初二数学教学心得体会2000字。

如何写好我们需要的心得体会呢？当我们从生活中的某件小事中收获启迪时，我们通常可以把这些想法整理好写成一篇心得体会。通过心得体会，我们可以了解当下自己最真实的感受，您是否想要了解更多关于“初二数学教学心得体会”的情况，请认真分析本文中的数据和统计！

初二数学教学心得体会 篇1

一年期即将结束，通过一期自己的数学教学，自己深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。

一、 我班学生数学学习现状

我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表现在：

1. 阅读能力差

往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了。这严重制约了自学能力的发展。

2. 听课方法差 抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。

3. 思维品质差 常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。

4. 识记方式单调

机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。

5. 畏难情绪严重 一遇难题(综合性强、灵活性大的题)便不问津，或互相抄袭，应付了事。

二、数学学法指导

如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：

1. 教导“读”

数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：

①粗读。即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。

②细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。

初二数学教学心得体会 篇2

二年级数学教学经历

在二年级地理和生物期末考试中，我可能不会在数学上花费更多的时间和精力。以下是XX为你整理的“”。我希望它对你有帮助。有用，更多相关内容在XX，欢迎关注阅读。

这个学年，我教一年级和二年级的数学。我不敢怠慢自己的教学工作，努力学习，深入研究教学方法，虚心向学长学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我这学期的教学总结。

教学就是教与学。两者相互关联，不可分割。教书者必有学者。学生是被教导的对象。因此，了解和分析学生的情况并有针对性地进行教学是教学成功的关键。当我第一次接触教学时，我并不知道学生对教学的重要性。我只是专心学习书籍和教材，努力使课堂生动、易于学生接受。

二班的学生基础较差，以中、差学生居多，尖子生相对较少。所以讲的太深了，没有顾全大局，备课时也没有注意这一点，所以教学效果不理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，详细分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。这就是教育学中提到的“备教法，备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是必不可少且非常重要的环节。准备学习时

学生，也需要准备教学方法。课程不足或准备不足会严重影响课堂气氛和积极性。一位学长曾经对我说：“如果备课不好，最好不要上课，否则就是浪费时间。”我深知备课的重要性，因此，我每天都会花大量时间备课，认真学习教材和教学方法，不满意也不会停止工作。这是一项艰苦的工作，但结果证明是值得的。

精心准备的课程将使学生和老师都受益。比如我在教《平行四边形》的时候，因为这门课的内容比较多，所以不同图形的一些性质和特征比较相似。教学很困难。如果按照脚本进行教学，学生会发现既困难又乏味。为了学好这门课，我仔细研读课文，找出重点和难点，准备有针对性地讲。为了让教学生动而不乏味，我也为此准备了很多教具，所以我在教学的时候就有了一个好主意。备课充分，可以调动学生的积极性，上课效果好。但同时，它必须具备控制课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响到课堂教学。因此，在课堂上，要尽量让学生专心致志，不让他们分心。这是非常有条理的。课程内容丰富且现实。教学风格自然，讲课生动，难度适中，包罗万象，自然会吸引学生。因此，教师每天必须有足够的精神，让学生感受到一种自然的气氛。这样，教学事半功倍。回顾我的课，我感到有点内疚，因为有时我做的不是很好。当学生在课堂上不愿学习和违纪时，我的情绪就会受到影响，我把它带入教学中，从而影响正常的

讲座，无法达到应有的水平。 ，从而影响教学效果。今后，我要努力克服，研究方法，采取有利的方法解决困难。

数学是一门工具学科，对学生来说既熟悉又难。在这样一个大环境下，要想教好数学，就要让学生热爱数学，让他们对数学产生兴趣。兴趣。否则，学生会对这门学科感到恐惧，不愿学习，无法继续学习。为此，我采取了一些方法，就是尽量讲一些数学典故，让他们更好地理解数学，更喜欢学数学。因为只有提高自己的数学水平，才能提高学生的解决问题的能力，这对成绩优异的学生是非常有利的。

由于数学的特殊情况，学生在不断的学习中会出现差生好分化和拓宽的现象，严重影响课堂的学习氛围。因此，不容忽视。为此，我有具体的计划和目标。为这些学生提供有计划的辅导。我把这组学生分成三组。第一组是有能力提高但通常懒惰不学习的学生。对于这些学生，我进行小组辅导，给他们分配固定的任务，让他们没有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；该组愿意学习，但由于能力不足。这些学生要得到正确引导，耐心教导，逐步提高成绩。他们不应该草率??行事，应该受到鼓励。只要肯努力，成绩有望提高；

第三类是纪律松散、学习不认真、基础差的学生。对于这些人，课余时间需要个别辅导。因为这些学生需要

一个安静、不受干扰的环境，所以他们会下定决心学习。只要坚持辅导，这些学生的基础就会重新建立起来，以后的教学效果会更好。

数学就是语言。在这个难点中，除了课堂效果，还需要学生多思考、多实践。为此，在自学过程中，我坚持下班了解自学情况，发现问题及时纠正。课后及时发现学生的作业问题，及时讲清楚，让学生第一时间消化。此外，一些不自知的学生也采取了扎实的基础法，先给自己打好基础，再想办法提高自己的能力。

经过一年的努力，期末考试就是一场考验。无论成绩高低，都反映了我这一学年的教学成果。我明白这不是最重要的，重要的是未来如何提高自己，如何一起提高学生的数学水平。所以，无论再难，我都会继续努力，多问，多思考，多向前辈学习，努力进步。

以上是我这一学年教学工作的总结。由于经验不足，很多地方都存在不足。希望以后在领导老师和前辈的指导下，能取得更好的成绩。

一年的时间即将结束。通过我自己的一段数学教学，我深刻地认识到，教学的过程归根结底是如何教学生学，而教学生学，教师首先要充分了解学生。对症下药。下面根据初中生数学学习的现状，探讨提高学生数学效率的数学学习方法。

我。我班学生数学学习现状

我班学生数学学习的基本方法是“读、听、思、记、写”有一定的缺陷严重影响学生数学学习效率的各个方面，主要表现在：

1．阅读能力差 经常遵循小学的学习方法，死记硬背，一心一意吞下枣子，像浮萍泼水，一抖就掉下来。更别说理解力了，更别提适应性和应用了。这严重制约了自学能力的发展。

2.听课方法差抓不住重点，听不了介绍，一心一意，一头雾水，越听越神秘，喜欢听经。在这样的恶性循环中，自然会产生厌学的感觉，听课的效率就更低了。

3.思维素质差 常固守小学算术思维，不善于分析、转化和进一步深入思考，导致思维狭隘、呆滞，不利于后人学习。

4.记忆的方式单调 机械识别的成分很多，而理解和记忆的成分很少。对于数学概念、公式、规则、定理，往往满足于背诵结论，但不理解其真正含义，不理清结论的来龙去脉，不结合数与形、纵横联系，使知识无法形成完整的形式。知识网络。

5.严重怕困难遇到问题我不管，还是互相抄袭，自己处理。

二、数学学习指南

如何提高数学教学质量，让学生从“被动”变为“主动”，提高学生'学习效率，我觉得应该从以下几个方面入手：

1。 教“读”

在数学教学中，教师不仅要教学生翻译数学语言，更重要的是教学生如何读数学，这是阅读的核心。 教师可以从以下几个方面教学生阅读：

①粗读。 即首先浏览整个内容的分支，然后将其传播开来，既能看到树木，也能看到森林。 然后边看书边打勾、画、圈，大致了解课本内容，找出难点，对没看懂的内容进行标注。

②仔细阅读。 即根据章节的学习要求，认真学习教材内容，了解数学概念、公式、规律、思维方法的本质和因果关系，抓住重点，攻克难关。

XX

初二数学教学心得体会 篇3

在具体的课堂教学过程中，我们还要注意采用科学的方法对学生进行学习方面学法的指导

科学的学法是指导学生进行高效学习的基础，面对初中数学学科的教学，我们更是要注重对学生进行学习方法方面的指导。在近年来的教学中，良好的学习习惯主要包括以下几点。培养学生形成良好的课前预习的习惯，这个习惯的培养要从初一阶段就开始培养。经过小学阶段的学习，很多学生肯定已经掌握了一定的预习方法。在这里，针对初中数学学科的具体特点，我们的教师就要提出具体可行的方案，让学生根据我们的方案进行有效的预习工作。

其中，在预习的过程中教材内容是首先要熟悉一遍的，对于教材中出现的公式、定理也要首先自己试着去理解，之后要做一下课后习题。这样一来学生就可以通过预习及时发现自己存在的疑难之处，在教师进行讲解的过程中就可以有针对性地进行重点听讲。预习工作完成之后，我们还要指导学生学会高效率的听课。在预习的过程中学生已经能够掌握最基础的知识了，那么在听课的时候就可以着重对自己不理解的地方进行听讲，对于自己已经掌握了的知识，在教师进行讲解的过程中可以作为复习内容重温。这样也就更加容易促进自己掌握所学知识了。对于实现我们的教学目的也是很有帮助的。指导学生及时进行阶段复习和总结。这里的总结包括课堂小结、单元总结、整本教材内容的综合整理等，目的是使我们的学生在学习的过程中做到举一反三，进而更加牢固地掌握我们教材上出现的知识点。这对于培养学生的良好学习习惯是非常有益的。

运用教材中所学习的知识点进行解题是我们数学教学活动的最终目的，也是检验学生是否已经牢固掌握我们所学知识的最佳途径。在以往的数学学习中，我们的学生往往在教师的带领下陷入了“题海战”，这也是我们常常会陷入的一个误区，再多的题也无法让学生真正地理解和掌握所学知识点。

我们在具体的教学活动中只有让学生首先理解了所学知识，才能进一步指导他们进行解题。所以说，题海战术在当前这一教学阶段应该要退出历史舞台了。我们在今后的教学过程中就要彻底改变这种做法。针对教材中出现的知识点，我们首先可以让学生进行理解记忆，然后再选择有针对性的、典型的习题让学生进行练习。这样进行举一反三的练习，最终才能实现我们的教学目标。这对于提高我们的初中数学学科的教学效率也是很有帮助的。

心理学研究表明，情感因素会在一定程度上影响人在其他方面兴趣的产生，比如学习、游戏、运动等。所以，如果学生对教师的情感不同，自然也会产生不同的学习状态。古人云：“亲其师而信其道”，说的就是这个方面。教师的一言一行都在影响着学生的情感变化，而作为学生，大多都喜欢和蔼可亲、面带微笑的教师，很少有人去喜欢亲近严肃而古板的教师。

因此，作为教师，我们要改善师生关系，把学生放到与自己平等的位置，把学生当作是自己的朋友，给予学生理解、信任、尊重及关爱，使学生感受到教师对学生的关心。 比如，在课堂上，当学生回答完问题时，教师要采用积极、鼓励的态度对学生进行评价，无论学生回答是否正确，尽量少采用严厉的批评，否则可能会打消学生的积极性及兴趣的产生，不利于增强学生学习数学的信心。因此，对于回答错误的学生，教师要给予勉励或提出期望，希望学生在下次回答时会回答正确或回答得更好一些，使学生能感受到教师对自己的尊重和关怀。在这样的环境中，学生会充分感受到教师对自己的关怀与尊重，在学习上也就会勇敢探索，不会因为害怕回答不好，也不会再遇到困难不敢问教师了。学生的学习积极性被调动起来，学习效率自然就会提高。

在数学学习中，有很多学生都感觉到数学是枯燥无味的，但也有一部分学生却感觉数学是很有意思的，特别爱学数学。这是为什么呢?这些爱学数学的学生认为，学习数学是一件很有意思的事情，对学习数学充满了兴趣。这也表明了兴趣在学习中的重要作用，一节生动有趣的数学课，能够引起学生学习的兴趣，这比任何枯燥的说教都要有说服力。因此，教师要通过精心设计教案，利用幽默的语言，把数学的有趣性表现出来，用自己的热情感染学生，使学生以高昂的兴趣去学习，学生自然就会喜欢上数学。学生喜欢数学，有了兴趣，学好数学那就是自然的事情了。

因此，在课堂上，采用风趣幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生理解知识，强化意识，使学生在轻松愉快的数学氛围中，学到知识，提高能力。有趣的内容配合生动幽默的语言，相辅相成，为学生的学习形成了良好的数学教学环境，促进学生更好地学习。

机敏是形成良好课堂气氛的措施。

教师的基本素质之一是在课堂上应有较强的应变能力。教师在授课时，首先要明确教学目的、教学重点、难点，克服盲目性、随意性和片面性。心理学研究表明：个体所处的环境，包括自然、家庭、人际等都随时可能面临各种意想不到的变化，这些都可能成为外来的心理应激源，因而需要有相应的应变能力，从而避免在应激状态下心理失常与行为失态。面对课堂发生的意外事件，教师要保持镇定、冷静、理智、大度、豁达和宽容，要泰然处之。教师要用热爱教学事业、广博的知识、严谨高尚的人格影响学生，营造良好的课堂学习心理环境，灵活机敏地处理意外事件中学生正处在人生的发展时期，思维活跃，情绪多变，课堂上违纪违规的现象时有发生。

出现了这种现象若是处理不好，不仅直接影响教师的教学情绪，影响师生间的关系，更会影响课堂气氛，最后影响到课的教学实效。如果教师采用幽默含蓄的批评方式，就有利于化解矛盾，便于课堂教学的胜利开展。如在愚人节那天，正当自己很投入讲解教学内容时，突然注意到几个学生竟然在传纸条，当时，拿着纸条，心里非常生气，冲动之下，想狠狠批评，但一思量，最后我采取了连我自己也吃惊的举动，我记得当时只说了一句话，“今天是愚人节，同学们也想在课上给辛苦的老师一份特别的礼物吧!那就谢谢了。但课时比较紧，同学们让我们继续先上好课。课后有时间我们再讨论。”记得，几个犯错的孩子当时就用很感激的目光偷偷看了我一眼，而另外的想看好戏的学生也就无法乘机放松好好听课的神经，也继续好好上课。那节课最后竟然上得出奇得顺利，效果极好。

以情感维持良好课堂气氛。

师生的情感共鸣是课堂气氛的重要变量。教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，教师就必须增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。

这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。诸多出色教师的经验说明，教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。教师要能够深入到学生内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，以让学生能够“亲其师，信其道”。教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉。

数学学习小组是合作学习的基本形式，是自主学习的有效载体。教师将班级学生分为多个学习小组，座位靠近4—8人为一组，每一个合作小组推选一名品学兼优的学生作为组长，负责本组学习活动的组织。在小组成员素质和数量上坚持均衡的原则，组与组之间大体平衡，都有出色生、中等生和后进生。这样的互补形式，既有利于差生转化，又有利于优生灵活变通;不同知识结构的学生搭配，可取长补短，相互借鉴;不同认知方式学生搭配，使认知风格相互强化。小组之间既是比、学、赶、超的竞争关系，又是团结互助、共同进步的关系，这样容易在全班形成良好的氛围。

课堂上，小组进行合作学习时，教师要给予学生充足的时间，要强调学生的学习体验过程。先分组合作、组内交流。再集体交流，各组派代表上台讲解、相互补充、展现自己。这样不仅能显示各组合作的成果，而且把他们不懂的、迷惑的、发现的都谈出来，及时地发现了问题，现场得到解决。老师要适时做出补充、澄清。

师生默契配合，共同打造“高效课堂”

融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。心理学家研究发现，人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性的语言、赞许的目光、师生平等互动等都有助于营造良好的教学氛围。教师在课堂中要以引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位，让学生发表不同的见解，提出不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能勇于提问，敢于质疑。离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。

教师要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。总而言之，初中数学教学活动应当以新课标为思想指导，对教学理念、教学模式进行不断创新和改进，以生为本的教学理念才是高效课堂构建的根本。

初二数学教学心得体会 篇4

本年度我担任八年级（37）、（42）班的数学教学工作，初二年级的教学任务较重，教学工作压力较大。经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学任务。回过头来反思这一年来的工作，还真是感触万千，现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应该多了解学生，毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为数学科任教师，我注重与学生进行面对面的沟通，使每个同学对自己有一个正确的认识，树立信心，找到努力的目标，营造良好的教学环境，师生关系。

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

为此，我把学生分为三个层次，并确定工作的重点和工作措施：优生——拓展；中等生——狠抓；学困生——辅导。优生有较好的思维习惯，上课前先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在班里是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

进入初二一开始我就制定了初二37班和42班的不同的数学目标计划，37班还班风平稳但活力不够，好学生也缺乏探究和专研的精神，而42班活力够了，但不够稳定，尤其是复习阶段，大起大落。为此我给每个班制定了一个个短时期的小目标计划。小的目标计划包括每次水平测试、每一周的教学目标和进度。要求学生重视每一次大小考试，做到考前认真准备，考后认真总结得失，尤其是心理方面的认识，以求下次改进，不断取得进步。为了激发学生学习上的竞争意识，我在教室里设立了“学习PK榜”，把学生期初确立的升学目标、竞争对手和每次学校进行的单元检测学生进退步名次都加以公布，从而激发学生的上进心和求知欲。在结束新课后，详细制定了下一轮复习计划。

精心钻研教材，细心备课，做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。授课时从问题出发进行教学。让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到和善愉快的教育学生。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学。创造成功体验的机会：一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；三是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

坚持听课、评课，注意学习组里老教师的好的教学经验，工作态度，学习年轻教师的充满活力的教学方法，他们给了我很大帮助，在此我也得向他们说声谢谢。在取长补短的基础上我努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。

一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们数学组是一个团结奋进的集体，其中的九位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量，大家毫无保留，广泛地进行教学上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，常常为了一道题大家你一言我一语的争论着，我常常也被这种气氛所感动。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

以上是我在初二上数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但仍然有缺陷，比如，课堂语言不够有激情，上课容易情绪化，不能做到每节课都准备充分，还有不能及时总结得失，在处理作业方面还是手忙脚乱的等等，但是我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，发扬所长，改进不足，积极投身于课标的实验中去，在学校领导的支持下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，争取教学工作再上新台阶。

初二数学教学心得体会 篇5

《图形的位似》这节课内容抽象而且学生以前没接触过，对学生来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟悉的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特别注意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性认识，然后通过归纳总结上升到理性认识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的认识。探索知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有所获，探索创新。

但是，这节课也存在很多不足之处：

1、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺利，但是很多小组在总结位似图形的性质时出项了语言表达的困难。

2、学生对于“每组对应点”认识还是不够，导致在判断位似图形时出现问题。

3、评价形式过于单调。一直是教师“很好”“太棒了”之类的评价，不能更好的调动学生的积极性。

4、小组合作时个别学生没有真正动起来。

5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。

6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。

7、缺少了位似图形在生活中的应用。

改进措施：

1、通过小组合作交流的方式不断提高学生语言表达能力和逻辑思维能力。

2、强调“每组对应点”就是“所有的对应点”，在图上任意取几对对应点，通过连线，也经过位似中心，通过这样的动手实践，让学生印象更深刻。

3、通过各种途径评价学生，让自己的评价活泼多样。譬如：鼓励性眼神、肢体语言、同学们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。

4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参与进来，同时，多举行小组捆绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后腿而不得不参与进来。

5、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手、动脑，体现了开放式的教育模式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现代化的发展。在这节课中，如果添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的展现在我们面前。

6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培养学生的逻辑思维能力和语言的组织能力。

7、让学生在课下自己寻找我们生活中位似图形的影子，将数学和生活紧密联系起来。

在今后的教学中，我将牢记这些不足之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更进步，更成熟。

初二数学教学心得体会 篇6

初二数学教学的体会与反思

一年期即将结束。通过我自己的一段数学教学，我深刻地认识到，教学过程最终是如何教学生去学习，但要教学生去学习，教师首先要充分了解学生，对症下药。下面根据初中生数学学习的现状，探讨提高学生数学效率的数学学习方法。

我。我班学生数学学习现状

我班学生数学学习的基本方法是“读、听、思、记、写”有一定的缺陷严重影响学生数学学习效率的各个方面，主要表现在：

1．阅读能力差 经常遵循小学的学习方法，死记硬背，一心一意吞下枣子，像浮萍泼水，一抖就掉下来。更别说理解力了，更别提适应性和应用了。这严重制约了自学能力的发展。

2.听课方法差抓不住重点，听不了介绍，一心一意，一头雾水，越听越神秘，喜欢听经。在这样的恶性循环中，自然会产生厌学的感觉，听课的效率就更低了。

3.思维素质差 常固守小学算术思维，不善于分析、转化和进一步深入思考，导致思维狭隘、呆滞，不利于后人学习。

4.记忆的方式单调 机械识别的成分很多，而理解和记忆的成分很少。对于数学概念、公式、规则、定理，往往满足于背诵结论，但不理解其真正含义，不理清结论的来龙去脉，不结合数与形、纵横联系，使知识无法形成完整的形式。知识网络。

5.严重怕困难遇到问题（综合性和灵活性强的问题），不计较，或者互相抄袭，处理。

二、数学学习指南

如何提高数学教学质量，让学生从“被动”变为“主动”，提高学生'学习效率，我认为应该从以下几个方面入手：

1。教“读”

在数学教学中，教师不仅要教学生翻译数学语言，更重要的是教学生如何读数学，这是数学的核心。读法。教师可以从以下几个方面教学生阅读：

①粗读。即首先浏览整个内容的分支，然后将其传播开来，既能看到树木，也能看到森林。然后边看书边打勾、画、圈，大致了解课本内容，找出重点难点，对不明白的内容进行标注（以便向老师和同学请教）。

②仔细阅读。即根据章节的学习要求，认真学习教材内容，了解数学概念、公式、规律、思维方法的本质和因果关系，抓住重点，攻克难关。722331.coM

③学习。即从发展的角度讨论知识的来龙去脉、结构关系、排列意图，总结要点，“细细”阅读本书，形成知识网络，完善知识结构。

2.启蒙“听”

在数学教学中，首先要从培养学习数学的兴趣入手，让学生的注意力集中起来，让他们激活原有的知觉。知道结构，打开“聆听之门”，专心聆听。这样就可以将接收到的“频道”调到老师输出的“频道”上，从而达到同频共振，获得最佳的教学效果。其次，要启迪学生注意听老师讲课的学习要求；定理、公式和规则的引入和推导过程；概念点分析及概念系统衔接；实例重点部分的提示和处理方法；最后总结一下。

3.引导“思维”

在教学中，对学生思维的引导应着重于以下四点： ①从学生思维的“近端发展区”出发，进行启发式教学，引导学生积极思考，使学生学会联想。 ②通过挖掘“问题链”进行变体训练，引导学生观察、比较、分析、推理、综合，让学生学会转化。 ③通过创设问题情境进行探索性教学，引导学生思考根本原因，让学生学会深入思考。 ④通过复习问题解决和分歧的过程进行评价，引导学生分析错误原因，让学生学会反思。

4.关于“写作”的指导

作业的写作最能体现学生对知识的掌握情况，所以一定要充分重视。

在教学中，不仅要注意教学语言的解释，还要注意必要的句法分析，这是理解和掌握数学语言的基础。例如，通过比较、区分和澄清一些容易混淆的词语，如“大于”和“小于”、“两者都没有”和“不是全部”、“有一个”和“至少”等。

注意语言规范，这是正确使用数学语言的保证。首先，声明必须规范。思维和表达的标准，比如“在直线上连续截取”，不能说是“在直线上截取”；其次，书写和绘画一定要规范，比如（x+5）公斤，不能写成x+5公斤。图纸也要规范，直线要直，竖线要垂直，锐角要尖，不能乱。

总之，我尽量充分了解学生在教学中的认知和情感障碍，克服学生“读、听、思、记、写”的短板，创造积极的迁移条件，纠正他们。有学习障碍的学生；同时，加强与学生的交流，强化学生的参与意识，提高师生互动的积极效益，努力实现良好的教与学效益。

初二数学教学心得体会 篇7

通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。

一、我班学生数学学习现状

我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表现在：

1、阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了。这严重制约了自学能力的发展。

2、听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。

3、思维品质差常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。

4、识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。

5、畏难情绪严重一遇难题(综合性强、灵活性大的题)便不问津，或互相抄袭，应付了事。

二、数学学法指导

如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：

1、教导“读”

数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：

①粗读。即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。

②细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。

③研读。即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，完善知识结构。

2、开导“听”

数学教学中，首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知结构，打开“听门’,专心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课末的小结。

3、引导“思”

教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：①从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思考，使学生学会联想。②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、

4、指导“写”

作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分重视。

在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句法分析，这是理解、掌握数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。

要注意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以利思考和表达的规范，如“在直线上顺次截取”,不能说成“在直线上截取”;其二，书写、作图要规范，如(x+5)千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。

总之，我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍，克服学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参与意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。

初二数学教学心得体会 篇8

初二数学教学心得

这一学年，我主要负责初二124班的数学教学工作。经过一年的努力，我取得了一些成绩，但仍然存在一些问题。学年如下：

I.教学工作

深入学习教学大纲和教材，认真学习研究教学改革，认真分析学生学习情况，转变教学方式和方法，坚持实施质量以基础知识的教学为根本，认真完成教学内容。同时，积极培养学生的各种数学技能。坚持理论联系实际。

二、教学实操

2．狠抓课堂教学质量：

课堂教学工作的中心环节，课堂教学质量是教学质量，是教学的生命线。为提高课堂教学质量，在教学实践中尝试了以下方法：（1）做好旧知识的传授，做好旧知识的传授。新知识与旧知识的对应关系。 （2）划分教学难点，采用讨论、实践等方法解决教学重点和难点。 （三）查阅或穿插相关学习资料，做好补充知识、拓展学习工作。

第三，优化教学语言，使用多媒体结合。

语言教学是最基本、最广泛的教学方法之一。要激发学生的学习兴趣，就要在教学语言上下功夫。优化的教学语言可以吸引兴趣。 ，操守，打消疑虑。教学语言的优化可以从教学内容入手。如何将课堂语言转化为教学语言并加以优化，需要长期的探索和积累。在教学中，可以在介绍引起兴趣、对重点和难点进行提问或巧妙解释、知识概括、典型案例介绍、情景推广等方面采用探索性教学语言，取得了良好的教学效果。语境融合。

教学媒体的使用是教学过程中的重要手段。根据教材内容，选择多媒体组合有利于提高教学效率，促进教学质量的提高。在教学实践中，我们选择身边的材料，制作自己的教具，制作投影、视频、录音、图表等，创造和使用多媒体结合教学，提高教学质量。

未来，仍需不断改进教学方法，积累经验，培养和发展学生良好的数学知识获取素质。二年级数学教学心得（二）

本学年我教初二数学。我不敢怠慢自己的教学工作，努力学习，深入研究教学方法，虚心向学长学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我这学期的教学总结。

教学就是教与学。两者相互关联，不可分割。教书者必有学者。学生是被教导的对象。因此，了解和分析学生的情况并有针对性地进行教学是教学成功的关键。当我第一次接触教学时，我并不知道学生对教学的重要性。我只是专心学习书籍和教材，努力使课堂生动、易于学生接受。

二年级（8）班的学生基础较差，以中、差学生居多，尖子生相对较少。各种日常书写说明，教你如何书写。因此，它太深了，没有照顾到整体。我在备课时没有注意这一点，所以教学效果并不理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，详细分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。这就是教育学中提到的“备教法，备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是必不可少且非常重要的环节。为了让学生做好准备，我们还需要准备教学方法。课程不足或准备不足会严重影响课堂气氛和积极性。一位学长曾经对我说：“如果备课不好，最好不要上课，否则就是浪费时间。”我深知备课的重要性，因此，我每天都会花大量时间备课，认真学习教材和教学方法，不满意也不会停止工作。这是一项艰苦的工作，但这是值得的。

精心准备的课程将使学生和老师都受益。比如我在教《平行四边形》的时候，因为这门课的内容比较多，所以不同图形的一些性质和特征比较相似。教学很困难。如果按照脚本进行教学，学生会发现既困难又乏味。为了学好这门课，我仔细研读课文，找出重点和难点，准备有针对性地讲。为了让教学生动而不乏味，我也为此准备了很多教具，所以我在教学的时候就有了一个好主意。备课充分，可以调动学生的积极性，上课效果好。但同时，它必须具备控制课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响到课堂教学。因此，在课堂上，要尽量让学生专心致志，不让他们分心。这是非常有条理的。课程内容丰富且现实。教学风格自然，讲课生动，难度适中，包罗万象，自然会吸引学生。因此，教师每天必须有足够的精神，让学生感受到一种自然的气氛。这样，教学事半功倍。回顾我的课，我感到有点内疚，因为有时我做的不是很好。当学生在课堂上不愿学习、违纪时，我的情绪就会受到影响，这会被带入教学中，从而影响到原本正常的课堂教学，不能发挥应有的水平，从而影响教学效果.今后，我要努力克服，研究方法，采取有利的方法解决困难。

数学是一门工具学科，对学生来说既熟悉又难。在这样一个大环境下，要想教好数学，就要让学生热爱数学，让他们对数学产生兴趣。兴趣。否则，学生会对这门学科感到恐惧，不愿学习，无法继续学习。为此，我采取了一些方法，就是尽量讲一些数学典故，让他们更好地理解数学，更喜欢学数学。因为只有提高自己的数学水平，才能提高学生的解决问题的能力，这对成绩优异的学生是非常有利的。

第三类是纪律松散、学习不认真、基础差的学生。对于这些人，课余时间需要个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境，所以他们会安定下来学习。只要坚持辅导，这些学生的基础就会重新建立起来，以后的教学效果会更好。

数学就是语言。在这个难点中，除了课堂效果，还需要学生多思考、多实践。为此，在自学过程中，我坚持下班了解自学情况，发现问题及时纠正。课后及时发现学生的作业问题，及时讲清楚，让学生第一时间消化。此外，一些不自知的学生也采取了扎实的基础法，先给自己打好基础，再想办法提高自己的能力。

经过一年的努力，期末考试就是一场考验。无论成绩高低，都反映了我这一学年的教学成果。我明白这不是最重要的，重要的是未来如何提高自己，如何一起提高学生的数学水平。所以，无论再难，我都会继续努力，多问，多思考，多向前辈学习，努力进步。

以上是我这一学年教学工作的总结。由于经验不足，很多地方都存在不足。希望以后在领队老师和前辈的指导下，能提供最新免费的模板参考，取得更好的效果。前两年的数学教学心得（三）

一年的时间即将结束，通过自己的一段数学教学，让我深刻体会到教学过程最终是怎么教的学生学，教学生学，教师首先要充分了解学生，对症下药。下面根据初中生数学学习的现状，探讨提高学生数学效率的数学学习方法。

我。我班学生数学学习现状

我班学生在“读、听、思、记、写”的数学学习基本方法上有一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表现在：

1．阅读能力差的人，往往按照小学的方法，死记硬背，把枣子整个吞下去，像浮萍泼水，一抖就摔倒。 这根本不是关于理解，当然也不是关于适应和应用。这严重制约了自学能力的发展。

2.听课方法差抓不住重点，听不了介绍，一心一意，一头雾水，越听越神秘，喜欢听经。在这样的恶性循环中，自然会产生厌学的感觉，听课的效率就更低了。

3.思维素质差 常固守小学算术思维，不善于分析、转化和进一步深入思考，导致思维狭隘、呆滞，不利于后人学习。

4.记忆的方式很单调。机械识别的成分很多，但理解和记忆的成分很少。 对于数学概念、公式、规则、定理，往往满足于熟记结论，但不理解其真正含义，不了解结论的来龙去脉，不结合数和形，纵向和横向联系，导致知识无法形成完整的知识网络。

5.严重怕困难遇到问题（综合性和灵活性强的问题），不计较，或者互相抄袭，处理。

二、数学学习指南

如何提高数学教学质量，让学生从“被动”变为“主动”，提高学生'学习效率，我认为应该从以下几个方面入手：

1．教“读”

在数学教学中，教师不仅要教学生翻译数学语言，更重要的是教学生如何读数学，这是数学的核心。读法。教师可以从以下几个方面教学生阅读：

①粗读。即首先浏览整个内容的分支，然后将其传播开来，既能看到树木，也能看到森林。然后边看书边勾边画圈，大致了解课本内容，找出重点和难点，对不明白的内容进行标记（以便向老师和同学请教）。

②仔细阅读。 即根据章节的学习要求，认真学习教材内容，了解数学概念、公式、规律、思维方法的本质和因果关系，抓住重点，攻克难关。

二年级数学教研经历

初中二年级数学教学经历

二年级数学第一卷数学教学经历

初中第一学期数学教学心得体会

初中二次函数教学心得体会