小学语文教学心得通用5篇。

就目前来看，心得体会不仅是需要自己的总结，还需要提出自己的看法，怎样在日常生活中写好心得体会呢？下面，我们为你推荐“小学语文教学心得”，请查看探索更多最新的资讯！

小学语文教学心得【篇1】

沉醉后的感悟——语文教学感言

■在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩！

■儿童写诗，诗写儿童。儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的，是诗一样的美好生活。诗写下的，是比诗更美好的童年。让儿童诗意的栖居，是语文老师的天职。

语文教学过程是学生精神享受的过程，是为学生精神生活奠定基础的过程。

■语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。

中文是给孩子的。中文是给孩子的。只有把汉语融入儿童的精神世界，才有意义。因此，语文必须走出共产党的霸权，给孩子们发展语文素养的自主权。

■语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，应该从这滴水珠中，使学生体悟到中华文明的博大与精深，于己打好人生的底色，于国传承民族的精神。

■我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学理应重情性、重意会、重简约、重自悟。

■语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活。对学生来说，汉语本身就是一种特殊的生活。生活是语文唯一的源头活水。

■学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感；学生用智慧解读母语的同时，母语也同时提升着学生的智慧；学生用心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。因此，母语应该成为学生生活世界的绿洲，学生精神世界的风景，学生精神世界的春天。

■一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、以学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、引导质疑、敏于点拨、鼓励创见”。

■一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。

因此，课的最高境界乃是无课。

■“以情带读，读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是个性飞扬的读、是融会贯通的读、是出神入化的读。

以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。

语文学习是学生在原有的认知经验和生活经验的基础上，积极地加工和重构课文的过程。古人曾说：年轻人读书，如在间隙看月亮；中年人读书，如在法庭上看月亮；老年人读书，如在舞台上玩月亮。

正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。

■把课文读通，对多数学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。

不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的阅读水平普遍不高，这是一个重要原因。

把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。

确保留出足够的时间让学生在阅读课上阅读。整个感知主要依靠阅读，理解主要依靠阅读，语感的培养主要依靠阅读，情感的熏陶主要依靠阅读，语言的积累主要依靠阅读。正如清人唐彪所言：

“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”学生只有在读书中才能学会读书，这是一个再朴素不过的真理。

每个人都知道感情只能用感情来感动，感情只能用感情来理解，感情只能用感情来融合。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。

这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

一个优秀的语文教师必须有四大支柱的坚实支撑。丰富的文化背景支撑着语文教师的人性，高超的教育智慧支撑着语文教师的精神，宽广的课程视野支撑着语文教师的活动，宽广的专业境界支撑着语文教师的诗意品质。

当语文的本体价值被工具价值所压倒时，学生可能已经掌握了基械练习的基本知识和基能，但却失去了学习语文的全部兴趣、全部激情和全部灵性。得到的东西我们看到了，失去的东西我们并未觉察。我们得到的只是冰山一角，但我们失去的是冰山的基础。

■飘摇的语文教学呼唤中庸的语文哲学。两头用，应该是中国哲学的大智慧、大和谐、大境界。语文哲学的诸多范畴，如：

工具与人文、学文与做人、继承与发展、基础与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、接受与发现、吸收与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、尊重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元智慧。

语文是功利的，是学生的公共工具；语文是科学的，是学生思维的立剑；语文是审美的，是学生的精神家园。语文是一个多棱镜，反映了功利、科学、审美的多姿多彩；语文是一个万花筒，演绎着实用、真理、情感的大氛围。说到底，语文是人的，只有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色彩、激荡起大千的气象。

小学语文教学心得【篇2】

这学期我开始尝试让学生写心情日记。将自己的情绪以及发生的有趣好玩的事写下来。结果，我发现那些没有高分的学生也写了高水平的文章。

原因是学生写了他们感兴趣的东西。看来写一篇好作文最根本的方法就是让学生感兴趣。兴趣是最好的老师，是最直接的学习动机，是健康美好的情感。

兴趣有时也可以这样创设。

一、玩出兴趣：

如果学生对作文感兴趣，那么他们应该首先获得乐趣。玩是儿童的天性，玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也是不仅能增加作文的素材，还是认识自己和周围事物的主要渠道之一，更是他们亲近大自然，亲近生活的伙伴的场所，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发挥创造的学校。游戏是学生乐此不疲的活动。

这个学期，我们班很多学生都参加了校队，特别是我们班的篮球队员对篮球很着迷。于是我们班里设了“才艺展示台”让这些有特长的同学能展示自己的风采。最先来秀的就是篮球队的两位高手之间的“龙虎斗”。

有了我的命令，我们班的常皓开始一手运球，孔祥正不甘心示弱，防守严密。学生们非常兴奋。他们精彩的表演引起了学生们的热烈掌声。比赛完了，我看同学说：

“多么激动人心的场面，如果能把你看到的、听到的、想到的，的过程写下来就更好了。”学生们大声回答“能”。五分钟的展览不仅让学生有成就感，也激发了学生的写作乐趣。

何乐而不为呢？

二、吃出乐趣

除了玩，吃饭对学生来说也是最有趣的事。一天在诵读课快要结束的时候，我看到同学们都精神不振，读得有气无力。一摸口袋里面还有两袋“麻辣青豆”，于是乎，便高举青豆：

“哪位同学先背下这首诗，这好吃的豆子就是你的了！”这句话像是兴奋剂，学生马上热情高涨，教室里立刻书声朗朗。许多学生下课后尝了这种美味的豆子。

我们班小方同学轻轻在我耳边问我：“老师，这豆子可真好吃，下节课我还要快点背。”看来这小豆子还挺迷人的。

为什么不让大家尝尝这个美味的豆子呢？在第二天的课上，我们将分豆子、看豆子、尝豆子和写豆子。结果这小小的豆子在同学们的笔下不仅变得漂亮了，而且还成了人间难得一遇的美味。

每个学生都写下了自己的真情，每个学生的文章都很精彩。

乘着兴趣的东风接下来就是表扬学生，对于学生写的日记我就多多圈画作文中的好词好句，好创意，及时给予肯定和鼓励，树立学生乐于作文的自信心。

虽然还有很多同学的作文写得不是很好，但我却真实地感受到这样的习作没有让学生感到厌烦，而是吸引了学生的注意力，提高学生们写作文的兴趣，还有的孩子一看到我走进就教室就问我“老师，我们这节课写作文吧。”这不就是孩子的进步吗？只是孩子们感受到了锻炼带来的快乐！

只要在学习、生活中多去发现、创设一些情境，激发学生的兴趣，帮他们树立起自信，相信他们一定能用“我手”写“我心”。

小学语文教学心得【篇3】

姚颖老师在《小学语文知识的教学策略》中的讲座及互动对话让我受益匪浅。她通过介绍珠海的一位教师在执教《寡人之于国也》一文，把“填然鼓之，兵刃既接”一句中的'“鼓”字解释为名词做动词“击鼓”而出现了疏漏，使我意识到语文教师只有掌握了必备而扎实的语文知识，才能教好语文，对学生的引导才能做到不失本真，游刃有余。

又如文中的一个很形象的比喻让我印象深刻：语文知识是“米”，如何运用是“炊”，“巧妇难为无米之炊”，如果语文知识欠缺，何谈运用自如？从而让我感受到语文知识本身博大精深，教学策略也是多种多样。小学语文知识该如何教？涉及哪些内容？里面的学问真是太多了。新课程既对学生的学习提出了新的要求，又对教师提出了更高层次的要求。我不由得内心产生了一种紧迫感，作为新时期的教师必须不断地学习、钻研，才能适应教改的形势。学习之后，确实让我学到很多教好语文知识的策略，关键还要做到因材施教，适合自己的教学方法。

小学语文教学心得【篇4】

08-09 小学语文教学学习心得1

小学语文教学心得

本学年，我是五年级的语文教学工作，回顾本次教学从以下几个方面总结了本学期的工作。

一是在课堂教学中，努力提高课堂教学效率。

这个学期，我一直在努力。为了把每一堂课都教好，我课前认真研读教材，深入了解教材，并结合本班学生的实际特点，用生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。在课堂上，努力贯彻当前一些新的教育理念，营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，形成集体演讲厅。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材和学生尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，我们注重鼓励后进生，为他们提供更多的机会，让他们也能取得进步，产生强烈的学习兴趣。现在这个班的学生都喜欢上中文课，学习兴趣浓厚。

第二，通过多种方式培养学生的各种能力和习惯。

（1）采用多种方式培养学生良好的学习习惯。 五年级也是培养学生良好习惯的关键。针对本班学生好竞争的特点，我采用竞赛机制，每人发放竞赛书，每天由值班干部记录，每周评选一次，给予星级奖励.一个月后，将评选出汉语学习积极分子，促进学生自觉阅读纪律，不仅培养学生的组织能力，更培养学生朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情，自组织能力和领导能力得到锻炼。

（2）通过多种方式，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高写作能力。 五年级是学生写作的正式开始。首先，为了激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，主要是写童话和富有想象力的散文，适合五年级学生的思维特点。此外，积累大量的词汇是写出好作文的关键。我充分利用课堂的第一分钟，借助故事和优秀的作文，让学生在听的同时记住好的单词和句子。平日里，每天，一名学生在黑板上摘录好词句，让其余同学看笔记。通常，学生经常被组织到图书馆读书。经过一个学期的尝试，这个班学生的词汇量有了很大的增加，写作能力也有了明显的提高。

（3）加强写作指导，提高学生的写作能力。 五年级的写作教学经常被老师忽视。这个学期，我非常重视学生写作习惯的培养。我在课堂上注意提醒，给学生写作指导，课外严格要求学生认真写作。

三、加强优秀学生培养和贫困学生帮扶工作，促进全体学生的发展。

这个班的学生之间存在差异。为了鼓励每个学生在原有的基础上发展，我“抓两端，扶中间”，注重培养优生特长，同时。 ，在班上成立“互助”小组，采用结对的形式，用优秀学生带动贫困学生，加强课外辅导工作，在课堂上创造机会，给予鼓励，树立信心后进生，培养学生的学习兴趣，鼓励每一个学生都有进步。

总之，从这个学期开始，我努力做好自己的教学工作，不断地要求自己，努力学习他人的长处，不断更新自己的教学理念，应用他们到我自己的教学实践。 ，让每一堂课都能达到良好的教学效果，让每一位学生都能养成良好的学习习惯。

08-09小学与语文教学学习心得2

浅谈语文教学的“教”

福州麦丁荣信小学朱文珍

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著名教育家叶圣涛曾经说过：“老师不要讲书，尤其不要逐句阅读，把文言翻译成白话，把白话翻译成另一种白话。任务是引导学生在他们的精读中，指出他们看不到的地方，指出他们容易忽略的地方，指出他们需要参考证据和比较的地方。当然，如果你真的不明白了一些事情，你应该跟他们解释一下。”叶老反对，说话的同时，他们也很重视解释，所以一般把“说话”当成“注入”，把说话等同于“注入”是不正确的。

一般来说，“说”可能变成“灌输”，但不代表“灌输”，关键在于说什么，怎么说。我想“说”，应该算是一门艺术。实现汉语教学中“说”的艺术，达到汉语课堂说的效果，就要研究“说”的艺术，科学分析“说”中的问题，努力提高质量和要做到这些，首先要明确“说”的定位，“说”仍然是教师在教学中常用的一种方法，它是为学生的学习服务的，说得好可以激发学生的学习兴趣并启发学生思考，调动学生学习的积极性阿恩。因此，“说”仍然是培养学生准确理解、提高鉴赏能力的重要手段。

有时候我们对讲课的艺术重视不够，对讲课的质量和效果也没有重视。按剧本讲课或缺乏艺术讲课，使学生感到枯燥无味，徒劳浪费课堂时间；我自己吃不下，学生听着更难了；有时候只是学生已经知道很多，学生还想知道很多，所以学生觉得听不听都一样。这样的谈话只会让学生昏昏欲睡。我们要牢记这些教训，重视说话的艺术，用我们创造性的“说话”，让汉语课堂活跃起来。

在教学中比较和解释是很有必要的，尤其是对小学生来说。对于小学生来说，他们的比较能力和理解能力还是很差的，老师的比较讲解对他们理解课文，提高阅读能力很有帮助。而且，对比阅读不仅可以复习旧知识，还可以让学生在对比中实现新知识的过渡，让学生有求知的体验，也体验求知的满足感。从心理学的角度来说，就是为了达到一定的成就动机。这也调动了他们学习中文的热情。

乌辛斯基说：“比较是一切思考的基础。”这并非没有道理。关键是教师要根据教学的实际需要，作出准确的提示，给予积极的指导。安排更换是不可行的，但不宜置之不理。如何掌握“说”的“热度”，是教师应掌握的一项基本技能。这也是一门教师应该在他们的一生中实践和实现的艺术。

08-09小学与语文教学学习心得3

如何提高课堂效率

福州麦丁荣信小学朱文珍

什么是“效率”？字典的定义是：“单位时间内完成的工作量”。对于教师和学生来说，效率是一个班级完成教学任务的质量和数量。我想所有的老师都可以理解“效率”这个词的含义，但在实施中可能无法做到完美。同样，如果你问学生什么是“效率”，恐怕很少有孩子能理解透彻。因此，教师和学生都必须努力提高课堂效率。

也许是因为我的性格，也许我能理解孩子们的心情，我是一个豁达、直率、有效率的人。我没有加班加点增加作业量来提高学生的成绩，而是不断想出各种有效的方法来培养学生做事的积极性，让学生保持最佳的新鲜状态，增强学生的持续动力。 ，从而提高学生的学习效率。

下面简单介绍一下我的中文课是怎么安排的。汉语课程的主修课程一般以新人为主，我暂且不提。我主要讲30分钟小班的安排。

首先，我用一两句话向全班解释了这堂课的任务：“这堂课有两个任务，一个是纠正上次听写的错误，另一个是就是学第二课，学完生词，学完听写。目的是让学生知道这门课要做什么工作，知道自己有多少负担，从思想的角度去关注。然后，我把重点放在了中学生最后一次听写的严重错误上，在黑板上统一解释和纠正。比如“洞庭”、“景亭山”两个字中的“亭”、“亭”，很多同学都搞糊涂了，所以我让同学们根据词义去理解和记忆。 《景亭山》中的“亭”指休憩用房，故用“亭”之“亭”； “洞庭”是指洞庭湖，是中国最大的淡水湖，因此被用作“大群人”的“法庭”。这样，学生不会因为死记硬背而很快忘记，反而会牢牢记住，终生不会忘记。

讲完后，我给学生五分钟的时间快速改正错误，改正后会一一批复。五分钟后，即使有三五个学生还没有改正，请稍等，进入下一个内容：学习第二课的生词。

经常能找到生词，我总是让学生自己找诀窍。我让学生们快速阅读这节课的生词，然后提出他们认为难写的词。求婚后，我把字写在黑板上，让其他同学想办法教他们。这个时候，孩子们总是有奇思妙想，发表意见，积极热情地发表意见。在不断的碰撞和交流中，这些难言解了。

然后我让他们写在笔记本上。最后一件事是口述单词。口授完毕后，下课铃响了，我和孩子们的课堂任务圆满完成。下课后马上，一分钟不耽误。

有的老师会问：那三五个学生还没有改错呢？别着急，等下次出错再找他们。有时候，与其跟着屁股去讨债，不如等一等。

提高课堂效率，让我们把属于孩子的空闲时间全部回馈，让孩子们在课间快乐地玩耍。同时，我们的老师也有自己的空闲时间。我们可以为所欲为。铃声一响，我们就出发，愉快地享受自己的生活

08-09小学与汉语教学学习体验4

汉语教学体验

< p>福州麦定荣信小学朱文珍

汉语阅读教学中的朗读、评价、合作与交流？ ?为了得到及时有效的展示，实践证明，教学工作不仅要体现在课堂上，还要延伸到课外和平日的学习中。活动中，多角度多方位进行培训，有时还可以为一个培训点延长上课时间。下面我来说说我的block训练的具体方法。一开始可以通过小黑板呈现培训内容和过程，学生可以阅读、体验，然后让学生一步步去做。时间长了，学员自然会知道如何按照这个程序进行操作。

1.要概括正文的主要内容，首先要了解有哪些类型。 如：

1.段落合并法。

2.扩展主题方法。

3.回答问题的方法。

4、“六元素”拼接方法。

5。原文摘录法。

6.掌握关键段法等。通过练习，选择不同的文章，练习归纳，学会掌握方法。比如《海上日出》一文抓住了最后的关键句“这不是一个很棒的奇观吗？海上日出是一大奇观。

二、培养学生提问，不同体裁有不同的重点，如：写一个人，突出他是个什么样的人？

注意了解原因、过程、结果，为什么会有这样的结果？

景物应该体现哪些景物特点？

形状也分为：动植物的外观、具有习性特征的物体外观、结构特征。

三、训练补充别人的意见，先委婉地评价（对、错、同意、不同意）然后说出自己的观点“我认为？？”最后说一下原因，有理有据。

第四，阅读和评价阅读训练密不可分。 学会朗读能让你掌握评价方法，只有学会评价别人，你才能提高朗读能力。老师在这里教学生评价的技巧，即大声朗读。

1.音调中喜怒哀乐。

2.语调的高低起伏。

3.说话的速度。

4.把握重音。

5.停顿合适吗？

为了让学生精通，利用早会的方式，选择一小段供学生阅读，大家进行评价，然后对不同内容的段落进行反复阅读，进行实践训练。当然，根据不同文本的不同情绪，侧重点也不同，但给出了非常实用的阅读方法

5.报告形式多样化：朗读、说、说、把握主要词、理解语境、结合图表、联系生活现实、结合参考资料等单元，先在小组发言，然后由其他小组补充发言。

绘画和写作的训练可以在课堂内外使用，可以从不同的角度进行训练，根据不同文章的特点来确定。 《凡卡》一课结束，同学们明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美丽的梦，这时候老师应该起主导作用：“当梦醒来起来，会发生什么？你想对万卡说什么？写下来。”学生写道：“当我从梦中醒来时，老板和老板娘拿着木棍站在他面前，抓着他打他，生活比以前更糟了。等等。”我想对范卡说：“凡卡要坚强抵抗，美好的生活一定会属于你。”本课文知识的延伸和自我意识的加强，充分提高了阅读能力。绘图训练就是用图片和文字来更直观地表达你想要表达的意思。例如，《反卡》一文在第二期作了交流报告。学生可以以多种形式表现出来。其中一名学生画了一幅范卡被老板娘用鱼嘴戳脸的画面，更直观地再现了范卡的苦难和当时社会的黑暗，促成了领悟中心和通关方式。表达。

有时候，为了一次培训，你可以延长课时，为了让培训做的详细透彻，只要你坚持，一定会长成树成林，收获会很丰富。 投资是关键。

小学语文教学心得【篇5】

20xx年x月xx日，星期六，我有幸参加了xx县教育局组织的小学语文学科培训活动。名师和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、专家精湛的教法、可行的教学建议,久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。

一、对教师角色的思考：

1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2.教师将应为课程研究的'设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资源。

三、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了来自不同县市的九位教师所做的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现

与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

x学校的x老师执教的习作课《乒乓球搬家》给我留下了深刻印象。x老师由玩游戏入手，一下抓住了学生的兴趣点。学生兴致勃勃地观察老师玩游戏时的动作、神态、语言等细节，然后用自己个性化的语言将自己的观察所得自然流露，加上老师适时精到富有激励性的点拨，学生的兴趣更加浓厚。接下来，老师又鼓励学生用自己的方法玩游戏，激发了学生的创造欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还井然有序，再让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。