《植物是“活”的吗》教案教学反思模板。

教案课件是老师上课预先准备好的，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。老师要按照教案课件来实施上课，教案教案会包含哪些部分？教师资源网的编辑为你收集并整理了《植物是“活”的吗》教案教学反思模板，希望本页面内容能帮助到您！

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇1)

课前透视

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数

两课时。

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

板书课题。

采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

二、对话平台

1、感知：

⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？

⑶交流，组选出代表，汇报小组读书的收获。

这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

2、识字：

⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字，多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

3、赏读：

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。

4、写字：

⑴出示要写的字：

已、娃、纷、好

学生认读。

⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

⑶教师示范，指导重点笔画，如：

“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

⑷学生练习，教师巡视。

在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

第二课时

一、对话平台

1、导入：

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

2、诵读：

⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？

⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

3、演读：

⑴教师引读，学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

4、讨论：

⑴“四海为家”是什么意思？

⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

5、练习：

⑴出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。

6、拓展：

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

7、写字：

⑴出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经

学生认读。

⑵自己练写，小组评议。

⑶教师小结，指导重点。

⑷学生再练写。

写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。

伴教锦囊

种子传播的奥秘：

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇2)

教学目标

1、正确书写12个字，再学习认识10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有了解植物和探究植物的兴趣。

课前准备

蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

教学过程

第一课时

一、导入

1、组织学生认识一些植物，板书课题。

2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。

3、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。

二、初读课文，感知大意

1、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。

2、借助拼音，自读课文：

⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

⑵同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。

⑶同学之间交流记字方法。

3、小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。

4、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。

5、说说课文写了哪些植物？

三、巩固生字

1、认读生字。

3、用做游戏的方法认读生字。

四、课堂练习

1、巧读词语。听读：

例如：

说植物的种子在任何地方都可以安家──四海为家。

四海为家纷纷出发

蹦着跳着仔细观察

2、扩展说叠字词语：

上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜

许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐

四、课外实践

查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。

第二课时

一、展示、交流课外收集的资料和了解的知识

1、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识。

2、自已找伙伴交流。

二、感情朗读，感悟课文

1、分组朗读，每个小组选自已喜欢的一小节来读，读后说说自已读懂了什么？还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家，纷纷、铠甲、山洼、炸开。

2、组与组之间进行朗读比赛，教师在读的过程中相机指导。

三、巩固练习

1、指名读或全班读。

2、口头练习：

课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。

（）靠（）传播种子。

3、练习用“准备”“已经”各说一句话。

四、指导书写生字

重点指导已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区别两个女字的不同。

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇3)

《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元的内容。这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

教学目标

1、通过教学是学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、训练学生学习了解节的内容。

3、有语气地朗读课文。

教学重点

1、训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

2、课文第2～5节，理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

教学难点

1、理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，尤其是豌豆：

蒲公英靠风传播种子，苍耳、石榴都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

2、为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解：

蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

3、新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

⑴强调自主，鼓励参与。

⑵初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

⑶让举手的学生都起立读书，培养自主意识。

⑷鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

⑸激发兴趣，促进学习。

4、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力：

⑴用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

⑵利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇4)

教学目标

1、会运用学过的识字方法在阅读中识字。

2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出感情，丰富词汇积累。

3、培养观察植物、了解植物知识、探究植物生长奥秘的兴趣。

4、强化语言、思维训练，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文有关的植物知识。

教学准备

多媒体课件、实物种子、小动物玩具。

教学过程

一、谈话引入

1、生活导入：

⑴同学们，大家发现了吗？在我们校园的操场上，在篱笆边、甬路边，甚至在墙缝里，都生长着一些植物。这些植物并不是我们特意栽种的，他的种子是哪里来的呢？

学生讨论交流，可能会说出一些科学道理，教师给予肯定，并适时引导，激发学生探究的兴趣。

⑵刚才的回答说明大家善于观察，爱动脑筋。这节课，咱们再来学习一篇有关植物知识的课文，题目是《植物妈妈有办法》。（板书课题）

2、初步了解课文内容：

⑴植物妈妈到底有什么好办法，她们怎样传播种子呢？现在请同学们仔细观察老师带来的几幅动画。看后要告诉大家你明白了什么？

播放课件，课件以鲜活的画面将课文内容展示出来，并配有明快的音乐，使学生对课文内容有一个整体的感知。

⑵哪位同学第一个站起来说说你看到了什么？

学生可能会发现蒲公英能够借助风来传播种子；苍耳靠动物皮毛来传播种子；豌豆是自己的豆荚炸开，把种子弹出去的……教师注意倾听学生的发言，随时激励学生。

二、读通课文

1、提出读书要求：

同学们，看过动画，大家有许多新的发现。其实，课文中描写得更有趣。请大家打开课本第11页，自己读读课文。第一次读课文，肯定会遇到许多不认识的字，请大家运用自己学过的识字方法认识生字。另外，这篇课文写得很有趣，我们要多读几遍才能把文章的趣味读出来。

2、学生自由读书。

（教师走到学生中间，掌握学生的读书情况，并随时为学生提供服务。）

3、检查读书情况：

看大家读得那么带劲，肯定把课文读好了！谁第一个站起来给大家读一读？

（学生自由朗读，其他同学用心倾听并进行评价。）

教师鼓励学生用心读书，力求将课文读顺，并根据学生读书的情况进行随文识字。预计在读书的过程中会出现以下生字：旅、降、铠、蒲、豌、蹦、荚、炸等。

三、读懂课文

1、提出读书要求：

现在，请同学们一边读书，一边思考，争取在最短的时间内读懂课文中词语和句子的意思，如果遇到解决不了的问题可以把它圈出来，待会儿一起解决。

2、学生自由读书。

（可以小组合作学习，教师走到学生中间，随时提供服务。）

3、畅谈收获：

从大家自信的表情上可以看出咱们同学的收获肯定很多。你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节读给大家听一听并谈谈你的感受。

学生自由交流收获，教师可根据学生回答的情况，随时指导朗读，帮助学生读懂课文。

4、以下是教师根据学生的回答情况预设教案：

⑴第一小节要理解感悟的内容：

①对学生朗读的情况予以正确的评价，鼓励学生朗读感悟。通过朗读明确文中的孩子和妈妈各指的是谁？体会告别时依依不舍的情感。本小节着重读出“问”的语气。

②感悟的主要词语是“告别”。此外，还要引导学生理解“四海为家”“旅行”两个词语的意思。

⑵第二小节要理解感悟的内容：

①引导理解：

“降落伞”“纷纷”这两个词语的意思，会用“纷纷”说一句话，会认读“娃”字。

②引导学生有感情地朗读。

Ａ、教师描述：

起风了，蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个出发了，它们要跟着风婆婆去旅行了。

Ｂ、学生想象：

蒲公英娃娃在空中飘飘摇摇的那种舒服的感觉，感悟朗读。

（通过朗读，明白蒲公英是靠风来传播种子的。）

⑶第三小节要理解感悟的内容：

①学生重点理解的词语是带刺的铠甲。

教师可以出示实物“苍耳子”，引导学生看一看、摸一摸、说一说“苍耳子”的外形特征，把苍耳与古代的铠甲联系起来，体会苍耳的坚硬。教师还可以运用小动物玩具来演示苍耳妈妈传播种子的过程，引导学生总结出苍耳是通过挂住动物的皮毛来传播种子的。

②指导学生有感情地朗读，读出“强硬”的语气。

⑷第四小节要理解感悟的内容：

本小节要理解的词语是“啪的一声”“炸开”。

播放课件，课件的内容：

夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚。啪的一声，豆荚炸开，小豌豆蹦着跳着离开了妈妈。

通过课件把学生带到具体的环境中练习朗读。学生通过朗读明白豌豆是通过弹射的方法传播种子的。

⑸第五小节要理解感悟的内容：

（集体朗读。）

赞美植物妈妈的聪明智慧，感悟植物妈妈传播种子的办法。着重读出赞美的语气。

四、联系生活，拓展延伸

植物妈妈的办法是不是只有这几种？大家还知道哪些植物传播种子的办法？（学生畅所欲言，可能会回答：柳絮借风力传播种子，凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多等。）植物还有很多传播种子的方法，在很多资料上都有介绍。课外，如果有兴趣，请同学们查找一下有关资料，丰富一下自己的知识。

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇5)

教学目的

1、学习本课生字和有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重点

1、学会生字和有关词语。

2、朗读课文；背诵课文。

教学过程

一、整体感知

1、导读：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥方法？”是呀，植物的孩子没长脚也没翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读全文，边读边想，然后小组交流。

二、赏读情趣

1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节：

过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相互追问：

⑴“降落伞”是什么样的？仔细看插图，这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了。（板书：风力吹）只要有风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的办法怎么样？仔细看画面后夸一夸她，再随意地加上动作，表情站起来读。

2、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜欢的小节：

喜欢苍耳的就读第3节，喜欢豌豆妈妈的学习第4节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

⑵全班交流，相机追问：

“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带剌的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！人我认为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析，分小组赛读。

豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎样？看画面后回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈时的动画。）你们能通过朗读体会他们的活泼、快乐吗？抽读第4节评析，全班即兴创作，加上动作、表情用朗的方式夸豌豆妈妈。妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

三、拓展延伸

过渡：

植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？全班齐读第五小节。这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看！（屏幕上显示美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？抽说评析，像课文一样夸一夸这些植物的妈妈。为你最喜欢的植物编儿歌。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们经过反复朗读，比赛谁先背出来。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英──风力吹

苍耳──动物带仔细观察

豌豆──太阳晒

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇6)

[教学设想]：

1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。

[教学流程]：

一、创设情境：

同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）。质疑。

二、内容研讨

1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

（2）检查自学情况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。

（3）说说你是怎样记住这些读音的？

师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

2、有感情的朗读课文内容。

（1） 师范读

思考：种子把植物称作什么？（妈妈）

植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

（2） 全文共分为几小节？（5小节）

（3） 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的？

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。

（3）看图，谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么办法？（板书：吹）大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）

这叫什么？在书上找一个恰当的.词来形容（纷纷出发）

文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）

师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）

多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）

过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

（4） 师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带

动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？

（5）豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳

4、启发引导

（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）

（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？

（3）指名读第一小节

（4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子）

长大是什么意思？（已经成熟了）

四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）

5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）

（1）齐读第5小节

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）

师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的办法中，我们感到大自然的奇妙。

三、拓展

1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？

学生交流

四、写字

1、引导观察。

2、师范写，生书空。重点指导：

已：半封口。

甲：悬针竖，写在竖中线上。

豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。

识：左窄右宽。

纷：左窄右宽，绞丝旁最后一笔轻轻往上提。

3、生描红、临写。师巡视，指导、点评。

[板书设计]

3、 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物皮毛带

豌豆 豆荚 太阳晒

教学反思

《植物妈妈有办法》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。

根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。

不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇7)

教学目标

1、学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。

2、运用多种方法认识本课生字，会正确书写10个，学习多音字“得”“为”。

教材分析

本课是一篇老课文，希望在本课中体现新课程的理念。

学校与学生状况分析

北方农村孩子经常在田间地头戏耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。

教学设计

一、激趣导入

师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有办法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。（板书课题）问：怎样记住“植”字？

二、初读课文自主识字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

2、学生用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字做记号。

3、同桌共用一本书齐读，学读不认识的字和难读的句子。

4、小组成员分节朗读课文，不认识的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。

三、细读课文感知课文内容

1、指导悟读一、二小节，总结阅读方法：

⑴学习第一小节：

师：刚才评出的朗读能手读得怎么样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。

⑵一名学生朗读，其他学生认真听并做出合理的评价。

⑶学生拿出生字卡，同桌互读生字。

⑷师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌互相选一词语说话。

⑸视频仪出示句子，让学生在具体的语言环境中学习多音字：

①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。

②粗心的小朋友却得（dé）不到它。

③花儿为（wèi）什么这样红？

（学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。）

⑹师生比赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。

⑺学生自由读第二小节后，拿出生字卡，同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话：

羊准备娃

⑻同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子？师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的办法真妙，谁愿意当蒲公英妈妈？

⑼小组合作：

一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。

⑽师生总结阅读方法：

师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说，

2、小组合作学习课文三、四小节，合作要求：

四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。

视频仪出示学习方法：

朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程：

⑴小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。

⑵小组汇报：

交流第三小节的学习情况。

师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。

学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。

师：还有哪些植物也穿着铠甲？

生：蓖麻、栗子、核桃。

师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？

生：动物。

师:（画出一只小羊羔）可爱的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白？

（学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。）

师：读了这一节课文，你知道了什么？

生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。

生：我听过豆荚炸开时“啪、啪、啪”地响。

师：豌豆妈妈的办法太有趣了，谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。

四、品读课文畅谈收获

1、学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？

2、你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。

3、学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧：

生：我知道了要做一个细心的孩子，认真观察生活。

生：孩子如果已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。

五、联系生活拓展延伸

1、植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子？

生：（展示苹果）介绍苹果的传播办法。

生：（展示花生）介绍花生的传播办法。

2、师展示小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。

六、学写生字

1、自读生字词，分析字形。

2、师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。

3、师生写字比赛：

师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！

4、视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。

七、自主设计作业

以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。

教学反思

教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在这一课里，我根据北方农村孩子非常熟悉植物的特点，先让学生走向田野，观察并采集各种植物，了解植物传播种子的办法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活与课本知识结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。

案例点评

从课文内容及题材看，这首小诗包含着一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法与途径。诗歌以拟人化的手法向孩子们展示了丰富多彩、有趣生动的自然现象。读上去童趣盎然，韵味悠扬。本份教学设计比较充分地体现了文本的特点，按照教材呈现的顺序，组织教学，教学方法灵活多变，较能激起学生的兴趣：

1、运用多种手段，创设语言情境：

课文介绍了蒲公英、苍耳及豌豆三种常见植物在传播种子过程中所采取的截然不同的方法。为了让学生学得有趣味，教师比较重视学习情境的营造，但在具体手段上，教者并没有刻意地去谋求运用多媒体等现代教学技术手段来展示或再现自然界这些现象，在注重科学性的同时，还是紧紧抓住课文语言的特色，运用十分吻合实际的教学手段，创设了生动的教学情境。在教学蒲公英传播种子这一小节时，一组学生朗读，还有一组学生运用肢体语言描摹“只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”这一情景，表演中的学生脑海里自认为不再是蒲公英，而是形成了“蒲公英就是我”的自我概念；教学苍耳种子的旅行，则让几个小朋友分别扮演两只小动物，扮演苍耳的小朋友要瞅准机会，小动物太远了，够不着，就在两个毛茸茸的“小动物”路过时，“苍耳”附身而上，开始了独立的生活。在讲豌豆找新家，则让学生竖起耳朵听，似有似无豆荚开裂的“啪”的一声，静中取动，感受生命的萌动。教学不求形式的多变，而重在效果与实用。

2、充分尊重生意，注重个性化的教学：

由于学生的阅读心理、知识经验等各种因素的差异，学生们在接触与阅读同样的文本时所获得的最初感受也是不同的，在完成既定教学任务的前提下，教师充分考虑到学生的情况，让学生自主选择，进行富有个性意义的学习。阅读课文时，遇到了哪些困难？你想到用哪些方法予以克服和解决？课文中，你最感兴趣的是哪一自然段，有感情地读读，体味内在的意味。这些问题的出示，都充分尊重学生的主观愿望，契合了学生内心的学习需要。

3、尝试合作性学习，激起积极的情感体验：

合作学习是新课程提倡的重要学习方式，而让学生学会合作，不是教师作一下简单的要求，学生就能够心领神会的，而是要学会合作，在实际的操作运用中尝试合作，小组中谁读得流利，读得有感情，互相评一评，评出朗读之星，说说是按什么标准评选出来的。评选与课文朗读有机结合起来，推动学生对课文的学习与领悟。在教学过程中，教师经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，产生积极的情感体验。画笑脸、优秀作业的即时展示及教师热情的激励性评价，都让学生在整堂语文课的学习中始终处在愉悦的精神状态中，感受到学习的乐趣。

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇8)

教学目标

1、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

识字、写字，朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？

二、初读课文，自主识字

1、读一读，找一找：

自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

2、听一听，认一认：

课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。

3、教一教，帮一帮：

⑴请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

⑵小组内互相帮一帮，教一教。

4、再读课文，把课文读通顺：

⑴自己练读。

⑵同桌互读。

三、整体感知，朗读感悟

1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

2、课件出示这三种的植物图，学生认识。

3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？

（学生说哪种植物就出示相应的课件。）

四、拓展练习

1、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？

第二课时

一、复习导入

1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

2、检查朗读课文，认读生字。

二、深读课文，体会韵味

1、小组合作有感情朗读。

2、尝试背诵。

3、分角色表演朗读课文：

⑴小组内表演。

⑵汇报表演。

三、指导书写

1、小组自学生字。

2、交流注意事项：

（幻灯片出示重点字。）学生说说注意事项：

甲：右边不要写错了。

乙：注意笔顺。

如：注意“女”字旁的写法。

3、指导写字，学生描红、临写。

四、课后练习

1、课件出示词语：

许许多多进进出出高高兴兴

花花绿绿快快乐乐说说笑笑

学生读一读。

2、扩展说叠字词语。

3、抄写词语。

五、扩展练习

课件出示句子，学生练读：

1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

2、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

3、蒲公英的种子，飞得多远哪！

六、小结

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英苍耳豌豆

风动物太阳

教学后记

文中用了拟人化的语言，学生对课文很感兴趣，朗读兴趣特别高，教学时让学生通过多种形式练读，效果较好。文中所讲的传播种子的方法有些学生不太理解，通过演示动画课件，学生直观形象的理解了这一难点。这首诗歌较长，只有一小部分学生能够当堂背过。写字教学时重点指导几个易出错的或较难些的，逐步培养学生的自学能力。本课练习中适当渗透多音字的知识，帮助学生积累、运用。

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇9)

教材分析：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学情分析：

这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学目标：

1．会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重难点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

3．察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4．指导学生正确、流利地朗读课文。

教学策略：

本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

教学过程一、启发谈话，导入新课

小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这4、小组交流，互帮互学。

5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

6、课堂交流。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

三、再读课文，整体感知

1．教师范读课文。

学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

2．学生自读课文。

(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

(3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3．讨论：课文主要写了什么?

四、书写写字，重点指导

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。

5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

第二课时

学习目标：

1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学策略：

注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

教学过程我的思考

一、复习回顾，引入新课

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、学生自学，理解课文

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。

2．课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

三、研读课文，探究感悟

1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

②学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。)

③让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。（2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

②指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

四、拓展延伸，培养能力

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)

2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

3．扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

(让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

教学反思

学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

《植物是“活”的吗》教案教学反思模板(篇10)

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的大班科学优质课教案及教学反思《植物怎样喝水》，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、学习实验、观察的技巧。

2、培养关心植物的行为。

活动准备：

剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)

活动过程：

做小实验，请幼儿仔细观察植物是怎么喝水的.。

1、芹菜实验：

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。

将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。

过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样(水面低于橡皮筋)，芹菜的茎有什么变化(变红)。

2、两色花实验：

请大人将花朵的茎剪开。

两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。

将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。

经过一天以后，看看或多有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)。白花是不是变成红花或蓝花了。

问幼儿：如果植物没水会怎样呢?请幼儿自由发表意见。

讲解为植物浇水的方法：

土壤干燥时需要水，而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时，应停止浇水。

早上或傍晚是最好的浇水时间。

每隔10天左右帮植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。

提醒幼儿回家帮植物浇水。

活动评价：

能参与实验的过程。

能注意植物需要水。

活动反思：

《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望。科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。