小学数学三年级教学反思合集5篇。

怎么让教案更容易让学生们接受呢？优秀的教师会耐心打开每一个学生的知识源泉，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案。教案需要按教材内在规律来编写，如果你对“小学数学三年级教学反思”充满好奇请参考下面为你准备的资料，希望您能多留意我们网站的更新以确保及时获取最新资讯！

小学数学三年级教学反思 篇1

情景导入

小朋友，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争光。我们小朋友喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。(课件出示例题情境图)

一、探索计算方法

l、一个学生读题：老师带来了62 个羽毛球，要分给三个班级，平均每个班能分到多少个羽毛球呢？还剩几个？

学生根据题目列式，教师板书出算式。

同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同学交流答案及方法。

教师指出：我们可以用学具帮忙，还可以用竖式来计算。通过学生回答怎样列竖式板书。

（1）学生自己列竖式计算

（2）说说遇到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商1，怎么办？

（教师指出：个位上

（同桌互说。

（4）接着完成题目，完成板书。

2、巩固计算方法。

（1）“想想做做”第1题。

学生自己做一做。交流答案。说说个位上为什么写0。

（2）展示图中同学做的，为他批改。

3、学习验算。

（

（2）学生检查，说说找到错误之处，逐一改正。

（3）怎样才能知道是对还是错呢？

（4）学生写出验算过程，一人板演。

4、“想想做做”第4题。

学生分组练习、6人板演。

集体交流后让学生观察这些题目的'答案进行分类（商末尾有（课件根据学生回答分组）让学生说说91÷3个位上为什么有0。

5、“想想做做”第2题。

学生分组练习，说说发现了什么？

三、联系实际，解决问题。

想想做做第一学生说：“每顶帐篷最多只能住6人，至少需要多少顶帐篷？”

学生同桌讨论；个别交流想法；同桌再说说为什么要多搭一顶帐篷。

四、总结评价点拨学法。

五、课堂作业。

反思：

1、通过复习题的练习，不仅复习了两位数除以一位数的除法，而且也巩固了等分除法的解题方法，为学习新知作铺垫。同时新授中先让学生列出算式，再利用学具进行实际操作，为竖式计算的思维过程提供了形象支撑，学生便于理解。（大学生范文网 1467.cOM.cN）

合作交流的课堂教学模式。

3、注意了数学知识与生活实际联系，让学生切身体会到生活离不开数学

4、改错题教师引导学生分析错误原因，有利学生在实际计算时避免出现同样的错误，达到了防患未然的作用。由图中一个同学向同学求助怎样才能自我检查自己的题目做得是对是错来让学生为他想办法，增强学生的学习兴趣，也让学生进一步养成进行验算的好习惯。通过练习计算并验算进一步掌握两位数除以一位数的计算方法，并让学生根据得数分分类让学生进一步感知理解为什么商的末尾会有0。

小学数学三年级教学反思 篇2

排列与组合这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高。排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

为了达成这样的教学目标，我在整个教学设计中，首先，通过“搭配食物”创设情境，引出搭配问题，并以此理解搭配的数学思想。接着，让学生经历“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一算”整个数学化的过程，来解决“俩件上衣件与三条裤子的搭配问题”，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引发数学思考，比较有序排列与无序排列,使学生体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。

在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。

小学数学三年级教学反思 篇3

小学数学三年级估算教学反思

导语：

数学是一门重要的学科，也是孩子们培养逻辑思维能力的关键之一。在小学三年级的数学教学中，估算是一个重要的技能，它帮助学生学会灵活运用数学知识来解决实际问题。然而，通过我的教学过程和观察，我发现我在教学三年级估算时存在一些问题。此次反思旨在指出问题并提出改进方案，以提高学生在估算方面的表现。

一、问题分析

1. 缺乏生动的案例

在教学过程中，我发现我在选择例子时缺乏足够的多样性。我只提供了一些简单的问题，没有充分满足学生的多样化需求。这导致学生缺乏兴趣和动力去学习估算。

2. 缺乏引导和互动

在课堂上，我经常只是简单地解释估算的方法和步骤，没有给予学生足够的引导和互动。这样的教学方法使学生无法主动思考问题，缺乏实践操作的机会。

3. 对挑战性问题的忽视

有时候，我只关注了学生的基本技能，而忽略了提供一些挑战性问题给那些掌握基本技能的学生。这导致了一些学生没有得到充分的发展和挑战，没有实现他们的学习潜力。

二、改进建议

1. 提供多样性的案例

为了充分满足学生的需求，我应该提供更多多样化的案例，例如购物、旅行、体育比赛等，让学生能够将估算技巧应用到实际生活中。通过丰富的案例，可以吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。

2. 引导和互动的教学方法

在课堂上，我应该改变我的教学方法，充分利用互动和引导学生的思考。可以通过提问、小组合作等方式，激发学生的思维，引导他们自己提出问题和解决方法。这样可以锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 提供挑战性问题

为了充分发展和激发学生的潜力，我应该提供一些挑战性问题给那些已经掌握基本技能的学生。这样可以帮助他们拓宽思维，挑战自己，提高他们的学习能力。同时，也可以通过小组竞赛等方式，增加竞争和激励，以促进学生的主动学习。

三、总结

通过对自己教学中问题的反思，我明白了在教学小学三年级的数学估算方面还有很大的进步空间。我应该提供多样性的案例，增加互动和引导，在教学过程中重视挑战性问题，以充分满足学生的学习需求。只有不断改进教学方法，才能更好地提高学生的数学估算水平，培养他们的逻辑思维能力，为他们日后的学习打下坚实的基础。

四、致谢

在此，我要特别感谢我的同事和领导们给予我的支持和帮助。也要感谢我的学生们，在他们的配合下，我才能发现自己教学中的不足。谢谢大家！

小学数学三年级教学反思 篇4

1、通过复习题的练习，不仅复习了两位数除以一位数的除法，而且也巩固了等分除法的解题方法，为学习新知作铺垫。同时新授中先让学生列出算式，再利用学具进行实际操作，为竖式计算的思维过程提供了形象支撑，学生便于理解。

2、新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，这时教师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；当得出商的个位上写0时，教师组织学生讨论为什么商的个位上写0。整个新授过程充分体现了自主探索、合作交流的课堂教学模式。

3、注意了数学知识与生活实际联系，让学生切身体会到生活离不开数学

4、改错题教师引导学生分析错误原因，有利学生在实际计算时避免出现同样的错误，达到了防患未然的作用。由图中一个同学向同学求助怎样才能自我检查自己的题目做得是对是错来让学生为他想办法，增强学生的学习兴趣，也让学生进一步养成进行验算的好习惯。通过练习计算并验算进一步掌握两位数除以一位数的计算方法，并让学生根据得数分分类让学生进一步感知理解为什么商的末尾会有0。

小学数学三年级教学反思 篇5

在小学低年级数学教学中，最挠头的是怎样提高学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不同的方法就会取得不同的效果。

本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。