小学语文二年级下册说课稿模板。

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光，教案要充分发挥学习的积极性和创造性。编写教案有助于教师理解教材内容，怎样编写一份适合自己的教案呢？今天教师资源网的编辑为大家推荐一篇很不错的文章主题是“小学语文二年级下册说课稿模板”，我会尽我的最大努力给您提供一个客观的建议！

小学语文二年级下册说课稿模板 篇1

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。

一、谈话导入，激发情感

1.出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。

2.运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情，让学生分小组讨论下雪的景致，及孩子们在雪地里嬉闹的情境。

二、初步感知，情感体验

1.教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。

2.让学生用自己喜欢的方式借助拼音，熟读课文。

3.同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。

4.圈出生字，同桌交流记住字音和字形。

5.鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。

三、融入情感，愉快教学

1.自学课文第!!自然段，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。

2.结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。

3.引导学生品析词句：第!自然段一共写了几句话？你喜欢哪一句，为什么？在这段中你喜欢哪个词语，为什么？

4.学习第3～11段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。（1）你看见过真的雪吗？（2）你是在哪儿见过的？（3）北京离这儿很远吧？（4）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

5.请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）

6.看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）

7.老师是怎么说的呢？盼着是什么意思？（北京的小朋友也盼望台湾的小朋友能到北京来。）

8.让学生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？

9.分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）

10.指导学生有感情地分角色朗读课文第3~11自然段中学生的四问和老师的三答。

四、加深理解，情感升华

教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。

五、拓展训练，表达心声

小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。

学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇2

教学目标：

1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。

2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。

教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。

教学准备：

1、课文配套的课件、幻灯片。

2、歌曲《小松树》的磁带。

3、一枚卡纸做的军功章。

4、课前让学生了解狂风、黄沙、烟雾、噪声会给人们带来哪些灾害。

教学过程：

一、揭题

这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）

说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为绿色的卫兵。（揭题，齐读）[动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]

二、入情入境，观看录相

a)想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。

b)谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）[以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。]

三、自由读课文，学习重点段

小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。

a)打开书本，边读边找出写战斗的部分，用划出敌人的表现，用波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

b)指名小组合作读，后评价。

你能根据自己的体会，读给大家听听吗？哪一组先来试试？（在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）

c)随机理解挽起手臂筑成长城。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了]

d)分角色引读。

e)进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。

小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。[通过没有绿色的卫兵，会（）。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。]

四、表演读

看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？

指名表演评价再表演[由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]

五、总结

绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。

a)小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？

b)了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？

我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！

c)音乐渲染气氛，以画激情

这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）

d)让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧！

[最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现]

小学语文二年级下册说课稿模板 篇3

教学目标：

1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。

2、能看图连贯地说一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。

教学重点：能抓住人物的言行把借书、还书的过程说清楚。

教学难点：看图连贯地说一段话，注意每两幅图之间过度要自然。

教学准备：投影仪、投影片

一、谈话揭题

1、同学们，老师这儿有几本新书，你们想看吗？

（想）

2、你们想看老师的这本书，可得向我借（生齐说）

（板书：借）

3、你准备怎么向老师借这本书呢？谁先来说一说，看老师愿不愿意把书借给你！(生说)

看来，同学们都能从老师这儿顺利地借到书了。

（你们知道为什么老师愿意把书借给他们吗？）

板书：有礼貌

（他们用了哪些礼貌用语啊？）

板书：请好吗

4、今天啊，明明也买了一本新书，丁丁很想看，于是，他向明明借书。那丁丁又会怎么借书，怎么还书呢？这节听说训练课，我们就来学习第5课

二、整体感知，了解大意。

1、看课文中四幅图，读读课后问题。

2、能说说你自己都看明白，读明白一些什么吗？

3、学生自由交流。如果你愿意向老师交流就和老师说，愿意与同学交流就和同学说。注意把话说通顺，让人能听明白。

三、逐幅看图，练习说话

（过渡：看着同学交流的兴奋劲，真想听听同学们是怎样把一幅图一幅图说清楚、明白的。愿意说给大家听吗？）

1、出示图1：你准备怎样把这幅图的意思表达明白？

A、指名说.谁有补充吗？

B、多请几个同学说。

2、出示图2：是的，丁丁也顺利地借到了书。看，回到家，他在干什么呢？

3、从这里可以看出丁丁是个怎样的孩子？

（板书：爱书）

（2）你能猜猜丁丁这时是怎么想的吗？

（3）请你连起来把这幅图的意思说一说，好吗？

4、图3包好了书皮，丁丁在干什么了？

（板书：看书）

看你能用上哪些好词好句？（板书：津津有味专心致志）

5、图4过了一个星期，丁丁把书还给了明明。还书时，丁丁会怎么说？明明又会怎么说呢？

（板书：还书）

从时间上看，丁丁还书非常按时。

四、把4幅图的内容连起来说。

注意图与图之间过度要自然。

1、自由说

2、指名说

五、表演《借书》

1、自由组合练习表演

2、上台表演，师生共同评议。对话是否正确，是否有礼貌。

六、课堂总结

这节课你有什么收获？

联系实际说说自己向别人借东西是否有礼貌？按时归还了没有？准备今后怎样做？

七、把四幅图的意思用连贯的话写下来。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇4

教学目标：

1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。

4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：

1.能流利地朗读课文

2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法

教学准备：教学课件

教学方法：情境教学法、谈话法

教学过程：

一．联系生活实际引入新课

1.谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗

(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)

2.个别说自己知道的恐龙的知识。师指导学生把话说完整

二．（恐龙博物馆）

1.指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。

2.指名说说。

三．（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界

1.看恐龙的动画片。

2.请生质疑。

四．（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。

1.自读课文读准字音。

2.生进入识字园自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。

3.看大屏幕开火车认读生字。

五．（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。

1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？

*若学生意见不统一，再引导读课文。同桌可互相交流：有几种说法。

2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。

3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。

师巡视指导同桌互说。

4.请个别同学反馈说自己的看法

六．拓展思维训练。

讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）

七．（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。

八．师生小结。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇5

凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培养学生听说读写的能力。教师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使学生在实践活动中获取知识，增强主动学习的欲望，培养良好的学习习惯。

阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生选择适合自己的学习方式；重视对学生进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参与和竞争意识。在教学过程中，教师要努力把《课程计划标准》中的理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。

通过语文实践活动，提高语文素养，给学生创设活动的情境，优化教学过程，从而培养学生的语感。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课8个生字，认识1种笔画。

3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。

1.读准儿话音（鱼儿）和读好轻声（种子、我们、的）。

2.理解课文内容，体会家的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。

一、谈话导入，揭示课题

1.小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？

2.师：我们一起来学习一首优美的儿歌《家》，（板书课题：5家，在板书的过程中学习新笔画弯钩）

3.指名读、齐读

二、初读课文，感知文意

1.出示多媒体（动画课件）老师配乐范背课文

2.学生自读，老师提出要求：

⑴借助拼音读准字音。

⑵注意词儿连读。

3.检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

4.再读课文，老师提高要求：

(1)把这首儿歌读正确、读流利。

(2)边读边想：这首儿歌有几句话？

三、精读感悟，整体感知

检查学生自读情况后提问：这首儿歌有几句话？

1.学习第一句。

（1）电脑屏幕出示：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

①自由读，边读边想：你读懂了什么？

②全班交流。

（2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？

①多媒体配乐动画演示，学生边看边想。

②看后交流。

（3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：读评读评读

③齐读。

2．拓展练习，创设趣味情境

①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）

②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：（）是（）的家？（四人一小组进行讨论）

③小组进行交流。（老师及时给予表扬和引导）

④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。

多媒体出示:（）是（）的家，

（）是（）的家，

（）是（）的家，

（）是（）的家。

3．学习第二句

①过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是我们的祖国。

理解祖国就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。

②我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为中国。

③多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图）

④适时演唱《娃哈哈》，加强学生对祖国概念的认识。

⑤小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的家。

⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。

4．指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？（教师配乐，学生齐读）

四．指导写字

⑴指名读准字音：家、子

⑵指导书写家和子的笔顺。（多媒体出示）

⑶学生按照书写规则描红。重点指导家和子在田字格中所占的位置。（老师范写）

⑷学生在《习字册》上描红，仿影，临写。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇6

师：春雨给你留下了什么印象？

生：春雨很有趣儿，那细细的雨丝，一根根的，真有意思。

生：我也觉得春雨很有趣儿，春雨过后，大地像洒了油一样，空气新鲜了，树也绿了。

师：同学们都感受过春雨，那下春雨的时候会有什么声音？

生：下春雨时会有沙沙的声音。

师：你愿意模仿一下吗？

（轻声模仿）

师：真不错！如果我们都来模仿沙沙的雨声会是什么样的感觉呢？

生：（大家模仿）

师：谁愿意把它的美读出来？（指生读）

师：读了第1句你好象听到了什么？好听吗？

生：我好象听到沙沙的雨声，像音乐一样。

生：我好像看到雨丝像丝线，细细的，像秀发，密密的，像蚕丝，软软的。

师：说的太好了。

（学生自由朗读交流练习）

师：（示投影：春雨飘飘在果林，桃花；洒在树梢，柳芽；落在田野，庄稼；降在池塘，青蛙。）

生：（自由练习读第2句，朗读填充评议）

师：这个句子写得多好啊，它使我们看到了一幅美丽的春景图，我这也有个好句子，请大家仿照它，展开想象说一说，春雨给柳树、麦苗、青蛙带来哪些变化。（出示句子：春雨飘呀飘，飘到桃树前，她轻轻地说：挑花啊桃花，醒醒啊，春天来了！桃花睁眼一看：啊！春天来了！于是，她捧出火红的桃花。）

生：春雨飘呀飘，飘到柳树前，她轻轻地说：柳树弟弟，醒醒啊，春天来了！柳树睁开眼一看：啊，春天来了！于是，它露出嫩芽。

生：春雨飘啊飘，飘到田野，她轻轻地说：麦苗啊麦苗，醒醒啊，春雨来了！：麦苗睁眼一看：啊，春天来了！于是，他换上了新装。

师：真棒！春雨唤醒了他们，如果你就是他们，你会怎样感谢春雨？

生：如果我是桃花，我会这样感谢春雨：春雨啊谢谢你，是你让我捧出了火红的桃花。

生：如果我是柳树，我会这样感谢春雨：春雨呀谢谢你，是你让我吐出了新芽。

师：说的真好，大家想象一下，除了桃花、柳树、青蛙以外，春雨还会唤醒什么生命？

生：春雨中，花儿张开了笑脸。

生：春雨过后，小鸟在晴朗的天空中飞翔。

生：春雨中，大象在河里洗澡。

（师请生戴上头饰，加进联想，把春雨和桃花、青蛙等的对话表演出来。）

师：读3、4、5句，看谁能把春雨带给大地的美读出来。

评析：语文课标中指出：以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。本片断做了这方面的探索。

1、联系生活，引发创造。在新课导入中，有题而发，引发回忆生活，想象创造画面，以叙谈对春雨的感受，使学生凭借生活积累，对春雨有个整体的认识。为课文阅读奠定基础。

2、借助想象，创造形象。在教学中，请学生从语言文字中想象出春雨的声音和形象，深切感受春雨的美和语言的美，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。

3、引导模仿，创造情境。在教学中，抓住春雨给景物带来的变化，出示句式，让学生模仿说句，想象情景，这既引发了学生创造的兴趣，又进行了句子的练习，使学生深切感受到了语言的形象内容。

4、合理延伸，挖掘形象。教学中用联想提问的方式引导延伸内容，诱导说话，有效地培养了学生形象的创造力和语言的感受力。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇7

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字，注意痛、像的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

教学重点：

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学方法：讨论法、朗读法

学法指导：引导学生进入情景当中来学习。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

二、学习认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。

4、学生汇报讨论情况，教师点评。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。

3、开展组词比赛活动。

4、分析字形，指导学生书写生字。

四、初读课文

1、让学生自己试着读课文。

2、说说你通过初读课文知道了什么。

3、请大家找自己不懂的问题。

板书设计：儿子们

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井巧呢提桶痛累像吧

第二课时

一、精读课文

1、让学生个别读课文。

2、其它学生评价。

3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。

4、再让学生读课文，教师评价。

二、提出自己不懂的地方

说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结：

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动

请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇8

学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读风哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和陈字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。自读，齐读。课文里还藏着一个生字显拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。评议。3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。指名说，顺序可乱。4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。5.喜欢3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

《画风》教学设计二深圳后海小学赵志祥教具准备1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，乌字的第二笔──竖折折钩、艺字最后一笔──横折弯钩、陈字左边的小耳朵──横撇弯钩、转字右边的专的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1．认读7个生字。会写12个字。2．分角色有感情地朗读课文。3．培养仔细观察、善于思考的品质。教学重难点感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。教学过程教师学生谈话引入布置自学1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。4.谁说说该怎样自学？5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。1.风2.想4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。5.分组自学展示自学成果1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）3.涛、显二字组词。4.陈字左耳旁几笔写成？艺字下边的横折弯钩也就是乙字是几笔写成？5.小朋友们，可要记住哦，不要把横撇弯钩写成了两笔。6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？8.嗬，真不简单。都读懂了。9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字杆11.开始比赛。你们先开始。12.现在该你们组了。13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。1.可以了。2.认读卡片上的生字。3.浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器6.读懂了。7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。陈丹画了几棵弯弯的小树。宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。9.敢！10.各小组练习分角色朗读11.分角色朗读课文。12.分角色朗读。拓展练习1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？3.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？2.可以。写有关画风的句子。3.分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）指导书写1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。3.小朋友，请你先把乌、艺、陈、转眨这几个字写两遍吧。老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？4.再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？艺的最后一笔：横折弯钩，丹的第二笔：横折钩。乌字的第三笔ㄣ：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。2.练习写笔画。3.书写乌、艺、陈、转。丝、乌、丹4.各自发表意见：斜字的第二笔。5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

《画风》教学设计三黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲学习目标1．有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。2．分角色有感情地朗读课文。3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）二、自读课文，整体感知1．初读课文扫清生字障碍。请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。三、自主实践，互动感知1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字艺、涛，也可以是其它的字）。巩固生字：（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。（2）背诵姓氏歌，巩固生字陈。（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。（4）读句子说句子：海水（显得）更蓝了。涛声（显得）更近了。（）显得（）。2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。四、拓展课文，积累语言1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：你想怎样画风？我说：___________________。3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。五、总结全文，课外延伸同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇9

黄河是我国第二大河，也是世界上著名的大河之一。黄河发源于青海省巴颜喀拉山，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九个省区，在山东垦利县流入渤海，全长5464公里，流域面积752443平方公里。。

河道特性

黄河在内蒙古托克托县(河口镇)以上为上游，长3472公里，根据河道特性的不同，又可分为河源段、峡谷段和冲积平原等三部分。贵德龙羊峡以上为河源段。巴颜喀拉山支脉──各姿各雅山东麓的卡日曲是黄河的最长源地。

从卡日曲开始，经星宿海、扎陵湖、鄂陵湖到龙羊峡，大部流行于3000－4000米的高原上，河流迂回曲折，两岸多湖泊、沼泽、草滩，河水较清，水流稳定。龙羊峡到青铜峡河道流经山地丘陵，形成峡谷和川地相间的形势。在坚硬的片麻岩、花岗岩及南山系变质岩地段形成峡谷，较疏松的砂页岩、红色岩系形成宽谷，其间有龙羊峡、积石峡、刘家峡、青铜峡等20个峡谷，蕴藏着丰富的水力资源。本段有洮河、湟水等支流汇入，使黄河水量增加。出青铜峡后，黄河沿鄂尔多斯高原的西北边界流动，沿河所经大部为荒漠和荒漠草原区域，几无支流加入，河床平缓，水流缓慢，两岸有大片冲积平原，即著名的银川平原、河套平原。

从河口镇到孟津为中游，流程1122公里。黄河从河口镇南转，穿行于晋陕峡谷之中，至龙门仅长718公里，但水位落差达611米，比降很大，如著名的壶口大瀑布，平水时瀑布跌落17米。龙门河槽宽仅100米。龙门以下到潼关，在长130公里的河段内，接纳了汾河、洛河、泾河、渭河等不少重要支流，水量大增，这里河道流行在汾渭平原上，水流缓慢，泥沙淤积，河道左右摆动，很不稳定。黄河过潼关后折向东流，进入黄河最后一个峡谷段，著名的三门峡就在这里。黄河中游两岸大部为黄土高原，是黄河泥沙的主要源地，年输沙量占全河的89%，同时汇集了许多重要支流，又是黄河洪水主要来源之一，此段水量约占全河的40%，因此黄河中游成为根治黄河的关键地段。

孟津以下为黄河下游，长870公里。此段河道在华北平原之上游荡，河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积旺盛，使河床平均高出两岸地面4－5米，成为举世闻名的地上河。除在孟津至郑州桃花峪间纳入伊洛河、沁河、大汶河等支流外，再无其它支流汇入，相反干流束约在大堤间，成为海河与淮河流域的分水岭。径流变化黄河流经的主要是干旱、半干旱和半湿润地区，虽为第二大河，但水量并不大，年径流量仅480亿立方米，还不及闽江的水量。干流沿程水量时增时减，颇为独特。按利津站计算，兰州以上流域面积占利津以上的集水总面积的29.6%，而水量却占72%，是全流域最主要的增水区。兰州以下流过干旱与半干旱地区，既少支流汇入，又由于引洪灌溉，耗水甚大，是减水区。至河口镇附近的头道沟，径流量比兰州站减少了23%。从河口镇到花园口段，有汾、渭、径等支流汇入，水量又大增。花园口到利津这一段因是地上河，少支流汇入，渗漏严重。引黄灌溉耗水量大，故水量又逐渐减少。所以黄河泾流量基本来源于上、中游。黄河水流以雨水补给为主。一般来说，水量多集中在夏秋季，约占全年径流总量的70－80%。除河套地区至河口镇段秋水大于夏水外，大部分河段夏水都大于秋水。冬季是整个干流水量最枯季节，仅占全年10%左右。春季水量约占15－18%。最大水月，一般在河口镇以上为9月，以下均出现在8月。黄河径流量的年内变化比其它河流剧烈，极端最大流量和最小流量之比相当惊人。据陕县记录，最大流量为22000立方米/秒(1933年8月10日)，而最小流量却不及200立方米/秒，二者相差100多倍。这种状况对径流资源的利用非常不利，在农业生产中矛盾尤为突出。春季农业需水迫切，黄河却处在低水期，到夏季则洪峰过高，易于泛滥成灾。

黄河水量年际变化较大，其变差系数一般在0.2-0.3之间，并有自上游向下游增加的趋势，从径流多年变化过程线看，黄河也有丰枯水交替现象.

洪水和泥沙

水量不稳定和含沙量特多是黄河为害的主要自然原因。水量不稳定突出地表现为汛期洪水的暴涨。黄河洪水主要由夏秋季的暴雨所形成。黄河流域是我国暴雨较多的地区之一，主要暴雨中心在黄河中游的泾、洛、渭河流域，暴雨次数多，强度大(日雨量可超过100毫米以上)，雨区大(一般达200平方公里以上)，洪水相当剧烈。从全流域看，上游地形平缓，暴雨量小，区内又有不少沼泽草地和森林调节洪流，洪水涨落速度较平缓。兰州历史最大洪峰流量不过7500立方米/秒，包头最大流量不过4310立方米/秒，可见上游洪水对下游影响不大。可是，河口镇以下的中游段是晋陕峡谷，两岸支流流程短，比降大，黄土广布，植被又少，更无湖泊洼地调蓄，一遇强烈暴雨，径流急速入河，洪水猛涨，汾、泾、渭、伊洛诸支流正值暴雨中心，带着巨暴洪水辐聚而入，使洪量骤增，对下游造成严重威胁。

黄河含沙量为世界各大河之冠。据陕县记录，多年平均含沙量高达37公斤/立方米。黄河的沙量主要来自黄河晋陕段和泾、洛、渭流域，这一区域提供的泥沙量相当于黄河输沙量的90%。其主要原因是这里分布着大面积深厚的黄土，又是主要的暴雨区，植被覆盖差，水土流失特别严重。陕县以下到泺口段，含沙量逐渐减少，泺口以下因河床冲刷又稍有增加。黄河输沙量的年际变化很大，陕县实测到的最大年输沙量竟达39.1亿吨(1933年)，而最少的年仅达4.88亿吨(1928年)。连续枯水年为两年，连续丰水年为2-4年。

根治水害，开发水利

黄河流域是中华民族的摇篮。但解放前，水利长期失修，造成中游水土流失。每年由中游带来的16亿吨泥沙，一部分淤积在下游河道，使河床日益升高，一部分填海成陆，使河口不断延伸，河床比降减小，更加重了河床淤积，形成周期性的决口改道。以邙山(郑州西北桃花峪附近)为起点，北至天津，南至淮阴的25万平方公里范围内，都是黄河洪水泛滥和泥沙淤积的范围。向北的决口阻塞了海河的洪水出路，破坏了海河平原的排水系统；向南决口改道则阻塞了淮河的洪水出路，破坏了淮河平原的排水系统。据历史记载，解放前二千多年中，黄河决口泛滥达1500多次，其中大的改道就有26次。1484年以前，黄河涉流改道在今黄河道以北，最北曾沿太行山麓北流，再折向东流入海。1484年筑太行堤阻水北流，迫使黄河南流入淮，夺淮河道入海，历经约400年，直到1855年黄河又在铜瓦厢决口东流，夺大清河由利津入海，即今黄河下游河道。自此以后，人们筑堤防洪，河流泥沙被约束在堤内大量沉积，导致河床日益淤高。每次决口泛滥都给广大人民带来深重的灾难。尤其是1938年，国民党反动派扒开花园口大堤，河水淹没了豫、皖北、苏北等66个县，造成5.4万多平方公里的黄致使1250万人流离失所，89万人丧命。

解放后，对黄河开展了全面综合的治理。一方面，在上中游，特别是黄土高原地区大力开展水土保持工作，控制水土流失，同时建造拦洪水库，拦蓄洪水泥沙；另一方面，在下游修堤筑坝，加固黄河大堤，同时建筑分洪工程以应急需。在下游加固培修了临黄大堤和作为第二道屏障的北金堤和南金堤以及沁河大堤，共1800多公里，大堤高10米，宽12-15米。在黄河两岸，建造了东平湖，北金堤，齐河和垦利等四个分洪工程，对确保黄河下游两岸人民生命财产安全起了很大作用。中上游的水土保持工作虽然存在许多尚未解决的问题。但也取得了不少成绩，在不同程度上控制了水土的流失。现在不少地区流入黄河的泥沙有所减少，如汾河每年进入黄河的泥沙量以前为7000万吨，近年来已减少为3000万吨。

与此同时，还建造了一系列水利工程，如在干流上完成了刘家峡、盐锅峡、八盘峡、青铜峡、三盛公、天桥和三门峡等七座大中型水利枢纽工作。主要支流上建有150多座大中型水利工程和上千座小型水利工程，除了一些单纯水电站外，都发挥着灌溉、防洪、发电等综合效用，灌溉面积由原来的1200万亩发展到5000万亩。