关于小学语文二年级教案5篇。

时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。一般教师都会在授课前准备教案。撰写教案能让老师思考教学方法的科学与否，教案你有好好写吗？以下是由小编为大家整理的“关于小学语文二年级教案5篇”，供您参考，并请收藏本页！

关于小学语文二年级教案 篇1

教材说明：

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课《回声》。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——;回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。

教学目标：

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

教学重点：

识字，了解回声形成的原因。

教学难点：

了解回声形成的原因。

教学关键：

熟读课文，抓住重点词句理解。

教学准备：

电脑课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

谈话揭题：小时侯，老师很喜欢到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)

(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)

今天我们要来学习一篇课文《回声》，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声到底是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。

(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)

二、检查预习，识记生字

1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时纠正错字。

2、检查认字情况。(课件演示)

呱呱哩一圈圈波纹碰到返回来

(1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

(2)去掉拼音读词语，注意带点的字。

(3)去掉熟字读生字。

(4)交流识记方法。

(5)用生字组词。

(识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，注意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。)

三、熟读课文，感知内容。

1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。

2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么?文中的那一段描写了这座小桥的样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计，对学生进行观察力和语言表达能力的训练)

3、桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样有趣的事呢?我们来读课文的第2自然段。

(1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应该用怎样的语气?(高兴、欢快)谁来读一读这一段?

(2)如果你遇到这样的事，你会感到怎样?(奇怪)

此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应该用什么语气来读?(奇怪)

妈妈的话呢?(亲切)

4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔)

青蛙妈妈又是怎么说的?

(1)学生边读边把妈妈说的话划出来。

屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读——;指名读——;范读——;齐读。

(2)读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，教师板书：

碰

波纹 ))))))))))) 河岸

荡回来

碰

叫声)))))))))))石壁

(回声)返回来

(4)让学生读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样?小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读——;指名读——;范读。

教师板书：回声

(这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。)

5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最后一段。

6、分角色感情朗读。

四、总结全文，回味欣赏。

1.你学了课文，懂得了什么?

2.说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

板书设计：

31、回声

碰

波纹 ))))))))))) 河岸

荡回来

碰

叫声)))))))))))石壁

(回声)返回来

关于小学语文二年级教案 篇2

【说教材】

第四册第二单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

目标认知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

【说学情】

1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

【说过程】

本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。根据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相似，我采取由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热情、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言能力方面，设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新发展的火花。

关于小学语文二年级教案 篇3

尊敬的各位老师：

大家好!

我们组设计执教的是湘教版小学语文第三册第七单元的《神农尝百草》这篇课文。以下谨就自己对这篇课文的教学设计及设计思路等作一简要的说明。

一、对教材内容的解读。

《神农尝百草》是二年级语文第十七课，属第七单元。本单元共三课，除该课外，另有两首古诗及一个历史故事。纵观本单元的三篇课文，都是以中国的传统文化为主串联起来的。我想，编者选编本单元的三篇课文的目的，一定是旨在让学生学习和积累更为丰富的传统文化知识，体悟诗人的情感，了解神话及历史人物的事迹并从中得到教育和启迪。

教材内容，既包括作为总起的神农发现“五谷”，制作农具，教人耕种，和作为尾声的神农之死的部分，又涵盖作为主体的，向人们叙说神农历尽艰辛，踏遍神州，尝尽百草，身冒万险，为人类发现草药，配成药方而造福人类的故事。就本课选编意图而言，主要是让学生了解课文的主要内容，认识神农的丰功伟绩，并从神农的事迹中收到感染和熏陶，学习他做一个无私奉献的人。

二、对设计理念的解读。

在儿童接触的影视世界中，各种神话剧和动画片一样不分伯仲，也许他们早就在影视片中看到过有关神农的事迹，但是，值得一提的是，影视的作用并不能等同于对文本的理解。所以在教学本课时，有必要突出文本的特点，打破学生先入为主的形象记忆，以及可能已经拥有的对神农的固有看法。依照戴尔的“经验之塔”理论来看，过往的印象，来自于视觉，当属观察的经验，而此次通过对文本的解读，属于词语符号，是基于观察的经验之上的一种抽象的经验。从观看动画、神话剧到研读文本，符合从具体经验逐步上升到抽象的科学理论。

在教学设计上，我力争突出、尊重学生的主体地位，尽力站在学生的角度去思考，为他们树立自信。譬如在幻灯的制作上力争体现出动感，让学生有一种视觉的冲击。在语言的选择上，使用“我能……”“我会……”等词汇，努力让学生感到自己就是学习的主人，从而激发他们更加浓厚的学习兴趣。

三、对教学目标的解读。

知识能力方面，认识本课的16个生字，会写其中的“尝、炎、帝、治、病、健、康”等7个汉字。理解课文内容，了解神农的事迹。

过程方法方面，要求学生通过朗读理解课文内容，通过讨论探究识字方法来识记生字，通过抓关键词的方法助解课文内容。

情感态度价值观方面，要求学生体会神农的科学态度和为人类而无私奉献的精神品质，学习他的奉献精神。

四、对教学过程的解读。

对本课教学，我共设计了两个课时。第一课时主要是突出生字词的教学和对课文内容的整体把握，第二课时力求在前一课时的基础上通过朗读、抓关键词结合学生的探讨等形式、渠道来达成学生对课文内容的细致理解，对课文中心的把握和对神农精神品质的膜拜。第一课时是基础知识，力求突出一个“实”，第二课时是对文章的领悟，力求突出一个“活”字。

以上就是我对《神农尝百草》一课的设计与领悟的一种个人观念的陈述。由于个人学识和理念所限，对问题的认识和陈述，难免浮光掠影，挂一漏万，乃至避重就轻，本末倒置，但借今天的机会，向彭老师及各位学友诚挚请教，请予斧正。谢谢大家!

关于小学语文二年级教案 篇4

一、引入

１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待）

吃苦（在前） 享乐（在后）

二、学习语文园地日积月累

（一）读读记记：

１、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

（１、小明有一双眼睛。 ２、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）

（生答）

２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

３、你们小组能再说几个（ ）的（ ）吗？小组内讨论一下吧！

４、以小组竞赛形式汇报。

５、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

（二）我会填：

１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第１１９页。试试加吧！

２、汇报。为什么这样加？

３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

（三）我会读：

１、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己喜欢的方式读。

３、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

三、扩展

师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

【教学反思】

没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

一、欢快的情景，开放的问题

首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（ ）的（ ）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

二、以读代讲

通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

三、注意点拨

教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

四、扩展活动

日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

关于小学语文二年级教案 篇5

[教材概况]

本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课，是一篇经典的老课文，文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目，赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目，其中前三个写得详细，动词和形容词运用巧妙，适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单，适合培养学生进行说话和想象能力训练。

[课时划分]

第一课时：学会本课生字新词，读通课文，研读课文一、二两节。

第二课时：巩固生字新词，研读课文三、四两节。

第三课时：研读课文最后一节，完成相应练习。

[设计意图]

1、重视学生研读：给每位学生充分的读书、思考的时间，使人人都能读上几遍书，有时间想想自己都读懂了什么，在读中通过讨论和交流有所感悟。

2、抓住重点词语，进行基本功训练：教师讲解不面面俱到，抓住第二节中的重点动词，再反复又富有变化的读中，逐层了解。

3、重视语言的积累：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，本课第二小节猴子爬竿这个节目描写非常精彩，让学生复述这一节，既是一种语言的积累，恰当地运用了许多动词，通过让学生复述这一节，既是一种语言的积累，又是一种创新说话训练。

[教学目标]

1、会本课14个生字，理解精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮等词语意思。

2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。

3、能正确朗读、理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。

[教学重点]

1、学会字词

2、朗读课文

[教学难点]

从朗读中体会出马戏节目的精彩。

[教学用具]

1、用AUTHORWARE制作的课件。

2、录音机

[教学过程]

一、谈话导入揭示课题

1、出示_________的马戏进行句式训练，让学生把说过的词语写到黑板上。

2、揭示课题

①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）

②板书精彩的马戏，朗读揭题

今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。

二、初读课文自学字词

1、听课文录音，要求：听准每一个生字和新词的音。

2、首读课文，读准生字和新词的音，把你认为难读的字词多读几遍。

3、反馈检查：

①抽生读，重点正音：倒竖蜻蜓、跷跷板、插着。

②请小老师带读。

③去掉词语上面的小帽子，同桌互读。

④请会读的同学自告奋勇站起来读。

三、再次朗读读通课文

1、再读课文，要求把文中的马戏节目名称用标出。

2、选节朗读

①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。

②抽读中重点指导长句停顿：

一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。

山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。

四、选取例段重点指导

1、课件演示，教师范读第一节。

2、看后交流：

看了表演，你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的？

3、研读关键句（二、三句）

①自由读，思考：哪几句话写出了猴子的顽皮，用（）括出。

②齐读，思考：那几个词能够看出猴子的顽皮？用**标出。

③交流中读：

*、理解倒竖蜻蜓。

你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗？

*、给好奇换个词语

谁能把这种好奇的语气读出来。

*、两句连起来读。

4、研读第四句

①想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？②理解直笑。

②朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

5、分句读，理清结构

现在让我们来进行一次朗读比赛，请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话，女同学做一回观众，读一读写观众快乐样子的这句话，老师来报节目名称。

①教师读第一句，男生读二、三句，女生读第四句。

②教师读第一句，女生读二、三句，男生读第四句。

6、复述课文

听了小朋友的朗读，老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子，听到了观众们那快乐的笑声，真精彩啊！这么精彩的表演，你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗？

7、小结

猴子爬竿这个节目表演得很精彩，那其余的几个节目又表演得怎样呢？我们留到下节课再去学习。

五、指导生字作业练习

1、指导生字

①开双轨火车巩固生字

请同桌的两位小朋友开双轨火车，一个读字，一个组词。可以组课本中的，如果能够自己想出来，那更好。

②记忆字形

哪些生字你已经学会了，请你当小老师教给大家。

③书写指导

2、句式训练：选择下列任何一个词语写一句话。

精彩圆溜溜好奇顽皮直笑