二年级作文教学反思5篇。
教案要充分发挥学习的积极性和创造性。教师的教案体现了很强的计划性，教案的开头要怎么写？下面是栏目小编整理的“二年级作文教学反思”类希望可以为您提供帮助，分享这篇文章让您的朋友们也能够受益跟您一起学习！
二年级作文教学反思(篇1)
幼儿园大班教研组的“一课三研”活动正有声有色地进行着。随着“一课三研”活动的深入开展，通过教研组各位老师的多次点评和指导，并且对教案进 行了参与性指导后，顺利开展了第三次教学活动。
课前我对这次教案设计的教学目标、内容、方法进行了全方位的假设性评价，查阅了很多资料，并且根据根据前两次活动经验及老师们提出的建议，我对教案中的有些环节进行了改动。
1、重新设定了目标：①积极参加讲述活动，体验交流的乐趣。②知道遇到困难要共同协商，一起解决问题。③能仔细观察图片，根据生活经验大胆想象并进行讲述。2、教学对象仍然定为大班幼儿，因为大班的孩子观察的仔细，说的画面内容也更丰富，相对于中班幼儿来说更适合大班幼儿的年龄特点一些。3、在活动内容的设计上，原来的七幅图片变成了八幅，在最后加了一副蚂蚁玩滑梯的图，整个故事看起来更加完整一些。
本次课的教学活动过程我也进行了很大改动。首先我把第一大环节音乐游戏删掉了，改为直接出示图片，引起幼儿兴趣。将活动过程中的学习动词删掉了，改为了在活动过程中无形的学习，我想这样的学习方式幼儿更容易接受。在活动最后增加了一副图，整个故事更加的完整并且有趣。最后一个环节的游戏
“让我们也来为爸爸画张像，写上一句话。”
智慧就在孩子们的手指间，开始创作吧！
我爸爸像金茂大厦一样高。我爸爸的听力像兔子一样好。我爸爸像蜗牛一样温柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮。我爸爸像山一样雄伟。我爸爸像变色龙一样会变化。我爸爸的知识像大树一样茂盛。我爸爸像长毛猴一样多毛。我爸爸的肚子像西瓜一样圆。一句句话语写出了孩子们对爸爸最真切的感受，不仅运用了句式，而且加深了对文本的理解。
仿写从一句话开始逐渐走向一个情节，甚至是整个故事。利于孩子仿写的一句话绘本有《逃家小兔》、《我妈妈》、《美丽的梦想》等等。利于孩子整篇仿写的绘本有《大猩猩》、《蜡笔小黑》、《蚯蚓的日记》等等。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移文本中的精彩表达方式，从而将运用鲜活起来。儿童作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写训练使这一过程明确而具体。
二年级作文教学反思(篇2)
二年级看图写话作文教学反思与建议：迷茫、探索，一切在路上
——迷茫、探索，一切在路上
邵原花园小学李佳佳
十月下旬，在宣化小学进行了一场看图写话的课堂探索，收获甚多。作为一个新教师，我对阅读课都还有些迷糊，所以忽视了对习作教学的学习，平时的习作都是让学生自己写，最多进行一点评价和点评，再加上第一次教二年级，看图写作还不在我的教学设计之内。以一个初学者的视野，我观看了两位老师的写话教学，再结合自己的教学，现将一些自己不成熟的看法一一呈现总结。
刘明洁——开启孩子们的思维大门
为了这次的同课异构，我对这次的看图写话也做了一些准备，百度上给予了最重要的参考和框架，让学生尝试写了一下，各种语言不通，累惨了人。抱着一定会有收获的期待参加活动，刘明洁老师真的让我眼前一亮。
巧妙解决心理描写的难题
刘明洁老师的开端很精彩，一个开心，一个生气，让学生抓住心理展开想象。瞬间解决了习作的一个大难题：心理描写的观察。在此后的教学中，老师都抓住每张图片中的心理描写，先观察图中的小白兔是什么心情呢，然后问学生，你们从哪里看出来，引导学生观察小白兔的表情和动作，然后才展开想象，思想为什么会有这样的心情。
其实对于学生来说，直接观察图片是最简单的。孩子们很容易看见图片上画着什么，知道发生了什么事情，但是却很难发现人物的心情，表情和动作。在刘明洁老师巧妙的点拨中，孩子们一点难度都没有感受到，就突破了重难点。这种设计，真是巧妙。
让人物说话
习作的另一个困难就是说话。小孩子喜欢写自己看到的，或许也会加入一些想到的，不过也很少设计说话。图片是沉默的，但是人物不应该是。所以刘明洁老师先是让学生孩子们去想，这个时候，她会说些什么呢？在孩子们积极参与后，给予了两个对比的句子，让孩子们去分辨哪个更好，更好的句子好好在哪里，孩子们很容易的说出，好的句子在于人物说话了。然后老师教导学生不要让人物当哑巴。在此后的训练中，每幅图都加了一些说话的练习，学生的习作自然就是心理，动作，语言，表情都丰满了起来。
侧重点突出
虽然刘明洁老师说，二年级的习作教学可以重复重复再重复，但是在教学当中，针对每张图的具体设计，刘老师还是有不同的侧重点。
第一张图，刘老师主要引导孩子们观察小白兔的心情，并且启发孩子们抓住表情和动作品味心情。同时让学生学习使用自己积累的AABB等词语，让写字的语言更精彩一些。其次则的让孩子们明白说话的重要性，想象第一副图会说些什么。当然，最后的是给予句子指导，让学生能说出完整的句子，明白句子的形式。后来的三幅图，都是在第一副图讲解的内容基础上更进一步。
第二张图，刘老师在继续穿插心情，语言巩固的同时，着重穿插了问号的用法，让学生树立标点很重要的观念。在以后的写作中，就不会一群逗号结束全文了。
第三张图，刘老师的语言教学在这张图进行了着重的对话教学。对话教学很难，孩子们的思维天马行空，老师很难进行指导。苏霍姆林斯基基础，教师应该让学生从自己的记忆中回忆出学过的知识运用到新的知识上。所以刘老师利用《小壁虎借尾巴》里的对话将对话定型为一句疑问，一句“好呀”或者“不好呀”这样的两句话。因为第二句是肯定或者否定句，所以孩子们的对话训练第一句都定到了求助上，不容易跑偏。与此同时，刘老师关注童话的设计特点，让孩子明白对角色称呼要用拟人的手法，这个知识点在以后的童话写作中都可以用到，很实用。
最后一张图，是所有知识点的集合。因为多媒体的缘故。所以我个人认为，这张图应该是刘老师半放手让学生自己去说的一张图。在这张图中，可以锻炼学生对这节课的知识点的掌握水平。
这样有重复，有侧重点的教学，很符合低年级的教学节奏，不至于过度拔高削弱孩子们的积极性，也不至于完全重复让学生没有兴趣。综合看来，十分佩服。
精彩的起名教学
下课铃声已经响了，孩子们也准备出去玩。在这种情况下，刘老师精彩的起名教学仍然让人耳目一新。不仅仅是低年级的起名困难，甚至对于每一个写作的人来说，给自己要写的起个名字，都是好难的。我从来没有接触过起名教学，一直都是自己摸索着起名字的。虽然现在小学考试作文经常是命题的，但是阅读理解却总喜欢让人给填写题目，所以起名教学很重要。刘老师的起名教学确实非常精彩。
刘老师结合孩子们一年级学过的课文，将起名的方法分为三类。人物，事物，事件，让孩子结合自己的学过的课文去理解并且运用到这篇作文中，学生起了好多的名字，都很好很形象。辅导很成功，而且可以举一反三，以后的写作教学都可以使用。
我的小建议：孩子跑题怎么办？
二年级作文教学反思(篇3)
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”把画画写写有机地结合起来，符合低段学生的思维特点。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，像《鳄鱼在我床下》、《要是你给老鼠吃饼干》等等。那我们就可以让孩子发挥自己的想象力，续写故事。譬如《大脚丫跳芭蕾》，在这本书的中，贝琳达来到了大都会剧院跳舞，昔日对她的大脚一直批评的评审委员们又会怎么说呢？我们可以让孩子接着往下编写。
例二：《鸭子骑车记》。引导孩子接着往下写故事。鸭子又会去做什么挑战自己呢？把你想到的画下来，再用文字记录下来。孩子写了《鸭子开拖拉机》：
鸭子刚开拖拉机，有点手忙脚乱。他经过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“鸭子开拖拉机，出什么风头。”
鸭子把拖拉机开得飞快。他经过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。可她心里想：“鸭子，你得小心驾驶。”
鸭子稳稳地开着拖拉机。他经过狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声，心里想：“我什么时候也去开一下拖拉机。”
鸭子开累了，回家去睡觉，刚闭上眼，就听到外面“突突突”地响起来。他出去一看，母牛，绵羊和狗都在开拖拉机。农场里真热闹啊！
在续写的过程中孩子的参与和创造愿望能得到满足，他们的形象被激活，筛选积累在头脑里的素材，续接曲折生动的故事，塑造人物形象……续写让各种猜测，构思方案纷至沓来，各种创造性的情节、对话以及细节不时闪现。
二年级作文教学反思(篇4)
1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，并充分感受到一千有多大。
1、创设情境，激发兴趣
的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。本节课开始，让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础，和认知起点。由此引出1000以内数的认识。
2、注重对1000以内数的理解
发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。教学时利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。在整个过程中，及时进行强化，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。随后充分发挥多媒体的作用，让学生数一数散乱的方块，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。
3、培养学生的数感，加强数学与生活的联系。
教学中让学生数一数课始瓶中准备好的黄豆的多少，摸摸教师准备好的1000张纸的厚度，看看1000个牙签的多少，感受1000。再通过多媒体演示通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。
4、借助教具，突破难点。
本课的难点是数接近整百、整千时拐弯处的数。我借用计数器来突破难点，使学生直观的理解了数数的方法。在数的过程中结合对应操作来解释为什么199后边是200，359后边是360，使中下学生也能理解掌握接近整百数的数法。这样，一方面给了学生数数的拐棍，另一方面给了学生直观地解释。
本节课也有许多不足：
1、在突破难点时，只是我一个人的操作。如果让学生上台来动手拨一拨或者边拨数、边数数，在数数的过程中将数与计数器一一对应，那么难点的突破会更顺利，学生的理解会更透彻，掌握得更牢固。
2、在小组合作数黄豆时，组长分工不明确，课堂比较乱。组长及小组合作意识的培养，在以后的教学中仍是一项重要的工作。
二年级作文教学反思(篇5)
为了解决这个问题我在课堂上讲：人物的特点是通过他做事情表现出来的。你只有把他做事情时的细节写清楚了，这个人物的特点才鲜明，读者才能明白你想通过这件事来介绍人物哪个方面的性格特点。但是，学生在写作时还是犯这个毛病。
二、选择的材料不够典型
学生在选择材料时，不知道经过筛选，在写作文的时候不去想材料和主题之间的关系，学生写的事例往往表现不出人物的性格特点，甚至有的学生所选的材料与所表现的中心风马牛不相及。
写人的文章是写其他文章的基础，如果在这方面学生很模糊的话，学生写起其他文章来会更吃力。今后的作文教学，任重道远，我期盼着学生在写作上能多多一些技巧，多一些感悟。
培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。
我根据名师的经验和专家报告的思想大胆尝试了“预习――质疑――讨论――反馈”的四环节小组学习方法，初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯养成的不够，更谈不上学习的兴趣了。语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题――如何克服以往的“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交”学生被动接受的局面，我思考了很久决定尝试一种小组合作的学习方法：
周二的作文课，我先分析了上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对上次学生对看图作文的顺序交待不清，而提出“合理交代清楚记叙的顺序，有条理地写清楚一件事”的总体要求。
然后各小组在组长的组织下，讨论命题并简单说说思路，组长安排，老师计时，并观察指导各小组的情况。已完成作文的，组长示意可以写读书笔记，统一完成后，合作批改。
