅读的障碍。由此看出，学生药性提高英语阅读水平，扩大词汇量是一个必不可少的步骤。而句子和文段的讲解方面也不可忽视。

5.从进行英语阅读的目的和英语本身的作用来看，77%的学生认为英语阅读对英语整体的作用和对英语写作水平的影响非常大，22%的学生认为英语阅读对这两者的作用和影响一般，2%的学生却认为英语阅读和这两者之间没有直接的联系。由此可见，绝大部分的学生

已经认识到英语阅读的作用和影响是非常大的。

报纸或书籍打下基础，只有2%的学生进行英语阅读时为了应付学生的检查。可见，学生进行英语阅读目的都是想当明确的。

二、结论与启示

本调查结果表明，学生英语阅读整体发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。总体来讲，学生对英语阅读持积极的态度；学生在阅读需求和动机上略有差异，但对于阅读材料的需求存在显著差异。学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师对英语阅读进行有效的指导。

调查显示的学生英语阅读的现状和阅读能力，与当前社会发展对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较大。由此，我们的社会、家庭、学校和教育工作者要转变观念，减轻学生过重的课业负担，配置一定数量的优秀的等级英语课外读物，为学生创造好的阅读环境和氛围，教会学生正确的阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，促成学生自觉地阅读。在学生阅读英语读物出现好奇和不求甚解时，及时帮助，不贪多求快，要循序渐进，持之以恒。在方法指导上，充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度，解决学生怎么读的问题，让他们真正实现快乐阅读。阅读是为了得到乐趣，为了获取信息。阅读能力的培养与提高不只局限在课堂的英语教学，英语阅读的重要性更不可低估。

三、附：调查题目及结果

调查题目: 关于中学生英语阅读情况的调查

请把你选择的答案填到括号里。

（ ）1.你对英语阅读是否有兴趣？

A非常有 B一般 C不怎么感兴趣

（ ）2.你一周进行阅读的频率是？

A每天B每周二到三次C很少

（ ）3.你每分钟能阅读多少个单词？

A．20-30 B 50-60 C 60个以上

()4. 你有下列阅读习惯么？

A指字阅读B有声阅读 C默读

（ ）5. 你阅读时会记下你刚刚读过的好的英语词组和句子？

A经常 B 有时 C 不会

（ ）6.在阅读时如果碰到生词，你会怎么办？

A立刻查字典 B 跳过 C 尽量猜测词义

（ ）7.在做阅读理解时，对完答案，发现仍做的不好，你会…？

A不予理会B自行重读 C主动向给老师或同学求助

（ ）8.你英语阅读的材料主要来自哪里？

A课本教材 B课外阅读C 报纸

（ ）9.你对那种阅读材料？

A故事 B 科普文章C 社会文化类

（ ）10.除了老师布置的阅读任务，你课后还会主动找其他英语材料进行阅读吗A会 B不会C 偶尔

（ ）11.你认为英语阅读理解对提高英语写作水平有关系吗？

A关系非常大B关系不太大C没有关系

（ ）12.你认为英语阅读对英语的作用是怎么样？

A很大B一般C没有

（ ）13.你想努力在英语方面有所改变吗？

A想B 不想C 无所谓

（ ）14.你在进行英语文章阅读训练时，首先想到的是

A为我以后能读懂英语文章、报纸或书籍打下基础

B为各类英语考试“阅读理解题”拿高分打下基础

C应付当时老师的检查

（ ）语段的过程中，你最喜欢

A记叙行文段B说明性文段 C用图片表示的广告、应用文体等 （ ）语篇的阅读后，你最喜欢

A选择题 B判断题 C问答题

（ ）17.你觉得英语阅读过程中最大的障碍时

A生词B 对句子的理解 C对整个文段的理解

（ ）18.你在对英语文段阅读时，一般

A逐字逐句去理解B很快的速度浏览文章大意

英语调查报告怎么写小学 篇8

乡镇小学英语教学现状调查报告

前 言

随着我国对外开放的不断深入、经济的发展以及综合国力的提高，国家对国

民素质的要求也不断的提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，而作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋。小学英语是英语学习的基础，小学英语学习的效果，直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习，然而目前乡镇小学的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，发展速度较慢或者说根本就得不到有效发展，为此，结合实际对英语教学状况，我展开了细致的调查。

一、调查目的1、了解目前小学生的英语学习情况。

2、分析小学英语教学现状。

3、找出改善的方法。

二、调查对象及方式

1、对象：田州中心小学五年级、六年级学生，田州中心小学教师。

2、方法：发放调查问卷、现场采访。此次发放两种调查问卷共70份，35份为学生调查问卷，35份为教师调查问卷，回收调查问卷70份，回收率达100%。

三、调查结果

调查数据显示，有90%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，85%的同

学没有接触过英语类儿童报刊，认为英语重要的学生只占40%，不过值得高兴的是，对英语感兴趣的学生占90％，而且75％的学生非常愿意与老师交流英语。

老师则表示，英语教学是学校、家庭、社会的共同责任，但是很多教师都是非英语专业毕业，并且没有教学经验，没有机会与英语教学水平较好的学校进行经验交流或者到城市里进行专业的培训。

四、调查分析

1、现代化教学设备利用率不高，缺少学习环境

虽然现在农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩

课，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直

接的体验。教学信息相对比较封闭，必然导致教学效果不理想。

2、课时不足

按照课程课时安排规定，高年级每周上3课时英语，中年级每周有2课时英语，作为一门外语，没有一定的语言环境和时间保障是很难成为熟悉的语言，大多学生没有课前预习、课后主动复习巩固的良好习惯，仅凭这几课时教学任务完成起来效果并不太好，质量没有一定的保障。很多乡镇小学，包括我实习的田州中心小学，英语课时开设严重不足，学校每周课时为2课时，而且课时40分钟和30分钟不等，任课教师反映，学生的记忆维持时间不长，每周两课时不利于学生强化记忆，容易让学生学了新的忘了旧的。而且由于班额过大,人数过多，课堂操练不到位，一个学期下来，学生能学到的知识非常有限。

3、师资力量太弱

现行英语教材对教师的素质要求比较高，多数教师教学方法陈旧，对教材重难点把握不到位。另一方面，课时不足使教师忙于赶进度，没有时间进行训练和评讲，教师消极和畏难情绪增大，教师职业倦怠问题严重。乡镇小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业的，很多是各类高校培训出来的，还有相当部分是中专生、高中生等，而且更多是兼职或改行教师，如由音乐、美术等这些副科老师担任英语老师，在这些教师中，大多数的英语专业素养和教育教学水平远达不到合格的小学英语教师的水平。

4、英语教学重视不够

家长文化水平有限，不够重视英语教育。据调查显示，只有35%的家长有初中文化水平，50%以上的家长只有小学文凭，而他们没接触过英语。家长的水平有限，无法对孩子进行辅导。

很多学校领导不懂英语教学，没有很好对老师进行英语教学的指导和监督，无法及时了解英语教学情况及引导老师的英语教学水平提高，英语在很多学校成为可有可无的“副科”。学校除了英语课，基本上没有任何关于英语的活动或者比赛，因此英语教学似乎成为完成上级规定的一个任务，而不是作为素质教育必不可少的一部分。

我们知道，家庭是孩子成长的摇篮，家长的不重视会直接影响孩子对英语学习的态度。而且如果学生就读的学校也不重视英语教学的话，那可想而知，学生

对英语的重视程度也不高，经过对学生的抽样调查，有70％的学生会在英语课上写其他的作业，这样就导致大部分学生认为学习英语很困难，最后慢慢不喜欢上英语课，致使很多学生升入初中之后，英语成绩很糟糕。

五、针对存在问题提出的几点建议

1、合理利用媒体，营造英语氛围。

外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语小报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，合理利用现代多媒体教学，激发学生的英语学习兴趣。可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画，卡通游戏，音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的课件中去。以引起小学生的学习兴趣。设计时，要合理安排，精心设计，符合小学生自己的口味。

2、逐步规范小学英语课程开设

根据自然语言习得理论和各县城、乡镇的实际情况，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。为了保证教学质量和教学效果，小学英语在课时安排上应遵循高频率的原则，小学英语课程应保证每周不少于3次教学活动。小学英语课程教学的特点是“在活动中学习，在学习中活动”，根据小学英语课程教学的这一特点，规模较小的（30人左右）小班授课形式便于开展活动，便于进行双边和多边交流，也使学生有更多的机会参与语言实践活动，以收到较好的教学效果。

3、加强师资队伍建设，强化小学英语师资

地方教育行政部门应当从英语专业毕业生中选聘小学英语教师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校可以采用公开招聘的方式录用老师，或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训，再上岗。同时，加大对小学英语教师的在职培训的力度。

可以建立城乡“校对校”教师定期交流制度，组织开展“城区支援农村、强校支援弱校”送教下乡服务工作，定期选派优秀毕业生和抽调优秀中青年教师到办学薄弱的农村学校支教；优秀骨干教师定期、轮流到薄弱学校示教、挂职；薄

弱学校的教师到优质学校跟班进修。通过师资轮换调整，保证学校之间的师资力量和教育水平的相对均衡。

4、加强英语教学的重视程度

学校领导应该重视英语教学，充分认识到英语教学的重要性，不仅要从硬件设施上为英语教学创造良好的条件，学校领导应加强管理，定期检查，定期总结，交流,反馈 ,以使英语教学管理规范化，同时要将小学英语纳入考试考核中,以考促学,以考促教,提高管理水平。更要在制度上给优秀的英语老师和学生鼓励，如建立奖金制度，开展各种英语活动，如英语角等活动，让学生参与到英语活动中，从而提高学生的英语学习热情并从中收获知识。另外为提高教师的英语教学水平，学校可与其他学校合作，开展经验交流大会，组织教师参加专业培训等，从提高教学水平上着手，加强英语教学在农村的普及。

结语

通过对乡镇小学英语教学的调查，我充分认识到，英语的在农村的普及任重而道远。当前中国经济不断增长，政治文明不断提高，中国正以矫健的步伐迈向发展的道路。而我们的国民素质也应该与之相适应，才能促进国家的不断发展。中国是一个农业大国，农村人口占大多数，只有提高了农民的素质，才是从根本上提高了国民的素质。英语教育作为素质教育的重要组成部分，应该受到来自社会、学校、家庭的共同重视，应该从传授知识的主体到接受知识学习知识的主体，即老师和学生两个方面共同提高国民英语水平。农村经济落后，需要政府做好“三农”工作，解决农村教育问题，提高农民的素质。相信，政府、在社会、学校、家庭的共同努力下，我们的英语普及工作一定会取得更为显著的成效，国民素质的提高也指日可待，综合国力也会有一个质的飞跃。