教师教学教育心得感悟集锦7篇。

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教师教学教育心得感悟(篇1)

1、以细心引导我们的行动，以耐心培养习惯，以恒心锻炼品格，以爱铸就我们的灵魂。

2、谨小慎微教书，脚踏实地育人。

3、教师的职责就是擅长推理，践行正义。

4、一座九层楼高的塔，从地上拔地而起；千里之行，始于足下。

5、热爱老师为心灵，学习为老师，身体是一朵花。

6、每一个成功者都有一个开始。敢于开始，才能找到成功的路。

7、让每个学生在学校里昂首阔步。

8、用信心展望未来，而不是过去的苦难；行业精一滴汗千滴，爱心一朵花万朵。

9、它以学为本，衣为品为上，师需德为先。

10、每天对着镜子微笑，对自己说"你很棒"。

11、有所尝试，就等于有所作为。

12、教育是一门艺术，教育的过程就是创造美的过程。

13、我拥有自己的青春、智慧、情感、理想，并在三尺讲台上签订了生命的契约！

14、教育是一种“心”的职业，是激活生命的原因。

15、一个人必须有进取心。我们应该满足于我们的生活，在我们的工作知识的不足，和d。

16、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

17、创新是艺术的基础，道德是教师的灵魂。

18、以人为本，是一切教育的出发点。

19、对每一个学生微笑，对每一个学生真诚，对每一个学生公平。

20、用目标去做，用热情去帮助，用宽容去取，用洁白的心去守望，用奖赏去收获。

21、用心教书，让学生在阳光下快乐。

22、蹲下来说话，拿起沟通，牵手教育！

23、淡泊明志，宁静致远。（李Fengxu）。

24、无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功。

教师教学教育心得感悟(篇2)

《教师教育教学能力提升培训》心得体会

《教师教育教学能力提升培训》心得体会

心得体会《教师教育教学能力提升培训》心得体会(完）心得体会《教师教育教学能力提升培训》

上学期联校组织了全体老师进行了专门的教师教育教学能力提升培训，作为一位刚参加工作的新人，很兴奋能够参加这样的培训，为我在今后的教学工作又积累了很多宝贵的经验。培训分三个部份，即教学研究从哪开始、聊聊教学那点事、慢谈小学语文浏览教学之教，分别有三名经验丰富的教师和我们交换了他们的经验。

一、《教学研究从哪开始》--潘成宝潘老师总结了他多年来的经验，告知我们教学研究应当从以下方面进行：

六、读书，这是更新观念、寻求精神交点的研究。只有多读书才会勤于思考，不断更新观念，寻求更好的进步。

二、《聊聊教学那点事》--张永胜张老师则是从十个方面分别先容了他的经验 三、《慢谈小学语文浏览教学之教》--白建明白老师主要从四个方面交换了小学语文怎样提升浏览能力 二.将做人的教育寓于教学中 师者，所以传道授业解惑也。传道 是三大任务中的重要。告知学生科学道路和人生道路的曲折，要培养百折不挠的克服困难的坚强意志。老师应当努力学习做这类潜移默化、润物细无声 的教育。三.虚心向学生学习，做到教学相长 一日为师，毕生为父 是学生对老师的尊敬之言。对老师则不可以 家长 自居，应当与学生同等相待，虚心向学生学习，做到教学相长。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们同等相处，用自己的信任与关心激起他们的求知欲和创造欲。在教学进程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存。***没必要不如师，师没必要贤于***。一个好老师会将学生放在同等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。四.视学生为己出，处处关爱学生没有爱就没有教育。学生正处于人生观和世界观构成的重要时刻，在成长的道路上，难免会碰到各种困扰和题目，需要我们去帮忙引导。那末如何用爱心去打开学生心灵的窗户？首先就要了解他们。了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有聪明的完全的人。苏霍姆休斯基说得好，不了解学生，不了解他的智力发展，他的思惟、爱好、爱好、才能，就谈不上教育。为了实现 为人师表，以德立身。我决心从以下几方面做好：的真理；只有热情的爱每个孩子，让他们的全部素质都得到进步，才能为教育事业做出贡献。

教师教学教育心得感悟(篇3)

文章介绍了作者在多年的会计电算化培训教学实践中，在精心分析教材、学员的基础上，摸索利用成熟软件系统的友好性与健壮性，培养学员的学习能力的一种教学尝试。

会计电算化，是会计从业资格考试中的一门，早期由于计算机并不普及，因此培训的内容与实际应用之间有一定距离，随着硬件技术的发展，计算机已经成为非常普通的办公用具，相应的，会计电算化的培训内容也进行了升级换代，培训的实操与实际的会计工作完全一致，这使得在教学中让参训人员学会自我教育显得尤为重要，毕竟培训既要保证学员能顺利通过省级统考，又要能将培训中掌握的技能在实际工作中灵活运用，这需要他们切实理解并掌握，更进一步能稍带解决一些在日常使用中的突发小问题。

一、会计电算化教材分析

现在的教材与以前的各个版本相比，大幅缩减了理论知识部分，不论是关于会计电算化的发展史，还是关于计算机及网络方面的基础知识，都更加精练。对于从事会计工作的人来说，计算机是工具，本来就只需要了解，就像我们每天都在用的手机，对于不是发烧友的绝大部分用户来说，并不会也不必要了解手机的工作原理、核心部件及电气图等技术细节，但我们都用得很好，真正体现了手机的工具性，计算机现在也开始回归工具的本原。这样在培训时这方面的精减就为后面的实操部分腾出了时间与空间。

教材极大地加强了与实际工作的相关性，首先体现在，采用在中小企业得到大面积应用的会计软件——用友T3系统;其次，以一家来源于现实中的小公司的整个业务流程，通过模块形式分散、整合在一起，既体现了系统的整体性，又注重每个模块的功能;再次使参加培训的学员，通过对整个软件的学习，将会计基础、会计法规的相关知识在软件的操作中融为一体，不仅加深了对相关理论知识的理解，而且掌握了在实际中的具体实操。

教材一开始，先从全局角度，精要介绍了软件的应用流程。然后从初始化开始到账务处理、固定资产管理、工资管理、应收应付、报表管理，逐个模块展开。

二、当前参加会计电算化培训人员的特点与教育难点

参加会计电算化培训的人员，绝大部分都是在职人员。

根据常熟这几年的培训情况看，又以来常熟打工的新常熟人居多，这些人员年龄参差不齐，十八、九岁，到五十多岁，但有一个共同点，就是普遍文化层次不高，所以选择参加会计上岗培训，以期取得会计这个职业的上岗资格，然后改行从事会计工作，以脱离原先的低层次劳动岗位。

除此之外，这些学员由于受限于比较低的文化层次，因此普遍学习能力不强，依葫芦画瓢还会有不同程度的走形。

虽然现在计算机基本普及到了每个家庭，但对新常熟人家庭，计算机的普及面并不广，尤其是在智能手机随着技术的提高得到更大普及的情况下，家庭配置计算机的需求不再迫切，但智能手机与计算机毕竟还是存在差异的，从计算机的使用迁移到智能手机很容易，但倒过来，并不成立，而正常的会计软件，至少暂时，还不会大面积移到移动端。

三、我在实际教学中的教学探索

根据以上对教材及参训人员的特点、难点分析，我进行了教学实践探索。

考虑到用友的T3系统已经是一套非常成熟的系统，其自身的友好性、健壮性是一个可以很好地利用的点。比如，在进行账务处理模块的应用这一块教学中，由于账务处理模块，就是俗称的总账，是会计软件的核心模块，大部分的日常处理就是在这个模块完成的，因此在教学安排中，系统初始化之后就应该是账务处理模块，但这个模块的有些业务处理，却需要在其他模块，像工资管理、应收应付等汇总传递数据过来之后才能完成。

具体来说，到了月末，总账要结账，然后进入下一个月度。而总账要结账，有一些前置条件，不能有未记账的凭证，不能有损益类未结转为零的一级科目，其他模块如工资管理、应收应付等先结账，由于教学安排中总账优先，因此这些前提条件在讲解时并没有完成，而为了保证整个总账模块的完整性与系统性，在首次讲解时，最好还是完整地讲解，因此就会出现问题。而这些问题的出现，是一个用来引导学员思考并充分利用这个成熟、健壮系统提高自己应对出现情况的能力。在总账中涉及其他模块的前置条件没有实现而导致系统出现出错提示，我的处理方式是，只管讲，然后将首次出现的出错提示当场截屏保存下来，留作悬念。

然后进入下一个模块——固定资产模块，这个模块的最后就是对账、月末结账。这个顺利完成之后，再将前面的总账结账出错提示拿出来，让学员再回过头来看当初对固定资产模块未结账的提示信息，然后在固定资产结账的情况下，再走总账的结账流程，自然地，相应的固定资产方面的出错提示已经没有了。其他模块也类似。这样，不断利用系统提示信息将模块之间的联系，不断加强，学员也就加深了对模块之间关系的理解，也就更加系统地理解了会计流程，同时学会了如何利用系统的提示信息，也许是出错信息，而不再是手足无措地无从下手，知道提示是什么意思，问题的症结在哪里，应该怎么处理，我认为这就是一种学习能力。

教育家陶行知说：“教是为了不教。”会计电算化这种应用性非常强的课程，如何在课堂教学中让学员学会学习，对每一个教师来说，都是永远的探索。

教师教学教育心得感悟(篇4)

一月体验笔记

姓名：李俊丽

组：英语组

初中英语教学心得及心得

反思最近几年的教学，我们逐渐反思了学与教的过程，以及与学生相处的过程。我们也遵循了一些好的做法，形成了一些宝贵的经验。在此列举几个，希望对以后的色彩教学有所帮助。

在对待学生方面

一是激发学生的学习热情和内在潜能，在每堂课起立后的问候中，我要求学生大声喊：一定要学英语好。 （我们必须学好英语）。这样一来，学生的声音就被喊出来了，学生也能主动学习，激发了他们的学习热情。二是学生是学习的主体，及时与学生沟通，明确学生的学习任务和责任，严格要求。

第三，平等对待每一位学生，公平公正。第四，及时了解学生，做学生的好老师和好朋友。给学生尽可能多的帮助。

教学方面

一是听力部分适合特训和听力突破教学相结合，尤其是听力材料的整合和定向突破。

其次，完成阅读训练是有时间限制的，要求学生在试卷上打分。那些都是模棱两可的，最后的分数是多少。试卷发出后，检查自己的分数与预估分数的差距，找出原因。

第三，作文和写作训练不放松。我们学校从细节做起。每天三分钟的写作时间，学生可以自由选择写作内容。规范学生写作质量并跟进

1 对校报馆中写得好的文章进行跟踪、比较、纠正、表扬。第四，课堂上的现场批改让学生有时间三思而后行。当学生给出的第一个答案是错误的时，我们应该给学生一些时间重新思考。鼓励他们开动脑筋。

第五，面批与课后针对性辅导相结合，能及时解决学生当天或近期的问题。帮助他们纠正常见的错误。

教师个人素质

第一，多读书，多读书，做一个有知识的人。

第二，学会换位思考，站在学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。

第三，注意知识积累和好错题的收集，可以以网站的形式呈现，让你随心所欲，做一个有爱心的人。

第四，研究教材，研究教学方法，多写文章，研究课题，做一个研究型的人。

五、经常反省教学和生活中出现的问题，做一个反省的人。第六，与领导、同事和学生建立良好的关系，做一个受欢迎的人。

教学之路漫长。只有多做研究和反思，才能取得更大的进步。总之，在以后的教学中，我会学到更多，推动自己更大的进步。

教师教学教育心得感悟(篇5)

“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

当我认真理解了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的'区别：

“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。

二、“评课”不能流于形式：

在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。

教师教学教育心得感悟(篇6)

记得工作了两年后的我，曾经在学生对教师测评中看到了学生对我这样的评价：没想到她还真的信童话？我一时恍惚，不知如何应对这从来没有思考过的问题。后来在和学生聊到这件事时，我总会说，那天晚饭本来应该吃两碗饭的我竟然只吃下了一碗。学生会哄堂大笑，但我知道我的内心开始思考我的职业于我到底意味着什么。我突然反问自己：作为一个教儿童文学的老师，连自己都不信童话的美好，如何引导学生欣赏呢？

我当然知道人生绝不是童话，每一个学生也千差万别。

作为一个曾经的学生，也曾经历过南北方不同教育环境差异的不同的学生，当我面对班级里所谓差生时，我显得没有那么惊慌。

其实我如果回不来了，保险公司会给我父母100万的，这些钱也足够我父母生活了。我一听话锋不对，立即劝她说，你知道吗，对于爱你的人来说，你是无价的，什么也换不回来的。她很疑惑的说是吗，我说当然是。

我开始和她讲述了自己读书时的事。从小学读书时刚进城里读书时第一次坐到有暖气教室时的睡着了的糗事到初三因为上课看小说，被逮住。从北方到南方读书的不适应最后谈到了宿舍里曾经有过的小故事。慢慢的，一个晚上下来，我们更了解对方，也更信任了对方。

其实，我知道，所谓的差生，或者是属于后知后觉的人，或者是不符合、不适应现在评价体系的标准，但并不是说差生就是笨蛋傻瓜低能，没有希望，而是充满绝望的人。

但是，如果看其他方面，比如发型设计，有的同学只要看一眼，比划几次就能做出美轮美奂的发型。比如体育，很多学生初中就开始给班上拿奖牌了，平常难得得到老师和同学的青睐，可是到了运动会，她就是班上的骄傲。

可是，遗憾的是，我们不拿体育来评判学生，我们也不考美发知识。可是得知老师生病时，唯一一个发过来短信问候的也正是她。把时间轴拉长了看，有些人并没有当时学校和教师认为的那么糟糕。

班级如同交响乐团。不同的人扮演好不同的`角色，在恰当的时候发出恰当的声音，因为乐队的价值和意义不是取决于首席小提琴手，也取决于其他乐手的表现。社会像是交响乐，我们不但需要其他乐手的存在，更需要欣赏其他乐手，才能更好的配合，不然，如果只认可第一小提琴手，如果个个都想争当第一小提琴手，可以想象这样的乐队最后会奏出什么曲来。乐队如此，教育也是如此。

我一直谨记着：上学不等于受教育。我们不是为了获得知识的碎片，而是要培养独立人格和思辨精神，以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。

教师教学教育心得感悟(篇7)

初三英语教学心得体会

初三英语教学心得

和其他科目一样，英语教学严谨、系统、连贯。初一和初二学生所掌握的语言技能，能否在初三进一步发展，是防止分化的另一个问题。这对教师提出了更高的要求，即努力使教学“真”、“活”。所谓“实”，就是要注重实效，将课程规范化为具体要求，落实到教与学中，将每个课时的教学计划一一落实。在课堂上，要少说空话，多做实事，多说多练，把注意力放在学生身上。我们会检查和总结每个单元，分析存在的问题，及时补上空缺，帮助学生通过考试。作业或考试成绩好者，应在课堂上受到表扬和肯定；作业中错漏较多的，要当面改正，及时改正。所谓“活”，就是注重知识的运用训练，把英语课从“口语课”变成“实践课”。采用任务型教学法，让学生一上课就置身于全英文交流的环境中，在紧张活泼的氛围中学习英语。教学一开始就根据情况，设置任务，比如unit3teenhouldbeallowedtochoosetheiredtotheirself，教学目标是让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。第一节课，我先在黑板上写下完成任务所需的语言来诱导生词，然后布置任务，让同学们讨论他们可以做什么和不应该做什么。这个学期我们搬到宏村学校，大家都在一个美丽而美丽的地方

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初三年级英语教学经验

在清新干净的学习环境中，你想为她做点什么吗？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，学生自然明白什么是青少年该做的，什么是青少年不该做的。学生多在情境中练习，用已知去学习未知，所学很容易掌握。

英语和其他作业一样，需要大量的练习和练习。在过去的一个月里，我给同学们增加了很多练习，不仅巩固了他们所学的知识，也拓宽了他们的知识视野。同时，良好的师生关系对培养学生的兴趣也有很大的帮助。因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，特别是贫困学生，与他们交朋友，不歧视，不责骂，经常鼓励他们的学习自信和学习热情。让他们在自信中学习，在幸福中进步。

新课改不是纸上谈兵，必须与实践相结合。今后，我将努力学习，积极参与课程改革，在课程改革中不断学习、实践、反思。

三年级英语教学心得（二）：

上完初中几个毕业班，突然回过头来，发现有对有错，包括教学和与学生的互动。沟通和相处，尤其是在教学上，经历了很多误会。总的来说，感受最深的就是中学英语教学一定要连贯、系统。不能忽视任何一个环节，注意与学生的交流，密切关注学生思维的变化，

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初三年级

制定合理的复习计划。学期伊始，我们就制定了全年教学和复习计划，并在教学过程中不断完善和完善该计划。以教材为基础，巩固基础知识是我们的必由之路。教学和复习都要注重实效，切实为学生服务。中学英语教学的主要任务之一是培养和提高学生的阅读理解能力。通过有效的教学方法提高初三学生的阅读能力尤为必要。现在我将谈谈我自己在阅读技巧和技巧方面的经验。

阅读能力是一种综合的主动思维活动，需要读者主动从作者提供的书面材料中寻找理解线索。是能力的重要手段；同时，它也是培养学生接受信息能力的重要途径。

为了培养学生更高的阅读能力，教师要帮助学生逐步掌握正确的阅读方法和策略。掌握正确的科学策略，往往会事半功倍，快速准确地把握关键点。如果策略不正确，往往会像陷入迷雾，不知道自己在读什么。因此，要求学生掌握科学、正确的阅读策略。

1.扩大你的词汇量，学习猜测单词的含义和含义。 我们不仅要求学生通过阅读背诵《新课标》中的词汇，还要求学生在一定的故事情境中，通过大量课外阅读来扩充词汇量。为有效阅读打下坚实的基础，并在此基础上训练学生猜词义。当你第一次看到一个新词时，你可以根据它的构词形式、上下文关系和情境关系对其可能的含义做出假设。 3 / 19

初三年级英语教学经验

logy是（学科，科学）的意思，下面的词出现时很容易猜到是一个上下文，例如：zoology（动物学）.biology（生物学）。一般来说，词缀可以提供语法意义，例如 ne 代表名词，full 代表形容词，ly 代表副词。上下文可以提供词义的线索，例如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys。从后面列出的狗和猴子中，可以猜到创作在这里可能意味着“动物”。

二、养成良好的阅读习惯。 阅读习惯的好坏直接影响阅读效率。教师要时刻提醒学生阅读，利用课余时间阅读一些短篇小说、英文杂志、英文作品等，可以选择具有较强当代性和实用性的报纸，如《21世纪新闻》、《21世纪》新闻》英语辅导报和英语周报，学生可以从中了解当今世界语言的变化和政治、经济、文化的动态，也可以做一些相应的练习来巩固所学的英语知识。课堂。阅读可以是随意的、不集中的和零星的，但它必须是连续的。

第三，运用整体阅读法，提高阅读能力。

在阅读教学中，采用提问式、对话式、讨论式的教学方法，将课堂教学引入激发-创造模式。阅读文章时，教师对所学文章的要点提出要求，学生阅读，寻找答案，引导学生掌握全文的要点。阅读前，根据课文的主要内容和章节结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中的相关知识网络，把他们处于积极的认知状态，从而产生阅读。欲望和心理标准

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初三英语教学经验

准备。不是在阅读之前单独教授新单词，而是在讨论和上下文中提出新单词，以测试或加强学生对单词的理解。教师提问时要注意难度的适当性，符合学生的实际水平，让他们有话可说；同时，注重充分调动学生的内在动力，建立平等和谐的师生关系，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学习英语的自信心和自觉性，逐步培养了独立思考的能力。通过全员参与和积极发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了视野，增加了英语信息输入量。

此外，在平时的教学中，教师还应有意识地培养学生的兴趣，不断训练学生如何把握文章的主旨，以及如何根据上下文正确理解句子。文本和单词的含义。只有这样，才能达到既教授语言基础知识，又提高阅读理解能力的双重教学目标。

一月体验笔

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初三英语教学心得及心得

注意事项

姓名: 李俊丽组：英语组初中英语教学经验

回顾近几年的教学，在学与教的过程中，在与学生相处的过程中，我们逐渐反思，也遵循了一些好的做法，形成了一些宝贵的经验。在此列举几个，希望对以后的色彩教学有所帮助。

在对待学生方面

首先，为了激发学生的学习热情和内在潜能，在每节课起立后的问候中，我要求学生们大喊：wemustlearnenglishwell。 （我们必须学好英语）。这样一来，学生的声音就被喊出来了，学生也能主动学习，激发了他们的学习热情。二是学生是学习的主体，及时与学生沟通，明确学生的学习任务和责任，严格要求。

第三，平等对待每一位学生，公平公正。

第四，及时了解学生，做好学生的良师益友。给学生尽可能多的帮助。

教学方面

一是听力部分适合特训和听力突破教学相结合，尤其是听力材料的整合和定向突破。

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初三英语教学经验

二、完成阅读训练时间有限，学生都要求在试卷上做好Marks，那些都是模棱两可的，最后的分数是多少。试卷发出后，检查自己的分数与预估分数的差距，找出原因。

第三，作文和写作训练不放松。我们学校从细节做起。每天三分钟的写作时间，学生可以自由选择写作内容。规范学生写作质量并跟进

对校报廊中写得好的文章进行跟踪、比较、纠正、表扬。第四，课堂上的现场批改让学生有时间三思而后行。当学生给出的第一个答案是错误的时，我们应该给学生一些时间重新思考。鼓励他们开动脑筋。

第五，面批与课后针对性辅导相结合，能及时解决学生当天或近期的问题。帮助他们纠正常见的错误。

教师个人素质

第一，多读书，多读书，做一个有知识的人。

第二，学会换位思考，站在学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。

第三，注意知识积累和好错题的收集，可以以网站的形式呈现，让你随心所欲，做一个有爱心的人。

第四，研究教材，研究教学方法，多写文章，研究课题，做一个研究型的人。

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初三英语教学经验

五、经常反思教学和生活中的问题，做一个反思的人。第六，与领导、同事和学生建立良好的关系，做一个受欢迎的人。教学之路任重道远，只有多做研究和反思，才能取得更大的进步。总之，在以后的教学中，我会学到更多，推动自己更大的进步。

2014-2014年三年级第二学期英语教学计划 王伟 2014-2-10 这个学期我在教九年级两个班的英语。根据学生的学与教情况，本学期英语教学可分为教学阶段和复习阶段。

首先，在教学阶段，我会做好以下几方面工作

（1），做好课文的教学，让学生阅读，记忆和记忆更多。

除了要求学生背诵有代表性的课文、段落和典型句子外，还应努力开发新的课程资源，为学生提供更广阔的学习空间和丰富的素材，引导学生注意课本外的语言输入。根据课程标准的要求选择合适的课外听力材料和阅读材料，增加学生的语言输入量，注重课文整体理解能力的培养，让学生学会用所获得的信息进行分析和分析。解决问题。

(2)突破背单词的难点。

引导学生运用发音规则有效记忆单词。通过按照发音规则分类的词汇表，减少过多的死记硬背，同时做好词汇的分类和分析。温故知新，解决“四会”词汇的记忆和使用，努力打好词汇基础。

8月19日

初三英语教学心得

（三）梳理知识体系，扎扎实实掌握基本知识。

加强中考能力测试并不意味着弱化对基础知识的要求。相反，扎实的基础知识是语言技能发展和语言运用的重要基础。在我们的日常教学中，要细化《语法项目表》的具体要求，进一步优化词汇、句法等语法知识的教学和复习，不仅让学生在特定的语境中进行有针对性的练习，而且来指导学生。自我归纳整理相关知识，帮助他们形成知识网络，为语言知识和能力打下坚实的基础。

（4）加强听说训练，提高沟通能力。

听说能力的培养要分阶段、有计划地贯穿初中三年教学的全过程，重点梳理和突破主要情景交际用语，编成小对话，要求学生在背诵时背诵朗朗上口的词语。在积极引导学生开展二二对话竞赛活动的基础上。尽量与生活现实联系，积极创造情景，设计各种交际活动，促进学生参与语言交际实践活动，注重引导学生在英语氛围中整合运用各种功能性项目他们努力创造。

（5）重视话题，培养表达能力。

对课程标准中的主题功能项进行科学、系统的分类和组织，明确课程标准对各主题项的具体要求，引导学生联系教材各单元的主题内容。根据自己的生活经历进行相关话题的表达训练，不仅要掌握各种话题的基本表达句型，还要注意同一意义的不同表达方式，提高英语连贯表达的能力，使词可以是有意义的和富有表现力的。正确得当

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初三年级英语教学经验

（6）加强阅读训练，提高控制话语的能力。

计划扩大学生阅读量，注意选择体裁多样、内容新颖的阅读材料，包括叙述文、议论文、说明文。 、科普文章、图表说明、服务指南、海报广告等，培训的重点是从文章中获取有用的信息并处理信息以解决实际问题。提高学生的话语控制能力。

（7）实施写作训练，突破书面表达瓶颈。

为了培养学生正确的书面表达能力，每周至少要实施一次写作训练，注意循序渐进和方法论指导。通过多种写作训练，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，掌握规划版面的要领，注意表达的详细、清晰。

同时，在不同的教学阶段，结合教材内容，制定符合初中生年龄和生活特点的命题作文，逐步减少提示和解释，留下给学生独立思考和自由表达的空间。从根本上改革作文评价方式，采用增量评价法，让学生每次写作都能赚钱，增强写作的自信心和成就感，从而有效提高学生的写作能力。

初三英语教学反思

英语听说能力较弱，教学采用深度英语教学，学生可以不适应，于是反思初三的英语教学。另一方面，虽然同学们比较活跃，课堂气氛积极，但个体差异比较大。因此，我讲得太深，没有照顾到整体。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，详细分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。这就是教育学中提到的“备教法，备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是必不可少且非常重要的环节。既要准备学生，也要准备教学方法。备课不足或准备不足会严重影响课堂气氛和积极性。记得一位优秀的老师曾经说过：“如果备课不好，最好不要上课，否则就是白费力气。”我明白备课的重要性。因此，我每天都花大量时间备课，认真研究教材和教学方法，不满意也不会停止工作。这是一项艰苦的工作，但结果证明是值得的。

精心准备的课程将使学生和老师都受益。比如我在教“完成时”的时候，这门课是语法，很难教。如果按照脚本进行教学，学生会发现既困难又乏味。为了学好这门课，我仔细研究了课文，找出了重点和难点，也从网上找到了（转载自%。说到连连动词和非连连动词的区别，我用动画来充分解释，讲解生动。这样，学生可以直观地了解它们之间的区别。当学生理解时，他们显得相当活跃。因此，在练习句型时，学生非常努力，教学效果也很理想。可见，认真备课对于教学来说是非常重要的。这对于英语这种学生不熟悉又难的外语来说尤其重要。

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初三年级英语教学经验

听课也是提高自身教学能力的好方法，新老师只有多听课逐渐积累吃了经验。因此，我很珍惜每一次听课的机会，对《初三英语教学反思》的教学进行反思。听课的主要对象是我们班优秀老师的课，也听其他老师的课。这个学期，我听了十多堂课，收获颇丰，逐渐掌握了一些课堂控制的技巧。听完课，我把老师在课堂上讲的内容记录在课堂记录中，然后修改自己的教案，将他们的许多优点和长处应用到我的课堂教学中，取得了不错的成绩。 .

由于英语的特殊情况，在学生的不断学习中，会出现优劣生分化的现象，严重影响班级的学习氛围。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学们进行有计划的辅导。我把同学分成三组。第一组能够提高，但通常懒得动脑筋

针对问题，我们可以从以下几个方面来提高：

1.教师要有课堂效益意识。 有效的媒体有助于提高课堂容量、密度和速度。尤其是在复习课堂中适当运用多媒体手段，不仅可以激活课堂，还可以提高学生的参与度。短、??频、快的大容量课堂节奏可以有效吸引和集中学生的学习注意力，从而最终提高学习效果。其次，课堂效益意识也体现在教学设计中，要充分为学而教，以学生如何有效获取知识、提高能力为标准进行教学设计。课堂设计应该帮助学生积极参与课堂，帮助他们有效地内化知识和信息，复习

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初三年级英语教学的心得体会

过程中要注意学习方法的引导，适当渗入高考信息教学考试，拓宽教学内容。

2.英语课堂教师要获得及时有效的学习反馈，做好课前复习、课堂总结等环节。 为了有效提高英语课堂教学的有效性，教师还可以制定科学的、可操作的、激励性的英语学习效果评价体系，坚持跟踪学生的讲课、作业、笔记等，及时了解学生的学习情况，回顾学生的学习状况和状态，以便在课堂教学过程中进行针对性的调整。

3.注重课堂教学效率的提高，做好备课工作，即备课、练习、作业。 同时，要积极开展教学反思，让教师在教学过程中及时反思、探索和解决问题，及时调整教学方法，优化教学过程。课堂教学强调基础知识的学习。教师要突破现有教材的局限，系统地加强重点语法项目的培训。在句法上，不要拘泥于传统的语法层面。我们应该收集材料并适当扩展。

4.要加强分层教学和辅导，通过分层教学和辅导提高学生的学习成绩。在方法上，要抓住学生学习的薄弱环节，分清不同的情况，有针对性地进行性辅导。 从策略的角度，加强学生实际问题的研究，弥补不足。从对象上看，要以学科明显薄弱的学生为重点，采用教师任教、师生配对、辅导等有效形式，使学生成为学生。学生可以随时得到老师的指导和帮助，从而有效提高学生的学习成绩。

初三英语教学计划

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初三英语教学心得

傅元庄中学官发

这个学期是初中学习的最后一个学期，也是初中阶段最关键的一个学期，除了继续学习英语知识，还要对所学知识进行系统的综合复习，参加初中毕业和升学的统一考试。近年来，各地都在开展中考英语试题改革工作。从近年来的中考试题来看，试题容量大、覆盖面广、要求越来越高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对知识运用能力的考查。 .现就本学期的英语教学制定如下计划：

【本学期指导思想】

在本学期英语教学中，坚持应用以下理念：

1．面对所有学生，关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

< p> 2。总体设计目标体现了灵活性和开放性。目标设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展；

3.突出学生主体，尊重个体差异；

4.采用活动方式，提倡体验式参与，即采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标并感受成功;

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初三英语教学心得体会

5.注重过程评价，促进学生发展，建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，让英语成为学生学习生活的一部分，让他们在使用和学习英语的过程中体验到轻松和成功的喜悦，而不是无休止的担忧和恐惧。 【学生基本情况分析】

92班共有36名学生，学生个性强，学生英语差异较大。英语基础参差不齐，两极分化严重，中间实力较弱。大约四分之一的学生有学习的主动性，能认真学习，有良好的学习习惯，但仍需不断提高，掌握基本知识和基本技能。中等水平学生在学习策略方面还有一些问题需要解决。部分学生基础知识薄弱，学习意识差。发现和总结语言的规律，不注重知识的巩固和积累。男生英语差，学习不够重视，对英语没有兴趣，学习厌倦，懒惰，不积极，学习动力不足，没有养成良好的学习习惯。

[目标]

1.严格要求自己，认真学习新课程标准，努力提高自己的教学水平，真正做到卓越教学

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2.力求让每一位学生对英语学习有信心，有所进步，有所收获。 3、有计划地复习七至九年级的所有内容，做好中考综合复习工作。

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初三年级英语教学经验

4．力求让每个学生更好地掌握所学知识，并在考试中取得优异的成绩。 ［具体措施］

一、夯实基础，培养（本站推荐：）各种技能，养成良好的学习习惯，落实各项任务，注重细节，加强学习策略的指导。

1.让学生每天背诵课文中的对话和关键短语和句型，培养他们的语感。 2.每天让学生摘录或口述课文中的重点语言点和句型，保证效果并坚持下去。

3.用好每周三、五的晨读，规定晨读内容，加强监管，确保晨读效果。

4.加大课堂学生培训力度，夯实基础，全方位培养技能，努力打造高效课堂。

5.提高作业设计的艺术性，提高作业质量，避免海题战术。 每两周做一道真正的考试题，并在周末分发给学生。

6.从第 3 周开始，每周二下午的第一节课专门用于学生的听力训练，每周至少写一篇作文。

7.在第一轮复习期间，将对每个主题进行一次基本测验。 复习两到四个单元后，进行单元测验。

第二，营造与时间赛跑的浓厚学习氛围。

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初三英语教学心得

1.关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的氛围。在与时间赛跑中营造浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

2.为有希望的学生提供专项辅导，布置个人作业，让他们在小进步和小变化中体会到学习的乐趣，树立学习自信，早日成长。

3.充分利用课堂和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。

4.在教学中，根据目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引学生积极参与。调查、讨论、交流与合作等，提高学习效果和考试心理素质。

三、采取“三轮评审法”，力争优秀。 根据近几年期中考试题型特点、英语学习规律和学生实际英语学习情况，采用“三轮复习法”作为总体复习方案，体现了中考的特点。 “金字塔”结构。 “金字塔”的底部也是复习的主体部分，即第一轮复习阶段训练，约占总复习时间的1/2以上，剩下的“两轮复习”阶段性训练”，包括专项训练、综合训练和模拟训练，约占总时间的1/2或1/3。要全面，突出重点，点面结合，全面审查和重点审查有机结合。这是一次系统全面的复习，使学生能够更好地掌握所学知识，取得优异的成绩。

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初三年级英语教学经验与体会

实施步骤及时间安排：

1.第一轮复习阶段：复习七到九年的知识。指导思想：针对学生对所学基础知识遗忘的共性，本着“靠大纲靠书”、“复习旧学新”的原则，要求学生一次迈出一步。使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳，

使基础知识更有条理，扎实复习基础知识。现阶段，我打算按照教材的先后顺序对语言知识点进行总结，把语言知识点的应用讲解透彻，梳理各个单元的知识点，重点掌握基本的词汇、词组、句型（根据《2014年中考大纲》）。 ，词汇要掌握1500-1600，大概200-300个词组。）。在教材的整体处理和时间分配方面，3月3日开始总审，从七年级开始。七年级上下卷分两次，练习以单词、词组、句型为主。八年级

从每周两个单元开始。根据课文和语法，学生可以复习课程标准和教学大纲。同时，在课堂上，根据时态复习语法总结，然后根据学生的一些薄弱知识，写一些习题供学生练习。审查初步计划在两个月内完成。

2.第二轮复习阶段：在第一轮复习的基础上，对中考题型进行特殊语法和题型的强化训练，提高各类题型的解题能力。结合我市中考试题，阅读理解、完形填空、单项填空、词汇使用与写作

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英语教学经验与体会初三年级

面部表情等专项训练，重点指导学习方法和解决问题的能力，引导学生理解和熟悉每种问题类型的特征。密集的分类练习。

3.第三轮复习阶段：模拟训练 （1）在第一、二轮复习训练的基础上，进行综合训练，以学生为中心，对复习的知识进行重组，检查用于遗漏和填补空缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相打分，进行讨论，让老师最后决定他们不明白或不明白的问题，从而加深印象。 (2)模拟训练

模拟训练是考前的主要训练，是中考前的热身训练阶段。利用一些模拟题模拟考试时间、考场要求、答题方式等，训练学生的应试能力和应试技巧，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

（3）考前心理辅导（中考前）为不同性格的学生提供不同的心理辅导，消除考前紧张情绪。

三年级英语教学总结、三年级英语教学计划、三年级英语教学计划、三年级英语教学反思、三年级英语教学设计

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