师大二年级语文下册教案汇总。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是完整课堂教学的保障，写好教案课件需要注意哪些方面呢？您需要的“师大二年级语文下册教案”已经准备就绪了，希望能帮助到你的学习和工作！

师大二年级语文下册教案 篇1

第一课时

一、教学目标：

1、认读13个生字，会写9个生字

2、正确流利地朗读课文

二、教学重难点：

1、认读本课生字13个，会写9个生字

2、能正确读文，了解大致内容

三、教学准备：

字卡、录音机、磁带

四、教学过程：

（一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在19xx年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！

（二）听录音：《歌声》

（三）问：听了这个故事，你有什么感受？

（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。

（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。

（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。

（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。

（八）测读生字：

1、开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）

2、你指我读游戏：为全对的同学击掌鼓励。

3、抢读比赛。

（九）多音字：

zh（挣扎）

zhā（扎根）扎花扎实扎针

（十）指名生分别读课文

（十一）指导写字：

1、生观察指出易错字

2、重点指导：幸：下面是羊字少一横

昂：与迎比较

聚：第十笔是丨注意下面部分的写法

拢：与扰区别

添：注意右下的写法

3、学生读读写写

（十二）作业：

1、生字、词

2、读课文

（十三）板书设计及课后随笔：

歌声

幸昂聚拢添

第二课时

一、教学目标：

1、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。

2、懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。

二、教学重点：

引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

三、教学准备：

录像《铁坦尼号》沉船时人们惊慌的场面

四、教学过程：

（一）创设情境：（师叙述生想象）

黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一艘巨大的游轮，船舱里人们在尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了此时此刻，你心里有什么感受？

（二）读第一自然段，体会马金纳绝望的心情

（三）师：在这时，情况发生了什么变化？请你轻声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么？

（四）课件演示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会？

（五）师：这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感激她？

请你默读课文第三、四自然段

（六）小组交流（如有疑问可在组内解决）

（七）质疑：组内未解决的问题大家讨论交流

（八）齐读课文：

（九）想象：假如没有歌声会怎样？

（十）播放录像《铁坦尼号》

（十一）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气）

（十二）交流：在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？

（十三）作业：

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听

2、预习《江凡》

师大二年级语文下册教案 篇2

学情简析：

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：

1、认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用一边一边说话。

3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学时数：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字称、象

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字称、象围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

（由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）

二、初读课文

1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、指名读课文。强调重点字的读音：如称、造、秤、得、倒等字的读音。

3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。）

4、小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）

5、朗读

1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2）、抓住一边一边的句子，认真体会，练习说话。

3）、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

三、写字

1、出示我会写中的再、象、像、做四个字，组织学生认读观察。

2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。

3、学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，你学会了什么？

2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、朗读感悟13节

1、自由读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么直摇头？

2、小组讨论，交流意见，陈述理由。

3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

（围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）

三、朗读感悟45节

1、自由读4、5自然段，看看曹冲用什么办法称象的。

2、师生、生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

师生合作（甲方叙述乙方演示）分组合作小组展示比赛；引导评议（从语言表达，操作等方面）。

3、朗读课文，引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

（充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。）

四、扩展

1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

（激发学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。）

五、写字

1、出示我会写中的点、照，引导学生观察这两个字的特点。

2、指导书写，强调四点底书写时的注意事项，并范写。

3、自由练写，展示评价。

师大二年级语文下册教案 篇3

一、激情导入，揭示课题

同学们，在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

二、创设情境，感知课文

大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢？（欣赏课件。）提问：课文主要讲了什么内容？

三、自主读文，用喜欢的方法识字。

1、自读课文，并用喜欢的方法识字。

2、同桌交流识字方法。

3、小组内组织识字抢答游戏。

四、深入感悟，读透课文。

（一）学习第一小节。

1、自由轻声自读课文。

2、思考：

（1）你知道了什么？

（2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？

（3）没有风雨时杨树怎么唱？

3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。

（二）学习第二小节。

1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？

2、交流，品读。

（三）学习第三小节。

1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？

2、讨论，交流。

（四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。

五、课堂练习，拓展延伸。

1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？我们也来编一编吧。

2、交流、汇报。

8.课堂练习：小组比赛朗读课文。

9.作业安排：背诵课文。

10.附录（教学资料及资源）：北师大版小学语文二年级下册《杨树之歌》教材及教师教学用书

11．自我问答：通过学习课文，体会杨树默默无闻，为人类奉献出欢乐与关爱的精神；学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。

师大二年级语文下册教案 篇4

教学目标

1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发深长热爱大自然的情趣。

教学重点

1、认识8个生字，会写10个汉字。

2、理解和背诵诗歌。

教学准备

1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。

2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。

3、生字卡片。

教学过程WWW.722331.com

一、导入

观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么？想想这里描绘的是什么地方的景色呢？这节课我学习《山蹇》。

二、新课

（一）自学

1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字，问问周围的人，查字典，查生字表的拼音等方法认识生字。

2、正音，指名读，纠正字音。

3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。

（二）识字

1、交流。你都认识了哪些生字？学生一边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起读。

2、做游戏。开火车读，读准字音，小组赛读，认清字形。猜字迹、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交换一半，唤。找朋友。将票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王等做成卡片，进行找朋友组成字游戏。

（三）写字。

1、观察。飘、烟、弯三个字在田字格中的位置。

2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置，老师范字学生试写。

3、每个生字写两遍，学生互评。

（四）交流

1、自读思考。这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？

2、读文交流。指名读每个小节，想想从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？

学生可能不理解：看见飘起的炊烟，分明是到了寨边为什么还要一走就是半天？为什么左转右转，还是一户人家也不见多亏小狗几声汪汪，才把客嗅到门前是什么意思？

老师可以让学生在小组里讨论交流，再通过课件演示，引导学生理解寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣的现象，作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境，让人感到欣喜又有几分急切到家之情。

3、做个小画家。

4、在书上画一画山路，看谁画得好。

（五）诵读

1、练读。读出山寨景色迷人，富有情趣感来。

2、赛读。看谁读得有感情。（可以配乐、加动作）

（六）背诵

看画面与诗句融为体，练习背诵。

师大二年级语文下册教案 篇5

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

2．学习作者由远到近的观察事物的方法。

3．背诵课文。

(二)能力训练点

1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力

2．能够感情朗读课文。

3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

(三)德育渗透点

引导学生体会祖国山河无比壮丽，

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。

(二)解决办法

教师引导，学生自学

三、课时安排三课时

四、学生活动设计

师生共同讨论，计算机软件直观演示。

(一)自学生字词，有感情地朗读课文。

(二)结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：

(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

五、教具准备

投影仪及投影片

六、教学步骤计算机及软件。

第一课时

(一)揭示课题。

导语：同学们，你们谁看见过瀑布谁能简单介绍一下瀑布(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：1、瀑布)

(二)初步感知。

1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

(3)找出不懂的词句，画上

(三)教师检查预习情况。

1．检查字词的认读和理解情况。

2．理解词语。

叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

如：好像。

涌：这里指水浪往上冲的意思。

2。检查读书情况

(1)这首诗共有几个小节分小节渎。

(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么作者是按什么顺序观察的

(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)

(板书：远近)

3．学生质疑

(1)学生自由读课文

(2)学生质疑

思考：你读懂了什么不懂什么

(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)

教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样你是从哪看出来的

(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来

4．本课总结

(四)布置作业。

1．熟读课文。

2．预习下节课学习内容。

第二课时

(一)导入。

同学们，通过上节课的学习，你学到了什么(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)

(二)学习第一小节。

1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么

(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)

2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉你是从哪儿看出来的

教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。

(1)还没看见瀑布，先听见瀑布的声音

还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

(2)叠叠涌叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

指名说出海浪的声音怎么样(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗哗的。)板书：叠叠)

(3)阵阵吹

风吹过松林时，会发出轰轰的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)

(在理解到叠叠和阵阵这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解叠叠的浪涌上岸滩和阵阵的风吹过松林时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)

3．指导朗读

(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：

还没／看见瀑布，

先听见／瀑布的声音。

好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

又像／阵阵的风／吹过松林。

(2)教师范读。

(3)学生练习读。

(4)揭去复合投影片中的朗读提示

5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

(三)总结学法。

师生共同总结出第一小节的学法：

1．读这小节，了解这小节的主要内容。

2．再读，说出这一节给你什么感觉说说从哪读出来的

3．有感情朗读这一节。

过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢请大家按照刚才学习自学第二、三小节。

（四）自学二、三小节

1．让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：

(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么

(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的你是从哪些词句读出来的说说你对这些词句的理解。

(3)怎么读才能表现出瀑布的特点

(4)这两小节中哪些地方写得比较好为什么

2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

3．学生汇报。

(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。

(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。

①千丈青山衬着一道白银中的千丈青山和一道白银(运用计算机软件直观演示帮助学生理解，没条件的可以用投影。)

千丈青山实际不是真指千丈，是形容山高。白银是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)

师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢

(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个衬字，非常巧妙。)

②一座珍珠的屏也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)

屏是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)

③如烟，如雾，如尘当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解)(板书：如烟如雾如尘)

师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。

说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。

(3)有感情朗读这两小节。

(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。

(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)

(五)计算机软件播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。

(六)总结。

瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

(七)作业。

师大二年级语文下册教案 篇6

一、最近我们学校走廊上贴上了许多人物的画像，你注意到了吗？都有谁呢？

（追问人物的成就）你真是一个细心的孩子，（板书：居里夫人）你对居里夫人有哪些了解呢？通过你的介绍，老师知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聪明的你知道她小的时候叫什么吗？今天我们一起来学习有关于居里夫人的文章专心致志，你知道是什么意思吗？老师从字典中找出了3个解释，你来选一选。你们今天能专心致志的听讲吗？做一个让老师看看。

二、生字教学：

1、有的同学已经迫不及待地想读文章了，马上打开书，读文，画出你不认识的字，用你喜欢的办法学习它。

2、看来同学们都已经读完了，是吗？相信你在读文的时候一定遇到了一些小小的困难，现在就把你认为最容易错的字多读几遍，让我们试试吧！

3、从同学们自信的目光中老师相信你们都把这些字变成好朋友了，还有读不准的吗？没有，老师就来考考你。小小火车谁来开？（多读，单双轨）

4、刚才读的过程中，老师发现还有个别同学读的不太准，现在谁愿意来当小老师，再领大家读一读，你可要真的像一个小老师，多多提高大家易错的字音啊。（小老师领读，自评、学生评）

5、通过小老师的指导，同学们读得更准了，老师为了奖励大家，我们一起来做个游戏好吗？现在，我来说，你来拿，看谁拿的又对又快，听好老师的读音。（老师可以带着书中的词来多字，学生举）贡献

6、同学们找的可真快，通过你们的熟练的动作老师就知道你们对生字的字音已经掌握的很准了，现在我们就一起来比比，看看谁读的最快。（教师往下摘生字开片，学生读）

三、老师把这些生字送回到课文中，你们还能认识吗？用你喜欢的方式快速地浏览一遍课文。看看谁读的最快，读完能用你的动作向老师示意一下吗？

1、同学们读的热情感染了老师，我也想读一读，可以吗？听清老师读的每个字音，给老师恰当的评价。师范读。

2、把你对老师的评价带到你自己的读文中，边读边想一想：这个小故事主要写了什么呢？

3、谁来说一说？（写了居里夫人从小专心致志的读书）那你知道居里夫人从小专心致志读书因为什么吗？（立志做一个）我们一起来学习第一段。

4、同学们自己读一读课文，看看你通过读文知道了什么，画一画，然后说给你的小伙伴听。

5、你知道了什么？

6、你从哪句看出来的呢？读一读。

7、通过读这句你想告诉大家什么呢？（通过她的读，你听出来居里夫人小时候名叫马丽亚了吗？）

8、那你应该怎么读呢？（如果你能读的再突出、在加强点语气就更好了）

多找几个学生读，教师评价，避免学生评。

9、读给你的同桌听，读的好，给她画个笑脸。

（两人比读，让学生说一说谁的好，要向谁学习。）

10、把你的理解带到你的朗读中去（全班齐读第一段）

师大二年级语文下册教案 篇7

数学目标：

1、认识十三个字；能写好十字。

2、朗读课文，联系上下文理解词语诚恳、固执己见等。

3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

教学重点：

在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教学难点：

初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学过程：

一、谈话。

同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？

揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

板书课题：南辕北辙

请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？

二、质疑。

1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

检查学生识字的情况：（小组选代表发言）

我们小组发现辕和辙都有车字旁，表示和车有关系。

我们小组发现固很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成坚固、牢固。

我们小组发现驾驶都是形声字，马表示意思，加、史表示字的读音。奔驰这两个字我在电视广告上见过。

我们小组给恳找了很多朋友：跟根很狠

2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

3、学生质疑。

学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是车上的朋友不明白，而应该是季梁不明白。

三、读书，解决问题。

1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）

2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）

4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解诚恳、固执己见等词语。

不解：不理解，不明白。

诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）

固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）

5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。

师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？

生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。

把他改成我。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。

我觉得在不明白的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。

我还能再改，在我的后面加为什么把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足）

通过学习本文，你明白了一个什么道理？

我明白了：我们要听别人的劝告。

我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。

体会寓意

通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

五、有感情的朗读课文。

下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）

假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？

如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。

做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。

六、评价

自我评价：这节课有什么收获？