[总结]小学心理健康教育工作回顾(篇五)。

雨后的彩虹正如时间般稍纵即逝，这阶段的工作即将收官，需要做一个个人的工作总结，工作总结要从上级关注的重点工作和经常强调的问题上提炼经验。如何写一篇有质量的工作总结？小编经过整理，为你编辑了[总结]小学心理健康教育工作回顾(篇五)，欢迎你参考，希望对你有所助益！

学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。

同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。在本学期里，为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，同时，鉴于思想道德品质的形成和提高是以个体健康的心理为前提的，而良好的思想道德品质有助于提高心理健康水平，我校组织教师围绕开展“心理健康教育与思想道德教育的有效整合”这个课题进行研讨、并做好了相关记录。

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二年级心理健康教育总结12篇

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二年级心理健康教育总结 篇1

二年级是小学中重要的一年，是孩子开始接受系统性的心理健康教育的时期。为了帮助孩子们更好地认识自己、了解身边的事物，促进孩子们身心健康的发展，我校开展了丰富多彩的二年级心理健康教育活动。

一、情感教育

情感教育是心理健康教育的核心，通过情感教育，孩子们能够更好地建立人际关系并发展良好的情感和价值观。在情感方面，我们组织了小组活动、课堂讨论以及角色扮演等形式的活动，让孩子们了解到不同情感的表达方式，并学习如何处理情感冲突和交流。通过这些活动，孩子们的情感能力和人际关系方面的能力得到了提升。

二、自我认识教育

自我认识教育是心理健康教育中的重要一环。在孩子们自我认识方面，我们利用课堂教学与学生个人辅导相结合的方式，深入探讨个人自我认识的重要性，并重视孩子们的自我认识过程。我们指导孩子们审视自己的兴趣爱好、特长和优缺点，帮助他们获得更好的自我认识，从而更好地处理人际关系。

三、心理调适教育

心理调适教育是在正常人生经历中出现困难时，通过教育帮助个体紧张、压抑、焦虑等不同程度的情绪，让孩子们更好地面对学习和生活中的挑战。我们通过安排运动、呼吸训练、阳光冥想等降低心理压力的方式来帮助孩子们放松心态、调整情绪。

四、伦理道德教育

伦理道德教育是心理健康教育的重要组成部分。我们开展了多次班会和讲座，让孩子们了解社会规范和社会道德。与此同时，我们还安排了另一系列活动，如生命教育、环保教育等，帮助孩子们形成正确的人生观和价值观，全面培养孩子们的道德和情感素养。

五、学业拓展教育

学业拓展教育囊括了所有有关学习、科学知识和思维方法的教育。我们组织了各种主题教育活动，如复习技巧、阅读理解技巧、数学解题技巧等。通过这些活动，可以帮助孩子们在日后的学习中更加自信，更加高效地学习。

总之，二年级心理健康教育活动丰富多彩，让孩子们在学习和生活中得到了更多的指导和启发，促进了他们的身心发展，同时也让学校更好地践行教育育人的使命。

二年级心理健康教育总结 篇2

本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

二、具体工作成效

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式，采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

(2)心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

(5)指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

(6)指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

二年级心理健康教育总结 篇3

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。

(一)领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：

1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

(二)培养师资，做到心理健康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。

2、设置心理教师岗位。我校由刘进峰老师但任心理健康教育兼职教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。

(三)开展心理健康教育的具体做法：

(1)集体教育：我们积极想办法保证每班每月两节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分，自编本校使用的心理健康教材、课堂上提出问题，引导思考，了解症结，商讨解决的办法。

(2)个别教育：设有“听你说信箱”，每周定期去开箱，之后把里面的内容归类整理，对个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。

(3)通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。

(4)在教师中开展心理教育知识的普及工作：

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

(5)我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。

心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。

二年级心理健康教育总结 篇4

关于二年级心理健康教育总结

心理健康是一个人的综合素质，关系到个人生命的质量和幸福感。在当今社会，人们更加注重心理健康的重要性。随着教育理念的不断更新，学校开始引入心理健康教育，帮助学生了解自我、关心他人、适应环境、掌握自我调节的方法，培养他们积极、健康、自信的人格。

在开展二年级心理健康教育过程中，本着阶段性、逐步性、循序渐进的原则，我们运用了多种形式，如班会、主题宣传、小组讨论、游戏活动等，有效地促进了学生的身心健康发展。

一、增强学生的自信心

学生自信是个人成长的基础，我们采取的方式是带领学生发现自身的优点，强化其正面情绪，发掘潜能。通过游戏体验、课堂教学和外出实践等多种形式，使学生认识到自己有许多优点和价值，培养他们对自我的肯定和信心，提高融入集体、积极参与团队合作的能力。

二、增进师生之间的互动和信任

良好的师生关系是心理健康教育中的一个非常重要的方面。我们通过带着学生谈心、开展互动体验活动等方式，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的互信，建立了良好的交流平台，让孩子们能够自在表达自己的想法和心情。这样的互动能够促进学生的自我认识，挖掘学生的潜力，并引导他们养成健康的心理习惯。

三、提高学生的情商和适应能力

情商和适应能力是人际关系中非常重要的素质之一。我们通过模拟情景、情感培育等方式，使学生了解并掌握了一些沟通技巧，比如通俗易懂的语言表达，诉求意图准确清晰，以及如何处理在生活中出现的一些矛盾问题。这样的教育能够帮助学生提高情商，调节心情，加强人际交往技巧，增强适应社会的能力。

四、增加学生的知识储备

我们运用了丰富多彩的资源，让孩子们了解到从多个角度、多个方面看待事物，培养综合素质。我们组织了课外拓展活动、社区实践活动、读书分享等，拓展学生的知识面，丰富他们的视野。

综上所述，二年级心理健康教育是一个比较重要的环节，是学生心理健康发展的关键阶段。通过我们的教育工作，学生们对自己的认知有了进一步提高，积极参与到各项活动中，增强了他们的自信心。同时，优秀教育供给激发了学生的兴趣，使他们的心理建设更加健康成熟。相信在之后的学习过程中，我们会更加仔细地关注学生的心理健康，创造更加优美的教育环境，帮助学生实现更大程度的发展，给他们的未来扬帆起航。

二年级心理健康教育总结 篇5

在教育实践中，我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。

学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。

3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。

这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。

5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。

6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。

二年级心理健康教育总结 篇6

二年级心理健康教育总结

近年来，社会上心理健康问题越来越突出，而学生是心理健康工作的重点对象。因此，为了更好地引领学生建立正确的心理观念和认识，我校开展了二年级心理健康教育活动。

一、活动背景

随着社会的发展，人们对于心理健康的认识越来越深刻，而儿童是心理健康工作的重点对象。为了促进学生的生理和心理健康发展，使学生建立健康的心态和生活方式，我校开展了最新一期的心理健康教育活动。

二、活动目的

通过二年级心理健康教育活动，达到以下几个目的：

1. 帮助学生建立正确的自我认知，提高自我意识和自我管理能力。

2. 通过开展情感教育，调节学生的情绪状态，缓解学生的心理压力和焦虑情绪。

3. 通过生活、学习和社交等方面的示范教育，引导学生形成良好的心理素质和健康的生活方式。

4. 推动家校合作，加强家长对于学生心理健康教育的关注和支持。

三、活动内容

1. 健康生活主题

健康饮食、定时作息、科学运动、环保意识、养成良好的生活习惯等。

2. 自我认知主题

自我评价、了解自己的兴趣爱好、认识自己的长处和不足、自我探索、自我管理等。

3. 坚强内心主题

勇气、信念、乐观、自信、责任感、耐心、情感管理、心理疏导等。

四、活动实施

1. 课堂教育

在心理健康课、思品课等一系列课程中，增加相应的教育内容，引导学生建立良好的心理素质和生活方式。

2. 生活实践

通过组织学生外出参观、以示范教育和实践活动相结合，引导学生逐步形成良好的生活习惯和健康的生活方式。

3. 家校共育

组织家长参与，关注学生的心理健康，制定合适的家庭作业和生活环境。

五、活动效果

1. 提高学生心理健康意识，了解和掌握自我心理管理。

2. 增强学生抵抗力，缓解学生的心理压力，降低学生的焦虑情绪。

3. 促进学生自我认知，进一步了解自己的特点和优缺点，提高自我意识和自我管理能力。

六、活动总结

二年级心理健康教育活动，在学生思想道德和身心健康方面起到了重要的推动作用。我们前期经过精心策划，订定计划，并组织实施，活动功效十分明显。因此，我们在今后的教学工作中，将继续坚持以合理、科学的方式，促进学生健康成长，并不断完善和创新，向更高的目标不断奋进。

二年级心理健康教育总结 篇7

二年级心理健康教育总结

心理健康教育是对学生进行全面育人的必要环节，无论是在学习上还是人际关系上，都是非常必要的。二年级学生正处于成长发育的关键期，心理健康教育是非常重要的。二年级心理健康教育的核心是通过言传身教以及育人成长的理念，让学生们能够在自我探索的同时，正确认知自己、认识自己、学会调节情绪，从而形成积极、健康的心态。这篇文章将从以下几个方面总结二年级心理健康教育的内容。

一、自我认识和自我探索

二年级学生的存在和生存状态、个性特点和生活环境等因素都会直接影响到他们的思维、行为和情感发展。因此，学习如何认识自己，探索自己是非常重要的。在教师的引导下，学生们通过实践活动，了解到自己的兴趣、优点和不足，从而提高了对自己的认识。同时，通过电影、小说、歌曲等多方位的观察和思考，学生们逐渐认识到社会的多元性，大胆发表自己的想法和看法，这有助于他们培养人际交往技巧，增强自信、自尊心。

二、家庭和亲情教育

家庭是人的重要社会关系，是人们最重要的学前焕发基地，老师们在心理健康教育里通常会为家庭教育培训。二年级学生的成长过程中，家庭教育起到至关重要的作用。学生们在课堂上学会如何体会父母的爱、尊敬父母、信任父母、善待家人、珍惜亲情，并将这些倾注到他们的学习和生活中去。

三、团队协作与交往

团队协作对于学生们的成长和发展也是非常重要的。在教师的引导下，学生们通过参与课堂组建、活动、社会实践等形式，学会分工、协作、沟通和信任，提高了自己的综合素质。同时，通过团队合作，学生们也能够更好地理解人与人之间的关系，学会如何联合他人，解决问题，间接提高了自己的人际交往和语言表达能力。

四、情绪管理与压力调节

情绪管理和压力调节也是二年级心理健康教育的重点，这是学生正常成长过程中必须面对的问题。在课堂上，教师要着重帮助学生提高自我认知能力，针对孩子的焦虑心理，教授一些基本的压力调节技巧，例如：深呼吸、想象美好的场景、运动、与家人朋友沟通等方式。同时，学生们也通过互相交流，感受同学的情绪与态度变化，学会借助他人的力量，共渡难关。

总之，二年级心理健康教育包含了自我认识和探索、家庭教育、团队协作和情绪管理等方面。它旨在培养学生成长过程中的自信、自尊心、自主学习能力以及良好的社会交往能力，为孩子们的健康成长打下坚实的基础。未来，我们期待通过更有效的教育，让每一个二年级学生更加自信、健康、积极地面对未来的生活。

二年级心理健康教育总结 篇8

社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。

学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教育的目的。

二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。在今年我开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过诗歌朗诵、小品、歌曲等多种活动，学习文明礼仪的重要性，另外在校本研究课中，我联系语文课本，和学生共同学习了几位小英雄的故事，学生他们的坚强勇敢，让教育渗透在课堂的每一个环节。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。“校园艺术节”充分激发了学生的潜能，手抄报、小乐手、科技小发明，我班学生个个不落于人后，积极参与，成绩可喜。在一项项的活动中，既锻炼了学生的能力，更培养了他们的心理。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校板报、校园网，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动，把教育渗透于无形。

4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，形成教育的合力。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能快乐健康地成长。

二年级心理健康教育总结 篇9

二年级心理健康教育总结最新

心理健康教育是学校教育中不可或缺的一环，它是成长过程中重要的一部分。二年级是小学阶段的一个重要年级，也是孩子们学习和成长的关键时期。在这个年龄段，孩子的心理成长和身体发展都处于一个敏感期，因此，心理健康教育显得尤为重要。本文将对二年级心理健康教育进行总结和评估，并就如何适应新形势下开展心理健康教育进行思考。

一、二年级心理健康教育的总体情况

在很多学校，二年级的心理健康教育已经成为了一个定期的教育内容。在一些学校，主要内容包括：情绪管理、自我认知、人际交往等方面的课程。目的是毕业后，孩子们能够处理好各种情绪，养成良好的心理素质，提高自信和自尊， 建立自我形象及责任感。同时，通过课堂讨论和反思，让学生能够在情感和意志上有所提高，从而全面发展。

二、针对当前状况需要加强的方面

然而，在实际情况中，我们也发现了一些需要改进和加强的方面。

1. 教育内容应更加充实

当前，二年级的心理教育课程主要围绕自我认知和情绪管理展开，孩子们的心理成长仍存在许多空白。因此，我们必须将教育内容更加充实，尤其是对于一些重要的成长问题进行深入的讲解，如自信心、学习能力和人际交往等方面。

2. 支持机制需要完善

在心理健康高度重视的环境下，也必须建立一套完善的支持机制，对学生的心理健康问题及时采取措施。我们可以通过建立心理辅导师资培训机制，通过互动性强的方法，比如学生小组活动、家长参与、课堂互动等形式，让学生能够详细地了解他们的自身特点和需求，形成心理辅导的相互促进机制。

3. 增加主题讲座

在二年级学生中，有很多孩子因生活压力过大，存在着学习、家庭、友谊等方面的困惑和烦恼。因此，我们应该适当增加心理健康主题讲座的时间，向学生普及一些重要的生活技能和知识，以帮助他们更好地适应学习与生活的压力，从而保持正确的心态。

4. 班级教育和个体关注并重

心理健康教育必须兼顾班级教育和个体关注。在充分利用班主任资源，加强班级教育的同时，也要将个体的需求放在心中。有时候，单纯的一些集体讨论还是不够。我们必须根据孩子们的实际情况，为他们提供更为个性化的辅导，帮助他们更好地理解和解决自身的问题。

三、适应新形式下教育的思路和要求

在当前复杂且快速变化的网络环境下，新形式下教育对心理健康教育提出了一些新的思路和要求。为了更好地适应这种新形势，我们可以从以下几个方面进行思考和整改。

1. 增加网络教育的形式

当前，网络已成为了二年级学生重要的学习渠道，因此，在网络上增加心理健康教育的形式也许是一个不错的选择。学生们可以通过观看教育视频、交流的方式加深了解和分享，而教育者则可以通过网络平台进行精准化、个体化的心理健康教育服务。

2. 建立健康教育模块

随着新形势下教育的广泛普及，建立健康教育模块是当务之急。我们可以通过课堂教育、家庭教育、个性化教育等方面来形成学生全面的健康教育。同样的，家长也可以通过这些方式进行教育，增加对孩子们的关注和理解。

3. 实现教育家与社会的深入互动

新形势下教育伴随着社会的逐渐增强，必须将家和社会的深入互动体现在教育中。我们可以启动开展课外“家长讲座”或举办社区心理健康活动，与家长共同关注孩子们的健康成长，同时也可以进一步拓宽心理健康教育的形式。

总之，随着信息时代的快速发展和教育的变革，心理健康教育也应该做出相应的变化和调整，以更好地促进孩子们的成长和健康。同时，教育者也应在实际教学和带领下开设心理健康教育，在”教书育人”的过程中更好地关注学生的发展，提高学生的心理素质。

二年级心理健康教育总结 篇10

在过去的一年中，我们对于二年级儿童的心理健康教育进行了全面的总结。通过对于我们进行了1年多的努力，我们发现，仅仅让孩子们重视心理健康，是完全不够的。我们还需要从更基础、更细微的角度来考虑这个问题，并找到更加切实可行的解决方案。

首先，我们看到了孩子们在学业上的压力。许多孩子因为各种各样的原因，都常常感到无法承受课业的重压，甚至发展出了厌学的态度。在这一点上，我们有了新的思路：不仅仅关注学生的学业压力，更要求我们帮助孩子们培养学习的习惯，让他们逐渐掌握独立工作的能力，从而减轻他们的决策之重。我们对其进行了相应调整，并帮助孩子们制定了更加合理的学习计划。我们对孩子们提供了更多的选择，让他们能够自主选择学习的内容，促使其产生更多的学习兴趣。

其次，我们认为，孩子们在生活中的交往也是一个很重要的方面。对于许多孩子而言，如果他们不具备良好的人际交往能力，那么他们就无法融入到社会中去，甚至会受到欺负。基于这个因素，我们引导孩子们学会如何与周围的同学或者老师相处，理解如何与人沟通、聆听、表达。更为重要的是，我们通过各种各样形式的活动来让孩子们明白珍惜友情是多么的重要，从而嵌入孩子们的心中。

此外，我们还发现，与母亲、父亲的交流，也是十分重要的。很多孩子在这个阶段极度依赖于他们的父母，而缺乏与他们的沟通和理解。这个时期，家长应从心理上联系孩子，并给孩子树立一个良好的心理体验。我们的心理老师也开展了孩子与父母相关的工作，给家长适当的干预方法来帮助孩子快乐成长。

综上可知，二年级儿童的心理健康教育是一项非常重要的任务。我们相信，通过不断总结并深入研究这个领域，我们将会对于这些孩子的成长发挥更加积极的作用。我们必须认识到，这是一个漫长的过程，需要我们不断投入更多的时间和精力，从而真正让孩子们拥有强健的心理素质。

二年级心理健康教育总结 篇11

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。现做个简要小结：

一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教育工作，书记和教导主任直接负责全园的健康教育，各年级组的班主任具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、培养师资，做到心理健康教育人员落实：幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出2名教师参加省级心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的.老教师任我园的心理教育顾问;多次请老教师进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。三、利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关经验多的教师向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、发放《家教指南》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。

心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的经验还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将继续带领教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培养成身心健康的人。

二年级心理健康教育总结 篇12

二年级心理健康教育总结简短

作为孩子们成长中的必备课程之一，心理健康教育在二年级的实施过程中发挥着重要的作用。在教育过程中，针对孩子们的身心特点，我们设计了一些针对性的措施，帮助孩子更好地认识自己、调节情绪、建立自信心，让他们学会更科学有效地面对各种情况。

培养自我认知能力

在日常教育中，我们注重让孩子认识自己，了解自己的性格特点，能够自觉地判断自己的优缺点，进而选择适合自己的学习方式和生活方式。通过这种方式，我们可以让学生养成独立思考的能力，增强其自我认知能力。

调节情绪

情绪管理是学生心理健康教育中的重要组成部分。为了帮助孩子学会如何应对不同的情绪，我们在教育中引导他们了解情绪的来源、表现、及时向别人寻求帮助等知识，教给他们自我安慰和自我调节的方法，并在实践中帮助他们逐渐具备情绪调节的技巧和能力。

建立自信心

自信是心理健康不可或缺的因素之一，所以在教育中我们要帮助学生建立正确的人生观、价值观，增强自信心。我们希望学生们不要只看到自己的缺点，而是关注自己的优点。同时，我们还引导学生们关注自己的进步和成就，鼓励他们尝试新事物，并在实践中提高自我实现和建设的意识。

总之，通过严密的教育计划和精神文化的引领，我们成功地在二年级实施了心理健康教育，让学生们得到了有效的帮助和提升。我们相信，在之后的教育当中，我们会为学生们提供更加全面、有效、科学的心理健康教育，让他们走向成功和快乐。

关于二年级心理健康教育总结10篇

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关于二年级心理健康教育总结【篇1】

二年级心理健康教育总结

近年来，社会上心理健康问题越来越突出，而学生是心理健康工作的重点对象。因此，为了更好地引领学生建立正确的心理观念和认识，我校开展了二年级心理健康教育活动。

一、活动背景

随着社会的发展，人们对于心理健康的认识越来越深刻，而儿童是心理健康工作的重点对象。为了促进学生的生理和心理健康发展，使学生建立健康的心态和生活方式，我校开展了最新一期的心理健康教育活动。

二、活动目的

通过二年级心理健康教育活动，达到以下几个目的：

1. 帮助学生建立正确的自我认知，提高自我意识和自我管理能力。

2. 通过开展情感教育，调节学生的情绪状态，缓解学生的心理压力和焦虑情绪。

3. 通过生活、学习和社交等方面的示范教育，引导学生形成良好的心理素质和健康的生活方式。

4. 推动家校合作，加强家长对于学生心理健康教育的关注和支持。

三、活动内容

1. 健康生活主题

健康饮食、定时作息、科学运动、环保意识、养成良好的生活习惯等。

2. 自我认知主题

自我评价、了解自己的兴趣爱好、认识自己的长处和不足、自我探索、自我管理等。

3. 坚强内心主题

勇气、信念、乐观、自信、责任感、耐心、情感管理、心理疏导等。

四、活动实施

1. 课堂教育

在心理健康课、思品课等一系列课程中，增加相应的教育内容，引导学生建立良好的心理素质和生活方式。

2. 生活实践

通过组织学生外出参观、以示范教育和实践活动相结合，引导学生逐步形成良好的生活习惯和健康的生活方式。

3. 家校共育

组织家长参与，关注学生的心理健康，制定合适的家庭作业和生活环境。

五、活动效果

1. 提高学生心理健康意识，了解和掌握自我心理管理。

2. 增强学生抵抗力，缓解学生的心理压力，降低学生的焦虑情绪。

3. 促进学生自我认知，进一步了解自己的特点和优缺点，提高自我意识和自我管理能力。

六、活动总结

二年级心理健康教育活动，在学生思想道德和身心健康方面起到了重要的推动作用。我们前期经过精心策划，订定计划，并组织实施，活动功效十分明显。因此，我们在今后的教学工作中，将继续坚持以合理、科学的方式，促进学生健康成长，并不断完善和创新，向更高的目标不断奋进。

关于二年级心理健康教育总结【篇2】

在过去的一年中，我们对于二年级儿童的心理健康教育进行了全面的总结。通过对于我们进行了1年多的努力，我们发现，仅仅让孩子们重视心理健康，是完全不够的。我们还需要从更基础、更细微的角度来考虑这个问题，并找到更加切实可行的解决方案。

首先，我们看到了孩子们在学业上的压力。许多孩子因为各种各样的原因，都常常感到无法承受课业的重压，甚至发展出了厌学的态度。在这一点上，我们有了新的思路：不仅仅关注学生的学业压力，更要求我们帮助孩子们培养学习的习惯，让他们逐渐掌握独立工作的能力，从而减轻他们的决策之重。我们对其进行了相应调整，并帮助孩子们制定了更加合理的学习计划。我们对孩子们提供了更多的选择，让他们能够自主选择学习的内容，促使其产生更多的学习兴趣。

其次，我们认为，孩子们在生活中的交往也是一个很重要的方面。对于许多孩子而言，如果他们不具备良好的人际交往能力，那么他们就无法融入到社会中去，甚至会受到欺负。基于这个因素，我们引导孩子们学会如何与周围的同学或者老师相处，理解如何与人沟通、聆听、表达。更为重要的是，我们通过各种各样形式的活动来让孩子们明白珍惜友情是多么的重要，从而嵌入孩子们的心中。

此外，我们还发现，与母亲、父亲的交流，也是十分重要的。很多孩子在这个阶段极度依赖于他们的父母，而缺乏与他们的沟通和理解。这个时期，家长应从心理上联系孩子，并给孩子树立一个良好的心理体验。我们的心理老师也开展了孩子与父母相关的工作，给家长适当的干预方法来帮助孩子快乐成长。

综上可知，二年级儿童的心理健康教育是一项非常重要的任务。我们相信，通过不断总结并深入研究这个领域，我们将会对于这些孩子的成长发挥更加积极的作用。我们必须认识到，这是一个漫长的过程，需要我们不断投入更多的时间和精力，从而真正让孩子们拥有强健的心理素质。

关于二年级心理健康教育总结【篇3】

本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

二、具体工作成效

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式，采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

(2)心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

(5)指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

(6)指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

关于二年级心理健康教育总结【篇4】

二年级心理健康教育总结简短

作为孩子们成长中的必备课程之一，心理健康教育在二年级的实施过程中发挥着重要的作用。在教育过程中，针对孩子们的身心特点，我们设计了一些针对性的措施，帮助孩子更好地认识自己、调节情绪、建立自信心，让他们学会更科学有效地面对各种情况。

培养自我认知能力

在日常教育中，我们注重让孩子认识自己，了解自己的性格特点，能够自觉地判断自己的优缺点，进而选择适合自己的学习方式和生活方式。通过这种方式，我们可以让学生养成独立思考的能力，增强其自我认知能力。

调节情绪

情绪管理是学生心理健康教育中的重要组成部分。为了帮助孩子学会如何应对不同的情绪，我们在教育中引导他们了解情绪的来源、表现、及时向别人寻求帮助等知识，教给他们自我安慰和自我调节的方法，并在实践中帮助他们逐渐具备情绪调节的技巧和能力。

建立自信心

自信是心理健康不可或缺的因素之一，所以在教育中我们要帮助学生建立正确的人生观、价值观，增强自信心。我们希望学生们不要只看到自己的缺点，而是关注自己的优点。同时，我们还引导学生们关注自己的进步和成就，鼓励他们尝试新事物，并在实践中提高自我实现和建设的意识。

总之，通过严密的教育计划和精神文化的引领，我们成功地在二年级实施了心理健康教育，让学生们得到了有效的帮助和提升。我们相信，在之后的教育当中，我们会为学生们提供更加全面、有效、科学的心理健康教育，让他们走向成功和快乐。

关于二年级心理健康教育总结【篇5】

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的'重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。

二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：

（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：

1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施,使心理健康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心理健康教育继续教育培训。

2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教育教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证

（三）开展心理健康教育的具体做法：

1、开设心理健康教育课：

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校在六年级开设心理健康教育课。

2、在五年级开展心理健康知识讲座：

针对五年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。

３、在教师中开展心理教育知识的普及工作：

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

４、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。

（四）心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。

总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。

关于二年级心理健康教育总结【篇6】

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。现做个简要小结：

一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教育工作，书记和教导主任直接负责全园的健康教育，各年级组的班主任具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、培养师资，做到心理健康教育人员落实：幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出2名教师参加省级心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的.老教师任我园的心理教育顾问;多次请老教师进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。三、利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关经验多的教师向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、发放《家教指南》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。

心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的经验还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将继续带领教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培养成身心健康的人。

关于二年级心理健康教育总结【篇7】

我校重视心理健康教育工作，并积极开展起来。具体开展了如下工作：

一、成立校心理健康教育工作领导小组

我校于20xx年x月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康教育氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园。

二、重视心育师资队伍建设

我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理教育学历进修。20xx学年，我校积极选送xx老师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使x老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与，现我校持有C证的老师有x名，有x名教师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有x名，报考两门专业学科考试的老师有x名。学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色转变。

三、心育骨干教师引领

xx老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人，负责具体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色。教师培训积极跟上，组织全体老师参与心理健康知识培训，由xx老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外，教师们还利用课外时间，通过xx老师“xxxx”学习有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地帮助学生辅导。

四、开展心育特色活动

开心果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会”。“开心果例会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会，每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技巧。在快乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话，和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们相互激励，共同收获快乐。通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐，教师也在活动中感受到了快乐，效果也不错。

五、20xx学年获得成果

1、xx老师：参加县心理健康教育优质课《xxxxxx》获得县二等奖。论文《xxxxx》获得县二等奖。

2、xx老师：论文《xxxxxx》获得市二等奖。

3、xx老师：论文《xxxxxx》获得县三等奖。

4、xx老师：论文《xxxxxx》获得县三等奖。

六、下阶段展望

由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信心在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教育工作考核制度，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开展开心果例会活动，创愉悦和谐的校园氛围，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

关于二年级心理健康教育总结【篇8】

二年级心理健康教育总结

随着社会的不断发展和进步，人们的思想观念不断更新，越来越重视各个年龄段的心理健康教育。而二年级的心理健康教育也显得尤为重要。为了让每一个孩子都能健康成长，各地义务教育学校纷纷开展了丰富多彩的心理健康教育活动。本文就来总结一下二年级心理健康教育的相关情况。

一、二年级心理健康教育的必要性

二年级是孩子们开始接触社会和周围环境的一个重要时期。在此期间，孩子们的性格和情感都在发展阶段，这时的他们正面临着一系列的心理问题。因此，对于二年级孩子们来说，心理健康教育是非常必要的，它不仅有助于孩子们早期发现自己内心的问题，还能教会他们如何有效地面对困难和挫折，养成健康积极的生活态度。

二、二年级心理健康教育的实施情况

1.注重情感教育：在二年级的心理健康教育中，老师注重情感教育，通过情感沟通、关爱走进孩子们内心，了解他们的真实想法和感受，让孩子感受到来自老师和同学的关爱和支持。

2.开展心理辅导：在二年级心理健康教育中，不少学校还会邀请专业的心理医生来进行心理辅导，帮助孩子们有效地解决遇到的心理问题，同时还可以指导家长改善孩子的生活环境，更好地帮助孩子成长。

3.游戏教育：在二年级的心理健康教育中，游戏教育成为了一种非常重要的方式。这种方式既可轻松的帮助孩子们更容易接受教育内容，也可以锻炼孩子们的协作能力和自信心。

三、二年级心理健康教育的效果

开展二年级心理健康教育虽然时间不长，但是其带来的效果较为显著。在这个教育环境下，孩子们更容易发现和解决问题，尤其是在情感方面得到了更加全面的关注和照顾。此外，孩子们的协作能力、自信心也有了更明显的提升，在学习和生活的各个方面都表现出了更为活跃和积极乐观的态度。

综上所述，二年级的心理健康教育有助于孩子们在早期养成正确的心理健康观念和积极的生活态度，更好地面对人生的各种挑战。不过对于二年级心理健康教育的实施，也需要充分考虑孩子们的认知水平和心理特点，为其量身制定最合适的教育方案，才能开展真正意义上的心理健康教育。

关于二年级心理健康教育总结【篇9】

二年级心理健康教育总结

心理健康教育是对学生进行全面育人的必要环节，无论是在学习上还是人际关系上，都是非常必要的。二年级学生正处于成长发育的关键期，心理健康教育是非常重要的。二年级心理健康教育的核心是通过言传身教以及育人成长的理念，让学生们能够在自我探索的同时，正确认知自己、认识自己、学会调节情绪，从而形成积极、健康的心态。这篇文章将从以下几个方面总结二年级心理健康教育的内容。

一、自我认识和自我探索

二年级学生的存在和生存状态、个性特点和生活环境等因素都会直接影响到他们的思维、行为和情感发展。因此，学习如何认识自己，探索自己是非常重要的。在教师的引导下，学生们通过实践活动，了解到自己的兴趣、优点和不足，从而提高了对自己的认识。同时，通过电影、小说、歌曲等多方位的观察和思考，学生们逐渐认识到社会的多元性，大胆发表自己的想法和看法，这有助于他们培养人际交往技巧，增强自信、自尊心。

二、家庭和亲情教育

家庭是人的重要社会关系，是人们最重要的学前焕发基地，老师们在心理健康教育里通常会为家庭教育培训。二年级学生的成长过程中，家庭教育起到至关重要的作用。学生们在课堂上学会如何体会父母的爱、尊敬父母、信任父母、善待家人、珍惜亲情，并将这些倾注到他们的学习和生活中去。

三、团队协作与交往

团队协作对于学生们的成长和发展也是非常重要的。在教师的引导下，学生们通过参与课堂组建、活动、社会实践等形式，学会分工、协作、沟通和信任，提高了自己的综合素质。同时，通过团队合作，学生们也能够更好地理解人与人之间的关系，学会如何联合他人，解决问题，间接提高了自己的人际交往和语言表达能力。

四、情绪管理与压力调节

情绪管理和压力调节也是二年级心理健康教育的重点，这是学生正常成长过程中必须面对的问题。在课堂上，教师要着重帮助学生提高自我认知能力，针对孩子的焦虑心理，教授一些基本的压力调节技巧，例如：深呼吸、想象美好的场景、运动、与家人朋友沟通等方式。同时，学生们也通过互相交流，感受同学的情绪与态度变化，学会借助他人的力量，共渡难关。

总之，二年级心理健康教育包含了自我认识和探索、家庭教育、团队协作和情绪管理等方面。它旨在培养学生成长过程中的自信、自尊心、自主学习能力以及良好的社会交往能力，为孩子们的健康成长打下坚实的基础。未来，我们期待通过更有效的教育，让每一个二年级学生更加自信、健康、积极地面对未来的生活。

关于二年级心理健康教育总结【篇10】

二年级是小学中重要的一年，是孩子开始接受系统性的心理健康教育的时期。为了帮助孩子们更好地认识自己、了解身边的事物，促进孩子们身心健康的发展，我校开展了丰富多彩的二年级心理健康教育活动。

一、情感教育

情感教育是心理健康教育的核心，通过情感教育，孩子们能够更好地建立人际关系并发展良好的情感和价值观。在情感方面，我们组织了小组活动、课堂讨论以及角色扮演等形式的活动，让孩子们了解到不同情感的表达方式，并学习如何处理情感冲突和交流。通过这些活动，孩子们的情感能力和人际关系方面的能力得到了提升。

二、自我认识教育

自我认识教育是心理健康教育中的重要一环。在孩子们自我认识方面，我们利用课堂教学与学生个人辅导相结合的方式，深入探讨个人自我认识的重要性，并重视孩子们的自我认识过程。我们指导孩子们审视自己的兴趣爱好、特长和优缺点，帮助他们获得更好的自我认识，从而更好地处理人际关系。

三、心理调适教育

心理调适教育是在正常人生经历中出现困难时，通过教育帮助个体紧张、压抑、焦虑等不同程度的情绪，让孩子们更好地面对学习和生活中的挑战。我们通过安排运动、呼吸训练、阳光冥想等降低心理压力的方式来帮助孩子们放松心态、调整情绪。

四、伦理道德教育

伦理道德教育是心理健康教育的重要组成部分。我们开展了多次班会和讲座，让孩子们了解社会规范和社会道德。与此同时，我们还安排了另一系列活动，如生命教育、环保教育等，帮助孩子们形成正确的人生观和价值观，全面培养孩子们的道德和情感素养。

五、学业拓展教育

学业拓展教育囊括了所有有关学习、科学知识和思维方法的教育。我们组织了各种主题教育活动，如复习技巧、阅读理解技巧、数学解题技巧等。通过这些活动，可以帮助孩子们在日后的学习中更加自信，更加高效地学习。

总之，二年级心理健康教育活动丰富多彩，让孩子们在学习和生活中得到了更多的指导和启发，促进了他们的身心发展，同时也让学校更好地践行教育育人的使命。

二年级心理健康教育总结简短9篇

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二年级心理健康教育总结简短(篇1)

今年9月，我校进行教育体制改革，实行全乡集中办学，中小学一体化管理。在改革过程中，我校各领导积极服从上级部门的指导，坚持以人为本的原则和学生的主体地位，更加注重学生德育发展，尤其注重学生心理健康教育。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学心理健康教育是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，是培养社会各类型人才的重要保证。

为了提高小学生心理素质，我校根据学校的改革实际，开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。在此，特此对我校以往心理健康教育工作做以下总结：

一、心理健康教育工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律和《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》，明确各年级的心理健康目标。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进学生的身心全面发展。

2、立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生，保证心理健康的实践性和实效性。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、积极向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力，从而提高我校教育教学质量。

5、建立问题学生心理健康教育档案，结合其班主任进行实时跟踪，定期询问，关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。

二、具体工作实施与成效

(一)具体工作实施

我校学生心理健康教育主要围绕《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》进行开展，以学生为主体，班主任及各科任教师为主导，面向全体学生开展心理健康教育，注重问题学生的心理健康引导。

1、班会辅导形式

由政教处根据《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》，统一制定各年级各时期的心理健康教育主题，传到相应班级和班主任，由班主任在班会课上进行辅导和教育，各科任教师根据班级实情，实时进行学生心理健康教育辅导。

2、黑板报表现形式

由学校团支部确定主题，通知各班级班主任、学生干部，在班级板报上定期出与心理健康教育知识有关的黑板报。并由团支部组织相关人员进行检查打分。

3、校园广播形式

由团支部组织校园优秀播音员，准备好与学生心理健康和心理健康调解方法的相关材料，在每周一17:35进行播音，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态;指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。

4、公开课形式

由政教德育工作处安排有关教师准备心理健康教育课件和材料，定期定时对学生开展公开课。并及时接受学生心理反馈信息，进行必要的问卷调查，及时统计并评估我校学生心理状况。

5、家庭心理健康辅导形式

家庭是学生的来源与归属，中小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校班主任及教师与家长积极配合，形成合力对孩子进行心理健康教育，利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。

6、学校心理辅导室

辅导人员为我校政教处相关人员，辅导对象为班主任调节效果不明显，心理健康状况问题较严重的学生。针对上述学生，我校心理辅导室进行长期的、定时的教育辅导和实时跟踪，不断根据班主任、学生和家长的反馈信息，对教育辅导方法进行优化调整，正确引导学生心理健康发展。

(二)取得成效

我校学生心理健康教育辅导，得到学校领导和全体师生的大力支持，对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。通过开展学生心理健康教育，我校学生心理健康得到很大程度的提升，同时也从一定程度上杜绝了安全事故的发生。现学生心理健康状况只存在较小问题，如部分学生厌学等情况。

以上为我校前一年度的心理健康教育工作总结，我校各领导不忘育人使命，坚持共产党的领导，结合实际、积极寻求方法，引导学生身心全面发展，培养优秀人才。

xxxx乡九年一贯制学校

20xx年10月8日

二年级心理健康教育总结简短(篇2)

二年级是小学中重要的一年，是孩子开始接受系统性的心理健康教育的时期。为了帮助孩子们更好地认识自己、了解身边的事物，促进孩子们身心健康的发展，我校开展了丰富多彩的二年级心理健康教育活动。

一、情感教育

情感教育是心理健康教育的核心，通过情感教育，孩子们能够更好地建立人际关系并发展良好的情感和价值观。在情感方面，我们组织了小组活动、课堂讨论以及角色扮演等形式的活动，让孩子们了解到不同情感的表达方式，并学习如何处理情感冲突和交流。通过这些活动，孩子们的情感能力和人际关系方面的能力得到了提升。

二、自我认识教育

自我认识教育是心理健康教育中的重要一环。在孩子们自我认识方面，我们利用课堂教学与学生个人辅导相结合的方式，深入探讨个人自我认识的重要性，并重视孩子们的自我认识过程。我们指导孩子们审视自己的兴趣爱好、特长和优缺点，帮助他们获得更好的自我认识，从而更好地处理人际关系。

三、心理调适教育

心理调适教育是在正常人生经历中出现困难时，通过教育帮助个体紧张、压抑、焦虑等不同程度的情绪，让孩子们更好地面对学习和生活中的挑战。我们通过安排运动、呼吸训练、阳光冥想等降低心理压力的方式来帮助孩子们放松心态、调整情绪。

四、伦理道德教育

伦理道德教育是心理健康教育的重要组成部分。我们开展了多次班会和讲座，让孩子们了解社会规范和社会道德。与此同时，我们还安排了另一系列活动，如生命教育、环保教育等，帮助孩子们形成正确的人生观和价值观，全面培养孩子们的道德和情感素养。

五、学业拓展教育

学业拓展教育囊括了所有有关学习、科学知识和思维方法的教育。我们组织了各种主题教育活动，如复习技巧、阅读理解技巧、数学解题技巧等。通过这些活动，可以帮助孩子们在日后的学习中更加自信，更加高效地学习。

总之，二年级心理健康教育活动丰富多彩，让孩子们在学习和生活中得到了更多的指导和启发，促进了他们的身心发展，同时也让学校更好地践行教育育人的使命。

二年级心理健康教育总结简短(篇3)

二年级心理健康教育总结

心理健康教育是对学生进行全面育人的必要环节，无论是在学习上还是人际关系上，都是非常必要的。二年级学生正处于成长发育的关键期，心理健康教育是非常重要的。二年级心理健康教育的核心是通过言传身教以及育人成长的理念，让学生们能够在自我探索的同时，正确认知自己、认识自己、学会调节情绪，从而形成积极、健康的心态。这篇文章将从以下几个方面总结二年级心理健康教育的内容。

一、自我认识和自我探索

二年级学生的存在和生存状态、个性特点和生活环境等因素都会直接影响到他们的思维、行为和情感发展。因此，学习如何认识自己，探索自己是非常重要的。在教师的引导下，学生们通过实践活动，了解到自己的兴趣、优点和不足，从而提高了对自己的认识。同时，通过电影、小说、歌曲等多方位的观察和思考，学生们逐渐认识到社会的多元性，大胆发表自己的想法和看法，这有助于他们培养人际交往技巧，增强自信、自尊心。

二、家庭和亲情教育

家庭是人的重要社会关系，是人们最重要的学前焕发基地，老师们在心理健康教育里通常会为家庭教育培训。二年级学生的成长过程中，家庭教育起到至关重要的作用。学生们在课堂上学会如何体会父母的爱、尊敬父母、信任父母、善待家人、珍惜亲情，并将这些倾注到他们的学习和生活中去。

三、团队协作与交往

团队协作对于学生们的成长和发展也是非常重要的。在教师的引导下，学生们通过参与课堂组建、活动、社会实践等形式，学会分工、协作、沟通和信任，提高了自己的综合素质。同时，通过团队合作，学生们也能够更好地理解人与人之间的关系，学会如何联合他人，解决问题，间接提高了自己的人际交往和语言表达能力。

四、情绪管理与压力调节

情绪管理和压力调节也是二年级心理健康教育的重点，这是学生正常成长过程中必须面对的问题。在课堂上，教师要着重帮助学生提高自我认知能力，针对孩子的焦虑心理，教授一些基本的压力调节技巧，例如：深呼吸、想象美好的场景、运动、与家人朋友沟通等方式。同时，学生们也通过互相交流，感受同学的情绪与态度变化，学会借助他人的力量，共渡难关。

总之，二年级心理健康教育包含了自我认识和探索、家庭教育、团队协作和情绪管理等方面。它旨在培养学生成长过程中的自信、自尊心、自主学习能力以及良好的社会交往能力，为孩子们的健康成长打下坚实的基础。未来，我们期待通过更有效的教育，让每一个二年级学生更加自信、健康、积极地面对未来的生活。

二年级心理健康教育总结简短(篇4)

在过去的一年中，我们对于二年级儿童的心理健康教育进行了全面的总结。通过对于我们进行了1年多的努力，我们发现，仅仅让孩子们重视心理健康，是完全不够的。我们还需要从更基础、更细微的角度来考虑这个问题，并找到更加切实可行的解决方案。

首先，我们看到了孩子们在学业上的压力。许多孩子因为各种各样的原因，都常常感到无法承受课业的重压，甚至发展出了厌学的态度。在这一点上，我们有了新的思路：不仅仅关注学生的学业压力，更要求我们帮助孩子们培养学习的习惯，让他们逐渐掌握独立工作的能力，从而减轻他们的决策之重。我们对其进行了相应调整，并帮助孩子们制定了更加合理的学习计划。我们对孩子们提供了更多的选择，让他们能够自主选择学习的内容，促使其产生更多的学习兴趣。

其次，我们认为，孩子们在生活中的交往也是一个很重要的方面。对于许多孩子而言，如果他们不具备良好的人际交往能力，那么他们就无法融入到社会中去，甚至会受到欺负。基于这个因素，我们引导孩子们学会如何与周围的同学或者老师相处，理解如何与人沟通、聆听、表达。更为重要的是，我们通过各种各样形式的活动来让孩子们明白珍惜友情是多么的重要，从而嵌入孩子们的心中。

此外，我们还发现，与母亲、父亲的交流，也是十分重要的。很多孩子在这个阶段极度依赖于他们的父母，而缺乏与他们的沟通和理解。这个时期，家长应从心理上联系孩子，并给孩子树立一个良好的心理体验。我们的心理老师也开展了孩子与父母相关的工作，给家长适当的干预方法来帮助孩子快乐成长。

综上可知，二年级儿童的心理健康教育是一项非常重要的任务。我们相信，通过不断总结并深入研究这个领域，我们将会对于这些孩子的成长发挥更加积极的作用。我们必须认识到，这是一个漫长的过程，需要我们不断投入更多的时间和精力，从而真正让孩子们拥有强健的心理素质。

二年级心理健康教育总结简短(篇5)

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。

(一)领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：

1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

(二)培养师资，做到心理健康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。

2、设置心理教师岗位。我校由刘进峰老师但任心理健康教育兼职教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。

(三)开展心理健康教育的具体做法：

(1)集体教育：我们积极想办法保证每班每月两节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分，自编本校使用的心理健康教材、课堂上提出问题，引导思考，了解症结，商讨解决的办法。

(2)个别教育：设有“听你说信箱”，每周定期去开箱，之后把里面的内容归类整理，对个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。

(3)通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。

(4)在教师中开展心理教育知识的普及工作：

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

(5)我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。

心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。

二年级心理健康教育总结简短(篇6)

二年级心理健康教育总结简短

作为孩子们成长中的必备课程之一，心理健康教育在二年级的实施过程中发挥着重要的作用。在教育过程中，针对孩子们的身心特点，我们设计了一些针对性的措施，帮助孩子更好地认识自己、调节情绪、建立自信心，让他们学会更科学有效地面对各种情况。

培养自我认知能力

在日常教育中，我们注重让孩子认识自己，了解自己的性格特点，能够自觉地判断自己的优缺点，进而选择适合自己的学习方式和生活方式。通过这种方式，我们可以让学生养成独立思考的能力，增强其自我认知能力。

调节情绪

情绪管理是学生心理健康教育中的重要组成部分。为了帮助孩子学会如何应对不同的情绪，我们在教育中引导他们了解情绪的来源、表现、及时向别人寻求帮助等知识，教给他们自我安慰和自我调节的方法，并在实践中帮助他们逐渐具备情绪调节的技巧和能力。

建立自信心

自信是心理健康不可或缺的因素之一，所以在教育中我们要帮助学生建立正确的人生观、价值观，增强自信心。我们希望学生们不要只看到自己的缺点，而是关注自己的优点。同时，我们还引导学生们关注自己的进步和成就，鼓励他们尝试新事物，并在实践中提高自我实现和建设的意识。

总之，通过严密的教育计划和精神文化的引领，我们成功地在二年级实施了心理健康教育，让学生们得到了有效的帮助和提升。我们相信，在之后的教育当中，我们会为学生们提供更加全面、有效、科学的心理健康教育，让他们走向成功和快乐。

二年级心理健康教育总结简短(篇7)

二年级心理健康教育总结

近年来，社会上心理健康问题越来越突出，而学生是心理健康工作的重点对象。因此，为了更好地引领学生建立正确的心理观念和认识，我校开展了二年级心理健康教育活动。

一、活动背景

随着社会的发展，人们对于心理健康的认识越来越深刻，而儿童是心理健康工作的重点对象。为了促进学生的生理和心理健康发展，使学生建立健康的心态和生活方式，我校开展了最新一期的心理健康教育活动。

二、活动目的

通过二年级心理健康教育活动，达到以下几个目的：

1. 帮助学生建立正确的自我认知，提高自我意识和自我管理能力。

2. 通过开展情感教育，调节学生的情绪状态，缓解学生的心理压力和焦虑情绪。

3. 通过生活、学习和社交等方面的示范教育，引导学生形成良好的心理素质和健康的生活方式。

4. 推动家校合作，加强家长对于学生心理健康教育的关注和支持。

三、活动内容

1. 健康生活主题

健康饮食、定时作息、科学运动、环保意识、养成良好的生活习惯等。

2. 自我认知主题

自我评价、了解自己的兴趣爱好、认识自己的长处和不足、自我探索、自我管理等。

3. 坚强内心主题

勇气、信念、乐观、自信、责任感、耐心、情感管理、心理疏导等。

四、活动实施

1. 课堂教育

在心理健康课、思品课等一系列课程中，增加相应的教育内容，引导学生建立良好的心理素质和生活方式。

2. 生活实践

通过组织学生外出参观、以示范教育和实践活动相结合，引导学生逐步形成良好的生活习惯和健康的生活方式。

3. 家校共育

组织家长参与，关注学生的心理健康，制定合适的家庭作业和生活环境。

五、活动效果

1. 提高学生心理健康意识，了解和掌握自我心理管理。

2. 增强学生抵抗力，缓解学生的心理压力，降低学生的焦虑情绪。

3. 促进学生自我认知，进一步了解自己的特点和优缺点，提高自我意识和自我管理能力。

六、活动总结

二年级心理健康教育活动，在学生思想道德和身心健康方面起到了重要的推动作用。我们前期经过精心策划，订定计划，并组织实施，活动功效十分明显。因此，我们在今后的教学工作中，将继续坚持以合理、科学的方式，促进学生健康成长，并不断完善和创新，向更高的目标不断奋进。

二年级心理健康教育总结简短(篇8)

本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、建立学生相关档案。

二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地

“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

（5）指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（6）指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

二年级心理健康教育总结简短(篇9)

二年级心理健康教育总结

随着社会的不断发展，人们对于心理健康的重视程度也越来越高，因此，学校在教育过程中必须加强对于学生的心理健康教育，尤其是二年级这个阶段，心理健康的教育尤其重要。经过一学年的努力，我们对于二年级心理健康教育所做的工作进行总结，以期更好的促进学生的学习，提高学生的心理健康水平。

一、概述

心理健康教育的目标是帮助学生建立科学的人生观、价值观和正确的心理态度，提高学生的心理承受能力，与此同时，也能保障他们的学习成果。二年级是一个小学学习新知识和适应社会环境的重要时期，孩子们的身心发展迅速，这也是开展心理健康教育尤为必要的时期。

在这个学年，我们以“快乐成长”为主题，利用书法、拼图、手工、游戏等多种形式，组织了一系列活动，让学生了解心理健康，并掌握自我调节的方法。通过一年的心理健康教育，我们评估了我们的教育效果，以期更好地和升级我们未来的计划。

二、教育内容

我们的教育内容遵循的是“了解自己、尊重他人、积极面对困难、建立信心”的核心思想。对于二年级的学生而言，他们还处于情感意识逐步建立的过程中，在情感管理、社交和人际交往、自我认知、自我管理等方面需要更多的指导。

1.情感管理：某些情境和经验会使得孩子们面对情感或行为变得困扰，对这些孩子要积极支持和引导。我们帮助他们认清情感源头，告诉他们情感表达的方式、发泄情感压力的方法、发现积极的情感体验。

2.社交和人际交往：对于学生而言，与同学间的关系非常重要。我们鼓励学生通过团队活动或互动游戏的方式提升人际交往的能力。我们还教他们分享、合作和学会妥协，以此来促进同学之间互相尊重和合作。

3.自我认知：对于二年级的学生而言，他们已经开始意识到自己的特点和优势，也对自己的需求和情感状态有更深的认识。因此，我们鼓励他们了解自己的内心状态，认清自己的思想和处事方式。

4.自我管理：对于二年级的学生而言，也是时候开始学会自我管理。我们帮助学生建立良好的健康习惯并学会情绪的自我调节，增强学生的心理承受能力。

三、教育方法

教育方法至关重要，我们注重方法的多样性，采用多种方式开展心理健康教育，以此增强学生的兴趣和参与度。

1.幻灯片讲座：我们制作活泼有趣的幻灯片，并通过诙谐幽默、简洁明了的方式向学生传递简单的心理知识。

2.课堂演示：我们也采用小组讨论、课堂表演等方式，让学生对于心理知识有更深的了解。

3.学生自主学习：在教育过程中，我们需要采用学生自主学习的方式，提高学习的兴趣和积极性，让学生了解学习内容、探索学习的过程和方法。

4.学习活动：我们还有手工课、游戏课等教育活动，帮助学生更好地了解和掌握心理知识。

四、教育效果

经过一年的心理健康教育，我们进行了一系列的评估工作。在情感管理方面，学生可以更好地转化负面情绪，维持心情的愉悦。在人际交往方面，学生对于同学间的关系有了更多的了解，能更好的确定自己的角色和身份。在自我认知方面，学生也已经建立了良好的意识，更加具有自信。在自我管理方面，学生已经学会了更多的自我调节方法，健康成长。

最后，心理健康教育的过程是一个繁琐的、长期的、个性化的过程。学校应该确定教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面，多样化的教学形式足以保证学生对于心理知识的理解和掌握。我们希望这篇总结能够给心理健康的教育教师带来一些帮助，我们也希望更好地促进学生的心理健康发展。

二年级心理健康教育总结简短8篇

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二年级心理健康教育总结简短 篇1

二年级心理健康教育总结

近年来，社会上心理健康问题越来越突出，而学生是心理健康工作的重点对象。因此，为了更好地引领学生建立正确的心理观念和认识，我校开展了二年级心理健康教育活动。

一、活动背景

随着社会的发展，人们对于心理健康的认识越来越深刻，而儿童是心理健康工作的重点对象。为了促进学生的生理和心理健康发展，使学生建立健康的心态和生活方式，我校开展了最新一期的心理健康教育活动。

二、活动目的

通过二年级心理健康教育活动，达到以下几个目的：

1. 帮助学生建立正确的自我认知，提高自我意识和自我管理能力。

2. 通过开展情感教育，调节学生的情绪状态，缓解学生的心理压力和焦虑情绪。

3. 通过生活、学习和社交等方面的示范教育，引导学生形成良好的心理素质和健康的生活方式。

4. 推动家校合作，加强家长对于学生心理健康教育的关注和支持。

三、活动内容

1. 健康生活主题

健康饮食、定时作息、科学运动、环保意识、养成良好的生活习惯等。

2. 自我认知主题

自我评价、了解自己的兴趣爱好、认识自己的长处和不足、自我探索、自我管理等。

3. 坚强内心主题

勇气、信念、乐观、自信、责任感、耐心、情感管理、心理疏导等。

四、活动实施

1. 课堂教育

在心理健康课、思品课等一系列课程中，增加相应的教育内容，引导学生建立良好的心理素质和生活方式。

2. 生活实践

通过组织学生外出参观、以示范教育和实践活动相结合，引导学生逐步形成良好的生活习惯和健康的生活方式。

3. 家校共育

组织家长参与，关注学生的心理健康，制定合适的家庭作业和生活环境。

五、活动效果

1. 提高学生心理健康意识，了解和掌握自我心理管理。

2. 增强学生抵抗力，缓解学生的心理压力，降低学生的焦虑情绪。

3. 促进学生自我认知，进一步了解自己的特点和优缺点，提高自我意识和自我管理能力。

六、活动总结

二年级心理健康教育活动，在学生思想道德和身心健康方面起到了重要的推动作用。我们前期经过精心策划，订定计划，并组织实施，活动功效十分明显。因此，我们在今后的教学工作中，将继续坚持以合理、科学的方式，促进学生健康成长，并不断完善和创新，向更高的目标不断奋进。

二年级心理健康教育总结简短 篇2

二年级心理健康教育总结最新

心理健康教育是学校教育中不可或缺的一环，它是成长过程中重要的一部分。二年级是小学阶段的一个重要年级，也是孩子们学习和成长的关键时期。在这个年龄段，孩子的心理成长和身体发展都处于一个敏感期，因此，心理健康教育显得尤为重要。本文将对二年级心理健康教育进行总结和评估，并就如何适应新形势下开展心理健康教育进行思考。

一、二年级心理健康教育的总体情况

在很多学校，二年级的心理健康教育已经成为了一个定期的教育内容。在一些学校，主要内容包括：情绪管理、自我认知、人际交往等方面的课程。目的是毕业后，孩子们能够处理好各种情绪，养成良好的心理素质，提高自信和自尊， 建立自我形象及责任感。同时，通过课堂讨论和反思，让学生能够在情感和意志上有所提高，从而全面发展。

二、针对当前状况需要加强的方面

然而，在实际情况中，我们也发现了一些需要改进和加强的方面。

1. 教育内容应更加充实

当前，二年级的心理教育课程主要围绕自我认知和情绪管理展开，孩子们的心理成长仍存在许多空白。因此，我们必须将教育内容更加充实，尤其是对于一些重要的成长问题进行深入的讲解，如自信心、学习能力和人际交往等方面。

2. 支持机制需要完善

在心理健康高度重视的环境下，也必须建立一套完善的支持机制，对学生的心理健康问题及时采取措施。我们可以通过建立心理辅导师资培训机制，通过互动性强的方法，比如学生小组活动、家长参与、课堂互动等形式，让学生能够详细地了解他们的自身特点和需求，形成心理辅导的相互促进机制。

3. 增加主题讲座

在二年级学生中，有很多孩子因生活压力过大，存在着学习、家庭、友谊等方面的困惑和烦恼。因此，我们应该适当增加心理健康主题讲座的时间，向学生普及一些重要的生活技能和知识，以帮助他们更好地适应学习与生活的压力，从而保持正确的心态。

4. 班级教育和个体关注并重

心理健康教育必须兼顾班级教育和个体关注。在充分利用班主任资源，加强班级教育的同时，也要将个体的需求放在心中。有时候，单纯的一些集体讨论还是不够。我们必须根据孩子们的实际情况，为他们提供更为个性化的辅导，帮助他们更好地理解和解决自身的问题。

三、适应新形式下教育的思路和要求

在当前复杂且快速变化的网络环境下，新形式下教育对心理健康教育提出了一些新的思路和要求。为了更好地适应这种新形势，我们可以从以下几个方面进行思考和整改。

1. 增加网络教育的形式

当前，网络已成为了二年级学生重要的学习渠道，因此，在网络上增加心理健康教育的形式也许是一个不错的选择。学生们可以通过观看教育视频、交流的方式加深了解和分享，而教育者则可以通过网络平台进行精准化、个体化的心理健康教育服务。

2. 建立健康教育模块

随着新形势下教育的广泛普及，建立健康教育模块是当务之急。我们可以通过课堂教育、家庭教育、个性化教育等方面来形成学生全面的健康教育。同样的，家长也可以通过这些方式进行教育，增加对孩子们的关注和理解。

3. 实现教育家与社会的深入互动

新形势下教育伴随着社会的逐渐增强，必须将家和社会的深入互动体现在教育中。我们可以启动开展课外“家长讲座”或举办社区心理健康活动，与家长共同关注孩子们的健康成长，同时也可以进一步拓宽心理健康教育的形式。

总之，随着信息时代的快速发展和教育的变革，心理健康教育也应该做出相应的变化和调整，以更好地促进孩子们的成长和健康。同时，教育者也应在实际教学和带领下开设心理健康教育，在”教书育人”的过程中更好地关注学生的发展，提高学生的心理素质。

二年级心理健康教育总结简短 篇3

二年级心理健康教育总结简短

作为孩子们成长中的必备课程之一，心理健康教育在二年级的实施过程中发挥着重要的作用。在教育过程中，针对孩子们的身心特点，我们设计了一些针对性的措施，帮助孩子更好地认识自己、调节情绪、建立自信心，让他们学会更科学有效地面对各种情况。

培养自我认知能力

在日常教育中，我们注重让孩子认识自己，了解自己的性格特点，能够自觉地判断自己的优缺点，进而选择适合自己的学习方式和生活方式。通过这种方式，我们可以让学生养成独立思考的能力，增强其自我认知能力。

调节情绪

情绪管理是学生心理健康教育中的重要组成部分。为了帮助孩子学会如何应对不同的情绪，我们在教育中引导他们了解情绪的来源、表现、及时向别人寻求帮助等知识，教给他们自我安慰和自我调节的方法，并在实践中帮助他们逐渐具备情绪调节的技巧和能力。

建立自信心

自信是心理健康不可或缺的因素之一，所以在教育中我们要帮助学生建立正确的人生观、价值观，增强自信心。我们希望学生们不要只看到自己的缺点，而是关注自己的优点。同时，我们还引导学生们关注自己的进步和成就，鼓励他们尝试新事物，并在实践中提高自我实现和建设的意识。

总之，通过严密的教育计划和精神文化的引领，我们成功地在二年级实施了心理健康教育，让学生们得到了有效的帮助和提升。我们相信，在之后的教育当中，我们会为学生们提供更加全面、有效、科学的心理健康教育，让他们走向成功和快乐。

二年级心理健康教育总结简短 篇4

二年级是小学中重要的一年，是孩子开始接受系统性的心理健康教育的时期。为了帮助孩子们更好地认识自己、了解身边的事物，促进孩子们身心健康的发展，我校开展了丰富多彩的二年级心理健康教育活动。

一、情感教育

情感教育是心理健康教育的核心，通过情感教育，孩子们能够更好地建立人际关系并发展良好的情感和价值观。在情感方面，我们组织了小组活动、课堂讨论以及角色扮演等形式的活动，让孩子们了解到不同情感的表达方式，并学习如何处理情感冲突和交流。通过这些活动，孩子们的情感能力和人际关系方面的能力得到了提升。

二、自我认识教育

自我认识教育是心理健康教育中的重要一环。在孩子们自我认识方面，我们利用课堂教学与学生个人辅导相结合的方式，深入探讨个人自我认识的重要性，并重视孩子们的自我认识过程。我们指导孩子们审视自己的兴趣爱好、特长和优缺点，帮助他们获得更好的自我认识，从而更好地处理人际关系。

三、心理调适教育

心理调适教育是在正常人生经历中出现困难时，通过教育帮助个体紧张、压抑、焦虑等不同程度的情绪，让孩子们更好地面对学习和生活中的挑战。我们通过安排运动、呼吸训练、阳光冥想等降低心理压力的方式来帮助孩子们放松心态、调整情绪。

四、伦理道德教育

伦理道德教育是心理健康教育的重要组成部分。我们开展了多次班会和讲座，让孩子们了解社会规范和社会道德。与此同时，我们还安排了另一系列活动，如生命教育、环保教育等，帮助孩子们形成正确的人生观和价值观，全面培养孩子们的道德和情感素养。

五、学业拓展教育

学业拓展教育囊括了所有有关学习、科学知识和思维方法的教育。我们组织了各种主题教育活动，如复习技巧、阅读理解技巧、数学解题技巧等。通过这些活动，可以帮助孩子们在日后的学习中更加自信，更加高效地学习。

总之，二年级心理健康教育活动丰富多彩，让孩子们在学习和生活中得到了更多的指导和启发，促进了他们的身心发展，同时也让学校更好地践行教育育人的使命。

二年级心理健康教育总结简短 篇5

关于二年级心理健康教育总结

心理健康是一个人的综合素质，关系到个人生命的质量和幸福感。在当今社会，人们更加注重心理健康的重要性。随着教育理念的不断更新，学校开始引入心理健康教育，帮助学生了解自我、关心他人、适应环境、掌握自我调节的方法，培养他们积极、健康、自信的人格。

在开展二年级心理健康教育过程中，本着阶段性、逐步性、循序渐进的原则，我们运用了多种形式，如班会、主题宣传、小组讨论、游戏活动等，有效地促进了学生的身心健康发展。

一、增强学生的自信心

学生自信是个人成长的基础，我们采取的方式是带领学生发现自身的优点，强化其正面情绪，发掘潜能。通过游戏体验、课堂教学和外出实践等多种形式，使学生认识到自己有许多优点和价值，培养他们对自我的肯定和信心，提高融入集体、积极参与团队合作的能力。

二、增进师生之间的互动和信任

良好的师生关系是心理健康教育中的一个非常重要的方面。我们通过带着学生谈心、开展互动体验活动等方式，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的互信，建立了良好的交流平台，让孩子们能够自在表达自己的想法和心情。这样的互动能够促进学生的自我认识，挖掘学生的潜力，并引导他们养成健康的心理习惯。

三、提高学生的情商和适应能力

情商和适应能力是人际关系中非常重要的素质之一。我们通过模拟情景、情感培育等方式，使学生了解并掌握了一些沟通技巧，比如通俗易懂的语言表达，诉求意图准确清晰，以及如何处理在生活中出现的一些矛盾问题。这样的教育能够帮助学生提高情商，调节心情，加强人际交往技巧，增强适应社会的能力。

四、增加学生的知识储备

我们运用了丰富多彩的资源，让孩子们了解到从多个角度、多个方面看待事物，培养综合素质。我们组织了课外拓展活动、社区实践活动、读书分享等，拓展学生的知识面，丰富他们的视野。

综上所述，二年级心理健康教育是一个比较重要的环节，是学生心理健康发展的关键阶段。通过我们的教育工作，学生们对自己的认知有了进一步提高，积极参与到各项活动中，增强了他们的自信心。同时，优秀教育供给激发了学生的兴趣，使他们的心理建设更加健康成熟。相信在之后的学习过程中，我们会更加仔细地关注学生的心理健康，创造更加优美的教育环境，帮助学生实现更大程度的发展，给他们的未来扬帆起航。

二年级心理健康教育总结简短 篇6

二年级心理健康教育总结

随着社会的不断发展和进步，人们的思想观念不断更新，越来越重视各个年龄段的心理健康教育。而二年级的心理健康教育也显得尤为重要。为了让每一个孩子都能健康成长，各地义务教育学校纷纷开展了丰富多彩的心理健康教育活动。本文就来总结一下二年级心理健康教育的相关情况。

一、二年级心理健康教育的必要性

二年级是孩子们开始接触社会和周围环境的一个重要时期。在此期间，孩子们的性格和情感都在发展阶段，这时的他们正面临着一系列的心理问题。因此，对于二年级孩子们来说，心理健康教育是非常必要的，它不仅有助于孩子们早期发现自己内心的问题，还能教会他们如何有效地面对困难和挫折，养成健康积极的生活态度。

二、二年级心理健康教育的实施情况

1.注重情感教育：在二年级的心理健康教育中，老师注重情感教育，通过情感沟通、关爱走进孩子们内心，了解他们的真实想法和感受，让孩子感受到来自老师和同学的关爱和支持。

2.开展心理辅导：在二年级心理健康教育中，不少学校还会邀请专业的心理医生来进行心理辅导，帮助孩子们有效地解决遇到的心理问题，同时还可以指导家长改善孩子的生活环境，更好地帮助孩子成长。

3.游戏教育：在二年级的心理健康教育中，游戏教育成为了一种非常重要的方式。这种方式既可轻松的帮助孩子们更容易接受教育内容，也可以锻炼孩子们的协作能力和自信心。

三、二年级心理健康教育的效果

开展二年级心理健康教育虽然时间不长，但是其带来的效果较为显著。在这个教育环境下，孩子们更容易发现和解决问题，尤其是在情感方面得到了更加全面的关注和照顾。此外，孩子们的协作能力、自信心也有了更明显的提升，在学习和生活的各个方面都表现出了更为活跃和积极乐观的态度。

综上所述，二年级的心理健康教育有助于孩子们在早期养成正确的心理健康观念和积极的生活态度，更好地面对人生的各种挑战。不过对于二年级心理健康教育的实施，也需要充分考虑孩子们的认知水平和心理特点，为其量身制定最合适的教育方案，才能开展真正意义上的心理健康教育。

二年级心理健康教育总结简短 篇7

二年级心理健康教育总结

随着社会的不断发展，人们对于心理健康的重视程度也越来越高，因此，学校在教育过程中必须加强对于学生的心理健康教育，尤其是二年级这个阶段，心理健康的教育尤其重要。经过一学年的努力，我们对于二年级心理健康教育所做的工作进行总结，以期更好的促进学生的学习，提高学生的心理健康水平。

一、概述

心理健康教育的目标是帮助学生建立科学的人生观、价值观和正确的心理态度，提高学生的心理承受能力，与此同时，也能保障他们的学习成果。二年级是一个小学学习新知识和适应社会环境的重要时期，孩子们的身心发展迅速，这也是开展心理健康教育尤为必要的时期。

在这个学年，我们以“快乐成长”为主题，利用书法、拼图、手工、游戏等多种形式，组织了一系列活动，让学生了解心理健康，并掌握自我调节的方法。通过一年的心理健康教育，我们评估了我们的教育效果，以期更好地和升级我们未来的计划。

二、教育内容

我们的教育内容遵循的是“了解自己、尊重他人、积极面对困难、建立信心”的核心思想。对于二年级的学生而言，他们还处于情感意识逐步建立的过程中，在情感管理、社交和人际交往、自我认知、自我管理等方面需要更多的指导。

1.情感管理：某些情境和经验会使得孩子们面对情感或行为变得困扰，对这些孩子要积极支持和引导。我们帮助他们认清情感源头，告诉他们情感表达的方式、发泄情感压力的方法、发现积极的情感体验。

2.社交和人际交往：对于学生而言，与同学间的关系非常重要。我们鼓励学生通过团队活动或互动游戏的方式提升人际交往的能力。我们还教他们分享、合作和学会妥协，以此来促进同学之间互相尊重和合作。

3.自我认知：对于二年级的学生而言，他们已经开始意识到自己的特点和优势，也对自己的需求和情感状态有更深的认识。因此，我们鼓励他们了解自己的内心状态，认清自己的思想和处事方式。

4.自我管理：对于二年级的学生而言，也是时候开始学会自我管理。我们帮助学生建立良好的健康习惯并学会情绪的自我调节，增强学生的心理承受能力。

三、教育方法

教育方法至关重要，我们注重方法的多样性，采用多种方式开展心理健康教育，以此增强学生的兴趣和参与度。

1.幻灯片讲座：我们制作活泼有趣的幻灯片，并通过诙谐幽默、简洁明了的方式向学生传递简单的心理知识。

2.课堂演示：我们也采用小组讨论、课堂表演等方式，让学生对于心理知识有更深的了解。

3.学生自主学习：在教育过程中，我们需要采用学生自主学习的方式，提高学习的兴趣和积极性，让学生了解学习内容、探索学习的过程和方法。

4.学习活动：我们还有手工课、游戏课等教育活动，帮助学生更好地了解和掌握心理知识。

四、教育效果

经过一年的心理健康教育，我们进行了一系列的评估工作。在情感管理方面，学生可以更好地转化负面情绪，维持心情的愉悦。在人际交往方面，学生对于同学间的关系有了更多的了解，能更好的确定自己的角色和身份。在自我认知方面，学生也已经建立了良好的意识，更加具有自信。在自我管理方面，学生已经学会了更多的自我调节方法，健康成长。

最后，心理健康教育的过程是一个繁琐的、长期的、个性化的过程。学校应该确定教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面，多样化的教学形式足以保证学生对于心理知识的理解和掌握。我们希望这篇总结能够给心理健康的教育教师带来一些帮助，我们也希望更好地促进学生的心理健康发展。

二年级心理健康教育总结简短 篇8

我校二年级心理健康教育工作已经落下帷幕，这是一次非常成功的活动。我们班级的老师们和心理辅导员们认真组织，详细安排了许多有意义的活动，让学生们充分了解和关注自己的心理健康，并开始建立良好的心理健康观念。

首先，我们的老师们为我们提供了心理咨询服务，与我们逐步沟通，帮助我们找到想要解决的问题，给我们提供充分的资源，帮我们调整心态和情绪。老师们讲授的心理知识也很有用，让我们更了解自己的心理特征，更好地管理我们自己的情绪。此外，我们的老师还为我们提供了许多很有意思且有趣的有关心理健康的游戏和教育活动，让我们非常喜欢这节课。

比如，老师会用小故事、小视频等各种形式来阐述一个道理。有专门的冥想工坊，让我们通过冥想自我调整及心身放松。还有心理体验课让我们感受不同的心情与情绪，并了解一些关于如何应对不良情绪的方法。 班里还设置了心愿（梦想）墙，每一个孩子都可以在这个墙上自由的发表自己的想法与梦想，让学生们的存在感更强。

总的来说，我们班级的心理健康教育取得了很好的成效。活动的进行让我们非常开心和快乐，也让我们学到了很多新的知识，这对我们未来的生活是非常有帮助的。我们希望学校能够继续安排这样有趣的心理健康教育活动，以帮助我们更好的关注和保持自己的心理健康。

心理健康月活动总结小学7篇

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心理健康月活动总结小学【篇1】

小学525心理健康节活动总结篇1

为了培养小学生良好的心理素质，为孩子们的健康成长营造一片晴朗的心灵天空。我们将本学期的10月份定为了我校“阳光心理，健康生活”主题月。先后通过升旗仪式、班队会、心理健康讲座、小广播等形式开展了丰富多彩的心理健康教育活动。

10月20日我们以“实现心理健康，获得快乐时光”为主题在各班级开展了班队会。通过这样的活动形式，学生更多的了解了心理健康的相关知识，并通过老师建议的方法来调节自己的心情，努力做到我校的校训“每天都做最好的自己”。

10月24日下午，我校又组织四-六年级学生参加了主题为“与人为善，悦纳他人”的小学生心理健康讲座。这次讲座由担任我校心理健康教育课程的黄艳老师主讲，四、五、六年级全体学生参与聆听。

此次活动得到了许多老师的支持，特别是班主任按时组织学生到达活动地点。学生们积极参与了此次讲座，并认真地听了黄老师讲述的小故事，并从这些小故事中思考出了大道理，进而慢慢总结出如何与他人相处的好办法。

在此次讲座中，黄老师就与他人相处为孩子们提供了四大法宝：心胸宽广、学会欣赏、换位思考、宽以待人。通过本次讲座使同学们对心理健康有了更深刻的认识，拥有了积极向上的心态。同学们对自己的生活有了新的目标和正确的定位。能够以一颗积极、健康的心去面对生活与学习中的小挫折。同时也有助于同学们更好的认识自我，关爱他人，善待他人，培养健全的人格。

小学525心理健康节活动总结篇2

为了优化未成年人心理成长环境，推动心理健康教育进课堂，培养学生积极、乐观、自信的心理品质，增强认识自我、承受挫折、适应环境的能力，促进我校心理健康教育内涵发展，我校了开展“沐浴心育阳光 健康快乐成长”系列健康教育周系列活动。

本次心理健康教育周中，校心理咨询室和心理小组根据我校实际情况，认真准备，精心安排，开展了一系列丰富多彩的宣传教育活动，取得了良好的效果，得到了同学们的一致好评。

首先，规范学校心理辅导室的建设、运行、管理，建立健全我校学生心理档案和相关资料。在5月22日的升国旗仪式上，隆重举行“沐浴心育阳光 健康快乐成长”心理健康教育周启动仪式。

其次，各班组织上一堂“沐浴心育阳光 健康快乐成长”的主题班队会。并观看一部心理健康教育影片、通过影片培养学生健康快乐的心态。

开展“心灵关爱 童心护航”儿童关爱活动，呼吁“家庭、学校、社会”一起为孩子们的安全健康、成长成才担起责任。

通过活动周期间形式多样的宣传教育活动，在广大学生中进一步普及心理健康知识，引导学生充分认识心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我健康成长。

小学525心理健康节活动总结篇3

中心小学在第三个心理健康教育月教育活动中，能够遵循“加强队伍建设，提高师资水平；加强机构建设，重视心理辅导；落实心育课程，促进均衡发展”的原则，贯彻落实自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，将工作与研究相结合，立足为学校发展服务，为师生健康成长服务，推进我校心理健康教育，加强我校心理健康教育教师队伍建设，使学校心理健康教育在我学校逐步普及并产生实效，不断提高我校心理健康教育的科学化、普及化和均衡化发展水平。

在活动中通过培训、研讨、展示活动，培养一支合格的校园心理健康教育的教师队伍；通过学校心理辅导机构建设，促进学校心理健康教育工作落到实处；落实义务教育阶段间每周一节的心理健康教育活动课，做到有课时、有教师、有教学设计、有心理咨询室、有个案积累；通过课题研究，逐步提高我校心理健康教育的质量，使学校心理健康教育工作制度化、规范化、科学化。

工作要点

（一）推进我校心理辅导机构建设

学校心理辅导机构是为学生提供心理健康服务的专业场所，心理辅导是缓解和消除学生心理困惑，促进学生健康成长的重要途径。根据自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，我校成立了由校长负责，少先队主抓的领导组织机构。并根据学生的心理发展特点、结合本校的实际情况，建立了学校心理咨询室。

（二）丰富的心理健康教育内容，促进了教育质量的提高

1、加强学校心理健康教育，把教师的培训教育工作列入学校继续教育内容之中。在本月里开展了心理健康讲座，主题——激励的作用。听了讲座还结合本月学校组织的“在学科中渗透学生养成教育”的经验交流，展开了研究活动。按照“以点带面、逐步普及”的工作思路，发挥少先队心理健康教育的指导作用，通过发挥少先队主题队会课和思想品德课这主渠道的作用，进一步探索学校心理健康教育的方法和途径。

2、通过心理健康教育月活动，推进学校心理健康教育工作。通过教育月的宣传和重点培训，让学生懂得心理健康在成长过程中的重要性；让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习师生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自我维护，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。培训方式采取举办——我是勇敢的小军人，我会……手抄报、“学会交流”专题讲座、网上培训、课堂教学研讨、案例反思和“分享快乐，播撒快乐”主题队会课竞赛、为五站结对子学校送心理健康课、“心手相牵”亲子营系列活动等方式开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，为教师、学生、家长提高心理健康水平做出了积极的努力，为构建和谐校园做出了贡献。

（三）存在的问题和一些建议

1、由于一个月的时间比较短，只能是集中组织开展一些主题教育活动，缺少教育的系统性、针对性。对于教师、学生的心理健康教育是要渗透到大德育的环境之中，才能实现润物细无声之功效的。

2、有些活动还只追求了量的变化，而质的变化还有待于工作的深入。

3、开展心理健康知识宣传活动的力度还不够大，面也不够广。提高教师、学生、家长的心理健康水平，是要构建多元化的教育氛围，才能达到教育目标的，光靠学校一家单打一，工作的力量很微弱。所以，建议：在媒体上，教育部门要多呼吁，全社会人人都来关心心理健康教育工作，为提高全民素质做出贡献。

小学525心理健康节活动总结篇4

一、指导思想：

尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

二、工作要点：

1、以师生发展为本，加强师生的心理健康教育，争创心育工作优秀学校。

2、作好已有科研课题的结题工作；

3、加快心理健康教育骨干教师培训工作，提高心育工作实效。

三、具体措施：

1、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境，注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理氛围。

2、 开展有实效性的心理健康教育课

针对学生成长过程中的需要，全校开设心理健康教育课，并根据各班的实际情况，及时调整学习内容，培养良好的心理素质。

3、 心理健康教育与家庭教育结合

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。

4、心理辅导室的工作

心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能，让更多的学生能走进心理辅导室，安排好值班人员并加强宣传力度。

5、 学校重视

坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作计划内，并制订专项计划。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应该注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。

心理健康成为我们现在关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培养成心理健康心里的美得学生，用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。

小学525心理健康节活动总结篇5

我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办。这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。现对我校心理健康教育工作总结如下：

一、组织机构

学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案

建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

2、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

3、个别咨询与辅导。

在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

4、心理教育的学科渗透。

我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。

学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用了广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。

6、开设爱心妈妈亲亲电话

由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情。

7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。

每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育，以帮助学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

8、注重对家庭教育的指导与交流。

结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

三、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

小学525心理健康节活动总结篇6

为了贯彻落实《诸城市中小学生心理健康教育工作实施意见》，培养学生健康的心理、健全的人格，xx小学开展了“四个一”系列活动，对学生进行心理健康教育，主要活动总结如下：

一是组织开展了一次团体心理辅导活动。以班级为单位，通过形式多样、生动有趣的团体活动——“同舟共济”、“心有千千结”、“优点轰炸”、“自画像”等，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，增强学生团队精神、沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的互相信任，学会跟他人协作并给予有力的支持，体验被人支持和支持别人的幸福。

二是进行了一次个别心理辅导活动。首先学校委托心理辅导教师对全体学生进行排查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理方面的问题苗头，及时进行心理疏导，力争使每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。

三是开展了一次心理健康教育进家庭活动。学校对心理方面表现有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教师做好问题学生的家访工作。学校还设计了专门的表格要求学生家长进行观察填写，详细记录学生的睡眠、交往、运动、学习、娱乐、饮食等各方面的情况。心理咨询教师针对学生的情况制定了心理健康教育方案，学校与家庭共同促进学生健康心理的形成。

四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度，学校分年级组组织开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形成“了解心理、认识心理、关注心理”的良好氛围。

心理健康月活动总结小学【篇2】

小学525心理健康日活动总结篇1

为了培养小学生良好的心理素质，为孩子们的健康成长营造一片晴朗的心灵天空。我们将本学期的10月份定为了我校“阳光心理，健康生活”主题月。先后通过升旗仪式、班队会、心理健康讲座、小广播等形式开展了丰富多彩的心理健康教育活动。

10月20日我们以“实现心理健康，获得快乐时光”为主题在各班级开展了班队会。通过这样的活动形式，学生更多的了解了心理健康的相关知识，并通过老师建议的方法来调节自己的心情，努力做到我校的校训“每天都做最好的自己”。

10月24日下午，我校又组织四-六年级学生参加了主题为“与人为善，悦纳他人”的小学生心理健康讲座。这次讲座由担任我校心理健康教育课程的黄艳老师主讲，四、五、六年级全体学生参与聆听。

此次活动得到了许多老师的支持，特别是班主任按时组织学生到达活动地点。学生们积极参与了此次讲座，并认真地听了黄老师讲述的小故事，并从这些小故事中思考出了大道理，进而慢慢总结出如何与他人相处的好办法。

在此次讲座中，黄老师就与他人相处为孩子们提供了四大法宝：心胸宽广、学会欣赏、换位思考、宽以待人。通过本次讲座使同学们对心理健康有了更深刻的认识，拥有了积极向上的心态。同学们对自己的生活有了新的目标和正确的定位。能够以一颗积极、健康的心去面对生活与学习中的小挫折。同时也有助于同学们更好的认识自我，关爱他人，善待他人，培养健全的人格。

小学525心理健康日活动总结篇2

为了贯彻落实《诸城市中小学生心理健康教育工作实施意见》，培养学生健康的心理、健全的人格，xx小学开展了“四个一”系列活动，对学生进行心理健康教育，主要活动总结如下：

一是组织开展了一次团体心理辅导活动。以班级为单位，通过形式多样、生动有趣的团体活动——“同舟共济”、“心有千千结”、“优点轰炸”、“自画像”等，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，增强学生团队精神、沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的互相信任，学会跟他人协作并给予有力的支持，体验被人支持和支持别人的幸福。

二是进行了一次个别心理辅导活动。首先学校委托心理辅导教师对全体学生进行排查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理方面的问题苗头，及时进行心理疏导，力争使每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。

三是开展了一次心理健康教育进家庭活动。学校对心理方面表现有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教师做好问题学生的家访工作。学校还设计了专门的表格要求学生家长进行观察填写，详细记录学生的睡眠、交往、运动、学习、娱乐、饮食等各方面的情况。心理咨询教师针对学生的情况制定了心理健康教育方案，学校与家庭共同促进学生健康心理的形成。

四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度，学校分年级组组织开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形成“了解心理、认识心理、关注心理”的良好氛围。

小学525心理健康日活动总结篇3

在学校领导的重视和关心下，全校教师的支持和帮助下，我校中小学生心理健康教育宣传周活动顺利开展，落到实处，并取得了不错的成绩。学生的心理健康也受到老师、家长以及社会各方面越来越多的关注。心理健康教育工作不仅限于课堂，而且深入到各年级、各班级。通过个别的心理咨询，心理健康教育讲座等多种方式和途径，开展学生心理疾病的预防和疏导工作，增强了学生心理健康教育的实效性，并为减少和预防学生心理问题的产生与发展起到了积极的作用。现根据我校开展了一系列活动，总结如下：

一、成立领导小组

组长：雷衍兵

副组长：周迎霞、林梅枝、蒙福俊

成员：李显义、刘建、马灿、张良文、瞿水林、各持有心理健康b证以上的老师、各班主任及科任老师

二、开展系列活动安排

（一）心理健康主题教育讲座。4月16日晚18：30，学校组织安排宋长伟老师为学校教职员工做一场《幸福都去哪了》的讲座；4月17日下午安排邓国宏老师为初中部的学生做一场《情绪的认识和控制调节》的讲座。讲座还安排了互动环节，学生们积极参与，认真做笔记。讲座结束后，有学生反馈，学校应该经常开展这样的活动，这次讲座让他们知道怎样调节自己的情绪，怎样做个快乐的人。

（二）心理健康知识“手抄报”“黑板报”比赛。由美术组组织四到八年级的心理健康知识“手抄报”、初中部为黑板报的比赛，参赛作品在4月14日展出。通过此活动，学生认识了更多的心理健康知识，从而能够健康的、快乐的面对生活。

（三）心理健康教育，国旗下讲话、主题班队会。4月20日第八周的升旗仪式开展以“阳光心态幸福生活”为主题的心理健康教育国旗下讲话。同时也开展有主题、有仪式的班队会。

（四）播放心理健康教育主题电影。根据学校的条件和实际情况，4月17日下午，各班有选择的播放心理电影，组织学生观看，之后写观后感。通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。

总之，开展心理健康教育以来，师生们的笑容更灿烂了、关系更融洽了。这些成绩的取得，离不开上级的正确领导，是全校师生共同努力的结果。这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，继续开展心理健康教育的起点。

小学525心理健康日活动总结篇4

一、心理教育必须以活动为主要形式

心理教育不是让学生学习心理学知识，因此，它主要不是解决知与不知的矛盾，许多课程普遍采用的教师讲授的模式显然对心理教育是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。这样的目的，仅靠教师的讲授是无法达到的。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为此，利用活动教学的形式是必须的。我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的具体方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育;通过讨论、交流、学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法：通过辩论、讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。

二、心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主。

心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的，要从每个年龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容，建立自己的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是要解决问题，促进学生心理健康地发展。

三、心理教育需要学校与家长共同关注。

今天，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是，在与学生成长密不可分的家庭，对子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成绩、只关心子女的身体健康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区。个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子女的反常行为往往采取粗暴简单的教育方式;有的父母则在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能及时地给予指导和帮助，导致子女产生心理障碍。

当然，在教育工作中也还存在许多不足之处，比如，缺乏足够的耐心、情绪左右自己的言行、知识的贫乏等等，所有这些，都有待在今后的工作中进一步加以改正。

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根据上级文件精神，为进一步推进学校心理健康教育工作，提升学生综合素质，结合我校学生特点及环境因素，经学校研究决定，在全校开展“心理健康教育月”活动。在一个月心理健康教育工作中，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。

学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教育的目的。

二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。在今年三月我校开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过净化校园我行动、尊师守纪我带头、学习标兵我来当等多种活动，让学生成为一个全面发展的优秀学生。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的'校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。在一项项的活动中，既锻炼了学生的能力，更培养了他们的心理。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校板报，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动，把教育渗透于无形。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，形成教育的合力。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。为此我校专门召开了一次家长会，主题就是家庭教育大讲堂，向家长介绍家庭教育的经验以及一些家庭教育存在的盲区。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能快乐健康地成长。

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我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办。这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。现对我校心理健康教育工作总结如下：

一、组织机构

学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案

建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

2、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

3、个别咨询与辅导。

在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

4、心理教育的学科渗透。

我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。

学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用了广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。

6、开设爱心妈妈亲亲电话

由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情。

7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。

每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育，以帮助学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

8、注重对家庭教育的指导与交流。

结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

三、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

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根据昆山市教育局关于开展“心理健康教育活动月”活动的通知精神，结合本年度学校心理健康教育计划，我校扎实开展以“心理健康”为中心的系列活动。通过活动进一步提高了师生、家长的心理素质，营造了良好的关爱心理健康的氛围，增强了学生承受挫折、适应环境的能力，从而以良好的积极心态投入到学习和生活之中去。本次教育月活动起到了宣传和普及心理知识的作用，达到了预期的目的和效果，现对我校开展“心理健康教育月”活动的情况作如下总结：

一、做好宣传工作，营造良好的心理健康氛围。

学校高度重视本次教育月活动的开展，成立了“心理健康教育月”活动给领导小组。有一把手校长任组长，并根据市教育局关于心理健康教育月的“五个一”活动内容召开了专题会议，讨论、制定了学校教育月活动方案。5月5号，由陈磊副校长进行“相信自己，我能行”为主题的国旗下讲话。结合我校20xx校园读书节活动的主题“读书，让人生更精彩”，确定了本次心理活动月的主题——“给自己信心”，并通过各种系列活动进行潜移默化的教育，让学生得到自信、感悟幸福、分享快乐。

二、举行专题讲座，提高师生家长的心理素质。

为进一步提高师生的心理素质，5月15号德育处安排了外出参加过心理健康教育培训的医务室朱丽老师，在学校阶梯教室就“不良情绪调节”“际关系的处理”“工作中的压力”等话题，对全体老师进行了心理健康的辅导。在辅导和培训学习中，教师们不但自己的心理素质得到了提高，而且从中也明白了心理健康教育的任务和目标，面对全体学生，应该如何积极开展预防性和发展性的心理健康教育，面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，应如何开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。

针对毕业班学生高强度的学习任务，满负荷的课余安排，可能会对小学生形成巨大的“心理压力”。5月20日学校兼职心理健康老师徐美娟对六年级学生进行了题为《做一个受欢迎的人》团体心理辅导课。通过一些游戏互动，心理疏导，释放情怀。辅导课得到了同学们的欢迎，学生的个性得到了张扬，原来个别学生产生的厌学情绪久而久之也得到了调节，部分胆小、恐惧的学生也得到了锻炼。

三、开展多种活动，分享找回自信的快乐。

（一）心理健康主题班会课。

快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。我们在全校中举行了“给自己信心”心理健康主题班会课的评比，在评比的基础上在进行观摩。旨在指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生，给自己信心。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，达到提高心理素质的目的。

（二）心理健康好书推荐活动。

为进一步培养爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，使学生能静下心来读书做事，提高各方面的综合素质。学校开展了“我想告诉你”心理健康好书推荐活动。在每班活动的基础上在参加校级活动。把最吸引自己的好书填写在“好书推荐卡”上。活动得到了同学们的积极响应，活跃了学生的身心。

（三）手抄报比赛

为了引导学生学习身边尊老爱幼、文明礼仪、勤劳节俭、感恩师长、团结友爱等美德方面的感人事迹，鼓励更多的学生为他人奉献爱心，乐于助人，学会自理，争做自立、自强、富有爱心、品德高尚、充满活力和创造力的“美德少年”。学校举行了“感恩”主题手抄报比赛。

在这次活动中，同学们表现出了极大的热情和极高的水平，他们用手中的画笔，真挚朴实的话语表达了自己在文明礼仪、感恩师长、学会自理等美德方面的感想和收获。活动进一步强化了学生的思想教育，激发传递了正能量。

（四）影视欣赏活动

在心理健康教育月活动中，我们根据低中高年级段学生的年龄特点，选择了一些能够引起学生共鸣的、获得丰富内心感受与体验的影视片组织学生观看，让学生理解影片的思想内涵，达到心理上的满足、情感上的升华，获得真、善、美的艺术熏陶。通过欣赏充分地感受并力图走进人物的内心世界，并力求把自己体会到的、感悟到的写下来。

（五）个别咨询与辅导

在全校性的心理知识讲座的基础上，我校还结合一些个别案例开设心理咨询，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对师生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特别是毕业班的`学生，面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

（六）心理教育的学科渗透。

我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。在各科教学过程中渗透有关心理健康的知识，使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，同时作为教育者，不仅在知识上影响着学生，而且自己的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

总之，心理健康月活动得到校领导的大力支持和广大师生的热情参与，收到了良好的教育效果。今后我们将一如既往地做好学生的心理健康教育工作，让每个学生都拥有一份健康心理。

小学525心理健康日活动总结篇8

为了认真落实上级有关文件精神，进一步加强和改进中小学心理健康教育工作，更好地普及心理健康知识，在学校营造关注幸福感受、重视心理健康的良好氛围，提升学校心理健康教育工作水平，推进心理健康教育规范化、科学化发展，帮助师生用积极心理学、幸福心理学的理念指导工作、学习与生活，促进他们身心和谐、健康可持续发展，20ｘｘ年4月20日至6月1日，静海实验小学以“感受幸福·助力成长”为主题，举办了20ｘｘ年度心理健康月暨第二届心育节活动，现将活动情况简单总结如下：

一、举办教师团辅

5月8日，学校邀请中国心理学会科普委员会委员、天津市学生心理健康教育专家指导委员会委员、天津市中小学心理健康指导中心主任委员张嫦教授到学校指导工作并开展教师心理健康教育团体辅导活动。

张教授以《争做健康快乐的教师》为主题，以实验小学全体教师为辅导对象，上了一节团体心理健康教育活动课。张教授以深入浅出的语言、生动活泼的风格、引人入胜的形式、妙趣横生的互动，通过“解压办法我最多”、“工作中不能没有你”、“生命线”等活动，引导教师们理解健康的含义与意义、心理健康的功能、教师心理健康的标准，使他们真切地感受到心身健康的重要性以及团队成员悦纳、宽容、理解、支撑、扶持、合作的重要性，懂得了每个人的人生都是极有意义的，在今后的工作中要践行积极心理学，找积极优势、带积极情绪、处积极关系、促积极成长，使自己的存在给身边的人带来快乐、给社会做出贡献。

张教授的团体辅导不仅传播了心理健康知识，指导教师们学会了自我调节、放松减压的方法，而且提升了他们的职业幸福感，使他们感悟到：工作着是美丽的，一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸福快乐地生活；更重要的是张教授通过活动为教师们做了极好的团体辅导示范，帮助他们深刻地体验到规范的团体辅导的环节、形式与实际操作过程，拓宽了教师们的视野，提升了专兼职心理教师的团体辅导水平；而且熔炼了教师团队，促进了教师们之间的沟通、协作与默契，增强了他们的认同感、归属感和信任感以及集体的凝聚力、向心力。活动结束之后，老师们纷纷发微信交流感悟与收获，表示要争做健康快乐的教师，用积极阳光的心态引领学生幸福健康地成长。

二、巩固教育同盟

4月下旬，学校在精心准备的基础上，以“让孩子拥有健康快乐的人生”为主题，利用两个晚上的时间开展了全校48个班级的家长学校学习活动，向家长普及儿童心理健康教育知识，宣传科学的家庭教育方法。活动中，潘云婷副校长结合孩子们的年龄特点和身心发展的规律进行了专题讲座，向家长们介绍最新的家庭教育理念和科学的家庭教育方法，传授小学生心理健康教育知识，阐述青少年心灵成长的重要性和部分家长忽视孩子心灵成长的危害，针对当前学生常见的生理心理问题列举事例做了深刻的剖析，指出解决问题的方法，唤醒家长们关注孩子的心灵成长，帮助孩子做身心健康的人，让孩子拥有健康快乐的人生。班主任和任课教师结合班级的教育教学工作对家长进行家庭教育辅导，家长们也进行了教子经验交流。通过开展家长学校学习活动，进一步巩固了家校教育同盟，争取到家长对学校教育的理解、支持与帮助。

三、强化宣传教育

第十三周，学校以“感受幸福·助力成长”为主题、以心理健康教育为内容进行的国旗下讲话，教育学生关爱自我、了解自我、悦纳自我、感受幸福、快乐成长，学会正确与人交往的方法、建立和谐的人际关系。利用广播会，面向全体师生组织一场心理健康教育专题讲座。利用校园内外的电子屏，向师生宣传心理健康教育知识，指导他们学会自我调节、放松减压的方法，引导学生感受幸福，快乐成长。

各班班主任和学生们提前精心准备，在活动期间开展了以《学习需要意志力》《打开心门的钥匙——人际交往》《妈妈的手最温柔》为主题的三次团体心理辅导，召开了以《感受幸福·助力成长》为主题的心理健康教育主题班会，办了一期以《感受幸福·助力成长》为主题的黑板报。

四、整合双节活动

第二届心育节“遭遇”第二十八届春苗艺术节，造成两项活动在人力、物力、精力、时间等许多方面的资源配置上出现很大的冲突。由于第二十八届春苗艺术节是学校上半年重点工作的重中之重，而且活动的效果直接关系到参加市、县文艺展演比赛以及县、校庆祝六一表彰会暨文艺汇报演出等重大活动的质量，艺术节的地位是丝毫不能动摇的，为了确保20ｘｘ年度心理健康月暨第二届心育节活动实效，使心育节不被挤占和冲淡，学校巧妙地整合“双节”活动，结合第二十八届春苗艺术节的作品征集以及天津市学校文艺展演比赛和天津市“大田杯”读书活动，在全校各个班级开展心理健康教育手抄报、心理美文征文、心理动漫绘画、心理宣传贴创作征集活动，对优秀作品制作展牌展出并颁奖表彰；学校还排练了两个心理剧，其中，《小手拉大手，共走文明路》获得天津市“大田杯”静海赛区第一名，并将代表静海参加天津市决赛；《温暖你我心，分享南北爱》参加了天津市学校文艺展演比赛电视台节目制作比赛，期待着创造佳绩。

五、举办小型心运会

利用第十二、十三周的心理小组活动和学生外体活动的时间，分别以“采摘幸福果实”、“齐撘合力塔”、“幸福千千结”等心理训练游戏为活动内容，分年级、分活动项目举办了九期小型心运会。在活动中，指导老师注意淡化孩子们的比赛意识，更多地强调孩子们在参与过程中的内心体验、心灵感悟与心理成长。通过心运会活动，学生不仅锻炼了动手、动脑的能力，感受到劳动创造的幸福与快乐，而且深刻感受到团队合作的重要性、打牢基础的重要性，在活动感受幸福，学习合作，促进成长。

心理健康月活动总结小学【篇3】

上星期，我校五六年级开展了《小学生心理健康教育主题班会》，并利用主题班会时间组织学生进行心理辅导课，针对现在小学生的学习表现和心理现象，如孩子们表现得自信心不足，不敢举手发言，不喜欢和别人说话，就不愿意和别人交往等，五六年级孩子表现没有责任心，遇事就逃避，做事虎头蛇尾厌学、自私、缺乏爱心、责任心，经不起挫折等严重的心里不健康现象的较突出，我校五、六年级开展以心理健康教育为主的班队会活动，让学生从新认识自己的心理弱点，自觉纠正自己在心理健康方面的不良表现。

一、达到了预期目的

通过主题活动,宣传心理健康教育知识,明确心理健康教育的意义与作用,培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,在全校掀起维护心理健康的热潮。

1、教会了学生管理自己的情绪,使其拥有积极稳定的情绪,避免患各种情绪障碍。

2、帮助学生学会正确认识自我和周围世界,从而使学生能与同学、老师、父母融洽相处。

3、使学生拥有健全的人格,摆脱自卑、自恋、自闭等不良心态,从而更好地投入到学习和生活中去。

二、主题明确，针对性强

我们紧抓住“从心开始”这一主题，传播心理健康知识，根据小学生的身心发展特点和教育规律，注重培养小学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强小学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力和团体意识。

三、学生互动，形式多样

在本次主题班会教育中，我们为了提高教育的效果，我们采用学生互动的模式，以游戏的形式表现，在游戏的过程中增强集体荣誉感和班级团结意识。注重调动学生的积极性，活跃了班会气氛，大家在娱乐的过程中无形的增强了自身素质，增涨了心理方面的知识我们也注重发挥大家主观能动性，大家积极参与相关问题，充分发挥学生在学习活动中的潜力，大大提高我们班会的效果。互动的形式，给学生留下的印象更深刻。

四、准备充分，效果明显

各位班主任老师付出大量的辛苦，在班会召开前做了充分的准备。所以本次活动效果非常好，但也有需要改进的地方。如同学们班会刚开始气氛沉闷，不愿意说出自己的心里话虽然后来有所好转，但队会也快要接近尾声了;如果家长也能参与到队会中去效果会更好。这些不足也激励我们在今后的工作中更加努力，同时更坚定了我们办好下次心理主题班会的决心。

四、准备充分，效果明显

各位班主任老师付出大量的辛苦，在班会召开前做了充分的准备。所以本次活动效果非常好，但也有需要改进的地方。如同学们班会刚开始气氛沉闷，不愿意说出自己的心里话虽然后来有所好转，但队会也快要接近尾声了;如果家长也能参与到队会中去效果会更好。这些不足也激励我们在今后的工作中更加努力，同时更坚定了我们办好下次心理主题班会的决心。

心理健康月活动总结小学【篇4】

我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和水平。总结如下：

一、开展宣传教育，普及心理健康知识。

本学期，通过心理健康周、悄悄话信箱、心理健康讲座、校园广播站、心灵花园、知心姐姐等服务团队、成功父母成长讲堂等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。吸引更多学生走进心理咨询室，及时与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

二、积极有效地开展个别心理咨询工作。

心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。每周二、周三咨询室有咨询老师值班，开放时间为：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班知心姐姐进行定期的心理培训。由李英妮老师负责。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

三、发挥了成功父母成长讲堂的辐射作用。

本着家校合作的理念，成功父母成长讲堂对一年、四、五年级开放，协同德育处办好家长学校，及家委会工作。积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利于学生发展的家校合作教育系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。

四、协同班主任与家长，加强学生的心理辅导，建立学生心理档案。

与家长合作，为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条件，建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发现学生有心理问题时，就可以积极给予心理辅导和心理咨询，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。因此心理健康档案能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发提供帮助，为通过心理辅导和心理咨询解决学生心理问题和心理障碍提供了重要保证。同时，学生心理档案还可以揭示教师教育教学工作中的问题，家长在家庭教育上的问题，揭示学生共性心理品质的问题，能促进学校和教师与家长更新教育观念、转变教育思想、改革教育方法、创设良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。

针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理能力。面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每周心理健康课的指导与研究工作。密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。发挥了班级知心姐姐的作用，并对他们进行培训。认真细致地做好个别咨询辅导工作，在个案上有所突破。

五、加强每周一次的心理辅导活动课

每周一次的心理辅导活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理课成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。

六、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座及工作坊活动

心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。本学期从以下几个方面开展了工作：

（1）针对一年级新生的适应学校生活的心理教育。

（2）针对五年级学生开展青春期的心理教育。

（3）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。

（4）利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关内容。开办成功父母成长讲堂培训班。

七、营造了积极、健康的心理健康教育环境

积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

八、启动首届心理健康活动周。

为了普及心理健康知识，帮助小学生正确地认识自我，同时给自己的心灵解压，享受生活带给我们的美好、希望和快乐，5月23日，罗阳小学启动首届心理健康活动周。启动仪式上，张来震校长致词。此次活动周主要围绕五个一活动展开。即：一次启动仪式、一期主题手抄报、一次知心姐姐培训、一部心理电影《小孩不笨2》，一次心理老师培训。通过以上活动使全体师生学会关爱自我，保持一份阳光的心态。

心理健康月活动总结小学【篇5】

为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（20xx年修订）》和《xx省委教育工委省教育厅关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》（闽委教宣〔20xx〕7号）《关于举办晋江市学校心理健康教育宣传周活动的通知》精神，进一步推动养正中心小学心理健康教育工作，普及小学心理健康教育基本知识，营造人人关心学校心理健康教育的氛围，进而提高学生心理素质、培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。我校开展了第四届校园心理健康教育宣传周活动，现将总结如下。

一、学校高度重视，精心策划。本学期，学校将学生心理健康逐步引入课堂渗透，将课内外有机结合，让心理健康教育成为学校整体工作。为此，学校将心理健康关爱周活动将学校整体活动设计与班级心理活动课结合，让每位老师每位学生都参与到心理健康关爱活动中，在心理游戏体验中分享快乐，个性展示，调节自我。

二、组织落实，讲求实效。本次心理周设计了丰富的活动，每个活动内容即关注了学生心理健康，又关注了教师心理健康。本周，通过“毕业班学生团体心理辅导活动” “心理健康讲座”“红领巾广播站”“班级心理健康主题班队会活动”等宣传方式，让学生懂得心理健康在成长过程中的重要性；让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习师生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自我维护，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。

三、反思活动，推进工作。活动结束了，但心理健康教育还将继续下去。关注学生的心理状态才是体质的关键，如何让学生拥有健康的心智，我们每位教育工作者如何更好的选择途径疏导学生问题都将成为我们今后研究的课题。

健康与快乐并存，让我们在关注孩子身心健康的过程中提升自我的综合素质，以科学的态度完成我们的教育使命！

心理健康月活动总结小学【篇6】

本学期学校心理健康节与工作，以党的“十八大”十八届三中全会，四中全会精神为指导，按照教育局本学期教育工作的要点的要求提出的，学校要把对学生的心理健康教育作为本学期的重点工作之一，进一步贯彻《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和xxx教师节的重要讲话精神，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作的开展，

通过开展心理健康教育工作，提高学生心理素质，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理健康教育工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。为提高教育教学质量提供了保障。

一、加强组织领导

1、健全并执行好各项规章制度成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和健康教师为组员的心理健康工作领导小组，开学前，学校行政就心理健康教育召开专项研究会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作计划之内。在心理健康教育工作开展的过程中，校领导经常给以具体的指导、协调、检查和督促。学工委作为学校心理健康教育工作的直接分管部门，对班主任、家长、生活教师等进行了指导与培训，并给学生开设了心理健康教育选修课。

2、心理健康领导小组成员，带头学习心理健康知识，根据不同年级学生的心理特点制定心理健康工作计划，并将计划落实到实处，根据自己的工作任务，认真做好工作记录，发现问题及时分析，研究解决的对策。

3、积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制；同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。

4、心理健康教育工作应用严谨和健全的制度规范我们的行为。在工作中严格执行《心理健康辅导教师工作职责》、《学生隐私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理辅导室工作

（1）安排好咨询室的值班工作。学校安排专兼职教师在心理咨询师值班，认真做好心理咨询记录

（2）加强了宣传教育，引导好学生正确对待自己的心理问题，鼓励学生有问题时能轻松走进咨询室。

（3）热情接待好每一位来访者，在保证学生隐私的前提下，及时与有问题的学生家长进行沟通。

（4）抓好心理健康宣传工作

（5）开办了专门的心理健康宣传教育广播栏目，对教师和学生宣传心理健康知识（每周广播一至二次）。

（6）开办校园网站上的“心理健康”专栏。

三、开展多种多样的心理教育的途径

一是通过校本心理健康的通识培训讲座，加强对教师进行心理知识辅导，引导老师要在繁忙的工作和家务中调节好自己的心态，积极、努力、快乐的工作，保护好学生的心灵，把握学生的思想波动；二是通过聘请专职心理教师对全校学生进行心理知识讲座，让心理健康知识深入学生当中，逐步在学生中普及心理健康知识。

通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教师要充分利用课堂教育主阵地，积极配合学校进行学生良好行为习惯的养成教育。

做好了心理健康档案的积累和整理工作及时做好对心理健康教育相关档案，特别是心理健康教育案例档案的整理工作，通过规范档案的管理，为提高我校的心理健康教育工作服务。

心理健康月活动总结小学【篇7】

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，普及心理健康知识，全面提高中小学生心理素质，促进其身心和谐发展，根据市教体局有关文件精神，经学校研究，决定开展心理健康教育月活动。现将具体活动总结如下：

20xx年10月8日—11月8日。

10月14日，在周一升旗仪式上，政教处徐克祥主任发表以“快乐学习，幸福生活”为主题的国旗下讲话，推进“快乐学习，幸福生活”主题系列活动深入开展(附：国旗下讲话稿、中学生如何做到心理健康 讲话人：政教处徐克祥主任)

学校以班级为单位，围绕“快乐学习，幸福生活”这一主题，召开一次主题班会。精心设计活动内容，创新活动形式，力求取得实效。主题班会要有教案，校内开展优秀主题班会评选(附：七(5)班心理健康教育主题班会教案)

为提高班主任心理健康教育水平，11月14日下午，阳光中学邀请了宣城中学心理辅导师、安师大心理学硕士研究生鲍丽俊老师为全体班主任举办了心理健康教育培训。

培训伊始，鲍老师围绕当前学生青春期的心理特点，分析了学生在日常学习生活中易表现出来的不良问题，针对学生存在的问题，鲍老师利用丰富的案例为班主任介绍了学生心理健康辅导的六个途径即：了解当前学生心理特点;设立班级心理委员;召开心理主题班会;实施个别心理辅导

引入团体心理辅导;心理危机个案转介，帮助班主任在教育教学工作中，自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，解决学生在成长过程中遇到的一些心理问题。

本次培训历时近1个多小时，会后，参训班主任纷纷表示此次培训让他们明白了心理健康教育在班级管理中的重要性，他们申明今后要做学生心理健康的导航人，让他们的健康成长“随爱潜入学”。

9月18日，在俞和平校长的高度重视下，留守儿童心理健康疏导室成功地设立在阳光中学。为留守儿童暨全校学生带来了精神阳光，受到广大师生的一致好评!近几年，在李立新董事长的关爱下，阳光中学校园面貌焕然一新，各种教学设备齐全。针对该校寄读学生多，留守儿童比重大的特点，上学期，阳光中学新建了留守儿童活动室，作为留守儿童活动的固定场所，并配备了专业(杨连生王婷)老师对留守儿童进行管理。一学期下来，发现大多数留守儿童都存在心理上的.问题。此事引起了俞校长和政教处徐克祥主任的高度重视，这学期，政教处通过心理教育辅导活动的开展，教师和留守儿童建立“一对一”的帮扶关系，在学生中建立“多帮一”的帮助模式，收到了明显的效果。健全了留守儿童正常的心理品质，让他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其健康成长。在留守儿童中心，性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的学生，经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。 看到这一切的变化，让筹办心理健康疏导的人士感到很欣慰，学校决定健全留守儿童中心的功能，在此基础上，建立心理健康疏导室，让更多的阳光照进学生的心灵，使他们更快乐、更健康的成长。

在这一学期里，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

小学二年级心理健康工作总结11篇

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小学二年级心理健康工作总结【篇1】

本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

二、具体工作成效

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式，采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

(2)心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

(5)指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

(6)指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

小学二年级心理健康工作总结【篇2】

在教育实践中，我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。

学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。

3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。

这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。

5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。

6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。

小学二年级心理健康工作总结【篇3】

我校重视心理健康教育工作，并积极开展起来。具体开展了如下工作：

一、成立校心理健康教育工作领导小组

我校于20xx年x月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康教育氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园。

二、重视心育师资队伍建设

我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理教育学历进修。20xx学年，我校积极选送xx老师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使x老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与，现我校持有C证的老师有x名，有x名教师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有x名，报考两门专业学科考试的老师有x名。学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色转变。

三、心育骨干教师引领

xx老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人，负责具体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色。教师培训积极跟上，组织全体老师参与心理健康知识培训，由xx老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外，教师们还利用课外时间，通过xx老师“xxxx”学习有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地帮助学生辅导。

四、开展心育特色活动

开心果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会”。“开心果例会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会，每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技巧。在快乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话，和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们相互激励，共同收获快乐。通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐，教师也在活动中感受到了快乐，效果也不错。

五、20xx学年获得成果

1、xx老师：参加县心理健康教育优质课《xxxxxx》获得县二等奖。论文《xxxxx》获得县二等奖。

2、xx老师：论文《xxxxxx》获得市二等奖。

3、xx老师：论文《xxxxxx》获得县三等奖。

4、xx老师：论文《xxxxxx》获得县三等奖。

六、下阶段展望

由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信心在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教育工作考核制度，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开展开心果例会活动，创愉悦和谐的校园氛围，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

小学二年级心理健康工作总结【篇4】

小学阶段的儿童心理发展较为迅速，尤其是智力和思维能力，而且心理发展是协调的，开放的，具有较大的可塑性，是儿童培养良好的心理品质以及行为习惯的好时机。因此，必须重视该阶段儿童的心理健康教育，使他们拥有积极向上的健康的心理。

一、小学生易产生的心理健康问题

（一）学习方面的问题

1、由提问、考试、测验等产生的焦虑的心理。虽然焦虑是人们对现实的潜在挑战或者威胁的一种情绪反应，但如果焦虑的反应过激，就变成了惧怕，人的主观感觉会变得紧张不安，易产生不愉快预感。相对而言，小学生的考试焦虑更为常见。

2、厌学心理。小学生，尤其是高年级学生产生的对学习厌倦，缺乏兴趣的心理是目前学习活动中比较突出的问题，不仅学习差的学生出现厌学心理，一部分学习好的学生也会出现这样的心理现象。

（二）人际关系方面的问题

1、缺乏合作意识，不愿意和别人交往，人际交往能力较差。

2、高年级的学生容易对老师产生怀疑心理。

（三）常见的心理问题

1、自卑心理。由于对自我的消极认识产生的自卑和自暴自弃心理，情绪多变、自控能力较差。

2、小学阶段的儿童人格正处于发展阶段，容易出现意志薄弱、胆小怕事的现象，因此缺乏信心，会产生较强的依赖性。

二、解决小学生心理问题的方法

小学生的心理健康教育以课堂为主，开展形式多样的团体辅导活动对学生进行积极的心理调适，让他们学会以积极的心态适应生活环境，面对生活中会遇到的种种问题，从而提高学生的心理健康水平。

（一）制定切实可行的目标，培养学生的自信心

每个学生因为各自不同的原因，所掌握的知识程度各不相同。有一部分孩子尽最大努力也获得不了老师和家长眼中理想成绩，因此会产生焦虑甚至厌学的心理。因此，要根据学生的实际情况，制定切实可行的目标，才能让学生有能力去为之努力。如果学生在原有的基础上有所进步，要及时的给予肯定以及赞扬，培养学生的积极性，让学生愿意学，主动学。

（二）关爱学生，让学生乐于学习

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中，老师应该运用多样的教学方法，增强学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在平常教学中我们发现，老师经常关注并给予肯定的学生容易获得更好的成绩。这说明关爱，也是培养学生学习兴趣的方法之一。所以，在教学过程中，老师应适当关爱学生，让学生乐于学习。

（三）培养学生人际交往能力

除了文化知识之外，也应该培养学生的人际交往能力。鼓励学生多参加一些集体活动，如学校每年组织的运动会，各种文艺活动以及综合实践活动，通过观察，合作来培养学生的人际交往能力，使学生形成自尊、自爱、自信的心理品质，从而逐渐形成积极健康的心理。

（四）养成良好的道德行为习惯

小学阶段的学生正处于道德及行为习惯培养的关键期，养成良好的习惯至关重要。针对低年级学生上课爱说闲话，注意力不集中，做小动作等不良习惯，我在上健康教育课的过程中给他们讲一些爱学习的小故事，用多种方式培养他们的行为习惯。在培养学生的道德习惯方面，要有较好的耐心，以具体的行为规范做指导，使学生在规范行为的过程中知道善恶，能够做出是非判断。在执行规范时公正公平，树立榜样。同时让学生善于认识到自己的错误，勇于承认错误，及时改正错误。在教学过程中让学生知道认识到自己的错误并不是不光彩的事情，承认错误更是勇敢的表现。通过培养他们的道德行为习惯来解决小学生的心理问题。

（五）对有心理障碍的同学做好心理疏导

有的小学生有一定的心理障碍，有的是一种应激反应，有的是消极心理积累的结果，有的是不良习惯的长期积累造成的。对有心理障碍的儿童进行个别的有针对性的辅导。有耐心，持之以恒，以爱心去感悟，去关心，逐渐消除他们的心理障碍。

通过心理健康教育课程的开展，我充分体会到，小学生的心理健康至关重要，必须从小抓起，用扎实的知识储备和对孩子的爱心培养学生健康的心理，使他们能够全面发展，拥有更美好的未来。

小学二年级心理健康工作总结【篇5】

小学二年级心理健康工作总结

心理健康是幸福生活的基石，也是学校教育的重要组成部分。为了让小学生在健康快乐地成长，学校二年级开展了一系列心理健康工作。以下是对这些工作的总结。

一、班会活动

班会是学生们交流的平台，也是班主任引导学生树立正确的价值观和情感、行为观的有效途径。班主任利用班会时间，组织学生进行心理健康方面的讨论与体验，深入了解学生的心理状态，及时解决他们在成长中遇到的问题。

例如，在一次班会中，班主任带领学生关注孝道主题，通过发放问卷和组织讨论，引导学生研究孝道背后的道理，并制定响应措施。此外，班会中还涉及到关注自我、理解他人、合作共赢、科学学习等主题。

二、倾诉沙龙

倾诉沙龙是一个关注学生心理健康的重要平台。学生有机会和老师沟通交流，纾解压力和困惑，舒缓心理压力，获得心理治疗和安慰。这个活动是学校每月举行，从小学二年级开始介绍给学生。学生可以自愿参加，也可以匿名参与。活动期间，学校心理老师或班主任作为主持人，以简单自然的形式展开对话。在这个活动中，老师推崇自由、开放的学习环境，促进学生积极探究、抒发、分享心理问题和情感。学生可以表达自己的困惑、烦恼、不安和愤怒等，也可以分享自己与家人、朋友和班级同学的亲密关系、共同经历和成就。这些活动可以增强学生的心理自我保护和应对能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们的情感专注度和学习兴趣。

三、课间操

课间操是小学生最喜欢的活动之一。对于心理健康来说，它更是一个有益的锻炼机会。学校将课间操设计成小组活动，使小组成员可以团结协作完成活动，锻炼孩子们的集体协作和沟通能力。同时，学校还引入“快乐情感”操，在课间环节安排情感操，让孩子们通过表情、姿态、动作等方式表达自己的情感，调节情绪。这些课间操的活动，有助于释放学生的压力和疲劳，良好的心理状态和积极向上的精神面貌可以战胜学习困难。

四、心理健康讲座

心理健康讲座是学校心理健康教育的重要组成部分之一。学校安排心理健康讲座，邀请专业人士前来授课，向学生和家长讲解常见的心理问题，并提供专业的解决方案。通过此次讲座，学生和家长可以了解和认识到孩子在心理成长中可能会面临的问题和挑战，以及如何解决和预防这些问题。讲座还向学生介绍了有益身心健康的生活方式和相应技巧。在讲座中，学生可以倾听并了解专业人士关于健康心理建设的知识和方法，有利于学生发展积极向上的人生观和价值观。

五、心理测试与评估

心理测试和评估是评判学生心理健康状况的一种常用方法。每学期学校会邀请专业心理人士进行对学生的心理测试和评估。测试通过问卷调查和问答形式进行，对学生不同方面的工作表现、情感状况、性格特征等进行评估分析。针对测试结果，学校可以发现学生有哪些问题，在班级和学校的帮助下解决问题，帮助学生调适心态。实际上，这种测试和评估并不只是为了发现问题，更是为学生提供更全面的学生评估，对学生进行全面、科学的培养与优化。

六、家长会

家长会是促进学校家庭关系的重要渠道，也是丰富学校教育内容的重要途径之一。在家长会上，学校与家长会议教育问题、情况和方案，共同探讨学生心理健康教育的方向和策略。学校与家长共同协作，为孩子们的心理健康和成长提供了强大的支持与保障。此外，学校也可以借助家长会机会，反馈学生的心理评估结果和学期心理健康工作，进一步增强家长对学生心理健康教育的认识与重视，提高家庭护航和教育质量。

总之，学校开展小学二年级心理健康工作，通过多种形式和策略提高学生和家长对心理健康的认识和关注，创造良好的学习氛围和生活环境，推进学校精神文明建设，让孩子充分体会到心灵自由的快乐生活和舒适成长。

小学二年级心理健康工作总结【篇6】

小学二年级心理健康工作总结

随着社会的进步和科技的飞速发展，人们的生活变得越来越快节奏，压力也随之增大。即使是小学生，也承受着各种各样的压力和困难。在这样的情况下，我们学校非常重视小学生的心理健康工作，采取了一系列措施帮助学生建立良好的心理健康。

首先，我们校领导倡导了“以人为本、注重细节”的校园文化，给予学生更多的关注。从教学到管理，从生活到交往，不断优化环境，完善制度，营造让学生自信、自强的氛围。同时，开展了一系列活动，比如心理调节讲座，获得了许多家长和学生的关注，取得了不错的效果。

其次，我们学校成立了专业心理教育小组，为学生提供心理咨询、心理疏导、心理治疗等服务。小组成员由具有心理学专业背景的老师和心理医生组成，具有丰富的心理知识和实践经验。在学生遇到情感难题时，这些老师和医生都会悉心倾听，帮助他们理清思路，化解内在的困扰。

此外，我们学校还组织了一系列特色活动，如表扬大会、亲子活动、思维游戏等，通过游戏和互动，让孩子们学会自我表达和沟通，认识自己的情绪和需求，培养合作意识和情商。

最后，我们学校还开展了以《生命的奇迹》等影片为主题的心理素质教育活动，帮助学生形成积极的成长态度，培养爱、宽容、感恩的良好品质，增强自我意识和自我保护能力。

总的来说，小学二年级心理健康工作是一项非常重要的工作，需要全体师生、家校共同参与。我们学校将继续加强心理健康教育，为每一位学生的成长保驾护航。

小学二年级心理健康工作总结【篇7】

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。现做个简要小结：

一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教育工作，书记和教导主任直接负责全园的健康教育，各年级组的班主任具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、培养师资，做到心理健康教育人员落实：幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出2名教师参加省级心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的.老教师任我园的心理教育顾问;多次请老教师进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。三、利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关经验多的教师向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、发放《家教指南》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。

心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的经验还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将继续带领教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培养成身心健康的人。

小学二年级心理健康工作总结【篇8】

作为小学二年级班主任，心理健康工作一直是我非常重视的工作之一。在一整年的工作中，我认真贯彻落实教育部的指引和要求，积极开展各类心理健康活动，注重培养孩子们的心理素质，提高他们的自我调节能力。

一、课堂心理健康教育

课堂教育是实现心理健康教育的主要方式之一。我认为不仅要教授学科知识，更要注重开展心理健康教育。在日常的教学中，我注意观察学生的情绪变化，时常与他们进行沟通交流，关注他们的心态和情感。我组织班级讨论，引导学生自主学习，提高学生自我认识和自我调节的能力。我会用生动有趣的方式，比如动画故事、游戏等来普及心理知识，让孩子们在快乐中学习、成长。

二、心理咨询与辅导

在平时的工作中，我会认真倾听学生们的心里话，了解他们对学习和生活的感受，尤其是对学习、情感方面的烦恼和困扰，需要及时给予心理辅导和指导。对于有些特殊的、经常出现的问题，我会安排相应的心理专家来进行专业咨询和辅导，确保孩子们的心理问题得到解决。

三、创设心理健康环境

学生在校园中需要最安全、最稳定、最有温馨感和舒适感的环境，这是培育孩子良好心理、促进学生正常成长的基础。因此，我创设了一个温馨、快乐的学习环境，让孩子们在放松、舒适的环境中拓展视野、增强信心和心理素质，在前行的路上不断充满探索自我的乐趣。同时我还给孩子们提供丰富多彩的课外活动，注重发掘孩子们的兴趣爱好，培养他们积极向上的心态。

四、家校合作

父母是孩子成长过程中最亲近的生命和朋友，也是能够了解学生的行为习惯和心理特征的人。因此，班级和家长之间的联系非常重要。我每学期都会以信件的形式向家长介绍本学期的心理健康教育工作计划，让家长和我一同建设温馨的课堂、关心孩子的心理健康。同时，我还组织家长和学生的心理健康活动，鼓励家长多与孩子交流，分享彼此的体验和感受。

总之，学生的心理健康工作需要班主任、家长、社会等多方面的合作，才能取得好的效果。作为班主任，我会继续关心、照顾、引导和帮助学生，为他们的成长和发展做出积极贡献。

小学二年级心理健康工作总结【篇9】

作为小学二年级心理健康工作的负责人，我深感责任重大。在过去的一年里，我深入了解学生的心理需求，采取一系列措施，帮助他们调整情绪，改善学习状态，取得了良好的效果。

一、了解学生的心理需求

在开展心理健康工作前，我组织了学生心理调查，通过问卷调查和个别谈话的方式，了解学生存在的心理问题和需求。根据问卷调查结果，学生最为关注的问题是自信心和情绪管理。有些学生在学习上存在烦躁、焦虑、注意力不集中等问题，需要我们关注和帮助。

二、采取措施帮助学生调整情绪

1.开展性格测试，了解自己

对于学生存在的性格问题，我们组织了一次性格测试，让学生了解自己的性格特点和缺点。通过测试，学生们明白了自己存在的性格问题，也更好的认识了自己。同学们互相交流，分享自己的心得体验，增加了彼此的沟通和理解。

2.学生参加运动会

学生在课余时间参加了学校的运动会，各项比赛中获得很好的成绩。参加运动会对学生来说既锻炼了身体，又提升了自信心，更重要的是改善学生的情绪状态。

3.定期开展心理讲座

在课余时间，我们不断开展心理讲座，对于学生关心的问题，我们找到了专业人士来给予解答，并提供专业的辅导。通过讲座，学生们得到了真正的关注，有更多的机会与专家交流，增强了自己的自信心，在日后的生活中更加的坚强自信。

三、改善学生的学习状态

1.建立交同桌、帮互学机制

为了帮助那些学习成绩不够好的学生，我们采取了同桌互助的方法，通过组织讨论、互相辅导等方式帮助学生，提高学习成绩。

2.进行体育活动

该活动让学生们展示的是自己的能力，能够更好的调整学生的情绪，缓解学习压力，增强同学之间的情感交流，学生们得到放松。

3.设置适当的考试提醒

在学生即将面临考试的时候，我们采取了设置考试提醒的方式，把考试的相关知识提醒给学生，让学生在考试中能够把自己所学的知识都发挥出来，不留遗憾。

总之，在我们的一年的心理健康工作中，我们通过多种方式，帮助学生改善了自己的情绪状态和心理健康，并且在学习上也有了很好的表现。相信在未来的工作中，我们能够更好的服务学生，更好的让学生健康成长。

小学二年级心理健康工作总结【篇10】

本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、建立学生相关档案。

二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地

“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

（5）指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（6）指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

小学二年级心理健康工作总结【篇11】

小学二年级心理健康工作总结

小学二年级是儿童成长中非常重要的阶段，也是儿童心理健康工作的重要时期之一。为了让学生们健康成长并且拥有一个稳定的学习和生活环境，我校特别开展了全面的心理健康工作。通过多种途径和方法，如课内课外讲座、游戏教育、心理咨询等，全面提高了学生的心理素质和自我保护能力，增强了学生的自信心和自尊心，让孩子们更加快乐和自信的成长。

一、树立正确的教育观

要想做好小学二年级心理健康工作，首先要树立正确的教育观。我们要专注于帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，这是培养学生心理健康的重要途径。在教学过程中，我注重对学生人生哲学进行讲解，提倡学生对未来的展望和期许，让学生在生活中不再焦虑和迷茫，而是具有积极向上的导向。

二、多角度开展心理健康教育

为了全面提高学生的心理素质，我校还开展了多种形式的心理教育活动。充分利用学校平台和家庭教育，通过深入探讨如何更好的去适应和面对生活中的挫折和失败，以及如何放下过去的不快，找到自己的优点和长处等主题展开，帮助学生了解自己，自己的思考和表达方式，提高自己的自信心；面对一些学生家庭背景、体貌、智力等不同与常人的问题，我校还针对性开展座谈会和开放课堂等不同形式的活动，让学生相互交流，从中得到学习和思考成长。

三、心理员深入进行个案辅导

在小学二年级的教学过程中，有不少学生存在心理问题和行为问题，为了帮助受困学生规避问题的表现和解决学习、生活中遇到的困难，我们校心理教育关注小组开展了个案辅导，并派出专业的心理教师进行深入的心理辅导。有清楚的诊断科学分析和详尽的构建方案，让各个模式的辅导组合，有利于发掘和挖掘内心独特的内涵和韵味，让学生心理行为更加符合心理学标准和发展逻辑，帮助学生走出困局，做好心理建设。

四、加强家校合作

孩子成长的过程中离不开家庭的引导和支持，我们需要和家长积极合作，共同致力于学生的心理健康。每学期我们都会组织家长会，向家长讲解心理健康教育的相关问题，也会介绍学生在校所发生了哪些心理问题，希望家长在家庭中也能够给予孩子更多的关心和支持，让孩子在生活中更加健康快乐的成长。

五、形成有效机制

建立适应学校、适应社会的健康的发展机制，让学校和社会机构共同合作，引导学生形成健康的生活方式和良好的社会行为，提升学生自我调节和适应能力，促进学生全面成长。

小学二年级心理健康工作需要我们时间和精力的耗费，需要我们在教学过程中不断发掘、完善、深化心理教育的形式和方法，更为重要的是要发现每个学生的心理需求，对学生进行全方位的教育，让学生在心理、情感、行为等方面更加全面、积极和健康的成长。