二年级语文上册教学设计通用6篇。
教师资源网的编辑特别为你收集的“二年级语文上册教学设计”,建议您将本页面收藏以便随时学习。老师,您是海洋,我是贝壳,是您给了我斑斓的色彩,要想顺利进行教学活动,一份教案是必不可少的。教案有利于教师教学理论与实践的结合。
二年级语文上册教学设计(篇1)
一、导入:
1.小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2.马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》。
二、再读入情
1.让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。
2.指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3.看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1.出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2.介绍经验识字:
加一加:大——庆只——帜南——献 编儿歌
四、指导写字:
1.找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2.教师范写,有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”; “祖”字是示字旁,不是衣字旁; “旗”字右下的“其”中间是两横;
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展;
“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高; “庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。 【教学反思】
本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作,排演朗诵的方式吸引学生。 首先,我让学生进行练习,先达到熟练,流利在此基础上,才请了四位朗读较好的学生上台,分给他们一人一句朗读的任务,然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后,我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。
二年级语文上册教学设计(篇2)
一、播放歌曲,引入诗境。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,学生谈听后的感受。
(设计意图:一首赞美老师的歌曲,把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受,把学生引入到浓浓的师生情之中。)
二、制定学习目标。
通过第一课时的学习,我学懂了什么?我还有哪些地方不懂?我想学什么?
(设计意图:师生共同拟订学习目标,这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。)
三、品读课文。
(一)教师引导学习第一小节。
(1)谁喜欢第1小节?指名同学读第一小节。
(2)老师正在安静的小院里备课,你去送花,你会怎么进去呢?谁来
表演一下。大家一起来试试。
(3)你们为什么要踮着脚尖走呢?
(4)那我们应该怎么读呢?试着读一读。
(5)齐读第一小节。
(设计意图:给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、有感情的效果,为下节朗读感悟作铺垫。)
(二)自主选择学习二──四小节。
A、小组合作,探究新知。(自己选择学习伙伴,选择自己喜欢的小节,选择学习方法。)
出示学习要求及方法:
*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。
*读懂了什么?还有哪些地方不懂请提出来?
*用最美的语言再读自己喜欢的小节。
B、全班交流汇报。
(设计意图:自己选择喜欢的小节进行小组学习,体现了学生的自主选择意识,培养了学生的自主探究能力。)
C、指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)老师有感情地配乐范读第二、三、四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
(设计意图:教师配乐范读课文,使学生沉浸在课文情节之中,通过学生对老师朗读的评价,更多的学生有了读书的兴趣和比的意念,激起了学生读书的欲望。)
(三)学习第五小节
(1)(打开课件看课文插图)夜深了,连星星都困得眨眼,这位老师还在写教案,你想对她说些什么?
(2)师生讨论应怎样读第五小节?
(3)指名读第五小节,大家评一评。
(设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
四、赏读课文,指导背诵。
1.配乐齐读课文。
2.练习背诵。(喜欢哪一节,就记住哪一节,同桌之间练习背诵。)
3.表演背诵。
五、小结课文,感情升华。
1.播放《每当我走过老师的窗前》,学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2.教师小结。
(设计意图:在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中,学生谈自己的收获,达到感情的升华。)
六、作业超市(以下作业任选两题)
1.把课文背给爸爸妈妈听。
2.收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3.学唱一首赞美老师的歌曲。
4.把最想给老师说的话写下来,制成卡片送给老师。
(设计意图:作业超市的设计,使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择,可以提高学生学习的效率。)
教学感悟:
在《一株紫丁香》的教学中,我用创新的课程、创新的理念、创新的方法,让学生树立起学习的自信心,摆脱对教师的依赖性,使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上,既有自主选择学习方式的能力,又有自主设计学习方式的能力。
一、进行自主选择性学习
1.自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参与学习目标的制定:“我想学什么,我还有哪些地方不懂?”师生共同拟订学习目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见,因而是最能“面向全体”的,由于目标是学生自己设定的,他们在学习时积极探讨,力求达到,学生学习兴趣浓,效果好。
2.自主选择学习内容。在小学语文教材中,许多课文难度都不大,教师完全可以大胆放手,允许学生根据自己的能力、水平、爱好,选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中,我让学生从二、三、四这几个小节中,挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的,学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的,充分发挥了学生的自主意识,他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来,学得有滋有味,讲得绘声绘色,把对老师的爱描述得淋漓尽致,找到了“我是学习小主人”的感觉。
3.自主选择学习方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学习方法。在学习《一株紫丁香》时,我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果,于是,有的朗读,有的讨论,有的写心得体会,学生们兴趣盎然,对这首诗有了更深的体验和感受,个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学习水平和特长自己设计学习方法,能读的读,能说的说,能写的写,课堂成了学生学习知识、锻炼能力、展示才能的舞台。
4.自主选择学习伙伴。课堂教学中,我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式,这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中,我打破了传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自主选择学习伙伴,讨论、解决问题。这样便于沟通、交流,便于情感相融,便于切磋互补及调动学习积极性,增强学习责任感。
二、布置选择性作业
做作业是对教学效果的检测手段之一,也是培养学生独立探索知识的习惯和能力的重要途径。但因学生的认知水平各不相同,“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别,还容易使学生负担过重,引起厌倦情绪。因此,我设计了作业超市,作业超市具有阶梯性的特点,由易到难,让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择,这样可以提高学生学习的效率。
二年级语文上册教学设计(篇3)
课前透视:
《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。
设计理念与思路:本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下,运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式,以学生为中心,用小组合作探究学习的方法,培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力,让自主与和谐充满整个课堂。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.会认11个生字,会读课后词语,会写8个生字。
3.体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
重难点把握:
认读生字,朗读体会课文。
课前准备:
学生搜集资料;生字卡片;多媒体课件;歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数:
两课时
教学过程:
二年级语文上册教学设计(篇4)
一、猜谜导入
同学都喜欢猜谜语,对吗?老师给大家出一个谜语,看谁最聪明能把它猜出来。
1、云儿见了它让路,小树见了它招手。花儿见了它点头,小草见了它弯腰。
(学生猜出是“风”后,师板书:风)
今天,我们班来了个小朋友,它就是风娃娃,大家一起写一写它的名字好吗?
(师板书:“娃娃”,指导读轻声“娃娃”)
风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友,你们有信心当这个识字高手吗?
2、出示课件生字:①、预习检测(积累AABB型词语、无影无踪相类似词语)
②、比较“吸、极”,书写生字并组词
③。、“转”多音字
④、词语进行识字方法交流,并强调发音
⑤、齐读
3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力,老师现在加大难度——词语闪视,行不行?
4、同学们脑筋动得真快,让我们的大脑休息一下,舒展舒展小手吧,做做手指操吧!
5、小朋友们果然是识字高手,风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听?
(出示课文第一段)
接下来风娃娃都做了什么事呢?答案在课文中,请同学们翻开书本70页
二、初读课文,整体感知课文大意
师:认真地听老师读,左手点字,右手压书(配乐)
边听思考:风娃娃做了哪几件事?
师:相信同学们都已经有自己的答案了,那么请你们跟自己的同伴分享下答案,交流一下,这些事中,哪些是好事,哪些是坏事?(一分钟)
根据学生回答情况相机板书。
三、精读课文,学习第二自然段
1、师:风娃娃做了这么多的事情,我们先跟着它一起去做做好事吧,这些好事都藏在哪几个自然段(2、3段)
请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读
(要求:①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次,读通句子
2、大家读得真认真啊,我们已经读了第2段,谁能告诉老师,风车原来是怎样转的?
生:风车原来转得慢。
(出示句子)讲解“慢慢、断断续续”
生在此基础上再读课文(点名读)
3、师:风娃娃看到风车转这么慢,怎么做啦?哪位同学来讲?
生答
师:谁来扮演一下“风娃娃”?(演出“深深地吸”、“使劲”)
4、师:由于风娃娃的帮忙,风车一下子转得飞快!抽上来的水更多啦,秧苗有水喝啦!秧苗心里会怎样啊?(高兴)你想怎样来读这句?(别忘了抓住重点词语来读哦!)
秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了
(拓展:因为...所以....)
5、师小结读书方法:你们看,这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的,以后我们可要多用这种方法哦!
四、过渡到第三段
1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫,它还帮助了谁?
生:纤夫
师:图片出示纤夫(拉船的人)
2、师:观察图中的纤夫特点(弯着腰、流着汗)课文中是怎么描写的?
(出示句子)
纤夫们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
(详细)第1句:请先找出表示动作的词:生找“弯、流、喊”,谁来表演这些动作?
这些动词写出了纤夫们很……(生齐答)辛苦……谁想读一读?
师:那试一试,加上动作,这些表示动作的词,应该加重语气去读。谁再来试一试?
3、师:风娃娃看到纤夫这么辛苦,也想去帮忙,我们看看它是怎么做的?
(出示句子)抓重点词,读出“急忙”、“飞快地”
4、师:纤夫们得到了帮助,心情怎么样?……高兴、开心……谁来读?
(出示句子):纤夫们高兴极了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
5、师:同学们,看这个句子,用了“一边....一边....”,今天我们小朋友也要学着用这个“一边...一边....”来说一说
老师先来一句,好不好?(出示课件)
小朋友们,你们也来说说看。
五、总结
今天,我们跟着风娃娃一起做了好多事,同学们都学得非常认真,老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么?你们愿意跟老师分享吗?(根据生回答,汇总。)
六、拓展
老师这里有个小任务,要求同学们在课下时间完成
出示课件(提示:我们学过《植物妈妈有办法》,知道蒲公英妈妈的办法是靠风,那么请同学们写写看,风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的
二年级语文上册教学设计(篇5)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
3.通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互相帮助。
教学过程
一、复习词语
(一)出示生字卡片,开火车读生字。
(二)出示词语,学生自由读,记忆生字。
美术 铅笔 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜欢 皱着眉头
(三)听写本课要求会写的生字,互相订正。
二、朗读感悟
(一)读悟第1自然段。
1.自由读,读流利,体会语气。
2.指导朗读。
(1)指导长句子的停顿:美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。
(2)指导读出语气:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听教师范读,模仿读。)
(二)读悟第2至4自然段。
1.自读课文,数数两人有几次对话,用——画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话。
2.指导读第一次对话。
(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语,先让学生自己体会两人说话时的不同预期,自读自悟。
(2)指名读,师生给予评价。
(3)教师范读:读李丽的话“小声”读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情,听老师语调。
(4)学生模仿练读,分角色读。
①用抓住关键词语体会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话。
②检查自读自悟情况,相机指导朗读。
③教师引读李丽与林园园的对话。
④分解色读2—4自然段。
(三)读悟第5自然段。
1.读读说说:出示画,读读课文,说说蓝树叶的来历。
2.想想说说:林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了?
3.说说议议:你们想对林园园说什么?
三、拓展活动
(一)读读背背。
惜校誉 敬师长 爱学友 守规章
乐助人 有雷锋 少索取 多奉献
(二)续编故事:如果你是作者,在课文的结尾你还会写些什么?
·板书设计·
18. 蓝色的树叶
小声 吞吞吐吐
只好 我怕你……
连忙 你要注意……
皱着眉头
(蓝色的树叶) (脸红)
二年级语文上册教学设计(篇6)
学情分析:
课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。
教学目标:
1、会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教学难点:
懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用
教学准备:
图片、生字卡片、PPT
教学策略:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。
教学过程: