小学一年级心得体会感悟汇总。
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小学一年级心得体会感悟 篇1
教学目标:
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学流程:
一、激情导入。
师:同学们,你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语,请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字,那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对,很多人也觉的彩虹很美丽,还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。
【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文,认读生字。
师:我们读一读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?(生答,引导学生交流识字的方法并小结。)
【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源公享的目的】
(一)课件:我能行
1、请自己读课文,拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,测字。
【了解学生已有的识字情况,为后面的学习作铺垫,更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】
3.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。
【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
(二)读课文,识字。
1.大家平时留心观察,用心记忆,认识了好多字,黑板上的字有的同学还没有认识,下面就用你喜欢的方式来读读课文,学一学好吗?
2.现在你请同桌帮忙一起读读课文,看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下,把它学会。
【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
3.谁愿意读一读,可以自己读,也可以邀请同桌一起读,评议。
【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
(三)引导识字
同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你,给自己加油!
1.准备好了吗?第一关:词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车:读词语(课件出示词语)学生读。
3、第三关:字卡碰碰对。规则:每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候,你就拿出来读一读,拼读音节、组词,如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来,可能有两位同学都拿有这张字卡,那你们就一起读好吗?然后老师举字,一个领大家拼音节,一个领大家扩词。
【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
休息
通过努力同学们顺利过关,奖励是送给你们一段动画片:关于彩虹的美丽传说。(播放课件)
【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
三、再读课文,体会内容。
了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?
1.再读课文回答。(板书:雨过天晴)
2.再读一读课文,你喜欢哪节就读哪一节。
3.汇报。读一读、评一评,老师也可以范读。
学生回答喜欢哪一节,就播放课件。
【打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读、自悟,让学生学会主动学习。】
4.面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像------
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
5.你们的想法真多,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。
【让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成。】
6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课研究。)
【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】
四、课后作业。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
板书设计:
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴
回到白云中
美丽的项链
【这个板书的设计,课题用彩笔图成七彩色,使学生一目了然;另外,还体现了彩虹形成、消失,以及对彩虹的想象。】
小学一年级心得体会感悟 篇2
开学以后,我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中,有幸听取了几位的报告,感觉收获很多,助我解决了许多教学中的困惑,并且指明了以后阅读教学的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准
从这次培训中确了一堂好课的标准。那就是:
1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的.学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向
1、小学语文教学中存在的一些问题。
(1)学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析,没有深垦握年段目标。
(2)教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
(3)教学找不准起点,抓不住重点,浪费在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习能力。(www.dSBJ1.cOM 读书笔记吧)
结合自己平时的语文教学,我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文教师的思考。
2、阅读教学该怎样进行
(1)继续认真研读课程标准。中年级学段目标是:有初步识字能力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。
(2)把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
(3)不断激发学生学习母语的兴趣。
(4)小学语文目标要明确恰当。
(5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学,是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。
小学一年级心得体会感悟 篇3
三月份是一年级下学期开学的第一个月,孩子们从假期悠闲快乐的生活过度到了学习的忙碌状态。开学第一周,孩子们明显还处于假期状态字写的没有上学期工整,读书出现错字、漏字,上课是随意说小话,甚至出现了上课叫唤妈妈的情况。针对这样的情况,我采取循序渐进的方法,上、中、下旬分别用了多种方法和进度来契合学生,让孩子们快乐的从闲适过渡到忙碌。教学中针对三月份出现的识字课和阅读课,我采用不同的方法来引导和帮助学生学习。
识字教学课上,主要采用以下几种方式进行课程:一是引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字,对于已学过的字,要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点,不断发现适合自己的识字方法,点点滴滴的发现积累起来,就会形成比较强的独立识字能力。比方说换偏旁,加一加,猜一猜的识字方法,有趣而又高效。 比方说,学商字时,我先猜一个谜语:一点一横长,点撇在中央,大口张着口,小口戴帽里面藏。我一边书写一边说,学生们很快就记住这个难字了!二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内,在家里,在街道,在社区,通过读书、看报、看电视,看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字,就有识字的欲望,就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台,让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导,学生不仅增识许多汉字(课外识的字甚至比课内识的还要多),而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。 三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字:儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中,巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,鼓励学生组词、写句子,在读和用中巩固识字。
在阅读课中一个问题非常明显:很多学生不会读书。这个问题表现在:朗读时拖腔,读字而不是读书,句子读得不连贯,语气没有抑扬顿挫之感,找不到人物的对话,不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象,使得在语文教学过程中完不成教学任务,达不到某些教学效果。课外之余我也常常思考这些问题,怎样才能提高学生的朗读水平和阅读能力呢?通过观察发现,学生朗读不流畅原因一:没有牢固掌握课文中的生字,也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文,每课的`生字数量增多,难记,特别是这学期,识字任务更大,字行复杂,有些很难找到好的识记方法,没有识字经验,只能死记,所以处理这个问题,除了多给学生提供识字方法外,再就是让学生多读,我要求学生每天回家给家长读数,让家长给孩子读童话故事,提高孩子的阅读欲望,遍数不限,读完后家长签名。
另外一个原因就是学生不理解文章感情,读起句子来不会断句,不会停顿,不会换语气,我想这和学生的理解有关,这就需要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。怎样读出美的语气,在学生理解文意的基础上,给学生创设一个情境,让学生进入角色,在对话较多的课文使用,效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书,学生能够绘声绘色的读出课文,这也就达到教学要求了。
小学一年级心得体会感悟 篇4
20xx年7月28—29日,xx县教育局在五中礼堂举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了本次培训,虽然是在暑期7月,但是听了黎老师的培训报告,我收获较大,受益匪浅。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改不仅是教材的改变,而学生的学习方式也有所改变,便是我们教师教学方法上就有更大改革。
作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观,其次是接地气,编写贴近当代学生生活。本次主要培训的一年级上册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。在本次培训中,黎老师主要从识字教学、汉语拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的`认识不是那么的全面,不过听了黎老师的详细分析,让我明白了一个道理,那就是要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。
小学一年级心得体会感悟 篇5
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一 阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,
在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新 教材指出: “良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上
课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独 立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法 等内在的学习品质。”
为了进一步培养学生的良好学习习惯,就 应充分地关注学生良好学习习惯的养成, 并将这一目标贯穿在教 学的全过程。那么,应培养学生哪些良好的学习习惯呢?
专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也 是提高课堂学习效率的前提。
因此,教师要培养学生上课专心倾 听的习惯。为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认 为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,条理要分
明,方法要灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都 乐意听。
在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤 于思考,善于思考,逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。为
了养成独立思考的习惯,在提供思考材料的同时,教师要留给学 生足够的思考时间。引导学生独立思考,还必须鼓励学生质疑问 难。
其实提出问题有时比解答问题更重要,任何发明创造都是从 发现问题、提出问题开始的,学生提出问题是从所学知识中,寻
找矛盾和疑问,提出自己的看法和见解,这种提问能力是学生学 习活动中的一项重要能力,也是培养学生独立思考的有效途径。
因此,教师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考,就可能 产生新的见解,有了见解就会有交流的愿望,有了交流又可产生
新的思考,从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养 成独立思考的习惯。 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于
一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,
因此,只要教师引导 得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快, 并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
小学一年级心得体会感悟 篇6
多年来,我担任一年级语文教学工作。对低年级的语文教学工作深有体会。
一、抓好学生的学习习惯:
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识:
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。
(一)注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我就经常与有经验的老师交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,经常引导学生对已学拼音知识活学活用。