[精]小学三年级教案设计(精选5篇)。
作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升。教师资源网编辑已经按照您的需求为您准备了一份“小学三年级教案设计”的文章，需要答案的朋友请来这里查看！
小学三年级教案设计 篇1
学习目标
①认识“试、验、证”等试、验”等试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、“一生勤劳忙, 专去百花乡,回来献一物, 香甜胜过糖.”猜一动物。
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?与大家交流分享。
3、介绍作者。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
2、教师检查学生自学情况。
a.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
3、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
二、细读感悟，经历探究
1、学习第一自然段。
a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?
c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)
2、a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
d.议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜
蜂能找到家吗?理由是什么?
三、精读课文，探究结果
四、五自然段。
a.自由朗读第三、四、五自然段。
b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗?
c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
4、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象，再请多人次说)
c.其他同学评点他们的想象是否有道理。
d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。
四、赏读片断，表达感情
1、教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的.?
2、学生自读体会。
3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
五、再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?
②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗? ④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
1、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗?
2、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
六、拓展活动
另外的三只蜜蜂哪里去了?你能推测一下吗? 板书：
蜜蜂
辨认方向 能力强
小学三年级教案设计 篇2
第一课时
教学目标：
验、证”等概、减”等试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学重点：
生字、词，学习默读课文，了解主要内容。
教学难点：
了解主要内容，弄清实验过程。
教学方法：谈话法、讨论法
教具准备：词语卡片
教学课时：两课时
教学过程：
一、回忆旧知，导入新课
1、回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
2、导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准
确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字。
(1)出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
(2)交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
(开火车读。
3、指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
(不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
(2)初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?
(3)再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验?
(4)复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
四、指导写字
1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
(试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
(2)学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
(3)指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2、抄写词语。
作业：
练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
板书设计：
蜜蜂
论、试、验、袋、证、概、阻
第二课时
教学目标：
1、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点：
1、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学方法：讨论法、探究法
教具准备：词语卡片
教学课时：两课时
教学过程：
一、复习导入
1、听写上堂课所学的生字新词。
2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
4、5自然段。
2、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
3、再读再思，深入理解。
(1)两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
(2)结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象)
(3)其他同学点评他们的想象是否有道理。
三、赏读片断，表达感情
1、学生自读体会。
2、指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
4、5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?
2、学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)
3、教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗?
4、学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。
5、教师再引导。
五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1、快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
(1)实验的目的是什么?
(2)实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?
(3)实验的结论为什么没有明确的答案?
2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么?
作业：
1、你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
小学三年级教案设计 篇3
一、复习导入：
1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。
2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)
二、学习课文
（一）学习第二自然段
、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：
师：谁先把第一段读一下？
这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
学生默读
2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?
（别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。
这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)
（
3、理解“创举”：
师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。
教师见机激发学生的自豪感。
4、有感情的朗读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？
第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。
2、第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
3、赵州桥的美观体现在哪些地方？
主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。
4、找出写这些雕刻很美的句子读读。
图案有几种？（三种）
指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
四、结尾升华
雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？
（隋朝、李春。）
五、看板书复述课文，试着背诵。
六、课后拓展
1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。
2、运用自己的语言夸夸赵州桥。
小学三年级教案设计 篇4
1、知识技能。
认识面积单位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它们实际的大小。
2、数学思考与问题解决。
经历用不同的单位测量同一平面等活动，体验统一面积单位的必要性，建立面积单位的空间观念。
3、情感态度。
体会到数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值，获得成就感。
重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
难点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
多媒体课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一个。1平方厘米、1平方分米正方形纸片各一个，每两人一把剪刀。
一、创设情境，导入新课。
组织抽纸涂色比赛：教师为学生准备大小各异、形状不同的纸放在信封中，当学生代表抽出纸片并{高举起示意时，学生们的反应可能是截然相反的，抽到大纸片的一方感情激愤认为这样不公平，而抽到小纸片的一方则兴高采烈。
设计意图：教师通过游戏让学生初步感受什么是面积，并对面积的大小有初步的感知，激起了学生的求知欲望。
二、认识面积单位。
1、计算课本的面积。
师：刚才大家认为不公平，是因为面积的大小不一样。现在同学们看我们的数学课本，它们的大小应该一样吧？
师：现在我们用画方格的办法，看看课本的面积有多大。
师：要是我们规定的方格大小一样，是不是大家画出的格数就一样了呢？
师：看来，为了计算面积的大小，需要我们统一面积单位。
2、认识面积单位。
生：大家画的这样大的正方形面积，就是一平方厘米。
师：我想量一量这个文具盒盖的面积，大家帮老师想想该选用哪个面积单位呢？
生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米，记作1cm2v板书：1平方厘米，记作1cm2w。
认识1平方分米。
师：1平方厘米的面积比较小，我们计算面积还需要比较大的单位。同学们再画一个边长为1分米的正方形。
师：请同学们从学具袋中取出那张蓝色的正方形纸片。先用尺子量出它的边长是多少分米，再用手摸摸这个面的大小。学生认真地用尺子量边长，然后用手触摸这个正方形的面。
师：同学们刚才摸的这个面的大小就是1平方分米，记作1dm2v板书：1平方分米，记作1dm2w。
请同学们想一想，你见过哪些物体的面大约是1平方分米？学生举生活中的例子。
多媒体展示1平方分米的物体的`面：粉笔盒的盖、连环画的封面、同学的手掌、练习本的一半、电表的玻璃盖……
设计意图：通过列举生活中1平方分米的面积让学生在脑海中形成1平方分米的印象，体会数学与生活的联系。
师：请同学们把手中1平方分米的蓝色正方形放回学具袋中。闭上眼睛想一想，1平方分米该有多大，再伸出手比划一下，1平方分米是多大。
学生闭眼想后，和同桌一起伸手比划1平方分米的大小。
师：请同学们拿出剪刀，在白纸上剪出面积是1平方分米的正方形。注意：请不要拿出袋里的蓝色正方形纸片去比，也不要用尺1子去量。（不到1分，学生就剪出了他们心中的1平方分米。）
师：请大家从学具袋里再拿出那张蓝色正方形纸片与你剪么样？
师：好，请大家还是按照上次的要求，再剪一次吧！
学生都非常投人地开始思量怎样剪得更准确。他们剪得比上次更认真、更专注，花的时间比上次也要长。当老师再次让他们拿出学具袋里标准的1平方分米的正方形比一比时，尽管还是有点误差，可是他们那稚嫩的脸上已经充满了愉悦和自豪。
师：下面请找出1平方分米的正方形纸片，四人一组用它量一量一张课桌的面有多大v分组测量）。
学生分组汇报。
设计意图：通过两次剪1平方分米的纸片，强化学生对1平方分米的记忆，同时培养了学生的动手操作能力。
v3w认识平方米。
师：你们的办法真好，很巧妙。下面请大家用这个1平方分米的纸片来量一量我们这个教室的地面有多大。
学生纷纷蹲下身。
设计意图：让学生通过亲身体验产生学习习近平方米这个面积单位的必要性。
不一会儿学生就纷纷说：老师，我想要个大点的纸片来量，这个太小了。
同学们汇报自己对1平方米的表象认识。
师：边长为1米的正方形的面积就是1平方米，记作1Ov板书：1平方米，记作1Ow，下面请大家用手比划一下1平方米有多大。
师：请同学们想一想，你见过身边的哪些物体的面积大约是1平方米？
学生汇报。
设计意图：让学生认识到1平方分米有它的局限性，1平方米是应需要而产生的。
修改小明的日记。
今天是我的生日。晚上，妈妈到市场买了很多菜回来。其中有一条4厘米长的大鱼和一只30平方厘米高的鸡我特别喜欢。妈妈开始忙着为我们做饭。不一会儿，饭菜都做好了。这时爸爸也回来了。我就忙着把这些菜都端到1平方分米高的桌子上。开始吃饭了，我拿起20米长的筷子夹起鱼头，放到大约2平方米大的碗里，大口大口地吃了起来。吃饱了，我就开始做作业。作业做完了，时间也不早了。我来到了我那10平方分米大的卧室，躺到3平方厘米长的床上准备睡觉。
小学三年级教案设计 篇5
一、揭题导入：
同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的 河上的一座石拱桥（板书：
二、初读课文，学习生字
1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
2、生读文，解决生字，教师巡视。
3、指名读文，抽查课文熟练度。
4、生字卡片检查生字认读情况：
重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过来识记。
5、交流质疑，并且疏通课文的结构：
一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干
三、合作写字：
1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
3、“横”不要把“由”写成了“田”。
4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。
5、“参”的下面三撇的写法，占位。
指导学生仔细观察，认真模仿。
