微笑教案其二。

做幸福教师，育满园桃李。教师要准备好教案，这是教学中的基本工作。教案可以帮助教师增强对课堂的把握度，想知道怎么提升自己编写教案的能力吗？小编花时间特意编辑了微笑教案其二，更多相关信息请继续关注本网站。

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教学内容：

1、通过分角色朗读把人物的态度变化表达出来，要读出相应的语气，深刻理解文中所蕴涵的思想感情。

2、学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的写作方法。

3、联系上下文，让学生能够理解乘客对空姐的态度前后变化原因，深刻体会空姐的真诚换来了乘客的原谅，体会课文所蕴含的思想及价值取向。

一、旧知导入

同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，上课前让我们来复习一下生字词。

（一）全班读生词（展示课件第二屏。）

（二）课文写了一件什么事？（指名学生回答。）那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。

【主要是训练学生会用关键词明确、简要、完整地概括一件事的能力。】

二、设问析文，分角色朗读课文

在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧！（此时播放符合课文的背景音乐，展示课件第三屏）

（一）小组速读课文，边读边思考：

1、课文是按照时间变化的顺序叙述的，请用横线把文中表示时间的句子画出来。（学生回答，师指导学生画出来。）

2、课文的题目叫十二次微笑，但文中写了十二次微笑吗？只写了几次？

（二）指名回答上面的问题。从课文中画出具体描写“微笑”的句子，结合人物的动作语言，体会他们当时的心情。

（三）指名汇报，出示相关句子，并相机指导学生朗读。

1、出示句子1。（空姐与乘客的对话，体会他们当时的心情。）

2、出示句子2：（展示课件第四屏）

（1）学生自读，体会他们的不同心情。

（2）联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、延误”的意思。

（3）根据句子的内容指导学生用“虽然……但是，尽管……还是”说一句话。

（4）分角色朗读空姐和乘客的对话。（注意读出空姐的不安歉疚、乘客的质问和怒气。）

【让学生读对话，既能培养学生边读边思考的良好习惯，又能让学生感受到空姐心中的委屈。】

师：空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？注意那位乘客的脸色是如何变化的。（小组讨论。）

（5）出示描写空姐内心活动的句子“空姐猛然意识到：糟了，由于工作太忙，忘记给那位乘客……”当时，空姐是怎样做的呢？（让学生找文中的句子，说说自己的体会。）

【这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣】

三、细读感悟，了解空组的做法

同学们，现在我们再次分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）

【创设情境，有利于学生体味文中的情感，有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力。】

师：由于自己的失误让乘客产生了不悦，空姐便用更优质的服务来补偿自己的过失，然而她并没有得到乘客的原谅。接下来的旅途中，空姐又会怎样去做呢？为了弥补自己的过失，我们仿佛看到了那位空姐：（出示句子（1）“她小心翼翼地把水送到……”（2）“接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会（ ），（ ）地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。”（3）空姐虽然心里（ ），但还是（ ）地把留言本交给乘客，并（ ）地说：“先生，请……。”）

（一）学生分小组补充3个句子。

（二）学生汇报，生齐读这些句子。

（三）对空姐的服务，你想评几颗星？为什么？（学生评星星，老师画星星）

（四）了解乘客此时的态度。

（教师语言过渡：尽管空姐一次又一次想用诚意的微笑感化乘客，然而，那位乘客余怒未息，他摆出一副不合作的样子，不理睬她。还是换来了她不想见到的结果。临到目的地前，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去。显然，他是要投诉这位空姐。）

1、我们来设想一下：如果乘客投诉了空姐，会有什么后果？（个人荣誉受损，公司形象被抹黑，空姐的形象遭质疑）如果你是那位空姐，你的心情会怎样？（充满了委屈）

2、空姐虽然心里很委屈，但她用诚意的微笑为乘客服务？请你读一读第七自然段中描写空姐的句子，找出最使你感动的地方。

3、比较文中的句子，让学生体会乘客和空姐两种截然不同的态度，让我们感受空姐锲而不舍地请求乘客原谅自己的`精神。（说说这两个句子有什么相同之处，有什么不同之处，你从这两个句子中感受到了什么）

【通过比较句子，让学生感受到空姐和乘客两种截然不同的态度，体会到在乘客百般刁难的情况下，空姐仍然微笑着恳求乘客的原谅，进一步感受这就是服务行业的最高境界。】

4、如果让你来评价空姐的服务态度，这次你想送给她几颗星？（贴星星）

5、让我们再次充满诚意地读描写空姐的句子。

6、在空姐这样充满诚意的言行中，即使那位乘客的心是一座冰山，我想他也会被感动得融化掉。让我们来看看他的态度会有什么变化。（齐读描写乘客的句子。）

7、乘客此时一定想了很多，也有很多的话想说，你猜他想说什么？但他并没有说，在留言本上面写了起来。故事发展到这，情况有了转机，空姐的一次次微笑让乘客的态度有了改变，我们来看看那位乘客在留言本上都写了什么。

（1）飞机安全降落了，所有的乘客都陆续离开后，空姐打开了留言本。她惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，而是一封热情洋溢的表扬信。信中写到：（出示表扬信，让学生把信写完整）

（2）指名读读这封表扬信。

【让学生把表扬信补充完整，既能检测学生对课文的掌握情况，又可以训练学生发散思维的能力。】

四、总结提升

师：在整个旅途中，空姐始终用微笑为乘客服务。她真诚的十二次微笑最终打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任，让他把投诉信改成了表扬信。看来人与人之间只要真诚相待，就没有化解不开的矛盾，解不开的心结。

（一）谁能举例说说在你的身边周围有没有发生过微笑和真诚换来对方理解和信任的事情。（学生自由发表，师引导。）

（二）你看，微笑无须成本，却可创造出许多的价值。让我们再来看看微笑的神奇力量吧！（出示微笑的语句，感受微笑的力量。）

【通过对关于微笑的语句的深情朗读，进一步感受微笑的力量。】

（三）送给学生的话。（孩子们，让我们学会微笑吧！你给人微笑，别人回报你以友情。你什么也没付出，却得到了一份珍贵的感情馈赠。）

五、作业设计

（一）指导书写生字。

（二）在括号里填上适当的词。

（ ）的微笑 （ ）的表扬信 （ ）的时间

（ ）的歉意 （ ）的脸色 （ ）的疏忽

板书设计

19十二次微笑

空姐 乘客

急步来到客舱 怎么回事？

小心翼翼 不合作的样子

微笑服务 不理睬

递了过去 真诚的话语

精选阅读

《等待散场》教案(篇二)

身为一位优秀的教职工，我们需要预先做好课堂准备，一份教案，便能让教师教学工作顺利进行。无论是教学内容，教学对象，教学目标以及教学手段都发生着翻天覆地的变化。我们如何编写一份详细的教案呢？经过收集并整理，小编为你呈上《等待散场》教案(篇二)，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

教案课件是老师需要精心准备的东西，需要我们认真写好每一份教案课件。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的，怎样的教案课件算为优秀？这篇文章将为您探究“《等待散场》教案(篇二)”的各个方面和细节，相信你能从本文中找到需要的内容！

教学目标：

1、引导学生体会微型小说结构的精巧。

2、理清小说的主要情节，分析小说人物形象的塑造。

3、初步掌握微型小说的艺术特色

教学重难点：

1、小说的结构设计和人物情感的体验。

2、微型小说的艺术特色

教学过程设计：

导入语：

同学们，你们知道什么是微型小说吗?在备课的时候老师看到了一篇被称为世界上最微型的科幻小说，我很愿意跟大家分享一下，只有简单的25个字，那就是：地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……

你们觉得它是小说吗?

还记得小说的三要素吗?(人物、故事情节、环境)

可见，它虽然短小，却五脏俱全，的确是一篇小说，只不过是微型小说。微型小说是文学作品的微雕，是精神产品的橄榄，它以小见大，以微显著，纸短情长，耐人咀嚼。微型小说是以涓滴之水闪耀大海的绚丽，以短小篇幅反映时代精神。它颂扬光明，揭露黑暗，灵活迅速，现实感强。这是对微型小说形象生动的描述。

今天我们同样来学习一篇微型小说，通过它我们一起来探讨微型小说的特点以及创作时要注意的地方。

一、介绍作家作品。

二、快速阅读课文回答投影的问题。

1.谁等待散场?怎样等待散场?

2.为什么等待散场?各体现了什么性格特点?

3.文中“我”担任什么角色?有什么作用?

4.等待的环境如何?对主题的表达有什么帮助?

1.谁等待散场?怎样等待散场?

小伙子小广场张望门口痴痴守候

妙龄女郎前廊隔着玻璃朝外望

2.为什么等待散场?各体现了什么性格特点?

男孩子：执著诚挚、恪守自己对女孩子的承诺。

妙龄女郎：温婉可人、善解人意，但对男孩子的感情有些迟疑观望。经过等待，最后终于冲破了障碍。

3、文中“我”担任什么角色?有什么作用?

旁观者的角色，线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。

4.等待的环境如何?对主题的表达有什么帮助?

一个是霏霏细雨的渲染、烘托，既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。

而文章选择《天鹅湖》作为音乐背景有什么寓意呢?

一方面，《天鹅湖》的每一场音乐都极出色地完成了对场景的抒写和对戏剧矛盾的推动以及对各个角色性格和内心的刻划，具有深刻的交响性，是经典的充满诗情画意的浪漫色彩的舞剧音乐。而另一方面，《天鹅湖》的故事情节也暗喻了小伙子与妙龄女郎的爱情。(《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起……)

三、微型小说艺术特色。

丈夫支出帐本中的一页

招聘女打字员的广告费………………(支出金额)

提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额)

购买送给女打字员的花束………………(支出金额)

同她共进一顿晚餐………………………(支出金额)

给夫人买衣服…………………………(一大笔开支)

给岳母买大衣…………………………(一大笔开支)

招聘中年女打字员的广告费………… (支出金额)

战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去?是不是上我那里?”

他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走道路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊!”

他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安!”把女人抱起来了。

1、请概括微型说的特点

微型小说：篇幅短小的一种小说，多取材于生活中的小片断，以近似速写的笔法勾勒人物的轮廓，情节简单，人物集中，多以结构巧妙、结尾新颖取胜。

微：篇幅微小，不超过20xx字。

新：立意新颖，风格清新。

密：结构严密。

奇：结尾要新奇巧妙，出人意料。

艺术特色

以小见大、以少胜多、言简意赅。

四、布置作业。

1.阅读微型小说《差别》

2.分析阿诺德和布鲁诺的真正差别?作者通过这篇小说想要表达一个怎样的主题思想。

3.结合微型小说的艺术特点简要分析《差别》的艺术特色。

[热搜教案] 小学语文教案篇二

阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。写一份好的教案可以让上课的时候更加游刃有余。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动而编写的一种文体形式。一篇好的教案有哪些特点？以下为小编为你收集整理的[热搜教案] 小学语文教案篇二，更多相关信息请继续关注本网站。

教学目标

1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。

2、学习作者善于观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。

3、学习本课生字新词。做一部分词语练习。

4、正确地朗读课文。

教学重点、难点

了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）按“预习”要求读课文。想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。

（二）朗读课文。学习生字新词。

（三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展顺序划分段落。

二、教学重点、难点

读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。

三、教学过程

（一）初读课文，读解生字新词。

1、一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。

嗅（xiù））：闻，用鼻子辨别气味。

刺猬（wēi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。

抛（páo）：扔的意思。

靴（xuē）：有长筒的鞋。

扭（niǔ（）亮电灯：扭，转动电门的动作。

扯（chě）不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。

消耗（hào）：耗，减损，消费。力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。

测（cè）量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。

地窖（jiào）：窖，收藏东西的地洞。如地窖。

盛（chéng）：把东西放进去。还读“shèng”，如茂盛。

刨（báo）花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。

摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。

竭（jié）力：竭，全部拿出。尽最大力量。

趋（qū）走：趋，赶，赶走。

嘶（sī）嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。

蜷（quán）：身体弯曲收缩。

拎（līn）：提着。

电筒（tǒng）：手电筒。

干燥（zào）：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。

究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是毕竟、到底的意思。

难驯（xùn）：驯，让动物驯服。难以让刺猬顺从。

畜（chù））生：多指牛马猪羊等家畜类。“生”读轻声。这里指刺猬。

2、纠正以下容易误读的字音：

“傍（bàng）晚”的“傍”不要读成“p2ng”的音；

“当（dàng）天”“当（dāng）球玩”的“当”不要读成“dàng”的音；

“似（sì）乎”的“似”不要读成“shì”的音；

“兴趣（qù）”的“趣”不要读成“qū”的音；

“缩成一团”的“团”，“好玩”的“玩”，“整个”的“个”，都应读儿化。

3、注意“测”与“侧”，“窖”与“窑”，“燥”与“躁”，“驯”与“训”的区别。

4、大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来交流讨论（教师暂不做结论）。

（二）按“预习”要求，大致了解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。

1、用“一边读，一边想”，加上“一边画”的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。

第1自然段：九月的一个傍晚，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。

第2自然段：我把刺猬带回家。

第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。

第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。

第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。

第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。

第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水。

第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。

第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。

第14自然段：我把刺猬送回当初发现它的地方。

2、用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。

提示：作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、发展和结束的顺序安排文章结构的。这样的文章，一般情况下，事情的发生和起因是文章的开头段（不限定一个自然段）。那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。

按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答：

第一段（第1、2自然段）：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。

第二段（第3～8自然段）：我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。

第三段（第9～11自然段）：我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。

3、质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。以下词语注释，供课堂参考使用。

安然：平安，安安稳稳。

荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消失。

例行：按照惯例去做。

生理机能：身体内部各器官的作用及活动能力。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。

4、朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。

（二）进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。做一部分词语练习。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。

三、教学过程

（一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。

1、有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

2、课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思？

3、作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发现？

（第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。

第2题：睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。如果你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。

第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比较温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，结束冬眠。）

4、依据讨论和解答，按课文填空（“思考·练习”第3题）。最后议一议：按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。

（好处是清楚地突出了“低温是促成冬眠的主要原因”这一科学道理。）

（二）做词语练习（在时间允许的情况下可选做）。

1、课文中有两句话，分别用了“即使”和“如故”两个词。按照你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适？

①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。

（就算）

②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。

（照旧、依旧、跟原来一样）

2、区分近义词：

课文使用了“测量、测验”和“减少、减弱”两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。

测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。）

测验刺猬冬眠（用仪器或其他办法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。）

减少体力消耗（从数量上减去一部分。）

减弱生理机能（从气势、力量上变弱了。）

3、课文写刺猬冬眠，为什么用不同的“睡”形容？说一说。

大睡（睡得时间较长）

沉沉入睡（睡得深沉）

进入梦乡（睡得很熟）

睡得真甜（睡得很香）

（都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的词语，是为了避免用词上的重复。）

4、试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。

5、为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和变化的方法，增强了说服力。

①清醒时每分钟呼吸约五十次

冬眠时每分钟呼吸至少八次

有时只呼吸一次

最少一连几分钟不呼吸

清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。

②从低到高层层进展，也可以用“甚至”突出：

今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

连起来说完整的句子，用上“甚至”。

6、朗读课文。

（三）总结课文。

“冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了“冬眠”，应该受到启发。它的作者——德国的霍斯特·斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。

「教案模板」 高中生物教案之二

教师是我们学习生活之中的组织者。教师要准备好教案，这是每个教师都必须要做到的。教案可以把一节课拆分成几个大步骤，一步一步来完成讲课内容。怎样才能让教案实现教学活动？以下是由小编为你整理的《「教案模板」 高中生物教案之二》，有需要的朋友就来看看吧！

感谢查阅小编为你推荐「教案模板」 高中生物教案之二 ，让我们都努力变得更加优秀吧。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。

一、教材分析

本册教材是高二级新开课程，依据高中新课程的教学要求，体现生物学科的探索性、实验性的特点，使研究性学习课题渗透于课堂教学，我对本节内容进行了调整，第一课时学习酶的作用，实验比较过氧化氢在不同条件下的分解，学会控制自变量、因变量与无关变量，设置对照实验和重复实验;第二课时学习资料分析，关于酶本质的探索，通过实验总结酶的高效性和专一性，处理相关习题;第三课时进行实验探究影响酶活性的因素。本课时要按新课程标准的思路培养学生“发现问题——提出问题——解决问题”的科学探究方法，领悟科学探究思想。对此学生不知如何探究，教师在处理这块知识时也感到困难，好在教材中有思路提示，这样就便于学生自主学习。也给了教师根据学生和本地实际选择和创造的空间，便于教师更加有效地组织课堂教学。

二、教学目标：

1、知识目标：尝试探究温度与ph值对酶活性的影响。

2、能力目标：

(1)进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照和重复实验;

(2)在探究问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力;

(3)通过探究，让学生领悟科学探究思想，培养学生探究性实验设计、观察、分析、判断、汇总的综合素养，提高学生生物学实验设计的能力。

(4)在探究基础上，绘制实验图像，从中培养学生通过实验图像定性分析实验结果的能力。

3、情感目标：

(1)通过探究活动，认识到科学探究是在不断的观察、实验探索中前进的;

(2)通过探究活动，使学生端正科学探究不仅要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。

(3)加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神;

(4)通过理解酶活性的影响因素来解决生产、生活中的实际问题，使学生逐步形成理论联系实际的理念，增强sts意识。

三、教学重点和难点

1、教学重点：探究性实验进行的一般方法;

2、教学难点:如何进行实验设计。

四、教学策略：

1、引课时直接进入探究内容，明确学习任务。

2、展示背景资料，确定探究主题

探究活动起始于问题的提出，我出示加酶洗衣粉洗衣小窍门，创设一定的情境，引导学生提出问题“温度改变如何影响酶的活性?”立即把学生引入情景了，学生学习兴趣非常浓厚，考查学生从生活中获取信息的能力，并激励学生树立从生活中收集知识信息的学习素养。通过提问使学生明确活动的目的，主动地参与学习过程。

情境二给出的是人体消化系统结构示意图，图中有注解，学生通过观察后，根据前二节所学理论知识回答问题“唾液淀粉酶与食物入胃后，是否还有活性?”学生回答后，确定探究问题“酸碱度改变如何影响酶的活性?”通过学生对示意图解的观察、分析和倾听老师的讲解，引导学生的学习激情，考查学生对理论知识的掌握程度，了解学生的学习状态。

3、分析实验材料，确立实验意图

教师出示实验材料、试剂与器具，与学生一起分析材料、试剂和器具在本实验中分别是做什么的，它们各有什么样的特性和使用要求。然后把材料、试剂和器具依据实验要求进行分类，哪些是用于探究t的，哪些是探究ph值的。为了使设计实验和做实验更有针对性，我在准备实验材料时，做了限定，每个探究主题准备了三组实验，温度对酶活性的影响给的是淀粉酶，调解变量每组准备了五个贴了不同温度标签的烧杯，试管给了11个，也分别用标签贴了a1a2b1b2c1c2d1d2e1e2，有一个试管没有编号有两个作用，一是加淀粉和碘液与其它实验组进行颜色对比，另一个作用是个备用试管，为了使实验科学准确，每组还准备了二个贴了标签的量筒。ph值对酶活性的影响给的是肝脏研磨液和过氧化氢，给了蒸馏水，10%的盐酸，1%的盐酸，1%的氢氧化钠，10%的氢氧化钠，五个贴了标签的试管，七个贴了标签的量筒，通过学生观察这些材料和用具，教师再提出为什么准备这么多试管和量筒?为什么要贴号?学生思考后，心中就会对实验设计有了大致的框架。这样就使教学难点实验设计得到突破。

4、设计实验

不同小组学生选择材料不同，设计实验也不同，教师在提示清楚相关问题时，不能干涉太多，这一环节很费时间，我根据学生可能选择的探究问题，给了三个提示性问题(①、你将怎样控制自变量，观察和检测因变量?②、你将设定哪几个温度或ph值?怎样控制?怎样排除其它因素对实验结果的干扰?③、根据实验设计的等量、对照、单因子变量、可行性原则，完成实验设计)，这样可以帮助学生理清思路，合理设计。在实践中我认为应组织好学生讨论，让形成小组的实验方案，教师不能给出现成的实验方案，如果给一个现成的实验方案，那将改变本节课的性质，不是探究实验，而是成了验证性实验，并且也不利于学生能力的培养。教师参与到学生讨论的过程中去，与每小组同学交流，及时发现不合理的地方，提出来学生再修改。不同的小组，设计所需的时间不同，快的小组方案可以用示物展台展示，这样就使不同层次的学生都能高效学习。。此环节从目的、材料选择，装置，过程，实验结果预测都与学生活动相联系，有利于训练学生的发散思维，突出学生是学习和教育的主体，培养学生高效学习的意识，培养学生突破知识难点设计实验的能力。教师引领，减少人力、物力、财力和时间的消耗，使学生减少盲目性，树立自信，学习借鉴教师和本组其它成员的探究经验和方法，以实际行动启发学生要资源共享。

5、进行实验

学生在本环节按实验方案进行操作，仔细观察，认真记录，相互协作。教师在行进中查看学生实验的进展情况，及时发现问题，做适当提示，并了解各小组实验的探究进度。学生体验实验过程，培养自身对实验现象的观察能力，分析实验数据，汇总实验结果的创造性思维与运算能力。教师参与到小组实验结论的讨论中去，及时了解各小组情况，确认差异，及时纠正错误，激励参与，注重过程评价。

6、结果分析，全班交流。

每小组发言人用视频展台展示本组所选探究问题，实验设计思路和本组探究能力表现评价表(见后续附表)。

学生学习与欣赏体会到成功的喜悦及分享信任，分享实验成果的乐趣。创造一种生生交流、师生交流的氛围。训练学生获取、加工和表达信息的能力。让学生获得科学探究活动的经验，初步确立严谨的作风，敢于面对失败，积极分析原因，尊重客观事实。

7、得出结论，推广应用

在此环节依据学生五组实验数据，采用描点法绘制成曲线图得出结论，应用阶段准备了二道如何利用酶的活性受温度的影响的练习题，一道如何利用酶的活性受ph值影响的练习题，作业是学生自学课后sts部分知识，并写小论文《如何保存酶制品》，和让学生给加酶洗衣粉进行广告设计，培养解决实际问题的能力，训练学生知识迁移的能力。通过学生对练习的表达与评价，了解学生对知识的理解和应用情况，并对下一步的教学做及时调整。同时引导学生树立科学发展观，为打造未来技术型社会创新型人才而努力。

五、教后反思

剖析成败，寻求良方

1、使用课件创设实验情景，激发学生的探究兴趣。

用课件展示加酶洗衣粉的洗衣小窍门和人体消化系统结构示意图，引导学生配合老师一起分析影响酶活性的因素，激发学生提出问题：“温度改变如何影响酶的活性?酸碱度改变如何影响酶的活性?”。课件背景用黑色象征探究活动就象在黑夜里长征，绽放的礼花象征着知识的瑰宝引导着探究的主体勇往直前。通过以上情景的创设，激发学生的探究兴趣。

2、提问与引导有度，培养与激发有节。

根据本地条件和学生的实际情况准备实验材料及器具，引导学生仔细观察、分析实验材料的基本特性，掌握实验器具的使用与操作方法。使学生在短时间内熟悉实验的目的和要求。教师还准备了一些与实验相关的提示性问题，学生运用已学的理论知识，相互间分析、讨论，充分发挥各自独特的创造性思维和集体的力量完成这些问题，从而达到突破实验设计这个教学难点的目的。理论要在实践中检验，进入实验阶段，学生兴趣更加浓厚，以此达到培养学生探究实验动手、动脑的能力。通过学习资料，提高学生的阅读速度和提炼知识内涵的能力，在结果分析、交流环节，培养学生准确的语言表达的能力。

3、用心准备课堂预案，积极应对课堂挑战。

设计实验很费时间，教师不能着急，不能把自己设计好的方案给学生去做实验，要鼓励学生自己设计和完善实验方案，这样才能保证学生地实验过程中探究到真知，并及时发现问题，纠正实验方案和操作。同时，有的学生在探究过程中可能会不止一次的出现错误，教师要有耐心，允许学生出现错误，教师要多用激励性的语言鼓励学生，切不可因态度和语言的失误挫伤学生的实验情趣。还会有部分学生可能还不适应这种探究性学习方式，显得无所适从，不能积极认真的参与到实验的各环节中，教师要注意对这部分学生的监督和引导。总之，45分钟时间完成所有环节很紧凑，在时间的分配和把握上，对任课教师有很大的挑战，一定要考虑到学生的各种情况，准备充分，积极应对可能出现的各种问题。

4、教学失误：

⑴、课堂容量过大，时间比较紧，对学困生表现出的问题，不能及时处理。以后开展探究课教学时，要更多地考虑到学习主体的不同层次。

⑵、探究活动结束后，要留给学生巩固知识、强化应用的课后作业，注重培养学生熟练掌握探究性学习和应用知识的能力，使每一位学生都能成为未来技术型社会探究者的主体。

教学是创造性的劳动，是一株常青树，它的每一片新叶、鲜花和甜美的果实，都是在课改第一线的教师辛勤耕耘的结晶。我们会在这广阔的舞台，天然的实验室，为新课程的实施继续实践。

《吨的认识》教案之二

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。写好教案是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。一份完整教案通常包括三部分：摘要、过程和反思，如何写好一篇有教育意义的教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《《吨的认识》教案之二》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11－12页例6、例7，相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。

教学目标：

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点

1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备

主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】

二、合作交流，自主探索

（一）初步认识吨。

（1）小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。

师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？

第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。

（2）汇报

（3）师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？

（4）加深认识吨。

教师借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现4袋大米（100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受：40个25千克就是1000千克，1000千克就是1吨。

（2）教师用课件出示第11页的主题图。

师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”

教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？

师：谁知道1吨等于多少千克？

学生通过预习可以说出：1吨＝1000千克。

师：那4个小动物能同时过桥吗？

围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。

3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“两头牛大约重1吨。”，也可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”，一般电梯的载重量是1吨）……还需要让学生说出生活中的其他实例。

4、师生交流：感受1吨水的质量。

（1）师：同学们看到水龙头滴水会怎样做呢？你认为水龙头滴水是一件大事还是小事呢？

一个水龙头每秒漏掉1滴水，一年大约浪费水1577千克。也就是1吨多了。

（2）生活小常识：每分钟放水5立方分米，200秒就放掉1吨水了。

【设计意图：设计了一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起1吨的观念，对学生教学思想教育，培养学生节约用水的好习惯。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中，较好地整合了数学的三维目标。】

（二）吨与千克的换算

教师出示

例7：3吨＝（）千克6000千克＝（）吨

学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。

【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】

6、学生独立完成“做一做”。

填上合适的单位名称：

（1）一块橡皮重约10（）

（2）1头猪重约120（）

（3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（）。

三、巩固练习，拓展提高

1、独立完成练习第1题。

这是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。

2、做一做的第2题。

在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？

可以让学生发表不同的意见，只要这辆车装的机器不超过XX千克也就是2吨就可以。

3、改错（小明的数学日记）。

今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。

市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。

【设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识。】

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、拓展作业

了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？

板书设计：

吨的认识

1吨=1000千克

3吨=3000千克

6000千克=3吨

[课件]《我想》教案篇二

优秀的教师是对自己负责，更是对学生负责。学会写教案便是每位老师必学的一项技能。教案是教师把握授课节奏的工具，如何写出清晰简单明了的教案呢？经过小编精心整理，推出[课件]《我想》教案篇二，可能你会喜欢，欢迎分享。

教学目标:

1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

4、仿照诗歌再编一段。

教学重、难点：

1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、同学们，今天老师想送给你们一首歌。（播放《种太阳》）

2、同学们听得很认真，很多同学也跟着哼了起来，谁能说说这首歌表达了什么愿望呢？

3、师：是啊，歌中的小朋友想种太阳，让天空升起许多太阳，使世界的每一个角落都变得温暖。这是一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在你们小小的童心中，肯定也会有许许多多的梦想，能说说吗？

4、同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？

5、板书课题：《我想》(学生齐读两遍)

二、初读课文，整体感知

1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。

（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）

2、指名读。

师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）

教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）

3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、

柳絮

（学生自由读词语，同桌互读）

（指名学生认读、开火车读。）

4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

汲——吸缕——楼

（学生认读形近字，给形近字组词。）

6、再自由读课文，边读边想，“我”的愿望是什么？

7、读后反馈，

教师板书：手儿 桃树枝小手－安在桃树枝上

脚丫 柳树根脚―接在柳树枝上

眼睛 风筝眼睛－装在风筝上

自己 小草、小花、柳絮、蒲公英自己－种在土地上

三、自由选读，体会诗境

1、师： 请你从中选出自己喜欢的一个小节，（你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？）

2、反复读，读出自己的感受，读后和小组同学交流你为什么喜欢它？

（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）

注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

（教师要抓住亮点给予及时的评价）

（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？

①指名读，评读。生汇报原因。

②师随机讲授“望啊，望——”点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想象长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？（学生自由发言）

③同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。

④孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的感受把心中最真切的想法表达出来吧！（齐读）

（2）有的学生可能说喜欢第一节。

①生汇报，说原因，读一读。

②师相机指导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，还有一串什么？

③点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引导“悠啊，悠——”要读得长一些。

④师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？

⑤师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？

⑥教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？

⑦师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”

（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）

（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”

①喜欢第二小节的同学，读一读。

②生汇报，说原因。

③师随机讲授“汲取”指导读这一句。

④点生做“长”的动作，边做动作边读。

⑤男女生比赛读，全班齐读。

（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。

①读，谈自己的感受。②是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（学生自由发言）③孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）④小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们在小组中说一说。（点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。）⑤全班交流。

四、展开想象，仿创诗歌

1、过渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在那奇妙的想象世界里，使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀自由飞翔，你们觉得诗中的小朋友是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师：板书：热爱生活、自然。

2、是啊，正因为他热爱生活，热爱大自然才有如此丰富、大胆的想象，你们愿意和他比一比吗？下面请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想，也来当一回小诗人。

3、点拨策略：大家看看每一节诗，写的是哪个季节哪个季节的想象，什么景物的变化？

是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们的想象。还有干旱的大地，混浊的河流、沙尘暴，社会治安，国家安全也可以触发我们的想象。

4、以老师的“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的什么特点进行描述？

再让学生独立思考、模仿创编，然后小组、全班交流。

师念自己编写的诗歌：

我想把手儿我想把眼睛

伸进口袋里，装在花朵上，

掏出一把金钥匙，看蝴蝶多美丽，

随着手儿开动。瞧蜜蜂多勤劳。

开啊，开——，望啊，望——，

开启一扇扇智慧的大门。花朵是我们的摇篮。

我想把小手，我想把身体

化作三秋桂子，化作肥沃的土地，

飘香宇宙，让西北部的不毛之地，

连嫦娥也频频回望。也有小麦的芳香。

我想把脚丫，我想把耳朵，

化作潺潺流水，高高地悬挂空中，

让母亲河，时时提高警惕，

永远载舟远航。让犯罪分子无处躲藏。

五、总结全文

孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！

课后反思：

1、为学生创设一个和谐宽松的学习氛围，教师通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣，与学生进行情感上的交流，在这种交流中，引导学生有感情地朗读诗歌，把自己的感受充分地表达出来。

2、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。把学习的主动权交给学生，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。

3、关注每一个学生，尊重他们不同的表达方式，鼓励学生在课堂上采用多种形式表现自己的理解，发挥其智能优势。同样的一段文字，反应在不同的孩子头脑中，可能是一幅优美的图画；可能是一首短诗；可能是一段熟悉的生活，还可能是一段流动的影片。这些不同的反应，也带来了不同的表达方式，面对优美的文字，有些孩子愿意高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会拿起画笔，寥寥几笔，文与图巧妙结合，文趣盎然；有的孩子会用诗一样的语言对文章进行再创造；有的孩子会默默凝思，在内心深处反复品味……此时，我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生的表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另一方面，各种不同方式在课堂上的出现，也使学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受：聆听优美的歌曲、观赏精美的图画、欣赏富有个性的演出、品味饱含激情地朗读……在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子的思维和想象被激活了。