[教案]《日记》教学思考。

教师是我们学习生活之中的组织者。教师是相当有必要在上课前准备好教案的，写好教案是保证教学成功前提，一篇优秀教案应该包含哪些部分呢？以下是小编为大家整理的“[教案]《日记》教学思考 ”,为防遗忘，建议你收藏本页！

经过认真的整理小编为您梳理了“[教案]《日记》教学思考”，希望本文对您有所启发和提示。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有高质量的教案才能带来好的教学效果。

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。（高分范文网 977139.Com）

2．在朗读中感悟。先比较这两则日记有什么相同点？梦中情景有什么不同？读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

精选阅读

月度教案精选 《小池》教学思考模板

一名合格的人民教师应该把握好教学进程。教师要准备好教案，这是每个教师都不可或缺的。顺利安排教学活动学校教案能让教学活动井然有序地进行，我们是否真的弄清楚教案该怎么写了吗？小编推荐你不妨读一下月度教案精选 《小池》教学思考模板，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

人教版小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，描绘出一幅具有无限生命力的朴素、自然而又充满生活情趣的生动画面，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

在这首古诗的教学过程中，我发现了自己的许多不足之处。首先，我的教学流程设计出现了一定的问题，我把本课的生字词放到了教学的末尾，即在我讲述完整首诗的诗意后。在这个环节中，我忽视了我的教学对象的特点，把生字词安排为课前预习自学，可是小学一年级的学生还不具备很强的自学能力，这样的安排就不能让他们更透彻地去理解生字词，同时也不利于下面对古诗大意的教学和对意境的感受。其次，我在板书板画的设计上也有所欠缺，板书不够完整，板画没有很好的利用，在板画环节中，我原本的目的是为了创设情境让学生更直接地去感知和体会，也能带动学生思维的运转，可是却达不到理想的效果，因为讲解与板画有点脱离，导致板画不能发挥作用，而且板画的技能也还不够成熟，画得不够生动形象，在这方面上，我觉得我应该多加学习和练习。第三，我的讲解不够详细，有的地方显得有点操之过急，对学生的引导不够深入，特别是在有感情朗诵方面。在整个教学设计中，我所设计的教学内容还是比较充实的，因为讲解

不够详细，所以显得内容有些空洞。在导入环节中，也不能很好地去引发学生对新课的学习兴趣。

在这节课的整个设计中，我以小学语文新课标为指导做了很多的思考，比如对学生各方面能力的培养等，也一直想以一种比较新颖的形式来教学，不想被那种传统的或现行的教学方式所束缚，所以我觉得我还是比较有自己的想法在里面，尽管在某些环节的设计上有漏洞。在教学语言上，我觉得还是挺连贯的，不会有很多脱节，只是有的儿童化语言还应当加强，尽量让自己的语言更生动。教态还是挺自然的，没有那么拘谨。

总之，在这一次讲课中，我发现了自己的教学还存在着不少的问题，很多的地方设计与实施有所脱离，所以，在今后的教学中，我会更加注意这些问题，考虑更多的因素，从而不断地去优化自己的教学设计，更好地去实施自己的教学。经验是靠积累的，我会在每一次的教学后，认真地去做好反思与总结，争取每个下一次都能做得更好。

日记教学教案汇总

严于己，而后勤于学生。刚进入学校的教师一般都会被要求，上课之前要写教案。教案可以让老师及时发现教学过程中的不足并且改正，网络上有没有优质的教案可以借鉴呢？小编为大家呈上收集和整理的日记教学教案汇总，有需要的朋友就来看看吧！

日记教学教案【篇1】

一、教学目标：

1、读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。

3、通过教学激发学生写日记的兴趣， 培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点：

教师日记本、关于日记的儿歌、“记录我的一天”表格（教案后附表和日记）

1、出示我自己一本日记本），小朋友，想不想听听这里的文章？《趣味童言

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨……

大大小小事，喜怒哀乐天天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写天天练。

4、师：日记是我们的知心朋友，是倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。

1、出示：习作6和习作7，学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（学生思考后回答）

教师归纳总结：

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

（1）再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？

（2）小组里交流。

（3）指名说说为什么这样写就有趣？

抓住：逼进、舀进、抓住、费了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水溅了我一头一脸、哭笑不得等词进行体会

1、拿出“记录我的一天”表。

2、提炼题材：看表格回忆生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

4、给你的日记加一个开头，不要太复杂。

5、针对这件事谈谈感受，说说想法。既是给文章加个结尾。

6、学生练写。

5、第五遍：同位互读，找出2-3条有点，指出不足之处，再次修改。

贝贝今年5岁,是个非常调皮得男孩,以下全是他说出的话:

“喂，老板，香蕉多少钱一斤,少点行吗?先让我尝尝吧！”

“妈妈，你看月亮跟着我走。”

“妈妈，你看我多厉害，我到哪儿风就到哪儿，还不刮我。”

“在家好无聊，都快把我闷死了，我们下去玩吧！”

“不要给我犟嘴，犟嘴无能。”

“爷爷，给我买个面包把，没带钱不要紧，反正都是熟人！”

妈妈：你看，鸡蛋都厉害，只拿到手就回答对了．赶紧吃吧！

贝贝一愣，看了看手里．随即笑了．

一节课的开始仿佛是一首优美的乐章的序曲。好的开始会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，能收到一举成功的奇效。这堂课我就在引入部分花了心思。课堂伊始，我出示自己的日记《贝贝天空》集，读了其中两篇日记《趣味童言》《早餐的故事》。学生听得津津有味，不时发出笑声。这时同学们对我的日记发生了兴趣，翘首观看我的日记。这时我对他们说：“我把日记当成了我自己的朋友，对他倾诉自己的乐与悲，记录生活中和贝贝点点小事，你看有意思吧：”学生心有所动，齐声说：“有意思！”但是也有一部分学生说的时候犹犹豫豫，没有自信心。接着我出示了《日记》儿歌，学生读后谈谈感受。学生们信心增加了不少，有了写作的欲望，悄悄和同位交流起了自己最近的事情。接下来的指导写法学生们听得异常认真。

这次的导入，不仅拉近了学生与日记的距离，消除了他们写作的胆怯心理，产生了对日记的兴趣。

“好文章是改出来的”这句话对我们来说并不陌生，面批能收到好的效果，这个大家也都知道。但是我们更应该注意“授之以鱼不如授之以渔”。虽然三年级学生年龄不大，刚刚开始写作文。但是他们也有一定的词语运用、语言感知能力，为了培养他们自己修改文章的能力，根据他们的年龄及知识水平，特提出比较具体的修改习作的方法。并要求学生根据提示，平时的日记，课堂小练笔，作文都按此步骤进行。长此以往，何愁能力不提高呢？

不足之处：

在进行“读文品趣”这个环节中，明显有力不从心的感觉。学生听得认真，但无论怎么启发他们不能积极响应“趣”在哪儿？显得死气沉沉的。这可能与我钻研教材不够，启发引导的方法不恰当。课前在导入和修改方面花了心思，方法的引导就显不足，今后在这方面注意。

本次习作结果统计：

1、本次习作47人中有将近40人使用了优美词语，有意识使用优美词语人数占80%左右。摘录部分优美词语：一蹦三尺高、香喷喷、撒娇、严肃、又香又脆、无可奈何等。这其中也有使用不恰当的词语。

2、能说清楚事情，句子通顺的学生60%左右，写出优美句子的同学之友十几人，只占20%左右。还有20%的学生句子谢不通顺，前后句子意思跨度太大，不连贯，事情写得不清楚。这说明学生积累语言少，驾驭能力不行。

部分优美句子：香气扑鼻，在大门口就能问道香味。我在家哄我那可爱又调皮的妹妹……

[《日记一则》 教学设计 (鄂教版三年级上册)]

日记教学教案【篇2】

【学习目标】

1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

【教学设想】

指导学生写一篇观察日记，我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来，字数300字左右。

这节写作指导课，我把学生参加这次作文教学现场活动变成一个观察作文点，要求学生运用日记的形式进行写作训练。在教学设计上，我始终引导学生处于一个活动的、开放的，也是具体的情境当中，让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳朵听，还会用心想，一步步去发现、去观察身边的人，去记录、去思考发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。

这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节：

1、创设情境，激发写作兴趣；（8分钟）

2、看议访谈，进入写作状态；（17分钟）

3、写写评评，展示观察日记。（15分钟）

4、引导修改，总结观察经验。（5分钟）

【教学准备】

1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。

2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。

【教学过程】

一、创设情境，激发写作兴趣。（8分钟）

1、同学们，大家好！我是凌老师，看了同学们上次写的作文《这件事我做对了》，刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作文点评课，我为你们的聪明才智所感染，情不自禁地有所感慨：读书人，是幸福人。现在，我又有机会和大家再上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗？（学生回答：不紧张）

2、对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。（学生举手）谢谢！既然是朋友，凌老师想提两点要求：一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?（学生回答：能）二是同学们能做的事情老师不做，行吗?（学生回答：行）好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”，班长大声喊“起立”；然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？（学生回答：听清楚了）

3、上课。（班长喊：起立）我自信。（学生喊：我开心）

4、好，谢谢大家的支持！我现在已经感受到大家进入课堂了。现在，我想打听一下我们班哪位同学的字写得特别漂亮啊？一起大声说出他（她）的名字好吗？谢谢！（走到这位学生面前）你好，请上讲台展示一下，帮老师把这次作文课的题目“写一篇观察日记”写在黑板上，可以吗?（学生回应）

5、谢谢！请回到座位上。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文要扣住什么来写？计时开始……

6、时间到！面对一篇作文，同学们首先应该知道要围绕什么去写，然后才思考怎样去写，最后确定写些什么。是这样的吗？（学生回应）

7、（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？（尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨）

8、那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？（点两三个学生说说，互相补充）

【教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式】

9、为了便于记忆，老师创作了一首诗歌，请同学们一起读一下。（学生齐读日记的基本格式小诗：日记日记，天天要记；记下日期星期几，加上天气和心情；）（教师点评一下朗读）

10、日记的格式一定要规范。好！心动不如行动，现在请同学们在作文本的第一行先写下这些，要简要一点。开始……（看学生写得差不多了）第二行开始写正文了，要具体一点：回忆一下，今天天气如何？描写一下吧？现在你的心情如何？也形容一下吧？也给你们1分钟，开始……

11、当然，写日记的目的就是记录一天的真实的生活，而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情，还要谈谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节，请大家齐读一下！

（学生齐读日记的基本格式小诗：日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。）

12、非常好！我感觉到了：读书的声音才是世界上最美丽的声音！让我们完整地来感受一下你们最美的声音吧。请齐读《日记歌》！（学生齐读：日记日记，天天要记；记下日期星期几，加上天气和心情；日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。）

【适时多媒体课件导出本节作文指导课的写作内容：请以“你参与的这次作文教学现场活动”为内容，写一篇观察日记。】

二、看议访谈，进入写作状态。（17分钟）

（一）看。

13、都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们初一（2）班的同学们今天参加这次作文教学现场活动，目之所及，一定看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说一说，平时你们上作文课和这一节课，你都看出了哪些不一样？（点三个学生说说，互相补充）

14、“眼睛是心灵的窗户”。你想写好作文，写出真情实感，就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们说了好多方面，都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景，这些东西，就是活生生的作文素材。但光有了素材还不行，看，还要看仔细，看具体，要做个生活的有心人。现在，我想请这位帮我写字的同学回忆一下，一个月前，你参加作文教学活动后有何感受？（请写字的同学说）

15、谢谢！请坐。你的描述和感受与别的同学有什么不同呢？我想请你的同桌也来说一说。请！（请同桌说，教师点评）

（二）议。

16、谢谢！请坐！大家注意了没有，好象真的有不一样的地方呢？其他同学也来七嘴八舌地说一说，更具体地描述一下，你一个月前和今天看到的不一样的地方吧！

（点一个平时不爱说话的同学说，再点两三个学生说，互相补充）

17、谢谢！请坐！大家注意了没有，同样在一起参加作文教学活动，同样在课堂，认真回忆，仔细观察，你就会发现别人没有发现的地方，具体描述，就能把发生的事写得真实生动了。这靠的是什么呀？（尽量让学生说出“靠眼睛、耳朵和心”等……）

18、同学们，写好一篇观察日记，就是要关注现实，积累生活的原素材，这就是本节课的学习目标。先有思想家，后有实践者。现在，请同学们回顾一下过去，对比一下现在，用6分钟时间把自己参加这次作文教学活动中看到的、听到的、印象比较深刻的地方继续写在作文本里，尽量写具体一点。开始……

（学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右）

（三）访谈。

19、时间到，没写完的等会还有时间继续写。现在，作为你们的新朋友，我想知道我们班谁的声音最洪亮？请大家推荐一下。大声说出他的名字好吗？（走到这位同学面前）是这样的，我呀，很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法，还精心准备了一份调查问卷，想请你做个“胆大心细”的神勇记者，帮我去现场访问一下，怎么样？一个问题采访一个人就行。（尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去）

20、好，先给这位神勇记者掌声鼓励一下。（学生鼓掌）好象还少了个帮凶——我来做吧，一个业余摄影师，帮他拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。其他同学可要瞧仔细喽？不然你的作文可又少了精彩的一笔哦。神勇记者，开始采访吧！

21、（学生采访中……）

【适时多媒体课件导出“初一（2）班神勇记者采访中……”字幕】

问题1（采访一个平时害怕写作文的学生）：请先自我介绍一下。

（等他介绍完，继续）在参加这次作文教学活动前，你害怕写作文吗？

（等他回答完，继续）那你现在对自己写作文有信心了吗？

（等他回答完）谢谢！

问题2（采访班长或学习委员）：请先自我介绍一下。

（等他介绍完，继续）你觉得我们班同学在这次作文教学活动中表现了哪些优点和不足？

（等他回答完）谢谢！

问题3（采访一个平时作文比较好的学生）：请先自我介绍一下。

（等他介绍完，继续）你觉得参加这样的作文教学活动，对你写作文方面有什么收获？

（等他回答完）谢谢！

三、写写评评，展示观察日记。（15分钟）

22、采访结束，让我们用热烈的掌声祝贺一下！现在，我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去，把自己参加活动前后的心情也重新整理一下，加点自己新的感受、意见和愿望什么的。再给大家6分钟的时间，字迹潦草一点也不要紧，快点动笔、开心写吧！开始……

（学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右）

23、时间到。上这样的作文课紧张吗？（学生乱答）有的人不紧张，是因为“文章本天成，妙手偶得之”，他开心地完成了任务；有的人太紧张，平时没训练，“莫等闲，白了少年头，空悲切”啊，写作文，要是平时我们多注意观察，有了随时写日记的好习惯，善于积累生活素材，做个生活的有心人，那该多好啊，因为您从此懂得了时间的宝贵，时光不等人啦。现在，请完成这篇日记的同学举一下手。（学生举手）我想请几位同学展示一下他的作品，从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下，可以吗？让我们一起来学习学习、切磋切磋，怎么样？首先，大家推荐一下，我们班的文学之星是谁？大声说出他的名字！

（点两三个学生念作品，教师适时点评，学生掌声鼓励）

24、现在，老师也献丑了。昨天晚上，我睡不着，也写了篇下水日记，希望能给同学们今后关注现实生活，从而写好作文一点参考和启示。（课件演示，教师范读）

xxx年12月5日，星期六，夜风微凉，心情紧张

中午，我乘车来到了美丽的省城广州，要给十七中的同学们上一节作文指导课。这是一个月前就已经定下的事了，没想到时光飞逝，还没等我来得及感怀，它已匆匆而至了。我是个不太自信的人,我真的不知道我会不会成功，但我的领导一直支持我，众多老师帮助我，这让我又觉得，虽然有微凉的风告诉我冬天来了，但我从家常闲聊中倍觉春意暖怀。于我很听话，按照领导嘱咐，早早就睡下了，却辗转反侧，无法入眠。我在想啊，我的教学设计合理吗？还有什么地方要临时修改的呢？十七中的同学们一定很可爱很活跃吧？他们会喜欢我上的这节课吗？语文学习应该是快乐的，我能带给他们难忘的四十五分钟吗？……这是个难眠之夜。不行，我还是睡吧！我这样告诫自己。广州，羊城？就数数羊吧。1只羊、2只羊……

也许这是我语文教学生活最难忘的日子，我无法不兴奋而紧张。这一个月里，我们学校正在开展“三主四环xx”课堂教学模式的改革，每位教师都要在课堂教学中践行“一课一得，注重学生合作、当堂训练”的教学理念。我们做老师的，要教给学生学习方法，强化在训练中掌握方法。这样的教学模式，对老师的要求高，备课的内容要多，而学生要主动地学，勤于探讨，但学得轻松，学得开心，我们的课堂时常有激烈的辩论声、愉快的笑声和激动人心的掌声……大家都开始关注自己的校园、关心自己的成绩，惟恐落后。而我，幸运地被选派到省里展示自己的教学方法，怎能不兴奋呢？后来，收到省教厅寄来的同学们的《这件事我做对了》的作文，我一页页地翻阅着，曾为同学们善于观察生活，写出真情实感而欣喜，也曾为有的同学马虎的字迹、胡乱编造的文字而叹惋，更为我们的作文教学缺少系列化训练，同学们缺乏生活体验的现实而忧思难眠。所以，我必须走出课堂，走进同学们的生活了解我的学生；我还要走出校园，去学学唐僧取取真经，不断提高自己的教学水平。这个世界，没有打不倒的敌人，只有打不倒的自己。所以，今天的课，我要按照自己的思路上下去，不论成败，都应该说是一种胜利。

我的心渐渐平静下来。我是要抱着一颗学习的心来参加这些作文教学活动的，我就要勇于暴露自己教学不足，虚心学习他人的长处，这才是真正的目的。做不了光彩照人的艳阳，就做一轮明月吧，虽然只有寂寞的黑夜相伴；做不了明月，就做一颗平凡的星子吧，哪怕只能做黑夜默默的点缀。想到这些，我笑了。朦胧中，我仿佛看到课堂上十七中的同学们也笑了……

四、引导修改，总结观察经验。（5分钟）

25、同学们！谢谢你们！我平时可能是一个很懒的老师，我的生活哲学就是“学生会做的我不做，我不会做的学生做”，但我的学生很多都变成了勤奋的好学生。是你们井然有序的学习支持了老师的教学，也成就了你们出色的表现、成就了我的这堂课，你们才是课堂真正的主人，谢谢你们！日记写好后，当然还要自己学会修改。如何修改呢？其实很简单，把错别字改过来；把与作文教学活动无关的内容删除；把你觉得精彩的地方写得更生动些，运用比喻、夸张、对比等方法就可以了；把你观察的细节从不同角度、采用不同的描写手法改得更具体些；还可以和自己的同学交流一下，互改一下。你们有信心继续修改下去吗？现在，我想再问一次，真心实意想和我做朋友的请举手！谢谢！同学们，我们“写一篇观察日记”需要注意什么呢？老师简单总结一下，请大声齐读一下：五官动员，学会观察；日积月累，妙笔生花。（课件演示，学生齐读）

26、再次谢谢大家！同学们！祝大家学习快乐！下课！

【教学设计】

这节现场作文指导课，写的是学生身边的人和事，有熟悉的同学，有陌生的老师，又刚好上了一节《这件事我做对了》的作文讲评课，选材上贴近他们的生活实际，这样的作文，学生一般都有话可说，有事可写，关键是引导学生运用好日记体这种形式去记录生活，还要运用好不同感官去多角度写活生活，写出真情实感。加上“做个小记者”的活动，胆大的学生由“远望”揣想到“近谈”感受，于是课堂开了一扇灵动之窗，生动起来，学生对这节课也有着浓厚的兴趣。设计这样的“采访”情境，虽然花费了时间，但真正意义上逐步引导学生深入生活，实现了教学目标。而课堂上，学生们的主动性和活跃的思维也得到了最大程度的发挥，达到了“欲罢不能”的地步。

【设计说明】

新课标的新，首先是教师观念的改变和创新。要想学生主动地“学”，从而提高学生的表达能力和作文能力，我个人觉得，首先是要改变我们教师“教”的方法；与其强“灌”知识，不如想方设法去引导学生在活动中去领悟知识、掌握写作方法。写观察日记，我淡化了抽象意义的知识传授，强化具体方法的指导，通过活动，让学生有具体可操作的东西，让学生有东西写、乐于写。

日记教学教案【篇3】

文本细读：

《信任》是本单元的一篇阅读课文。文章介绍的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看个究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快乐。作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的：告示牌引起兴趣，去桃林要探究竟→小屋子没人看守，留下纸条表明心意→自采桃子无比畅快，告别桃林享受信任。

知识与技能目标：

1、正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”

2、正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。

过程与方法目标：

1、学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。

2、用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。

情感、态度与价值观目标：

从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

根据你自己的理解，谈谈什么是“信任”？看到这篇课文的题目，你想到了什么？让我们来看一看，这篇课文到底写了些什么？

二、初读课文，识记生字。

1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。

2、出示生字词课件，学生开火车读一读。

4、检查学生读文情况。

三、再读课文，深入品味。

1、默读课文，之后用自己的话描述一下，课文讲了一个怎样的故事？(引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。首先是看见告示牌，感到有趣，想去看个究竟；之后是去摘桃子很欢愉；最后是离开桃林，体会到了被信在的喜悦。)

2、出示本课情境图片：两个孩子抱亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？

3、充分发挥你们的想像，在小组内交流自己的想法。

①“我”和姐姐来到小屋，读了主人留下的纸条，可能会想些什么？

②“我们”采完了桃子，又会想些什么？

③果园的主人为什么会采取这样的经营方式？

让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。

[《信任》教学设计 (鄂教版三年级上册)]

日记教学教案【篇4】

知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

情感态度与价值观：

3、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

1、指名读每个自然段，其他学生带着问题思考：

①“我的节日）是什么节日？

②我做了一个什么梦？

③看到妈妈的礼物后，我的心情有什么变化？

2、汇报交流：

过渡：是呀，多好的梦呀，她梦想着“穿上白纱裙”（板书）心想妈妈“一定”给她买，可真买了吗？看插图。

②出示插图：小女孩的表情是怎么样的？（板书：不高兴）为什么？（妈妈没给她买）从哪里看出？

③出示句子：“妈妈明明……真小气！”读出不高兴的语气（可指名读、分组读、男，女读）

④小女孩为什么怪妈妈小气？你认为妈妈小气吗？为什么？（妈妈买了两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》。）

过渡：后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈？她自己也变得快乐无比呢？我们分小组来学习第二则日记。

①妈妈其实是个怎么样的人？“我”还生妈妈的气吗？你想对妈妈说什么？

②阿英是个怎么样的姑娘？

3、过渡：所以“我”明白了妈妈，从哪里知道呢？出示第七自然段。请男同学读第二个梦。

5、后来“我”为什么又没让妈妈买裙子？（是想让妈妈省钱买书送给苗家小姑娘。板书：省钱买书）

6、是呀，小姑娘终于明白妈妈是个大方的人，懂得了助人为乐献爱心的道理（板书：助人为乐献爱心）

三、总结：同学们，在我们的身边，在我们的国家还有许多需要帮助的人，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

3、展示评改。

日记教学教案【篇5】

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

我班的学生在开学初已经在学习写日记，多数学生能够按要求去写，个别孩子对写日记的要求还不太清楚。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写等问题进一步了解。

1、认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

识字、写字；懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识；始学写日记。

一、导入新课。

1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。

2、结合开学初的学习，能谈谈对日记的了解吗？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、课堂小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

4、学生练写。

日记教学教案【篇6】

教学目标

1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

教学重点

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学难点

把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

突破重难点的方法

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

学具准备

1、把学生分成8—10小组。

2、老师把种好的绿豆芽（10多株，不同成长天数的）分给每个小组。

教学过程

一、激趣导入

1、猜一猜

师：今天老师带来了一盒子的神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。

2、学生试猜。

3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！

这是我七天来的劳动成果，为了让它赶快成长，我每天给它喝水，喝热水，还有定时晒太阳，功夫不负有心人，它们终于展开笑脸与大家见面了。让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来吧！

二、引导学生观察

1、出现在你们面前的这些小东西是什么呢？（绿豆苗）

2、你打算怎样去了解（观察）它们呢？

(眼看、手摸、心想、闻一闻……)

3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。

（板书：顺序）

你打算按怎样的顺序观察呢？

（板书：上—下、前—后、远—近、左—右……）

4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察面前的小生命吧。把你观察到的绿豆苗的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）

5、分小组观察组内的绿豆苗，并在小组内分享观察结果。

（师到各小组巡视指导。）

6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。

（1）你发现了绿豆苗的叶子是嫩绿色的；（根、茎、叶）

（2）你发现绿豆苗的茎是细长的；（颜色、形状）

（3）你发现绿豆苗像一个苗条的少女。哦！太棒了！还运用了修辞手法。

【板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）】

7、小结（过渡）：我们四（3）班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的'小嘴，把绿豆苗的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的绿豆苗的特点写下来呢？（有）

（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述绿豆苗的特点，最好按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）

三、学生试写所观察的绿豆苗。

（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的绿豆芽。）

1、老师巡视，相机指导。

2、交流习作片段（师生评议）。

四、了解习作要求

（过渡:为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）

1、出示习作内容。

2、学生默读。

3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）

4、学生汇报。

（1）写本节课所观察到的绿豆芽；

（2）写本节课发生的事；

（3）写观察绿豆芽的日记。

5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）

五、总结

为了让大完成这篇习作，我决定把绿豆芽送给同学们，让你们精心栽培，继续观察，坚持写观察日记，等到开花结果，收获果实时，你的日记就可以汇成一本书，你也就成了小作家了。为了更好的了解这个世界，让我们从观察开始，让我们从习作开始吧！

六、作业

继续完成习作。

七、板书

从上到下

顺序从远到近

……

观根

察特点茎颜色、形状……

作叶

文

技巧想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）

热搜教案: 《观潮》教学思考模板

一名优秀的教师，应该让课堂要生动有趣，那么准备一份教案对于老师来说就是必不可少的。教案是教材及大纲与课堂教学的纽带与桥梁。教案各部分应该要怎样安排？小编花时间特意编辑了热搜教案: 《观潮》教学思考模板，感谢您的参阅。

编辑为你整理了以下的“《热搜教案: 《观潮》教学思考模板》”。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，大家可以开始写自己课堂教案课件了。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。但愿对你的学习工作带来帮助！

部编版四年级上册的语文开篇之作《观潮》，在引导学生理解课文顺序特点时，学生在总结“潮来前—潮来时—潮过后”不是特别的精确。

当学生只说到时间顺序时，我马上继续发问：从哪儿看出来是时间顺序的？学生说到：有表示时间的词语“早上”“午后一点”“过了好久”。

“早上的时候潮来了吗？”

“没有来。”

“那我们可以把这个时间点发生的事情总结为什么？三个字概括一下。”

“潮没来？”

“潮还没来，那我们可以称为叫潮来什么？”

同学们有点晕乎乎的了，我马上反问到：早上你准备来上学，但是还没有到学校，那段时间可以称为叫上学前，对吧？”

“潮来前？”

这样递进式的发问，使学生的思维紧跟课堂的节奏，看着他们一个个求真的眼神儿，感觉这样的课堂才是有生成的课堂。

突然想起徐文祥老师执教《少年闰土》一课时的不断发问，学生紧跟步伐，丝毫没有时间松懈。

[教案分享] 《劝学》教学思考壹篇

一名优秀的教师，应该让课堂要生动有趣，编写教案已经是大部分教师的一种习惯。教案体现了教学中的思维的灵光和教学中的得失，什么样的教案是值得拿来被借鉴的呢？有请驻留片刻，小编为你推荐[教案分享] 《劝学》教学思考壹篇，欢迎你的品鉴！

教完《孙权劝学》这篇课文，听取语文组各位老师的点评，收获匪浅。

优点：

1、教学目标明确，并贯穿整个教学环节。

2、教学思路清晰，环环相扣。

3、教态自然，教学基本功较扎实。

4、整堂课充分调动了学生学习的自主性。

不足：

1、教学目标的实现缺乏有效性，教学环节的详略安排还需调整。

2、对文言文重点实词的讲解不足，比如“往事”“三”等，应该延展开来举些其它文言或诗句的具体事例来讲解说明，帮助学生触类旁通。同时在提高学生的直译能力方面不足。

3、没有有效指导学生抛开参考书，自主理解文言句义。

4、学生在朗读时，缺乏一些细节上的指点，比如应拿起课本，回归课本，挺立身体，声情并茂地朗读。

5、在读懂文意环节没有有效让学生合作、探究、交流，所以课堂有些沉闷。

6、课堂的应变能力有待提高，比如：在时间不足的情况下，可及时调整最后拓展的环节，让学生思考后直接说一说，这样也可有效完成教学目标。

7、一堂课的容量过多，要对个别教学环节进行删减。

未来努力方向：

1、多思考如何采取有效的教学方法推进教学目标的有效实现。

2、导入环节既要有吸引力，还要能够点到文章的重点为好。比如这篇文章的导入可以根据“士别三日，刮目相看”这个成语的意思设置一个小情境，然后导出这个成语，最后导出这个成语的源头------引出课题《孙权劝学》。

3、语文教学今后要多关注字、词、句、成语的积累与运用，双基打好，才能简单扎实的学“语文”，否则一切都是空谈。

4、不管是哪种类型的课题教学，都应该关注当堂检测，尤其是文言文的教学，读懂文意，翻译全篇之后应该及时进行一个反馈的环节，了解学生是否掌握一些最重要的实词和句义，这样可让我们的教学更见有效性和扎实性。

5、继续关注学生的朗读习惯，帮助学生养成良好的朗读方式，展开形式多样的朗读指导，有效指导学生声情并茂地朗读，因声解义，以声传情。

6、今后教学要更多关注单元导读文字，从单元整体的角度去把握好每篇课文的学习重点、难点，同时不遗漏每篇课文的课后练习，通过课后练习准确、有效的完成课文知识点的学习。比如《孙权劝学》课后练习二，这道练习题可以告知老师们在引导学生读人物语言的语气、情感时可重点抓语气词“邪、耳、乎”，这样学生容易把握朗读的方法，进行准确朗读。

7、在信息化时代的今天，许多年轻教师过于依赖音频、视频、动漫等教学辅助工具，并且不加选择地把一些不完善的音频范读照搬给学生，年轻的老师们为何不能自己尝试着范读，努力把自己的朗读能力提高，在朗读方面成为学生的学习榜样岂不为好。

[教案]荒芜了的花园教学思考

老师可以在很多方面拓展学生的兴趣。教案教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程，教案能够帮助老师带动学生温故知新，如何在设计教案中让内容更直观呢？下面是小编帮大家整理的[教案]荒芜了的花园教学思考,请收藏好，以便下次再读！

以下是栏目小编为大家整理的“[教案]荒芜了的花园教学思考”内容。教案课件也是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。上课时老师要按照教案课件来实施。相信会对你有所帮助！

本课是一篇情感性很强，思想性很强的课文，所以在本科的教学中以情感体验为切入口，接近学生的心灵，达到了较好的效果。

积累是体验的先决条件。小语课文，大多是对生活情境的描述，语言生动，惟妙惟肖，教师可唤起学生回忆，以学生以往已有过的生活情境、事理感受、阅读积累诱发学生真切的体验，从而更好地去领略文中表露的感情。教学中，我先让学生交流印象中花园的情景。学生们兴趣盎然，积极发言。通过这一环节，激活了学生已有的阅读积累，诱发了他们的原有体验。在此基础上去学课文，学生们就更容易走近文本，理解接受文本内容。

“课的第一钟应敲在学生的心灵上。激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”——这是著名特级教师于漪的经验之谈。在阅读教学中，我尝试着运用多媒体教学手段，精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。

角色转换亦即让学生担当、扮演阅读文本中的某一角色，以我身置换他身，以心换心，直接化身为文本中的人物并践履其情感过程。在教学进入尾声时，我根据学生的回答，即时地生成了一个问题，如若是你面对这样一个荒芜的花园你的心情是怎样的？回想着昔日的热闹，那份寂寞、孤单、惋惜之情更是油然而生，你能试着体会贝尔太太的心情读读这节吗？在这一环节中，学生的这种角色进入所获得的体验更丰富，更确切。

想象是人类最杰出的本领。有了想象，才会有对文学作品的欣赏和阅读。它与情感在语文阅读过程中相生相随，相互作用，相互统一。教学中，为了引导学生体会贝尔太太心情变化的原因，设计这样一组填空：贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：xx；面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：xx。通过想象，学生们认识到了只有让快乐与别人共享，才能更快乐。由此，学生的情感又一次得到了强化，课文反映的价值取向也得到了挖掘，而课程中的人文内涵则将深刻地影响学生的精神领域。

今日教案: 几和第几教学思考wps版

学者必求师，从师不可不谨也，成为老师之后，总是会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。你会从何处下笔去写一篇教案呢？以下为小编为你收集整理的今日教案: 几和第几教学思考wps版，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

我执教《摆的研究》一课，是在学生对摆的结构、摆动的快慢与摆幅的大小无关的认识基础上进行教学的。通过今天的执教，我对该课有了一些自己的思考和反思，具体总结如下：

我在实验设计、材料选择等方面，依据学生实际情况做了处理。教材中采用单摆进行对比实验，可实际教学中我发现以下弊端：一是延长了活动时间，活动显得拖沓，不紧凑;二是分开两次做对比实验，计时的操作难度高，总是存在一些细微误差，学生的研究受主观影响较大，往往会以臆想的结果来代替实验现象。五年级学生在研究摆的快慢实验中，对几个变量实现精确控制具有相当的难度。如果实验材料稍微有一些小毛病，就会直接影响到研究结果的准确性。因此，实验材料一定精心选择，把干扰因素对实验结果的影响控制到最小。我的感受是吃透教材、吃透学生相当重要，不同的学生，对教材的把握会有所不同。这也许是对教师要求的科学素养之一吧。