一年级教学心得系列(11篇)。

教师资源网的编辑为您准备了“一年级教学心得”，请将此页加入收藏让您享受更多知识。每个人都是不同的个体，所以想法也就不一样，此刻我们应该写个详细的心得体会。写心得体会可以帮助我们更好地发现自身不足提高自我修养。

一年级教学心得 篇1

作为今年分配的新老师，学校让我教一年级的语文并且身兼一年级班主任，这对于我这个非师范毕业的，而且之前在中学任教语文的人来说，是一个极大的挑战。因为一年级学生从幼儿园进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，而且他们对于学校的规矩是没有概念的。

我只是觉得石头要往前走，经常向学校的前辈请教。经过半年的实践和探索，我在一年级的语文教学中也积累了一些经验。现在我想和你分享。

一、 拼音教学

兴趣是学习的最佳导师。这是让学生对学习拼音感兴趣的关键。如何提高他们的兴趣？一年级的孩子们的特点是爱说话、爱唱歌，特别是喜欢儿歌和表演。我利用课本上生动形象的画面，再配上琅琅上口的儿歌。

小朋友的兴趣一下子被提了上来，认识字母的音和形便不再是难事了。当然，儿歌是提供拼音巩固和学习汉字的语言环境，不要把儿歌作为教学的重点，可以采用这样的教学程序：教师范读激发起学生的兴趣——学生自读圈出本课所学音节拼读——采用多种形式读读儿歌——提取儿歌中的生字认读。

此外，在学习拼音时还有一个重点，就是要引导学生观察教师发音时的口型，认真听老师或者伙伴发音，能辨别、纠正伙伴的发音。

学生单纯地靠听说读写来识记拼音是一件很枯燥乏味也很吃力的事情，根据一年级的孩子还带有明显的幼儿特点，游戏玩耍仍然是他们重要的精神食粮这个特点，在拼音教学中游戏是必不可少的环节，低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：

a n，一个学生拿a，另一个拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以**找朋友（如“转笔刀”，一人拿**，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。

在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。这样，学生对学习感兴趣，而教师也对教学感兴趣。

加强拼音巩固，必须让孩子自己练习。当然，这种做法不是照搬照搬。例如，引导学生在自己的学习用品上贴上语音标签。看到自己制作的标签得到肯定，兴奋与快乐溢于言表，因为他们觉得自己的拼音有用啦。

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在排位实践中，可以同时进行各种比赛，也可以在磁性黑板上命名排位表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。

让学生在生活环境中感受拼音符号的特殊魅力，从而独立地喜欢拼音和汉语。

二、识字教学

一年级教学心得 篇2

紧张的第五周终于结束了。在学习上，我们结束了第三单元《图形的拼组》的学习，并开始了第四单元的新知识探索。图形的拼组这一知识课本原定只有两个课时，考虑到学生的实际，我用了四节课的时间进行学习与拓展，特别是在（1）至少4个同样的三角形才可以拼成一个大三角形；（2） 至少4个相同的正方形可以组合成一个较大的正方形；（3） 至少8个相同的立方体可以组装成一个更大的立方体；（4） 如何将一个矩形分成两个相同的三角形，将一个正方形分成四个相同的三角形；（5）通过观察正方体展开图判断每个面的对面数字是几……这些知识直接关系到孩子到中高年级的图形认识，所以我多花了一些时间。

也请家长们在期中、期末复习时记得把这些知识点带进去复习与整理。

第四单元《100数的认识》今天开始了学习。家长在周末检查孩子的学习效果时，可以练习下列问题：（1）1010是（100）；（2） 43由（4）个十和（3）个一组成，34由（3）个十和（4）个一组成；（3） 从50开始从后面数到5：

51,52,53,54,55（4）从72开始倒数5个数：72,71,70,69,68；（5） 29后一个数字是（30），70前一个数字是（69）；（6）与80相邻的两个数分别是（79）和（81）……如果孩子不能顺利回答这些问题，说明孩子在上课时有些分心，没有听懂今天的学习内容，家长一定要及时跟进辅导，并批评孩子，督促孩子学会听讲。

周四，武汉市督导组来我校检查。学生们表现良好，其余比赛文明有序，受到了督导组的表扬。周五，全区中小学来我校参加“大家唱，大家跳”会议，观摩了我校全体学生的集体舞。一年级学生表演的集体舞是《找朋友》，经过我们的刻苦训练，孩子们都跳得不错，充分体现了低年级孩子活泼可爱的特点，表演得到了来宾们的热烈掌声。

其他年级学生表现也很好，亮点频出，得到局领导的赞赏和肯定。我们班级48个孩子服装整齐，动作连贯，负责举牌的孩子和负责钻圈表演的孩子都十分圆满地完成了任务，正好在**的结尾鼓点亮出造型，表现无懈可击。在此感谢所有家长的理解与支持，并希望我们能再接再厉，尽我们之所能，让孩子在规范教育、规范养成教育的引领下，德智体全面发展。

一年级教学心得 篇3

送走六年级，今年又担任小学一年级的语文教学工作。这也是我从教课间如何活动等等，都要时时刻刻地嘱咐，就这样我每天重复的在指点着，学生一点一点地学习。学生的启蒙教育、良好习惯就这样在“指点”和“吸收”间不知不觉地完成了。

说心里话，今年的一年级学生是有史以来最多的一次，分7个班，每班88名学生。因为一年级学生年龄小，自控力差，纪律涣散，加之超大的班容量，管理起来非常困难。针对本班学生的特点，我主要做了以下几项工作：

一、加强常规教育，培养学生的自觉性。

回忆起开学近一个月的情形，的确相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、扫地等一一教起。这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。

二、多表扬多奖励，激发孩子的上进心。

课堂上，我以点带面，树立孩子们学习的榜样，用一些孩子们喜欢的小贴画来激发他们的上进心。

三、加强与家长联系，共同促进孩子的发展。

我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我在家长接送孩子上下学的时候，和家长反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。

总而言之，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。一年级的孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水……这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。同时，向一直给予我极大帮助的`一年级组全体同事表示感谢！

一年级教学心得 篇4

开完家长会一直想坐下来记录下来作为一名新生家长的激动心情、以及所感受到的跟所学到的一些重要的知识，与其说是忙的不如说是懒的拖到今天。

对孩子来说小学一年级是人生中很重要的开始。

我参加了孩子步入小学阶段的第一次家长会，会议的主要内容是学校对全体一年级学生家长谈谈怎样教育好孩子以及学校情况介绍和对家长的要求。

作为家长，我认为此次家长会开的及时而且重要。

通过这次家长会，我们知道了自己和孩子眼前需要面对和解决的首要问题是什么，怎样引导孩子尽快适应小学生活，培养良好的，特别是班主任老师从各个侧面耐心细致的讲解，沟通和回答了家长最关心的问题。

家长会可以说是对学校的一个全方位、立体化的展示，老师们也在用实际行动践行一个美好的教育理念，那就是播种习惯，收获成长，成就着家长们期盼已久的愿望，即把自己的孩子培养成一个对社会有用的人。

家长会就象是一扇窗子，开启了家庭与学校联系的重要通道。

要说感言，我的感想归根结底就是：学校是孩子成长教育极其重要的平台，家庭是孩子成长发展的坚实后盾，社会是孩子成长的大熔炉，老师是孩子成长的教育者和培育者，父母是孩子成长的启蒙者和引导者，都对于孩子的成长起着至关重要的作用，只有将家庭、学校、社会三者溶为一体，才能更好的培养孩子，促其全面发展，成为有用之才。

今天我们捧出一缕阳光，明天我们收获一片灿烂，今天我们播种一种习惯，明天我们收获的不仅仅是成长，更有辉煌和每个人脸上的笑容。

为了孩子，让我们共同努力

我庆幸孩子选择了一所能让他的学校，我也庆幸孩子遇到了几位既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师。

一年级教学心得 篇5

这一周又是在忙碌中度过。

一。第六单元周一和周二复习，周二学生体检。孩子们第一次接受了身高、体重、视力、血压等检查。通过填写视力**，我觉得班上有几个学生视力不理想，这可能与他们的孩子以前喜欢看电视和电脑有关。

当然5.0视力的居大多数，希望家长们一定要观察孩子在家写作业时的姿势，防止孩子头低得太下或者干脆趴着写作业，这样一旦形成习惯再来纠正就很困难了。

2、周三第六单元考试。这一个单元是整册书的重难点。由于我们平时以课本和课堂作业为主，有的时候在题型的出示上还不够，有的孩子对一些比较陌生的题目或者是练习较少的题目做得不好，好几个同学在第一题看图写数字时都犯了错误，除了不够细心，题型训练的缺乏也应是一个因素。

还有就是填未知数和看图列式计算两种题目，孩子们由于训练量不是很充分，所以在测试中失分比较多，考试成绩不怎么理想。下一阶段的学习，我要在复习上多下功夫，不仅要设计题型，还要注重平时训练孩子比较缺乏训练的地方进行适当强化，多来几次，争取让学生能尽快适应考试。

3、周四下午举行了家长会。由于通知一直到周一才知晓，所以准备比较仓促，一些平时想到需要和家长讲解沟通的环节因为赶时间而忘记了，俗话说，“教学是一门遗憾的艺术”，其实家长会也是如此，虽然曾经有很多设想与计划，但是真正实施却又顾此失彼。家长会上交流时所说《家长报》新一期的文章“不要让孩子输在习惯线上”，原本当晚在博客上**，但是由于接待家长太晚，没有在学校发布成功。

周五忙于教学、开会、修网络，等我忙完都已华灯初上了，看来这篇文章只有等下周一再与各位家长见面了。纵观近期家长报，感觉里面有很多内容都很适合我们老师、家长阅读、借鉴，希望家长们能仔细阅读，人人争当教育孩子的行家里手。如此这般，孩子幸甚，老师幸甚，家长幸甚！

四。天气转冷时，孩子们很少喝水，热水器也很少用。中午，我们也尽量用一些具体的东西来冲淡孩子们的睡意，以免感冒。如果天气暖和，我们还可以考虑让孩子们自己在操场上晒太阳，玩简单的游戏，适度锻炼。

5、这一周还是有几起较轻的偶发事件，虽然都只是一些较小的磕磕碰碰，但是也从一个侧面反映孩子的习惯养成教育还需我们努力。很多教育文章都提倡多让孩子们参加劳动，因为只有付出辛苦的劳动，孩子们才会珍惜自己所拥有的，才会懂得体谅他人，与人相处。下一阶段我要把学生们分组打扫。

由于孩子还比较小，现阶段打算利用课间时间，特别是中午1:30-1:50这个时间段，训练孩子小组分工合作，负责教室的保洁工作。

请家长们不要溺爱孩子，一定要训练孩子在家能独立拖地、扫地、撮垃圾。班上很有几个学生自我整理内务的能力较差，吃饭撒饭、椅子总是斜着坐，书包从不见在规定位置而躺在地上、桌面上铅笔散放、经常丢东西、口袋里笔盒里常常有一些小石头或其他小玩意……这些表现让人觉得好像他们还是幼儿园的中班、大班小朋友而不是一名小学生。恳请有这些表现的孩子家长能狠下心来，坚决纠正孩子的不良行为习惯，因为不良的行为习惯必然会导致不良的学习习惯。

教育界众所周知，21天就能养成习惯。90天能比较固定一个习惯。

因此，家长在培养和纠正孩子的习惯时，必须做好长期斗争的准备。一旦孩子养成了良好的行为习惯和学习习惯，我相信父母会松一口气，放松很多。

一年级教学心得 篇6

一年级写字教学的几点体会

陇县天成镇铁塬小学 米志会 强鳞珑

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教学的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生写出一手好字，就要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？下面就谈几点自己在写字教学方面的体会：

一、观察联想，活化字形，感知字形美

写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，形象化汉字字形，汉字字形就会深深印在学生的脑海中。

《课程标准》中提出：培养热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且对抽象的汉字字形产生兴趣，激发了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察课本上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、比较观察，示范演示，体会书写美

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中怎样帮助学生提高书写能力呢？

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，可让学生观察老师正确的运笔之后，再要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，让学生临摹，写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时就将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。比较之后的书写，效果令人满意。教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

三、严格训练，培养习惯，发展个性美

1、练字要严格要求。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2、训练要有度，要注重学生的发展。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身 体发育有害，还会影响学生写字的兴趣。因此在教学中，要坚持一个“少”字，保证一个“好”字。每课的字，每个写2--3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有学生在写字方面的发展却是一样的。

四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛

我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，可采用板演、用实物投影仪等手段展示学生作业。课后，在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学们的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但学生依旧兴趣盎然，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。看到他们的进步，心中便又增添了无穷的力量和信心。

这样坚持写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子在幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。

一年级教学心得 篇7

一年级拼音复习教学心得体会范文

这是拼音教学的第二个单元，教学也接近了尾声。拼音的第一单元包括单韵母、声母和音节。第二单元包括了韵母和音节。整个版块还是挺清楚的，挺整体的。系统地、全面地回看汉语拼音。

在汉语拼音教学中的重难点有：

p和q、f和t相近的声母,三组易混淆写错。

2.n和l音相近,o的音发音对个别学生有难度，不能读“欧”和“窝”。

3.区分平翘舌音的发音。

4.区分前后鼻音的发音。

ui和iu、ie和ve,un和vn四组形近复韵母。

j、t、f的第一笔易写反。

7.书写音节时声调易忘标，三拼音节中的`介母有时会忘写。

q、x真稀奇，见了a、o、e,小i来联系。

ve、vn见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。

这些重难点，也是拼音习题以及考试中容易出错的地方，在日常的教学中，我也是多次不厌其烦地和学生讲，让他们在多做和

在复习汉语拼音时，用语文书第三单元让学生对拼音表熟悉透了，，16个整体认读音节。对拼音表按顺序默写及打乱顺序默写，多次巩固。

我认为汉语拼音中最大的难点是学生对音节词语会认读，但默写没掌握熟练，若是音节词语不出错，那汉语拼音的学习就基本掌握了，对以后的识字认字打下很好的基础，在以后的语文学习中也就没多大困难了。在日后的识字和课文教学中，我还是要不断给孩子们复习拼音，让拼音学得扎扎实实，让他们对拼音能做到学而不忘的程度。

一年级教学心得 篇8

这一周真的是繁忙的一周。

1、周一开始实施冬春季作息时间。冬春季作息时间主要在两个地方有变化。一是早上8:

30日上学，第二天是中午12:10放学后，午餐时间缩短了15分钟。经过一周的调整，孩子们基本适应了。

随着冬天的逐渐到来，我恐怕中午睡不着。到时候怎么处理，我还要继续想办法。

2.周二，有一次废报纸运动。一班的家长真的很细心。许多家长用绳子或卷轴把报纸包起来，然后让孩子们把它们装进袋子里。把报纸叠得整整齐齐。许多老师说我们班的家长很好。

在全体家长的共同努力下，我们班在这次集体活动中获得了第一名，学生们感到非常高兴。我借着这个教育契机，给孩子讲了努力就会有收获的道理，孩子们听得很认真，感觉到班级管理这个星期真的是比较轻松。家校融合的教育力量给孩子们提供了宝贵的教育机会。

谢谢家长！

3、周四举行期中考试。在这次考试中，我们班的考试基本正常。虽然平均分低于最高分，但孩子们真的尽力了。只有两个孩子得了70分，这使我们班的平均分下降了很多。

另外就是90-95的优秀段多了一些，95-99以及满分的优异段人数少了一点。但是孩子们对数学很感兴趣，我相信我们会继续提高。在这里，我们也请考试不正常的两个孩子的家长加强对孩子的学习指导，尽快缩短与班级平均水平的差距。

现在我们已经学完了10的认识和关于10的加减法，各位家长要把8、9、10的口算加减法让孩子们反复训练，一定要达到脱口出的程度，才算顺利过关。特别是10的加减法，直接关系到以后进退的加减法。家长必须高度重视，打下良好的基础。

4、小结：总的来讲，这个星期孩子们的表现让我感到满意，几个爱动的孩子都能被我的课堂所吸引，积极投入到学习中来，真希望这种良好的势头能继续保持。另外，近期天气反复较大，孩子们容易感冒，容易受流感、腮腺炎等传染性疾病的侵袭，请家长注意孩子的保暖与饮水，如有感冒顾虑，可以服用板蓝根预防。

此外，鼓励孩子锻炼，增强他们的抵抗力。现在全班已经形成了课间跳绳的好风气，家长们可要趁热打铁，多教孩子用跳绳玩些花样，增强跳绳的乐趣，这其实就是在用游戏锻炼身体。

一年级教学心得 篇9

小学一年级拼音教学初探 渭源县五竹小学

张霞东

摘要：汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，史学系语文的重要工具，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。因此，他摆在了一年级学生学习的第一站。也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，我谈谈自己在教学中的做法和体会。关键字：汉语拼音

强烈的表现欲

培优辅差

汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙--则是汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，史学系语文的重要工具，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。因此，他摆在了一年级学生学习的第一站。也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而小学一年级的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，无意注意占主导，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。而传统的拼音教学中，学生机械地记忆，枯燥地读，毫无兴趣可言，教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，我谈谈自己在教学中的做法和体会。根据《课程标准》对汉语拼音教学的尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主的要求。我谈谈自己在汉语拼音教学中的做法和体会。

一、巧编儿歌，激发学生学习兴趣

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中形近的比较多，如f—t b—d p—q n—m l—i—j等。为了让学生分清这些字母，记准记牢，我在教学中让学生观察字母形状自己编歌诀来辅助记忆。在老师的启发下，学生智慧的火花四溅，例如：“伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l，小棍带点I i i，i带尾巴j j j。”这样就赋予字母以意义，使抽象的符号化为具体的语言，分清了并记牢容易混淆的字母。同时训练了学生的思维，丰富了语言积累，更重要的是在实践过程中给了学生展示的机会，享受到了成功的喜悦。

二、让学生当“小老师”来学习拼音

学生有表现自我的欲望，尤其是一年级的小学生。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。

三、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

四、小组合作，培优辅差学习拼音

由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

总之，在拼音教学中，在教学中，我们要转变拼音课堂“一张嘴” 的老观念。我在把握教材的基础上，尝试运用了多种教学方法，使拼音教学变为学生们熟悉的喜闻乐见的学习内容。充分挖掘学生的潜能，在教学中展开联想，拓展思维，并在游戏中培养学生主动参与、相互合作、不断探究的意识。树立正确的大语文观，把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使我们的拼音教学活起来。

一年级教学心得 篇10

进行小学英语的”跨越式”实验已经半年了，在去年的培训中第一次了解”跨越式”教学模式，就觉“”得这种方法很好，便下定决心要在教学中实施”跨越式”英语教学模式。

在实验初期，教育局、总校领导鼓励我们积极尝试”跨越式”实验课。第一批实验者，心里既兴奋又紧张，兴奋的是得到了一次学习进步的好机会，紧张的是怕把握不好”跨越式”发展模式的精髓。一堂课下来，专家团给我指出了我模式中的不足，同时指导给我正确的方法。这次活动让我受益匪浅，也更坚定了我实施”跨越式”教学的信心。

在教学过程中，我也一直坚持实施”跨越式”教学模式，同学们的反应良好。生动逼真的幻灯片、图片，积极活跃的课堂氛围，形象有趣的生生交际以及拓展外宽阔的视野都深深的吸引了同学们的兴趣，我也感到备受鼓舞。

但在教学过程中，对于”跨越式”的实验也存在着一些细节问题，如教学环节的设计不合理，有的环节没有起到预期的作用，教学时间的把握不好，常造成前松后紧的局面，实验过程中急于求成，应该注重学生习惯的培养，循序渐进。

经过这半年的实验我也发现对于”跨越式”探索是没有止境的，它需要有雄厚的理论作为。因此我认真学习观看了何克抗教授有关小学英

语”跨越式”试验的讲座视频，并认真研究了总校领导去宁夏学习带回来的宝贵材料，这些视频、资料让我更深的感受到”跨越式”教学模式的魅力，在今后的教学中我也会将这些理论慢慢渗透到教学实验中去。

“跨越式”实验是一个循序渐进的过程，在今后的实验中我会脚踏实地，认真备课，认真上好每一堂课，让同学们慢慢的爱上英语，并乐于学习英语，把教学的课堂变成同学们遨游的知识的海洋！

一年级教学心得 篇11

《自己去吧》这篇课文内容浅显易懂，语言富有童趣，讲了小鸭和小鹰在妈妈们的鼓励下学会了游泳和飞翔。通过对本课的学习，让孩子们受到启发和教育，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。但这篇课文的结构很有特色，两个自然段结构是一致的，于是，在教学中我便抓住这一教学契机，引导学生自主发现其特点，再进行拓展说话训练。

一、借助朗读，引导发现

初读课文时，我要求学生仔细阅读。 文本中有多少个自然段落？

学生们惊奇地发现只有两个自然片段！

所以，我将引导学生阅读这两个自然段落。你还能找到什么？

此时，有的学生挺茫然的，也有的学生马上大声地朗读起来，楠楠第一个举手，便叫了他，只听他直截了当地说：“这两个自然段的结构是一样的。”其他孩子都把目光投向了他，我也期待地看着他，他继续说：

“这两个自然段都是先谁说，小鸭和小鹰，然后妈妈说，最后都是过了几天，谁学会了什么。”多么精彩的发言啊！我领头鼓起掌来，顿时，教室里响起一片掌声。

接下来，我采用师生接读的方式读这两个自然段，让学生明白何为“结构一样”。

师读：小鸭说——

学生：妈妈，你能带我去游泳吗？

师读：妈妈说——

生读：溪水不深。你自己去游泳。

师读：过了几天——

生读：小鸭学会了游泳。

师读：小鹰说——

生读：妈妈，我想去山上。你能带我去吗？

师读：妈妈说——

生读：山那边的风景很美。你自己去看看。

师读：过了几天——

生读：小鹰学会了飞翔。

读了两遍，孩子们恍然大悟，纷纷说：“我知道了，我知道了，都是先写谁说，再是妈妈说，然后就学会了什么本领。”结构一样的发现让孩子们激动不已，而这也是在教会孩子们学习时可关注文章的写法。

二、借助说话，适时拓展

有了前面对文章自然段结构的发现，在体会了小鸭和小鹰的说话语气（“您”的使用）和方式，了解了妈妈们话中“自己去吧”的良苦用心后，我便让孩子们学着这样的结构说一说（说话训练），即： 说：“ ？

”妈妈说：“ 。”过了几天， 。

1.利用**，指导说话。

首先，我展示了一张小猴子和他妈妈的**。**中的小猴子正在树上爬，伸手去摘桃子，让学生们试着说。

生1：小猴子说：“妈妈，您帮我摘桃子好吗？”妈妈说：“桃树不高，自己去摘吧。”过了几天，小猴子学会了爬树。

生2：小猴子说：“妈妈，您帮我摘桃子好吗？”妈妈说：“摘桃子很简单，自己去摘吧。”过了几天，小猴子学会了摘桃子。

当然，这里的文字是在老师和学生的帮助下完成的。

然后，我拿出小蜜蜂的蜂蜜画，让孩子们试着说。

生1：小蜜蜂说：“妈妈，您帮我采花蜜好吗？”妈妈说：“花朵里的花蜜很多很多，自己去采吧。”过了几天，小蜜蜂学会了采蜜。

生2：小蜜蜂说：“妈妈，您能帮我采蜜吗？”妈妈说：“采蜜很简单，自己去采吧。”过了几天，小蜜蜂学会了飞行。

2.自主选择，展示说话。

在中国共产党铺垫的基础上，我让孩子们用想象力畅所欲言，当然结构不变。我们常说孩子们的想象力是无限的。只要我们给他们表演的机会，他们一定会给我们精彩的表演。确实是这样，接下来孩子们的创编让我惊讶不已，记录部分如下：

生1：小猫说：“妈妈，您帮我钓鱼好吗？”妈妈说：“小河里有很多鱼，自己去钓吧。”过了几天，小猫学会了钓鱼。

生2：小猫说：“妈妈，您帮我去抓老鼠好吗？”妈妈说：“老鼠的个子很小，自己去捉吧。”过了几天，小猫学会了捉老鼠。

生3：小燕子说：“妈妈，您帮我去捉虫子好吗？”妈妈说：“天空中的小飞虫很多很多，自己去捉吧。”过了几天，小燕子学会了飞翔。

生4：小燕子说：“妈妈，您帮我搭一个窝好吗？”妈妈说：“搭窝很简单，自己去搭吧。”过了几天，小燕子学会了搭窝。

生5：小狗说：“妈妈，我想到草地上玩，您带我去好吗？”妈妈说：“草地上的小草绿绿的，小花红红的，可美了，自己去吧。”过了几天，小狗学会了奔跑。

……生：我说：“妈妈，您帮我穿衣服好吗？”妈妈说：“穿衣服很容易，自己穿吧。”过了几天，我学会了穿衣服。

生：我说：“妈妈，您能帮我叠一下被子吗？”妈妈说：“叠被子很简单，自己去叠吧。”过了几天，我学会了叠被子。

……一个个鲜活的场景让孩子们逐渐明白了原来妈妈们所说的“自己去吧”，是为了让自己的孩子学会生活的本领，而每一种小动物所要学得的本领是不同的，所以想做的事以及妈妈说的话也是不一样的，最后延伸到自己，我想此时教育无声胜有声。

【附课文】

14.自己去吧

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。