二年级教学心得(精选11篇)。

这篇网络文章让我们对“二年级教学心得”有了更深刻的理解。人在很多时候对同一件事情会有不同的看法，我们可以将自己的感悟写成一篇心得体会。写心得体会可以加深我们对知识的领悟。请您仔细阅读此文内容！

二年级教学心得 篇1

二年级数学教学心得体会

二年级数学教学心得体会

心得体会二年级数学教学心得体会心得体会教学数学二年级 小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。假如面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期构成。我作为一位刚教数学的教师，深感压力重大。经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。

一、在情境教学中要会 思 二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对一样一句话重复屡次，也收效甚微。这样，教师教的费力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：

在教学数学广角中：

一个文具盒10元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的爱好，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决题目。

二、在情境教学中要会 静 设置有序的情形、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，轻易消化的知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲授，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很

安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真实的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。

三、在情境教学中要会 动 如在教学中有这样一到题： 小红和同学排队从前面数她是 教学工作计划二年级数学教学计划_数学教学计划教学计划数学二年级

二年级数学教学计划 学生知识现状的分析

我班有学生39人，男生22人，女生17人。一年来学习习惯基本养成,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成.大部份同学能够熟练地口算100之内的加减法,能提出并解决简单的题目.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地把握.有几位学生还没到达计算正确、迅速,上课留意力不集中，做题速度慢，作业不能按时完成，今后要加强辅导。

本学期教学任务和要求

1、初步熟悉线段,会量整厘米线段的长度;初步熟悉角和直角;知道角的各部份名称;会用三角板判定一个角是否是直角;初步学会画线段、角和直角.2、把握100之内笔算加、减法的计算方法.能够正确地进行计算.初步把握100之内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性.3、初步熟悉线段,会量整厘米线段的长度;初步熟悉角和直角;知道角的各部份名称;会用三角板判定一个角是否是直角;初步学会画线段、角和直角。

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部份的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的外形;初步熟悉轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步熟悉镜面对称现象。通过观察、猜想、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组

合数.培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步构成有顺序地、全面地思考题目的意识.。

6、初步了解统计的意义, 体验数据的搜集、整理、描写和分析的进程,会用简单的方法搜集和整理数据.初步熟悉条形统计图和统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的题目.7、体会学习数学的乐趣,进步学习数学的爱好,建立学好数学的信心.8、总温习 教材的重点和难点 教学重点：

100之内的加减法笔算和表内乘法。 教学难点：

乘法的初步熟悉与镜面对称的教学。 本学期进步教学质量的措施

1、数学教学活动要重视课程目标的整体实现。 2、重视学生在学习活动中的主体地位。

3、重视学生对基础知识、基本技能的理解和把握。

4、引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想，培养学生思惟能力。

5、在教学中，关注学生情感态度的发展。

6、重视体现探索性的学习进程，培养学生探索和创新的意识。 7、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。

8、笔算教学与解决题目教学有机结合，便于培养学生解决题目的能力

二年级教学心得 篇2

今天教学了第二首诗《春晓》，这首诗与前一首《春雨》相比，在诗的意境上更具可感性，所以学生对诗的理解就显得较容易一些。我在这首的教学上采用的方法与前一首差不多，但细节的处理上与前一首不同。

在和学生读过几遍诗后，我便向学生提问：小朋友们，读了这首诗，你们仿佛看到了或听到了什么？孩子们因为有了读的铺垫，这下可踊跃了，纷纷举手表示要回答：老师，我仿佛看到了许多花朵。老师，我仿佛听到了鸟叫的声音。老师，我听听雨哗啦哗啦下的声音。老师，我看到许多花落了下来。你们真了不起，读了这首诗有了这样深的感受，你们怎么会有这样的感受的呀？我是读出来的，那一句花落知多少我知道了有许多花落了下来。我是从夜来风雨声听到雨声的。孩子们用一句句诗回答了我的提问。我有些惊叹，孩子们对诗的感受竟如此深。

今天这首诗的教学再次让我感到读的无穷魅力，读真不愧语文教学的法宝。

二年级教学心得 篇3

《乡下孩子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的第4篇课文，是首反映农村孩子童年生活的儿童诗。全诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，创设的意境清新活泼，极富想象的空间。但本文与城市孩子的生活相去甚远，由于没有切身体会，学生对于一些乡村生活可能难以理解。因此，引导学生仔细观察，展开想象，是本课教学的重点。为此，我制定了本节课(第二课时)的教学目标：1．让学生在感悟、体验中开拓视野，发展想象，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，激起他们对农村生活的向往；2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3．学习部分生字。

《教育学》指出：素质教育的重要内容之一是让学生主动发展。教学过程就其本质而言，是在学生获得知识技能的同时，实现个性心理品质全面发展的认知过程。《语文课程标准》中也指出学生是学习和发展的主体，强调语文学习是学生个性化的行为。那么，在教学过程中如何使学生通过自身的言语实践活动提高其语文素养，在活跃的课堂氛围中促进学生的主体发展呢我在本课的教学中做了如下尝试。

一、创设情境体验，引发学生主动学习的动机

动机是激发学生学习的愿望和意图，是推动学生学习的内在原因。作为学生学习的引导者，要把他们的情感、动机、巧妙地牵引出来，才能使课堂教学顺利展开，使他们主动的投身到学习活动中来。上课伊始，我利用一段欢快、富有乡土气息的歌曲《农家小女孩》导入：小朋友们，有个熟悉的小伙伴唱着歌儿向我们走来了，是谁呀孩子们被欢快的音乐感染，不由自主的随着音乐拍起手。当听到戴斗笠、光脚丫，小河边尽情来玩耍。搓泥巴、捉鱼虾，农家的生活乐无涯时，他们不由地叫起来：是乡下孩子，乡下孩子!喜爱之情溢于言表，激发了他们的学习动机，也为下面的学习打下了良好的心理基础。

二、自主选择学习内容，尊重学生主体阅读权利

以学生为阅读主体的阅读活动，旨在充分调动学生的阅读兴趣，使学生全身心地投入到阅读活动中去，发挥学生的主观能动性，在教师主导和学生主体的和谐配合中，使学生创造性地开展阅读活动，培养主体阅读能力。

在本文教学中，我以你对课文哪些地方最感兴趣，你就把它好好地读一读吧!把你最感兴趣的部分读给同桌的小伙伴听听，让他也感受感受。谁愿意把你觉得最有趣的部分读给我们大家听听为契机，充分尊重学生主体阅读的权利。不一节一节的机械教授，而是跟着学生的思路，引导他们感悟他们最感兴趣的部分，教充分为学服务。甚至在总

结学习内容时，我一反过去教师总结板书的形式，而是用课文学到这儿，你觉得乡下孩子的生活怎样能否用一个词概括想一想，我走到谁旁边谁就悄悄地告诉我。引导学生思考。然后，我用说悄悄话的形式听了一组，请45个有不同见解的学生板书，其他同学则悄悄告诉小伙伴。对于这种新颖的形式，学生是很乐于参与的，人人都想在大家面前展示自己的观点，更何况还能像老师一样板书!课堂上又掀起了一个小高潮。在这个过程中，低年级的孩子们也潜移默化地了进行了概括课文内容的尝试。这种种教学设计，都是为了让学生主体阅读的愿望得到满足，主体阅读的能力不断提高。在这样的课堂上，学生才真正成为了学习和发展的主体。

三、展开想象的翅膀，发展学生的创新思维

想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

在理解第二节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的美好。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飞舞着什么样的蝴蝶乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，会想到些什么呢学生思如泉涌。有的说，他也想变成那美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更鲜艳；有的说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小朋友是怎么玩的课堂氛围异常活跃。针对第二句，我播放了一首优美的草叶曲，和着乐曲，我轻声问：你眼前仿佛看到了什么孩子们边闭着眼欣赏，边带着陶醉的语气告诉我：看到了树林，听见了小鸟唱歌，还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快活的吹着草叶。这时，教师再煽动学生的情绪：这么美、这么动听，相信一定能读好!有了这样的体验，学生读起来自然是不成问题的。

四、开展讨论交流式的师生对话、生生对话活动，培养学生的合作探究能力

开展讨论交流式的师生对话、生生对话活动，不仅仅是完成学习任务，更重要的是要通过这些方式，培养学生的合作参与意识，教会学生与人合作的方法。而通过这种交流讨论，学生主体意识和合作意识交融，必将得到更为全面的发展。[

二年级教学心得 篇4

案例：

师：今天，老师送给大家一句名言，世界是公平的，一个创造了辉煌，这辉煌也会使他名震天下！请同学们一起读读。

师：想说些什么？想问些什么？

生：他指谁？板书：史丰收

生：他创造怎样的辉煌？

生：他是怎样创造辉煌的？

师：学贵有疑，学源于思，思源于疑。古人常说小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。同学们围绕一句名言提出了这么多的问题，真了不起呀！对这些问题，我们该怎么办？

生：通过我们自己读书解决！

师：好！这些问题都在一篇名叫《一算惊世界》的文章里，（板书课题）大家只要好好地读读课文，相信大家一定会把这些问题解决的！有信心吗？那就请同学们选择自己喜欢的方式读读课文，如果有困难的话，可以互相交流，也可请我这个大朋友来帮忙。

【教学实践表明，教师善于创设问题的情境，就能使学生的学习兴趣始终处于被激发的状态。瑞士心理学家皮亚杰等人的研究也明，当输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。输入信息与认知结构之间的不符合即为学习中的疑点。教师对学生的疑点不是马上解答，而是引而不发，鼓励学生自己通过读书去解疑，这就能够形成学生愤悱的心里状态，从而激发学生的求知欲与自信心。】

在全体学生一致同意的基础上，开展全班阅读交流汇报活动。

师：现在，我们再来读读这句名言，你是否有了新的感悟和认识？那就请你们拿起笔来，把自己的感想凝成一句话写下来，并写上你的名字，这就是你的名言！

师：谁来读读你的名言，让我们大家一同分享。把你的名言写在黑板上。

二年级教学心得 篇5

1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。

1、复习前课内容。

(1)让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步?

(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”?

2.新课指导。

(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

(2)学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。

(2)“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。

“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。

“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。

“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。

“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放

二年级教学心得 篇6

《蚕姑娘》一课第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用吃、睡、脱（换）、醒、变几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。这部分课文内容相似，在引导学生进行背诵时，我采用以下方法进行教学：

教学片断（主题：自主探究式学习）

师：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？

生：有几个自然段的内容差不多。

生：课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外，其它都一样。

师：请同学们轻声朗读第二到第五自然段，用画出不同的地方。

（学生自由轻声朗读课文，边读边画）

师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？

（老师根据学生的随意汇报板书于黑板：又黄又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脱下旧衣脱下黄衣脱下黑衣变成黄姑娘变成白姑娘一天天发亮一天天发胖）

师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。

（老师根据学生的叙述，重新板书如下：

又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘

又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘

又白又嫩脱下旧衣一天天发胖

又白又胖脱下旧衣一天天发亮）

生：我是按课文的顺序来排的。

生：蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。

师：蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次变化，这四次变化叫做蜕皮。

生：我知道了，蚕每蜕皮一次就长大一点。

师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。

评析：

《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。苏霍姆林斯基曾说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。本案例正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。

二年级教学心得 篇7

认为综合教材有其自身的体系，如何把握这一体系的特点是充分利用综合教材的关键。姑苏区教研员李琴老师在课堂点评时强调：教师在备课时要关注课后习题，这其中体现了学生知识、能力要达到的目标与手段。

比如：《纸船和风筝》一文，教材不注音，但设计意图是让学生学会“猜字音”，而这一课的课后就设有一个相关的习题;又如：《风娃娃》一文的故事性极强，而课后就有一道习题，要求学生学习讲故事。

在教学过程中，老师如果能注意到教材内容、教学目标与习题间的关系，并在教学设计时加以体现，就能较好地通过课堂教学活动，帮助学生得到相关训练及相关能力的提升。

我认为这些活动很精彩，老师们展示了不同类型的课程。有儿歌、童话、古诗，还有中国园林的教学。根据不同的文体、不同的课文和教学方向，教师也呈现出多样性。

识字单元中《树之歌》是一首儿歌。教师利用形声字的特点帮助学生阅读、记忆、辩论、猜测、分析和写作。整个过程紧密相连，层层深入，借读班学生适应陌生人的参与率高。

教师首先用魔法大迁移，引导学生将一棵树的图形到甲骨文到篆体到现代的“木”字，进而演变到偏旁以及带有木字旁的各种字，**汉字的构字特点和规律。老师还用这个游戏来进一步巩固汉字的记忆。在学习课文时，教师通过课件引导学生有效地学习。

儿歌主要就在于读，要读到朗朗上口，滚瓜烂熟，以至能够背诵。教师指导学生在多种语境采用不同形式反复读，让学生个别读，小组读，接力读，读而不枯燥，读而有趣味。在阅读过程中，老师设计了一个不断重富的生词，通过丰富的练习，帮助学生巩固生词。

在整个学习过程中，学生可以充分享受学习汉字的乐趣，值得学习。

倪璟璟老师在听《寒号鸟》这一课的时候认为课件设计特别走心，把喜鹊和寒号鸟的特点分列两列，在让学生反复朗读中，体会动物特点。

马老师在听课中，感受最深的就是凌校长的《纸船和风筝》。在课堂上，凌校长展示了甲骨文，让学生看到文字的演变，方便学生记忆。一个“鼠”字，从老鼠的**，到鼠的甲骨文，再到现在的汉字，让学生清楚了文字的字形和字音，用朗朗上口的口诀提示学生写字时应该注意什么。

提手旁的字，凌校长用动态**帮助学生联想记忆，并用不同颜色表示出左右结构汉字的宽窄和高低，让学生能写好字，把字写对。凌校长注重课后练习，注重课后练习在课堂中的作用，帮助学生加深记忆，加强词汇学习。把课堂上要做的事情列一张单子，让学生有一个明确的目标，知道该做什么。

这门课给了我很多启发，将帮助我提高教学技能。

二年级教学心得 篇8

进入21世纪以来，我国基础教育课程改革与更新蓬勃开展。新课程标准的出台，要求我们更新观念，跟上改革的步伐。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。

二年级上学期数学在整个小学中占有重要地位。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。培养学生的抽象概括能力；分析、综合能力；判断力、推理能力、思维的灵活性和敏捷性等。

着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的**和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应强调以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人积极完成某事的重要前提和条件。二年级小学生相对年轻，不稳定，容易分心。要改变这一现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了学习的兴趣，才能全身心投入到学习中去。

那么，他们怎么会对学习感兴趣呢？

首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。

在练习课中，使用各种练习形式来完成练习。我们可以请孩子们当老师来评判其他事情；或者通过比赛形式来完成。对于获奖的团体，给予红花或星星作为奖励，以促进学生的发展。

其次，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。

二年级教学心得 篇9

3.根据学校安排的写字教学计划，合理安排学生每天的练习内容，可以结合所学例字进行举一反三练习，每周至少有1节课(20分钟)评讲学生作业，要展示优秀作业。

4.每一节课教师要坚持5分钟内的讲解，并保证让学生每天练习不少于15分钟。

5.发动同学互相督促，互相检查写字姿势;认真填写好学生写字评价表，鼓励学生争取进步。

6.教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

7.各班级要开展“少用橡皮擦、下笔就是写字时”，鼓励学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

8.各年级相互进行每周写字情况评价，如实填写各班的写字情况表，学校在学期末组织一次学生写字比赛。

1、写字教育。

写字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

2、在写字中发展学生的主体性。保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

一、班级基本情况分析：本班共有学生( )人，其中女生( )人，男生( )人，在这( )人当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。

二、本学期教学目标：

1、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

三、采取的措施。

1、整体优化。

(1)认真制订实施写字教学计划。

(2)严格遵守课改方案要求，开齐开足二年级写字课，落实“专课专用，保质保量。

(3)遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

(4)调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长会，向

2、家长汇报成绩。

(2)、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请”能手"介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。把写字抓好。

二年级教学心得 篇10

让孩子“端端正正写字，规规矩矩做人”，这既是我们对写字教学的基本要求，也是我们不懈追求的目标。

小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。因此，在他们的眼中，老师的`板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。因此，我们在教学中坚持练字，提高自身的书写能力，课堂上板书一丝不苟，成为学生的“活字贴”。

写前指导是提高写字质量的关键。笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻然后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。到了二年级，每课的识字量明显增多了，学生也已有了一定的写字经验，指导时就可以挑一些难写的，笔顺容易写错的字进行教学。这样写字作业就可以让学生在课内完成，以保证写字质量。

另外，写字教学中我们注意培养正确的写字姿势，良好的书写习惯。从学生开始写字起，就要随时提醒学生注意写字姿势，发现有的学生写字姿势不正确，要一个一个地及时加以纠正，使每一个学生都养成良好的习惯。

为了便于了解学生的写字水平，又能对学生起鼓励、督促作用，学生的写字作业我们及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交叉使用。写得好的字画个红圈圈。人有不同，对书写水平较差的学生，只要他是认真写了，比前一次有进步了，也要适当画圈鼓励。单个的字批好了，再从整篇看看大小是否匀称，书写是否认真，然后打个等级。如写得非常好，还可以在等级旁加个五角星；班级中还常开展写字比赛，将获奖作品张贴在教室一角，供大家学习欣赏。

把写字与育人结合起来，使学生在情趣盎然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。如：

“双”左右有两个“又”，书写时左“又”应将捺改为长点，使右边“又”的撇能舒展开来，同时又要比左边“又”写得稍高大些。如不作变化，各占一半，互不相让，挤在一起，则会影响字形美观。 同样道理，我们学生是班集体中的一员，也要遵守纪律，服从学校常规，这样班级才能成为班级，学校才能成为学校。通过这些字形分析，学生从中受到了一定启发，知道了集体生活不能以我为中心，应多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。

二年级教学心得 篇11

教学片断（主题：自主学习）

老师：这篇课文和我们以前学过的课文有什么区别？

有几个内容相似的自然段落。

生：课文第

二、三、

四、五自然段除了几个词语不同外，其它都一样。

老师：请小声朗读第二至第五段，并画出不同的位置。

（学生自由轻声朗读课文，边读边画）

师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？

（老师根据学生的随意汇报板书于黑板：又黄又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脱下旧衣脱下黄衣脱下黑衣变成黄姑娘变成白姑娘一天天发亮一天天发胖）

师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。

（根据学生的叙述，老师改写如下：

又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘

又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘

又白又嫩脱下旧衣一天天发胖

又白又胖脱下旧衣一天天发亮）

生：我是按课文的顺序来排的。

盛：蚕姑娘就是这样慢慢长大的。

老师：蚕姑娘的成长过程有四个变化。这四种变化称为蜕皮。

我知道蚕每次蜕皮都长得有点大。

师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。

评析：《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。苏霍姆林斯基曾说过：

孩子们心中有一种根深蒂固的需要，那就是希望他们是一个发现者、研究者和探索者。这个案例只是学生阅读、发现和探索的广阔舞台。经过阅读、写生、感悟，每个学生对蚕姑娘的四次蜕皮都有自己独特的印象。

因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。