二年级的教案(4篇)。

教师资源网小编特别为您精选的“二年级的教案”一定能够让您满意，我深信这些建议能够成为您决策的一个参考点。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。

二年级的教案 篇1

一、教材分析

《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”

二、教学目标

1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。 2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

三、教学准备

学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。

四、教学过程

师：小朋友们，你们好！今天呀，王老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。

（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。”小獾接过苹果，闻了又闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

【评：师边讲故事，边做动作，既将学生的注意力吸引到老师身上，又为后面的表演环节做了一个示范，儿童化的语言和表情也极其符合二年级学生的身心发展特点。】

师：大家喜欢这个故事吗？众生齐答：喜欢！

师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）

师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）

【评：板书课题不忘写字训练，说明老师又很强的训练意识。自然地将生字的强调引到主题“称赞”上去。而且引导学生明确“温故而知新”，要善于总结发现，从学习的外延来帮助自己学习新知。】

师：看，王老师把谁带来了。（师出示小刺猬的图片，众生奇呼“小刺猬”，师贴小刺猬图片）

师：他是谁？（师出示小獾图片，众生奇呼“小獾”，师贴小獾图片）

师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们见面，（师出示“小”、“刺”、“猬”、“小”、“獾”几个字，随意地贴在黑板上）可是，你们看，他们争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友上台来摆一摆，贴一贴，请这一列第三个孩子来，其他同学咱们看着，他摆的对不对？（生上台摆放名字卡片）

【评：让学生摆的过程既增加了课堂的趣味性，调动起学生的参与热情，同时也对学生的尝试性知识进行了检测。在同学摆的过程中其余人观察，明确的要求既使得所有孩子都有事做，同时也是一个检测自己的过程。】师：同学们，他摆对了吗？生：对了！

师：那你能不能领着大家读一读？生：小刺猬，

其余生齐读：小刺猬。生：小獾。其余生齐读：小獾

师：（扶着学生的肩膀）来，我要称赞你，不仅摆的对，还注意了“猬”这个字本身师四声，当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声，跟老师读。（师领读“猬”，生跟读）

【评：借学生之口对生字进行了强调，既让学生体验到了成功的喜悦感，也让学生从心理上更自然的接受。王老师对学生的评价也紧扣主题“称赞”，真是处处不离题。】

师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齐：你好，小刺猬！师：欢迎你，小獾！生齐：欢迎你，小獾！

师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！轻轻的打开课文85页，看看老师的两点提示：（课件出示自读要求：第一，自由朗读课文，注意生字的读音；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子。）看谁的声音最先跑进我的耳朵。

【评：带着问题去读书，这是老师教学设计的目的性；它还告诉了孩子们在读书时要注意些什么，这也体现了问题的导向性。】（生齐读）

师：同学们，别跟同学跑，按照自己的朗读速度来读。（生自由读课文）

师：快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你来。（抽生1读词语）

师：说来说说他能摘走所有的苹果吗？（众生齐：不能。）师：谁来帮帮他。好，你来。生2：板凳泄气粗糙

师：来，你再读读。（生1又读，两次过后读正确了）师：我要表扬你，我还没有教，你就只有四个不认识。

【评：教师做到了纠错及时，又不伤孩子的自信，并不断鼓励孩子燃起学习的动力。】

师：谁还想来摘苹果，好，请你来。（生3读词摘苹果）师：你也想摘苹果吗？（众生齐答：想。）师：那现在全班齐读词语。（齐读词语）

师：生字你们就都认识了！再来看看，课文中你还有不理解的词语或句子吗？谁有？请你说

生1：小刺猬为什么会再路上遇见小獾？（众人笑）师：这个问题你通过读课文能解决的，相信你。还有吗？生2：小獾是什么？师：谁能告诉他。生3：我们书上画着有。生4：泄气是什么意思？师：谁能帮助他？

生5：泄气就是事情没有办成。

师：泄气是什么样子呀？你给大家做一做。（生5做泄气的动作）师：同学们一起来做一做。（全班做泄气的动作）师：做动作也师理解词意的一个方法哟。生6：称赞的意思是什么？师：你能换一词吗？生6：赞美。

师：称赞就是赞美别人。

【评：这几个词语处理的很高明。高明之处就在于老师不是一厢情愿地去灌输，而是借助情境启发学生自悟。词属于第二信号，只有当它与第一信号——即它听代表的客观事物联系起来时，这个词才有意义。王老师进行词义教学，就是让学生在这两种信号系统之间建立起联系，学法的指导也很到位。】

师：同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）

师：（出示“粗糙”），谁来教我们读一读。（生平舌音没有读准）。师：看来我不能跟你学。（生又读）

师：这下对了吗？（生齐答：对了。）那王老师跟你学一下。

师：粗糙这个词师大家再摘苹果时觉得很难的，米加造就是糙。大家一起读读看。（齐读）

师：那王老师有疑问了，粗糙是什么意思啊？

生1：课文中说小獾做了三张粗糙的小板凳。

师：做得粗糙所以摸起来——

生1：不舒服。

师：那请同学们仔细的看看图，（课件出示板凳图）想一想，你想向老师介绍板凳面还是板凳腿呢？

生2：板凳面，因为看上去不光滑。

师：我们的板凳腿都有四根，而小獾做的——

生齐呼：腿上有缺口。

师：对，坐上这样的凳子可就要往后翻啦。像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是——

生：粗糙。

师：那好，我们一起把板凳送回课文里，读读这句话吧！板凳做的很粗糙~预备，起~（生齐读这句话：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。）

师：看到小獾这么认真，你想称赞一下小獾吗？谁先来？请你

生：小獾，你做的板凳真好！

师：你能用文章中的语言来称赞吗？

生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。

师：这句话的后面是什么号？

生：感叹号。

师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）

师：给王老师一个机会，让王老师也来夸奖夸奖它好不好？

生：好。（师示范读）

师：谁能像王老师这样读一读？请你（生读）

师：我还竖起大拇指了呢！你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了！（抽生读）【评：朗读指导扎实有效，在学生暂时读得不够到位的情况下，教师的范读起到了很好的示范、引领的作用，学生从中收到情感的熏陶，悟出了表达感情的方法与技巧。从这里我们看到，王老师很好的扮演了平等对话中的首席角色。】

师：小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学学她的样子读一读，你真能干，预备起~（齐读）

师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！

生齐问：真的吗？

师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现同学们听课一个比一个认真！一什么比一什么怎么样，我知道你们也会说。（抽生说）

生1：地毯一个比一个干净。

师：地毯论张不论个，请你再说一说。（生重说。）

生2：房子一个比一个？？

师：房子是一座，不是一个。再想想，王老师上课也会有短路的时候。

生2：房子一座比一座漂亮。

师：我发现我们班的同学在别人暂时想不到的时候能够安静地等待。看，接上了吧，掌声送给他。

【评：教学过程不仅需要老师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师的教和学生的学才能保证教学的完整。王老师挖掘出“一什么比一什么怎么样”的特殊句式，引导学生用生活实际说句子，就是一个在已有认知上的举一反三的过程师：谢谢你们的夸奖！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）

师：再读一遍。（傍晚）这个字读（傍）。

师：傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？（抽生读）师：小刺猬是怎么说的？

生齐答：不好意思的。

师：不好意思的时候会是什么样的语气？谁来读一读？请你（抽生1读）

师：你这是理直气壮，不是不好意思。（生2读）

师：咱们一起来像他那样读一读。（全班齐读小獾的话。）

师：活脱脱的一个不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家读一读这段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表达出来，开始吧！（生自读课文中小獾回答的话）、

师：谁想来读给大家听？请你（抽生3读小獾说的话）

师：你真是一只自信的小獾。（抽生3读）

师：多诚恳的话语啊！这是我的一点儿心意，收下吧！你真是一只诚恳的小獾。那现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，如果你能适当的再加上动作，那就更好了，大声地读出来。（同桌两位同学分角色朗读）

师：哪一组同桌愿意给大家展示？非常踊跃！我首先请这排的两个同学（抽生分角色朗读）

师：你们俩读得非常有感情。现在我们知道了，原来呀把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好他们俩的对话，那接下来就请同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读8、9、10这最后3段吧！（生自读最后三个自然段）

师：谁想来读给大家听？哇，这么多同学！那这样吧，我请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，王老师来读旁白。（师生一起读8，、9、10自然段）

师：原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福！好，生字小朋友也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们的小朋友是不是还认识他们，自由地读一读。

（生自读儿歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。）师：我请一位同学来给大家读一读，谁还没有发过言的，我把话筒递给他。（抽生读儿歌）

师：不仅读得正确，还非常有节奏。（大家送掌声）

师：同学们那我们拍着小手一起读一遍，好不好？来跟着老师的节奏（全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌）

师：换个环境你们还能认识，看来确实是放进了记忆宝库。

【评：在学完课文后，又将落脚点回到生字词的巩固上。以简单易懂的儿歌呈现了课文内容，同时也对课文生字进行了强化，可谓一举两得。在熟悉的基础上再强化，也符合学生的认知规律。】

师：除了这些词语，这一课还有四个生字是要求我们今天学会写的，请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点？

生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。

师：真会观察！还有吗？同学们再看一看，生字在书写时左右的位置应该——

生：左窄右宽。

师：对。那如果请你来当小老师提醒大家，你有什么要提醒的，你说。

生：木字旁出头要长一点，大最后一笔是点。

师：你观察的真仔细！大的最后一笔是点，而且这个大要写的小小的。好，同学们看看这当中哪一个字比较难，需要王老师在黑板上教写的。（生异口同声地说：傍）

师：好，我们就一起写“傍”，伸出小手，看黑板。注意，傍字的右边上面像一个立，但把那一横分给了凸宝盖，告诉王老师，“方”是先写横折钩还是先写一撇？（生齐答：撇。）

师：先写撇就错了，应该先写横折钩。好，那我们现在就在田字格里写这四个字了，写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们做的时候要做到三个一，然后再在你的田字格里描一个写一个，好，请开始。（生动手书写，师巡视指导）

师：好了，同学们，今天这节课上咱们们一起识了字，读了课文，那我相信下节课我们可以在老师的带领下，将这个故事演一演好不好？（好）非常高兴与孩子们一起度过了这四十分钟，下课！

生齐：老师再见！

师：同学们再见！

二年级的教案 篇2

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学设计：

师：老师要带你们去一个有趣的地方，好吗？这就是有趣的数学广角，想去走一走，看一看吗？

首先我们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？

（2）（黑板出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？）

师：哦刚才用几摆的呢？轻轻地闭上眼睛，张开双眼看一看，用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？）

师：想一想，    和同桌说一说 ，    拿出数字卡片，一人摆卡片，一人做好记录。

学生活动，教师巡视，汇报结果。

1、你们小组排出了哪些数？2、怎样排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。

4、谁发现了他们小组排数的规律？（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。）

5、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。6、教师小结：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！

看来要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的顺序和规律进行。

像这道题：先把数字1放在十位，再把数字2和3分别放在个位，分别组成12和13，我接着把数字2放在十位，数字1和3分别放在个位，又分别组成了21和23，最后把数字3放在十位，数字1和2分别放在个位，分别组成了31和32，这样就不会漏也不会重复了。（8分）

师：咱们合作的真是太愉快！让老师握握你的小手吧！

师：握手代表着友好，是一种有礼貌的行为，在生活中，握手的情景随处可见，（媒体出示）比如朋友见面互相握手，表示祝贺时会相互握手，大到国际友人之间的握手，国家领导人相互握手，小到小朋友握手都在表达着友好，其实握手中也有许多数学奥秘，想不想知道？

三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？

师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次？

学生汇报表演。他们握手，咱们一起来数吧！（注意握过小朋友一边休息）

师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？

对比：三个小朋友握手只有三次，那刚才三个数去摆了六个数，是怎么回事呢？

小结：看来，两个人相互握手，只能算一次。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了。      孩子们，你们真了不起。

师：下面我们一起到“游艺宫”去看一场乒乓球比赛（出示课件）运动员在比赛前想请小朋友帮个忙，为他们搭配衣服。愿意吗？

（课件出示）有几种搭配的选择呢？

师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？

（1）：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。

（2）：上衣 1号和裤子1号，上衣 1号和裤子2号，上衣 2号和裤子1号，上衣 2号和裤子1号。

师：运动员们穿上你们搭配的漂亮衣服，非常高兴，邀请大家去观看比赛。

师：三人参加乒乓球比赛，如果两个人打一场比赛，那三个人要打几场比赛呢？

师：运动员的参赛激情很高，如果有4个人参加比赛，那又要打几场呢？

比赛结束了，老师想给他们买些作业本，买一个作业本可以怎样付钱？

师：刚才，我们一起去玩游戏，也观看了精彩的比赛，你有什么收获吗？  （学生谈收获）

师：原来生活有这么多数学问题，只要同学们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题。

二年级的教案 篇3

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重难点：

重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学时间：

两课时

教学准备：

图片、小黑板

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写

教学步骤：

一、激趣导入，揭示课题。

l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？

2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。

二、初读课文。

1、自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。

2、圈出生字、新词。

3、标出课文的自然段序号。

4、说一说文章主要讲了一件什么事？

三、检查学生初读情况。

1、多种方式认读生字，口头组词。

2、认读新词和课后“我会读”的词语。

3、把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。

4、分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么？

四、指导写字。

1、认读生字。

2、说说这些字的结构特点。

3、观察生字在田字格中的位置，书空练习。

4、练写生字，完成“我会写”。

第二课时

教学内容：细读课文、感情朗读

教学步骤：

一、复习。

1、认读生字卡片，口头组词。

2、说说文章主要写的是什么？

二、引导学习课文。

1、学习第1自然段。

①自由读，说说知道些什么？

②齐读。

2、学习第2自然段。

①指名读。

②想到就要见到邓爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的？

③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。

3、学习第3自然段。

①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？

②比较句子：

他向我走来。

他带着慈祥的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指导朗读第3自然段。

4、学习第4自然段。

①自由读，说说这自然段主要写什么？

②观察图画，理解“沉着”的含义。

从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？

③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么？

用“仔细地”说一句话。

④看到“我”操纵计算机那样熟练；邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齐读第4自然段。

5、学习第5自然段。

①指名读。

②理解“赞许”。

③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么？

④指导朗读。

6、学习第6自然段。

①齐读。然后说说“我’的心情。

比较句子：

a、我兴奋地走在回家的路上。

b、我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

哪一句好？好在哪里？

②说说我的肩上的责任是什么？

③指导朗读。

三、有感情地朗读全文。

板书设计：

8难忘的一天

1984年2月16日

邓爷爷看

计算机表演

我做

课后反思：

为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓视察深圳的史实，还可以让学生了解一些关于计算机的知识。

9、人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾拓展二》教学设计

学习目标

◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的

◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.

教学过程

谈话导入，明确内容

◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情

◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.

“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

互相交流，各抒己见

◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.

◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.

◆全班交流.小组派代表发言.

a、课文中通过描写具体的`事物表达思乡之情的语句.

b、课文中通过写景表达思乡之情的语句.

◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.

◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)

诗文链接，内化积累

◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?

◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)

◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)

趣味语文.激发兴趣

◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.

◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.

◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.

二年级的教案 篇4

一、说教材

1、教材简析：

本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，安排了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增强儿童体质、增进儿童之间的交往、激发创造精神、培养遵守规则的品德都有好处。

本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字方法来学习本课的生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活空间中去学语文，用语文。

2、教学目标：

⑴通过学习本单元内容，使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动。

⑵练习利用以前学过的各种识字方法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），继续培养学生独立识字的能力。

⑶学习有关体育运动的名言和读运动歌谣，培养学生搜集和运用资料的能力。

⑷以“邀请小伙伴一起锻炼”为主题进行口语交际训练，培养学生听与说的能力。

⑸练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。

3、教学重难点：

教学重点：准确地认读与图相对应的体育活动名称，自主识、写本课生字。

教学难点：竞走与网球的教学。

二、说媒体和资源：

本课是一个开放的单元，课文中的体育活动大部分是与学生的日常生活紧密相关的，因此在课堂上要在学生的脑海中重现这些活动场景，而对于学生不甚了解的运动，则需要在课件上有所体现，鉴于此，在教学中制作了远程教育课件，以加深学生对体育活动的了解。

远程教育课件分为6个部分。

1、学生冬季运动会的片断。

我们经常说，兴趣是最好的老师。怎样才能使学生对新课教学感兴趣呢？结合本课实际，一开课我就准备了学生们在冬季运动会上的照片，有的学生在跳绳，有的在跳远，有的在跳高，有的在踢毽子……而且绝大部分选择的是本班的学生。孩子们突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相处的同学，兴趣大增，既活跃了课堂的气氛，又为下面的运动名称教学打下了基础。

2、教材上的插图（可单独显示每一项体育活动）；看看图，读读词，考一考。

教材上的活动大部分学生们都是玩过或是看别人玩过的，因此他们比较感兴趣。在教学中，当学生每说一个自己最喜欢参加的体育活动，教师可以单独出示这幅图，让学生对照了解。

3、竞走和网球的视频。

竞走和网球的教学是本课的难点，因为这两项运动与学生的实际生活相去甚远，他们甚至从未见过。现在教师把我两个视频一放，学生有了一个起码的了解，在仔细的观察之下，他们能够很快发现竞走与赛跑、走路的区别；网球与排球、羽毛球的区别。今后再在不同的地方看见这两项运动时，也能准确地辨认出来。

4、游戏——词宝宝找家。

设计这款游戏的主要目的是为了让学生能把刚学生的20个体育活动名称与图片相对应，以检查课堂学习的效果。但为了创设情境，采用了学生最喜欢的童话语言，词宝宝迷路了，怎么样才能帮助他们找到回家的路呢？学生同情迷路的词宝宝，争先恐后地愿意为词宝宝找家。在游戏的过程中，学生有不太理解的词，教师可以随时予以纠正。

5、游戏——你做我猜。

设计这个游戏的目的有两个：一是检查学生认读生字新词的能力；二是能否用自己的语言和动作诠释这个活动。在活动中，每当大屏幕上出现一个词语，要求比划的同学迅速用自己的语言或动作“说”出来，而另一个同学就负责猜一猜。

6、奥运会上夺冠健儿的风采。

教学目标中还有一点是要激发学生喜爱体育活动的情感，而本单元的教学中还要培养学生热爱祖国的情感，要为祖国在奥运会中取得的成绩感到骄傲。因此当大屏幕上出现体育健儿们矫健的身躯时，孩子们看得目不转睛，当看见五星红旗冉冉升起时，同学们简直沸腾了，在这时打出“中国，加油！”，孩子们的爱国热情到达顶峰。

三、说教学和学法。

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学程序。

1、上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。

本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合《外面的世界》的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界﹍﹍”从而引出本节课要学习的《体育世界》的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道什么？激发学生学习本课的兴趣。

2、在识字过程中，要整合优秀教学方法，促进识字教学科学化。

纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等方法进行识字教学。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学。方法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写。

⑴引导学生运用学过的识字方法，自主实践。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认。

⑵识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等。力求使学生尽快掌握生字的写法。

⑶巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然。

⑷检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动。主要是组织学生广泛开展各种识字实践活动。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动。让学生们真正体会到识字的快乐。

3、重视学生的口语交际，注重语言的积累和运用。

本课安排“学习有关体育运动的名言”的学习，主要是为了积累，学习语文的过程，实际上是通过有指导性的读书活动，把课文的规范语言内化为学生自己的语言，从而全面提高他们的语文素养的过程，所以，我们要求学生不是一般地读，而是要熟读成诵，最好背下来，达到积累的目的。

延伸阅读

二年级写字教案4篇

老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求。关于“二年级写字教案”我们想和大家一起探讨一下，感谢您的阅读让我们一起追寻真正的幸福和自由！

二年级写字教案 篇1

《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

一、教学内容：

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

二、教学目标：

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

三、教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

四、教学准备：

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）

3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

学生纷纷举手示意自己会写字。

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？

请一行小朋友读。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的？

（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读？

3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的.小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4、谁知道学写字要学什么？

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

（三）、学词认字。

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字？

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

（四）谈感受，留作业。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。

二年级写字教案 篇2

教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁

教学目标：

1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

教学难点：

知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。

教学准备：田字格卡片

教学时数：一课时

教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

1、读帖以“弓、凶、多”为例，

（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）

（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

2、教师范写，指导：

弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。

负：横折不要写成横钩

争：中间的部分中的横要长，要出头。

岁：上面的山不要写得太宽。

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

二年级写字教案 篇3

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。

教学目标：

1、 通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。

2、 学习词语，感知“用心”的意思。

3、 认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。

教学重点：

识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。

教学难点：

学习利用拼音识字和正音的方法。

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放课件）

1、出示插图：有几幅图？（3 幅） 指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、师带领生读全诗。

写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？

四、学习生词。

2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。

二年级写字教案 篇4

教学目标

1．初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。

教学提示

1．复习回顾。

新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

2．新课指导。

写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。

写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

3．书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。

欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。

反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。

（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。

（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。

三例字指导

“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。

“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。

“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。

生物教案二年级(精选4篇)

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是教师思想与行动的有机统一有助于提高教学水平。根据您的要求，教师资源网编辑为您搜集了一些有用的内容“生物教案二年级”，我们希望这些信息能够帮助您更好地了解自己！

生物教案二年级 篇1

一、教学目标的确定

在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”。要达成这一目标，讲授过程中就应该以结构与功能相适应的生物学观点为主线，首先联系初中知识引导学生说出蛋白质有哪些重要功能，再结合教材中蛋白质主要功能示例，进行这一部分的学习。在了解了蛋白质多种多样的功能后，重点学习蛋白质的结构。首先学习蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，然后,组织学生运用刚获取的知识对人工合成蛋白质进行探讨，在探讨过程中理解蛋白质结构多样性的原因，最后再次呼应“结构与功能的适应”的观点，引导学生发现实例中更深刻的知识，进而回归主题──蛋白质是生命活动的主要承担者。

根据以上对教材编排的理解，将本节知识目标定为:

1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸的种类。

2.概述蛋白质的结构和功能。

3.理解蛋白质是生命活动的主要承担者。

4. 关注蛋白质研究的新进展 。

本节能力目标为：

1. 尝试建立氨基酸结构通式的球棍模型(模仿水平)。

2. 使用球棍模型演示脱水缩合过程，肽链形成具有空间结构的蛋白质(独立操作水平)。

3. 能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

本节情感目标为：

1.体验人工合成牛胰岛素的大致合成过程(感受水平)。

2.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。

3.初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。

4.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

二、教学设计思路

由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识(特别是对连接各原子间的化学键感到尤为困惑)，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用模型模拟或图解加强教学的直观性，增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，锻炼动手能力、提高思维能力，形成相应的观点。

引导回顾初中知识创设问题情境

↓

交流归纳蛋白质的功能

↓

播放一则洗发水广告

↓

激发思考蛋白质与氨基酸的关系

↓

引入氨基酸及其种类的学习

↓

学生活动:观察四种氨基酸的结构式

↓

讨论、总结氨基酸的结构通式

↓

尝试用球棍模型模拟氨基酸的结构通式

↓

拓展思考氨基酸的结构特点及其他性质

↓

引出氨基酸种类的学习

↓

利用强烈的数据对比，过渡到氨基酸怎样形成蛋白质

↓

学生活动：阅读课文并观察氨基酸脱水缩合示意图

↓

学生活动：小组合作尝试描述

↓

启发引导完成旁栏思考， 并讨论肽链的空间结构

↓

观察氨基酸形成蛋白质的示意图

↓

分析蛋白质的结构层次

↓

介绍人工合成蛋白质的过程

↓

师生共同探讨人工合成牛胰岛素的过程

↓

导出蛋白质的多样性原因

↓

总结、评价回归主题

三、教学实施过程

学习阶段

教师组织与引导

学生活动

教学意图

问题导学

主动获取知识

加工信息，主动探究，了解知识的应用价值。

阐明结构与功能的关系，促进理解

系统总结

教师投影一则洗发水的产品介绍。启发思考：在洗发水中都含有哪些成分?为什么氨基酸能有效修复发质?发膜的主要成分是什么?

评价回答，总结蛋白质和氨基酸都是生命活动所必需的生命物质。它们之间存在着什么关系?

氨基酸是组成蛋白质的基本单位。

氨基酸有哪些特点呢?

展示四种氨基酸的结构式(甘氨酸、缬氨酸、丙氨酸、亮氨酸)

引导启发：

教师组织与引导

1.组成氨基酸的基本元素是什么?

2.四种氨基酸在结构上有哪些共同点?又有哪些差别之处?

教师给与必要的补充，注意语言表述的准确性。

3.尝试写出氨基酸分子的结构通式。

教师巡查学生书写情况，启发学生依据书写情况与教材作对比来发现问题，强调结构通式的不同写法。

引导学生通过球棍模型加深对氨基酸结构的理解，特别要形成其空间结构的认识：(通过对蛋白质的空间结构的理解，为下一步的理解肽链的空间结构做铺垫 )

桔红色球：氢原子

黑色球：碳原子

绿色球：氧原子

蓝色球：氮原子

小铁棍：化学键

弹簧棍：碳氧双键

(要求)装配出一个甘氨酸或丙氨酸

深入探讨:

1. 我们插装的甘氨酸的侧链基团是什么?

2. r基的不同如何决定氨基酸种类的不同?尝试用模型变换(课下完成)

3. r基上能不能含有-nh2 或-cooh?

课件展示特殊氨基酸

赖氨酸(含-nh2)

天冬氨酸(含-cooh)

启发引导:

生物体中组成蛋白质的氨基酸只有20种，而据估计，生物界的蛋白质种类多达1010～1012种。

氨基酸是怎样形成蛋白质的呢?

根据由部分到整体的认知规律，

先引导:两个相同或不同的氨基酸分子脱水缩合过程

讨论:

1. 氨基酸形成蛋白质的大致过程是怎样的?

2. 两个氨基酸脱水缩合反应生成一个二肽，失去几分子水?

3. 三个氨基酸脱水缩合，失去几分子水?

4. n个氨基酸脱水缩合反应呢?

演示:

氨基酸分子脱水缩合形成两条链的过程

1. 拿一条两头系有不同颜色紧扣的绳子表示一条多肽链

2. 拿剪刀从中间剪开表示肽键的断裂

思考:肽键断裂后需要作出哪些修饰，使其形成两条完整的多肽链?

评价学生回答加以总结教师组织与引导

引导学生观察:

“氨基酸形成蛋白质的示意图”

完成“思考与讨论”

利用课前搜集的有关人工合成蛋白质材料，联系本书的科学家访谈:

1. 如果你是中国人工合成牛胰岛素科研领导小组的成员，你认为首先应做哪些方面的工作以免少走弯路?

2. 设计一个怎样的方案，以期更科学、更合理?(方案要合理)

3.如果人工合成的牛胰岛素没有达到预期的结果，你应该做哪些方面的分析?

评价学生回答，总结出蛋白质结构多样性的四大原因。

引导学生再次思考蛋白质功能实例中如何体现结构与功能的适应这一生物学观点。

讨论:

1.对于蛋白质的功能，你还能作出补充吗?

2.人类研究蛋白质的功能有什么意义?

教师组织与引导。

展示知识概念图。

本节课要理解:氨基酸形成蛋白质的过程，蛋白质的结构和功能多样性的原因。

思考回答：许多蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质,称为结构蛋白,如羽毛、肌肉、头发的成分主要是蛋白质。

思考回答：c、h、o、n等。

观察对比， 尝试用语言描述。

倾听，并以小组为单位，合作完成。

总结氨基酸在空间结构上的特点。

学生思考回答:

1.甘氨酸的侧链基团是氢基

2.学生初步思考

3.r基上可以含有-nh2 或-cooh，进一步理解 “每个氨基酸分子至少都含有一个-nh2 和-cooh”

获取信息，主动思考，体会巨大的数字差别蕴含有哪些信息。

观察“氨基酸脱水缩合示意图”，阅读氨基酸脱水缩合过程的文字、图解，以小组为单位，讨论交流，并尝试利用手中的模型模拟此过程。

根据模型作出描述。

思考作答。

总结得出公式:

形成肽键数(脱去的水分子数)=氨基酸分子数-肽链条数。

主动参与交流表达，更深入理解氨基酸形成蛋白质的过程，运用已学知识，解决实际问题。

1. 整合资料信息，能说出几个关键步骤。

2.方案要合乎生物学原理，合成后的牛胰岛素要验证其是否有活性。

3. 合成多肽链时少一个氨基酸分子。

合成多肽链时，氨基酸的连接顺序出现错误。

合成多肽链时，未严格按照规定的17种氨基酸进行合成。

未严格按照其肽链折叠方式进行合成(意思对即可)。

能够深层挖掘，作出相应描述。

回答问题，了解“国际人类蛋白质组计划”的研究进展及成就。

学生能回答出组成蛋白质的基本单位──氨基酸，氨基酸分子的结合方式，蛋白质的结构层次，蛋白质结构多样性的原因，及其与蛋白质功能多样性的关系。

激发学生的学习兴趣，寓教于乐，同时为知识点的切入提供了良好的素材，为讲述氨基酸是组成蛋白质的基本单位做铺垫。

考虑到这里出现的“基本单位”一词，学生接受可能有些许困难，所以采取了直接讲授的方法。

这一环节的教学属于本节的重难点，培养学生处理信息的能力。使其主动感知知识的形成。

由于学生的化学知识有限，通过动手环节会更直观，突破学习难点，进而加深对各学科间相互关系的认识。

激发学生思维，加深对教材的理解，培养学生吃透知识的能力。

通过强烈的数字对比启发学生主动发现问题提出问题，进而解决问题。

在实际动手操作中享受学习的快乐。

利用归纳演绎的方法由易到难，逐步推测氨基酸形成蛋白质的过程。

利用演示方法突破本节课的难点。

体验角色变换的快乐，同时考查学生对已学知识的灵活运用程度。

强调科学发展的过程，渗透科学方法、科学精神的教育。

回归主题，阐明蛋白质是生命活动的主要承担者。

激发学生对科技前沿研究工作的兴趣。

通过总结使学生获得蛋白质是生命活动的主要承担者的基本认识。

生物教案二年级 篇2

教学目标

1.知识目标

①能描述细胞的生命活动;

②能说明细胞是生物体的基本结构和功能单位;

③能描述细胞膜、细胞核、叶绿体的作用;

④能解释细胞的生命活动需要能量。

2.技能目标

①通过观看录像培养学生的观察能力;

②通过观察图培养学生的观察分析能力;

③通过小组活动培养学生的交流合作能力。

3.情感态度价值观目标：树立科学的态度。

教学重难点

【教学重点】

细胞是生命活动的基本单位。

【教学难点】

观察变形虫;细胞是生命活动的基本单位。

教学过程

【教学过程】

一、活动：观察变形虫

1.观看录像，注意观察并思考下列问题：

变形虫运动时，它的细胞形态如何变化?

变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化?

变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关?

2.小组交流上述问题，教师指导

3.教师引导分析交流上述问题

变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态不断发生改变。

变形虫取食时，伸出伪足，将食物包住，吞入细胞。

变形虫的形态变化与细胞膜、细胞质的流动、变形有关。

4.引导分析得出：变形虫一个细胞就可以完成生命活动。

5.引入：一个细胞是怎样完成生命活动的呢?首先我们来看细胞与外界进行物质交换。

二、细胞与外界进行物质交换：

1.阅读课本，识图3-15，思考下列问题：

变形虫细胞内的物质怎样与外界环境隔开?

变形虫进行生命活动时怎样从外界获取所需物质，排出体内产生的废物?

2.小组交流上述问题，教师指导

3.教师引导归纳

细胞膜将细胞与外界环境隔开，对细胞有保护作用。

细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。

4.变形虫能进行运动，它运动需要消耗能量，变形虫怎样获得能量呢?引入下一内容。

三、细胞的生命活动需要能量：

1.阅读课本思考变形虫怎样获得能量呢?

2.引导归纳：

变形虫从外界获取食物，食物中有糖类等有机物，有机物在线粒体中被分解，释放出能量供生命活动需要。

3.变形虫的身体虽然只有一个细胞，但它的生命活动却很复杂，那么它是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢?引入下一内容。

四、细胞核控制着细胞的生命活动：

1.阅读课本，分析图3-16，思考下列问题

是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢?

2.小组分析图3-16，交流上述问题，教师指导

3.教师引导分析

将一只变形虫分割成无核部分和有核部分，哪一部分能正常生长并繁殖?(有核部分)

根据实验对照原则，你认为其中的原因是什么?(有细胞核)

若将无核细胞质中植入一个新细胞核，又有什么现象?(正常生长并繁殖?)

课本实验一、二说明了什么道理?(变形虫的生命活动是由细胞核控制的，细胞核是生命活动的控制中心。)

没有细胞核的变形虫不能生活，那么，单独的细胞核能否进行生命活动呢?(不能)

4.小结：完整的细胞是生命活动的基本单位。

五、引导分析多细胞动植物进行生命活动的基本单位

多细胞动植物的基本结构单位是细胞，每个细胞都可以独立进行生命活动，细胞也是动植物生命活动的基本单位。

根据动植物细胞细胞质内结构的不同，了解两者功能的不同。植物细胞内的叶绿体能进行光合作用制造有机物供植物自己和动物需要。这部分知识将在第五章详细学习。

总结：你这节课学到了哪些知识?请你与小组同学交流。

生物教案二年级 篇3

教学目标

知识目标

了解高等植物受精卵发育成胚、受精极核发育成胚乳的过程，理解个体发育的概念；了解从受精卵、囊胚、原肠胚至形成幼体的胚的发育过程；了解蛙胚后发育的主要特点；理解个体发育的一般概念。

能力目标

通过系统复习被子植物生活史及相关知识，培养学生对知识进行归纳、综合的学习能力；通过学习种子的形成有关内容培养学生观察、分析和解决问题的能力；通过胚胎发育过程的观察、思考，经过语言表述将思维外化，培养学生观察、思维、表达能力。

情感目标

种子的萌发、植株的生长和发育等内容与农业生产密切相关，通过这部分知识的学习，应培养学生理论联系实际的好学风；通过学习动物个体发育主要由遗传物质决定，并受外界环境条件的影响，使学生树立“事物发展是内因和外因共同作用的结果”的辩证唯物主义观点；通过学习陆生脊椎动物羊膜的出现，培养进化论的思想以及生物与环境相适应的观念。

教学建议

本节知识结构图解

重难点分析

1．教学重点：

（1）植物胚的发育

植物个体发育的过程的主线是，受精卵→胚→幼苗→成熟植株，这一过程可分为两个阶段，即胚的发育和胚后发育。胚后发育是从种子萌发开始，初中教材已介绍了这部分内容。教材着重从细胞水平介绍植物胚的发育过程，体现了高中生物教学的特点。植物胚的发育体现了发育的一般过程，即从受精卵开始，经过细胞分裂、组织分化、器官形成，直至形成植物幼体——胚。受精卵是个体发育起点，这是植物进化的胚胎学证据之一。

（2）蛙胚的发育

蛙个体发育过程包括胚的发育和胚后发育。对胚后发育学生有较多的感性认识，初中教材做了较详实的介绍，但侧重在个体（至多是器官）的水平；高中教材从细胞水平介绍胚的发育过程，揭示了动物个体从受精卵到幼体的结构变化，使学生对生命现象的认识更深刻、全面，也为学习生物进化的胚胎学证据打下了知识基础。另外，在这部分内容的教学中可介绍现代生殖工程技术，如试管婴儿、克隆动物等，以充分体现素质教育的要求。

2．教学难点：

（1）被子植物个体发育的生活史

由于学生缺乏有关生活史全面、系统的认识，因此，不清楚被子植物个体发育的时空概念，造成对本课新知识在理解上的困难。教师应安排一定时间复习初中的知识，扫清学习障碍，使学生对被子植物生活史有较系统的认识，并且培养其对知识的综合能力。

（2）被子植物的个体发育知识与有性生殖知识的关系

教材仅介绍了高等动物生殖过程中的减数分裂和受精作用，而被子植物在这方面存在着特殊性（见小资料），教材却缺乏相关的内容。比如，在教材有关于胚、胚乳细胞染色体数目的练习题，这就涉及到高等植物减数分裂、双受精等内容，需要在教学中予以明确。

（3）动物的个体发育与环境的关系

对“个体发育主要受遗传物质控制”的认识，由于学生遗传学知识的不足，难以深刻、全面地理解；环境因素对个体发育影响很大，如环境污染对生物生殖发育的危害等，其中内在机理很难讲清；个体发育过程是遗传和环境因素共同作用的结果，这一结论比较抽象，需要结合具体实例说明。这些内容是理解基因型和表现型的关系（第五章）、生物与环境关系（第七章）的知识基础。

教法建议

可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。

课时安排：两课时。

第一课时：以讨论为主的综合课。在复习被子植物的种子和果实形成的基础上，重点讨论胚的发育、胚乳的发育，最后小结被子植物的生活史。

第二课时：以讨论为主的综合课。通过对蛙胚胎发育过程的图解的观察、分析、讨论，学习高等动物胚胎发育的过程，并形成对生物个体发育的整体概念和认识。

动物的个体发育歌诀

受精卵分动植极，胚胎发育四时期，

卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期。

外胚表皮附神感，内胚腺体呼消皮，

中胚循环真脊骨，内脏外膜排生肌。

蛙的原肠胚发育歌诀

内胚两道上肝胰，外胚表附神感器，

中胚脊索和真皮，肌内泻殖循环系。

（“两道上”是最基本的消化道和呼吸道上皮，肝和胰则是腺体的代表）

教学设计方案

引言：“开门见山”引入课题，在学习生物的生殖知识后，开始研究生物的发育。

第二节生物的个体发育

过渡：以被子植物为例学习植物的个体发育。

一被子植物的个体发育

1．设问：被子植物通过种子繁殖，发育的起点是否是种子？

利用菜豆种子、玉米种子结构图，讨论下列问题：菜豆种子结构如何？玉米种子结构如何？两者的主要区别在哪儿？种子结构中最重要的部分是什么？它由哪几部分构成？

引导学生复习种子的结构。明确种子最重要的结构——胚，已经是植物体的雏形。因此，种子不是发育的起点。

2．设问：整个种子、胚从何而来？

指出种子由胚珠发育而来。出示桃子房壁和胚珠结构模式图（图3-7），讨论下列问题：

（1）胚珠位于哪儿？其结构如何？

（2）胚珠内部结构中与生殖有关的细胞是哪些？

（3）被子植物的受精是如何完成的？受精方式有何特点？

复习被子植物子房和胚珠的结构、双受精特点，了解种子和果实的形成过程。指出，子房是未发育的果实，胚珠是未发育的种子，如荷兰豆、西瓜果实中含未成熟的种子。指出，胚珠在子房内，胚珠外有珠被，内有胚囊，胚囊中与生殖直接有关的是近珠孔处的卵细胞和中央的两个极核。极核和卵细胞一样是经过减数分裂形成的，所以都含有n条染色体。

被子植物进行受精时，花粉管中的两个精子分别与卵细胞和2个极核结合，形成受精卵（2n）和受精的极核（3n）。受精卵是植物个体发育的起点；受精卵将发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子。

3．通过表解方法总结被子植物的个体发育概况。

第一阶段：种子和果实的形成。

第二阶段：种子萌发成幼苗，长成成熟植株。被子植物个体发育过程：

4．胚的发育。

出示标本或挂图，简要介绍荠菜的分类学特点。

出示荠菜胚的发育图。指导学生认识胚珠的结构及受精卵、受精极核的位置，明确胚发育的场所；请学生根据图解大致描述胚的发育过程（细胞分裂、分化），按下列表解总

生物教案二年级 篇4

一、教学目标

1、知识目标

说出人和动物体主要的激素。

辨析因激素异常引起的病变。

2、能力目标

描述反馈调节机理。

探讨动物激素的相互作用。

3、情感、态度与价值观目标

天行健君子以自强不息。

感恩生活。

二、教学重点与难点

1、教学重点：反馈调节机理和血糖平衡的调节。

2、教学难点：激素调节的实例分析。

三、教学策略

1、充分调动学生的知识经验

本节内容学生在初中生物课中已经学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如让学生说出人和动物体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。

2、充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。激素间的相互作用时，学生分成二小组交流，进行知识的比较与归纳，然后再派代表全班汇报。

3、引导学生关注社会、关注生活

本节内容与社会和个人生活密切相关。引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。这种结合一方面可体现以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识;另一方面体现在运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。如怀特博士的病例分析，寒冷刺激时机体作出的反应分析，与新教材理念相符合。

四、教学理念

追求知识、能力和情感目标的和谐统一。

语文二年级优秀教案精选(4篇)

教案课件是老师上课做的提前准备，我们需要静下心来写教案课件。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求，写一篇教案课件要具备哪些步骤？这份“语文二年级优秀教案”是编辑独创制作的希望您能够喜爱它，希望本文对您有所帮助！

语文二年级优秀教案 篇1

教学目标：

1、明白铁棒磨成针的道理，明白得不论做啥事，只要有决心，肯下苦工夫，就一定能做好。

2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，懂得“铁棒、诗人、艰苦、进步、更加、工夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

3、能仿照“谁正在啥地点赶啥”的例句，把句子写完整。

4、能分角色朗读课文。

教学重点：

懂得第二段中的两句话：“只要工夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做啥事情，都要有决心，肯下肯下苦工夫。”

教学难点：

这篇课文要求懂得的词语较抽象，学生懂得有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生懂得词义。

教学预备：

CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针

教学时间：

3课时

第1课时

教学目标：

1、初读课文，感知大意，懂得课题的意思。

2、学习、懂得第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示实物：针、铁棒。问：这是啥？说说针和铁棒的模样。

2、问：特别粗的铁棒能磨成针吗？

3、揭示课题2铁棒磨成针读题，标题里的生字想个方法记住它。

教学：铁：金字旁，为啥用金字旁？与“秩”比较。

棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。

磨：半包围结构，广字旁，书空。

针：与“叶”比较，为啥也是金字旁？

二、自学课文，懂得大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段？讲了谁，啥时候的故事？教师指名分段读课文。评价。

正音：诗、更、决、此

3、卡片认读字词。

4、训练朗读句子

（1）能！一定能！只要工夫深，铁棒就能磨成针。

（2）不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫。

5、说说课文讲了李白小时侯的啥故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。考虑：这一段共有几句话？学习后你明白了那些事情？

3、学生汇报，教师随机指导。

懂得“大诗人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多驰名的诗人，李白一定是其中感觉驰名的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为啥用个“大”呢？

教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。

指名读第二句。问：这个地点的“他”是指谁？“读书进步不快”指啥？文书们李白读书进步不快？懂得“贪玩、艰苦。”

教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过啥艰苦？你是怎么样对待的？

4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的小孩。他后来纠正了吗？你是从哪一段明白的？

这部分能够放到第二课时去

四、学习第7段。

1、齐读第7段，李白如何会成为著名的大诗人？他回如何刻苦学习？

2、认读“从此”，李白是从啥事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

五、作业指导。

1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，接着学生抄写生字。

2、自由读课文。（机动）

第2课时

教学目标：

1、复习上节课学过的字词，学习懂得2-6段，重点懂得“只要工夫深，铁棒就能磨成针”的道理。

2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读生字。

2、比一比，再组词。

因（）工（）比（）轮（）

困（）功（）此（）论（）

3、说说李白小时侯不同的表现，他是从啥事中明白应当刻苦学习的呢？

二、学习2-6段。[改为学习2-7段]

1、自由读2-6段，划出李白和头儿娘说的话。

2、指名分角色读李白和头儿娘的话。

问：课文中两次出现“惊奇”，感到惊奇的是谁？他为啥感到惊奇？

（1）看到头儿娘在磨铁棒，不明白为啥。（不明白）

（2）听说头儿娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

3、用惊奇的语气读一读李白的问话。

自由读，试读，指名读，齐读。

4、头儿娘是再如何答复的呢？

为啥头儿娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要工夫深，铁棒就能磨成针”。啥是“工夫深”？

用干脆、坚决的语气读第5段。

教学：更：去偏旁记，与“便”比较。

加：组词。

功：力字旁，工的横改成提。

夫：编顺口溜。

5、听了头儿娘的话，李白明白了啥道理？找到读读第6段。[指导朗读]

指名答复，有啥不明白的地点，请学生释疑。

教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。

此：认识止字旁，书空笔顺。

6、从此以后，李白怎么样？以读代讲。

“从此”到底是从啥时候起？

三、分角色读课文。

1、自由读预备。

2、男女分角色读李白和头儿娘的对话。

3、决定喜欢的角色读读。

四、作业指导。

1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。

2、完成《课堂作业》的第4题。

第3课时

教学目标：

1、会有情感地朗读课文。

2、学了铁棒磨成针的故事后，明白得不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫，事情就会做好，学习也会进步。

3、能用“谁看见谁在啥地点干啥”写一句话。

教学过程：

一、复习巩固。

1、卡片认读词语。

2、完成课作第2题。

（1）李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。

（2）春季，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。

3、看拼音写词语。

tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

gong fu bu lun cong ci

( ) ( ) ( )

二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]

1、齐读全文，李白的两次问话应当读出惊奇的语气。头儿娘的话读得干脆、坚决。

2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到艰苦会如何想，如何做？

3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假如遇到艰苦应当如何做？

4、有情感地朗读课文。

三、作业指导。

1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。

（谁正在哪里干啥）

2、完成其余作业。

板书：

铁棒磨成针

有决心

做事情成功

下苦功

语文二年级优秀教案 篇2

1、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。

3、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。

4、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。

发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处：

⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。

3、同学自读课本，看一看自身发现了什么？

4、同学展示自身的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

四、“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

五、“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自身知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：

请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的.方式写下来，准备展示。

本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

1、教师边走边指导同学观察的方法。

2、以组进行，交流自身观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参与全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自身从宽带网上获得的信息。

3、说一说自身还知道春天有哪些花。

4、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。

1、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。

2、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。

3、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。

4、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

今天，我当家！

语文二年级优秀教案 篇3

[教学目标]

1.学会8个字，认识8个字，理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的感情。

3.读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。

[教学重点]

理解米佳许下的几个愿望所表达的情感.

[教学难点]

透过米佳的愿望感受到米佳对自然、对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。

[教学准备]

了解四季的特点，感受不同季节的美丽所在。

[教学时数]

两课时

[教学过程]

第一课时

[学习内容]

[教学过程]

一、板书课题，质疑导入

1.教师板书：米佳的愿望。提示注意“愿望”的书写，都是上下结构的字。

2.说说看了课题，你有什么疑问?

预设：

米佳是谁?他的愿望是什么?他为什么要提这些个愿望?他的愿望实现了吗?

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3.集体正音。

生词认读：佳节、夏天、芳香、苹果、梨子、真逗人、满脸通红

重点认读：巴不得、黄澄澄、乐呵呵、五彩缤纷、兴高采烈、果实累累、。

4.指名读课文，引导学生读顺课文。

5.自由读课文，说说课文写的关于米佳的什么事?

6.回答课前的问题，说说你知道了哪些问题的答案?

7.提出还不明白的问题。

三、学习本课的生字。

1.自由学习，同座相互指导识记和书写。

2.教师强调：“印”第一笔是撇，“诉”的点不要写掉了。

3.学生练习书写生字。

4.评价书写情况。

第二课时

学习内容：

读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。

教学过程:

一、精读课文，体验情感

1.用“——”找出米佳的愿望。

2.学生板书米佳的愿望，

3.用书中的语言，米佳的心情说说为什么他会有这样的愿望。

4.交流喜欢不同季节的原因，相机理解重点词句，体会米佳偷快的心情，指导朗读相关的句子。

提示：学习段落。

(1)冬天里米佳可以乘雪橇滑雪、溜冰，多有趣啊!你们在冬天里都做些什么?

你们感到高兴吗?谁来读一读这个部分呢?

(指名读、小组读。)

(2)每年春天，我们都会走进大自然，欣赏美丽的景色，回想一下，春天都有些什么景色?

(学生自由交流春天的景色)

有感情的朗读这段内容。

学习描写夏天的段落。

(3)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?

(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。)

我们最喜欢在夏天做什么?

(可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树荫下听金蝉的鸣叫，到草丛里捉蛐蚰，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在床上，数着天上那永远数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——

朗读描写夏天米佳活动的语句。

(4)学习描写秋天的段落：

他兴奋地对父亲说，应该怎样说?

5.讨论：对比米佳的四个愿望，说说它们究竟是相同的还是不同的?

理解：愿、巴不得都是“希望”的意思。

春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。正因为有了四季的交替，我们的心中才会充满梦想;我们的生活才会充满色彩。

二、课外延伸，积累词汇

大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。

语文二年级优秀教案 篇4

教学理念：

采用多种读书形式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。

2．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

3．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

4．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

1．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？

出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。

1．听老师配乐读课文。

2．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

3．检查识字情况，出示词语认读。

指名回答，评议。

2．再读，体会相约时的心情。

3．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“――”画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“nn”画出来。

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

③生体会读。

④男女赛读。

（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

（2）小组展示读。

6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？

齐读最后一自然段。

7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

小组讨论，代表发言。

8．学了这一课，你有什么收获？

（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）

1．一言既出，驷马难追。

2．言必信，行必果。

教学反思：

本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别人人造成的伤害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。

新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。

低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。

文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。

在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。

在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。

这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。

小学二年级二年级数学教案下册4篇

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案和课件是实现教学目标的基础，如何才算是写好一份教案课件呢？对于“小学二年级二年级数学教案下册”编辑为您找到了一篇详细的解析文章，热烈欢迎参考这些资料愿你成功迈向更好的自己！

小学二年级二年级数学教案下册 篇1

一、复习导入，揭示课题。

播放课件，这些游乐项目里有许多数学知识呢，今天我们就一起来研究图形的运动。

二、探究新知，感受对称

（1）引导观察，感知对称。

师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？

生自由发言。

生1:我认为……

生2:我觉得……

生3:我想……

师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

学生互相讨论，交流想法。

学生自由发言。

生1:我发现……

生2:我发现……

（2）认识“轴对称图形”.

师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

学生自由发言。

师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

（让学生用手中的图形对折试一试）

教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

（3）剪“轴对称图形”.

师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是……（学生看板书回答：轴对称图形）

师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

学生讨论后自由发言。

生1:我想……

生2:我猜……

生3:我是这样剪的……

播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。

组织活动：动手剪一个轴对称图形。

然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

（4）认识对称轴。

师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”.

师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？

生讨论交流。

播放课件演示：画对称轴的方法。

学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

（5）说“生活中的对称”.

师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。

生互相交流。

师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）

三、巩固深化，拓展延伸

（1）显身手。（辨对称）

课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。

独立完成，指名汇报，集体评价。

（2）找对称轴。（玩对称）

师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？

（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）

学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。

四、全课总结

师：同学们，今天这节课你有什么收获？

学生交流学习感受。

师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。

播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。

小学二年级二年级数学教案下册 篇2

知识目标：使学生认识时间单位：时和分。知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。

能力目标：培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

思想教育目标：教育学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：建立时、分的概念。

教学难点：正确认读钟面上表示的几时几分。

教具、学具：投影机、投影片、教具钟、电子钟各一个，学生每人一个纸学具钟。

教学过程：

一、导入新课。

师生谈话：同学们，老师有个习惯，每天早上6：30就起床了。你们呢？

师：你是怎么知道时间的？

师：对，钟表是我们用来记时间的工具。有哪些同学会看钟表上的时间？

师：谁看图说一说小明的作息时间？

师：小明能养成遵守时间的好习惯，你们也想做时间的小主人吗？我们一起来认识时间。

板书课题：时分的认识。

二、教学新课。

1、认识钟面。

师：到底该怎样看时间呢？我们先来认识钟面的结构。

师：钟面上有几根针？你知道他们的名字吗？（较短的针是时针）（较长的针是分针）在日常生活中，你们观察到他们朝着什么方向走？用手比划一下。象这样的方向我们称为顺时针。

让学生利用自制的钟面观察，要求4人小组讨论：

（1）议一议：从钟面上，你还知道什么？

（2）根据回答填一填：钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

2、建立1分、1时的时间概念。

（1）想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间？

（2）师：1分到底有多长呢？

师：给你们一分钟，看你们能完成几道口算？学生自报出所做题的道数。

（3）师：人的脉搏1分钟大约为65----75次，数你自己的脉搏，1分钟跳（）次。

尽管1分钟的时间很短，但同学们能利用它做不少的事情，千万不要小看1分钟，我们应该珍惜时间努力学习。

3、时、分的进率。

（1）师用钟面模型进行演示，要求学生观察：

时针走一大格，分针怎么走？你们可以知道什么？得出结论：1时=60分。

（2）尝试练习：

a、引导学生认识1小时大约有多长？

一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。

b、课本73页的第3题。

师：哪种动物的时间最少？为什么？（看清单位名称）

4、认读整时。教学例1。

谁能读出钟面的时间？它们都是整钟点，你们是怎样看时间的？（在书本71页找答案）你们能把时间写下来吗？

自学课本71页例1，看看时间的表示方法有几种？怎样表示时间？质疑。

让学生回答后填书。

练习：教师拨针，让学生报出时间。

5、认读几时几分。教学例2。

钟面上的时间都是几时几分。我们应该怎样看时间呢？（在书本71页找答案）

自学课本71页例2，指名学生说出钟面上的时间是几时几分？

师：你们会用两种记时方法表示出时间吗？

质疑。要是不满10分该怎样表示呢？回答后让学生填书。

练习：教师报出时间，让学生拨针。

同位互拨钟报时。

完成课本72页的做一做。

三、巩固练习。

1、73页的第1题，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，谁起得早？

3、游戏：老师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。

四、课堂总结：

这节课我们认识了什么？你知道了什么？你学会了什么？下课时间快到了，你们想一想：1分钟时间我们还能干什么？尽管时间很短，但你们可以做很多的事情。希望同学们都能做时间的小主人。

五、布置作业。

1、课本73页的第2题。

2、看课本70页~73页。

六、板书设计。

时分的认识

1时=60分

秒的认识

教学内容：课本64页及做一做，练习十七第57题。

教学要求：认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间概念。

教学重点：知道1分=60秒。

教学难点：认识时间单位秒，初步建立秒的时间概念

教具：有秒针的实物钟表或模型。

教学步骤

一、复习

1、提问：分针走1小格是多少时间？走一圈是多少分？时针从一个数走到下一个数是多少时间？1小时等于多少分？

2、师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。

8时9时30分4时20分11时50分

二、新授

提问：同学们跑50米、100米要多少时间？由此引入新课，日常生活中还需要有比小时、分更小的记时单位秒。

出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针？（除时针、分针外，又细又长的是秒针）说明秒针走1小格的时间是1秒。

（1）教师拨动秒针从12走到1，秒针走几个小格？是几秒？秒针从12走到6，秒针走了几个小格？是几秒？秒针从12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？

（2）教师演示，学生观察。

把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走一圈，让学生观察分针走了几小格？

再问：秒针走一圈，分针走了几小格？分针走1小格的时间是几分？秒针走一圈的时间是多少秒？那么1分是多少秒？

得出：1分=60秒

（3）让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒？或者10秒能呼吸几次？

三、巩固练习

完成64页的做一做。练习十七第57题。

四、布置作业

练习十七第8、9题

五、板书设计

秒的认识

1分=60秒

教学内容

时间的简单计算。（课本第6768页例3、例4及做一做，练习十八。）

教学要求：加深对时、分、秒的认识。学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

教学重点：加深对时、分、秒的认识。

教学难点：学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

教具：例4的钟面放大图，实物钟或钟面模型。

教学步骤：

一、复习

1、口答：1时=（）分1分=（）秒

2、教师用实物钟拨出不同的时刻，让学生先读出来，然后分别用两种写法写出。

二、新授

1、教学例3。出示3时=（）分。

提问：3时是几个1时？1时等于60分，3时是几个60分？3个60分是多少？

指导学生看课本例3，填空。

2、完成例3下面的做一做习题。

3、教学例4。指名读题，理解题中的条件和问题。

指导学生观察例4的三幅图，看钟面说出下第二节课的时间，上第三节课和下第三节课的时间。

由学生自己算出时间并填在课本上。

提问：课间休息多少时间？怎么想出来的？再问：一节课上了多少时间？怎么想出来的？

让学生看课本例4，并把例4填完整，然后齐读一遍。

三、巩固练习

完成68页的做一做的第13题。

四、课堂练习

练习十八第13题。让学生独立练习，后集体订正。

五、课后作业

练习十八第4、5题及思考题。供学有余力的学生选做。

六、板书设计

时间的简单计算

3时=（）分

小学二年级二年级数学教案下册 篇3

教学目标：

1、复习克和千克时，要注意培养学生形成正确的质量概念。

2、复习图形与变换时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。

教学重点、难点：

注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习图形与变换时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。

教学准备：

小黑板，口算卡。

教学过程：

一、复习引入。

上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。

100+200=110-20=

620+100=120+360=

130-70=240+70=

2000+50=1000-30=

1200-40=140-40=

860-80=880+1200=

【设计意图】：口算能力是学生的基本知识和技能，是学习的基础，所以要加强口算训练。

二、整理复习。

1、复习克和千克及图形的变换。

（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？

学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。

（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。

（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。

2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）

说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、

说一说生活中哪里有锐角和钝角。

三、拓展性练习（略）

教学反思：

第四课时解决问题和统计

教学内容：授课日期：--年月日星期--

课本第122页解决问题和统计

教学目标：

1．复习解决问题，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。

2．复习统计时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教学重点、难点：

复习统计时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教学准备：

小黑板，挂图。

教学过程：

一．复习旧知，引入新课。

1．请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？

（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）

2．对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。

学生提出问题，思考解决方法。

【设计意图】：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。

二．复习整理：

1．分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）

（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？

学生看挂图，小组讨论这两题的意思。

叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。

（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？

小明：123=4（次）

一共要花：61=6（角）

83=24（角）

6＋24=30（角）

或：61＋83

=6＋24

=30（角）

2．复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？

学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。

3．组织搜集数据，清点人数。

根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。

4．大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。

小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。

【设计意图】：在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，让学生更多自我反思，有利于使复习更有针对性。

三．教学效果测评：

引导学生完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。

学生独立思考，自主练习。

四、拓展性学习：

1．调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。

2．二年级各班存放图书数目如下。

小学二年级二年级数学教案下册 篇4

教学内容：使学生进一步巩固万以内加、减法的笔算方法，能正确地、比较熟练地进行计算，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、揭示课题

二、复习笔算

1、做复习第1题。

（1）做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？

（2）做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。

（3）提问：笔算减法要怎样算？

（4）小结：笔算加法和减法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的本子上。

3、下列题对不对，把不对的改正过来。

765246942356003

＋235＋1183－607－235

4、做复习题第3题里的第一组题

三、复习加减法的验算

1、做复习题第4题，指名两人板演。

2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、

四、小结

这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的口算和笔算都有什么相同的地方

五、作业：复习第2题余下的六道题

二年级语文园地四教案反思4篇

本文的主题是探究与“二年级语文园地四教案反思”相关的话题。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 详细的教学教案能帮助教师理解课程知识的纵向发展。分享可以拉近我们之间的距离也可以让我们开始了解彼此更多！

二年级语文园地四教案反思【篇1】

《二年级下册语文园地二教案设计及反思》

一、引言

在二年级下册的语文教学中，园地二是非常重要的教学单元。本文将详细介绍《二年级下册语文园地二教案设计及反思》的具体内容和教学活动。

二、教案设计

本教案以培养学生的阅读能力、提高语言表达能力和增强学生的写作能力为主要目标。具体的教学内容如下：

1. 教学目标：

（1）培养学生的阅读能力，提高理解和表达能力；

（2）通过园地活动，促进学生的自主学习和合作学习；

（3）通过写作任务，提高学生的书面表达能力。

2. 教学重点与难点：

（1）通过多种阅读材料，培养学生的阅读兴趣和能力；

（2）指导学生进行主题阅读，提高他们的理解能力；

（3）通过写作任务，提高学生的书面表达能力和语言表达能力。

3. 教学活动：

为了实现以上教学目标和重点，教案设计了以下教学活动：

（1）情景导入：利用图片展示和问题引导，激发学生的学习兴趣，并向学生介绍园地二的内容。

（2）阅读材料呈现：教师通过课件或实物，呈现不同类型的阅读材料，例如图画故事、小短文等，以培养学生的阅读能力。

（3）主题阅读训练：教师组织学生进行主题阅读，通过与学生讨论，引导他们理解文本内容，并加深对文本主题的认识。

（4）合作学习活动：学生分组进行小组合作学习，通过合作分享，互相学习和提高。

（5）写作任务：教师设计不同写作任务，例如写读后感、写小作文等，以提高学生的书面表达能力和语言表达能力。

三、教学反思

经过对园地二教学活动的实施，我深刻认识到了以下几点：

1. 教材选择与呈现是关键：在教学中，选择适合学生年龄和程度的阅读材料非常重要。同时，通过课件或实物的呈现，可以更好地激发学生的学习兴趣。

2. 主题阅读激发思考：主题阅读是培养学生阅读理解能力的有效方式。通过与学生的讨论，可以激发他们的思考，提高他们对文本主题的理解。

3. 合作学习促进交流与学习：通过合作学习，学生能够互相学习、互相提高。通过小组活动，学生可以在交流中更好地理解知识点，并且培养了合作与沟通的能力。

4. 写作任务培养综合能力：通过写作任务，学生不仅可以提高书面表达能力，还可以培养思维能力和创造力。因此，在园地二的教学中，写作任务应当得到足够的重视。

通过本次教学活动，学生的阅读能力、理解能力和表达能力都有了较大的提高。同时，学生在合作学习中形成了良好的学习氛围和积极的学习态度。总的来说，园地二的教学活动是成功的。

四、总结

《二年级下册语文园地二教案设计及反思》的教学活动以培养学生的阅读能力、提高语言表达能力和增强学生的写作能力为目标，通过引导学生进行主题阅读和写作任务，促进学生的自主学习和合作学习。通过实施教学活动，学生的阅读、理解和表达能力有了较大提高，同时学生在合作学习中形成了积极的学习态度。

二年级语文园地四教案反思【篇2】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级下册语文部编《语文园地五》教学设计与反思二年级，欢迎阅读与收藏。

《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。

教学建议

1、教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。

2、“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。

教学目标

【知识与技能】1、会认9个生字。2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4、读背《弟子规》节选部分。【过程与方法】运用合作探究的方法引导学生自学自悟。【情感、态度与价值观】1、培养学生的观察、归纳能力。2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。重点难点重点1、会认9个生字。2、积累并运用几个表示“笑”的词语。难点1、能用不同的语气读句子。2、明白《弟子规》节选内容的道理。3、初步具有辩证思维。教学准备教师：多媒体课件，字卡。学生：读读《弟子规》。课时安排2课时第一课时一、课时目标1、会认9个生字。2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。二、重点难点重点1、会认9个生字。2、指导学生读句子。难点正确区分词语。三、识字加油站1、出示教材所给词语，学生齐读。2、出示词语相应的图片，请学生认一认。3、识字。(1)出示生字：厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄(2)自读生字。(3)交流识字方法：前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。(4)“开火车”读生字。(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。3、小结。(1)指名读词语，小组比赛读词语。(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关。(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)四、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。(1)出示不同的'笑脸，请学生用不同的词语来形容。(2)出示词语，指名读。微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？微笑：不显著地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？(5)全班表演交流。2、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。(1)出示句子：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”(2)指导学生感受加点部分的意思。做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。“连蹦带跳”说明小马很高兴；“难为情”说明小马觉得不好意思；“和颜悦色”说明老师很有耐心。(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。(5)同桌互读。(6)指名读，师生共评。五、梳理板书语文园地五厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄第二课时一、课时目标1、积累几个由意思相近的字组成的词语。2、读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。3、朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。二、重点难点重点读背《弟子规》节选部分。难点从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。三、我的发现1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)2、学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗？(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)四、日积月累1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。2、指名读。3、教师说说每句话的意思。4、学生齐读。5、说说从这几句话中明白了什么道理。6、学生自由发言。(可结合生活实际谈)7、学生再读，尝试背诵。五、我爱阅读1、自读短文，读准字音。2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。3、教师质疑：(1)老奶奶为什么哭？(2)老爷爷为什么笑？4、学生回答问题。5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。6、教师小结。同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。六、梳理板书语文园地五收拾、寻找、伙伴、街巷、骄傲、奔跑多角度看问题七、教学感悟在这次的语文园地教学中，我给予学生自主权，引导他们发现词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住“哭”和“笑”两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，取得了不错的教学效果。

二年级语文园地四教案反思【篇3】

一、课时目标

1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

2、读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。

3、朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

二、重点难点

重点

读背《弟子规》节选部分。

难点

从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

三、我的发现

1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)

2、学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。

4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗？

(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)

四、日积月累

1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。

2、指名读。

3、教师说说每句话的意思。

4、学生齐读。

5、说说从这几句话中明白了什么道理。

6、学生自由发言。(可结合生活实际谈)

7、学生再读，尝试背诵。

五、我爱阅读

1、自读短文，读准字音。

2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

3、教师质疑：

(1)老奶奶为什么哭？

(2)老爷爷为什么笑？

4、学生回答问题。

5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

6、教师小结。

同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

六、梳理板书

语文园地五

收拾、寻找、伙伴、街巷、骄傲、奔跑

多角度看问题

七、教学感悟

在这次的语文园地教学中，我给予学生自主权，引导他们发现词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住“哭”和“笑”两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，取得了不错的教学效果。

二年级语文园地四教案反思【篇4】

一、课时目标

1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

二、重点难点

重点

1、会认9个生字。

2、指导学生读句子。

难点

正确区分词语。

三、识字加油站

1、出示教材所给词语，学生齐读。

2、出示词语相应的图片，请学生认一认。

3、识字。

(1)出示生字：

厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄

(2)自读生字。

(3)交流识字方法：

前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

(4)“开火车”读生字。

(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。

3、小结。

(1)指名读词语，小组比赛读词语。

(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)

(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关。

(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)

(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)

四、字词句运用

1、读一读，再选择一两个词语演一演。

(1)出示不同的'笑脸，请学生用不同的词语来形容。

(2)出示词语，指名读。

微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑

(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？

微笑：不显著地、不出声地笑。

狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。

笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？

(5)全班表演交流。

2、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

(1)出示句子：

小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

(2)指导学生感受加点部分的意思。

做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……

(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

“连蹦带跳”说明小马很高兴；

“难为情”说明小马觉得不好意思；

“和颜悦色”说明老师很有耐心。

(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。

(5)同桌互读。

(6)指名读，师生共评。

五、梳理板书

语文园地五

厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄