今日教案: 几和第几教学思考wps版。

学者必求师，从师不可不谨也，成为老师之后，总是会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。你会从何处下笔去写一篇教案呢？以下为小编为你收集整理的今日教案: 几和第几教学思考wps版，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

我执教《摆的研究》一课，是在学生对摆的结构、摆动的快慢与摆幅的大小无关的认识基础上进行教学的。通过今天的执教，我对该课有了一些自己的思考和反思，具体总结如下：

我在实验设计、材料选择等方面，依据学生实际情况做了处理。教材中采用单摆进行对比实验，可实际教学中我发现以下弊端：一是延长了活动时间，活动显得拖沓，不紧凑;二是分开两次做对比实验，计时的操作难度高，总是存在一些细微误差，学生的研究受主观影响较大，往往会以臆想的结果来代替实验现象。五年级学生在研究摆的快慢实验中，对几个变量实现精确控制具有相当的难度。如果实验材料稍微有一些小毛病，就会直接影响到研究结果的准确性。因此，实验材料一定精心选择，把干扰因素对实验结果的影响控制到最小。我的感受是吃透教材、吃透学生相当重要，不同的学生，对教材的把握会有所不同。这也许是对教师要求的科学素养之一吧。

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《维生素C的故事》教案wps版

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教案根据大纲要求，需要深入阐述的知识。编写教案有利于教师弄通教材内容，我们要如何才能写出一篇特别的教案呢？小编特意为大家收集整理了“《维生素C的故事》教案wps版”，相信你能从本文中找到需要的内容。

教学过程

一，揭题

1，老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗

2，那维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢

3，今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。

二，初读课文，质疑

1，自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2，再读课文，质疑（课件出示自读提示）

抓住"海上凶神"一词做文章

1，说说这个词读了你有什么感受 读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

师：海上凶神这个名字给你什么感觉

生：很可怕，很恐怖。

生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

师：谁来将这可怕的"海上凶神"来临的情景，读给大家听听。

指生读

2，到底什么是"海上凶神"

师：这样可怕的疾病到底什么病呢

请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症"坏血病"就是"海上凶神"

教师介绍关于维生素c的科学资料

3，为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅……而且……

（2）人们发现野果子和其他一些水果，蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为"海上凶神"的"坏血病"。结合这两点就能说清楚。

4，在发现维生素c能治愈"海上凶神"的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪，又惊又喜

说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由

讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗 要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

简介哥伦布的航海伟大事迹。

再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。

教师过渡到又惊又喜

将这种惊喜的对话情景读出来。

5，很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的

病重的船员是怎么对哥伦布说的 他们为什么要这么说

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安 "海上凶神"这种怪病的原因是什么

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的

3，疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4，交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介，哥伦布发现新大陆等）

三，总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。

《维生素c的故事》教材研读与教学流程：

本文讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员们中十几人得了"海上凶神"这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了。从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈"坏血病"找到了方法。

本文的重点应该是两点，一缺乏维生素c所引发的问题。二维生素c的意外获得包含着哥伦布的思索。

第一点扣住"航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。"这是这一段的总起句，"非常艰苦"是本文中缺乏维生素c的原由。可以通过读文了解"艰苦"是指"船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼"同时也是指得了重病没有医生医治。理由"哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。"说明船上没有医生。

[教案分享] 《劝学》教学思考壹篇

一名优秀的教师，应该让课堂要生动有趣，编写教案已经是大部分教师的一种习惯。教案体现了教学中的思维的灵光和教学中的得失，什么样的教案是值得拿来被借鉴的呢？有请驻留片刻，小编为你推荐[教案分享] 《劝学》教学思考壹篇，欢迎你的品鉴！

教完《孙权劝学》这篇课文，听取语文组各位老师的点评，收获匪浅。

优点：

1、教学目标明确，并贯穿整个教学环节。

2、教学思路清晰，环环相扣。

3、教态自然，教学基本功较扎实。

4、整堂课充分调动了学生学习的自主性。

不足：

1、教学目标的实现缺乏有效性，教学环节的详略安排还需调整。

2、对文言文重点实词的讲解不足，比如“往事”“三”等，应该延展开来举些其它文言或诗句的具体事例来讲解说明，帮助学生触类旁通。同时在提高学生的直译能力方面不足。

3、没有有效指导学生抛开参考书，自主理解文言句义。

4、学生在朗读时，缺乏一些细节上的指点，比如应拿起课本，回归课本，挺立身体，声情并茂地朗读。

5、在读懂文意环节没有有效让学生合作、探究、交流，所以课堂有些沉闷。

6、课堂的应变能力有待提高，比如：在时间不足的情况下，可及时调整最后拓展的环节，让学生思考后直接说一说，这样也可有效完成教学目标。

7、一堂课的容量过多，要对个别教学环节进行删减。

未来努力方向：

1、多思考如何采取有效的教学方法推进教学目标的有效实现。

2、导入环节既要有吸引力，还要能够点到文章的重点为好。比如这篇文章的导入可以根据“士别三日，刮目相看”这个成语的意思设置一个小情境，然后导出这个成语，最后导出这个成语的源头------引出课题《孙权劝学》。

3、语文教学今后要多关注字、词、句、成语的积累与运用，双基打好，才能简单扎实的学“语文”，否则一切都是空谈。

4、不管是哪种类型的课题教学，都应该关注当堂检测，尤其是文言文的教学，读懂文意，翻译全篇之后应该及时进行一个反馈的环节，了解学生是否掌握一些最重要的实词和句义，这样可让我们的教学更见有效性和扎实性。

5、继续关注学生的朗读习惯，帮助学生养成良好的朗读方式，展开形式多样的朗读指导，有效指导学生声情并茂地朗读，因声解义，以声传情。

6、今后教学要更多关注单元导读文字，从单元整体的角度去把握好每篇课文的学习重点、难点，同时不遗漏每篇课文的课后练习，通过课后练习准确、有效的完成课文知识点的学习。比如《孙权劝学》课后练习二，这道练习题可以告知老师们在引导学生读人物语言的语气、情感时可重点抓语气词“邪、耳、乎”，这样学生容易把握朗读的方法，进行准确朗读。

7、在信息化时代的今天，许多年轻教师过于依赖音频、视频、动漫等教学辅助工具，并且不加选择地把一些不完善的音频范读照搬给学生，年轻的老师们为何不能自己尝试着范读，努力把自己的朗读能力提高，在朗读方面成为学生的学习榜样岂不为好。

月度教案精选 画垂线教学思考500字

怎样的老师造就了怎样的学生。编写教案是每一位教师应该具备的技能。教案要分析学生已有的认知水平和能力基础，教案书写要注意哪些问题？小编经过搜集和处理，为你提供月度教案精选 画垂线教学思考500字，供你参考，希望能够帮助到大家。

我们要交给学生的不能是鱼，而要是渔。道理虽然简单，做好却不容易。就象我今天的课堂只是按照事先设计的来进行，课堂上唱主角的依然是教师自己，学生在这节课上没有自己的情感体验，也没有产生情感上的共鸣。要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈，不可能一蹴而就，关键在于方法的指导和习惯的养成。超前学习中老师要深入了解学生所学情况，必须保障超前学习的有效，才能为展示奠定基础。对于大家都会的完全可以不讲，可以有所侧重的进行展示，不必面面俱到。

展示时一步步培养，先要求学生不举手自由发言，会什么说什么;再继续要求简单的(如字词解释、作者介绍等)由每组的3、4号发言，有难度的可由1、2号发言;更进一步要求遇到同一问题如有类似或相反的看法时应主动争辩，有理有据;再有可以说自己读到的类似的文章或书籍，进行佳作推荐。质疑时可以是有疑而问或是有意质疑(把自己的发现提给大家，共同思考)。这个培养是需要一定过程的，可以预期其艰难和曲折，但我相信只要坚持下去，一定会有阳光灿烂的一天。当然我的思考还很粗浅，需要在实践中进一步完善。

教案范文: 高三语文教学思考(篇一)

老师是学海中指路的灯塔。作为一名老师，往往需要教案来辅助工作。随着教案的完成，对于教材和知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课，那么优秀的教案还有哪些亮点呢？以下为小编为你收集整理的教案范文: 高三语文教学思考(篇一)，有需要的朋友就来看看吧！

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动，这就要求教师切实钻研、学习《考纲》，把握《考纲》的精神，从而从宏观到局部，安排好高三复习的整个过程，落实好每个考点。因此，针对的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，须训练到位、渗透联系。因而，复习应点面结合，既考虑知识系统的完整性，又要照顾到各个知识点的落实和延伸，使考生能从容自信地应对每一次考试。所以，我觉得高三整个复习阶段，教师的教学要有总体构想、具体操作要有章法，有思路、有步骤地进行；对学生，也应提出相应的要求，即制定切实可行的学习目标、计划，稳扎稳打，打好每一知识内容的攻坚战。

同时，由于高三复习存在着不可避免的讲课--练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，高三复习必须贯彻"灵活性"这一原则。例如，在复习基础知识字音、字形三四天后，就安排一、二堂课阅读文学书籍、杂志，这时，学生肯定兴趣大增，情绪高涨，效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多，同时，又能使学生拓展知识面、增加作文素材；又比如，在进行了一个阶段的古文翻译之后，偶尔穿插古诗鉴赏，让学生在逐字逐句的练习后，一下子驰骋在中国古代文化的最壮阔天地中，领略中国文学的最辉煌篇章，那种雄奇、壮美、深广、博大，必定让学生感慨不已、欲罢不能。这远比机械的操作文言翻译板块和古诗赏析内容来得更好。再如，可把语言表达练习(特别是仿句、扩句)和名句默写结合起来，穿入进行；现代文阅读和练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为教师，在把握"灵活性"原则的时候，需有高度的全局观念，而不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。在这里，"系统、灵活"集中表现为"全面完整、有条不紊、主次得当"。作为学生，既要能够遵循教师的复习思路，在每个阶段巩固好复习的重点板块，又要有自主调配、查漏补缺的能力。比如，按照教师的进度，灵活穿插知识点，及时训练，补偏补弱，做到举一反三，调整总结。相信，每经历一个重要的复习阶段，学生都会有进步，日积月累，某一天，可能会产生质的飞跃。

高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。同时，必须对学生作出严格的规定，明确包括作业在内的各项要求，防止学生出现松懈、拖沓现象。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。如果这两方面结合有效、操作得法，学生的成绩是大有可为的。还有，教师要与每个学生沟通、交流切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢，在师生互为理解、配合的基础上收到奇效。