三年级语文上册教学反思(5篇)。

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三年级语文上册教学反思【篇1】

这篇课文主要讲的是牛顿从因做风车不会讲道理而受到同学嘲笑中受到教育，发奋学习，养成刻苦钻研的习惯的故事.

课文先讲了牛顿小时候爱做手工，对这一点，主要抓住了文中的几处重点语句及词语。如：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”在讲到这一点时，出示小黑板：

他停下来看。

他停下来仔细看。

他停下来仔仔细细地看。

这样看学生很容易就找到了其中的不同，且“仔仔细细地看到什么程度呢？”学生也很快知道了“几乎忘了回家”，以此看出牛顿那种入迷的程度。

而在讲述这一课时，我主要是以牛顿思想的变化，在课文中主要是牛顿几次心情变化为主线讲起的，让学生去体会牛顿的心情。在这里，对学生进行引导，并参与其中，抓住“满脸通红”、“难受极了”、“没有流一滴泪”来说：小风车被摔坏后，牛顿为什么心里难受极了但又没有流一滴泪？他此时会想些什么呢？这时，让学生各抒己见。学生很快就理解了课文。

三年级语文上册教学反思【篇2】

三年级上册语文第七单元教学反思

【引言】

本文主要针对三年级上册语文第七单元进行教学反思。通过这个单元的教学，我意识到在教学中需要更多地关注学生的实际需求和兴趣点，使他们能够积极主动地参与到语文学习当中，提高他们的学习兴趣和学习能力。

【正文】

一、教学目标的设定

在教学前，我先仔细阅读了教材和教学大纲，明确了本单元的教学目标。语文作为一门综合性的学科，因此我不仅要帮助学生掌握基本的语言知识和技能，还要培养他们的语言运用能力和文学素养。

二、教学内容的选择

本单元的教学内容涉及到古诗词的欣赏和朗读。为了激发学生学习语文的兴趣，我在教学中选择了一些优秀的古诗词作为教学材料。通过学习这些古诗词，学生可以感受到语言的美妙和艺术性，提高他们的审美能力和表达能力。

三、教学方法的运用

为了让学生更好地理解诗词的含义和表达方式，我采用了多种教学方法。首先，我给学生播放了一些优秀的古诗词朗读音频，让他们聆听诗词的音乐之美。然后，我组织学生分组朗读，通过模仿朗读的方式，让他们更好地体验到古诗词的韵律和节奏。最后，我请学生选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵和朗读，并鼓励他们进行创作，通过写作来表达自己的情感和思考。

四、教学过程的组织

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作意识。我采用了小组合作学习的方式，让学生互相帮助和鼓励，共同完成任务。同时，我还安排了一些小组竞赛和游戏，增加学生的参与度和活跃度，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

五、教学反思

通过本次教学，我发现学生对于古诗词的理解和欣赏能力有了一定的提高，他们对语文学习也变得更加积极主动。然而，在教学中我也发现了一些问题，比如有些学生的字词功底还不够扎实，导致他们在朗读和写作中遇到了一些困难。因此，我需要更加重视基础知识的教学，帮助学生打牢基础，提高他们的语文水平。

六、教学改进的思考

为了进一步提高教学效果，我计划进行以下几方面的改进。首先，我会在课前提前预习教材，并准备一些具体的教学活动和素材，使教学更加生动有趣。其次，我会增加语文练习的时间和数量，让学生更多地进行读写训练，巩固所学知识。最后，我会更加关注个体差异，根据学生的实际情况和需求，进行有针对性的辅导和指导，帮助他们解决问题。

【结语】

通过对三年级上册语文第七单元的教学反思，我深刻认识到语文教学的重要性和复杂性。在今后的教学中，我将进一步提高自己的教学能力和专业素养，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。

三年级语文上册教学反思【篇3】

小学三年级上册语文教学反思整册

在小学三年级上册的语文教学中，我积极探索创新教学方式，注重培养学生的语文能力和语言运用能力。经过一学期的教学实践，我总结了自己的教学经验和感悟，也发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。

首先，在语文教学内容上，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。通过选择富有趣味性和可读性的课文，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。同时，通过与学生的互动交流，引导他们思考、感悟课文中的情感和道理，培养他们的文学鉴赏能力。对于写作能力的培养，我注重让学生学会观察和思考，通过绘画、写日记、写小作文等形式，激发学生的写作欲望和创造力。我还注重培养学生的口语表达能力，通过一些小组讨论、辩论和展示的活动，让学生更加自信地表达自己的观点和想法。

其次，在教学方法上，我采用了多种多样的教学方式，以及灵活的组织形式。在课堂教学中，我注重以学生为中心，倡导合作学习和探究学习，鼓励学生独立思考和解决问题。我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内进行交流和合作，共同完成一些任务和活动。在教学过程中，我还采用了多媒体教学、情景教学和游戏教学等方法，提高学生的学习积极性和教学效果。同时，我注重与学生进行沟通和互动，关注每个学生的学习情况和学习困难，为他们提供个性化的指导和辅导。

再次，在学习评价上，我充分运用了形成性评价和综合评价相结合的方法。在课堂教学中，我注重通过观察、提问、讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价和反馈。我还注重培养学生的自我评价和互评能力，让他们能够及时反思和总结自己的学习情况，发现自己的不足并制定改进措施。在考试评价方面，我注重评价的综合性和多样性，不仅注重对学生知识掌握的考核，还注重对学生语言表达能力和思维能力的考核。

然而，我在教学实践中也发现了一些问题。首先，由于课程设置和教学进度的限制，我在某些内容上可能没有给予足够的重视和深入讲解，导致学生的理解和掌握有所欠缺。其次，在一些课堂活动和教学方法上，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生学习效果不佳。此外，对于学生的作文批改和评价上，我可能没有给予足够的指导和帮助，导致一些学生的写作能力没有得到有效提升。

针对上述问题，我提出了改进措施。首先，在课程设置上，我将更加注重课文的选择和解读，确保学生能够真正理解和掌握每个知识点。其次，我将更加关注学生的学习情况和学习困难，根据不同学生的需要和能力，提供个性化的学习指导和辅导。同时，我将加大对学生作文的批改和评价力度，给予他们更多的指导和反馈，帮助他们不断提升写作能力。

综上所述，小学三年级上册语文教学反思整册，我在教学内容、方法和评价等方面都有所取得，并且也发现了一些问题。通过反思和总结，我将不断改进自己的教学方式和方法，提高学生的学习效果和语文能力。

三年级语文上册教学反思【篇4】

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题是同学们沉默了。我在处理这一部分教学设计了以下几个环节：

1、引导学生再读课文后在小组里讨论学生自己提出的问题“同学们为什么沉默了？”“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很沉默？”

2、找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读。

3、指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。722331.COm

4、让学生积累摘抄体现课堂沉默的词语，句子。

整个教学过程中教师以议代讲，事半功倍。沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的'实际行动给他们带来快乐。

但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。

三年级语文上册教学反思【篇5】

新课标指出：要培养学生发现问题、解决问题的能力；教育专家也曾说过：从创新的角度出发，提出问题要比解决问题更重要，更有价值。

在教学《小摄影师》一文时，我根据课文的重点采用小组讨论、分角色朗读、揣摩关键词句意思等，引导学生学习。除此之外，我还结合这两单元的训练重点（重点之一是“试着提出问题”）在指导学生自读自悟，初步感知课文内容的基础上，抛砖引玉，适当提出了带有开放性，启发性的问题，目的是引导学生积极动脑，主动提出问题。如，在教学本课的过程中，我提出了这样两个问题：

1、小男孩为什么要给高尔基扔小纸团？

教育的问题来了。这样一来，就再也不像以前一样只提词语是什么意思的问题了。这表明他们经过训练，提出问题的能力有所提高。

当然，这堂课也有不尽人意的地方——面向全体，大面积丰收做得还不够到位。这是因为这一做法一时还很难能被所有三年级的小学生接受，这对三年级的学生来说是很正常的。我坚信只要长期坚持训练，他们一定会成功的，这是我们的愿望，也是他们的目的。