小学四年级英语教案(合集10篇)。
教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。老师一般都会通过撰写教案提前梳理好知识点，教案应当注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。好的教案一定要老师独立书写吗？小编特意收集和整理了小学四年级英语教案(合集10篇)，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
小学四年级英语教案 篇1
课题：lesson 3 is this your pencil? 教学目标： 知识目标 1、听说认读掌握生词:blackboard chalk school chair pencil marker glue 2、掌握this is ……/these are …… 句型 能力目标 能用应用Is this……句型及回答相应的问题 情感态度、价值观： 培养学生运用知识的能力。 教学重点： 1、单词的认读和记忆 2、句型的理解记忆和运用。、 教学难点：this is ……/these are …… /Is this……句型及回答的灵活运用。 教学方法：情景教学法 教具准备：教学光盘、录音机、实物图片 教学课时：2课时 第一课时 一、热身复习1、师生问好 2、练习对话 二、新授 1．出示与教学内容相关的课件 2、根据课件，教学单词blackboard / chalk / school / chair / pencil / marker / glue的读音。 3、教师领读。 4、自读。 5、让学生听录音带跟读模仿。 6、学习拼写单词blackboard / chalk / school / chair / pencil / marker/ glue 7、教师分别拿图片：What is this?学生回答this is a blackboard chalk /school / chair / pencil / marker/ glue. 8、让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 (三)趣味操练(Practice) 看谁拿得快 教师可将图片别贴在黑板上问：What is this，然后请两组学生，每组5名出列。用英语进行回答,对回答好的小组进行表扬. 四 、新授 1、用光盘出示pencils / markers,引出 . these are ……句型 2、教师领读。 3、学生自读。 4、让学生听录音带跟读模仿。 五、完成活动手册 做活动手册第三课第1 、2部分的练习。 教学反思： 第二课时 一、热身复习1、师生问好 2、练习对话复习上一课内容做第一部分的内容， 看单词卡，读单词： 二、新授 1、让学生观看本部分教学课件。 教师提问: 你们在画面上看到了什么? 让我们听一听他们在说些什么? 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 Jenny,Is this your pencil? No ，Mr wood .it is not my pencil . Is it steven’s pencil? No it’s not steven’s pencil. He has a green pencil. …… Where’s my pencil? 2、教师示范,学生跟读. 有些单词和句子的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 3、让学生模仿着做这组对话。 4、听录音带，跟读并模仿。 5、让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 (三)完成活动手册 做活动手册第三课第3部分的练习。 学生汇报练习结果，教师进行评价。 教学反思： 课题：lesson 4 Where is it? 教学目标： 知识目标 1． 学习单词eraser paper pen case scissors。 2．认会并记住单词：eraser paper case scissors 3.注意a和an的区别 能力目标 能准确的应用this is…/these are…句型 情感态度、价值观： 培养学生运用知识的能力。 教学重点： 1． 学习单词eraser paper pen case scissors的读音 2．认会并记住单词： eraser paper case scissors 教学难点： 1. 能熟练的准确的应用this is a/an… these are…句型。 2． 单词eraser paper pen case scissors的发音。 教学方法：情景教学法 教具准备： 1． 图片 2． 单词卡eraser paper pen case scissors 3． 教材相配套的教学录音带及教学光盘 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： (一)热身、复习1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出上节课所学的单词，学生要在纸上书写所听到的单词。 2． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的`单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 (二)呈现新课what is it? 1．教学单词。eraser paper pen case scissors 教师出示单词卡让学生读出来并说出中文。 教师问学生这是是什么：What is it? 学生回答用this is a/an… these are…句型。 ,有些单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 教师拿出图片，问学生：What’s this? 让学生说出单词 教师出示单词卡让学生读出来并说出中文。 2． 让学生听录音带跟读模仿。 3． 学习拼写单词eraser paper case scissors 教师分别拿图片：What is it?学生回答用this is a/an… these are…句型。 教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 4、让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 5、教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 (三)趣味操练(Practice) 游戏1：看谁拿得快 教师可将图片别贴在黑板上问：What is it，然后请两组学生，每组5名出列。用英语进行回答,对回答好的小组进行表扬. 游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。 (四)扩展性活动(Add-activities) A. 将本课时出现的词汇扣在桌面上。 B. 每人一次翻开一张卡片，如果能读正确这个单词的读音就赢回这个卡片，如果错了，放回原处。 C. 继续翻卡片，直到翻开所有的卡片，卡片多的学生获胜。 D. 让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 (三)完成活动手册 做活动手册第三课第1 部分的练习。 学生汇报练习结果，教师要进行评价。 教学反思： 第二课时 一、热身复习1、师生问好 2、练习对话复习上一课内容做第一部分的内容， 看单词卡，读单词： 二、新授 1、让学生观看本部分教学课件。 教师提问: 你们在画面上看到了什么? 让我们听一听他们在说些什么? 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 Danny is under the desk. The book is on the desk . The paper is above the chair.the chair is below the paper. Jenny is beside is beside jenny. Where is Steven? he is behind Danny. Danny is in front of Steven . The pencil is in danny’s mouth. 2、教师示范,学生跟读. 有些单词和句子的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 3、让学生模仿着做这组对话。 4、听录音带，跟读并模仿。 5、让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 (三)完成活动手册 做活动手册第三课第3部分的练习。 学生汇报练习结果，教师进行评价。 教学反思： 课题：lesson 5 How many do I have? 第一课时 教学目标： 知识目标 1． 学习单词ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred/twelve /eleven 2．认会并记住单词：ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 能力目标 能准确、熟练的应用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred，能根据句子应用单词 情感态度、价值观： 培养学生运用知识的能力。 教学重点： 1． 学习单ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred词的读音 2．认会并记住单词： ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 教学难点： 1. 能熟练的准确的应用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 2． 单词的发ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred音。 教学方法：情景教学法 教具准备： 1． 图片 2． 单词卡ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 3． 教材相配套的教学录音带及教学光盘 一、热身复习1、师生问好 2、练习对话复习上一课内容做第一部分的内容， 看单词卡，读单词： 二、新授 1、让学生观看本部分教学课件。 教师提问: 你们在画面上看到了什么? 让我们听一听他们在说些什么? 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 How many books do I have on my desk,jenny?. One two three four five six seven eight.you have eight books . Let’s put eight books on the eight books.how mary books are there on my desk?. sixteen. ……. 2、教师示范,学生跟读. 有些单词和句子的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 3、让学生模仿着做这组对话。 4、听录音带，跟读并模仿。 5、让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 (三)完成活动手册 做活动手册第五课第1、2部分的练习。 学生汇报练习结果，教师进行评价。 教学反思： 第二课时 教学目标： 知识目标 1、理解单词的含义 2、能根据单词，找出相应的图片。 能力目标 能准确、熟练的应用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred，能根据句子应用单词 情感态度、价值观： 培养学生运用知识的能力。 教学重点： 记住单词：ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty ninety /one hundred 教学难点：单词的发音及理解 教具准备： 1．数
小学四年级英语教案 篇2
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：
potato和tomato的复数形式。
教学准备：
课件，视频，学习单
教学过程：
(幸福课堂模式)
情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
总结提升
情感教育。
板书设计：
Unit4 At the farm
What are those?--- They’re...
How many... do you have? Seventeen.
小学四年级英语教案 篇3
一、教学目标
1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。
2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。
3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。
4、能动手设计自己的农场。
5、学会懂得多吃蔬菜与水果。
6、有热爱动物，保护大自然意识。
二、教学重难点
重点：四会内容的掌握
难点：阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。
三、教学工具
单词卡，相关课件，农场设计卡，画笔等。
四、教学过程
（一）师生活动
Let’s chant（Preparation准备活动）
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
（二）新课呈现
Let’s learn the new words
1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。
What vegetables can you see in the chant？
I can see……（tomato， potato， carrot， green bean，hen，sheep ， cow， horse）
2、单词复数。
tomatoes， potatoes， carrots， green beans，hens， sheep ， cows， horses
3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提问学生，学习句型：
What do you love to eat？
I love to eat……（tomatoes， potatoes， carrots， green beans）
Read and write
1、学生听录音熟悉课文。
2、教师领读。
3、学生大声读课文。
4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。
（三）练习巩固
1、我能写出下列单词汉语意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我会翻译
（1）vegetablegarden
（2）overthere
（3）onthe farm
（4）Theseare carrots and potatoes
（5）Thoseare tomatoes and green beans.
（6）Theylove to eat carrots .
（四）拓展延伸
1、师生共同观看课文，共同完成Look and write，then build a farm of your own.
2、教师巡视，指导学生画、写。
3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。
4、学生展示自己的农场。
5、师生共同评价。
（五）作用布置
抄写单词与句子
小学四年级英语教案 篇4
教学目标：
1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。
2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
3、去掌握问路和指路的句型。
教学重点：
1、迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。
学习问路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(说明英语中的地址如何表达)
2、 描述方位;让学生知道东南西北的单词。
教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。
(一)练习对话，进行巩固。
1、传纸团。
1、背诵对话。
板书设计：
1、go straight on,turn right,turn ，left
2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?
小学四年级英语教案 篇5
教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：
ppt课件、单词卡片。
教学重点：
本课时的四个单词。
教学难点：
在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：
一、warming up
1、Let’s sing.（尽快将学生从课间拉到英语学习中来。）
2、Review.（复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。）
3、Let’s group.（将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。）
二、presentation
1、a.通过两个对话完成购物。
b.Shopping bought a pair of shoes and a ，she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
C.放“umbrella”于对话中的操练。
2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
三、Consolidation
1、Take a trip.（通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。）
Shopping：It’s hot. So I put on my T-shirt.
（让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。）
2、Group work.
Summer holiday is coming.Let’s take a trip.
（通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的.城市准备不同的服饰。）
四、布置作业
1、听录音，熟读P59。
2、完成P59的表格，并说一说。
3、、（自选）和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计
Pep4 Unit6 A Let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
教学反思
在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。
在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
小学四年级英语教案 篇6
本节课是Unit 1 lesson 2
，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用what
does……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。
学情分析：
1、班级人数多。
2、学生认知水平不同。
3、语言表达能力不强。
教学目标：
(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。
(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。
(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。
重点难点：
关于职业名称的学习
教学过程：
1、simon说
用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……
2、情境引入
提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词a farmer
……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。
3、卡片活动
师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。
4、进行活动，巩固知识
活动一：听录音抢答
老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。
活动二：猜一猜
让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。
活动三：找朋友
将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。
活动四：一起说
把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。
5、唱一唱
放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。
6、布置作业
让学生把歌曲唱给家长听。
在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。
小学四年级英语教案 篇7
一、说教材
（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
（二）本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学过程及设计意图
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1）至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的*，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny＇s favourite school work ？ ，学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段（视频剪辑2）这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际*，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段（视频剪辑3）。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的*，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
小学四年级英语教案 篇8
教学目标
1.要求学生借助录音阅读四段对话，完成readand tick活动。
2.为句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图、读懂句子;第二步为个性化书写活动，要求学生“”写出四会的单词。
教学重难点
教学重点：在录音的辅助下听懂对话，能够完成读后判断活动，能以正确的语音语调朗读对话，仿写对话。教学难点：能以正确的语音语调朗读对话。
教学工具
ppt
教学过程
教学设计：
Step1. Warm-up
(1).Greetings.师生问好。
(2).Listen to asong
Step2.Revisions。复习。
(1).用遮盖物遮住教室物体，让学生猜单词，通过游戏的方式，提高学生学习兴趣，复习之前学过的教室物品的单词。
(2).快速说出单词(设计目的：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，为文中的文本阅读做铺垫。)
(3)快速说出词组。
Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.
(4)Let`s chant
(设计目的：巩固单词和词组，为下面的句子做铺垫。)
Step3.Practice .练习
(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?
利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。
(2).引出五彩玩具球，继续练习句型Where is it? It`sin/on/under....
(3)引出课本句子，引导学生书写“四会”单词。
(4)学生操练句型Where is it? It`s in/on/under....
两人一组练习对话。
Step4.文本学习
(1)出示课本文本，学生带着问题听录音，判断对错。
(2)复听录音，核对答案。
Step5.拓展练习
(1)学生描述自己的教室
(2)Write about your classroom.
(设计目的：提高学生语音运用能力和口语表达能力。)
Step6.情感体验
(1)看一看国外的教室和我们自己的教师有什么不同，并用语言描述。
Step7.Homework.
(1).Listen to the tape,and read the sentences.
(2).Describe your classroom with your friends or classmates.
小学四年级英语教案 篇9
一、教学内容
第一课时
1、复习、巩固What’s ___job?What dose __do?及一些职业的单词。
2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(Work with language & Fun with language)
第二课时
学习新单词及课文
第三课时
对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的能力What do ____do? What can ___ do ?的句子学习打下基础。
二、教学目标
(一)教学目标
1、知识目标
A、巩固一些职业的单词及询问职业的句子
B、学习和掌握四会单词：sick ,sick people ,drive , learn
三会单词：dentist, check , catch , criminal , put out , fire, ambulance man.
C、谈论可以帮助我们的人：What can____do?____ can____.
2、技能目标
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。
4、学习策略
培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人
5、文化意识
了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。
三、教学重点、难点
学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。
四、教具学具的准备
1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。
2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。
【说教法、学法】
课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。
【说教学程序】
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：
1、歌曲热身，引入新知
2、学习新知，多样巩固
3、多方活动，探究发展
4、展示评价，促进发展
5、课外延伸，巩固发展
(一)歌曲热身，引入新知
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了Sing ，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用What’s ___job? What does ___do?来复习并引出新的职业的单词dentist，ambulance man.。
(二)学习新知，多样化巩固
1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。
2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。
3、巧编chant，巩固单词。
Learn，learn , learn, teachers help us to learn.
Catch , catch , catch , policemen catch criminals.
Drive , drive , drive , ambulance men drive an ambulance.
Put out ,put out , put out , firemen put out fires.
Check , check , check , dentist check my teeth.
Help ,help , help , nursers or doctors help sick people.
并配合动作来引导学生记、理解单词。
4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做Fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。
5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。T:Do you check my teeth ?如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。
(三)多方活动，探究发展
为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：
首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。
(四)展示评价，促进发展
1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。
2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。
(五)课外延伸，巩固发展
作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：
1、基础作业
A、抄新单词和重点句子。
B、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。
如：A：What’s your job? B: I am teacher.
A: Do you help us to learn. B: Yes.
2、自选作业：了解其他职业的职能。.
【说教学效果】
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。
小学四年级英语教案 篇10
教学重点：
让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：
新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.
教具准备：
1.单词卡。
2.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3.教材相配套的教学课件[Read aloud, connect and say]。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。
2.做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
(二)呈现新课(Presentation)
1.Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your friend?
2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
3.让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)
Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
4.听录音带，让学生跟读本部分对话。
5.让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表达更多的句子。
6.根据对话回答问题：
Is Amy’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
7.听录音带，让学生跟读本部分对话。
8.让学生表演对话。
9.教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well?
10.让学生看书听录音带，并读出对话。
11.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name?
13.让学生听Connect and say录音进行连线。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14.播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes)
(2). Five mice ride a nice .(bike)
(3). Mr Jones phones me at .(home)
(三)趣味操练(Practice)
1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
