二年级语文《小毛虫》教学反思。

好的老师往往需要同时了解心理学和教育学这两门学科，作为教师要懂得规范的书写一份教案。教师有责任将教案转化为实际教学过程中的行动以确保最大效益。在众多文章中栏目小编找到了一篇极为优秀的“二年级语文《小毛虫》教学反思”，本内容希望能够帮助到阅读的每一位！

二年级语文《小毛虫》教学反思 篇1

教学目标：

1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。

3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

重点和难点：

1、正确读文，识记、书写生字。

2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学准备：

多媒体课件、卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图片，引入课题。

1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？

2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、指名读句。（学生字：盈）

4、齐读句子。

说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。

5、揭题。（齐读课题）

二、整体感知课文。

1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

2、接龙读课文，纠正读音。

3、重点读三句话，正音。（媒体出示）

4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）

5、齐读三句话。

说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。

6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫

7、交流反馈。

三、研读课文，体会理解。

1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？

2、交流反馈。（随机出示句子）

只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？

4、学习生字：抛弃

5、动画演示：昆虫们热闹的场面。

6、理解省略号意思，说话练习。

说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。

8、学习生字：察（书空）

9、指导朗读

10、师生合作读第一小节

11、根据提示，背诵第一节。

12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

13、动画演示理解“挪动”。

说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

14、展开想象，练习说话。

15、小结

师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。

第二课时

一、复习巩固，说话

1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，——————。

小毛虫真笨拙，——————。

说明：这一环节的设计有两层用→←意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。

二、学习3、4、5节。

1、理解“悲观失望，羡慕”。

2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？

3、交流

4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？

说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。

6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

7、交流反馈。（出示句子）

说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

8、配乐朗读

9、出示词语，背诵有关句子

说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。

10、展开想象，练习说话。

三、复习巩固

1、游戏，词语搭配

说明：低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏，能够积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。

2、写字

师：小毛虫尽心竭力地做着工作，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。

说明：学习写字，应当作为语文教学的重要组成部分。到了二年级，使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣，教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展，让课堂学习更扎实。

二年级语文《小毛虫》教学反思 篇2

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

二年级语文《小毛虫》教学反思 篇3

二年级语文《小毛虫》教学反思

一、教学目标

在教学中，我的教学目标明确，主要包括以下几个方面：1）引导学生全面了解小毛虫的生长变化过程；2）通过教学，培养学生观察、描述、分析的能力；3）激发学生对大自然生态环境的兴趣和热爱；4）通过学习小毛虫的故事，培养学生的团体协作精神与合作意识。wWw.722331.COm

二、教学设计

1）导入：通过播放视频，展示小毛虫的全过程，引起学生的兴趣。在导入环节中，我提了一个问题：“你们知道小毛虫是如何变成蝴蝶的吗？”学生们热烈参与，并且积极提问和回答。

2）新课讲解：介绍小毛虫的特点、生命周期和与蝴蝶的关系。通过图片和文字描述，给学生提供直观的认知和理解。

3）合作学习：将学生分成小组，让每个小组观察两只小毛虫的生长过程，并记录下来。每个小组负责一只小毛虫，让学生通过观察、记录和描述小毛虫的变化，培养学生的观察力和记录能力。同时，通过小组内的互助合作，培养学生的团队合作精神。

4）展示成果：每个小组通过展示小毛虫的变化过程，分享自己的观察结果和感受。通过展示成果，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。同时，也让学生感受到团队合作的重要性。

5）归纳总结：通过学生的观察和描述，我把学生的观察结果进行了总结和归纳。对于学生的观察结果和言语描述，我都进行了及时的鼓励和肯定。同时，我也提出了一些有针对性的问题，引导学生思考和总结。

6）拓展延伸：邀请一位蝴蝶养殖专家到班级进行讲座，让学生近距离接触真实的蝴蝶。专家通过讲解，介绍了蝴蝶的种类、习性和保护动物的重要性。通过这样的延伸拓展，加深学生对小毛虫与蝴蝶之间关系的理解，同时也丰富了学生对大自然的认知。

三、教学反思

1）教学设计合理：通过观察小毛虫的过程，学生不仅能够了解小毛虫的生长过程，还能够培养观察力和合作意识。设计中的各个环节相互衔接，循序渐进，使学生在实践中感受到知识的乐趣和实用性。

2）个别巩固不足：在合作学习环节中，每个小组负责观察小毛虫的变化，但个别学生在观察和记录过程中表现得较为被动，需要加强对这部分学生的辅导和引导。

3）多样化评价：在展示环节中，学生通过展示成果，我可以准确地了解到每个学生的掌握情况，通过观察学生的展示和听取学生的陈述，可以全面评价每个学生的学习情况。

4）拓展延伸方式可以更多元化：在延伸拓展环节中，邀请了一位专家进行讲座，但缺乏其他形式的延伸活动，可以在其他时间段组织一些实地考察或相关科普知识的讲解，丰富学生的学习内容。

总之，通过《小毛虫》的教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，同时也对教学方法和手段有了更深入的思考。今后的教学中，我将更加注重学生的参与性，注重培养学生的观察、记录和团队合作能力，创造更多元化的教学环境，让学生在探索中感受到知识的乐趣和实用性。同时，我也会加强自己的素质提升，不断更新教学理念和教学方法，为学生提供更高质量的教育。

二年级语文《小毛虫》教学反思 篇4

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1．师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊？

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“生机勃勃”。（读词）

2．①出示句子：各种昆虫飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。

指导朗读第一段。

3、揭示课题：

（1）师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。（出示蝴蝶图片）说说怎样的蝴蝶？

交流板书轻盈灵活色彩斑斓

（2）师：可这蝴蝶啊，并不是天生就这么美丽的，它出生的时候只是一条毫不起眼的小毛虫，今天我们就跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程。

（3）揭示课题《小毛虫》齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、出示自读要求，读文思考这是一条怎样的小毛虫？

2、学习生字。

三、仔细研读，理解课文内容。

（一）学习课文1、2自然段。

这是怎样的一只小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，

思考一下，并用波浪线划出相关的句子。

1．可怜的小毛虫板书：可怜

①指名交流，读句子。

出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞。

②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们飞的……，唱的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……真是可怜哪！

请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话训练）

师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“冷落”出示词语，指读。

小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！

③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。

我们一起来读读这个句子。

过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？

2．（笨拙）的小毛虫

①出示句子：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

②什么叫九牛二虎之力？

交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”

③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。板书：笨拙（理解拙：不灵巧）

师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。

④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读）

男女生分读第2小节

（二）、学习第5小节

师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢？轻声地读读课文的第5小节

1．交流

2．找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读

3．交流句子，出示句子：

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

找找关键词，交流。

4．配乐朗诵第5小节，读出蝴蝶的美丽。

（三）、学习3、4小节

过渡语：小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢？

1．出示：它并不悲观失望。

尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，。板书：不悲观失望

说话训练：尽管xxxx，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。

2．它是怎样想的？

出示：因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。板书：不悲观不羡慕

3．小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。板书：尽心竭力理解词义

出示第4小节：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

指名读

从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。

可怜笨拙的小毛虫不悲观不失望，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，

4．你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊？

（播放）师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。

5．如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么？

四、总结全文，拓展迁移

1．学习这篇课文，你懂得了什么呢？

2．师总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。

3．拓展：当小毛虫不如别人时，没有悲观失望，而是尽心竭力做好自己的事情，才能破茧为蝶。你还能说说还有谁也是这样吗？

精选阅读

二年级语文期末教学反思精选

是不是很苦恼怎么编写出满意的教案呢？教师是太阳底下最光辉的事业，在上课之前，预备好教案是十分重要的。教案可以指导教师教学行动，如果您对“二年级语文期末教学反思”感到好奇那么这篇文章一定适合您，以下文章仅供参考仅供您做初步了解！

二年级语文期末教学反思【篇1】

回顾一周以来，我一直要求我的学生努力学习。检查学生的评论结果让我感到惊讶。我以为学生们会掌握得很好。但事与愿违，就是基础知识点没有牢牢掌握。疑问词，结果是学生写的乱七八糟，不全对。其他知识点就更不用说了。原本呈现的知识很清楚，但学生们并没有多想。有些知识已经讲过很多遍了，学生也分不清。比如表情的种类，学生们甚至都不知道是怎么回事。

为什么学生学得这么差？我对此进行了深刻的思考。学生之所以没有掌握好，主要是因为学生没有认真学习。老师的要求没有得到重视。他们被要求努力学习，但他们没有认真学习。查过了就不行了。因此，今后复习时，要充分备课，严格要求，跟上检查。学生毕竟是学生，缺乏自制力。

无论是复习班还是新班，对学生都有严格的要求。并充分利用小组学习。扮演组长的角色。让尖子生带领贫困生。一起进步，一起学习。

二年级语文期末教学反思【篇2】

众所周知，中文复习阶段是初中生进行系统复习的最后阶段，也是初中生参加毕业和入学考试的冲刺阶段。整体的审核效果很重要。下面我就介绍一下我的一些做法和经验，不说经验，就在这里和大家讨论一下。

我。认真学习教学大纲和考试说明

教学大纲是我们组织教学活动的依据，也是语言评估和考试命题的依据；确定审查点的基础。复习前要仔细分析考纲和考试说明，大胆选择复习内容，选择正确的复习重点，尤其要注意一些中考新动向，即了解一些最新的信息，避免难易，避免一些无用的复习，让复习达到事半功倍的效果。

第二，合理规划，分阶段复习

在透彻理解课程大纲和考试说明的基础上，制定可行的复习非常重要计划。各阶段的复习重点要选好，注意各个知识点的相互联系，切不可孤立复习。

（1）课本知识复习阶段

本阶段复习的目的是：教师帮助学生通过课本水平，掌握课本知识。教科书的基础知识和基本技能。由于审稿时间短，我主要采取了以下几种方式：

首先，我大胆选择了审内容，打破了逐书审的方式，确定了重点书，再审它按流派。按体裁复习时，确定重点单元、重点课文和语言知识（当然也可以涉及非重点内容），然后师生进一步明确哪些内容应该理解，哪些内容必须掌握。到什么程度，掌握到什么程度，一般采用什么复习方法，要有明确的要求，避免学生盲目复习。同时，教授学生如何检查这些内容、通常会出现什么问题以及如何处理这些问题的一些基本技能和方法。比如文学常识中作家的作品内容很多，所以需要让学生明确哪些应该理解，哪些应该一般掌握，哪些应该详细掌握；除了单词内容的集中记忆外，课文中的预习提示、课后练习、一些阅读材料甚至一些学生作品，都要求学生在讲解前准确地大声朗读，让学生养成阅读的习惯。用工具书背单词，比硬背要好得多；修辞方法、说明方法、演示方法、表达方式、词语的情感色彩、刻画人物的方法，学生要分清楚；对教材重点段落的阅读训练，要及时引入相关课外教材，注重知识的加强和提高。转学培训等

（2）综合复习阶段

这个阶段复习的目的是：通过培训，提高学生的能力综合运用知识，分析解决问题，阅读理解和写作题是培养学生这些能力的好方法，所以我重点培养这些内容。

二年级语文期末教学反思【篇3】

好的复习课就像一篇优美的散文，形式散而不灵，让学生在获得知识的同时也获得精神上的享受。要达到这个效果，就必须优化审稿方式。

1.复习内容的完整性

复习就是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生掌握所学的全部内容。因此，需要将复习课与新课区分开来，避免像电影场景一样逐课重复单词和短语。这就要求教师首先要引导学生从整体上把握教材。分类复习：让学生从音、形、义把握关键词，容易在读音和形上出错；关键文学常识；阅读重要文本的片段；综合学习；作品。这样，在复习的时候就有章节可循，有针对性。

2.审核过程的针对性

审核必须重点突出、针对性强、实用性强。在复习过程中，一要关注全班的薄弱环节，二要关注个别学生存在的问题。复习内容要紧贴知识的易混、易错点设计，做到有的放矢，对症下药。

3.复习的独立性和公开性

在复习过程中，学生要充分发挥自主性，让学生积极主动地参与到复习过程中。 ，给学生更多的时间和空间，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务是“宏观调控”，把握复习的方向和进度，及时给予指导和指导。复习时，教师不再指派学生多读多写，而是把复习的主动权还给学生，比如复习生词：“你认为哪些单词难记、难写，哪些单词要复习； “你想怎么复习？只是怎么复习，你可以反复练习，可以同桌合作听写，也可以做一个自测题。”复习阅读部分：“从课外阅读中找一篇文章，想一想你可以问什么问题，这些问题该怎么做。回答，然后在群里分享内容。”对于复习的每一类知识或一个单元，让学生写一篇“复习心得”，总结自己复习的新收获和成功的复习方法。这样的公开复习有利于学生本人和全班同学，教师也能了解更多关于他们学习的信息，从而使指导更有针对性和有效性。

在语文复习课的教学中，每个老师都各有千秋，但无论采用何种方法或形式，结果都是一样的。学生最终熟练使用语言，很好地落实培训目标，掌握了学习方法。如果根据汉语教材的特点和培养的重点，有针对性地复习，就会收到很好的复习效果。只要考虑到形式和目标的优化和融合，就可以巧妙地呈现出必须实现的目标知识点。学生将在复习课中体验“新”和“快乐”。

二年级语文期末教学反思【篇4】

“a,o,e”四个声调，我以书中的情景图为素材，引导学生编故事：早上孙爸爸出来了，孩子和动物都起床了。新的一天开始了。 ，大家多开心啊！看，小女孩来到河边的草地上练声，啊啊啊——啊啊啊黑板上显示a（我们的孩子也来唱歌了，这节课渗透a的发音，练习读a）。大公鸡也在草地上练声，听！ ooo-ooo（展示o，它听起来有多好，让我们学习它，在本节中渗透o的发音，并练习阅读o）。大白鹅在水中快乐地游泳，看着她在水中美丽的倒影，忍不住唱了起来，呜呜，我的身体好白，嘴巴好红，我是一只快乐的大白鹅（显示 e，教学 e）。小河早上好热闹！

看完aoe就听老师编故事了。鸭阿姨和两只小鸭子听到声音过来（秀ā），鸭阿姨一边游泳一边说这里的空气好清新，小鸭听不清楚，急忙问道：“啊，你说什么？（显示á)，鸭婶重复了一遍，小鸭子点了点头说：“啊，听我说清楚，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。 （显示ǎ）小女孩找到鸭子，停止唱歌，哭着说：“啊，三只鸭子在前面游。”（显示à）在这种编故事的语言环境中，学生们不知不觉地掌握了四声阅读法。然后让学生认出a头上的四顶帽子，重点练习四声朗读。学生在听、听、说。在掌握aoe及其四声读法的过程中，我学习很积极，也很感兴趣。同时，我不仅锻炼了语言表达和听话的能力，还养成了良好的听话和说话习惯。

1．设计一个学习拼音的生活情境

在教俚语zhchshr时，我考虑到了四个声母。发音是学生学习的难点，所以我特意安排了一个“接待客人”的情况。今天有四位客人作为客人来找我们，我们显示客人是轮流来的。我们必须打个招呼。今天，这些客人的名字很特别。 （引导学生跟着老师读zhchshr。学生会读完后，邀请客人（戴头饰的学生）进门。进门过程中，巩固对zhchshr的识别。然后移动椅子招待客人。在招待的过程中，不仅锻炼了口语交际能力，还加强了zhchshr的识别和阅读能力。学生更多地在生活情境中阅读和练习，轻松有趣地突破语言识别和阅读的难点。

2.在丰富多彩的游戏活动中学习

组织汉语拼音的学习，通过各种形式的游戏和有趣的活动，如“猜猜猜（猜猜猜）”元音看口形，根据音节猜图等），传一通（把你看到的音节一个一个传下去），换一换（把电线折成字母），弹一出（出牌，做声母，做一辈子的韵母，拼成音节）读出来，谁读得快，谁读得准，谁就赢了，赢的可以挠对方的鼻子），拔河（迷惑信写在黑板上，两组孩子分别读卡的正反面，把正确的卡贴在绳子上，谁赢最多），小白鸽送信（发信人的名字在信封上是用音节写的，如果你读对了，你就可以把它寄出去，然后给正确的礼物）、长颈鹿点心（叫出标有音节的菜名）、参加考试（拿一张卡片来测试别人）”等。通过有趣的游戏和活动，学生对声音和字母的形状，并且更有动力拼写音节。高、易学、扎实。

三、手脑与汉语拼音亲密接触

在学习拼音的过程中，你可以还让学生用身体玩字母，用小手做字母，用身边的东西放字母，用橡皮泥捏字母，用纸做拼音图片等，让摘要拼音字母变成那样 形象直观，可以触摸，让学生觉得拼音字母是那么的平易近人，就在我们身上，就在我们身边。这种手脑学习不仅培养动手能力，而且培养提高思维能力，培养学生的观察力和想象力和创造力，是一种综合性的教学方法。

四。连接生活，多渠道学习汉语拼音

语言学习的延伸，就等于生活的延伸。课程来自生活，生活就是课程，课程就是生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，所以要强调汉语拼音的使用。学完所有的声母后，我让学生们给周围的一些物品标出音节做卡片，然后贴在上面，有的在家里，有的在教室和宿舍，创造一种让学生学习拼音的方法。 .气氛让学生无时无刻不看拼音，在阅读过程中掌握音节拼写，多读多读。学完所有字母后，每天给学生送一首诗，让他们自己拼读这首诗；还让学生尝试用音节记录他们所看到、听到或想到的，并将写好的帖子张贴在墙上的报纸上展出；把拼音读物放在书角，供学生课外阅读。

5。拼音学习是团队合作，有优有劣

由于个体在智力发育、思维能力等方面存在差异，汉语拼音学习难度较大。孩子很快接受，有些孩子接受很慢。如何成就卓越，扶贫济困？在课堂上，我通常采用学生互相帮助、互相学习的学习方法。有的在同桌互相朗读，有的四人一组互相朗读。在互读过程中，我指导优生教贫困生，贫困生学优生，培养学生的合作意识。 .课后还允许优生和贫困生阅读拼音读物，不仅提高了优生的拼音能力，增加了他们学习课外知识的渠道，还带动了贫困生，提高了拼读的积极性。

教学是一门后悔的艺术，她总是不完美的。新教材的拼音和识字几乎是同步的。经过一个多月的教学，很多学生发现自己应该认识的生词都认不出来了。毫无疑问，重复呈现是一种有效的方法，但孩子多读多读的时间在哪里呢？毛呢布？我每周三个早上读中文，孩子们晚上在中文老师不辅导的时候就停止读拼音了。如何在拼音教学中充分利用时间提高学生的识字效率？这是一个值得探讨的问题。

二年级语文期末教学反思【篇5】

文言文教学一直是个难点。在新课程理念下，文言文课堂教学也进行了诸多探索。最近在我的文言文专题复习课上，主要学习了三个部分：积累真实和功能词，用例句探索，主要是在学生自译的基础上实现单词，意思是辨认，辨认词性，词不离句，引导学生掌握文言实词和虚词，总结积累，链接所学文章，举例比对，展开分析。可以说，我们可以从其他事实中得出推论，由易到难；二是阅读，注重翻译和理解，鼓励学生使用材料，查参考书，尽量翻译准确，表达流利，结合实功词和句型，边读边读。在迁移过程中培养能力，落实基础，然后引导学生理清思路，回答问题；最后，考点基础依从性练习，学生独立完成自我评估和自我总结。

回顾这些复习课，文言文教学是一个循序渐进的过程，文言文学科复习也是一个循序渐进的过程。如何夯实基础，积累壮大，需要我们从实际出发进行探讨，寻找行之有效的方法。方法，我主要做以下几个方面： 一是注重文字，夯实基础。不难看出，这个问题应该突出。在学生自译的基础上，指导文言实词和虚词的积累，我采用了“一刀切”的方法，做到词不离句，内容已经学到的可以比较扩展。以达到积累的目的。二是分析总结、转移应用。即学生可以在对文言有一定感性认识的基础上，积累大量的语料，形成一定的文言文意识的基础上进行延伸和拓展。最后，在文言文综合训练中，我认为应该让学生适当阅读课文，加强理解，学会总结，筛选信息，比较判断，多练习总结，找到一套适合自己的方法。 ，从而提高阅读文言文的能力。 .

二年级语文期末教学反思【篇6】

今天，有一个审查会议。我只关注“记忆、积累、探索、奖励、比较、展示”六个环节，引导学生进行全面系统的复习。容量大，一般不复习，停留在表面，而是对重要的文本和段落进行深入的分析和挖掘，具有一定的深度和广度。

细分，优缺点总结如下：

优点：

1.“记住”不只跟老师们，注意学生的主体，老师不再是考官，而是让学生拿黑板命题。

2.“积累”重视知识的灵活积累。每个问题有多个测试，特别是只有精通文本的学生才能回答。只是因为我设计的“四步”真字的积累。我的灵感来自于我观看的电视节目“艺术想象”。从这个环节的设计意图来看，我觉得我觉得很成功。

3.探索文章的主题，不空洞，与正文的背诵和关键词的深入挖掘有关。

4.语言的鉴赏，领队的鉴赏，不仅锻炼了他们的鉴赏能力和语言表达能力，尤其是喻金石对“大漠孤寂，长河落日”的鉴赏力，彻底而精彩。

缺点和不足：

1.平时不关注学生，调动学生学习兴趣，让学生理解课文，背诵，积累真话等不及及格，所以在复习课上经常出现“答不上来”和“不行”的情况。

2.在语言鉴赏方面，只培训了四位领队。全班参与面不广，全班语言鉴赏能力有待提高。

3. 学生掌握的知识比较死板，不灵活。

总而言之，这门课的教学给我留下了很多遗憾。可能是老师放不下，学生放不下。我不能一味地责怪别人，学生还在读书，学生怕吃苦。我知道我肩上的担子很重很重，但我会坚定地往前走。

二年级语文期末教学反思【篇7】

1。合理规划

如果新课过早结束，无视教材，无视基础（基础），过晚结束，来不及复习。建议在四月结束新课。 5月中旬，将整理教材，实施考点，然后进行综合培训，查漏补缺。

二、立足课堂

1. 以老带新，边教边复习。注重文体知识体系的建设，善于穿插知识，为以后的复习节省时间。

2. 善于权衡，识别训练点。你不可能在一篇文章中涵盖所有内容。并非每个单元中的每个文本都被“谈论”，并且某些单元可能不会被教授（例如字母）。

3.与高考的天然联系。比如复习问题的能力、回答思路的能力、解决问题的能力等等。

三、明确阅读和写作的重点

阅读是语文课最基础的部分：①合理规划阅读：何时阅读课文，什么时候读前面你所学，解决背诵积累的问题。 ②延伸阅读：考前阅读标题说明；阅读题干；阅读材料；阅读答案；读作文...

四。

①存在问题：评论盲目、随意。原因：缺乏对试卷本身的分析，考点有哪些，难度系数如何，知识分布情况如何，试题有什么特点；缺乏对学生答案的分析：遗漏在哪里，错在哪里，信息的提取和整合……..

②熟悉试卷和学生的答题情况。让学生掌握回答问题的技巧和要点。

③语言是一个精心培养的过程。学生对自己的试卷进行统计分析、总结和反思，这是二次评分。

V.作文

作文教学要“响应”老师“神速”的阅读作文。

①从编写可持续发展的能力指南开始。

②看标题，看开头，看结尾，看结构，看文。

③每次解说突出一个重点，给学生一个重点。比如对题目进行点评，写的好就让他写在黑板上，然后在同桌、群里大胆交流，拟定几个题目。比如训练作文开头从技术层面渗透：老师作文开头、同学话开头、网上合集开头等。

④不要让写作在评论中进行（写作影响评分的情绪）。现在练习写作，练习你想背诵的内容。告诉学生如何纠正错字（使用双斜杠“//”）。作文应该给学生一个标准化的作文网格。

二年级语文期末教学反思【篇8】

在今天的中文课上，我正在复习我在九年级和一年级时正在复习的七年级书。在课堂上，我向学生们询问了他们对单词的掌握程度和古诗词的背诵情况。结果让我吃惊。有的学生有几个字写错了，连简单的诗都记不住。对此我深思熟虑，同学们已经复习过了，为什么还会出现这种情况？只有一个原因，那就是他们不努力学习。因为，只要态度认真，就会学到最基本的知识。

如何让学生认真起来？首先，严格要求；二是及时检查；并对检查结果采取措施。否则，时间长了，学生也不管了。

今天在课堂上的小组合作学习中，同学们真的是搞形式，组长没有起到组织的作用，结果也没有讨论任何问题。对此，也是因为平时对老师的要求不够，同时训练不好。因此，要做好小组合作学习，使小组合作学习取得良好的效果，就必须在平时认真对待，使小组合作学习切实可行。否则，最好不要。

学生很脆弱。作为教师，在处理学生的问题时，一定要讲究方法。永远不要伤害学生的自尊心。

二年级语文期末教学反思【篇9】

《复习四》是第一卷拼音教学部分的最后复习。这篇评论有7个项目。根据课表，我选择了“我可以连接”、“阅读和连接”、“阅读和绘画”3个项目。

根据内容特点，设定三个教学目标：

1.通过有趣的练习形式复习声母，练习写作；

2.成为能够正确拼写音节并连接相应的图片；

3. 正确拼写音节，知道秋季旅行要带什么东西，并能用简笔画画出这些东西。

为了完成预定的目标，我采用了以下教学方法：

1.情境介绍法：通过创造学生喜欢的情境，将几个没有的内容有机地结合起来。内在联系，引导学生融入老师精心打造的秋季郊游活动，激发学生学习兴趣，减少简单机械的练习枯燥乏味。

2.学以致用，通过背诵、辨认、连线、拼写、听写等形式提高学生解决问题的能力。

本课可分为以下几个教学环节。

1.创设情境，用几张有代表性的图片和简洁的成语引导学生进入秋天的情境。怀着期待小导游出现的心情，组织同学们积极主动地复习23个声母，趣味性地检查背诵。

2.温馨提示，拼音，开展秋季旅游常识教育和拼音学习与生活相结合的培训。

3. 边游泳边学习，巩固音节。让学生以走访动物的形式自然地呼唤自己的名字，进行拼写，寓教于乐，提高学习拼写的兴趣。

4.有了前几个环节的铺垫，最后让学生按照小海豚要求的语气口述，学生愿意完成，并且有相当的信心完成。

课后回顾整个教学过程，感觉自己在课堂上做得更好：创设的情景生动有趣，引导学生在生活情景中学习拼音，学生更感兴趣在学习中，能更快地参与教学，始终保持较高的学习热情；关注每一个学生的发展，关注每一个学生，让每一个学生都觉得自己受到了老师的关注，课堂没有被老师遗忘；它侧重于鼓励有学习困难的学生，帮助他们建立学习信心。不足的是：教学语言不够流利，有的地方需要更生动；教学时间和过程控制不够准确，拼写环节时间过于仓促，学生参与拼写的训练范围不够广；听写时间太长 上课查改来不及。

二年级语文期末教学反思【篇10】

小学二年级语文期末教学反思

经过一个学期的教学授课，小学二年级语文期末考试终于结束了。回顾整个教学过程，我收获良多，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣。在本学期的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如朗读、分组阅读、角色扮演等，以激发学生的阅读兴趣。当然，我也要注意选择合适的课文和文章，使其内容丰富、有趣，适合学生的年龄和认知水平。通过这样的努力，我发现学生对阅读的兴趣逐渐增加，阅读理解能力也有所提高。

其次，在语文教学过程中，我发现我在组织课堂教学时，有时会过分强调知识传授，而忽略了学生的实际操作能力。这在考试中也有体现，学生在阅读和写作方面的实际表现并不理想。因此，我认为在下一个学期的教学过程中，我需要更加注重学生的实际操作能力的培养，以提高学生的语文应用能力和创造力。

此外，在这个学期的教学中，我发现有些学生在板书、朗读和写字方面存在问题。他们的字写得歪歪扭扭，板书和黑板报也显得凌乱无序。为了解决这个问题，我引入了一些有趣的写字练习和板书设计的游戏，鼓励学生积极参与。同时，我也加强了对学生写字和朗读的指导和纠正，帮助他们逐渐形成正确的书写和朗读习惯。在今后的教学中，我还将继续加强这方面的训练，以提高学生的字写和朗读能力。

最后，在这个学期的语文教学过程中，我深刻认识到家校合作的重要性。在学生语文学习中，家庭的支持和参与起着至关重要的作用。为了加强家校合作，我积极与家长沟通，告诉他们学生在语文学习中的进展和需要改进的地方，鼓励他们积极配合学校的教学工作。通过这样的努力，我发现学生的家庭阅读量明显增加，家庭作业完成的质量也有所提高。

综上所述，本学期的语文教学虽然经历了一些挑战和困难，但我也从中学到了许多宝贵的教训。在今后的教学中，我将继续加强学生的阅读兴趣培养，注重学生的实际操作能力的培养，加强学生的字写和朗读能力训练，并加强家校合作，共同努力提高学生的语文水平。我相信，只要我不断改进和创新教学方法，并注重学生个体差异的培养，一定能够取得更好的教学成果。

二年级语文教学反思集锦

做老师容易，做一名优秀合格的老师是非常难的，一般来说老师都需要使用教案来辅助自己教学。教案中的教学方法要有创新，不照本宣科，要给学生留有思考的余地。教师资源网小编的这篇文章为您全面介绍了“二年级语文教学反思”的相关信息，感谢您花时间阅读本文！

二年级语文教学反思【篇1】

这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。

一、教学效果：

反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学相互交流、积累，然后指名汇报。汇报时教师要指导学生读好比喻句“那里天气特别干热，白天的太阳就像烈火一样。”拟人句“当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。”以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。让学生自主提问，合作解释，培

养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对文章内容有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。

二、成功之处：

这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了解昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。

三、不足之处：

三年级的学生已具备一定的阅读能力，但在理解能力上还稍差些，对课文中知识性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有一定的难度，这些都是教学中的不利因素。

四、改进措施：

这个学段的孩子都有好奇心、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，他们会对课文有着很强烈的求知欲，将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开阔学生的视野。这是教学中的有利因素。

二年级语文教学反思【篇2】

上学期我担任二年级的语文教学，我们班一共有45名同学。绝大部分都是外来务工子弟，在上半学期我努力想通过自己的一套方法训练出一批得心应手的学生。然而无论我怎样运用自己以前成功的经验，我都无法在这一批学生身上得到成功的验证。学生们纪律涣散，听课习惯差，一部分学生作业不能认真完成，没有合作学习的意识，读书难听混乱??面对这一个又一个问题，我不得不陷入深沉的思考，同时我也明白了外来务工家庭真正的含义和作为这些孩子的老师我的责任。

在二年级下学期开学之前，我认真总结了经验和教训，细致地做好了新学期的教学计划，希望通过新的变革，把孩子们引领到一个快乐学习的境界之中。

一、探究新的教学方法，调动学生学习的热情

二年级识字写字仍是重点，对于识字写字教学，要注意采用多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培养主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方法。在这种思想是的指导下，我努力改变形式让学生在丰富多彩的识字活动中主动快乐的识字。如今回想起来，学习的过程也是充满热情，学生的积极性满足了教学的需要，但是真正的识字的乐趣好像偏失了方向，汉字本身蕴含的无穷魅力，孩子们又了解了多少？此外，我为了节省时间，很少对规范的写字进行专门的指导，只是草草几句口头要求，便放手学生自己书写，如今部分学生不能规范地使用田字格，有些学生写字时“囫囵吞枣”，根本不按正确的笔顺书写汉字。在识字写字的教学上，我留下了遗憾需要以后来补偿，不过在看图写话这一难点的教学上，为了让二年级的孩子消除对写话的恐惧、厌烦，切实提高孩子们的语文素养，提高孩子运用祖国语言的能力，我也努力寻求更好的方法。在每一个人的心灵深处，都有被认同、肯定的需要。而对于这些不谙世事小学生来说，这种需要就更强烈些。为此我就思索着利用孩子的这种心理，保持他们对写作的积极性。一般的我采用了大多教师的经验，给学生习作中优秀的词句划上赞扬的符号，重视朗读学生的习作，抓住学生作文中的闪光点进行朗读发挥，让学生感受到成功和自豪。??充分发挥写话成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，让成功激励成功。激发学生的内省力是很重要的一步，这就等于打开了学生心灵的窗户，有了窗户，才能接受阳光的照耀。

结合我班的实际情况，面对这些的阅读面狭窄，没有任何写作经验，也得不到家长有效指导的孩子，我觉得单纯的个人写作对他们来说作用太有限了。怎样提高这些孩子的写话水平？怎样让他们开阔眼界，掌握更多的写话经验？怎样让他们在有限的时间里受到更多的感染？

我经过一段时间的思索决定：每篇写话都要写两遍，第一遍孩子们可以通过各种途径完成。第二遍则是全班一起完成，孩子们根据自己的经验出谋划策，说一说文章从哪些方面来写，怎么开头，怎样把话说得更好。在我的带领下，孩子们共同探索怎样完成一篇佳作。

二、丰富语文活动，让学生爱上语文

生活处处是语文，只有丰富多彩的语文学习，才能让孩子真正地爱上语文。这是我努力的方向，本期由于思想和实际情况的限制，我只在“读背古诗”和“享受朗诵”两方面做了努力。

我校在本学期安排了学生“读背古诗”活动，利用每天下午课前十分钟时间，组织学生学习古诗。为了激发学生积极性，我没有固定每天都学习什么古诗，而是让学生自愿报名把自己背会的古诗教给全班学生。每天主动要求教古诗的孩子，奖励一朵红花．这样一来，既省了老师的事，激发了学生主动背诗的积极性，又给了孩子锻炼自己、表现自己的机会。孩子们看见每天都有不同小老师教他们学习，学习的热情也很高。我拿出一节课时间举办了“读书比赛”活动。通过这次比赛，调动了一部分学生朗读的兴趣，在以后的教学中我又有意地强化朗诵，更使得一部分学生在私下里对读书做了努力。为了给孩子们更多的展示机会，我经常安排孩子以自己的方式教小朋友们读书，这又一次激发了学生读书的热情。但是遗憾的是，很多学生仍然没有养成好的读书习惯，一旦没人教读，就很难把握好读文的合适语气和语速，整体效果也不是很好。

三、教学失误

1、一部分程度好的孩子表现出出色的理解力，使得我误以为知识的掌握比较轻松，为了不让学生产生对知识重复的厌倦感，我便浅尝则止，最终导致我对整体学情的错误估量，使得一部分潜能生对知识的掌握产生了极大的困难。

2、平时忽视了一些细节，使我没有及时抓住学生的弱点进行强化训练，有些错误一而再再而三的出现。

3、忽视了家长工作的重要性，我长期固执地认为，只要孩子能完整地做好家庭作业，家长检查不检查不重要。但最终由于缺乏家长的有力配合，使得一部分缺乏自制力的孩子投机取巧，自欺欺人，基础知识的掌握不过关。

4、为了争取更多的时间，大多时候是让学生“大合唱”，很少对知识进行个别检查，导致班里学生浑水摸鱼，养成了不动脑筋的坏习惯。

四、今后努力的方向

1、引导学生自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。

2、对于学生在校的学习情况，将及时向家长汇报，学校教育和家庭教育一起抓。

3、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。

4、多加学习别人的成功经验，提高教学的趣味性。

只有具备真诚反思精神的人，错误和遗憾才能成为进步的台阶。我要沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。

成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。我的教育之旅还有很长的路要走，我将继续迎来一批又一批新的学生，将继续上好一堂又一堂的课，将继续面对一个又一个预想不到的教育难题??但只要我保持着对教育的激情和反思精神，我就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。

二年级语文教学反思【篇3】

今天期末考试，我们来到一所同乡镇小学监考。这所兄弟校的校园文化浓厚，校园里到处都是彰显校园风采的设计，此处我也不再作过多描述。开考预备铃声一响，我们就走进了考场。

我监考一年级，这里的孩子看到我们没有一丝紧张劲儿，还是熙熙攘攘的说着，通过大体的观察我发现，这群孩子肯定够调皮的。正式开考铃声之后，发试卷，孩子们就开始考试了。

其实经过了最近的一段时间的复习，我个人感觉我们班的孩子整体是非常棒的，当然我的要求也不是那种非常严格的，主要考虑让孩子们形成自觉的学习习惯和积极良好的学习兴趣，单单从这两点上来说，还是很成功的。但是由于不是非常严厉，因此孩子们在学习尤其是习题考试的过程中，就会偶尔出现一些不认真、浮躁的小毛病，毕竟孩子年龄小，我觉得这也不可避免。另外我觉得就是孩子们的识字量还是比较乐观的，乡镇不比市区，家长们对于孩子的阅读要求不严或者可以说甚至无要求，因此我们通过平常对于孩子们借知识的积累和阅读课的形式尽量去接触更多的字。所以总的来讲，孩子们和我一样，对期末考试信心满满，压力不大，比较乐观。

但是，当我和另外几名一年级老师看到试卷的时候，心里一紧，这张试卷对于识字量的要求比我的“不严格”高出许多，语文上有不少要求会写的字课本上是没有的，就连一些题目的题干甚至都有生僻字，数学还稍好一些，但也有个别题目孩子们读题会有些困难。经过简单的分析，大家一致认为，题目难也无所谓，毕竟要不好做都不好做，不会仅仅对我们的孩子有影响的，我们心里也就放宽了心。

既然如此，那我们就来看看人家学校的孩子们有什么反应吧?

我开始在教室里巡视，观察被监考的孩子的做题情况，看着看着，心里越来越无法淡定，这群孩子里面，那么多都是神童吗?我们认为自己的孩子不会写的字，这里的孩子大部分都写的出来，而且写得非常准确，就连之后一场的数学也是如此，这些孩子的读题速度也吓了我一跳，虽然我班的孩子的读题也很顺，可是还没有达到这个程度啊。孩子们大部分几乎在短短的十多分钟的时间里就做完了，而且准确率非常高，我们的孩子，你们怎么样?至此，我实在是没什么好说的，心里有点不甘，有点悔恨，有点歉疚。

不甘这里的孩子为什么会认识、会写那么多字，悔恨没能对自己的孩子去读更多的书、识更多的字，歉疚孩子们可能因为这一次考试内心受到打击。我深深的知道有兴趣、快乐的学习是我对孩子们最根本的承诺，但这承诺却没能在这正确的方式下找到最好的方法得到一个更好的结果。

当然，我也明白，对于孩子们学习知识并不在于在一次考试中力压别人，不要给自己和孩子们过多压力，但是这次的监考经历定会成为一次鞭笞，我心里有了下一步的计划，但是还没有细致条理的捋顺，总之要进步、要发展，就要跟孩子们一起无论如何。千方百计的努力，再努力。

二年级语文教学反思【篇4】

本学期是二年级第二学期，我继续担任二（4）班的语文教学工作，又走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真研究教案、用心上课、虚心听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作反思如下

一、基础知识和技能方面

1、字词教学方面。根据学生已有的识字经验，我注重学生自主识字能力的培养，让学生用自己喜欢的方式识字，大大激发了学生的识字兴趣，本学期识字效果较上学期大有进步。坚持每一课的教学都由字到词，由词到句，扎扎实实逐步推进。强调书写的规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“质”字里边本该“贝”而非“见”字，又如“商”和“摘”字，学生总是把里面的部分写混淆。类似这样的问题我利用自习课，设计一些练习题，反复训练效果大有改变。

2、句子训练方面。在对比喻句、拟人句的认识方面，由于学生认识能力不强，我让学生先自主认识，通过交流对不理解的地方，利用课件例举一些学过的句式加深理解。对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、教学方法方面

1、认真钻研教材。了解每个单元的教学内容，教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容。对教案上不适合学生学习的内容，认真修改，力求做到完美。

2、注重学生的主体作用。让学生先学，学后汇报，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头。

3、努力改变教学方法。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果，

三、学生学习方法方面

1、引导学生认识学习的乐趣。俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

2、引导学生观察学习成绩好的学生。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。

3、引导学生学会学习。要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

四、扶优转差方面

1、认真备好每一节课，努力使学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

3、根据学生的个体差异，安排不同的作业。采用一优生带一差生的一帮一行动。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

5．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

五、突出章节，拓展视野方面的本册教学内容，分为八个单元。

在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。

二年级语文教学反思【篇5】

《回声》一课是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。

为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。

回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢?这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。

二年级语文园地教学反思集锦

在日常的生活当中，范文需要我们不断地积累，独具匠心的范文更能受到大家的关注，你也许正需要一些范文作为参考，由此，有请你读一下以下的“二年级语文园地教学反思集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。

二年级语文园地教学反思(篇1)

教学反思：这一单元说话部分，如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。

二年级语文园地教学反思(篇2)

本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

知识与技能：

1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。

2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

3、引导学生积累好词好句。

过程与方法：

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。

师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗？（愿意）咱们赶快出发吧！相信今天你们一定会有收获的！

师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。

2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！

师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。

1、出示7个生字。

2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。

3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。

4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。

6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢？

（3）拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。

擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。

师：孩子们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。

1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。

5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。

师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？

（“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。

“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。

师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！

师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！

1、出示儿歌，自读。

睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好！

2、我们加上动作做一遍好不好？

听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧！

1、出示长、着、乐及读音。

自读。自己大声叫出他们的名字。

2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。

3、出示句子。

4、指名回答。

5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。

5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。

1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。

2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多？

小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。

4、齐读短语。

师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。

5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧！请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。

6、拓展说句子。

师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。

孩子们，今天我们到识字王国参观，收获真不小呀！认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。

二年级语文园地教学反思(篇3)

一、教学目标：

1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。

3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。

教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。

4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。

熟——

干净——

2、读读、想想、说说，你发现了什么?

第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：

也许——

办法——

花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。

2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。

3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?

5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。

(四)、我会读。

2、学生自由练读，注意读准字音。

4、多种方式练读，说说你读懂了什么?

(五)、交际口语。

1、情景谈话，引出话题。

(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?

2、分学习小组进行练习口语交际。

让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。

3、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。

(1)“最佳导游”的标准：

热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。

(2)“最佳游客”的标准：

认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。

4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。

(六)、展示台：

1、在小组内展示，交流自己的作品。

2、全班根据内容的不同，分块展示作品。

3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

二年级语文园地教学反思(篇4)

1.学习“书写提示”。

2.背诵《二十四节气歌》。

3.阅读《月亮姑娘做衣裳》，激发读书的乐趣。

师：出示“书写提示”，这些字你会写吗？注意认真观察，你发现了什么？

1.请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

(1)这些字都是左右结构，左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。

(2)“劝”是左右结构，第二笔由捺变成了点。

3.学生书写练习。

4.师生评价。

5.小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练习，才会写出一手好字。

1.出示“日积月累”，让生尝试朗读，注意读准字音，读通句子。

2.试着理解句子的意思。

(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。

(2)全班交流。

(3)小结：

二十四节气包括：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)

(一)设置悬念，导入新课。

1.夜晚，月亮姑娘出来了，感觉有点儿冷，就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了吗？请看“我爱阅读”中的文章。

2.板书课题。

(二)初读短文，了解短文内容。

1.学生自主学习。

自由读短文，画出生字词，多读两遍，争取读正确流利。

2.展示读。

3.短文讲了一个怎样的故事？

(三)了解短文内容。

1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？

2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳？

3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳？

4.朗读课文。

5.讲一讲这个有趣的故事吧。

四、布置作业。

1.背诵《二十四节气歌》。

2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。

为激发学生的学习积极性，我采用自主学习、尝试练习的方式，让学生自主体验学习的过程，感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式，激发学生的学习兴趣和激情，让学生在快乐中、在积极的氛围中，产生学习探究的欲望，始终以饱满的热情投入于学习当中。为体现大的语文观，我把每个练习都当作引子、例子，目的是引领学生拓展知识面，掌握学习的方法。

二年级语文上册识字教学反思

随着人们的教育质量的提升，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文能够运用到我们生活的方方面面，范文主要包含哪些内容呢？小编陆续为大家整理了二年级语文上册识字教学反思，或许你能从中找到需要的内容。

二年级语文上册识字教学反思 篇1

《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。

一、生动有趣的故事导入

教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问：你听了故事知道了什么？

生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。

生２：其实天无边无际。

生３：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。

教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？

二、师生表演成语故事

课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。

教师：请欣赏成语故事表演。

尺子和寸带上头饰出场了。

尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！”

寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。

学生：拍手鼓掌。

教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。

博士１：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。

博士２：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？

博士３：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！

博士４：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。

教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈？

生１：我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好。

生２：杨睿语文差，但舞跳得好。

生３：刘桥学习好，罗佳干部当得好……我呢画画，数学可好啦！

……

教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。

教师：（出示：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰）

成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？

三、进入成语王国

这时学生兴趣盎然，故事会推向高潮，大家在班内、小组内讲了许多故事。

如：“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。

二年级语文上册识字教学反思 篇2

二年级语文教学的重点还是识字写字。新课标指出要让学生达到“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。学生为了落实这个教学目标，在教学二年级语文《识字二》的过程中，我注意引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时，让学生注意到词语结构的特点，让他们读出韵律美来。

我把看图、读词语与想象画面结合起来，让学生充分感受到语言文字的美，感受学校生活的美好。再读准词语的基础上，再认真读词语，鼓励学生运用了解的汉字结构特点以及自己积累的识字方法自主识字。有不会读的字词，用部首查字法查字典。在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈、正音、辨形。最后，让学生从“戏、航、琴、钢、弹、养”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词的练习，学生有了充分展示自己的机会，学习效果就好得多了。

二年级语文上册识字教学反思 篇3

学习目标

1．识记孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉10个生字。

2．准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

3．懂得保护小动物。

教法确定

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸的教学方法。

设计理念：

创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。

教学重点

认会10个生字和熟练朗读拍手歌。

学习准备

课件、图片、词语卡。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、看图、读词、识字

1．出示课件，看图片，认识动物。

2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如孔雀，你好。

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．出示生字，识记生字孔、雀、灵、鹂、锦、鹰。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。

三、出示课件谁能帮帮我，学习生字丛、牢、嬉、护

1．小组合作识记生字。

2．交流汇报。

3．组词说话练习。

导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做找朋友的游戏好吗？

四、巩固生字

1．找朋友游戏。

（1）教师示范。

（2）做游戏。

导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

2．课件出示我会猜。

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。

女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。

手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

五、朗读课文

1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2．同桌互读互听。

3．分小节展示朗读。

4．评价。

5．课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？

（1）同桌互说。

（2）指名说。

（3）自由对动物或捕杀者说。

导语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？

教学反思

一、情景激趣，激发学生的学习欲望。兴趣是最好的老师。尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

二、追求识字生活化、情境化、游戏化，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住动物世界把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以认识客人及记住他们的名字为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。

四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。

二年级语文上册识字教学反思 篇4

一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，以认识动物形式贯穿整个课堂，在其中设计多种游戏和活动，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

二、识字方法多样化，过程简练不重复，追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。

三、以“读”贯穿全文。组织学生运用多种形式，指名读，自由读，男女读，同桌读，分组读，齐读，配乐读…不同层次的读书活动，让他们读出拍手歌的押韵，有节奏，读出对动物的喜爱，读出有保护动物的愿望。但读书语速较快，老师的评价较少，单一化。较少纠正学生的错误之处。

四、教学过程中渗透保护动物意识。从上课开始开始就认识这些可爱的动物朋友，读他们，了解他们，和他们对话……整个教学过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，整个教学过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着保护动物的意愿。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。保护动物。

五、能导学生观察，发现汉字的组合、书写规律。应该让学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“物”、“猫”、“鸡”时，应让学生先分清这三个字有何不同，分别占什么位置。仔细观察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。教师能在练习写字时指导学生的姿势。

二年级语文上册识字教学反思 篇5

教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点：

识字写字

教学难点：

初步了解形声字的构字特点。

教学过程：

一、 谈话导入

同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的`景色美极了！尤其是大连港口，既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画（出示图画）

让学生说说看到了什么？

二、 由图入境，学习词语。

当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。你们知道这是什么吗？

（出示词语：铁锚）学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。

（出示“铁锚”实物图）学生观察：你发现了什么？

生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）

生2：铁锚能停船。

教师评价：同学们观察地真仔细。

三、 朗读儿歌。

这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？

出示儿歌：船上有只锚

船上的锚两个爪

船上的锚能停船

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。

四、 学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）

生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。

生2：我家的猫喵喵叫。

生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。

生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：

家里有猫

家里的猫四只脚

家里的猫喵喵叫

学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。

五、 熟读儿歌，学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢？（教师根据学生回答出示：猫和锚）

师故意为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗？”

生1：猫和锚有相同的地方，右边都是“苗”字；不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。

生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。

生3：还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。

同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的，老师得出了这样的结论（出示最后三句儿歌）：

猫和锚

莫混淆

看看偏旁就知道（学生齐读）

六、 学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。

1、 老师做描红的动作，学生猜出“描”字

2、 让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准？从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

七、 教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。

八、 转盘游戏：转转盘，学生读出组成的字并组词。

[课后反思]

前几天在接受反思课题组检查活动中，我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上，我打破了教材的顺序，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：

这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。

学习是一个动态的个体的习得过程，人们的许多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性，只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上，我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习，并没有过多的花样，然而学生学得有劲，学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

在这堂课上，学生发现规律之后，我还让学生根据动作猜字、识字，让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”作为教师，不仅教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。

我们一直说“授人以鱼，不如授人以鱼”，要为学生的终身学习打下基础，我想：如果每次教学都能注意到这一点，那教会学生学习应该不是很遥远的事情。

二年级语文上册识字教学反思 篇6

开学第一天，我的语文课正有条不紊地进行着……

“我们刚才进行了‘分组读字词，开火车读词语’活动。现在我们来欣赏几幅从网上下载的图片，大家边看边想这一幅图我们可以用上书上的哪一个词语？”

我用鼠标点开一幅幅精美的图片，学生一边惊叹于景色的秀美，一边思考着问题。片刻工夫，学生纷纷举手发言。我放大其中一幅在备课时我认为是“层林尽染”的图片。杜宇笙站起来说：“老师，我认为是景色宜人。”陈雅雯说：“我认为是金秋时节。”我当时想，糟了，学生的想法和我的初衷不相吻合，可转念一想，这不正说明了学生的思维角度、感受和成人不同吗？于是我又问学生：“你为什么会用这个词语来形容这一幅图片？”陈雅雯大声说：“因为秋天到了，树叶、草啊都黄了，这一幅图上的树叶都是黄色的，金也是指的黄色，所以我觉得是‘金秋时节’。”孙乾站起来说：“这一幅图还可以用‘层林尽染’来形容。大家看，这幅图上的树木、叶子、花的颜色都好像是给染过的。”看来学生的思维是活跃的，学生理解了这些词语的意思。我终于松了一口气，对大家的发言给予了肯定。

在另外几幅图的处理上，我重点点拨了“叠翠流金”这个词语，其他的几个词语；只要学生的感悟、体会是正确的就可以通过。最后我进行了拓展训练，把学生搜集的关于秋天的词语、诗歌、图片进行展示，培养学生收集词语的兴趣。

【反思】

“识字１”是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，读起来朗朗上口。但在备课时，我考虑到“层林尽染、叠翠流金、春华秋实”等词语学生不容易理解，但又不能给学生进行枯燥的讲解，于是就决定从网上下载几幅和课本上词语意思相近的图片，用找一找、说一说的形式帮助学生理解词语的意思。于是创设了这样一个让学生欣赏美丽的风景图片的情景，让学生在欣赏的过程中感受、理解、内化词语，进而理解词语的意思。但在实施中学生的反映是我始料未及的，也就是说我在备课的过程中没有考虑到学生的感受，只是单纯地想到利用媒体帮助学生理解词语。

有了这样一次深刻的体验，我才明白，一个合格的教师应该不断地更新教育观念，不断更新知识储备，在时代的高速发展中时刻保持充足的“源头活水”；在课堂教学中要学会尊重学生，呵护学生的好奇心和求知欲，接纳他们的各种声音。

二年级语文上册识字教学反思 篇7

课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上，

本篇课文共有十个生字要认识，我共分成了两次教学。

第一次通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中教师重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟，

第二次识字是告诉学生们，如果要把识字7学好还要认识4个生字，激发学生的求知欲望。出示4个字后让学生带拼音读、去拼音读、并交流识字方法，最后出示猜字谜巩固生字。

当把所有的生字学完后，请出这十个生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，紧接着教师追问保护动物我们应该怎样做？当听到学生们积极的回答如何去保护马上趁热引出下一环节动手写下“保护”两个字。

整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。可以说在这节课中所有的学生都真正的融入了课堂进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好。

二年级语文上册识字教学反思 篇8

苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

尽管本课的教学重点是识字写字，但这一课只有四个生字：包、饱、泡、吐，学习任务很轻，所以学生学起来毫不费力。为了激发学生识字的兴趣，进一步理解形声字的含义，我还补充了一连串带“包”的生字词语：胞（双胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。虽然增加了学习内容，但学生学起来倒也是兴趣盎然，并没有加重学生的任何负担。下课后，有些会查字典的同学还意犹未尽，捧着字典欣喜地告诉我：“老师，还有鲍鱼的鲍。”“还有孢、疱……”这一课真是收获不浅，我不由得喜滋滋的。

本课的一首儿歌浅显易懂，所描绘的的情景是：池塘中两枝荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑，小金鱼在水下吐着泡泡。儿歌配有一幅情景图，充满诗情画意。课上引导学生仔细观察，看图想象，学生说得充满情趣。过了两天，我安排学生就这幅图画写了一篇短文。因为课上讲得十分清楚，而且时间间隔也不长，于是我就放手让学生自己写，没作什么辅导。在巡回检查过程中，我奇怪地发现：很多学生在写到“荷花苞”的“苞”时，大都用拼音替代。虽然，这个“苞”字不是田字格中要求书写的生字，只是要求认读的二类字，但课堂上却是分析得很详细的：“包”加上草字头，因为花苞是植物的花骨朵儿，与植物有关……居然有这么多学生不会写，是课堂效率问题，还是学生大都遗忘了？到底是什么原因呢？我不由得直皱眉头。快要下课的时候，我做了一个调查：“花苞的苞你会写吗？会写的就举手。”教室里的小手齐刷刷地举了起来，咦，没几个不会写呀！“那你们写话的时候为什么写拼音呀？”一个学生站起来说：“这是二类字，田字格中不要求写。”我恍然大悟，好一个“田字格中不要求写！”我不由得想起班中有这么一个同学：音乐老师向我反映，他接受能力特强，谱子唱过几遍就记住了，学起电子琴来比别人快多了。象棋老师夸他，这孩子反映特快，是块学棋的好料子。当然语文课上，我也发现，他想象非常丰富，语言表达能力很强。就是这么一个孩子，课外的'识字量并不多，写话本上除了田字格中要求书写默写的字以外，其他没几个字会写的，一律用拼音替代。这大概就是受到“田字格中不要求写！”这一思想的束缚吧。

新课标第一次提出了“快速识字，提前阅读”的理念，要求小学一、二年级的识字量要从原来的1250个提高到1800个，小学二年级的课外阅读量不少于5万字。其中四会字800---1000，二类字虽然只要求借助拼音读准字音，能结合词句大致了解意思，不要求书写和运用。但并不是说不许书写和运用，如果是在不增加学生负担的同时鼓励学生自主书写，又有何不可呢？学习要因人而异，因材施教。例如苏教版第三册21课《水乡歌》中才学习“清”字，因为经常接触，在这之前，每个学生早已会写会用了，难道老师要强制学生：这个字还没学到，以后再写，现在不许写吗？再如：《识字4》就学了“偏”，只要教学生用“减一减”的方法就认识了“扁”。有时作业中写到“小鸭子的扁嘴巴”，提醒学生别写拼音，写汉字，几次以后，学生对“扁” 字自然能达到“四会”的要求了。二年级掌握了一些识字方法，已经学习了一些识字的基本知识，具有一定的识字能力，甚至掌握了一些汉字间架结构的书写规律，对于那些有能力会写会用的学生而言，应该以鼓励为主。

提前阅读对儿童的智力发展具有极其重要的意义，要想阅读，一个首要的前提是必须先学会识字。鲁迅先生说：“识字，是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。”

其实，班里那些不爱看书的同学，就是因为识字量少，看起拼音书籍来特别吃力。而识字量少的原因之一就是有意注意、有意记忆的潜力没有得以充分发挥。相反，那些识字量多的学生，特别爱看书，甚至对没有拼音的书籍都爱不释手，因为他们的识字量多，分析字形的能力很强，接触过几次以后的生字在头脑中就能留下深刻的印象，日积月累，他们的识字量就越来越大了。这些学生，他们的书写能力大大超出前者，老师还没教到的生字早就会灵活运用了。

于是，在以后的作业中，我让学生明确：“简单容易的、会写的尽量用汉字；笔画较多、确实不会写的，就用拼音。”试行一阶段下来，效果十分明显，学生读书时能有意识地记忆字形，自能识字、写字的水平有了大幅度提高。

二年级教学反思语文上册简短

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二年级教学反思语文上册简短(篇1)

这次教研组活动安排的是我作课，刚在周六做了微课，那就趁热打铁，作一节公开课，课题是《风娃娃》，这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子。下面是我对这一课教学的点滴反思。

一、注重朗读指导

教学中在重点句子和段落的理解上，我设计了许多朗读指导，注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。例如：“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”在指导这两个句子朗读时，我设计了多种形式的读。如个人读，分组读，齐读等等，通过各种形式的读，学生都能读出感情，并且十分投入。我精心设计了几处引读，学习关键段落“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”这个句子其实就是理解课文重点，也就是风娃娃为什么会好心做坏事的原因。我从正反两个方面进行引读，让学生在读中明白，正是因为风娃娃又了这样的想法，才会做坏事。为后面学生回答，风娃娃错在哪里做了很好的铺垫。这个部分引导好了，学生很快就明白了故事包含的道理。

二、注重语言训练

复述是一种表达方式，是将书面语言转化为自己语言的实践活动，这一转化过程能使语言更快的积累起来，我们也可以将其视为一种口头作文训练。本篇课文要求学生根据提示复述课文，由于二年级学生年龄小，复述课文需要一个循序渐进的过程，我先让孩子们看着板书在小组内练习讲述，然后再全班展示，三个学生合作讲，一人复述一段，没想到的是，都能够完整地复述下来，尤其是温致龙同学，在复述时不仅加上自己的想象加工，还配以表情和动作，博得了同学们的阵阵掌声。小学低年级学生对于许多知识刚刚接触，复述课文，一方面能够提升他们的口头表达能力，另一方面能够提升他们的书面作文水平。

不足之处是：

1.教师的自身语言不够精练。一堂课上教师的话比较多，有时还会过多的重复学生的话。

2.板书没有及时跟进，教师应该跟着教学环节及时板书，让它成为语文课堂的点睛之笔。

二年级教学反思语文上册简短(篇2)

1、认识12个生字。

2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。

3、准确、流利地朗读课文，能够复述课文。

一、课题导入，引出新课。

1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。

2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点?

3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。

二、随文识字，初步感知。

1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?(奶)

2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字?

3、细讲“奶”字(左右结构注意事项、宽窄)，引导学生观察两个生字在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗?指名同学读。

9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

(一)学习第一自然段。

3、教师讲解“拌嘴”。

1、指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。

2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。

1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。

2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。

3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗?如果是你，你会怎么分?

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

1、上节课，我们学习了课文的前八个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢?用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

3、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗?小组讨论，派代表发言。

4、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢?

5、思考：狐狸说的话你同意吗?“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

7、如果你是小熊你会对狐狸说什么?

8、如果你是小熊你会怎么做?

9、通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛?同桌之间相互交流。

10、分角色朗读课文，表演。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。

二年级教学反思语文上册简短(篇3)

1、 《小蝌蚪找妈妈》教学反思

本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。

2、 《我是什么》教学反思

一、以读为本，激发兴趣。

在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。

在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。

三、学有所得，感悟提升。

学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活

二年级教学反思语文上册简短(篇4)

二年级上册语文教案教学反思

近年来，语文教育在我国教育体系中占据着重要的地位。作为基础学科之一，它不仅是学生综合素质的培养载体，更是学生思维能力和表达能力的重要指标。因此，合理设计和有效实施二年级上册语文教案，对学生的学习成果和发展具有关键性的影响。

本学期我执教二年级语文课程，根据学科标准和教材要求，我细致研究和制定了一套针对上册内容的语文教案。在教案制定过程中，我充分考虑到学生的认知水平和学习兴趣，力求做到系统性、科学性和实践性的结合。然而，教案的开展并非一帆风顺，在实际教学中我也遇到了一些问题和困惑。

首先要反思的是教案的章节顺序安排。在制定教案之初，我按照教材的章节提示进行了排序。在实施过程中我发现，学生对于一些抽象概念的理解并不够深刻，导致学习的进程较为困难。例如，第一节课就进行的《小熊森林的故事》中的“以小见大”这一主题，要求学生具备发散思维能力和归纳总结能力。然而，由于学生对于“小”和“大”概念的理解还不够准确，他们无法顺利完成这一教学任务。在这种情况下，我应该提前对这些抽象概念进行解释和训练，以便学生能够有一个更好的开始。

其次是关于教学方法的反思。在教学过程中我注重启发式教学和讨论式教学方法的运用，以激发学生的兴趣和主动性。然而，我发现教学中我的角色与学生的角色并没有清晰地界定开来，导致教学效果不够明显。有时我过于主导，忽视了学生的参与和思考；而在一些开放性问题提出时，学生也存在回答模糊、没有条理的情况。为了解决这个问题，我计划在下一学期的教学中更加明确地设定学生和教师的角色，引导学生更加主动地参与到课堂中来。

另外，对于课堂活动的设计和实施也需要反思。我注重设计了一些小组合作、角色扮演和游戏等形式的活动，以提高学生的学习兴趣和动手能力。然而，在实施过程中我发现，我对于活动的流程和时间掌控不是很精准，导致有的课堂活动时间过长，有的时间不够充分。这对于学生学习效果的提高具有一定的影响。在下个学期我将更加细致地安排活动时间，并针对不同的课堂活动类型进行更加准确的预估，以确保学生在活动中有足够的时间去思考和参与。

综上所述，二年级上册语文教案的制定和实施，是一个需要不断反思和调整的过程。通过这次的教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和问题，并对下一学期做出了相应的调整计划。我相信，在不断学习和实践的过程中，我会逐渐完善教学方法和提高教学效果，为学生的语文学习和发展做出更大的贡献。

二年级教学反思语文上册简短(篇5)

在教学实践中，我以学生的实际积累和水平为教学设计的出发点，着力运用多种识字方法和形象直观的教学手段、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高识字教学效率。

如在教学《识字2》时，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活画面的12个词语，教学时创设情境，游戏练习，引导学生在熟悉、亲切、有趣的氛围中读词、识字。

1.联系生活，导入新课。课前我利用课余时间拍了一组学生活动情境的照片，上课伊始，播放学生活动照片，让孩子们说说大家在课余做了哪些有趣的活动，从而认读词组：看图书、打篮球、跳大绳、踢毽子、玩游戏。这样联系生活导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为熟悉课文词语结构打下基础。

2.创设情境、游戏，实施识字教学。过渡语1：同学们的课余生活真是丰富多彩，我们还可以走出校园，走到田野里去摘果子。想去吗?就让小蜜蜂贝贝为我们带路，好吗?一路上同学们可要帮贝贝采花蜜，让贝贝吃饱了才能为我们带路呢。(出示幻灯片)同学们看，路边有许多鲜花，只要你把花朵上的字和拼音读准了就能为贝贝采到花蜜了。咱们开火车采花蜜好不好?活泼生活的语言结合画面丰富的PPT为孩子们创设了一个有趣的情境，孩子们积极地投入生字的认读活动， “采花蜜”、“摘果子” 乐此不疲。这样的游戏设计简单易行，参与者众，省时省力，学生兴趣盎然。

3. 大胆放手，培养学生独立识字能力。在学生初步认读生字后，我让学生自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。过渡语2：同学们已经能把生字认读出来了，那有没有好方法把这些字记下来呢?谁来说?由于平时都有进行相关的训练，因此在本节课上，孩子们表现涌跃：熟字加偏旁;减偏旁;换偏旁;编口诀：古月胡、合鸟鸽、弓弹;也可以用组词找朋友……他们根据本课生字特点，用自己喜欢的方式去识记生字，独立识字能力得到进一步加强。

4. 提炼教学重点，并通过使孩子们易于接受的形式呈现出来。“弹琴”两字笔画繁多，因此我把这两字作业书写指导的重点，在教学中用“猜字谜”的方式引出学习。过渡语3：我觉得还有一种有趣的方法：猜字谜。然后出示谜面：“单弓匹马”、“王家两兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主识字的环节练习，学生马上能猜出“弹琴”两字。接着让学生观察、分析建字结构和书写要领。整个环节学生都处在一个有趣的学习氛围中，表现主动积极。

综观本节课的识字教学部分，由于运用了有效的教学措施，教学节奏紧凑、形式生活活泼，识字教学效率高。但也存在不足，如后段的教学中，让学生感悟语言的准确运用的同时未能给足够的时间让学生结合生活经验拓展运用，在今后的识字教学中应加强“识、用结合”的训练。