关于《猫》第二课时教学设计精选。
整理教材,选择教学方法是撰写教案的前提与基础。教案可以帮助教师提前准备所需重点,你懂得教案的结构吗?下面的“《猫》第二课时教学设计”也许也许是你在寻找的内容,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
《猫》第二课时教学设计 篇1
教学目标:
1、能有感情地朗读课文
2、初步了解陈述句与反问句的区别
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心
教学过程:
一、复习词语
猴哥拔掉浇水耐心
梨树改种施肥成功
二、精读课文
师:通过上节课的学习,同学门很聪明,已经解决了许多自己提出的问题,但上节课我们还留了个大问题,没能解决,你们还记得吗?
生:猴子种了那么多果树,为什么吃不到果子?
出示自读要求:
1、读读课文,划出课文中关键的词语、句子,议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子?
分小组读课文并讨论。师指导。
师:猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开始种梨树,他是怎么种的?(水壶、铲子图)
齐读第一自然段。
师:怎么会种了那么多果树,吃不到果子呢?
汇报讨论结果:(三组汇报)
第一组:
正当梨树成活时,谁来了?(乌鸦图)
他说了些什么?(谁做乌鸦,读乌鸦的话,学生做猴子,读猴子的话)
是什么使猴子拔掉梨树,改种杏树?(生答)板书:梨五杏四
比较:梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?
梨树要等五年才能结果,你没有这个耐心。
哪句更能加强语气?(生答)分角色读,男女生对读。
第二组、第三组同第一组
师引读第九自然段
师:同学们,那吃不到果子,该怪谁呢?
乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理
三、学习生字
耐拔改短
四、布置作业
1、课后把这个故事演一演。
2、收集一些农谚和谚语。
《猫》第二课时教学设计 篇2
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
教学准备:
课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程:
一、激情导入:
同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你们想去看看吗?
(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!
二、朗读课文。
1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)
2、分组分段读课文。(五个学习小组每组读一段,最后一段全班一起读。)
3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)
三、理解课文。
1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)
2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)
3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)
5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)
6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)
7、想一想、试一试。
教师:你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗?
8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计:
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇
金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。
(2)比一比。
小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。
(2)小组互相读一读,听一听,评一评。
(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。
(4)学生听读音找生字卡片。
(5)小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形近字。
区——巨神——伸
3、指导书写。(教师范写)
要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。
4、组词、造句。
(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。
(2)教师选择词语让学生造句。
四、你说,我也说。
完成课后习题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”
五、作业:写写我的采蜜集。
《猫》第二课时教学设计 篇3
各位老师,大家好,我今天的说课的课题是《鸟的天堂》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。文章动静结合,韵味十足,遣词造句精妙准确,表达感情充沛细腻。动静结合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主,重点描绘了大榕树树大,干多,枝繁,叶茂的特点;第二部分则以写动态为主,展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
教学目标
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图:抓住景物特点,进行静态与动态的描写;借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。根据本班学生的实际,我是这样确定本课的教学目标:
1、知识目标:了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的热闹情景。
2、能力目标:学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、情感目标:激发学生的兴趣,使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识。
确定这样的目标,目的是让学生在主动地进行探究性学习的同时,在实践学习中能够有的放矢地进行,教师在教学中也能够有条不紊地进行知识的传授。
教学重难点
本课的教学重点是:
1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习描写事物静态和动态的方法。
确定这样的重点,既符合教材的特点,又突出单元训练的重点,既让学生了解了作者两次去鸟的天堂所看到的情景,又学到了作者的写作方法,有助于学生作文水平的提高。
本课的教学难点:理解文中含义较深的句子
“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
确定这样的难点是根据学生的特点和接受能力的情况而制定的,目的是让学生学会准确生动地运用词语。
二、说学情
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。在心理方面,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,小时候看不懂,听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快。
三、说教法和学法
教育学中提到“教学有法,但无定法”。讲授课文时,根据课文内容,我在语言文字训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性;在词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;在内容理解中,以读促讲,重品味和感悟;在难点问题解决中,采用讨论探究法。如对:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的理解。
确定这样的教法和学法,目的是在发挥教师主导作用的同时,尊重学生的主体地位,而且更好地突破教学难点,全面地完成教学任务。
四、说教学过程(第二课时)
(一)创设情境,导入新课
情境(1):伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。你们见过这样的大榕树吗?这节课我们一起去感受这里的美。
通过模像直观向学生展现大榕树,从而引起学生学习的兴趣。
(二)合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。
1、学习“第一次经过鸟的天堂”部分
(1)读一读、想一想
让学生默读课文想想作者是按什么顺序观察这课榕树的?“大榕树”有什么特点?这些特点表现在哪些句子里,找出来读一读。
再读课文,看看作者是怎样描写的,又是从哪几个方面描写的?看到这样一棵大榕树,你会产生哪些想法?
提问由浅到深,这样有助于培养学生思考探究能力。
(2)指导朗读。目的是培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
2、学习“第二次经过鸟的天堂”部分
情境(2):伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟。
(1)齐读感悟,主要是鼓励学生通过朗读课文,尽情地感受这部分语言文字描绘的美。主要是让他们体会“群鸟纷飞”热闹场面,使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
(2)再读讨论、思考:
作者这一次经过鸟的天堂,与第一次所见到的景象有什么不同?第二部分和第三部分作者各用了什么描写方法?目的是引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写,体会静态描写和动态描写的区别
鸟儿为什么有这么好的生活环境?大榕树上的鸟儿为什么又那么多?引发学生对这种现象原因分析。
(3)拓展想象
假如你是“画眉鸟”你会说些什么呢?目的是培养学生的想象能力,而且有助于活跃课堂气氛。
(4)再读课文,在欣赏课文的过程中,领会作者对这一情景的描写。目的:通过读体会作者的欣喜,读出鸟的活泼可爱,读出鸟的多。
(5)感情朗读。目的是培养学生的朗读能力。
3、课堂练习:为什么这棵榕树长得这么大、美,鸟儿生活的这么快乐?目的是让学生自己体会文章的中心,同时受到增强环保意识的教育。
4、小结:学生归纳。目的是检测学生学习的效果,同时培养他们的归纳和语言表达能力。
5、课外作业
(1)背诵课文
(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)
(2)小练笔:仿照课文的写作方法,找一处自己喜欢的景物进行描写,要用到动态和静态描写的写作方法。
目的是巩固课文重点内容,培养学生默读课文的能力,读写结合,把学到的写作方法运用于实际。同时,培养和提高学生独立获取知识和运用知识的能力。
五、说板书设计
第一次榕树大美
鸟的天堂(留恋、赞美)
第二次鸟多欢
这是我本节课的主体板书设计,本板书层次清楚,重点突出,言简意赅,它清晰地展示了课文的主要内容,是课文的精华,起到画龙点睛的作用,同时,使学生头脑中形成了相对完善的知识积累,吸引了学生的注意力,进而辅助了教学,提高了教学效率。
《猫》第二课时教学设计 篇4
[教学目标]
1.会写本课9个生字,会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。
3.理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
[教学重难点]
1.识记生字,积累词语。
2.联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
[教学课时]
2课时
第二课时
教学过程
一、明确目标
1.看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?
2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理,究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文,感悟文义
1.学习第1自然段。
(1)指名读课文,其他学生认真聆听并思考:
这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)
“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)
猜测“我”把杨桃画成了什么?
(2)同学们仔细找一找,“我”为什么把杨桃画成了五角星?
(从“我”坐的角度看杨桃,杨桃就像个五角星。)
(3)老师出示杨桃实物,请同学们观察。
(学生亲自实践,从不同的角度看杨桃是什么样子的,帮助学生理解课文内容。)
2.学习第2~17自然段。
(1)朗读课文,并思考:
开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?
为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。
用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
举例子说说为什么角度不同,看到的样子不一样。(板书:角度不同,样子不一样)
同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时,不要忙着嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的角度看问题。)
(2)分角色朗读课文,指导读出对话时不同的语气。
读出同学一开始嘲笑的语气,以及后来不好意思、尴尬的情绪。
读出老师一开始严肃的语气,以及后来和颜悦色的态度。
3.学习第18自然段。
(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书:终生难忘)
(2)讨论:老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理:要实事求是,要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画,还适用于生活中的很多事情)
(3)按照老师所讲的,当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书:不要……要……,要……要……)
谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃,是想知道()
从“我”的角度去看,杨桃是不是“我”画出来的样子。
是不是“我”的位置有点偏,因此没有把杨桃画准确。
三、总结全文
1.当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,那么,我们每个人一生都能得到好处,我们要牢记这个道理。
2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。
《猫》第二课时教学设计 篇5
【设计思路】
大班小朋友进行《我喜爱的成语》的主题活动,此活动得到孩子们的欢迎,区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏,一个小朋友将一张成语故事图片(小朋友们自己画的)翻开,另一个小朋友先观察画面,看懂图画是表现了一个什么成语故事,然后做相应的动作,孩子们的这个游戏提示和启发了我,可以根据成语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏,让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故事的表演。于是,我创作了一个《狐假虎威》的音乐作品,并设计了一个音乐表演游戏的活动。让幼儿通过玩游戏、表演,进一步理解成语的含义,不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现能力。
【活动目标】
1、学习玩音乐表演游戏《狐假虎威》,用相应的语气语调和动作表现狐狸和老虎的形象。
2、通过图片理解和掌握老虎和狐狸的对话,并调动自己的已有经验,能较逼真地扮演狐狸和老虎。
3、与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流。
4、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
【活动准备】
狐狸、老虎图片、音乐。
【活动过程】
一、复习歌曲
1、听,这是什么歌?
2、“狐假虎威”这个成语,讲了个什么故事?
3、狐狸见到老虎的时候,它对老虎说了些什么呢?想知道吗?请仔细听。
二、学习对话
1、老师说对话。
问:狐狸说了什么?老虎又说了什么?
2、老师再完整讲述一遍。
3、教师出示图片,打乱摆放,引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。
三、选择角色
1、出示老虎、狐狸图片,选择角色,确定坐位。
2、完整练习狐狸和老虎的对话。
3、创编狐狸和老虎的动作。
四、学习游戏《狐假虎威》
1、“看他们怕我还是怕你!”他们是谁呀?小动物们到底怕谁?它们看到狐狸和老虎在一起,非常奇怪,咦,狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了,一回头,小动物就不动。
2、做什么小动物?
3、听音乐,仔细听什么时候小动物停下来。
4、玩狐假虎威的游戏。
“我们先一起唱歌,狐狸看见老虎,和老虎对话,再扮演森林里的各种小动物,悄悄地跟着老虎和狐狸的后面。老虎和狐狸一回头,发现谁动了,就把它抓回去。”
5、根据玩游戏情况提出要求(狐狸不换)
6、再最后完整游戏,老虎唱歌,戳穿狐狸的把戏再去抓小动物,在高潮中结束。
【活动反思】
《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。
教学中我注意把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习惯。 教学伊始,我通过激趣引出课题《狐假虎威》,并对这四个生字进行了书写指导,由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点,而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点,因此在课堂上,我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句,这除了遵循第一课时的教学目标外,更重要的是通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味,从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍,其义自见”,孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”,教学难点轻松地突破了,这比起让学生死记硬背印象深刻多了。
在教学中着力发挥学生的主体作用,以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”,马上想出一个坏点子,并且“扯着嗓子”发出反问,显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出,跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词,并细致地指导让学生边读边想,读出画面来,低段学生十分感兴趣,参与意识很强,教学效果不错。
其实,《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详,因此在最初的教学设计中,我试想安排学生进行情景表演,来让课堂更加有趣味性,但是同事们给了我更好的建议,由于比赛上的是第一课时,课前没有预习的环节,如果不把好字词和初读课文的关,贸然安排情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表演环节定格到了文中的关键词语上,事实证明这样的改动是正确的。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好,不仅是对识字教学的巩固,也是通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。另外还有一些问题:在已经清晰呈现了主线的情况下,有些环节我还是放不下“面面俱到”的想法,总有把第二课时的教学任务拉到第一课时的想法,这会让教学环节略显拖沓,在今后的教学实践中我会努力避免。
小百科:狐假虎威,汉语成语,拼音为hú jiǎ hǔ wēi,是先秦时代汉族寓言故事,后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。出自《战国策
《猫》第二课时教学设计 篇6
教学目标:
1、懂得大雪能给麦苗保暖,使麦子获得丰收;
2、学会本课12个生字,理解被子、满天、雪花、麦苗、雪白、暖呼呼、淘气、北风、口哨、麦穗、丰收等词意,培养学生联系语言环境理解词义的能力。
3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
懂得雪被子能给麦苗保暖,使麦子长得好而获丰收。
教学难点:
理解下雪怎么会给麦苗保暖,理解两个梦。
教学准备:
课文录音、投影(句子)、生字词卡、图片。
教学时间:3教时
〖第2教时〗
教学要点:
学习2、3段课文,懂得大雪能使麦子获得丰收。完成课堂作业1、2、3、6。
教学过程:
一、复习:(听写、说话练习)
1、听写:暖呼呼、盖上、麦苗、雪花、雪白
[听后出示词语(投影),错的课后改]
2、用以上词语说话。
3、上堂课重点学习了课文第一段,第一段告诉我们:雪被子能。(答后板书:保暖)
二、学习课文第2段:
1、雪被子对麦苗还有什么好处?请看课文第2段。
①指名读第2段。
②读后出示词卡:淘气、口哨(齐读)
2、北风怎样淘气?(看图,联系句子说说)
淘气(换词:顽皮、调皮)
口哨(看图:再吹吹:hu)
3、北风把雪被子吹跑了吗?(吹不动)
出示句子:
(北风)想吹跑雪被子,可是吹不动。
(北风)想吹跑雪被子,可是怎么也吹不动。
(比较句子,体会拼命吹、使劲吹、用力吹也吹不动的意思)
4、指导读第2段
①范读(调皮而无奈的语气):教师读得好吗?为什么?
②自由读、指名读、齐读。
5、小结:这段写雪被子对麦苗还有什么作用?(板书:挡北风)
句式训练;雪被子能_________________,还能_________________。
三、学习第3段:
1、雪被子下面,小麦苗做了哪些快乐的梦?请看课文第3段。
①指句读,读后回答。
②快乐换词训练。
2、第一个梦是什么?
①指名读句子(板书:春天)
读词卡:小绿裙蓝天集体舞
②小绿裙指什么?跳集体舞指什么?
穿小绿裙
板书:
跳集体舞
③春天,天气暖和起来,雪被子慢慢地化成了冰,这时的小麦苗怎么样了?
④朗读:快乐
3、第二个梦是什么呢?
①指名读(板书:夏天)
读词卡:结满麦穗丰收歌
②唱丰收歌什么意思?小麦什么时候丰收?哪个词语可以看出?
结满麦穗
板书:
唱丰收歌
③这句话告诉我们,夏天到了,麦子怎么样了?
④朗读:快乐
4、这段话先写小麦苗做着快乐的梦,再写第一个、第二个梦,作者相告诉我们什么?
5、出示一段话,与原文比较,体会原文好在哪里。
①投影这段话,指句读。
②说说为什么喜欢课文第3段。
有趣:麦苗当成人来写,写他们快乐,写他们唱歌、跳舞、做梦。
长知识:故事里藏着科学道理。
6、有感情地读这段课文。
(范读自由读指名读)
7、说话训练:小麦苗还梦见什么呢?
(投影:雪被子下面,小麦苗做着快乐的梦。梦见_________________。)
四、齐读全文。
五、复习生字:
1、读生字卡片(最后八个生字)。
2、哪几个生字最难写?(范写:淘、舞、穗)
六、作业:
1、抄写生字(最后八个生字)
2、课堂作业:2、3、6。
〈板书〉32.雪被子
保暖(挡北风)
麦苗梦见
教后感
1、教学一段话时,先引导学生理解学生这段话主要讲了什么,然后再仔细体会这段话中的具体语句,体现了阅读教学从整体到部分的教学顺序。
2、低年级以词句训练为重点。本课词语训练能彩不同的方法,如换词、看图理解、联系上下文理解等。句子训练彩比较我方法,较顺利地帮助学生理解了课文中的重点句子。
3、重视说话训练:课始的用几个词说一句话;教学新课中的句式、说话训练。