数学广角二年级教学反思(精选5篇)。
编辑为您整理了这篇“数学广角二年级教学反思”希望对您有所启发，盼望本文能为您提供些许参考。对每一节课认真，负责，是教师应有的态度，教案充分体现了教师对这一堂课的设计与理念。教案可以帮助教师更好地预料课堂效果。
数学广角二年级教学反思 篇1
教学反思：
在教学这节课时我主要做到了以下几点：
1、创造性的使用教材，加强数学与实际生活的联系
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认识对象，是教师进行课堂教学的依据。教学本节课时，我在尊重教材的基础上，根据学生实际有目的地对教材内容进行了改编和加工。在课堂上我以“促进学生的主动发展”为目标，以“乒乓球比赛”主题活动为主线，引领学生生动活泼地参与学习活动，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。
2、动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要学习方式
上课伊始，我就组织学生摆一摆，加强外部操作的直观性，引导学生操作、思考，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极参与学习活动。课中，组织学生小组合作为运动员编号、自主探索不漏号、不重复的编号方法，让学生亲身经历了探究过程，体验了探索的成功或失败。
3、转变角色，在师生民主平等的交流中探讨数学
我通过比较亲切和有激励性的语言来和学生交流，例如“真是棒极了！”、“你们乐意吗？”、“选择你喜欢的摆法”等，使学生完全是在平等、自由、和谐的氛围中学习，教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
不足之处：
1、在课堂教学中，激励机制运用得少，致使学生没有能充分体验到成功的喜悦，失去一次很好培养学生自信心的机会，情感目标没有充分实现。
2、在教学为运动员编号码这个活动中，引导学生总结怎样才能编得不重复、不漏号的方法时，对于方法的有序性引导和强调不够，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有四个搭配物的更深层次的“搭配鲜花”活动中有重配、漏配现象。
3、对于二年级的学生，语言表达能力还不是很强，在训练学生要把话说完方面强调够，今后要注重在数学课当中培养学生的语言表达能力。
数学广角二年级教学反思 篇2
本节课的教学目标是让学生在已有的知识上结合具体的情境，初步体会化繁为简的数学思想方法，并解决简单的实际问题。
本节课，我尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。
1、选取学生熟悉的教材，激发学生的学习兴趣。
本节课，我在不改变例题呈现形式的前提下，把例题中的种树问题换成校门口的植树，他们感到十分亲切，参与学习的积极性高涨。
2、充分发挥小组合作作用，培养学生交流、纠错的能力。
教学时，我设计先让学生自己独立画线段图，然后在组内进行交流。交流中，不同的解法引发了学生的思维冲突，在经过交流思考后，学生不仅找出了问题，并改正了错误。这一教学环节的设计，充分发挥了小组合作的作用，还培养了学生语言表达和自我纠错的能力。
3、重视发展学生思维。
数学课要重视发展学生的思维。重视发散学生的思维是本节课最成功之处。在最后的课堂练习中，除了完成教材设计的两题，还增设了两题发展学生思维的拓展题，帮助学生灵活应用新知解决实际问题。
数学广角二年级教学反思 篇3
身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《数学广角》二年级数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历简单推理的过程
教学难点：推理依据的叙述
教具准备：教学课件
学具准备：
教学过程：
一、谈话导入：
师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，（出示图片）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）
二、探索新知
1、做出判断
师：现在其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？
2、说明理由
你为什么做出这样的判断？
先在小组内交流，然后班内汇报。
3、小结
师：（小结同学们推理的.过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。
4、找气球
师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝元旦小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？
学生判断并说明理由。
三、拓展应用
1、可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。WwW.722331.cOM
2、这三组影子分别是哪组积木的投影？请连线，并说明为什么？
3、红圈中的积木和哪块积木拼合，才能成为一个和左图一样的正方体？
4、小熊、小狗、小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后，能说出每人的箱子里都装有什么吗？为什么？
四、课堂总结
今天这节课有意思吗？为什么呀？你有什么收获？
教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
数学广角二年级教学反思 篇4
二年级上册数学广角教学反思
在二年级上册数学课堂中，为了提高学生对广角的理解和应用能力，我采用了多种教学方法，包括课前导入、概念讲解、示范演示、小组合作以及游戏等形式。通过这些教学方式，使学生在轻松的氛围中理解数学概念，培养他们的合作精神和积极参与意识。
首先，在课前导入环节中，我使用了一张大海报展示了许多有关广角的图片和物体，引起了学生的兴趣。在学生自主观察的基础上，我鼓励他们描述所看到的物体，并引导他们通过观察找到形状与广角相关的线段和角。
接着，在概念讲解环节中，我以简洁明了的语言解释了广角的定义及其特征。在这个过程中，我配合着幻灯片展示了一些形象生动的示例，帮助学生更加直观地理解广角的概念。
然后，为了进一步巩固学生对广角的理解，我进行了示范演示环节。我将一个透明的商标放在板书上的示教架上，让一个学生来模拟一个角度较大的示范方向，让其他学生通过观察来描述商标的形状。在示范过程中，我不断鼓励学生积极参与，提出自己的观察和判断，并给予及时的解答和肯定。
接着，我将学生分为小组，在小组合作环节中开展广角探索任务。我为每个小组分发了一些场景卡片，每个卡片上都有一个物体和一个箭头，学生需要用圆规和直尺来测量并绘制出这个物体所在角的广角。在这个过程中，学生需要相互配合，共同解决问题，培养了他们的合作能力和团队精神。
最后，在课堂结束前，我还设计了一个数学游戏来复习所学内容。我把学生分为两队，每队代表一个商场里的员工，他们需要根据规定的广角度数在商场地图上找到相应的位置，每个正确的回答都能获得一分。通过游戏，学生在愉快的氛围中复习了广角的概念，并巩固了他们对数学知识的理解。
通过以上的教学方法，在二年级上册数学课堂中，学生对广角的理解和应用能力得到了有效提升。学生们在课堂上表现出积极的学习态度，他们对广角产生了浓厚的兴趣，并能够通过生活中的实际场景灵活运用所学的知识。同时，在小组合作和游戏环节中，学生之间的互动和交流促进了他们的合作精神和团队意识的培养。
然而，在今后的教学中，我还需要进一步改进教学内容和方式。例如，在示范演示环节中，我可以增加一些更多样化的示范案例，让学生在观察和描述物体形状的过程中发现更多有趣的现象。另外，我也希望通过更多的实例和情景演练来帮助学生更加灵活地运用广角概念。
综上所述，二年级上册数学广角教学通过多种教学方法的运用，让学生在轻松愉快的氛围中理解广角的概念和特征。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们养成了积极参与和合作的良好习惯。然而，教学仍然需要不断改进和创新，以提高学生的学习效果和深化对数学知识的理解。
数学广角二年级教学反思 篇5
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
一、谈话导入：
师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，（出示图片）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）
二、探索新知
1、做出判断
师：现在其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？
2、说明理由
你为什么做出这样的判断？
先在小组内交流，然后班内汇报。
3、小结
师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。
4、找气球
师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝元旦小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？
学生判断并说明理由。
三、拓展应用
1、可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。
2、这三组影子分别是哪组积木的投影？请连线，并说明为什么？
3、红圈中的积木和哪块积木拼合，才能成为一个和左图一样的正方体？
4、小熊、小狗、小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后，能说出每人的箱子里都装有什么吗？为什么？
四、课堂总结
今天这节课有意思吗？为什么呀？你有什么收获？
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
