关于黄山奇石的教学设计及反思。
按照平时学习工作的要求，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你是否需要一些实用的范文呢？有请驻留片刻，小编为你推荐关于黄山奇石的教学设计及反思，为方便后续阅读，请你收藏本文。
黄山奇石的教学设计及反思(篇1)
教学目标
1、学会本课14个生字，学习课文中出现的新词，认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力。
4、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点
图文结合，理解课文内容，培养学生的观察和想象能力。
教学过程
一、复习导入，导出目标
1、师：上节课，我们初读了第2课（生接读：黄山奇石。）还学习了课文的第一自然段，您们知道了哪些内容？
生：我知道黄山位于安徽省南部；我知道黄山风景秀丽神奇；我知道黄山的怪石非常有趣；我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石；……
2、师：记性不错！在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题？
生：我很想知道奇石到底有多有趣；我想知道奇石到底有多少；我想知道怪石是怎么来的；我想知道奇石是什么样子的；……
3、筛选制定学习目标：
师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。
（出示学习目标。）
二、围绕目标，自主学习
1、播放课件，整体感知：
师：现在就让我们一起来欣赏黄山秀丽神奇的景色吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。
播放录像，师讲解：
瞧，我们来到了闻名中外的黄山。黄山，方圆五百里，奇峰林立，四季美如画。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。早春，花儿飘香；盛夏，泉水清凉；金秋，枫叶红似火；严冬，松树披银装。瞧，迎客松正热情欢迎远方来的游客。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀！咦，那是什么？这又像什么？这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看！拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!
师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。
生：我看到非常美丽的黄山日出；我看到枫叶像火一样红，美极了；我看到了各种各样的怪石，有趣极了……
2、过渡：
是啊，黄山太美了！尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。课文中选择了几处有趣的怪石，请同学们认真看图再读读课文。
3、出示学习提示，齐读：
自学提示：
⑴仔细看图，根据怪石的形状，展开想象说一说。
⑵读读课文，划下描写怪石样子的句子，练习有感情地朗读。
⑶齐读后师补充：
好，现在请同学们仔细看图，根据怪石的形状大胆地展开想象，同桌对说。⑷学生同桌对说图意。
⑸全班交流，检查图意：
师：现在老师想来听听您们看图后展开了哪些想像。
生1：我要说的是第一幅图，这块石头我觉得它像一个恐龙蛋，所以我把它叫恐龙蛋石；
生2：我要说的是第二幅图。那石头多像一只可爱的企鹅呀！
生3：第三幅图的那块怪石像是一个正在观赏黄山美景的诗人。
⑹小结：
刚才同学们看图时都能抓住画面的特点，大胆展开想象，这是一种很好的观察方法。那么应该怎样描写这些怪石呢？我们进一步来学文。老师准备和您们共同来学习“猴子观海”、“金鸡叫天都”两个内容，其它由您们小组合作学习完成。
⑺生四人小组学文。
（投影出示学习提示。）
⑻全班交流，检查朗读：
师：在刚才的合作学习中，老师看到同学们有的很有兴趣地说着怪石的样子，有的很有感情地朗读课文，学得都很认真。下面大家交流一下，课文中是怎么说它们的样子。
①投影课文内容，指名回答，老师画线。
②练习朗读。
（指名读──生评价再指名读──再评再读──齐读。）
③小结：
读得真棒，有感情地朗读可以帮助我们更好地理解课文。
⑼质疑、释疑：
师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗？
生1：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢？
师：问的真好！请同学们为ｘｘ同学的勤学好问鼓掌！好，谁来说说你的看法？
生2：我觉得用“猴子观海”更恰当，因为这云不是我们平常从地面所看到的云，它是像大海的波涛一样上下翻滚的云海。
生3：对，我也赞成ＸＸ的看法，用“云”无法体现云海的壮观。
⑽小结过渡：
黄山奇石就课文介绍的这几处吗？老师这里有一些从网上下载的怪石图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。
三、迁移练习创新想象
1、老师逐一展示怪石图片，学生起名字，如：
仙人踩高跷、天鹅孵蛋、童子背书、仙人晒靴……
2、过渡：
大家的想象力真丰富！我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，展开想象先画一画，画在老师发给你们的背景图上，再具体说给同桌听。
3、生画图练说，师巡视。
4、请三个有代表性的上台投影画，并说说怪石的样子。
5、小结：
刚才这三位同学都能插上想象的翅膀，画得漂亮，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。
四、摘抄优美词句
师：最后请同学们以最快的速度找出课文中你喜欢的一个句子，把它抄在好词好句本上。
五、总结延伸
师：这节课，同学们能够仔细看图，抓住特点，展开想象说图意，又能够有感情地朗读课文，图文结合欣赏怪石的样子，轻松地完成了教学任务，学得真好！
我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，去欣赏祖国的美好风光！
六、布置作业
回家后给画上色，把说一说的内容写下来。
黄山奇石的教学设计及反思(篇2)
教学目标
1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
学会字词。
教学准备
1、生字卡片。
2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。
教学过程
第一课时
一、欣赏黄山的美丽景色
1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片。
2、欣赏课件：黄山风景。
3、导语：
黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？
4、揭示课题。
二、初读课文
1、自渎课文，注意读准确、读通顺。
2、思考：
你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？
3、交流问题，指名回答。
三、朗读感悟
1、指导朗读第一段：
相机认读“区、尤、其”三个字。
启发学生自主识字。
2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。
3、集体交流：
⑴指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。
⑵小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。
⑶小组推荐代表在全班展示读。
⑷教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。
⑸引读：
就说“仙桃石”吧……
“猴子观海”又怎么样呢？……
“仙人指路”就更有趣了……
4、组内介绍自己的黄山图片。
四、学习生字
1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。
2、各种形式读，巩固字词。
第二课时
一、复习生字
1、开火车边读字卡边组词。
2、读儿歌，巩固识字：
黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。
二、齐读课文
1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。
2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。
3、趣味背诵：
出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。
三、指导写字
1、字形分析与范写。
2、学生描红，临写。
四、想象说话和绘画
读最后一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。
黄山奇石的教学设计及反思(篇3)
设计思路
通过整合课内外教学资源，运用电教手段，采用自主、合作、探究的学习方式，选用问题教学模式，实施综合性学习，加强朗读和想象，注重感悟和熏陶，并以自学为主线贯穿全过程，力求体现“课改”精神和“课标”理念，构建开放而有活力的语文课程，高效提升学生的语文素养和人文素养。
1、加强整合，实施综合性学习：
将奇石图像与相关课文进行有机整合，充分利用低段学生比较发达的形象思维，加深对课文内容的感悟。
建议学生课后观看和阅读介绍黄山风光的资料，将课内学习向课外延伸。凭借教材和图像，进行朗读、想象、感悟、口述、笔书、命名等多项语文实践活动，力求在形式上实现综合性学习。
2、改进教法，落实自主合作探究：
教学过程，应该成为学生自主、合作、探究的过程。因此，在学习各部分内容时，基本上都是按照自我探究与合作探究相结合的模式进行。先按学习要求（老师提示的或学生自悟的）自我探究，随时进行同座合作，然后进行小组合作，全班合作。
3、“举一反三”，培养自学能力：
导读第二自然段，扶读第四自然段，自读第三自然段，老师的引导由多到少，学生的自学由少到多，由简单到复杂（从学习的要求，到学习的方式方法）。这样“举一反三”，有利于培养学生的自学能力。
4、注重感悟和熏陶，突出课程人文性：
着重引导学生朗读课文，观察图像，感悟每块奇石的神奇，同时也注意引导学生通过比较发现介绍奇石的各自然段写法的同异，这既实现了工具性和人文性的统一，又突出了人文性。
5、注重想象和质疑，突出创新教育：
让学生想象略写的奇石，并口述自己想象的奇石，再选一个写下来，这是把想象与感悟美、学表达结合起来，是把培养语文素养和培养创新能力结合起来。在课前、课中随时让学生质疑，意在培养学生发现问题的意识和能力，因为发现问题是创新的前提。
教学要求
1、凭借课文，利用课件，通过朗读、观察、想象、听说等语文实践活动，理解、应用和积累语言，培养观察和想象能力，体会黄山奇石的奇妙，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的情感。
2、正确、流利地朗读课文。
3、训练学生自主提出问题、研究问题和解决问题的能力。
教学准备
教学软盘。
教学过程
一、激发阅读期待
1、在我们安徽省南部有一座闻名中外的山，它的名字叫作──黄山。
2、奇丽的黄山有“四绝”：
云海、奇峰、奇松和奇石。
3、齐读课题。
4、提出预习后想知道的和不懂的问题，讨论一些非重点而又较有价值的问题。
二、合作探究
1、初读感知：
投影引路：
⑴朗读课文，把课文读正确，读通顺，挑选自己读得最拿手的部分读给同组同学听，比一比谁读得最棒。
⑵一边读课文，一边看插图和投影展示的奇石图像，还要一边想，然后把自己对黄山奇石的感受说给同组同学听，能有争论最好。
2、全班合作学习：
⑴分自然段竞读课文，读后师生共同评读。
⑵小组代表交流初读课文的感受。
3、细读领悟：
导读第二自然段。
下面，我们来仔细观赏黄山奇石，思考回答大家提出的问题：
⑴投影引路：
“仙桃石”图像及第二自然段课文。
①读一读课文，看一看图像，想一想“仙桃石”怎样神奇？
②练一练朗读，最好能读出“仙桃石”的神奇；
③在学习过程中，同座之间要互相合作。
（口头提示：互相交流体会，讨论问题，评比朗读。）
⑵同桌合作学习。
⑶交流学习体会。
（说“仙桃石”的神奇。）
⑷指名朗读，评比朗读，指导朗读。
4、扶读第四自然段：
⑴投影提示：
“金鸡叫天都”图像和第四自然段课文。
①着重体会“金鸡叫天都”的神奇和练习朗读。
②同第二自然段比一比，两块奇石的写法有什么不同？
⑵同桌合作学习。
⑶全班合作学习。
（交流体会，练习朗读。）
5、自读第三自然段：
⑴投影：
“猴子观海”与“仙人指路”图像，以及第三自然段课文。
⑵独立探究。
⑶小组合作学习。
⑷全班合作学习。
（谈两奇石的神奇，说两奇石的写法，读好第三自然段课文。）
三、综合实践
1、想象、描述：
⑴投影：
读一读第五自然段，想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”。
⑵这些奇石的样子，在小组内说一说，再选一个写下来。把自己写的读给全班同学听。
2、看图、命名：
投影若干奇石，启发学生给奇石命名。
四、略读第一自然段
朗读课文，再谈观赏奇石的感受。
五、再次质疑，释疑
六、教师总结
黄山奇石的教学设计及反思(篇4)
教学目标
1、借助网络浏览搜集信息，进一步了解黄山奇石的神奇。
2、通过观察、想象给怪石起名字，并模仿课文的写法，把一块石头写具体。
3、通过小组合作写一个并列或总分结构的段落。
教学过程
一、搜集黄山奇石的资料
1、除了课文中提到的，黄山还有许多神奇而又有趣的石头，想去欣赏一下吗？那我们就按平时的方法上网去看一看。
2、你从网上了解到了黄山奇石的哪些资料？引导学生从不同角度搜集资料，反馈信息，集体交流反馈。
大致包括以下几个层面：
⑴网上已有名字的奇石，通过观察谈谈取名的原因。
⑵发挥想象，给已有名字的奇石取更好的名字，简要说明原由。
⑶给那些不知名的奇石取名字。
⑷摘录描写奇石的好词佳句及古诗文，进行有感情地朗读……
二、写作训练
1、大家刚才的意见都有道理，要想让别人心服口服，咱们就学着课文的写法来描述一下，用几句话把它写具体，行吗？
2、反馈评价，重点把握以下几个问题：
⑴字词、标点。
（奇石名称用引号。）
⑵行文通顺，想象合理：
同学们的奇思妙想令人佩服，那么如何将这些内容组合成段呢？（两个内容连成并列段）下面和你的伙伴合作，组成一个并列短式。
3、成果展示，集体评价：
重点把握以下几个问题：
⑴连接句的使用。
⑵两个内容之间的协调，如用词、行文等。
4、看到那么多同学经过合作都有了自己的劳动成果，老师特别高兴。相信你们的爸爸妈妈更乐意欣赏你们的文章，课后大家把自己的文章带给家人去欣赏吧。
5、课后我们可以继续互相欣赏、交流文章，并把你的想法写在文章的后面，好吗？
三、拓展延伸
1、同学们，黄山除了有著名的怪石，还有许多变化莫测的自然景观。你们还想知道什么？
⑴关于“四绝”的话题……
⑵关于奇石成因的话题……
⑶关于自然环境保护的话题……
2、课后让我们继续在网上查找资料，更深入地去了解黄山。
设计这一教学过程，目的是围绕我们“小精灵”特色班的“乐学”特色，引导孩子们在学习课文的基础上，不满足于单纯的课内知识，通过现代化的网络，掌握更多的有关黄山奇石的知识，知道黄山林木茂盛，云蒸雾涌，自然景色变幻莫测，课文中所提到的怪石与奇松、云海、温泉并称为“四绝”。通过网络的查找和课外的拓展延伸，同学们对课文的学习兴趣变得浓厚，对祖国大好河山也有了初步的了解和更深的向往，学习的欲望自然也就大大加深了，从而从根本上挖掘了孩子们乐学的潜能。
黄山奇石的教学设计及反思(篇5)
设计理念
黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。
黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”
黄山奇石的教学设计及反思(篇6)
教学要求
1、学会14个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1、重点：
在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
2、难点：
如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备
录音机、录音带、课件。
教学过程
第一课时
一、趣味读话，提示课题
1、同学们，喜欢旅游吗？到哪些好地方？学生回忆旅游过的名胜古迹。
2、今天，老师和同学们一起到天下第一奇山黄山去旅游，一起去欣赏那里的奇石。
3、板书课题，齐读课题。
二、正确读字，随文识字
1、请同学们自由朗读课文，要求：
课文中生字很多，边读边画下来，对照下面的拼音把音读准，自由反复练读。
2、课文比较长，大家想办法把它读正确对待、读流利。学生练读，教师巡视指导，让学生选择各种方式练读：
⑴自由读。
⑵伙伴（同桌）对读，互相正音。
⑶小组合作读。
（这里要安排充分的时间让学生读书，读得正确、流利。）
3、谁能把自己读得最好的一段来展示一下？指名读，帮助正音，重点是：
⑴前鼻音的字：神、盘、琴、弹、岩。
⑵后鼻音的字：省、峰、当、状。
⑶变轻声的字：“胳膊”的“膊（bo）”。
⑷多音字：“天都峰”的“都（du）”。
4、自己再大声地把课文连起来读一遍，还有不会读的地方，可请教老师。大声读，要求读正确、流畅。
5、课文中的生字大都能随课文读正确了，下面我们来想想办法记住它们：
（课件出示生字。）
⑴识字交流：
①自由识字。
②小组识字。
③汇报识字，选出代表，带领大家认读。
④交流识字方法。
⑤全班认读生字词语。
⑵归类：
胳膊脖
⑶比较：
区巨
……
三、生字书写，巩固识字
1、出示要书写的生字：
尤其区巨
2、指名认读。
3、观察比较，说说书写要注意的地方。
`
4、范写：
“区”和“巨”的笔顺，最后一笔都一样。
5、巡视指导。
第二课时
一、复习字词，巩固识字
1、出示字谜：
⑴横山上面三根划。（当）
⑵山边站着一个人。（仙）
2、用卡片组织学生认读生字、词语。
二、创设情境，感情积累
1、同学们，老师给大家带来了几块黄山奇石，请大家欣赏。
（课件展示与二、三、四、五段相配套的图片。）
2、图文对照，请你读读课文，找出这几块奇石的名字叫什么？
3、你最喜欢哪块奇石？请你找出有关的段落，读读课文，看看图片，看谁能把自己对它的喜爱之情读出来。自由练读--个别展示--体会情感。
⑴边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？
（同位交换意见。）
⑵指导学习“猴子观海”一段，过渡：
很多同学都喜欢“猴……”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。
①示图，指名读，边听边思考：
你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？
②理解：
陡峭翻滚。
③朗读背诵小结：
在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣！
⑶下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报：
①仙桃石：
把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！
②仙人指路：
Ａ、（动作演示）怎样指？
Ｂ、板书词语：
站伸指
Ｃ、用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。
③金鸡叫天都：
Ａ、你觉得哪些词、句写得好。
Ｂ、这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示。）
板书：
伸着对着啼叫
Ｃ、这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙了。
4、小结：
刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像。）老师给你们配上一段音乐，一起来读一读。全班有感情地配音齐读2～5段。
5、一块块奇石，真是有趣。把你最喜欢的部分背下来。
6、过渡：
在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？
三、发挥想像，拓展延伸
1、同学们，黄山的奇石还有很多很多，它们奇形怪状、姿态各异。请同学们齐读最后一段。
2、想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说：
⑴自由想像练说。
⑵小组交流。
⑶班级交流，每组选一位同学到班上介绍。
3、同学们的想像真丰富。黄山的奇石还有很多，到现在还没有取名，等同学们有机会去欣赏发现并给它们起名呀！
4、展示交流搜集材料。同学们课前搜集了不少有关黄山的资料，展示一下，让大家一起分享。
四、生字书写，巩固识字
1、课件出示要写的4个生字：
它安块站
2、指名认读。
3、想想怎么记？看看怎么写？
4、范写：“安”这个字很难摆稳，最后一横要长，练习书写。
5、巡视指导。
教学反思
本文的篇幅较长，第一次出现的字有28个，这给学生的朗读、理解增加了一定的难度。由于地理环境和生活经历的限制，本课所描绘的黄山的美、怪石的神奇、作者的感情，对于一个刚进入二年级的小学生来说，理解、领会也有一定的难度，需要运用多媒体课件，使学生在图文并茂的情境中进入课文所描绘的意境。
黄山奇石的教学设计及反思(篇7)
一、赏读
1、多媒体出示课文中的插图。
老师有感情，略带夸张的语气解说，学生说出自己观察后的感受，体会黄山石头奇妙与美丽。
2、选读。选自己喜欢的部分，练读。
3、小组内展示朗读，评选朗读之星。
二、诵读
1、配乐展示朗读自己喜欢的课文内容，师生评议。
2、指导朗读：
⑴出示：
就说“仙桃石”吧，它好像那个从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
①读出自己的感受。
②抓住重点的词，如：
飞、落……读出仙桃石的那种奇妙。
⑵出示：
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
①用边读边想象的办法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些岩石的奇妙。
②“……”要读出给人以无尽的想象的语气。
（师根据生展示的内容随机指导。）
3、试着背诵自己喜欢的部分。
（同桌比赛看谁背的有感情。）
三、演读
1、自由练习表演朗读：
可以加上动作，可以想象发挥。
2、扮演小导游：
把自己喜欢的部分介绍给大家。
黄山奇石的教学设计及反思(篇8)
教学设想
文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果，也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时，我尝试从课题中的“奇”字切入，在解题中知“奇”，在初读中找“奇”，在品读中悟“奇”，在想象中赞“奇”，紧扣“奇”字，辐射全篇。
教学过程
一、在解题中知“奇”
1、板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”
（师生交流课前收集到的黄山资料）
2、出示：课文第1自然段。老师范读，听后说说知道了什么？
知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。
3、听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第1自然段。
4、补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？
（奇形怪状的，少有的石头。）
5、指名读题，读出“奇”：
（教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料，同时，教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学，在这个过程中学生慢慢地走近了黄山，特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特，激发起了学生阅读文本的兴趣。）
二、在初读中找“奇”
1、黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。
2、学生自由读书，并动笔圈圈画画。
（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）
3、交流：
⑴认读生字词。
⑵课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
⑶就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？
（在教师的引导下，学生很快找出了奇石，并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣，奇石数量之多，由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。）
三、在品读中悟“奇”
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。
此处以“猴子观海”为例：
1、出示：
⑴猴子观海图片：
请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。
⑵想象：
你觉得猴子在干什么？（看）
2、书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）
3、交流：
说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）
⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。
⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）
⑶几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？
⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上？
4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）
5、师小结学法：
刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。
（将“看、找、说、演”与“读”密切结合，引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣，形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中赞“奇”
1、读一读课文最后一个自然段。
2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。
（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）
3、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
（乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力，又把课文中隐含的“奇”形象化了，激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情，在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。）
相关链接
黄山：
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
黄山之美堪称中国名山之最，它兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨嵋之清凉，因而又有天下第一奇山之称。
黄山奇石的教学设计及反思(篇9)
教材分析
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形态展开合理的想象把岩石写得也想象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2～5自然段分别介绍四种有名的石头。
学习目标
1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学难点
1、学习生字。
2、感受和体会黄山石的奇妙。
教学准备
字词卡片、图片等。
课时安排
二课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们喜欢旅游吗？我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？
泰山、安徽黄山、杭州西湖……
2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？
黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。
3、这就是我们今天要去的地方。
出示黄山图片。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、提出要求，自读课文。
2、用自己喜欢的方式多读几遍课文，读后标出自然段。
3、画出生字，用自己喜欢的方式记忆生字读词语。
4、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。
三、检查读课文
1、通过读课文你了解到了什么？（指名回答）
2、谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。
3、小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。
4、用生字卡片检查识字情况：
⑴游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学：
齐读—按行读—开火车读—齐读。
⑵可用猜字谜的方式检测，如：
横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。
⑶通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。
5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。
四、朗读感悟
学生再读课文提出问题并思考讨论；
师范读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问；学生评价。
第二课时
一、复习：指名读字词，指名读课文
二、朗读感悟
1、黄山有哪些奇石？
⑴这么多景点，我们先游览哪里呢？
（学生自己选择景点学习。）
⑵板书：
猴子观海
⑶“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。
（出示相应图片。）
⑷看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？
（复述猴子观海的动作。）
⑸这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望。）板书关键词语。
⑹谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？
指名读、生生比赛读，师生比赛读。
2、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧！
（出示相应图片。）
⑴板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？
（自读、小组读、表演读、同位接读。）
⑵如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？
3、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？
⑴板书：
金鸡叫天都
⑵让我们看看金鸡叫天都是什么样子！
（出示相应图片。）
⑶多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！
（自己喜欢的方式读）
4、还有哪里我们没有去看？
⑴板书：
仙桃石
⑵自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落。）让学生发挥想象仙桃石是怎样的奇特。
⑶那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？
5、黄山就这几块奇石？读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”
“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。
三、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍
四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗
五、表演读
要求：
像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。
六、指导写字
板书设计
仙桃石
猴子观海
仙人指路
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
金鸡叫天都
黄山奇石的教学设计及反思(篇10)
教学目标
1、掌握本课14个生字，会写“尤、其”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、认识黄山，感受黄山的神奇壮美，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、录像导入，揭示“奇”
1、师：同学们，我们的祖国山河壮美，有许多名山大川吸引了无数中外游客，明代地理学家徐霞客曾写下这么一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天的你能读懂它的含义吗？
板书：
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、播放介绍黄山风景录像片断。
3、揭示课题：
今天，我们就来欣赏黄山四绝之一──奇石。
板书课题：
黄山奇石
4、释题：
说说你对“奇”的理解，从课文中找到一个词来解释。（奇形怪状）
5、齐读课题。
二、初读课文，感受“奇”
1、黄山的石头是怎样的奇形怪状呢？请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，碰到生字多读几遍，把句子读通读顺。
2、检查生字及读书情况：
⑴词语：
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨石脖子著名奇形怪状
⑵检查读书：
挑选你最喜欢的一小节读给同桌听。
（指名读，分组读。）
3、课文介绍了哪些奇石？再快速地浏览课文，用划出这些奇石的名字。
4、读后交流，师相机出示：
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴
5、分组读奇石的名字，引导发现取名的奥妙。
6、齐读奇石的名字，作者在介绍时有什么特别之处？
（引导发现仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都介绍具体，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴一笔带过。）
7、读第6小节，说说“……”藏着什么？师激发兴趣:
是啊，省略号里藏着很多很多奇石的名字，通过课文的学习，我们不仅要试着把简单介绍的三块奇石写具体，还学着给没有名字的石头取名。
三、巩固生字，指导写字
第二课时
一、驻足奇石，品味“奇”
师引：
黄山石能吸引那么多的游客，肯定有它的魅力所在。它有多大的魅力，什么地方吸引我们呢？我们一起来研究一番。
1、神奇的仙桃石：
⑴课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石。
点击出示：
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
⑵指名读，这块石头留给我们的怎样的印象呢？（神奇）
⑶再读读，看看哪些字词带给我们神奇的感觉、丰富的联想？
⑷多么神奇的仙桃石啊，用你们的朗读来表现一下，好吗？
2、有趣的猴子观海：
⑴（点击出示：猴子观海图。）这是黄山石中的又一块石头，有人把它与猴子联系在一起。你能想象出这只猴子在干什么？仔细看看猴子的动作、神态，它是怎么观海的？
⑵在作者的笔下，这块石头又是怎样的，课文又是怎样把这块石头写活的？
出示句子：
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
①学生自由地把句子读通，指名读。
②课文是怎样把这块石头写活的？（抓住“抱、蹲、望”一系列动词感悟它的有趣。）猴子望着翻滚的云海，猜猜也许在想什么？
③指导朗读。
④有人就根据它的样子、动作给它取了一个有趣的名字叫──
板书：
猴子观海
（师生合作朗读。）
3、神秘的仙人指路：
⑴真是有趣的石头，有趣的名字，我们继续欣赏。（点击出示“仙人指路石”图和句子：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。）对着图，读读这句话，你能给这块石头也取个有趣的名字吗？
⑵取名，说说你的理由。
⑶师：真了不起，你能根据它的样子、动作来取名。一个“仙”字给它蒙上了神秘的色彩，使人觉得它有趣极了。其实这块石头的背后还有一个神秘的传说故事呢？师讲故事。
⑷听完故事，是不是觉得它更加神秘了。你能把它的神秘用朗读表现出来吗？指导朗读。
4、美丽的金鸡叫天都：
⑴一个个有趣的名字能使我们产生丰富的联想。这儿还有一块有趣的黄山石，它也有一个有趣的名字叫──金鸡叫天都。
⑵解释“天都”，根据它的名字你能想象出这块奇石的样子，想象交流。
⑶看看作者是怎样写这块奇石的，说不定有的地方还是我们同学说的好呢。
⑷齐读，交流。
5、写法点拨：
师：文中具体介绍了这四块奇石，请你再仔细读读这四块奇石，你会发现作者在写这四块奇石时，有什么值得注意的地方。
（就说“仙桃石”吧！这就是有趣的“猴子观海”“仙人指路”就更有趣了不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。）
⑴生读、交流。
⑵齐读2～5小节。
二、观图联想，练写“奇”
1、黄山的奇石很多很多，多得说也说不完，讲也讲不完。你们看这三块奇石：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴，作者都点到了，但没有详细地写出来，请大家拿出练习纸，请选其中你喜欢的一块，根据名字展开你们的想象，写写他的样子、动作、神态，看谁写的有趣神奇、形态逼真。
2、练写，交流。
三、总结
欣赏了黄山石的神奇、独特，让我们再读读徐霞客说的这句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。相信你会有一样的感受，你们要是有机会的话，一定要跟随父母去黄山游玩一番。
黄山奇石的教学设计及反思(篇11)
《黄山奇石》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第一单元中的一篇课文。作者以优美的文笔向读者介绍了黄山岩石的神奇秀丽。在教学时，我力求语文的工具性和人文性的统一，尝试用“调查──感悟──内化──训练”的教学方式。具体有四个步骤：一是交流课前搜集的各种资料，了解与课文内容相关的人、事、背景。二是学生自主学习，在自读自悟的基础上，集体交流，深化感悟。三是创设情境，以读促说，以说促写。四是再次利用资料，对学生进行综合能力的培养。
这样的教学方式体现了“将学习的主动权教给学生”“学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者”“应着重培养学生的语文实践能力”“开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”的理念。学生在这样的教学方式下，学习主动性、积极性大大提高，且充分挖掘了学生的潜能。
课前准备
学生通过各种途径寻找有关黄山的文字、图片资料，仔细阅读。
教学设计
一、搜集资料，交流成果
1、学生出示课前搜集的文字或图片资料，进行交流：
《语文课程标准》提出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。要具备这样的能力需要长时间的训练。在搜集资料前，教师明确告诉学生所要搜寻的内容、范围，搜寻的方法、途径等。由于搜寻的方法、途径不同，每个学生搜集到的资料肯定是不一样的，但也肯定是不全面的。在课始安排全班范围内的交流，能使全体学生加深对自寻资料的印象，并了解其他学生找到的不同信息，从而对课文的背景认识更加全面。
2、揭题、读题。
二、自主学习，畅谈感悟
1、通读课文，自学生字：
⑴学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
⑵自学生字，交流识记生字的方法。
⑶同桌接读课文，检查朗读情况，并反馈。
2、精读课文，读中悟美：
⑴再读课文，说说你最喜欢哪一段文字，为什么？
⑵交流：
①学生自由讲述理由。
②指导学生读好相关段落：学生先自由练读，然后老师指名学生读。读后评议，强调朗读要读出自己的感悟。再指名学生朗读：谁能读得更好？或谁能读出不同的感悟？
③配乐齐读，音乐渲染。
自悟式的学习是以尊重学生的个体感受为基础的，但学生由于受年龄、生活方式、社会经验等制约与影响，自我感悟的内容是各种各样且有深有浅的。让学生在自读自悟的基础上，充分发表各自的见解、感悟，形成“百家齐鸣”的场面，同时学会倾听他人之言，以他人之悟补己之悟，从不同的角度加深对课文文句、思想等方面的感悟，把自读自悟提高了一个层面，真正提高了学习效率。
三、创设情境，内化语言
1、如此神奇、有趣的黄山奇石，你想不想把他们介绍给大家呢？假如你是黄山风景区的导游，你回如何向游客介绍这些奇石呢？
2、“导游”介绍：
⑴指名学生介绍，介绍后鼓励学生评价：假如你是游客，对他的介绍是否满意？
⑵再指名几名学生介绍。
3、利用课前搜集的图片资料，仿照课文的介绍方法，介绍两块奇石。自由练说，指名两个学生练说。
4、练笔：
写一段介绍奇石的话。
创设情境，让学生转换角色，成为导游或游客，就是将语文学习与社会生活紧密相连，学生的学习由“课堂小空间”走向“生活大舞台”。学以致用，更激励了学生去自主读书。仿照课文的介绍方法，介绍其他岩石，并动手写下来，从模仿到创造，使思维能力、观察能力表达能力及写作能力得到充分有效的锻炼，又让个性有了充分发展的空间。
四、再用资料，拓展训练
1、学生自由寻找两三名合作伙伴。
2、利用课前搜集的图片、文字资料，结合课文内容，给《黄山奇石》制作一集风光片，并配上合适的音乐与解说词。
作业应该是对教材的延伸和开放，要为学生的持续发展服务。对于搜集到的资料，不能在课始交流过之后，就打入“冷宫”，让其失去存在的意义，而应该对这些资料进行再次利用，利用他们对学生进行语文实践能力的训练，让资料的价值得到充分发挥。
