课堂笔记怎么写精选8篇。
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课堂笔记怎么写(篇1)
教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感
,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点体会春光的美好,体验大自然的情趣
教具准备生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带
导学过程二次备课
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春
天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书
:找春天)
2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春
天吧!
二、整体感知,初读文本
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借
助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、
想象情境背诵。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
课堂笔记怎么写(篇2)
教学要求:
1、认识7个生字,会写2个生字,认识“卧钩”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解他们的特点。
教学重点难点:
多种形式认读词语,了解一些蔬菜的特点。
教学准备:
课件、课文句子卡片
教学过程:
(一)看图导入
1、小朋友们看,这是什么?(课件1邀请书)这张邀请书就是从这个地方寄来的,这是什么地方?你是怎么看出来的?(课件2)板书课题
2、齐读课题,小朋友们认识哪个字?指名读。小朋友们快想个方法记住“园”字。(课件3)
3、菜园里怎么会寄来邀请书的呢?原来菜园里的蔬菜宝宝们听说咱们一3班的小朋友特别聪明,很想和你们交朋友,所以向你们发出了邀请书,你们想不想接受邀请?那我们现在就出发吧。(课件4)
(二)认词识字
看,蔬菜宝宝们都出来欢迎我们了。(看课件5说菜名)。说说你看见了什么?
2、我愿意和南瓜宝宝交朋友,因为南瓜宝宝全身黄黄的,吃起来香香甜甜的,听说多吃南瓜还能治很多病哪。小朋友你们愿意跟哪种蔬菜交朋友啊?也来说说好吗?(学生说)还有那么多小朋友愿意跟蔬菜宝宝交朋友啊。那我们赶快先来认识认识他们的名字吧。(课件6)
3、认词。
(1)去掉图片留拼音认词语。(课件7)遇到读不来的字怎么办?读读拼音。
读音难点:茄子和萝卜的轻声
(2)去掉拼音读词语。(课件8)小朋友们认识了哪几个蔬菜宝宝的名字?把认识的蔬菜宝宝的名字读给同桌听。还有哪个蔬菜的名字不认识,可以请教请教旁边的小伙伴。指名读,小组赛读。
(3)重新排列词语认读。(课件9)蔬菜宝宝们重新排列了队伍,藏在名字里面,只要大声地叫出他们的名字,他们就会高兴地跳出来跟你做朋友。(课件10点击出现蔬菜)。
(4)(课件11)出示“豆、角、萝、卜、心”生字。蔬菜宝宝的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗?齐读。要是能记住这几个字就能牢牢记住蔬菜宝宝的名字了。以前你们在哪里见到过这些字?大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
(5)打乱顺序会读吗?(课件12)现在啊,不管蔬菜宝宝在哪里我们都能认出它们来了。我们来给这几个生字宝宝找找朋友吧!(出示生字卡片,学生组词)
(三)学习儿歌
1、这些蔬菜宝宝长得多可爱啊!农民伯伯会怎样来夸他们呢?请小朋友打开语文书95页,先自己读一读吧!把蔬菜宝宝的名字圈出来,把字音读准,把句子读通。
学生自由读儿歌。(课件13)
3、出示豆角
师:小朋友,你们看看,豆角长什么样啊?
生:我发现豆角的颜色是青青的。我发现豆角是细细长长的。
师:那农民伯伯是怎么来夸豆角的呀?生:豆角青青细又长。
师:看着青青的、细细长长的豆角成熟了,农民伯伯是多么高兴啊!小朋友,你们能来夸一夸吗?
4、出示黄瓜、辣椒
师:小朋友,黄瓜、辣椒又长什么样呀?
生:黄瓜是绿色的,辣椒有的是红色的,有的是绿色的。
师:农民伯伯又是怎样来夸的呢?指导朗读
5、出示茄子、萝卜、南瓜
师:现在你能抓住这些蔬菜宝宝的颜色、形状特点来夸一夸吗?
生:茄子身穿紫衣服。萝卜白白胖又圆。南瓜圆圆像轮胎。
师:那农民伯伯又是怎样来夸的呢?生读
如“捉迷藏”一词,可让学生先说说是怎么玩这个游戏的,然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜的,萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢!你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏?”
师:这儿农民伯伯是不是还在夸蔬菜宝宝的颜色和形状呢?那是在夸什么呢?
生:在夸茄子挂在枝头的样子,把萝卜埋在地底下说成是在捉迷藏。
师:哦,明白了,夸蔬菜宝宝,不但可以夸它们的颜色、形状,还可以夸它们生长着的样子。让我们一齐来夸一夸它们吧!生读
6、出示南瓜:
师:小朋友你们看,老师带来了一只南瓜,南瓜是什么颜色的啊?(黄色)小朋友,你们可知道,南瓜刚长出的时候是绿色的,等到它长大了,就慢慢变黄了,长得越老啊,它的皮就越黄。所以农民伯伯夸黄瓜越老皮越黄。
7、师:现在,让我们一起来夸夸菜园里的这些蔬菜宝宝吧!齐读六句
8、师:菜园里有红色的辣椒,绿色的茄子,黄色的南瓜,紫色的茄子,白色的萝卜,怪不得农民伯伯说学生接读:红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。
9、师:小朋友们,现在让我们一起来夸夸菜园里那美丽的风光吧!引读儿歌:什么青青细又长?什么身穿绿衣裳?什么高高打灯笼?什么地下捉迷藏?什么长个尖尖嘴?什么越老皮越黄?(齐读、男女生比赛读)
10、拓展说各种蔬菜的特点
师:菜园里还会有哪些蔬菜呢?你能不能学着农民伯伯的样子抓住它们的颜色、形状、生长特点、或者味道来夸一夸呢?(西红柿酸酸又甜甜)
(四)课中操(课件14)
菜园里是一片喜人的丰收景象,我们和菜园里的蔬菜宝宝一起来跳个庆祝舞吧。
(五)写字练习
跟蔬菜宝宝在一起真开心,那我们给可爱的蔬菜宝宝们留点什么做纪念呢?就用我们的小巧手写出最漂亮的字送给蔬菜宝宝好吗?
认识新笔画“卧钩”。
(课件15)认识卧钩。指名读笔画名称。卧钩像什么呢?它就好象是一个人抬着头,屈着腿在锻炼身体呢。(出示课件16比较)书空笔画。
我们再来仔细看看这两个字是怎么写的。看(课件17)展示书写过程。
练习书空笔顺,板书笔顺
3、你们觉得哪个字不容易写好。让学生观察在田字格中“心”的笔画。老师范写,点拨强调3点分别在不同的位置。
4、相信大家一定能把字写得漂漂亮亮的,请大家在书上描红。
(学生写字练习,师巡视指导,注意写字姿势的训练及时发现鼓励学生)
师:我喜欢他,瞧他坐得多端正。他写的好认真,“卜”字的竖写得真直。慢慢写,别着急,一笔一画才能把字写好。
5、在田字本上把两个字各写一排,老师要把写得最好看的字贴在作业超市优秀作业展示给大家看。
六、巩固识字
1.这些蔬菜宝宝,不仅样子可爱,而且营养丰富味道鲜美,用它们可以做可口的菜肴,你能叫出它们的名字吗?(出示菜名卡片)
肉末茄子凉拌黄瓜青椒土豆丝
青菜炒蘑菇西红柿炒鸡蛋
2.小朋友爱吃妈妈做的菜吗?你妈妈用蔬菜做过哪些菜?回家以后,再去看看妈妈烧的菜,说说菜名
师:今天,这节课咱们通过自己的努力,记住了一些蔬菜的名称,认识了7个生字,还把其中的两个字写得漂漂
课堂笔记怎么写(篇3)
教学目标:
1.认识本课10个生字。
2.积累8个词语和句子。
3.分角色朗读课文,背诵课文。
4.初步领会“坐井观天”这个词语的意思。
教学重点:
认识生字,积累词句。
教学难点:
分角色朗读,背诵课文。
教学准备:
生字卡片、录音
教学过程:
揭题
1.师:小朋友,我们都见过天空,你能说一说?
交流。
2.揭题:10.坐井观天
齐读:学习生字“井”“观”。
整体感知
1.听录音、思考:小青蛙的看法是怎样的?
2.自由读课文:小青蛙为什么会这么想?
同桌说一说
大组交流
3.圈出文中生字。
4.质疑(小青蛙和小鸟为什么争吵?争什么?)
5.解疑中学习yanwujinong……
沿无边无际弄
交流学习方法
表演课本剧
请学生在读课文,同桌分角色读小鸟和小青蛙的话。
同桌表演3、交流表演4、师生评价
学习课文
1、男女生分角色读课文。2、齐读。3、小组讨论“坐井观天”的意思。
4、指导朗读对话:小青蛙说()小鸟说()
5、齐读全文。6、你有什么话想和青蛙说一说?
复习巩固
1、开火车读生字。
2、齐读生字、词语
3、出示2句句子
1)自由读2)男女生读3)齐读
拓展并总结
1、学习了这篇课文,你明白了什么?
课后作业:动手做个小实验:理解青蛙为什么说“天不过井口那么大”的原因。
教学随笔:课文学完了,我让小朋友讨论,小鸟劝青蛙跳出井口来看看这无边无际的天,青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果怎样呢,找好朋友给这个故事编个结尾,并分角色演一演.。学生兴致很高,有的说小鸟带着青蛙飞过田野看到绿油油的麦苗,有的说飞过大海看到大海是一望无际的,天原来是很大很大。又通过表演这一渠道把语言文字的训练和思维能力的培养紧密地结合起来,给学生留下思维的空间、思考的余地和施展个人才华的机会和天地。
课堂笔记怎么写(篇4)
一、复习导入:
师:上节课,同学们和老师一块儿初游了北京,已经领略到了北京美丽的景色。下面,谁来说说我们主要游览了哪些地方?
课件出示以下文本内容:天安门立交桥
(复习上节课的内容,为导入新课做准备。)
二、自读课文第2、3自然段:
1、师:作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢?请同学们带着这个问题,轻声地读课文的2、3自然段,找出你认为写得最美的句子,有感情地把它多读几遍。
2、学生自读课文,找出优美词句,有感情地朗读。
3、师:哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。
(让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。)
三、出示学习任务:
师:经过作者的这一番描写,再加上小朋友有感情的朗读,老师感到北京更美了。现在,北京已经成为了20xx年奥运会的主办城市,有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢?下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作吧!
(这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节,教师把所要讲授的内容隐含在任务中,其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务,让学生根据电脑屏幕上出示的问题,有选择性地学习课文内容,避免了盲目性)
五、交流反馈:
1、师:哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢?
a、小导游向游客介绍。
b、对导游的解说进行评价。
c、组员补充。
d、相机对学生进行朗读指导。
2、师:除了美丽的天安门以外,北京的立交桥也非常漂亮,哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。
a、小导游向游客介绍。
b、对导游的解说进行评价。
c、组员补充。
d、相机对学生进行朗读指导。
(采用教师指导,学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生进行点评。)
六、配乐朗读:
1、师:北京的景色实在太美了,而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下,再把课文的2、3自然段美美地读一读。
2、全班配乐朗读。
媒体播放优美的钢琴曲。
(配乐有感情地朗读,既能培养学生的语感,又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中,再次受到美的熏陶。)
课堂笔记怎么写(篇5)
第一课时
教学目标:
1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂。
2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。
重点:感受雷雨前的情景。
难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前描写。
一揭示课题,整体感知课文
1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)
2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)
小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?
老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)
3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
4.请同学们打开书本八十页,自由地朗读课文。
读之前,老师有要求:
(1)读准字音,遇到不认识的字可以请教你的同桌,可以问问我这个新朋友,也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(课件出示带拼音生字:压,乱,垂,虹)
(2)标段落序号。
二.学习生字
1读准生字音:
刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
小老师带读(提示垂是翘舌音)——同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好)——开火车读
2.读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。
小朋友记字的方法可真多。
3.书写一个生字:
(1)这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但难读,而且特难写,
(2)师范写生跟着书空——生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)——师再范写(边写边提醒:老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺,先写千(用彩色笔写),一横比一横长,最后一横却要最短。)
(3)生练写(把这个字写两次。)
三.学习1—3自然段雷雨前景象
小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。
1.读准字音。
2.读通句子。
请同学拿起书看课文,谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。
(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把生字音都读准了。)
读得真流利,字也读准了,谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利,读正确。
(2)自由练读。--(你们也喜欢这样读吗)齐读
(3)默读。
师:很好,都会读了,接着,老师请你们默读,边读边想象雷雨前的景色。
3.读出感情。
你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?
学生交流:很可怕,很恐怖……
你是从那句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)
(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?
a.如果该学生读的好,你可以让学生评评,他读出这种感受了吗?
b.也可以自己说:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来,大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后,
师问:(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?
谁能再读读?---齐读
(2).学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)
你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)
雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读——真安静啊——齐读
(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)
学生说后读——大家一起做动作读。
(4)“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。
(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。
你还从那句中感受到害怕?
(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”
(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)
(播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。
(句式训练,出示句子)
用“_____越来越______”说句子。(充分说)
过渡:同学们说得越来越好了
4.说话训练。
师动情的说:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。
要下雨了,其他的小动物们都在干什么?
(出示:要下雨了,——)
5.是啊,要下雨了,(出示)满天的乌云——齐读
四.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨来了,你们看(出示文中图1,配上雷雨声音)
你看到什么,听到什么?(生充分说)
2.雨下得真大。
出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?
告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)
谁再来读。
3.引读。出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________
4.(看到什么了?)树哇,____________________________
5.房子啊,
6.都看不
7.清了。
8.看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句)
9.再出示:渐渐地,
10.渐渐地,
11.雷声小了,
12.雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)
哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思)
你们读一读。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读)
四.感受雨后美景
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读78自然段雷雨后的景象。
2.读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。
生闭眼。师范读78.
好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?
3.生自由说。
4.(播放雨后动画).
5.配乐读。
同学们,雨后美丽的景色还有很多很多,我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。(出示78文字,音乐)
第二课时
教学目标:
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。
5、完成练习。
教学重点:
图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。
教学难点:
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。
课前准备:教学软件、挂图。
板书设计:
叶不动枝乱摆
雷雨前(图):乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫蜘蛛逃
15、雷雨雷雨中(图):下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了空气清新
雷雨后(图):
雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
同学们,在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)
板书:15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长,但天气变化很大。)
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)
二、边看边听,熟悉课文全文内容。(软件)
三、自读全文,想想:课文有几个自然段,那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8.)
四、图文结合,理解课文内容。
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作,电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮,雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。)
3、句式比较:(软件)
乌云压下来。
(1)
满天的乌云,黑沉沉地压下来。(具体说明数量,颜色。)
解:满天的:本课指空中乌云多。
黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书:乌云压下来刮大风
树上的叶子不动,蝉不叫。
(2)
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调)
(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。)
板书:叶不动蝉不叫
(过度:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆)
蜘蛛逃走了。
(3)
蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
解:垂:原指东西的一头向下,如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
板书:枝乱摆蜘蛛逃
4、小结:(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗,没有一丝风,听不见蝉鸣,突然又狂风大作,蜘蛛逃走,电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。
板书:电闪雷鸣
5、指导朗读1-3自然段。
6、练习:1(略)
(二)用以上方法学习4-6自然段。
1、读课文4-6自然段,从哪些词中看出雨下得非常大?(软件)"哗、哗、哗"(突出了雨声大,很密,挡住视线所以看不清窗外的景物。)
板书:下起来越下越大
2、课文连用两个"渐渐地,渐渐地"说明了什么?
(打雷下雨时间较长,雷声雨声都是由大变小的。)
解:渐渐:一点一点,慢慢地。
板书:渐渐小了
3、小结:雷雨中最突出的景象是什么?
(雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。)
4、有感情读4-6自然段。
(三)学习课文7、8自然段。
1、引导看图,雨停后的景象又是怎样的呢?(软件)
2、什么原因是天亮起来了?
(乌云散了,所以光线好了,感觉到天亮起来了。)
板书:天亮了
3、过渡:大雨过后,空气怎样?句式比较。(软件0
清新得空气迎面吹来。
(4)
清新得空气迎面扑来。
解:清新:本课指空气清洁而新鲜。
"扑"比"吹"力量大,速度快。(动作演示)WwW.722331.cOM
板书:空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系?
"蝉叫了,蜘蛛有坐灾网上。"
("雷雨前蝉一声也不叫,蜘蛛从网上垂下"与"雷雨后蝉叫了,蜘蛛又坐在网上"有什么联系?)
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
(雨停后的太阳,彩虹挂在天空,蝉叫,蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙叫了。)
挂:吊起,悬在高处。本课指彩虹出现在天空,好像是挂着的样子。
板书:雨停了蜘蛛青蛙
(四)总结全文。(复述板书全文)
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
(五)反馈知识。
1、选择正确的词语移动在括号里。
黑沉沉一动满天的一声
(1)()乌云,()压下来。
(2)树上的叶子()也不动,蝉()也不叫。
2、想一想,用哪个词最恰当,将选种的用鼠标按一下。
(1)满天的乌云黑沉沉地(盖、压、落)下来。
(2)打开窗户,清新得空气迎面(吹、打、扑)来。
(3)一条彩虹(挂、停、飘)在天空。
(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在网上了。3、造句。
(1)渐渐地……
(2)挂……
4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同,再填表。
雷雨前雷雨后
天空满天的乌云黑沉沉地压下来
蝉蝉又叫起来
蜘蛛
课堂笔记怎么写(篇6)
在我国,课程改革搞得轰轰烈烈。为了提高教学效率,全国各校积极行动起来,我也卷入了这场改革的大潮,不断的学习。读书成了我必不可少的功课之一,通过读书体会颇多。
20xx年1月—3月我的读书内容为《高效课堂八讲》,作者洋思中学的副校长刘金玉。《高效课堂八讲》共分为八个版块:第一讲和谐:高效课堂的追求、第二讲发展:高效课堂的目标、第三讲“打假”高效课堂的指导思想、第四讲真学:高效课堂的操作策略、第五讲角色归位:高效课堂的前提、第六讲全程备课:高效课堂的关键、第七讲师资培训:高效课堂的基础、第八讲科学管理:高效课堂的保障。这八个方面阐述了洋思中学的经验和做法,从课堂教学中存在的问题入手,列举种种教学现状进行剖析,并提出相应改革措施,很值得学习和借鉴。
洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式,真正的从学生实际出发,让学生学,让学生读,让学生思,让学生去实践,让学生自己去发现问题,研究问题,解决问题。一切以学生为中心,使学生学习变被动为主动、变接受为探究,从而不断丰富知识,增强能力,提高素质。在本书中,有这样一句话,让我记忆深刻。他说:有这样一句话说得好:高明的教师引导学生学,笨拙的教师牵着学生学,无能的教师代替学生学。洋思“没有教不好的学生”办学理念深深地启迪着每一位教师,只要教师都朝着这个目标奋进,不放弃每一名学生,我们的教学质量会大大提升“教学生学会与会学”从欣赏学生、信任学生、提升学生的角度来教,真正变“课堂”为“学堂”,变“教室”为“学室”,做到“我的课堂我主宰”从而增强学生课堂学习的责任感和目标意识。为了避免“放羊式”无人管的现状,洋思中学根据学生特点,提出“三不”教学思想,即“自主而不自流,放手而不放任,互动而不浮动”等等,让我真正理解了课堂教学的高效所在。
教师素质的高低,不在于教师会不会讲、会不会写,而在于教师会不会引、会不会导,引导的水平与效果如何。洋思中学高效课堂的根本原因是教师科学地处理了放手与引导、学与教的关系。
这些成功的经验,让我不断反思、不断进步、不断发展。总之,通过读书提升了自己的教学理念,开阔了眼界与空间。读书成了我生活必不可少的内容之一,避免了很多人力、物力、财力的浪费,既方便又快捷。
课堂笔记怎么写(篇7)
常金涛小兄弟姐妹是一个十分聪明的小男孩,可是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小兄弟姐妹也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的话。
这天,我刚说:“小兄弟姐妹喝水”。他便叫:“一组去,二组别去。”可是全班小兄弟姐妹并不听他的话,一齐涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小兄弟姐妹们回座位上去,然后宣布:此刻请金涛小兄弟姐妹来当小教师。孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后,他的“毛病”好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。
课堂笔记怎么写(篇8)
这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文,文章层次分明,其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡,读来使人身临其境,深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。
教学目标:
认知目标:认真读读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标:使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标:引导学生能深情朗读课文,背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段
出示媒体“雷电交加”的景象。
出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。
五、回家作业:
1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。
2、收集世界奇特景观的资料、图片。
附板书设计:
观潮
潮来前潮来时潮退后
江面平静出现白线两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静
(看)浩浩荡荡
(听)山崩地裂
昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼回味、赞叹“天下奇观!”