二年级语文园地三教学设计1000字。
谈到“二年级语文园地三教学设计”那么这篇文章一定比较需要一读,如果您觉得这篇文章值得传递请分享给您的好友们。一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来,每个老师都要准备一份适合自己的教案。写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
二年级语文园地三教学设计 篇1
教学目标
1、能用普通话把自己的想法说出来,与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方,讲文明。
教具准备
课件或图片
教学过程
一、谈话导入:
我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他)
二、出示课件或图片
1、学生看图后,议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题:小华怎么办?[
4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。
5、请学生上台演一演。
6、学生评价表演者。
三、总结:同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧!
二年级语文园地三教学设计 篇2
【教学设想】
写字教学既有实用价值,也是继承和发扬我国优秀传统文化,向学生进行美育,陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展,提高科学文化水平,具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写,使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构,并把字写得正确、端正、美观。
【教学过程】
一、开课激趣,创设情境
1. 欲要字正,先要身正。检查学生坐姿,引导学生集中精神。
猜字谜:一横一横又一横,一竖一竖又一竖,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。
引导学生猜出字谜,谜底为:森。(板书“森”字)
2. 请同学们观察这个“森”字,它由什么组成?这三个“木”字完全一样吗?(不一样。)
看来同为“木”字,再做构字部件时笔画会有变化,今天我们就来学习偏旁的变化。
二、新课指导,边讲边练
1. 做好准备工作
同学们,大家还记得写字前的准备工作是什么吗?(注意坐姿以及握的姿势。)同学说得太棒了,这就是我们写字前的准备工作。我们写字前, 第一,注意写字姿势,可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;第二,看准,想好,再落笔,书写时要多动脑筋。
2. 认字读字
(1)教师领读书本上的四个字。
(2)指名读字。
(3)学生组词,加深对这几个字的印象。
3. 观察对比
(1)出示:又 劝 土 堆 车 转 牛 特
(2)引导学生观察每组字,让学生说出自己的发现。(每一组的第二个字都含有第一个字;每组字的相同部分字形略有不同。)
(3)引导学生说出具体的不同之处,并相机归纳总结:①“又”是的第二笔是捺,而在“劝”字中,“又”的第二笔变成了长点儿;②“土”字的第三笔是横,在“堆”字中变成了提;③“车”字最后一笔是横,但在“转”字中,变成捺;④“牛”与“车”相似,在合体字中都是最后一笔变成捺;
(4)这些字形变化我们都看出来了,谁来总结一下我们的发现呢?
指名回答。(独体字在做偏旁时,有些笔画会发生变化,字形也变小了。)
(5)同学们观察得很细心,总结得很全面。有的字变成偏旁后,它的笔画的大小和形态都要发生变化,这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧!
三、指导写字
1. 教师板书示范写字,边写边讲解。“劝 堆 转 特”
2. 学生在课本上描红,再练习书写。
3. 同桌互评,看谁的字写得棒。
四、拓展练字
1. 同学们,刚才大家的`字写得非常棒,看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字,有哪些独体字可以做偏旁,哪些合体字里面含有这些独体字?可以从书本中找一找,在练习本上写一写。
2. 学生找字,想字,写字。教师巡回指点。
3. 写完后,请学生展示自己所写,并简要讲解字形的变化。
五、课堂小结
同学们,学完这节课,你一定有很多收获吧!我们知道了有些字做偏旁后,笔画和形态会发生变化,掌握了这些变化,我们就能写出更加漂亮的汉字来!
六、布置作业
在作业本上书写十个独体字,再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。
二年级语文园地三教学设计 篇3
一、导入:
1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。
2、小朋友,还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗?那只爱妈妈的小乌鸦,深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心,报得三春晖”,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。
3、板书课题,齐读,正音。
二、新授:
1、师范读课文,学生思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的句子。
2、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”
(1)指导读句。
(2)质疑:到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子?
3、请同学再读课文,用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。
4、个别读三位妈妈介绍儿子的话,要求读出妈妈们的不同语气。
5、小结,过渡:一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。
6、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第七节,我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(练习)
7、正在妈妈们最累的时候,迎面跑来三个孩子,看到妈妈这么吃力地拎着水,他们是怎么表现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的句子。
8、指板书师述,是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。
再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”
(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)
(2)多形式练读
三、拓展说话
现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,可是,那些妈妈还不明白,你能不能告诉他们呢?学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象,练习说话。
二年级语文园地三教学设计 篇4
第二课时
【课时目标】
1.培养学生发挥想象练习写话的能力。
2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。
3.积累与“诚信”有关的名言警句。
4.引导学生爱上阅读。
【教学过程】
一、谈话导入,学习“写话”。
师:上节课大家学习得很快乐,希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢?
1.看,图片上都有谁?(课件)
2.引导学生发现:小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。
3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们这一天的经历写下来吧!
4.学生自由练说。
5.学生展示,师生评价。
注意先说说每幅图上都画了什么,然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺,句子完整。
6.学生练写、展示。
二、书写提示。
1.出示田字格的字,让学生观察并思考,怎样才能写好这些字?
2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示,发现:写字之前要学会观察,观察每一笔画在田字格中的位置,这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安,写出来的字才更端正。
3.交流展示包围结构的字的写法。
包围的部分与被包围的部分的大小要协调。
全包围的字,要把国字框写得方正,框内的部分大小要合适。
4.让学生练习。
5.展示、评价。
三、日积月累。(课件)
出示名言警句。(课件)
1.学生朗读。
2.试着理解句子的意思。
3.积累背诵。
四、我爱阅读:《手影戏》。(课件)
(一)创设情境,导入新课。
1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影,让学生跟着做。
2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。
(二)初读课文,了解课文内容。
1.自由读课文,画出生字词,多读两遍,争取读正确、读流利。
2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。
3.课文写了一件什么事?
(三)精读课文,体会手影带给你的快乐。
1.宁宁和男孩都做了什么手影?
2.文中是怎样描写手影的?你喜欢哪个手影?画下来读一读。
(四)布置作业。
课下和小伙伴学习一种手影,并试着写出它是怎样活动的。
【板书设计】
语文园地四
1.三包围、全包围结构
2.背诵日积月累的内容
3.手影戏
【教学反思】
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
在阅读《手影戏》中,我指导学生通过亲自展示手影,激发学生的阅读兴趣,然后再让学生了解文章是怎样描写手影的,你喜欢哪种手影?让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养,又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。
二年级语文园地三教学设计 篇5
课时目标:
1.以三个小动物为主人公,引导学生发挥想象,学会用通顺的句子表达图意。
2.让学生把握看图写话的基本方法,先说后写,并用上表示时间的词语。
重点:看图,写一段话,编一个完整的故事。
难点:充分发挥想象力,把故事说连贯,说生动,说有趣。
教具准备:
多媒体课件(配音乐《花与蝴蝶》)
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣。
1、课件出示图画(春景,小虫子、蚂蚁和蝴蝶)配音乐《花与蝴蝶》。
让学生说说音乐中是什么季节,有什么动物?
2、看课件图片:老师给大家带来三个动物朋友,它们是谁?用一句完整的话说说这些小动物。
生:这是一只可爱的蝴蝶。
这是一条胖乎乎的毛毛虫。
这是一只顽皮的小蚂蚁。
......
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝,他们到底发现了什么宝贝呢,又会发生什么样的奇妙事情呢?让我们一起去看看吧!
二、整体观察,初步了解图意。
1、考眼力:仔细看图,你能发现四幅图的顺序吗?
生:能,看到图下面都有点,几个点就是第几幅图。
2、(你们观察的真仔细!)你们能进一步观察,找出四幅图的相同点吗?
生:四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。
图里都有半个鸡蛋壳。
师:孩子们真棒!你们都有一种了不起的本领——看。
板书:看(仔细观察)
小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢?
副板书:简笔画鸡蛋壳
三、分步读图,说主要内容,定题目。
1、仔细观察每一服图,用一句话说图。
板书:定(定点定题)
1、用一个词语给每幅图画定个题目。
“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”
2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。
第一幅图:他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。
第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球,载着蚂蚁去游玩。
第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加叶。
板书:想(前思后想)
1、比一比,看谁想得精彩?
选择你喜欢的一幅图,发挥想象说说每一幅图的主要内容。
(想得合理,说得生动,有趣味。)
2、加时间,编故事。
这四幅图发生的时间,分别用上哪个时间词呢?(课件出示)
早上过了一会儿到了下午天黑了
3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。
4分组各选择一幅图,动手写一段。(分四组分别写一幅图)
5、板书:变(变成故事)
每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。
6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。(教师用手机拍下学生的习作,上传到QQ空间,电脑登录空间分享学生的习作。)
五、师生共同小结写话的注意事项。
注意:
题目站在正中央。
每段开头空两个格;
字迹清楚,又干净;
标点符号要正确;
情节生动又有趣。
板书设计:
写话
看:仔细观察
定:定点定题
想:思前想后
变:变成故事