【热】二年级数学剪一剪教案5篇。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师对于写教案课件都不陌生。 教学过程中的智慧可以通过教案和课件的制作体现出来,大家是不是担心写不好教案课件?了解“二年级数学剪一剪教案”的定义及其应用就请继续查看下文,希望这些实例可以为您提供更好的灵感和启示!
二年级数学剪一剪教案【篇1】
教学目标:
1、培养动手实践能力,结合图形加深对图形的平移和旋转的认识,并从中感受到学习数学的乐趣。
2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、通过剪纸,充分发挥学生的想像力和创造性,初步培养学生的创新意识。
教学具准备:
教具:一个小人、半个小人的错误画法;整副的2个、4个、8个小人;一张彩纸;《某班剪纸欣赏》。
学具:剪刀;每人一张小纸;信封里:每人三张大纸;两人一张示范图案。
教学过程:
课前:媒体欣赏《中国剪纸艺术》(重复播放)
一、激趣引入
师:刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。你以前剪过吗?剪过的请举手。谁来说说看,你剪了什么?(问3个学生)
二、探究新知
A.单一对称小人的剪法。
师:这里有个小人,你会剪吗?该怎么剪?
(媒体出示单一对称小人的剪纸,叫2个学生说。)
(师边小结边媒体演示:纸对折,画好半个小人)
师:刚才小朋友都认为先对折(演示:纸对折),把纸分成了这样的两块(慢,让学生跟说),在其中一块上像这样(演示:画半个小人)画上半个小人,剪下来就能得到一个完整的小人。是不是这样呢?我们一起来试试看。
师:拿好桌上的纸,做好准备。(有些人还没准备好哦,听老师的口令。)开始动手吧。
(学生动手剪,教师边巡视边选择几个学生作品,再一次性投影出作品进行讲评。)
讲评:
师:这是几个小朋友刚才剪的的作品,让我们一起来欣赏一下。你有什么想说的?
(让2生自由说)
师:有的剪的很成功,有的有些缺点。但是,他们都剪出了完整的小人。
(慢)为什么只画半个就能剪出一个完整的呢?你能用数学知识来解释一下吗?
原来,是对称的原因啊。是不是只画半个,就一定能得到一个完整的小人呢?为什么?
师:这里也只画了半个,老师把它剪下来,你们看。
(边说边演示教具:错误画法导致剪出不完整的小人)
师:怎么这样了?
(让一个学生对师演示的发表看法)
师:(切换到媒体上的半个小人),在画半个小人时要注意些什么呢?
师:这一边(鼠标指一指)相当于这个轴对称小人的什么?(生说出对称轴则不问。)
师小结:(教具出示半个小人)看来,我们都认为先对折(演示纸对折),把纸折成了这样的两块,再其中一块上找准对称轴,沿着对称轴的这边(手指)画上半个小人。这样,就能得到一个完整的小人。
(师把教具贴于黑板)
B.多个并排排列的小纸人的剪法。
1.尝试讨论:
师:老师这里也只画了半个,你知道剪出什么了吗?看,老师剪出了2个、4个、8个,甚至更多的一串串手拉手的小人。
(黑板整副出示教具:2个、4个、8个的小人)
师:你会吗?有什么方法?
师:多折几下,真能剪出这样一串串手拉手的小人吗?让我们一起来动手剪一剪!
请四人小组长发一张纸给你的组员。准备好了吗?(有几个小朋友还没准备好哦,赶紧了。)开始动手吧。
(学生动手尝试,教师巡视做个别指导。)
2.展示探究:
师:现在,我们来统计一下,剪出手拉手的小人请举举手。
很多人都成功了。表扬一下自己。
不过,刚才老师还看到,有几个小朋友剪成这样了,有的剪成这样,还有这样的。(媒体逐个出示错误剪法)
师:怎么会剪成这样?我们来帮他们想一想,有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人?
(手指黑板上的几串小人,让学生独立思考一会。)
师:四人小组互相讨论一下。
(讨论后,叫一个小组上台汇报讨论结果。)
师:你们组有什么好办法?这里有张纸,你们可以边说边示范。
(生说)
师:其他人有补充吗?
师拿纸演示并小结:看来,我们还是要找准小人的对称轴,沿着对称轴这边画上半个小人,手不仅要画到边,还要剪到边。这样,才能剪出一串串手拉手的小人
C.找规律
1.学生操作:
师:接下来,让我们再用正确的方法来剪一剪,好吗?小组长再发一张彩纸给你的组员。开始动手吧!(生剪,师巡视。)
2.反馈:
师:剪成功的举举手。你剪了几个?你呢?
师:为什么小人的个数会不一样?小人个数和什么有关呢
和折的次数有关。
师:折的次数越多,纸被分成的块数也就越多。看来,小人个数和折成的块数有关。
(师投影一串小人)
(1)师演示数:我们看看这串小人,它被折成了几块?剪出了几个小人?
(和生一起数)
(2)学生数:你会数了嘛?把你剪的所有小人摊在桌上,数一数,折成了几块有几个小人?
(让生自由数)
(3)反馈填表:我们一起来填好这张表。
媒体出示表格:
(学生说,教师填好表格,最后一栏用。)
3.揭示规律:
师:看这张表格,你发现了什么?
师:要剪出4个小人,就要把纸折成几块?
师:把纸折成16块,就能剪出几个小人?
师小结:我们都发现了其中的规律:剪出的小人个数总是折成块数的一半。
三、总结
师:回想一下,这节课我们学了些什么?从剪纸中你发现了什么?(生说,师揭示课题并板书。)
根据图形的对称,把纸多折几下,只要找准小人的对称轴,沿着对称轴的一边画上半个小人,就能剪出一串串手拉手的小人。
四、运用拓展
1.师激趣:我们知道了怎么剪,还发现了其中的规律。除了剪小人,老师相信小朋友一定还能剪出更多更漂亮的图案。让我们像电脑一样,做个《剪纸欣赏》,好不好?我要把你们一串串漂亮的作品贴在这张纸上。
师:你们想剪什么?
师:老师也为小朋友准备了几个漂亮的示范图案(媒体逐个出示示范图案),小组长的信封里也有,同桌两人拼一张。动手之前,老师有个要求,请小朋友先想好剪什么?剪几个?要剪这样的几个图案要把纸折成几块呢?想好了吗?开始动手吧。
2.学生动手剪多个并排排列的图案,教师巡视并个别指导。
3.作品展示:
师逐个把学生的优秀作品粘贴到铅画纸上。
二年级数学剪一剪教案【篇2】
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)》第46页的内容。
【教学目标】
1.知识点:让学生知道在剪纸的过程中,每增加一次对折的次数,剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍。
2.能力点:让学生能剪出连续的对称图案。
3.美育点,让学生剪出漂亮的图案。
【教学重点】
让学生知道在剪纸的过程中,每增加一次对折的次数,剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍,增强学生的动手操作能力。
【教学难点】
让学生能剪出连续的对称图案,培养学生初步的空间想象能力。
【教具准备】
彩纸数张、剪刀一把、作品一张、小展示牌等。
【学具准备】
彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。
【学习环境】
6个人一个学习小组,小组学生在乎等、自主、和谐的气氛中进行活动。
【教学过程】
一、激趣导入
师:同学们,你们都喜欢剪纸吗?
生:喜欢。
师:你们都会剪哪些图案呢?
(指名回答)
师:同学们剪过的图案真多。这节课,我们再来剪一剪。
(出示课题:剪一剪)
二、探究新知
(一)看一看
师:老师也非常喜欢剪纸,尤其是喜欢剪对称的图案,你们看(出示剪好的小人)!你们知道老师是怎样剪出来的吗?
学生表述,教师演示并讲出应注意的问题(如身体各部分画得要匀称等)。
师:我们给他起个名字叫皮皮好吗?
生:好。
(二)猜一猜
1.猜一猜把纸对折2次能剪出几个皮皮。
师:老师把这张长方形的纸对折2次,在不开口的这边画出半个皮皮,请大家猜一猜能剪出几个皮皮?
生:2个。
教师随着学生的回答,轻轻展开,并对学生给予表扬。
2.猜一猜,把纸对折3次,能剪出几个皮皮?
师:教师把这张长方形的纸对折3次,然后画出半个皮皮,请大家猜一猜能剪出几个皮皮?
生l:3个。
生2:4个。
教师随即展示,并给猜对的学生以表扬。
(三)试一试
1.出示表格设疑。
对折次数1234
剪出个数l24
师(边指表格边说):把纸对折1次,能剪出1个皮皮,把纸连续对折2次,能剪出2个皮皮,把纸对折3次剪出来4个皮皮,请大家动脑筋想一想,我们把纸连续对折4次,能剪出几个皮皮呢?
生3:5个。
生4:6个。
生5:8个。
2.动手操作解疑。
师:到底谁说的对呢?下面就请每组同学共同合作剪出一幅验证一下好吗?
(1)学生分组操作,教师巡回指导。
(2)剪完之后,各组汇报结果,教师填写表格。
(3)教师收集各组作品待用。
(四)想一想
1.找出规律。
师:请同学们仔细观察表格,你们能发现什么?
生6:对折的次数一次比一次多1,剪出的个数也在不断增加。
生7:剪出的个数存在着一个规律,每次剪的个数都是前一次的2倍。
教师给予表扬。
2.提出问题。
师:根据表格内容,你还能提出问题吗?
生8:把纸连续对折5次能剪出几个皮皮呢?
(16个)
生9:把纸连续对折6次能剪出几个皮皮呢?
(32个)
3.提出难点问题,讨论解决。
师:刚才同学们提出的问题非常好,老师也有一个问题想和大家共同研究一下(出示刚才各组的作品),刚才各组都连续对折了3次,都只画了半个皮皮,为什么剪出来的皮皮有的是连续的,有的却不是连续的呢?把你们的想法先说给同组的伙伴们听一听。
小组讨论,集体汇报。
生:把纸对折3次后,在不开口的这边画,把皮皮的胳膊画过对边,然后剪下来,皮皮就是连续的,如果皮皮的胳膊没有画到对边,那剪下来的皮皮就是不连续的。
4.体验感悟。
师:你们每个人都能剪出连续的皮皮吗?
生:能。
师:请大家来试一试吧!
学生操作,教师给予指导。
三、发挥想象
(一)出示教师作品,让学生给予评价
(二)让学生发挥想象,自主创意
师:下面请每个同学充分发挥想象,剪出一幅最漂亮的连续的对称图案。
学生操作,教师指导。
(三)展贴作品
让学生把自己的作品展示在本组的小展示牌上。(要求各组把作品统一布局,再进行粘贴。)
四、总结评价
教师把各组作品展牌展示在黑板上。
师:你最喜欢哪个组的作品?说明理由。
教师公布评选结果。
五、布置思考题
教师出示事先剪好的旋转的连续的4个皮皮。
师:同学们请猜一猜,老师是怎样剪出来的?
让学生自由猜,教师不予回答,鼓励学生回家动手实践。
二年级数学剪一剪教案【篇3】
教学内容:
教材P32页例4和练习七的第7~11小题。
教学目标:
1、知识与技能:通过折一折、画一画,能剪出连续的对称图案。
2、过程与方法:通过剪出的图形,找出规律,加深对平移的认识。
3、情感态度与价值观:在剪纸活动中,感受其中蕴含的数学知识及数学美,培养想象力和创造力。
教学重点:
剪出连续的对称图案。
教学难点:
发现图中蕴含的数学规律。
教学方法:
观察法,分层次教学法。
教学准备:
课件、学具等。
教学过程:
一、复习引入。
同学们,我们已经学习了有关平移和旋转的知识,请你完成下面的练习。
1、学生完成教材P34页练习七的第7小题。
(1)学生独立判断。
(2)全班交流,说说自己的想法。
2、学生完成教材P34页练习七的第8小题。
谈话:你瞧,平移和旋转在生活中的应用可真广,刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转,老师这里有一个钟面,你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗?
(1)学生独立完成。
(2)全班交流,说说自己的想法。
二、探索新知。
看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错,今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。
学习例4.你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗?
1、知道了什么?
学生读题、观察后交流。看图可知:每个小人都是轴对称图形,要剪出并排排列的手拉手的4个小人。
2、应该怎样做呢?
学生现在小组内交流,共同探索后汇报交流。
(1)先剪出1个小人。怎样剪呢?汇报剪法。
首先把一张纸对折,在对折线这一边,也就是在不开口处画出半个小人,然后沿虚线剪开,展开就是1个小人。注意:中间的折痕不要剪开,否则这个小人是断开的。
(2)再剪出手拉手的2个小人。汇报剪法。
首先把一张纸对折再对折,在不开口处画出半个小人,然后沿虚线剪开,展开就是手拉手的2个小人。注意:一是小人的中线一定是折痕这一边,否则剪出来的就会出现两个半人的小人;二是小人的胳膊要画到纸的边缘,不能断开,否则剪出来的小人就不能连到一起。
(3)最后剪出手拉手的4个小人。汇报剪法。
首先把一张纸对折三次,在不开口处画出半个小人,然后沿虚线剪开,展开就是手拉手的4个小人。
3、尝试剪一剪,体验成功。
根据刚才同学的汇报,自己试一试,看看能不能成功?
4、汇报交流经验。
同学们,你在剪连续的手拉手的小人的过程中,你们从剪1个小人2个小人4个小人,这是一种非常重要的数学学习方法:化繁为简。那在剪连续的手拉手的小人时要注意什么?(学生交流)
对!剪出的连续小人应注意:对折;从闭口处画起;连接处不能剪断。
5、教师评价后小结。
通过刚才的研究我们解决了剪出手拉手并排排列的小人的问题。同学们通过观察,发现每个小人平移就是下一个小人;然后根据图形的对称性,只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半,沿虚线剪开,就会剪出多个一模一样的图形。在生活中,我们很多时候都需要用仔细观察,认真思考的方法来解决问题。
三、拓展练习,运用新知。
1、学生完成教材P35页练习七的第10小题。
用教材第121页中的学具拼一拼,看看能拼出什么图案。
(1)学生在小组内拼一拼。。
(2)各小组展示交流,说说自己组的想法。
2、学生完成教材P35页练习七的第11小题。
拿正方形的纸,按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展开后分别得到的图案。
(1)学生动手操作按要求折一折、剪一剪。
(2)学生展示交流,说说自己的发现。
3、学生完成教材P35页练习七的第9小题。
用学具卡片中的圆片制作一个数字转盘。两人一组,每人各转两次,计算出两个数的积,比比谁的积大。
学生弄懂题意后,教师先用课件演示,跟学生一起玩转盘游戏。再让学生在课后制作转盘并玩一玩。想一想:如果两次转出的数的积大的那个同学获胜,谁获胜的可能性大?
四、全课总结。
今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
剪一剪
剪纸人:(1)对折
(2)画半个人
(3)剪一剪
二年级数学剪一剪教案【篇4】
二年级数学剪一剪教案
引言:
数学作为一门学科对于学生来说是非常重要的,它帮助培养逻辑思维、分析问题以及解决问题的能力。而剪纸作为一种传统中国民间艺术,与数学之间有着紧密的联系。本篇教案将利用剪纸的方式,生动有趣地教授二年级数学知识,激发学生对数学的兴趣,并提高他们的动手能力和思维能力。
教学目标:
1. 理解数学与剪纸之间的联系,提升学生对数学的兴趣;
2. 通过剪纸的方式,巩固二年级数学知识点,如加减法、形状、尺寸等;
3. 提高学生的动手能力和思维能力;
4. 培养学生的合作意识和创造力。
教学准备:
1. 大张彩色纸;
2. 剪刀;
3. 彩色铅笔。
教学流程:
Step 1: 导入
教师可以事先准备好一些精美剪纸样品,向学生展示,并与他们一起谈论剪纸的美妙之处。学生将会感到很兴奋,开始期待下面的活动。
Step 2: 数学剪纸活动
2.1 教师向学生解释剪纸是如何与数学相联系的,并举例说明,例如剪纸中经常使用几何图形,学生可以通过剪纸来加深对几何图形的理解。
2.2 教师将学生分成小组,每个小组给予一些不同的数学剪纸任务。例如,剪出一个正方形、剪出一个三角形等等。每个小组有一定的时间完成任务,并在完成之后,展示自己的剪纸作品。
Step 3: 数学游戏
3.1 教师设计一些数学游戏,例如:让学生剪出一个长方形,并测量出宽和高的尺寸,然后计算其面积。
3.2 学生可以将自己的剪纸作品互相交换,进行测量和计算,进一步巩固数学知识。
Step 4: 总结与展示
在活动结束之前,教师向学生总结本节课所学的数学知识,并请学生展示自己的剪纸作品。学生可以用彩色铅笔为自己的剪纸作品添加一些细节,并在展示时向全班介绍自己的作品。
教学延伸:
为了进一步延伸学生对数学剪纸的兴趣,可以组织学生参加数学剪纸比赛。比赛中学生可以展示自己的剪纸作品,并进行评选和奖励。
教学反思:
通过使用剪纸教学数学的方法,学生在活动中不仅能够学到数学知识,还能够培养动手能力、思维能力和创造力。同时,这种生动有趣的教学方式能够激发学生的学习热情,使他们对数学更加感兴趣。因此,在今后的教学实践中,我们可以尝试将更多的手工艺术与数学教学相结合,以提高教学效果。
二年级数学剪一剪教案【篇5】
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【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)》第46页。
【教学目标】
1.技能目标:让学生能够剪出连续的对称图案。
2.认知目标:通过观察图形的形成过程,找出规律。初步培养学生的形象思维,帮助学生建立初步的空间观念。
3.情感目标:在剪纸活动中,注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象力和创造力,培养学生边思考边操作的良好学习品质。
分层教学目标:
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