小学一年级文章一件难忘的事（一篇）。

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童年是段美好、快乐的回忆。童年时，我去过山上拔野菜、在山上亲眼看见过野蛇、在小溪里捉虾……其中印象最深的是在山上遇到了野蛇。

那时，我和姐姐到山上找妈妈，因为我妈妈和她的妈妈都在山上拔野菜。我们顺着一条小路上山，路边花草丛生，很美。还有一只只漂亮的蝴蝶和勤劳的小蜜蜂在采蜜。这路上的空气真新鲜！

我们一边走，一边喊着妈妈。终于听到了妈妈的回答声：“在这里！”我们走到台阶前，走了上去，这时看见了一条很粗而且灰色的蛇，围着树爬了过去。

我一开始吓得愣住了，回过神来的第一反映就是：逃。因为一开始上来时是我走在前面，所以下去时就成了我走在后面了。因为害怕蛇的缘故，我使劲推了姐姐一把，可是姐姐似乎一直站在原地——原来她吓懵了。我连忙把她推了下去，这时，她回过神来，撒腿就跑，我也跟着跑，总算跑下了山。

现在回想起来，那时的我真的很胆小。

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一年级写文章辅导精选一篇

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六年级材料作文题目：珍惜生命。关于生命的材料作文怎么写？这篇六年级材料作文150字的珍惜生命的材料小练笔告诉了我们生命的重要价值。

妈妈走后，我一边听着二次元第一女子偶像团缪斯的歌，一边写作业，我听着听着，才第一次发现她们的歌如此励志，如此的燃，这熟悉的听觉上的风景把我心中的暮气燃烧殆尽。

作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢！

小学语文说课稿一年级一篇

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一、教学背景分析

1.教学内容分析：

《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。3.执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。

这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。

2.学情分析：

作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。

课前小调查：

（1）你是否上过学前班？

（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？

（3）你知道哪些和四季有关的内容？

本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。

二、教学目标

根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标：

情感态度价值观：

感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。

能力与方法：

通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。

知识：

认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。会写“春、冬”2个生字。

三、教学过程

为达成教学目标，本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式。本节课上，根据学生识字较少，缺乏词语欣赏的情况，引入了大量美景图，并设计了画图识字，韵律读词的活动，从而为学生创设体验的机会，寓教于乐，激发学生兴趣，达成教学目标。

基于以上考虑，我设计了以下教学过程，包括四个教学环节：

环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。

环节二：通过图文结合，认读生字词语。

环节三：通过“画图”识字，韵律读词。

环节四：通过指导写字，培养书写习惯。

下面逐环节进行介绍：

环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。

一上课，先请学生回忆背诵一上课文《四季》，顺势提出问题：四季包括哪四季呢？引出课题《春夏秋冬》。

这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。

环节二：通过图文结合，认读生字词语。

所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？”这一问题切入到第二个环节的学习。为了让学生读好、读准“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语，我采用了借助拼音初读、同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读、图文搭配连线读以及最后的配上音乐有节奏的韵律读等多种形式让学生在不断地认读过程中识记、感受学习内容。

接下来，通过出示生动形象的图片、利用多种识字方法引导学生识字读词。例如在认识“吹”时，老师引导：春风一吹，大地一片生机，你会吹什么？有什么好办法记住“吹”字？学生通过做动作、联想、加一加、组词、形声字等多种记字方法识字。在认识“霜”时通过图片的引入，强化学生对“霜”字的记忆。

环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。通过出示生动形象的图片，图文结合，加深学生感官——眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度地降低了本课的教学难度，突出了教学重点。

环节三：通过“画图”识字，韵律读词。

识记了生字、认读了词语也想象了画面，接下来是不是放手给学生更多的自主空间呢？这时我又想到了《语文课程标准》里的话，它指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。”从生活中来，到生活中去，基于这一思考，我们进入到了第三个环节，“画图”识字，韵律读词。有了前面的引导、铺垫，学生基本掌握了图文之间的联系，所以在接下来的学习中，我将自主权充分地交还给学生，请他们一起来“画画”，通过展开想象在黑板上描绘出一幅美景图。在学生描绘时，我及时抓住与教学内容有关的相关信息，相机引导学习“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”等短语中的生字词。这一环节的设计，学生从自己的世界出发，以“画画”为学习资源，通过联想和想象，结合已有的生活经验，说词语、贴图、识字，在情境中学习，玩中学，学中悟。

最后针对这些词语、短语朗朗上口的语言特点，我将学习内容编成轻松有趣的小儿歌，辅以美景和音乐，学生在欣赏、感受中理解，在节奏韵律中学习，学习形式更为活泼，学习内容更利于学生记忆。

环节四：通过指导写字，培养书写习惯。

好的学习习惯是学生一生受益的法宝。在指导书写这一环节，我不仅注重学生的书写质量，更关注对他们写字姿势和握笔姿势的引导和培养。这一环节中，学生首先通过观察、交流感受汉字的整体结构和关键笔画，然后在教师范写与书空的过程中感受每一笔的写法，最后落实在书面上，亲自体验，描一个，写一个。书写后的反思和修改必不可少，通过互相评价，让学生相互学习，相互鼓励，在修改中进步，在鼓励中成长。

四、学习效果评价设计

评价方式：

1.以观察课堂生成的方式将评价贯穿整节课。

2.课堂结束后，观察学生书写的字迹是否工整，写字姿势是否正确，是否能从实际行动中真正去热爱大自然做出进一步的评价。3.激励性语言评价。

五、教学特色

与以往教学相比，本设计的特色之处在于：根据学生的实际需要选择教学内容，结合课内外，采用多种形式识字、读词，创造性地选择以“画画”识字、学词和韵律赏词、读词为教学资源。

（一）根据学生情况安排教学

根据课前调查，44%的孩子没有上过学前班，识字存在一定困难。全班84.6%的同学会因识字少影响自己的阅读。在这样的前提下，学生之间的落差较大，因此，在课堂中，我设计了多种形式的认读和丰富多彩的课堂活动。在这样的教学内容中，学生学习是主动的，情感是真切的，真正贯彻了语文学习应该注重对学生的整体把握和熏陶感染，陶冶学生情操，激发学生学习兴趣的宗旨。

（二）形成互动和体验相结合的教学方式。

在整堂课中，既有师生、生生、学生与文本之间的互动又有情景体验。多种形式的读，欣赏和想象，让学生们敢说，爱说，这为接下来的学习提供了凭据，让学生有了学习的脚手架；学生们积极地参与到绘画当中，展开想象，学词贴图，跟着音乐，有节奏的拍手说儿歌，在音乐和美景中，强化了学习的效果，从而激发出热爱大自然的情感。

寒假的一件事日记模板

日记大概来说，就是记录每天的生活，每天的情绪。写日记可以舒缓心情，让自己从情绪中很好地走出来。有哪些事情值得我们写进日记呢？以下是我们收集整理的“寒假的一件事日记”，相信一定会对你有所帮助。

寒假的一件事日记 篇1

在寒假里，我读了许多有意义的书，比如：《新加坡旅行记》、《长颈鹿拉拉》、《百问百答—实验与观察》……使我懂得了许多知识。

我一有空就只能看书，但是有时会让妈妈提醒。如果看累了就出去走走那样能消除疲劳，我最快看一本书用了2个半小时，嘻嘻这样还挺快呢！妈妈说一天看1—2个小时，这样子，一个寒假就可以看很多书了，我这个方法咋样？我这一年都看了8本书了，上一年我寒假只看了3本书，正说明我有进步了。但是我要努力争取看9本书。

寒假中的一件事日记11

星期天我家大扫除，我看见奶奶在扫地，就急忙跑过去帮忙。我接过扫帚认真地从客厅扫到卧室，热得汗流浃背，不一会儿就扫得干干净净。妈妈在拖地，爸爸在擦玻璃，奶奶打扫厨房，她先刷碗，再收拾橱柜、扫地、拖地。

中午的时候，在我们大家的努力下，终于打扫完了。看着打扫得漂漂亮亮的新屋子，心里美极了，一点儿也不觉得累。今天我感受到了劳动的快乐和辛苦，干干净净过一个快乐的新年。

寒假的一件事日记 篇2

砰啪!砰砰啪…过年啦!我和小弟高兴的在院子里放着炮,燃爆的炮屑拌随着纷飞的雪花在空中飞舞,妈妈和两个姐姐在屋又说又笑的包着饺子。“柱子,快回来!缸里没水啦,快去挑担水”厨房里做菜的爸爸在叫我。“妈妈,我的新鞋呢?”一进屋我急切的问妈妈。妈妈说∶“在柜子里,现在不能穿,明天在穿。”“不,爸爸叫我挑水路很滑我要穿新鞋”。说着我便从柜子里取出新球鞋穿了起来。

这时,雪下的越来越大啦,屋外早已是银装素裹,路上的人们一步三滑地小心翼翼的往家赶。我穿着新鞋走在雪地脚下发出“咯吱,咯吱”地声音,一点也不滑,心里美滋滋的很高兴。两只桶儿一前一后围着我“咯咛,咯咛”的唱起了歌,路边蒿丛中觅食的麻雀惊吓的轰的一声飞起,叽叽喳喳的象一团褐色雾在风雪中飞快地舞动。

寒假的一件事日记 篇3

20xx年2月9日星期二晴

最难忘的一件事

昨天下午，万里无云，骄阳似火，我们一家带着食物和水便一起去登高了。

我们准备去焦作的缝山针公园。行了一段路后，终于到达了目的地。在公园门口，矗立着一个大石碑，上面写着“黎明脚步公园”。这是黎明脚步公园么？难道缝山针公园还有另外一个名字？难道当地人是这样叫的吗？我心中冒出了几个大大的问号。

不管他了，等会就能看到“缝山针”了！我在山脚下找了个称手的树枝，稍加修改，作为我的登山手杖，便开始爬山了。

不大一会儿我们便到了第一个山神庙。这里有提供休息的地方。向下鸟瞰，半个焦作映入眼帘。休息片刻后，我们继续往前走。越往上走，人就越来越小，我估计是有点陡了吧。这里的坡最大可达79度呢！

不久就又到了第二个山神庙，虽说这是缝山针公园，可都到第二个山神庙了，也没有看到针，于是，爸爸找了个路人问了问。不问不知道，一问吓一跳。这根本不是缝山针公园，而是黎明脚步公园！得知这个真相后，我们只好在山顶休息了一会，便原路返回了。

这次虽然没有看到缝山针，但是我通过爬山锻炼了身体，妈妈还告诉我，在大年初一的时候登高，在这一年里就会步步高升呦！我还是很开心的。