四年级语文活动方案9篇。

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四年级语文活动方案 篇1

一、目标：

本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展，语文教研组活动方案。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

1）三统一：统一学案，统一（集体）备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的导学法，提高学生学习语文的兴趣。

3）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；

4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。

5）构建“书香人生”，建议生均图书2——3本；每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。

2．作文教学：

1）探索“写——改——评——议——修——选”作文六步教学法；并把作文教学的课件统一交学组存档；

2）各年级组统一使用作文学案；

3）作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面；

4）每次作文选出3——5篇优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组；由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊；

5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次；

3．教研活动：

1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；

3）组织1次大型活动。

4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；

4．周末作业：

1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，计算教案数；

2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备；注意保存，以备复习，规划方案《语文教研组活动方案》。

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从何炳章主任的“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持”的理念中，我们得出几点启示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求；课外阅读不再是一种外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中，才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中，才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活，才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。

实验至今，我校教师积极探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。

一、活动目的：

通过本次活动，展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题研究的继续深入。

我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为教师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师们或指导学生如何进行课外阅读，或组织学生进行读书交流，或在学生自主阅读的同时给以具体指点……形式多样的课外阅读课既创设了良好的'阅读氛围，又给学生的课外阅读以必要的指引。

学生的自主阅读由于年龄、阅历的限制，必然会产生困惑和问题，而教师必要的指导会给学生提供正确的方向。我校教师定期上课外阅读指导课，引导学生选择适合自己的课外读物，教给学生一些实用的阅读方法，帮助学生学习欣赏文学作品……一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。

我校教师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛，围绕她们在具体教学中如何培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流，再一次点燃研讨激情，碰撞思维火花。

闭门造车无法适应发展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领，期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验，取长补短，在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法，力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中获益。

四年级语文活动方案 篇2

一、活动目标

1、引导学生在活动中了解维生素C的知识。

2、通过活动，培养学生的动手能力、想象力和创新能力。

二、活动准备

1、学生上网或阅读搜集有关维生素C的资料及图片。

2、学生准备各种含丰富维生素C的水果及蔬菜、盘子，组织做维生素C食物拼盘。

三、活动过程

（一）、讨论活动的目的和主要内容

1、教师宣布：本次活动同学们要分成若干小组，研究维生素C。

你的教学!

2、师生讨论：如何研究维生素C？需要了解哪些内容？

（1）、什么是维生素C？

（2）、维生素C由什么成分组成？

（3）、维生素C有什么作用？

（4）、维生素C存在哪些食物中？

3、各小组商量，选择本组的活动内容。（可以完成多个主题，也可以完成一两个主题，根据各组人数及其他客观情况自行决定。）

4、各组自行设计相关的具体内容，使活动更有秩序、更有计划。

（二）、了解有关维生素C的知识

1、以小组为单位，上网或阅读维生素C的资料及图片，并作记录，认识维生素C。

2、围绕各组选定的研究主题，进行交流。

（三）、动手制作维生素C食物拼盘

1、各组介绍所带的含有维生素C成分的食物。

2、教师示范制作，要求学生观察。

3、让学生说一说整个制作过程。

把各种水果和蔬菜在小刀、*、勺等工具的使用下，做成各种形状，拼成有创意的图形。

4、学生以小组为单位进行拼盘制作，教师巡视指导，要求学生注意安全。

5、展示学生作品，集体评议。

6、学生各自修改或重做。

7、挑选优秀作品在全班同学前展示，小作者介绍设计和制作过程。在欣赏过程中，师生一起评议，随后学生可进一步完善作品。

四、活动总结

1、在我们的周围有很多水果和蔬菜都含有丰富的维生素C。我们只有正确地认识维生素C，好好地利用维生素C，让它为我们人类的健康服务。

2、品尝维生素C食物拼盘，感受研究、制作后的快乐。

五、背景资料

1、维生素C的历史

公元前1550年，埃及的医学莎草纸卷宗中就有坏血病的记载。

《旧的全书》（从公元前1100年到公元前500年）中提到了坏血病。

公元前约450年,希腊的医学之父Hippocrates叙述了此病的综合症状,即士兵牙龈坏疽、掉牙、腿疼。

13xx年法国的《圣路易的历史》一书中记述了十字军东征时有一种对嘴和腿有侵害的疾病（坏血病）。

1497年葡萄牙领航员围绕好望角航行到在印度马拉巴尔海岸，在航海途中他的160个船员因坏血病有100人丧生。

15和16世纪，坏血病曾波及整个欧洲，以致医生们怀疑是否所有的疾病都是起源于坏血病.

1600~16xx年英国航海家J.Lancaster船长记载了远航到东印度群岛时，他保持了全体水手健康的原因仅仅由于附加了一个每天早上三匙柠檬汁的命令。

1747年，英国海军军医在12位患坏血病水手中实验了六种药物，发现了柑桔和柠檬有疗效.

1768~1771年和1772~1775年各三年的两次远航中，英国船长在他的船上备有浓缩的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一个港口便派人上岸收集各种水果和蔬菜,结果,水手们没有一个死于坏血病。

19xx年挪威的Holst和Frolich和进行了用一种缺乏抗坏血酸的食物喂养豚鼠引起坏血病的试验.

1928年在剑桥大学霍普金斯实验室，匈牙利科学家Szent-Gyorgy从牛肾腺，柑桔和甘蓝叶中析出一种物质，他称这种物质为己糖醛酸，但他没做抗坏血病影响的实验。

1932年匹兹堡大学的CharlesGlenKing从柠檬汁中析出一种结晶物质，在豚鼠体内具有抗坏血酸活性，这标志了维生素C的发现。

1933年瑞士科学家合成了维生素C。

2、维生素C的主要来源

柑橘类水果和番茄是维生素C的最佳来源，清椒、菠菜、马铃薯中含量亦丰，维生素C的合成片剂。（每一百公克食物中所含维生素C的毫克数）

橘子-49

萝卜-24

凤梨罐-2~10

甜菜-34

草梅-60

菠菜-59

蕃茄-23

柠檬-45

西瓜-3~8

花椰菜-69

3、维生素C的作用

（1）、合成Collagen（胶原蛋白）-以形成软骨、骨质、牙釉质及血管上皮的重要基质。

（2）、促进脯胺酸转变为氢脯胺酸之反应，而氢脯胺酸为构成胶原重要成分之一，因此维生素C可促进胶原之生成。

（3）、维持结缔组织之正常-因为胶原是构成结缔组织之细胞间质。

（4）、参加体内氧化还原反应-维生素C可参加酪胺酸及某些物质的氧化反应。

（5）、制造肾上腺类固醇激素。

（6）、增进伤口愈合及增加对受伤及感染等压力的感受力。

（7）、在受感染、发热时，此维生素之损失亦随之增加，故其对刺激之反应扮演重要角色。

（8）、解毒作用；

（9）、改善心肌功能，减低毛细血管脆性，增加机体抵抗力；

（10）、对抗游离基，有助于防癌，降低胆固醇，防止坏血病。

4、维生素C的性状

维生素C即（抗坏血酸），为水溶性维生素，食品加工业中，做抗氧化剂以为保存食品价值，而在人体可加强维他命E之功能。极易在植物组织中被合成，动物方面，目前知道人类身体无法合成，必须额外藉助食物中取得。维生素C极易在小肠、皮下组织、腹腔内被吸收，吸收后分布至全身。水溶性的维生素C极易在水中造成流失，是其一大特性。

维生素C为白色或略带淡黄色的结晶性粉末；无臭，味酸；久置色渐变微黄；易溶于水，水溶液呈酸性反应，在乙醇中略溶，在氯仿或乙醚中不溶。性质不稳定，在碱性溶液或金属容器内加热易破坏。具有强还原性，极易被氧化剂所破坏，在空气中也易氧化失效。

四年级语文活动方案 篇3

上望一小吴朝旭

一、指导思想

语文活动要联系生活，扎实、生动、有序地提高学生的语文素质。通过语文实践活动，引导学生加深对语文学习语生活关系的认识；激活和激发语文学习与生活的联系。语文活动的开展，对改革中学语文教学内容、丰富中学语文教学手段、提高学生语言应用水平、培养学生创新能力等方面起着关键的作用。

二、活动目的

1掌握语文学习习惯，培养发现问题、解决问题的能力，为持续学习和终身发展打下良好的基础。

2、创设一个开放性的、能引导学生主动**的学习环境，改变教学方法，激发学生学习积极性，培养学生的创新精神，使每个学生都得到充分发展。

三。让学生享受学习汉语的乐趣。

4引导学生多读文学经典，多读健康有益的课外读物，提高文学素养，培养高尚情操。

5充分挖掘当地语文教学资源，组织学生收集民俗风情，领略博大精深的民族文化。培养学生的科学精神和人文精神。

三、活动内容和措施

在完成课堂教学任务、不增加学生课业负担的前提下，开展以下丰富多彩的语文活动：

1、“吃月饼、听故事”活动

活动一：中秋节的风俗和来历

① 了解中秋节的日期，了解中秋节的一些习俗和起源。

② 他对中国传统文化产生了初步的兴趣，并崇敬屈原。

活动二：月饼

①、感受月饼的香甜。

②、体验劳动和分享的乐趣。

2、“给祖国妈妈写封信”活动

“给祖国妈妈写封信”活动要求：以“红领巾与共和国同行——祝福祖国”为主题，各中队可以以“祖国祖国我爱你”、“我心目中的祖国”、“我与祖国共成长”、“快乐伴我成长”等分主题，通过“给祖国妈妈写封信”，以书信形式表达庆祝祖国生日、与祖国共同成长的内容，内容要健康向上表达出作者的真实感情。

3、“摇头晃脑”古诗朗诵比赛

通过读书活动，使学生明白“读书好”的道理，养成“好读书”的习惯，让学生在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，激发学生对于诵读过的古诗、美文运用朗诵、表演的方式展示自己的学习、阅读的成果。

朗诵内容：古诗词2-3首，时间不应超过5分钟。

朗诵形式：诗、舞、乐相结合是主要的表现形式。

4、讲故事比赛

通过讲故事比赛进一步激发学生的阅读兴趣,加深对阅读内容的理解, 与同学分享阅读成果,挖掘潜能,提升学生语文素养。

评分标准：

1 思想性及故事性：30分

四年级语文活动方案 篇4

四年级上学期

第一单元：自然奇观图片展

这次实践活动结合第一单元：的课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。目的是使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，在搜集图片、参观图片的过程中进一步感受大自然的魅力。同时也培养了学生搜集整理资料的能力。

第二单元：写观察日记

这次实践活动的目的是把语文学习和日常生活有机地结合起来，培养学生留心观察的习惯。活动的内容是培育种子。让孩子们亲手培育一些农作物的种子，仔细观察种子发芽的过程，再观察一下大蒜、大葱是怎样长出幼苗的。在观察的过程中写好观察日记。

第三单元：走进童话小屋

这次实践活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。展示的方式不限制，可以利用课余时间创办关于童话的手抄报，也可以创编童话故事集，也可以讲自己喜欢的童话故事。目的是在展示交流的过程中再次感受童话的魅力，享受成功的乐趣。

第四单元：成语擂台赛

因为本单元学习了关于小动物的四篇文章，日积月累中又出现了16个含有动物名称的词语，所以这次活动就以寻找含有动物名称的词语为专题，组织学生搜集、归类。目的是丰富词语积累，激发使学生主动积累成语的兴趣。

第五单元：中国的“世界遗产”之旅

本次语文实践活动是安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。目的是让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。关于搜集资料要注意以下几点：

注意搜集途径。可以从书报中的资料、门票、旅游手册等获取信息。

建立专门的记录本。

纠正不当做法，比如家长代劳，只搜集不阅读等。

第六单元：古诗词分类阅读

了解诗歌的常见题材，有助于小学生弄懂诗歌的内容，准确把握诗歌的感情基调。为了方便同学们的阅读，精选了一些佳作分类整理。比如写景诗《咏柳》《春晓》《绝句》《春夜喜雨》；山水田园诗《望庐山瀑布》《宿建德江》《竹里馆》《鹿寨》；边塞诗《从军行》《出塞》《凉州词》；送别诗《送元二使安西》《别董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活动时，学生先按小组分类整理，然后在班上交流背诵。

第七单元：成长进步展示台

这次实践活动展示交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果。目的是相互交流，分享成长中的乐趣，激发学生的成就感。汇报的形式多样化，可以是写信，可以是办手抄报，也可以排生活短剧。

第八单元：我们的奇思妙想

开展这次实践活动的目的一是激发学生的想象力，进一步培养学生爱科学、学科学的兴趣；二是培养学生的表达能力。这次活动的话题是“我们的奇思妙想。”学生可以根据自己已经了解到的有关科技知识，展开想象，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想，交流的内容可以涉及到未来的方方面面。

四年级语文活动方案 篇5

《珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【设计理念】

《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。

【教学目标】

1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。

3。学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

【教学重点】

在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学难点】

学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

【课前准备】

收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【教学流程预设】

一、资料导入，揭示课题

1。用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示图片，学生欣赏)(1分钟)

3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题：珍珠泉)

【设计旨意】：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。

二、一读课文，感知大意

1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟)

3。四人小组交流：

(1)说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?

(2)你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。(4分钟)

【设计旨意】通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。

四年级语文活动方案 篇6

一、指导思想

以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。让教师不断探索、创新、超越，全面提高课堂教学水平和业务能力。同时，要切实提高学生的语文素养，切实提高教学质量。

二、工作目标

（一）加强日常语文教学管理，确保语文教学的“轻负高质”

1脚踏实地探索高质量语文教学之路

这学期要加强教研组的日常工作，严格按照学校教研的要求，开展丰富多彩的活动。要组织教师积极参加课堂活动，不断提高教学科研能力。

2.积极贯彻“减负高效”，做好常规工作

“减负高效”是全国上下所关注的，所以在本学期中，主要做好以下几方面的工作：

（1）注重常规，重在扎实。做好备课、上课、作业、批改等方面的工作。要培养学生良好的学习习惯，就要注重学生的听力习惯和自主学习习惯。

（2）分层教学，重视学困生。在教学中，全面实施分层教学策略。在备课、上课、作业安排、评价等方面进行分层教学。

特别是对学习困难的学生，我们要给予充分的关注和帮助。帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，教会科学的学习方法的同时，更注重学生的身心健康，注重学生的全面语文素养的提升。

3.抓好学生的课外阅读活动

书籍是整个世界的营养素。如何激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的语文素养，是我们教育的重中之重。通过多种形式的阅读活动，可以提高学生的语文能力。

（2） 加强教师专业素质提高，提高教研队伍整体水平

1.构建“和谐共进教研组”

“和谐共进”，就是大家通过共同学习，取长补短，培养全新、开阔的思考方式，实现个人及教研组的共同抱负。不分年龄和教龄，团队成员相互尊重，每个成员都有发展、成长和提升的空间。本学期，我们要通过教研活动，多进行理论学习，在报刊、杂志和其他各类教育教学书籍当中，获得专业学习和提升。

2.挖掘青年教师的潜力

我们教研组，大部分是30周岁——40周岁的老师，正是精力最旺盛的大好年华。因此要多给青年老师机会，给每个老师最大的展示空间，通过多途径上课、课堂比武活动，提高青年教师的教学水平，以此提高整个教研组的实力。

三。组织教师参加各级各类培训活动。及时做好资料的整理和反思。

虚心向优秀教师学习，经常交流教学中的困惑和经验。及时反思总结，理论联系实际；善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平，加强自身基本功的练习。

三、具体措施

1.加强交流学习。该组教师要积极**教学方法和学习方法，积极讲授公开课和研究性课程，进行课堂评价和交流，及时反思、提炼和总结经验。

同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

2努力学习理论知识，经常写**和反思，提高科研水平。组织教师阅读教育专著，完成阅读笔记。要经常写反思和事后感悟，丰富教学文章的内容。

三。进一步规范和实施日常教学管理，确保课堂40分钟的效率。在课堂中贯彻执行学校的“五精”教学原则，重视学生良好学习习惯的养成。

要特别注意上课专心听讲、按时完成作业、预习、复习、自考的习惯，采取切实措施不断掌握。

4认真组织和参与各级各类教学评价活动，为青年教师成长提供更多机会。

四、教研活动具体安排

九月份：

1.学习校教研工作计划，讨论《小学生减负十条规定》，制定本教研组计划，学科教学计划等。

四年级语文活动方案 篇7

2011-2012学年上学期四年级语文备课组活动计划

一、活动目标

以提升教师专业素养为主旨，规范备课组工作的流程，加强专题学习、课堂实践和案例积累，提高备课组活动实效，切实减轻学生作业负担，实现各班均衡发展。

二、活动项目：

专题学习、磨课实践 作业设计、研究课（三课三评）、学科活动

三、活动任务：

1、专题学习

学习《课程标准》和《教学规范从这里起步—上课分册》，结合日常教学实践进行反思总结，进一步规范课堂教学。

2、一课三磨活动

参照《教学规范从这里起步---上课分册》课型，组织组内成员用以下形式开展日常磨课活动：

每月确定中心研究主题，选定一篇课文作为磨课的研究课例，由组内一位教师在四年级三个班级进行教学实践。按照“确定主题——集体选课—设计教案——说听评课——交流反思——修改再上”的三磨活动，使课堂中的训练更有针对性、层次性和实效性。

3、研究课（三课三评）：

1）确定研究课的研究目标提前于公开教学一周挂校园网“课堂教学研究”下。

2）第一位教师准备教学设计，提前2天挂网，上课。组内教师听课，并于听课当天在教学设计后用“回复”方法进行评课。

3）组内教师协同第二位教师根据评课内容进行教学设计修改，再次上课，方法同第一位教师。

4）由第一位老师在组内上最后一节课（即教研大组展示课）。

4、作业设计

集体研讨设计每课的预习（即４号本）和复习作业（2号本）的练习，重点突出，滚动复习，分工合作，根据统整知识点精心设计各类练习卷，尤其在周练卷中要体现分层作业、趣味作业、探究实践性作业的设计。

5、学科活动：“美文欣赏”与“经典古诗颂读”的读书活动。

四年级语文活动方案 篇8

2.挖掘青年教师的潜力

我们教研组，大部分是30周岁——40周岁的老师，正是精力最旺盛的大好年华。因此要多给青年老师机会，给每个老师最大的展示空间，通过多途径上课、课堂比武活动，提高青年教师的教学水平，以此提高整个教研组的实力。

三。组织教师参加各级各类培训活动。及时做好资料的整理和反思。

虚心向优秀教师学习，经常交流教学中的困惑和经验。及时反思总结，理论联系实际；善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平，加强自身基本功的练习。

三、具体措施

1.加强交流学习。该组教师要积极**教学方法和学习方法，积极讲授公开课和研究性课程，进行课堂评价和交流，及时反思、提炼和总结经验。

同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

2努力学习理论知识，经常写**和反思，提高科研水平。组织教师经常阅读教育专著，完成阅读笔记。要经常写反思和事后感悟，丰富教学文章的内容。

三。进一步规范和实施日常教学管理，确保课堂40分钟的效率。在课堂中贯彻执行学校的“五精”教学原则，重视学生良好学习习惯的养成。

要特别注意上课专心听讲、按时完成作业、预习、复习、自考的习惯，采取切实措施不断掌握。

4认真组织和参与各级各类教学评价活动，为青年教师成长提供更多机会。

四、教研活动具体安排

九月份：

1.学习校教研工作计划，讨论《小学生减负十条规定》，制定本教研组计划，学科教学计划等。

四年级语文活动方案 篇9

成长的故事活动方案

教学目标

1. 通过阅读、上网、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。感受别人的成长经历，体会自己成长的快乐，更热爱生活，珍惜美好时光。

2培养学生的自主学习和**学习能力，提高学生的口头和书面表达能力。

三。在实践中增强合作意识，提高合作能力。

教学重点

1通过对社会各阶人士成长故事的了解，学会坚定、独立、与人相处。

2培养学生自主、合作、学习的习惯。

教学难点

指导学生具体生动地讲述内容。

教学过程

课前：配有动情轻**，指名那**到台前讲述当时拍**的情景，创设一种幸福的氛围。

一、谈话激趣，引入课题

同学们，刚才我们都聊起了自己儿时的事情，脸上洋溢着幸福，如此感情用事，我们都沉浸在幸福之中。从讲解中高老师感受到大家都有一个五彩缤纷的童年，童年留给我们的是深深的记忆。转眼中，几年过去了，我们由一个什么都不懂的孩子长成了知识丰富的小大人，在这之中，有多少事情我们抹也抹不去需要我们细细地去品味呀！

二、明确任务，创设情境

1、今天，我们罗文小学的“说出你的故事”节目要在我班进行，我们都是嘉宾，老师做主持人，要大家酣畅淋漓地将自己成长中对你深有影响、启发最大、印象深刻的故事具体、生动地讲下来。今天的还要评出最佳嘉宾。（师出示奖牌）

2、（****）师动情讲：“亲爱的同学们，，本次节目我们请到一批特约嘉宾，他们是四三班的全体同学，欢迎他们！本课程的主题是让学生讲述自己或他人成长的故事。在本次论坛上，我们还将献上齐鲁杯。

大家可要努力争取哟！在我开始之前，我想宣布规则：1。讲故事的人应该生动具体，尽量让你的故事吸引人；2故事应该从有影响力、启发性和令人印象深刻的故事中挑选。

3、声音洪亮，口齿清楚。听众一定要认真听，听完后再谈自己的感受。他们也可以向这些学生提出建议，如果他们有任何问题，可以提出问题。”

三、品悟范文，学习表达

1现在，让我们先听一个关于他成长的故事。看谁是一个会听的孩子。

2、录像**：

走过金色的童年，我踏入阳光，走进我的小学，在我的身体里，一直保持着孩子气、单纯的童年。在小学，我还是很听话的，我总是愿意接受妈妈为我安排的一切。我总是不厌其烦地问我妈妈怎么做。

当妈妈给了我最完美的答案时，我总是不假思索地点头表示赞同，可是每当我抬头注视妈妈的眼睛，我从来没有读到眼神里的我所想象的满意与欣喜，因为它被另一所情感所充斥着——那是期待，但妈妈的期待是什么？儿童节过后不久，作为学校的主持人，我突然有些不知所措，妈妈不在家，我该怎么办？我的节日该怎么办？

我垂头丧气地走进书房。唉，我妈妈不在家，但节目还得表演。在这个关头，我只能自己应付。我打开***盒，一张一张地看，筛选歌曲，看完后又反复练习。

很快就是六一节了，我那天起了个早，梳完头发，换上我的“小礼服”，然后对镜中的自己再一次微笑。联欢会的第一个节目就是我的，我握着话筒，从容地面对台下的观众唱起了我心中的歌，猛然我望见了坐在家长席上正冲我微笑的妈妈，她的笑容里，有铺天盖地的欣慰，那一瞬间，我突然明白，妈妈这么多年一直期待的是她的女儿能独立、能有自己的见解、能自己真正拥有自我。歌曲的结尾，舞台下爆发出雷鸣般的掌声，掌声响彻天际。

那年我十岁，我感到全世界都在为我鼓掌。

3、评价范文：

引导学生从不同的层次进行评价：从内容和经验出发，我们也可以提出建议

四、合作练习，汇报交流

1、在四人小组内互说。

2、每小组推荐一人发言。

3、创设情境，学生汇报

同学们，刚才的准备阶段，老师发现同学们讲得是那么动情，那么投入，看来大家都做好了充分的准备，现在，哪位嘉宾最勇敢，先上来交流？

师将生请到主席台，并做在嘉宾席上，生动情讲解。针对学生的故事内容引导学生发言。

五、总结升华

亲爱的同学们，今天的讲解既具体又生动。听它的学生真的很投入！根据评委的评分，我们将颁发最佳嘉宾奖！嘉宾及小组上台领奖。宣布结束。

板书：成长的故事

内容：我自己的故事，我身边人的故事

讲：清楚明白，具体生动

活动评价

课堂教学行为是一个非常复杂的综合体，让教师了解这些行为类别，不是要求每个教师都非常熟练地掌握每一种技能，这既非可能，也无必要。有些技能并非依靠培养或培训方案来获得，而是取决于教师本人的课堂经验与人格素养。然而，重要的是每个老师都要学会选择。

选择教学行为的依据主要包括教学目标、教学内容、学生准备程度、时间和教师自身素质。行为是为了服务的目的，什么样的目标决定了什么样的行为。同样，内容对行为也有制约作用，比如体育与数学的目标不一样，内容不一样，所采用的教学行为也应该不同。

学生准备程度主要是指学生的智力发展水平、动机准备与知识准备，不同阶段的学生智力发展水平是不同的，同一班级的学生的学习动机准备也有可能是不一样的，因此，要求教师在选择教学行为时，还要研究学生的准备程度。对于每个教师来说，其他四个因素可能相同或相似，但教师自身的专业素质不可能相同。因此，在选择主要教学行为时，教师应该根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，这是最重要的。

评价组长：许军正

《童话王国》语文活动课方案

活动主题：

童话王国

活动目的：

通过听、说、评故事，培养学生的听说能力、理解能力和记忆能力。

活动准备：

课外阅读童话故事（也可是自编的童话故事）

活动过程：

一、揭题谈话，激发兴趣。

同学们去过“童话王国”吗？今天我们就一起走进“童话王国”（板书），去听听童话王国里的故事，但这个“童话王国”有个规定，你不能只会听，还要会讲、会评、还要记住故事。同学们能做到吗？

二、听故事。

1提出了听的要求：认真听，边听边记主要人物和故事。

2．老师讲童话故事。

3．简单理解故事。

（主要人物、故事情节。）

三、组内讲故事。

过渡：这个故事有趣吗？你想把这个故事告诉别人吗。

1．组内逐个试讲，其他人边听边纠错。

2每个小组推荐一名最好的学生在台上演讲。

四、评故事。

1提出要求：用两三句话来评价人物、内容、情节和语言。

2．同座轻声交流。

3．集体交流。

五、自由讲故事。

以小组为单位分成四个“童话王国”讲自己最喜欢、最新的童话故事。同学们还可以去其它的“童话王国”里聆听。（一定要遵守纪律。）

六、活动总结。

《童话王国》活动课评价

每一次活动结束后，教师自己的反思和他人的评价，都会使活动更加完善，让教师和孩子更快更好地发展。

在这门课上，教师要注意角色的转变，从过去的主导角色转变为伙伴、朋友和知己的角色；教学过程由过去的教师理论转变为师生之间、学生之间的讨论；教师充分尊重了儿童的学习权及主观能动性的发挥，及时给孩子鼓励性和表扬的话语，真正让孩子成为活动的主人。在我们的活动中，老师完全让孩子做主人。还让孩子自己制订游戏的规则。

可以看出，孩子们在这个活动中很独立，玩得很开心。

活动的教学效果使孩子们容易接受，愿意接受。在活动过程中，幼儿愿意学习，容易接受教师的话语，是衡量新课程与旧课程的重要标志。也就是说，教师在教学过程中要充满激情，要保持一颗“童心”，用饱满的情感激发孩子的情感，使学生在宽松、和谐、民主的氛围中保持健康心理，快乐成长！

在观摩的录象中，三次活动中，每个老师都能运用自己特有的方式，或语言的魅力，或材料的吸引，或游戏的乐趣……各显神通，但都达到了一个目的——吸引了孩子的目光、激起了孩子的兴趣。每个孩子都喜欢，这是最基本也是最重要的。

评价组长：许军正

语文知识大比拼

——语文活动方案

教学准备：

1找出习语的**、作者、相关故事和意义。

2收集和了解中国的传统节日、节日习俗以及与中国节日有关的故事、轶事、诗歌和句子。

3.指导学生搜集资料。

教学过程：

（一）万花筒：

1.我能写：

（1） 背诵形声字的韵式：形声字易记。音形义，有联系。声旁帮着读（字音），形旁帮着想（字义）。学习形声字，辨认要仔细。

（2）（课件出示带有“车字旁”和“舟字旁”的两组生字）说说怎样根据形旁和声旁去记住这些字的字形，并说说与车和船有关的其他带有这两个部首的字。

（3）指导观察，总结写法：“车”与“舟”变成部首以后的变化：“车”最后一笔变“提”；“舟”中间一横也变“提”，右边不出头。

复习两个部首的笔顺。的间架结构：“撤”是左中右结构，要写得紧凑。

其余五个字是左右结构，分占左右半格，“车”部稍窄，带“舟”部的字两部分要均衡。

（4） 学生练习写作，教师根据写作总结互相指导。5）认识、书写其他带有“车”和“舟”部的生字。

2.我能填。

（1）成语是我国语言文字中的瑰宝，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名读填写的多字成语。

（2）很多成语背后都有精彩的故事，前两条成语大家很熟悉了，谁来说说后两条成语的出处、作者及成语的意思？

（师生交流查找的资料）

（3）你最喜欢哪条成语？为什么？

（结合生活实际谈谈你对成语的理解）

（4） 课外开发：收集和积累三字成语和多字成语。（如：露马脚、此地无银三百两……）

3.我会读。

（1）出示例句，比较异同：

小明说：“我每天都坚持读书。”

小明说，他每天都坚持读书。

这两个句子有什么相同点和不同点。

相同之处：讲的是同一件事。不同之处：第一句直接引小明的话，第二句是转述小明的话。所以，标点改变，人称改变。

（2）总结方法：

报道别人的话时，注意把冒号和双引号改成逗号，人也要改。

（把第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”，第二人称“你”改为第一人称“我”）

（3） 展示课本中的例句，按名字读，练习改写。

评论重写个人标点符号是否合适。

（4）练习巩固。