二年级加减混合运算教学反思4篇。

经过搜索教师资源网编辑为您收集了一些相关的内容“二年级加减混合运算教学反思”。学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融，教师每天上课前，都应该确认一下教案是否准备完成。教案应当注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。把这个信息分享给你的朋友让更多的人知道吧！

二年级加减混合运算教学反思(篇1)

今天，我讲了小数加减法混合运算这节课，因为之前学生已经学习了整数加减混合运算，应该很自然的会将知识迁移到小数加减混合运算中去。课前的复习我准备了几道小数加减法口算，目的是让学生熟悉回忆起小数的加减法计算方法。

因为本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。内容相对较为简单，好理解，易接受。于是我整合了教材内容，做了大胆的取舍，并没有按部就班的讲教材，而是选择让学生自己解决，因此这节课的重点我放在让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程上，体验算法的多样化。通过让学生自主看书学习，在学生了解例题的信息后，我利用提问，明晰了这道题的来龙去脉，然后，让学生在回答我的问题的过程中理解各种算法的不同点和相同点，最后观察三个算式后，得到本节课的重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序。这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。

整个教学过程完成后，学生对我说，好简单。从学生的反馈中，我清楚的知道，学生是彻底的明白学会了本节课的内容。

本节知识点班上绝大多数学生已掌握了小数加减混合运算的技巧，并为后面的简便运算打下了基础。

反思本节课的教学过程，我意识到，学生的自我学习的能力已经开始形成，如果有适合学生自学的课程，那么，我以后会继续放手，让学生自学的，这样可以很好的培养和锻炼学生的思考能力和概括总结的能力，同时更多的锻炼了学生的观察能力。这样的课，看似老师说的少，但学生的学习效果还是很不错。

二年级加减混合运算教学反思(篇2)

本节课我把教学目标定位为：“1、在进行小数混合运算时，能正确合理地进计算；2、注意学习的过程，让学生通过观察、比较、整类、归纳，逐步理解简单的策略，培养学生的能力。3、通过学生自己提供学习资料，合作交流等形式，充整发挥学生学习的积极性和主动性，从而感到学习数学的乐趣。4、注意学生差异，让每个学生都能得到不同程度的提高。”一节课下来我针对教学目标，对教学目标的达成基本满意。并在教学过程中产生了许多感想。现小结如下。

1、引入很有特色。上课伊始，师生经过了几句介绍性的谈话后问学生：“老师这个人像整数中的几，又像小数中的几？你最喜欢哪个整数，哪个小数？为什么?你能否用这几个数来编一道题.”来引入新课。这些问题足以引起学生的兴趣。兴趣是第一任老师，学生只有对所学的内容感兴趣，才能更好地掌握它，不觉得累，也不觉得烦。良好的开端是成功的一半，如何在上课一开始，就能很好地吸引学生，是值得我们思考的问题。

2、知识呈现的过程进行教学。先从整数、小数一步混合计算起步，让学生充整感知计算方法，然后再往后迁移到两步混合，这样安排符合学生的认知规律。

3、学习是学生主动学习的过程。本节课整数小数混合计算方法的获得，是在学生自己出题、自己计算，通过小组讨论，集体交流等形式来观察、比较、整析、归纳得到的，而不是由教师直截了当抛给学生的。这充整体现了学生学习的主体性。教师只起到了组织、引导的作用。

二年级加减混合运算教学反思(篇3)

二年级数学下册《乘除法和加减混合运算》教学反思

一、计算和解决实际问题相结合，理解算理。

教材为我们呈现了学生熟悉的购物场景，通过解决两个问题来完成含有两级运算的，在前先算再算加法的两步式题：含有两级运算的，且在后需要先算再算加法的两步式题。对于解决第一个问题：跷跷板乐园一共有多少人(43+7)或(7+43)实际上，学生在前几册中已经学过含有同一级运算的两步式题，也学过含有两级运算的两步式题(乘加、乘减)。所以，在呈现情境图，学生搜集信息，出示问题后，提出：你能列算式解答跷跷板乐园一共有多少人这个问题吗便放手让学生尝试计算，我发现，大部分学生采用的是分步解答，一小部分学生列出了综合算式，只是格式需要指导。为了让学生在运算过程中避免一些不必要的错误，书写格式采用教师讲解的方式，然后组织学生讨论解题思路，理解算理。接着组织学生进行比较，两种列式的不同，揭示特征和课题。综合算式的运算顺序是重点要指导的，也是学生容易出错的地方。这里主要让学生联系现实问题的数量关系，从而来帮助学生理解算理。最后通过对两道综合算式的比较，让学生明确含有和加减法的混合运算的运算顺序，即在综合算式中，有，有加法或减法，都要先算。

二、在练习中掌握运算顺序和格式。

练习，是学生学习的一种重要方法，本节课安排了三次组织学生进行练习，中揭示出运算顺序。如练习中20-84、75-3、4+46、819+2等，在练习中让学生体验新旧知识的联系与区别，帮助学生建立良好的认知结构。

三、以多种形式的练习，加深对运算顺序的体验。

在这一课中我设计了4个层次的不同练习：1、把分步算式列成综合算式，培养逆向思维。2、说一说，让学生进一步理解混合运算的运算顺序。3、在改错中体验混合运算的格式和运算顺序，巩固新知，培养认真负责的态度。4、比一比，在比较中沟通联系，建立认知结构。

计算教学是很枯燥的，混合运算的掌握需要一定量的练习，重复机械的训练，往往造成学生的厌烦。因此我们追求形式多样练习，激发学生计算的兴趣，使学生愿意计算，从而充分发挥每一道题的作用。

但整堂课下来，我发现有很多不足之处：

1.本节课的重点是理解两级混合运算的顺序，能正确计算含有两级混合运算的运算顺序，区别同级混合运算顺序与含有两级混合运算顺序的区别，但我在复习旧知部分花费了太多时间，以致后面涉及到与生活有关的练习未能顺利进行。

2.从学生的回答可以看出，学生的口算速度较慢，特别是在计算100以内数的加减法时，这与我平时的训练不够有关。

3.学生做出回答后，我不能及时予以适当的评价，以致学生练习热情不高，学习气氛有点沉闷。

4.前后过渡不太自然,练习也显得有些枯燥乏味,欠缺趣味性.（笔稿范文网 WwW.biJiaOGao.coM）

5.在练习中大部分采用的是让学生口答的方式，留给学生笔算的机会很少，可能会导致学生眼高手低的后果。

6.教师包办的太多,没有真正放手,让学生去探究去发现解决问题.

今后，改进措施：

1.加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。

2.课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。

3.更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

4.把握好教学时间，选择要尽心筛选，真正做到精讲精练。

二年级加减混合运算教学反思(篇4)

四则混合运算的教学主要是梳理四则混合运算的运算顺序，并在整理混合运算的运算顺序时，结合解决实际问题。使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析、解决问题的策略与方法，同时让学生体会运算顺序的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多（但有的学生在家长的帮助下对于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了）。所以是不是把四则混合运算顺序作为重点来教我真的曾不止一次的怀疑过。让我怀疑动摇的还有一个原因就是学生解决问题的能力太差，教师都清楚现在学生解决问题能力的欠缺。所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会，认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。

通过学习，学生对四则混合运算的运算顺序掌握较好。掌握了分析应用题的策略与方法，会列综合算式解答应用题，而且能正确使用“小括号”。

从学生的练习情况看，存在的主要问题是：学生的计算能力太差，计算错误较多；部分学生不列综合算式解决问题。由于粗心四则运算的顺序有错误。差生理解问题的能力有待提高。差生简单的计算发生不必要的错误。

针对以上错误，我认为教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更容易接受。如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。多巩固练习，熟能生巧。在以后的练习中注重引导学生透过数看到量，启发学生用量的关系来描述解题思路，加强学生思维能力、口头表达能力的培养。

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小学语文二年级上册教学反思(4篇)

伴着我们工作的不断优化，范文的需求量越来越大，范文能够运用到我们生活的方方面面，有哪些范文值得参考呢？于是，小编为你收集整理了小学语文二年级上册教学反思(4篇)。希望能对你有所帮助，请收藏。

小学语文二年级上册教学反思 篇1

《小学二年级语文上册葡萄沟教学反思》

一、引言

小学二年级语文上册的教学内容丰富多样，其中一课《葡萄沟》是一篇脍炙人口的童话故事。本文将对该课的教学进行反思，通过详细、具体且生动的描述，探讨如何在教学中做到因材施教，激发学生的学习兴趣。

二、教材分析

《葡萄沟》是一篇以真实与美好为主题的童话故事，在故事中，葡萄沟被描述得如此美丽，引发了孩子们对自然景物的向往之情。同时，故事中的小兔子勤劳、聪明，与葡萄、桃子等花果之间的互动情节非常吸引人。通过教学这篇文章，既能培养学生的想象力和审美情趣，又能通过小兔子的努力和智慧，引导学生理解勤劳与智慧的重要性。

三、教学目标

1. 知识目标：学习掌握故事中的词汇、词汇搭配、短语、语段和句子。

2. 能力目标：通过阅读，培养学生的想象力和审美情趣；通过故事中小兔子的努力和智慧，引导学生理解勤劳与智慧的重要性。

3. 情感目标：通过对葡萄沟美丽景色的描述，引发学生对大自然的向往之情。

四、教学过程

1. 激发兴趣：教师可以通过唱歌、讲故事、展示画作等多种方式引发学生的兴趣，让他们对葡萄沟这个主题有一定的了解。

2. 导入故事：简要介绍葡萄沟的美丽和小兔子的故事，鼓励学生猜测故事内容，引发他们的好奇心。

3. 阅读故事：教师朗读故事，让学生一边听一边阅读课文。帮助学生理解生词和短语，引导学生积极思考故事背后的寓意。

4. 小组活动：安排学生分组进行小组讨论，分享彼此对故事的理解和感受。鼓励学生开口表达自己的观点，提高口语表达能力。

5. 语言学习：通过课文中的一些重点句子和表达方式，引导学生学习，并进行相关的练习，巩固所学内容。

6. 语文活动：让学生画出自己心目中的葡萄沟，并用语言形容所画出的景色。鼓励学生发挥想象力，用丰富的语言描述。

7. 思维拓展：以小兔子为例，引导学生思考什么是勤劳和智慧，如何在生活中发挥作用。鼓励学生分享自己的经验，促进思维的开放与探索。

五、教学反思

通过对《葡萄沟》这篇故事的教学，学生对自然景物有了更深的认识和向往之情。同时，通过小兔子的故事，引导学生认识到勤劳和智慧的重要性，培养了他们的积极学习态度。

在教学中，我也发现一些问题。首先，我没有充分利用多媒体资源，如图片、音频等，来加深学生对葡萄沟美丽景色的理解。其次，我没有给学生足够的时间自由讨论和分享，他们的思维与观点没有得到充分展示。最后，我没有设计足够的拓展活动，让学生能够更深入地思考和表达。

未来，我会不断改进这些问题，通过更多的互动方式和实践活动，激发学生的学习兴趣和思维能力。同时，我还会充分利用现代化教育技术，将教学内容丰富多样地呈现给学生，让他们在轻松愉快的学习氛围中获得更多的知识与启发。

六、结语

通过对小学二年级语文上册《葡萄沟》的教学反思，我深刻体会到了良好的教学设计和实施对学生学习的重要性。同时，教学过程中的互动与思维拓展也是开展有效教学的关键。只有因材施教、激发学生学习兴趣，才能让他们在语文学习中获得更多的收获。

小学语文二年级上册教学反思 篇2

教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：

作为一名小学语 文老师 ，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应“孩子回家怎么不做作业了?”“这样的教学，孩子能学到啥?”。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的办法来解决问题，也取得了良好的效果。下面我就列举一个至今还没有解决的问题：(地处山区，社区资源有限，教材中的一些拓展活动很难开展。)

课改提高了对教师的要求，已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。未来的教师，都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇，我为一名年轻教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。

课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

小学语文二年级上册教学反思 篇3

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第1—3自然段。主要体现合作的是第一个环节——小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。 我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

小学语文二年级上册教学反思 篇4

本文是一首赞美秋天迷人的景色和丰收的景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱！在前一课刚学过两首描写秋天景色的古诗，因此，教学本课时，我由这两首古诗导入新课，引导学生联系自己的生活实际来谈秋天的印象，激发学生学习课文的兴趣。

这一课写得非常的优美，也写得非常的贴切。但总感觉这一课的容量很大，用一般的讲读方法可能比较难处理，因为每一小节都可以品味出许多的东西。因此我在第二课时，首先让学生充分的朗读感悟。其次是学生充分朗读的基础上让学生来谈谈朗读的体会，比如问学生你读了以后感觉秋天是怎样的？（比如秋天是调皮的，秋天的快乐的，秋天是热闹的，秋天是勤劳的等）然后再组织学生讨论从哪儿看出来的。让学生品味具体的词句。在组织讨论的基础上我加以引导并适当的提高，同时把自己的读后感受跟学生进行交流。避免了一小节一小节单调的讲解。

本文的5 、6两小节学生不是很容易理解，如果能让他们借助图画想象玉米和高粱在夏天和成熟后的样子，想象和感受农民的辛苦和丰收后的喜悦，然后再边想象边读书， 可能效果会更好。因为这儿的学生对文中的场景很陌生。

二年级数学教学反思4篇

在实际教学中仍然离不开传统的教学模式，每一位教师都经历过用心写教案的过程。教案可以帮助教师及时调整教学策略，如何写出具体详细的教案呢？编辑为您找到了以下与您需求相关的资讯：“二年级数学教学反思”，为避免遗忘，还请您收藏本页网址！

二年级数学教学反思【篇1】

在引入部分，我先让学生凭生活经验用眼睛观察来比较两个物体的轻与重，然后再过渡到让学生猜一猜老师手中的2个盒子哪个重哪个轻，让学生展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证。学生想到了很多方法，如生活中使用的工具，天平称等等。这样的引入能激发学生的兴趣把注意力马上集中在如何用自己的方法来比较物体的轻与重。当没有这些工具时马上想到了用手来掂一掂，在这一部分中学生大胆地猜测、充分表达自己的意见。学习兴趣提高了、主动地进行思维。在“掂一掂”的设计中，我选择了四样物品：苹果、梨、水、气球。在教材中有苹果和气球两样物品，我结合教材又增加了两样，这样在比较时，学生就有6种不同的选择，不仅可以使学生的小组活动更丰富，还可以让学生有较多的语言训练。在猜测中有的学生会认为大盒子重，可见学生常常会有“大的就是重的”这样的误解，“气球”正好可以解决这个问题。学生说“气球中间是空的，所以它轻”从而体验到物体的轻重不但与它的大小有关，还和它的材质有关。

在 “拎一拎”这一环节中，让学生层层推进：两堆物品又如何比较轻与重，当物体的数量比较多的情况下，（如一堆梨和一堆苹果的总重量谁重谁轻）是不是也可以用 “掂一掂”的方法来比较得出结论呢？这里我借助了课件向学生直观演示，当比较两堆物体的轻与重时，用拎的方法较为合适。在这个环节我让学生人人参与，通过与同桌伙伴合作拎一拎同桌的书包来体验“拎”的感觉。

当两个物体重量比较接近无法用手感觉时（掂不出）该如何来判断，在实践中又对学生提出了新的问题：当2个物体的重量差不多时，还可以用手边的工具——橡皮筋来“吊一吊”，但前提条件是橡皮筋的长度是一样的。在这个环节中我反复让学生指出该看哪一段的长度，有的孩子会误解，以为谁最低谁就最重。在这里我又结合课件形象的显示出橡皮筋拉长的.长度。

在五样物体比较轻重之前，学生已经掌握了掂、吊、拎的方法，并进行了充分的体验，例如，在掂一掂中，学生自己选择两个物品掂一掂、说一说。在个别学生尝试了 “拎”后，让所有的学生拎一拎自己的书包和同桌的书包，比一比轻重。在这些体验活动之后，要比较五样物体的轻重怎么办呢？学生通过小组合作讨论、选择、判断，有目测、有用生活经验估测、有两个两个掂，最后选择了用橡皮筋吊的方法，这是对所学本领判断后的灵活运用。每组人人参与，学生有选择地用自己的方法来解决问题，最后把比较结果记录在纸上，这里即提升了学生的研究判断能力，又充分发挥了学生的主观能动性。对学生活动的组织也更有序了。应该说这个活动让学生的思维更深入了，对如何运用方法来比轻重也比较清晰了。

二年级数学教学反思【篇2】

一、因材施教

在教学过程中，我采用的，先让学生在情境图中找角同时将角抽象出来（初步认知角的），接下来摸角（感受角），然后让学生在此基础上用自己喜欢的方法创造出角（创造角），其次再认识角各部分的名称，最后让学生找找教室周围的角。找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；教师画角是让学生进一步感知角；认角是帮助学生进一步巩固对角 的认识，怎样才是一个角；做角是让学生在组长的安排下选择自己的材料动手做角，最后通过操作让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关。

二、教学的重要知识点

通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识，其实我也在准备这一节课的过程中学到了不少。但在具体实施的过程中，也有一些不近人意的地方。比如在比较角的大小这一环节，其实这是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小，虽然教学想法及教学思路还好，比如用老师的大三角板和学生的三角尺比较大小，为了证实角的大小和角两条边的长短是没有关系的。但学生回答大的三角板角大。后来在另一个班我立即作了调整，放手让学生来比较任意两个角的大小，学生有的用重叠的方法比（顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边），再出示钟面上两个相差不多的两个角，引导学生直接用重叠的方法来比，有的学生借用一个活动的角来比较两个角的大小，也就是借用其它的角来用重叠的方法比。为了让学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。我先用实物剪刀做示范，把剪刀张开，角变大了，合起角变小了，剪刀的两边的长短没有变。接着，我把黑板上画的一个角的一条边沿长，让学生体会角的大小没有变，再把另一条边延长，体会角的大小还是没有变。然后学生思考:如果把两条边缩短呢，这个角的大小会不会变 ？通过演示学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。还有学生提出，如果角的大小和边的长度有关，那剪刀的两条边就一会儿变长，一会儿变短，那是魔法剪刀了。我体会很深的是:要让每一个学生都溶入学习中来，使每个学生都参与，让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。

三、应用实际

让学生从生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，把现实问题数学化，把数学知识实践化，真正体现数学的魅力。当然这要我们教师不断的努力，相信只要我们努力，就一定会有收获！

二年级数学教学反思【篇3】

排列与组合的思想方法在生活中运用非常广泛，不但是后面学习概率统计知识的基础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。表面上看教材对于这些知识的呈现似乎比较零乱，实质上数学广角犹如一篇散文，形散神聚，它重在培养学生的有序思考能力，并且经历简单事物排列与组合规律的过程。为此，我在本堂课中创设了一个探索学习的情境，让学生围绕“去数学广角游玩”这样一个主题事件情境，通过智力考试猜老师的年龄，猜老师的手机号码后2位，智力过关握手庆贺，帮老师搭配衣服，排队留影，找回家路线等活动，由浅入深，开展学习探究，实现课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化。

一堂课下来，虽然同伴们说我教学设计新颖有趣、教态自然、教学语言富有感染力、教学过程流畅，似乎上得挺不错。而我自己心里却很明白，这堂课有许多地方是失败的。因为这一篇“散文”的“神”我开始没渗透好，后来没把握好，到最后学生很难在头脑中有效建模，所以本堂课如果我给自己打分，肯定不合格。细细反思如下：

第一，要充分利用好学生生成的素材，大做文章。《数学广角》的内容本来就像万花筒，不需要额外找大量素材，否则只会让我们的课堂华而不实。如本堂课中，在让学生思考用1、8、3三张数字卡片能排列出几个两位数时，我在学生独立思考、同桌讨论的基础上，安排了同桌操作、验证，即一位学生摆数学卡片，一位学生做记录（用记号笔）。在巡视的过程中，我有意搜集了3种不同方案，并给它们编上号：

① 13、18、31、38、81、83

② 13、31、38、83、18、81

③ 13、83、31、81、18、38

我让学生比较上面三种方法，说说你最欣赏哪种方法，让小组代表介绍自己的方法。在这里，当学生说出 “有顺序”三个字时，我没有细细品下去，而是用“是啊，这样有顺序地去思考问题，就可以做到不遗漏、不重复。”这么一句粗糙的话语把难点遮住，把亮点给错过了。假如当时，我继续追问：“哦，那你来说说，是怎样一种顺序呢？”学生边回答，老师边在学生的方法上做文章，充分暴露学生的思维，提炼出“从小到大”、“从大到小”等不同的顺序，这样就会很自然地突破难点。

第二，要用心关注课堂上的细节问题。在四人小组进行握手操作时，后面的很多孩子其实都没看清，就不可能数出来有几次。如果能让孩子们在握手时把手举高点，这样相信所有的孩子都能看得清清楚楚。有的时候就是如此，一个小小的细节往往关乎成败。

第三，要巧妙设计每一道练习。在本堂课最后，我安排了这样一个问题：小丽、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她们有几种站法？一下子出现三个人的排列，对学生的挑战可能有些大，也可能是我前面的有序渗透地不好，学生半天都没拉扯清楚。打算做如下修改：把老师也加进去，每两人合影一次，共合影几张？

教学是一门遗憾的艺术。因为常常会有遗憾，所以需要我们不停地反思。相信每一次反思总会带来些许进步，些许收获！

二年级数学教学反思【篇4】

以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。

教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题。

学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。

在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。

重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。

最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到xx，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。

“用” 数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。

开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。

在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。

最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来!

二年级搭配教学反思(精选4篇)

由于我们工作的严谨，范文的用途越来越广，范文包含各种各样的文章，让我们来参考一些范文吧！以下是小编精心收集整理的二年级搭配教学反思(精选4篇),带给大家。欢迎你参考，希望对你有所助益！

二年级搭配教学反思(篇1)

本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种动画片式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。

不足之处，需要改进的有如下几点：数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，还应在发挥多媒体课件的作用，使更多的学生懂得按照怎样的规律来排。

不可否认，一个好的课件对一节数学课是多么重要，只有让学生思考的课堂才是最好的课堂，所以，在以后的教学中，还要继续努力。

二年级搭配教学反思(篇2)

本节课的教学内容是三年级上册112 页例1 的搭配问题。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。与二年级相比，本节内容更加系统和全面，例1 重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

这部分内容的活动性和操作性比较强，故我在教学时主要采取学生动手实践、小组合作学习的方式教学。在上课时，我没有以知识结构为主线，而是创设“ 游数学广角” 这座城堡的故事情境，穿衣服—— 吃早点—— 密码门（数字搭配）—— 拍照一系列的情境。内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。

问题空间有多大，探究的空间就有多大。在本节课一开始，我就放手让学生自己通过摆学具去探究衣服的几种不同的搭配方法，通过“猜想——讨论——实践——汇报——比较——归纳”等环节，充分展开探究过程。

但本堂课也有很多不足之处：

1、最后让学生猜老师的年龄，是学生二年级已学内容，实际上是降低了学习难度，画蛇添足。

2、搭配问题的计算方法应该渗透，可安排在拍照这一情境的后面，提出问题让学生思考：要是四个小朋友也要和小精灵分别拍照呢？

3、在讲解例1 搭配连线时，应用两种颜色的粉笔来区分。在讲解两种方法时，最好是准备好两套衣服。在讲解先固定裤子的这种方法时，摆在黑板上时应将上装放在上面，以培养学生的逆向思维。

4、在教学时，应多肯定学生，多鼓励学生。

二年级搭配教学反思(篇3)

一、活用教材，内容生活化

《数学广角》是人教版小学数学三年级上册的内容，教材中的主情境是“配衣服”，整理成一个情境串，学生从开始到结束，把知识不知不觉地体现，学得自然新鲜。内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配，寓教于乐于生活实际，学生学得轻松有趣。

二、让学生体验数学的价值

早餐的搭配、衣服的搭配是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

三、给学生充足的探究空间

本节课的教学中，通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“写一写”、“画一画”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

总之，我想让学生在轻松愉快的活动中，理解搭配的思想方法。然而，课堂教学是一门遗憾的艺术，本节课的教学实践中，也存在着问题：

首先就是目标的把握，还是有点没拿准，比如，要不要引导学生计算一共有几种搭配的方法。这样在时间安排上就得调整，难度也会提高，估计一部分学生会有困难。

让学生踏实地上好一节课，也是值得思考的一个问题。我要的是葫芦教学反思红领巾真好教学反思圆的面积教学反思。

二年级搭配教学反思(篇4)

二年级上册搭配教学反思

作为一名小学二年级的语文教师，我在本学期的教学中采用了多种搭配教学方法，以帮助学生更好地掌握搭配的知识。在这篇文章中，我将详细回顾和总结我所使用的教学方法，并提供一些反思和改进的想法。

首先，我采用了听写和默写的方式来教授常用搭配。在学生们学习新的搭配词组前，我经常给他们播放所学课文的录音，让他们跟读并尝试记住其中的搭配词组。接下来，我会给学生们发放有空白的练习纸，让他们试着默写出这些搭配词组。这种方式可以帮助学生通过听觉和书写的方式加深对搭配词组的记忆，并且培养他们的听说读写能力。然后，我会在课堂上逐一点评学生们的默写，纠正他们的错误，并解释每个搭配词组的意义和用法。这样一来，学生们不仅可以了解到正确的搭配方式，还能够消除错误的记忆。

其次，我注重了搭配词组的口头练习。我鼓励学生们在课堂上互相进行对话，使用他们所学的搭配词组来表达自己的意思。我创建了一些情境，例如小组活动、角色扮演等，让学生们在实际的语境中使用搭配词组。这样一来，不仅可以增强他们的口语表达能力，还可以让他们更加深入地理解搭配词组的意义和用法。在这个过程中，我会及时给予学生们鼓励和指导，帮助他们克服困难，并改正错误。这种互动式的口头训练不仅提高了学生的参与度和积极性，而且提升了他们的学习效果。

另外，我还让学生们进行了一些视觉辅助练习。我准备了一些图片、图片卡片和配套游戏，让学生们根据图片选择合适的搭配词组，或者根据搭配词组找出对应的图片。这种视觉辅助训练可以帮助学生们更直观地理解搭配词组，从而更好地记忆和运用。同样，这些练习也可以增强学生们的合作意识和团队精神，培养他们的观察力和判断力。

最后，在教学过程中，我注重了搭配词组的拓展和巩固。我在每个学期末安排了一次复习性的测验，让学生们回顾并运用他们所学的搭配词组。同时，我鼓励学生们在写作中尽量使用所学的搭配词组，以巩固他们的知识。此外，我还布置了一些搭配词组的扩展练习，以拓宽学生们的词汇量。这些练习包括填空题、改写句子等，旨在帮助学生们更灵活地运用搭配词组。

总的来说，通过采用听写和默写、口头练习、视觉辅助和拓展巩固的教学方法，我发现学生们对搭配词组的掌握有了显著的提高。他们不仅能够准确记忆和应用这些搭配词组，而且在口语和书面表达中也更加得心应手。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对一些难度较大的搭配词组掌握不够牢固，需要更多的训练和指导；同时，有些学生在写作中过度依赖搭配词组，缺乏一定的表达灵活度。因此，我在以后的教学中将继续加强对难点搭配的讲解和训练，并鼓励学生们灵活运用搭配词组。

总之，通过这一学期的搭配教学实践，我深刻体会到了搭配在语文学习中的重要性，并通过多种教学方法帮助学生掌握了相关知识。同时，我也意识到自己在教学中仍有不足之处，需要不断改进和提高。只有不断反思并不断进步，我才能更好地辅导和帮助学生们在语文学习中取得更好的成绩。

小学二年级语文教学反思4篇

随着人类社会的不断发展，范文的用途越来越广，范文可以帮助我们自身的写作，你是否需要一些实用的范文呢？下面由小编帮大家编辑的《小学二年级语文教学反思4篇》，供您参考，并请收藏本页！

小学二年级语文教学反思 篇1

苏教版小学语文二年级语文课本《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。

在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。

但是在教学时仍然存在很多问题，我注重以读促悟，但在教学环节中，没有进行学法的指导，没有注重培养学生的学习能力。其实在复习完词语后，就可以向学生提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并没有让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话，个别指导不到位。还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看！”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。

小学二年级语文教学反思 篇2

在教学《小英雄于连》时，我为学生的一些出色回答和表现而感动。比如在问到于连为什么看到导火线的火花不但没害怕而是想办法时，有学生回答因为这里是他的祖国，他爱他的祖国。我没想到学生已经把于连的英雄行为延伸到了爱国的表现，我为学生的回答而感到骄傲。再如问到学生还有什么办法可以灭掉导火线的火花时，当有学生回答可用石头砸导火线时，马上就有学生反驳到这种办法不行，他说用石头砸导火线会摩擦起火，不但不会把火花灭掉，反而会加快导火线的燃烧。我为学生的回答而喝彩！当学生说看到于连光着身子，没穿衣服，怕于连冷而要送他衣服时，我为学生的爱心而感动！

在教学完这一篇课文后，我深深地体会到我们的学生有着巨大的潜力，我们要善于把学生已有的知识经验调动起来，在教学中应用。“相信学生的潜力，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。在课堂上，我们要积极地为学生创设参与的平台，提供展示的机会。学生有潜力，需要环境、条件去开发，就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。我们教师就是要在课堂这片沃土中播撒种子，创造适合种子生根发芽的温度、湿度，让它茁壮成长。我们教师在教学中安排个人学习、小组学习、口语交际、情境体会这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们发展的环境。我相信课堂——这一师生共有的舞台一定会更绚丽！

小学二年级语文教学反思 篇3

《假如》是一篇文字优美、情感丰富的儿童诗，主要借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！这首诗歌在写作特色上，结构相同，结尾用省略号留有悬念，便于想象，语言通俗，朗朗上口。本课教学，我注重情境创设，以“师情”激“生情”，以“语境”创“情境”。在情境中引导学生观察、体会、品读、领悟。

1、创设情境，体验情感。

叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲”。小学生因生活经验缺乏，知识水平有限，教学中如果仅凭文字的叙述，很难向学生呈现直观形象。因此，要善于创设各种直观情境。

本节课我努力创设多种教学情境，如在教学第一、二小节时，通过多媒体，创设“小树在寒风和大雪中受冻”、“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”两个情境，让学生仔细看，仔细听，通过调动多种感官，引发学生内心体验，感受到小树的寒冷，小鸟的孤单。这样，让学生达到如临其境，如闻其声，如见其景，深刻体验文中蕴含的情感。

2、引导想象，升华情感。

想象是思维的特殊形式，是发展学生创造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。在教学第一小节时，我让学生联系自己的'生活体验，进行换位思考。“你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？”在第二小节中，让学生发挥想象，“鸟妈妈为了自己的孩子到遥远的地方去寻食，它会飞过哪些地方？会遇到什么困难？”通过想象，感受鸟妈妈的艰辛以及小鸟等待妈妈的焦急，在想象中帮助学生理解了小鸟急切需要食物的心情。

3、读写结合，拓展延伸。

这首诗从语言特点上看，每段的句式相对一致，尤其是“假如我有一枝马良的神笔”这句话在诗中反复出现。适合对学生进行仿写的练习。而且这篇课文的内容也符合学生的年龄特点，因此学了这首诗，学生产生了许多共鸣，让学生说说：假如你有一枝神笔，你会干些什么？让学生尽情想象，畅所欲言，进一步发展学生语言，培养爱心。

小学二年级语文教学反思 篇4

学习目标：

1、认识本课生字15个，会写8个。

2、通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。

3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀文化的营养。

学习重点：认识15个生字，会写8个生字。（书写生字第二课时进行）

学习难点：让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。

学习过程：

一、激情导入

师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。板书课题：俗语（生齐读）

师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。

二、初读课文，认识生字

（一）师生活动

（录音范读）学生认真听，心里跟着默读。

（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟着默读。）

（二）学生活动

1、自由读课文。

（过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文，不过，老师可有要求告诉大家哟。）

（课件出示）自读提示：

（1）读课文，注意读准字音，对照生字表，勾出生字和生词并朗读。

（2）然后同桌交流学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）

2、自主学习生字

（三）师生共同学习生字

1、反馈生字学习情况

（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文，下面老师就来看看大家的学习情况。）

（课件出示生字）（小朋友们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习，请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。）

2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。

3、练习说话。

三、细课文，理解课文内容

（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）

（课件出示）

1、生读课文，读句子。

2、说说自已读懂了些什么。

3、抽生说。师相机指导。

4、实践活动，初步理解句意。

（用学生自已准备的小棒理解“一根筷子易被折断，十根筷子抱成团”，让生感受到团结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发现什么了。）

5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。

6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢？（生自由的说一说）（拔河、劳动等）

四、自主实践，知识迁移

课后收集你感兴趣的俗语，看看自已能记住多少。

语文二年级上册教学反思精选(4篇)

下文将为您介绍关于“语文二年级上册教学反思”的详细信息，仅供你在工作和学习中参考。老师是位伟大的工程师来哺育学生的心灵，教案是上好课的前提。好的教案不仅需要扎实的知识，更需要饱满的精神气质。

语文二年级上册教学反思(篇1)

一、教材分析：

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析：

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

四、教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

6.指导书写。

（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

1.十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的.时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

语文二年级上册教学反思(篇2)

在本课教学中，教师充分运用多媒体，让学生在内容丰富、趣味性强的视频资料中学到知识，解决了学生对指南针的发明过程了解不完整的问题。

学习指南针的使用方法，是教学的难点。教师先让学生自由地玩指南针，自己从中发现指南针的构造和各部分的作用，真正做到玩中学，培养了学生良好的科学素养。学生自主探究加上教师的适当引导，较好地解决了重难点。

本课教学思路比较清晰，在指南针的发展历史部分，开始准备让学生课前收集资料，上课时汇报。但考虑学生的能力和工具有限。就没有课前对学生进行布置资料的搜集，而是采用制作关于指南针发明的视频资料，让学生从中总结指南针的发明发展和应用，解决重点。但从实际教学效果看，学生不能较好地吸收，还应事先开展预习。指南针的发展有着悠久的历史，在课件中尽量采取简单明了的画面和语言来进行叙述，课件虽然从开始的13分钟压缩到4分多钟。但时间也稍显过长。在利用指南针确定方向的活动中，教材安排的第2个活动是站在学校操场的不同位置，观察国旗和学校大门在我们的哪个方向。由于本节课的特殊情况，不可能安排学生到操场观察，就将这个活动根据实际情况，将参照物换成教师本人，让坐在不同位置的学生观察，同样可以让学生体会到物体在观察者的什么方向，与观察者的位置有关。

在指南针制作完成后，展示的环节不仅能给学生提供一个展示的平台，但是制作的种类上没有预设的好，学生的动手能力还需要提高。

语文二年级上册教学反思(篇3)

《北京》文章采用总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。表达了人们对祖国首都的热爱。

这篇课文最大的特点就是要通过朗读感悟北京的美。我在上课的 时候把主动权交给学生，学生分组讨论认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，划出来汇报交流。然后老师根据学生的汇报指导重点段落，在引导学生品读感悟北京的美时，觉得力不从心，不知道怎样处理了，虽然在课外我收集了许多北京的图片在课上给学生欣赏，当图片播放的时候，学生们也表现出了极大的热情，纷纷发出赞叹，但光是通过看图理解，学生虽然有一种身临其境的感觉，但老师没有很好的把学生的那种感觉和语言文字结合起来，学生对语言文字把握理解还不到位。

教学是一个学习的过程，通过这节课我发现自己的课堂还有很多需要改善的地方，在以后的教学中只要能吸取所长，不断改进，相信课堂会更精彩。

《欢庆》是二年级上册第三单元的一首小诗，诗歌描写了十月一日全国人民祝福祖国妈妈生日的情景。文中写道：“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗臶，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”“十三亿孩子，欢庆这美好的日子……”

教学时，我充分利用了国庆节60年大庆，让孩子看阅兵式，感受国庆节盛大的节日气氛，孩子们沉浸在节日幸福的气氛中。在教学《欢庆》这首小诗时，我让孩子们结合自己看到的内容想象，在十月一日这个美好的日子里，我们的祖国还将呈现哪些欢天喜地的景象？从而再去理解小诗，学生理解感悟的更深。

《我们成功了》这篇课文描写的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。教学时我觉得最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情，同时认字识词、积累语言。教学时我利用早读时间领着学生预习课文，充分的预习后课上的比较顺，在学生读流利的基础上，抓住“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁!”这几个感叹句指导学生体会人们当时激动高兴的心情，指导学生有感情的朗读，学生读的很到位。

看雪

本节课前两个目标完成的一般，第三个目标完成的不好，教学这种课文我一直就很犯愁，怎样让学生在思想上有提升，特别是低年级的孩子？学生不理解台湾回归、祖国统一，甚至不知道台湾，老师应该怎样引导学生？学生不理解老师只好说完后了事。

识字4 成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助 本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。

本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。

《坐井观天》这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。在教学本课时，我重点让学生读中体会，通过让学生看图理解，教师少讲，学生多读多说。了解青蛙和小鸟所处的不同位臵。同时引导学生不要嘲笑青蛙，因为对于低年级的学生来说，他们会不自觉的嘲笑青蛙。

在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句，让孩子们在读的过程中思考领悟。

15小柳树和小枣树教学反思 在教学本课时，我尝试用小组辩论的方式，比较小柳树和小枣树的多方面的不同，如性格特点，前后表现，效果不错。在指导朗读时，重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。风娃娃教学反思

学习本课我先让学生观察课文中的插图，观察风娃娃的可爱与傻气。在引导学生读准生字、读通课文后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事”做了哪些好事？做了哪些坏事？让学生讨论，在讨论中理解课文。

17酸的和甜的教学反思

本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。在教学时我利用连环画让学生感知课文内容，学习生字。由于是逐段逐段的学习，学生对课文的整体感知不到位，我上课时也没抓本课的中心。同时在教学本课时由于上的比较仓促学生没充分的预习，导致学生在上课时读的不好。

18《称赞》教学反思

教学这篇课文时我抓住“称赞”，让学生读、悟，带着真诚，体会情意。学会称赞别人，发现别人的优点。并设计了小卡片让学生写写自己小伙伴的优点，学生很愿意写，受表扬的同学美滋滋的，表扬了别人也很快乐。

19蓝色的树叶教学反思

本课内容贴近儿童的生活，在教学本课时我让学生先自学生字、读通课文，然后让学生交流自己学习的收获，学生学习的兴趣很高，课堂上不再光是老师讲，学生听，或者老师讲个别学生参与，学生充分自学，老师指导自学方法，效果还不错。

20纸船和风筝教学反思

课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

在教学中我以松鼠和小熊的情感变化为线索,以黑板上简洁的简笔画和课件为主要手段进行教学，让学生理解松树和小熊住的位臵及纸船和风筝代表了什么。

21从现在开始教学反思

本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人，在教学这一课时，我把朗读指导作为重点，让学生去体会角色的心理，读出人物的个性特点。读出狮子大王至高无上的感觉等，抓住课文中的重点词句，让学生朗读体会。

22窗前的气球教学反思

一个飘在窗前的气球，对躺在床上的科里亚来说，就是一声问候一张笑脸，一阵惊喜。

在教学本课时让学生体会科里亚的心情，孤独、无奈、高兴，体会气球代表的情谊。

23假如教学反思

在教学这一节课时，可能是课文的基调老师没有把握好，在学习第三小节时我说到：西西的腿没了，你有什么感受？学生说的不好，还有几个调皮的小男孩偷着笑，我觉得这节课上的太失败了。现在的孩子怎么了？

24日记两则教学反思

在教学本课时，学生预习的很好，所以在上课时学生理解的很充分，体会到了关爱别人。教学时重点让学生学习日记的格式和写法，课后指导学生写一次日记，让学生养成写日记的习惯。

25古诗两首教学反思

在教学这两首古诗时，我把教学的重点放在了第二首古诗上，因为第一首古诗在学生背诵古诗文时已经讲解过了。在教学赠汪伦时，我让学生理解诗意，想象古诗描绘的景象，同时结合学生的生活实际，理解好朋友离别时的不舍和情意。课后我让学生搜集离别诗，让学生交流背诵。

识字7教学反思

本课是以拍手歌的形式出现的，共十小节，字数相同，读起来押韵，朗朗上口，学生很喜欢读。在教学时重点指导学生背诵，根据学生的记忆特点，我指导学生分层背诵，进行拍手背诵，学生记的很快。

26红领巾真好教学反思

这是一首小诗，在教学时我注重了让学生读，在读中体会小鸟的快乐，感受小学生的爱心。在课堂上注重朗读指导，争取在课堂上让学生背诵下来。本节课课文插图很好，教师要很好的利用。

27清澈的湖水 教学反思

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。在教学这课时我先抓住课文中描写的美丽的景象，让学生读、感受美，通过感受美再和小男孩不美的行为进行对比，和小洁美好的心灵进行对比，从而知道美好的环境需要大家共同爱护。不足之处，在教学时对于课文的整体性把握的不好，对于故事学生没有整体感知。

28浅水洼里的小鱼教学反思

读着本篇课文被小男孩的行动感动，小男孩明知道捡不完，却一个劲的捡。在学习本篇课文时我重点让学生理解一条一条，几百条、几千条，学生理解了，本篇课文也就明白了。最后拓展的时候让学生谈谈本篇课文最让你感动的是什么？说说理由。学生说的很好，理解的也很到位。父亲和鸟教学反思

本篇课文的题目是父亲和鸟，但作者并没有直接写父亲是怎样保护鸟的，而是通过叙述父亲对鸟的深层理解来表现父亲爱鸟。通过让学生理解父亲对鸟的感情，让学生体会对鸟的保护，感受人与自然的和谐，让学生多读，用心体会，学生会有更深的感受。

30我是什么教学反思

本节课尝试让学生在小组内自学，学生自学的较好。特别是专家小组自学的很充分，同时专家小组检查的很好。本篇课文我抓住我会变这一中心问题，指导学生理解课文，朗读课文，学生在有感情的朗读课文的同时，可以有重点的指导学生背诵一些段落，重点指导学生背诵一二三段。

31回声教学反思

童话是孩子们最爱读的.本课采用童话的形式介绍回声的知识,让学生重点在朗读中体会课文.我在 教学时让学生多种形式读课文,自由读,小组读,默读,分角色读等,学生读的很到位.本课生字较简单,比较好认,我在学生读通课文的基础上在让学生认读.32 太空生活趣事多教学反思

本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成奇特的原因奇妙的安插在第三段.这些有趣的事情学生有很大的吸引力.因此在教学这一课时我充分的利用学生的好奇心,引导学生读好,使他们能把课文读好,学生在这一节课上积极性很高,读的也很好.识字八教学反思

本课由八个词语组成,既让学生识字,又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就,丰富了知识,开阔了视野,教学时重点抓好识字,写字,同时指导好学生朗读,感受语言的韵律美.课下让学生搜集神话故事.33、活化石教学反思

学习本课让学生了解一些古生物知识，培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。在教学本课时我鼓励学生课下搜集资料，多看课外书，学生积极性很高。学习本课学生对大熊猫的兴趣很高，我就结合学生搜集的资料加上我搜集的一部分资料给学生阅读，效果很好。

语文二年级上册教学反思(篇4)

《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：

一、趣字当先，激发学生学习的热情

作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字的快乐。

二、分层阅读，进行有针对性指导

从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课文中的知识点不仅仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为（而争论起来，青蛙认为天（，小鸟认为天（。让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。

三、尊重个性理解，关注写字教学

写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。

虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。例如课时资料能够更丰富些，教学“井沿”时，就应进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，能够加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。

二年级语文上册教学反思范文4篇

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，教案是保证课堂正常进行必不可少的依据。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，具有一定的前瞻性和预设性，你有对写教案感到苦恼过吗？以下的“二年级语文上册教学反思范文”主题相关内容，是教师资源网小编特意整理的，经过阅读您的知识面会得到扩展！

二年级语文上册教学反思范文【篇1】

一、煎熬的集备历程

《风娃娃》是统编版小学语文二年级上册第八单元“相处”主题中选编的一篇童话，是本册教材的最后一篇文章，也是本册教材安排的第二篇全文不注音课文。

抽到课题后直接面临的问题就是：用几年级学生来上课？二年级学生已经学过这篇文章；一年级学生距离这篇文章的学习还有整整半年之久，又是全文不注音，篇幅又长，识字量的不足会直接造成阅读障碍。

在与协作组成员深入交流后还是确定下来用二年级学生来上这节课，这就又面临第二个难题：上第几课时？无论上第几课时都面临一个尴尬：学生学过是事实，备课时要充分考虑这一学情，备出新意。难啊……

鉴于以上分析，协作组充分合作完整备出了两个课时，试讲后都不尽人意，未能跳出最初的顾虑。

在请教了区语文教研员和身边专家后，进一步明确了备课方向：确定选择第二课时，在充分尊重学情的基础上，把本节课定位在学生学过后的“语言运用延展课”。重点以“讲故事”为抓手，扎扎实实训练语言、训练思维，引领学生在实践中运用并积累语言，让课堂真正成为学生语言和思维发展的一个新的生长点。

二、简明的教学目标

明确了备课方向，我的备课思想也得到了彻底解放，跳出了新授课的束缚，删繁就简上出新意，确定下来本节课简明的教学目标：

1.学习有条有理讲清故事、绘声绘色讲好故事。

2.在语言实践中积累运用语言、发展思维。

三、有梯度的训练过程

这篇童话在表达上很有特色，运用了典型的反复，教学中找准文本语言和讲故事顺序特点，依据二年级学生特质进行梯度训练。

（一）有条有理，讲清故事

这篇童话在讲故事的时候，有一个顺序秘诀，引领学生自我发现后，练习看图画有条有理讲清故事。这是学习讲故事的基本功，教学中学生训练的扎实有效。

（二）绘声绘色，讲好故事

训练学生讲故事只做到有条有理还不够，能绘声绘色讲故事那才吸引人，抓住文本语言表达特点开展训练。

1.讲好特殊词语

抓住故事中“哗啦哗啦”“嗨哟，嗨哟”两个拟声词训练学生绘声绘色地讲好故事。这一环节巧妙联系生活，激发了学生表达的欲望，初步体验了绘声绘色讲故事的有趣。

2.讲好前后变化

本文中的小故事在讲述的时候，很善于抓住风娃娃帮助前后的鲜明变化来渲染，教学中抓住这一特点很好地训练了学生的语言和思维。

课堂上孩子们夸张的讲述，引发了全班同学积极参与评价，小朋友们点评的精准到位，有了大面积的共鸣效应。

3.讲好连续动作

故事中的风娃娃每一次吹气的动作都表现出了儿童的天性，超级可爱，抓住这一点，加上动作来表演很有趣，课堂上掀起了一个争相表演的小高潮。

（三）展开想象创编故事

前边的训练激发了学生讲故事的高涨兴趣，打开了学生想象的思维空间，教学适时转入有难度的创编故事训练，引导学生进入深度语言、思维训练。共安排了“把一句话讲成一个故事”“改编故事”“自主创编故事”三个小环节，由扶到放，梯度训练。课堂上学生思维开阔，出口成章。尤其是“改编故事”环节，在训练语言的过程中，启迪学生思考风娃娃把事办砸、帮了倒忙的错误根源，水到渠成的完成了单元主题“学会相处”的落实，学生训练了思维、明白了事理，成功改编故事成为了必然。

四、永远的遗憾艺术

教学也是一门永远的遗憾艺术，没有完美的课堂，本节课也是同样，整节课学生的天性还没有得到完全的释放，教师若能扶有度，放更开一点，应该会更好一些。

二年级语文上册教学反思范文【篇2】

本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。

在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：

第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。

第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。

在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。

二年级语文上册教学反思范文【篇3】

二年级语文上册期中教学反思

在这个新学期开始之际，我对过去教学的种种回忆涌上心头。特别是二年级语文上册的教学，给我留下了深刻的印象。通过反思这一段教学经验，我发现了自己的不足和可改进的方向。

首先，我发现自己在教学内容的选择上存在一定的困惑。在二年级语文课程中，学生接触的内容涵盖了汉字拼音、基本词汇、古代诗文等多个方面。由于内容过于繁杂，我曾有时一心想教很多，但是没有深入细致地讲解每个内容。这就导致了学生对某些知识点的理解不够深入，随着学习时间的推移，难以消化吸收更多的知识。

其次，我在课堂教学中的教学方法和手段上还有待改进。在开展课堂探究活动时，我过于倚重让学生独自完成任务，忽略了对知识的讲解和引导。我也没有充分利用多媒体教学手段，使得课堂上的教学内容显得单一乏味。这就导致了学生对课堂的兴趣不高，无法主动探索知识。

最后，我还需要关注学生的学习情况和学习方式。在教学过程中，我发现有部分学生容易分心，注意力无法集中。这些学生常常对知识掌握速度较慢，无法跟上教学进度。对于这些学生，我应该采取有针对性的帮助措施，关注并满足他们的学习需求。

针对上述问题，我决定在二年级语文上册的下半学期中做出相应的改进。首先，我会仔细研究教学大纲和教材，合理安排教学内容，确保每个知识点都能够细致讲解，帮助学生深入理解。其次，我会设计更多的互动式课堂活动，增加学生的主动性和积极性。例如，在学习古代诗文时，我会让学生齐诵诗词，感受诗歌的韵律和美感；在学习字音字形时，我会通过拓展故事，让学生自由想象，激发他们对字形的兴趣。最后，我会与学生家长保持密切联系，了解学生的学习情况和困难，在课后给予相关辅导和指导，使其学习效果更加明显。

二年级语文上册期中教学反思使我充分认识到自己在教学中的不足和可改进的地方。通过对教学经验的总结和反思，我相信在下半学期中能够更好地引导学生学习，提高他们的语文素养和学习能力。

二年级语文上册教学反思范文【篇4】

二年级上册语文期中教学反思

我是某小学的语文教师，在二年级上册的语文课程中，我对自己的教学进行了一次深入反思。通过这次反思，我意识到了自己的不足之处，并且找到了改进的方法。

首先，我发现自己在备课方面存在一些问题。平时我常常匆忙备课，缺乏系统性和针对性，导致教学内容不够紧凑和丰富。在语文课上，我通常只使用课本中的教材，少有引入其他资源和材料，这样容易导致学生的学习兴趣不高，课堂效果也会受到一定的影响。在反思中，我意识到我需要提前规划好每一堂课的教学内容，结合学生的实际情况和个性差异，选取适合他们的教材和资源，以此激发他们的学习热情。

其次，我的课堂教学缺乏足够的互动和个性化指导。我常常是以传统的讲授方式为主，给学生灌输知识，忽视了他们的主动参与和思维能力的培养。在课堂互动方面，我意识到我需要提高学生的参与度，可以适时安排小组活动、角色扮演等形式，鼓励学生积极发言和思考，激发他们的学习兴趣。在个性化指导方面，我可以在课堂上进行多元化的评价和反馈，帮助学生找到自己的优点和不足，并针对性地进行指导和提升。

另外，我在语文教学的评价和考核方面存在着问题。我通常只侧重于书面作业和考试成绩，忽视了学生的真实语言运用能力和综合素养的培养。在考核方面，我应该引入多种形式，如口语表达能力的展示、课堂小测验、课外活动记录等。通过综合评价的方式，可以更全面地了解学生的学习情况和进步，并针对性地提出改进和提高的建议。

总的来说，通过这次反思，我发现了自己在备课、课堂教学互动和评价考核等方面的不足。为了提高教学的质量和效果，我将在今后的教学实践中，力争改进自己，推陈出新，以更科学有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们综合素养的全面发展。我相信，只要我端正态度，持续努力，必将取得更好的教学效果。