二年级语文教学反思简短汇总。

充分的将教学与德育相融合，写好教案可以带动课堂氛围，提高我们的教学质量，在写教案时怎样才能更全面呢？经过认真筛选小编为大家推荐一篇题为“二年级语文教学反思简短”的文章，阅读之后相信您一定会受益匪浅！

二年级语文教学反思简短 篇1

《雨后》被我们二年级语文组定为同课研究课，集体备课，集体打磨，人人参与，人人执教。通过一系列的教学研究活动，我有了以下切实的体会：

一、研读教材要有一定的深度

《雨后》是冰心奶奶写给孩子的诗歌，描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“乐”字贯穿全篇，整首诗充满了童趣。怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的问题。备课开始就确定了教学风格要活泼，要以读为本。真是说起来容易，做起来却感到难。经过几方试讲，几次修改教案才发现只有把文中群体的乐和个体的乐有机地联系起来，画面才能变得鲜活、有趣。

1、展现玩水场面，感受群体之乐

首先，老师用很美的语言创设情境，引领学生走进雨后的广场;接着，用课件展现文中的插图，让学生感受这一群赤脚的孩子，高挽裤管，尽情地在广场上水的“海洋”里使劲地踩呀，喊呀，笑呀!再联系生活实际，启发孩子们用“有的……有的……还有的……”句式丰富踩水的画面，最后激发学生尽情地朗读第一节，让学生感受这一群孩子真的快乐得象神仙一样。

2、突出踩水摔跤，感受无拘无束的乐

第2、3节诗描写的是小哥哥踩水，他是群体中的典型代表。他使劲地踩水，为的是让水花溅得高高的;虽然滑了一跤，但脸上却放射出“兴奋和骄傲”。通过多种形式的朗读，学生质疑，把两节诗的内容整合在一起，感受男孩踩水时特有的快乐。

3、抓住小妹妹的情态，感受含蓄的乐

如果说小哥哥在水中玩得无拘无束，而小妹妹称得上是小心翼翼了。抓住她的一系列动作来读诗句，一位可爱的小女孩就出现在我们的眼前。再随着诗句走进小女孩的内心世界，她多么希望自己也象哥哥那样摔得痛快，玩得尽兴。这是小女孩特有的含蓄!

只有这样解读教材，才能突破教学重难点。

二、教学设计要全方位预设

诗歌不同于一般的叙事文体，它的语言跨度较大。在教学中，学生的思维也存在跳跃性。因此，教学设计要有全方位的预设，才能保证教学顺利进行。

例如在教学第一节时，老师会动情地说：咱们一起走进这雨后的广场，看看那儿有哪些新的变化?有的孩子会直接切入第一行内容，有的孩子会直接切入第二行内容，还有的孩子会直接进入第三、四行内容，不同的内容导致不同的教学环节。只有做了充分的预设，老师才能在课堂上灵活多变。

老师的评价也要做好预设，尤其是争对学生的朗读，对于不同层次的朗读，老师要给予及时有效的评价。因为老师的评价就是一步步地指导学生朗读的过程。在以读为本的理念指导下，如何让学生进入角色朗读，把重点词语、自己的情感读到位、读出来显得尤为重要。

二年级语文教学反思简短 篇2

写在前面的话：不知不觉中，我们都与教学反思打起了交道。刚开始时，我只是把它当作一项任务来完成。不曾想一发不可收拾，竟欲罢不能。上完课后心里都忍不住回味一番，以诉之笔端为快。

第1周 07年9月7日

前些年，我一直任教高年级语文，未能参加课改培训。初次教低年级语文，心里真不是滋味。一堂课之前不清楚到底要教会学生什么，一堂课之中提不起全体学生的学习兴趣，一堂课之后又不知道布置哪些作业。哎！像只无头苍蝇，到处乱撞。

忽然，想起了《语文课程标准》。细细读来，才发现原来金钥匙就在其中。对于二年级的学生，还要充分发挥课前预习和课后复习的作用。最重要的是培养学生学习汉字、理解课文的兴趣。

看来，还是要多读与教学有关的书籍，多方面了解低语教学，才能做到战无不胜啊！

第2周 07年9月14日

教学生写生字的过程中，学生虽然上课时写得有模有样、认真细致，可是课后写在拼音本上的生字却纰漏甚多。这可真得想想办法！

是识字教学过程中掌握得不牢？学生做作业态度不认真？细访下来，发现这两个原因都有一些。

于是，生字教学中我说的少了、精了，学生的交流多了，课后监督、指导的次数增多了。

后来，情况似乎有所好转。

第3周 07年9月21日

经过两周的揣摩，我渐渐地知道，布置给学生的作业，一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改两个环节。首先要做到的是精心设计作业，并且布置完作业后还要监督其完成，批改之后更要督促学生订正、弄明白错误所在，掌握学习方法，使作业的实效性增强。

第4周 07年9月30日

两个单元上完后，总觉得在教学过程中学生的作业量大，每天要做的作业有：写生字、组词、做练习册，还要预习和复习课文。学生负担太重、做作业积极性不高，老师也不堪所累。尤其是学生一单元结束后对整体生字的识记、运用能力令人担忧。

如果用时下的要求 “一堂课中新授内容不能超过1/3，学生课堂作业的时间不超过1/3，学生思维活动时间不少于1/3。” 来规范自己，难度就更大。如果学生预习稍不到位，第一节新授课根本就完不成教学任务。真令人头痛！

第9周 07年11月2日

对于生字教学，已能摸出一些门道。采取的措施有：

1、促进学生课前预习，熟读课文。

2、备课时将生字教学纳入重点，揣摩识字写字难点，便于上课时掌控。

3、调动学生观察、临写、识记的积极性，引导学生自主发现并与同学交流识字方法（如游戏法、猜字谜、拆分、找形旁声旁等）。

4、用作业齐抓共管，将看拼音写词语这项任务消化在每一节新授课中。

明显的'效果：学生练习册中的看拼音写词语对的更多了，学习课文时，学生的朗读能力提高了，教师可利用更多的时间指导学生朗读、理解课文。

第11周 07年11月16日

通过反思前几次单元测验中反映出来的问题，近来我主要在学生读书、积累词语上颇费一番功夫。抓听写、练朗读，让学生一步一个脚印，边学课文，边识记字词，积累运用。并且在教室里新增了“我也会背”“我们爱学习！我们爱老师！”这两个评比栏，贴上小红旗、爱心，让学生看到自己的进步，感受到学习的乐趣

通过师生的共同努力，学生拖欠作业的次数少了，听写时全对的次数多了。有力地调动了学生的学习自觉性、主动性。

第16周 07年12月19日

新课已进入尾声。学生的写字能力已有了一定的提高，但是在听写时发现，学生对于字形、字音的掌握有待加强。因此，在这个星期中，我利用自习课时间对学生进行强化记忆、及时听写，让学生日积月累，积少成多，赢在起跑线上。

后记：一个学期结束了，回顾这半年来的点点滴滴，我发现自己收获真是不少。一是学生的识字和写字能力都有了很大的提高；二是孩子们体验到了预习的乐趣，都能主动地、有效地在课前读通课文，识记生字；三是学生渐渐地喜欢积累好词佳句，尤其喜欢背书和听写。接下来要做的就是要加大学生的课外阅读量，让他们爱上阅读，善于阅读。我打算下个学期初就在教室里增设一个图书角，让孩子们在知识的海洋里尽情地遨游。

二年级语文教学反思简短 篇3

我在本课的教学设计上，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动探究学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。

开课伊始，和学生进行谈话，通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。

在新课的教学中，通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有一个整体感知，为后来的感悟打下基础。

让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习的权力和空间还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的自主参与意识。富有实效的小组学习，使学生不但学会了思考，而且学会了与他人合作。

在学生初课文的基础上，让学生选择喜欢的诗句读，我采用多种形式指导朗读，加深学生对诗句的理解和体验，自然形成语感。

课近尾声，通过帮小主人找家的游戏，让学生在生动、有趣的气氛中学习，激发学生积累语言的兴趣。

在本课教学后，我感觉到，在对课堂生成性知识的引导上做的不够，在以后的教学中要深入思考。

二年级语文教学反思简短 篇4

“简单”，这是苏教国标版六年级上册第三单元最后一篇课文《一本男孩子必读的书》给我的第一印象。初读课文，觉得它的简单在于：

（1）与前三篇《小草和大树》《轮椅上的霍金》《生命的林子》这三篇文章不同，似乎没有歌颂伟大的人物，也似乎没有十分难懂的哲理。

（2）文章结构条理清晰，让我一读就一下子了解到了文章的主要内容。继而就思考：这样的文章该如何设计教学过程？似乎浅显易懂，似乎没也什么地方值得细细探究的！

带着疑惑，我再一次细细阅读课文，随着对作者杨红樱的进一步了解，对《鲁滨迅漂流记》的阅读，又翻阅了教学参考用书，又上网浏览了相关教学辅助资料，才逐渐改并了最初对它的认识。它很不“简单”：

（1）它是一篇文中文，是杨红樱作品《男生日记》中主人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。

（2）杨红樱创作，是借孩子的口向孩子们推荐好书，这样更容易拉近与孩子的距离，孩子们乐于接受。

想到这儿，我豁然开朗，除了把教学重点放在课文的理解，激发学生的阅读兴趣之上，还应该渗透读书方法的指导。所以，我的教学主要从以下几个方面着手：

（1）适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。从课本涉及故事内容出发，引导学生质疑，如主人公鲁滨迅如何种植大麦和水稻，如何救下星期五？他后来又是如何离开孤岛的？请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。因为开学初就布置了对本书的阅读。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。从他们的表情我可以看出他们对这些读过书的同学无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。

（2）欣赏名言以指导读书方法。在师生共同品析的名言的基础上，我又出示了我自己在读书过程中发现的名言，让学生品读理解。相机启发学生，在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发现佳句，并把自己的读书感悟写下来。要在读中思考，在思考中阅读，不能只满足于对故事的了解。

（3）领悟送书目的以获得人生启示。提出探究性问题：为什么爷爷把书赠给爸爸，爸爸又把书赠给我呢？联系课文第一部分爷爷和爸爸写在扉页上的文字，让学生同桌讨论。引导学生了解其实一家三代之间并不只是在传递一本书，而且还在传承一种精神：学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。这本书真的有么大的作用吗，在本书中你还会有怎么样的收获，就请学生课后认真阅读，还可以与读过的同学互相交流读书心得！

教学，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地听讲，真正地跟着我走进了课文，走进了鲁滨迅，使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。最大的遗憾是在学完之后的一个阶段，没有及时和学生开展《鲁滨迅漂流记》的读书交流会。

反思写到这里，突然又冒出一个不“简单”：杨红樱真是个不简单的作家，她总是以看似浅显易懂的文字，讲述的是孩子们喜闻乐见的故事，却能给孩子们带来不简单的收获，她真正做到了深入浅出。这难道不是我们课堂教学所要学习的吗?

《把我的心脏带回祖国》记述了波兰音乐家肖邦被迫离开祖国，全心全意投入音乐创作，客死巴黎的经过，突出了他“把我的心脏带回祖国”的临终请求，表达了他强烈的爱国主义情怀。

课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。在课堂教学过程中，对于这一段落，我要求学生能够在老师的指导下熟读、领悟、背诵。

第一步，初读感知。这一段中写了告别的哪几个场景。（咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。）自由读对这三个场景的，看看哪儿特别感动你，为什么?

第二步，引导品读。咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。都深深地表达着一个期望：无论你走到哪儿，都不要忘了自己的祖国啊!

第三步，诵读背诵。引导学生抓住关键词语，感受肖邦内心情感的变化，体会文章中蕴含的浓浓的同学之情，深深的师生之情，反复诵读，背诵。

教学时，我发现学生很难理解“他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊和抗争。”在教学中，我出示《义勇军进行曲》的歌词，播放音乐，让他们全体起立唱了一遍，然后让想想当时处在水深火热中的人们听了这样的鼓舞人心的歌曲会怎么想，怎么做。接着我就顺势引出当波兰人民听到这催人奋进的《革命练习曲》他们也一定会从起义失败的痛苦中挣脱出来，继续抗争。所以说肖邦虽然处在异国他乡，他却在用倾注全力创作音乐的方式来拯救他的祖国。我觉得通过这样的联系，学生对句子的含义理解比较深刻，对肖邦这个人物形象的感受也更加鲜明。

二年级语文教学反思简短 篇5

想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

孩子们是带着笑容读完课文的，当我给孩子们讲述可视电话、网上购物、可视手机时，孩子们听得津津有味，本课很好地印证了“兴趣是孩子最大的学习动力”。孩子们就象自己在读连环画书一样，快速地吸收了课文的内容，从他们的表情中，我看到了他们已经将自己变成了文中的主人翁，准备进行奇妙的旅行。

学习课文后教师可对学生进行知识补充，“小朋友们，阿德的梦真神奇，我们中华民族也有一个飞天梦，有一个人就圆了中华民族五千年的飞天梦。你们知道他是谁吗？学生回答后，教师介绍杨利伟，激发学生的爱国热情。

二年级语文教学反思简短 篇6

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

为了帮助学生整体感知课文――葡萄沟真是个好地方，教学中我不把课文讲得支离破碎，导入时，通过课件中的新疆图片 , 先让学生从感官上了解葡萄沟盛产葡萄的特点，而且给人以美的感受，使学生兴趣盎然地投入到学习中去，从而为自己主动有效地学习奠定了基础。

我是根据课文内容表达的情感和本班学生已能自主读文，比较读文的特点，设计了这个问题：“你觉得哪句话写得好，打动了你的心，就读……”目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读，在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。

阅读教学中，让学生理解重点词语是提高教学效果的关键，我先让学生在屏幕上观察茂密的枝叶，然后在凉棚的下面出示了闪动的新疆的孩子在乘凉，以引起学生的注意。这样学生可以主动地把语言文字与其代表的具体生动的动态画面联系起来，从而快速准确地理解了词语。

由于我所教的孩子大部分是从农村来的，只见过紫色和青色的葡萄，()没有见过红的、白的、暗红的，无法理解“五光十色”这个词的美，我又利用了课件演示不同色彩的大串的葡萄，以动画的形式相继出示，这样解决了教学难点。经过讨论、叙述后理解了“五光十色”并能说句话，这样不仅训练了学生的想象力，而且还进行了课外延伸，引导学生主动思维的学习方式和习惯。

指导朗读中，我的激励性评价突出了重点，如“能不能把你的理解展现在脸上和声音上读给同桌听”……通过评价读文情况并展现自评、互评，有得于培养学生初步的语文素养，即：比较、反馈、倾听的能力。

二年级语文教学反思简短 篇7

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助汉语拼音，认识本课7个生字读准字音；学会7个生字，能够读准字音，认清字形，正确书写，了解字义。

3、体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

4、体会春天欣欣向荣的景象。

教学重点：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助汉语拼音，认识本课7个生字读准字音；学会7个生字，能够读准字音，认清字形，正确书写，了解字义。

教学难点：

体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，一说起春天你会联想到什么？今天我们就来学习一首和春天有关的诗歌《春风》。板书课题。

二、初读课文

1、请你自读诗歌，标上小节号，边读边圈上你不认识的字，借助拼音自主识字。

2、同学们学得都特别认真，下面我们来认识朋友，请借助拼音读一读这些词语。

3、去掉拼音你还认识他们吗？（指名读—全班抢读—同桌读）

三、体会声旁表声：

1、观察七个带“肖”的生字在字形上和“肖”字的共同点。

2、观察每一个字的'拼音在字音上和“xiao”关系。（声旁表音）

3、“一字开花”为“肖”字找偏旁组成新字，分析字形。

4、把词语送回课文中，我们再读课文。注意把字音读准确，把句子读通顺。

三、细读诗歌，感悟内容。

1、这是怎样的春风，让我们一起走进课文去看看吧。（指名读）

2、学习第一段

（1）默读课文找一找表示颜色的词语。

（2）春风不仅吹红了桃花，吹绿了柳条还把万物吹成了什么颜色？

填填表颜色的词语。

把迎春花吹成了（）色，绽放开张张笑脸。

把丁香花吹成（）色，散发出阵阵清香。

把梨花吹成（）色，引来许许多多蜜蜂蝴蝶。

（3）用一个词形容那就是多姿多彩，请你读出这份美丽。

3、学习第二段。

（1）在这美好的春天里，你身在郊外最想做的事情是什么？

（2）春天不仅给我们带来喜悦，还引来许多小动物，想想还有谁也来了？填填。

◆听（）在树林里欢快地名叫。

◆看（）在草坪上欢快地奔跑。

◆看（）在草丛中翩翩起舞。

（3）春天使一切那样美好，生机勃勃，读出这份喜悦。

四、学习写字

1、出示要求写的字（轻、哨），交流识字方法。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

五、板书：

春风

春天多姿多彩

使我们喜悦

热爱美丽的春天　

二年级语文教学反思简短 篇8

今天是放假第一天，白天在家里想了一整天，什么也没干，期末(数学)成绩不理想我难辞其咎，我自己找了很多原因。定局已成，必然要有原因，这些原因是相互存在的，因此才有了这个必然的结局。废话不多说，我总结如下：

1、就所学知识本身而言，本学年开始，一年级更换为20xx版新教材，教材整体难度相对差距不大，但要求却更高。对识字量要求巨大，这不仅仅体现在数学中，语文的知识掌握对识字量的要求也是很高的。很多孩子计算能力已经达到，但识字量稍小的关系导致题意理解偏差、不准确，最后填空、列式错误。其实我也早已注意到这一点，但我的处理方法欠妥，导致孩子们的解题能力受到了限制，主要表现在做题时对于关键字的把握，而我更注重于识字、理解题意，对于一年级的孩子对于题意的理解能力过分自信，关键字教学稍有忽略。从这一点看来，对于一年级学生的生理特点的准确把握及应对策略将是我下一步教育教学工作的重点。

2、心态。我们班的孩子有一个非常大的特点，那就是活。不论学习优劣，孩子们都很活泼、积极、健康。我一直要求孩子们轻松、愉悦的学习，但与之相对，就会出现一些浮躁、自满的情绪。其实说实话，期末考试之前的一系列测试和测验，班上的孩子成绩水平一直呈现上升，最高时达到29人中27人优秀，其中10人满分，10人99分。因此，孩子们期末考试中出现的一些情绪波动与我的考前思想工作没能带来应有的压力有直接关系。另外一点就是孩子们对我的依赖性，平常有一些孩子做题时会偶尔抬头看我，有些看到我会变的轻松，有的.看到我会更认真一些，而当真正考试的时候看不到我，心里的情绪也可能会受到一定的影响。从这个方面来说，孩子们独立做事的能力也是有待加强的。

3、课堂教学模式。本学期我们采用小组合作学习的模式进行课堂教学，开放式的教学过程虽然培养了学生的能力，但还是有很多不成熟、需要改进的地方，比如数学教学中练习的时间没有合理的安排妥当，造成学到知识的巩固过程不足等。这需要在新的学期到来之前总结出一套适合我们班的更合理的方式方法。

4、读书识字。本学期孩子们的阅读量稍欠缺，要安排更多的时间和机会让孩子们去读书，并重点培养孩子们的阅读兴趣。此外，不能让孩子们泛泛的读书，要将拼音和识字结合起来，理解记忆;布置写绘日记，丰富孩子们的课外生活，发挥孩子们的想象力，培养孩子们对于写作的兴趣和能力。

5、家长。本学期我与家长的交流还是比较频繁的，家长们对于孩子的关心也让我很欣慰，但总体来说还是没能够系统的跟家长交换意见、了解情况。因此下学期要加大对于家长在孩子放学后的学习辅导交流，适时开展一些亲子活动和家访活动，将家长被喊来开会变成家长主动交流会，定期让孩子家长相互交流、学习，不仅要重视家长与孩子之间的关系，更要重视家长与家长、家庭与家庭之间的相互联系。

6、孩子本身。班里大多数孩子身体生理都很健全，但也有极个别例外的情况。不管别人再怎么说，我都不会放弃。虽然先天的一点劣势对孩子的发展有很大的阻力，但孩子还小，我没有决心说服自己对他们放任不管。其实这两个孩子的进步我是看在眼里的，尽管不能体现在试卷上、分数上，因此，我是欣慰的、开心的、不后悔的。诚然他们的分数对全班整体影响很大，但是我们到底是怎么样的，我想也就只有我们自己能明白!

经过最近的反思我认为，没有一直的胜利，更没有永远的失败，或者说教育的字典里就没有胜败，需要的是爱，是积极的态度，是一抹问心无愧的良心。当然我还有许多工作要去完善，我坚信，鱼和熊掌定可兼得!