二年级《“红领巾”真好》教案7篇。

把一切知识交给一切人。在教学前把教案写好对于每个老师来说都是非常重要的。教案不是越详细越好，照抄教科书上内容，不仅耗时费力，应用性也不强。怎样才能让教学思路很好地体现在教案中呢?下面是小编精心为你整理的“二年级《“红领巾”真好》教案7篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级《“红领巾”真好》教案 篇1

【教学要求】

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【重点难点】

1.学会本课的生字、新词，能正确读写。

2.理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

【教学课时】

两课时。

第1课时

一、教具准备: 生字卡片。

二、教学过程

(一)导入新课

(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。

(二)初读课文

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

3.同桌互读，看谁读得快又准。

4.出示生字卡片，认读生字。

jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌

(指名读，接龙读，齐读。)

5.再读课文，巩固字的读音。

(三)学习课文

1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

(“红领巾”不是指戴着的红领巾，而是指戴红领巾的少先队员。)

2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?

(“红领巾”放鸟巢，插木牌。)

你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读，评读。)

3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)

“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)

4.“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)

(1)完成练习。(可填文中内容，也可想象填。)

机灵的( ) 翠绿的( )

蓬松的( ) 快乐的( )

(2)老师范读。

(3)学生仿读，读出对小鸟的喜爱。

5.配乐读课文。

(1)配乐读全文。

(2)以问答的形式读课文。(师生互读，学生互读)

(四)实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

(五)总结

除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢?

同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

三、板书设计

26 “红领巾”真好

小鸟——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

四、课堂作业新设计

二年级《“红领巾”真好》教案 篇2

学情分析:

这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

教学目标:

知识与能力：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

课前准备：课件、生字卡片。

第一课时

教学过程：

一、质疑导入新课。

1、你们喜欢小鸟吗？今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。

2、学生齐读课题。

3、质疑：课题中的“红领巾”为什么加上了引号呢？“红领巾”指什么，咱们共同学习，到课文中去找答案。

二、初读课文，学习生字新词。

1、自由读课文，借助拼音读准字音。一边读一边圈出生字。并在文中找出带生字的词语。叽喳蓬跃棱巢崭牌叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌

2，请三位同学都课文的三个小节，每小节读完后全班跟读。检查孩子们读准字音的情况。

3、把带生字的词语摘抄出来让孩子们读，然后去掉拼音检查孩子们的掌握情况。

设计意图：借助汉语拼音，运用多种方法自主识字。

三、朗读感悟，引导背诵

这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？指导读三个问句。

清晨,林中谁最快乐?

清晨,林中谁最活跃?

清晨,林中谁来得最早？

接下来咱们就一起去找找这三个问题的答案吧。1.第一小节：

1知道：清晨，林中谁最快乐？

2你从哪些词语中感受到小鸟的快乐？请你用横线画下来。

指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳.这是什么形式的词语?

用“一会儿…一会儿…”说话

3师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

2.第二小节：

1清晨，林中谁最活跃？

2你从哪些词语中感受到小鸟的机灵？

3小鸟们飞来飞去都在干些什么？

4你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

5请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

3.第三小节：

1清晨，林中谁来得最早？

2我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？722331.COm

（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

3你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

4你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，现在老师带领你们去欣赏几种可爱的小鸟。

5同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

6教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

7请同学们叫背背课文。

四，课外延伸

带领孩子们观看捕鸟砍树的图片，教育孩子们要保护动物，爱护大自然。除了爱护鸟类，我们还应该爱护那些动物呢？

五、指导书写生字

1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个，请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

六，布置作业。

1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

2、把课文背诵给爸爸妈妈听。

二年级《“红领巾”真好》教案 篇3

教学目标：

1．认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“捉、跃、领”3个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生自主识字，发现识字规律。

3.有爱鸟护鸟的意识，初步感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。

教学重点：

用多种识字方法识字，有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读，正确美观地书写汉字。

教学过程：

一、直接导入，书写“领”字

１.老师看到你们胸前的红领巾就知道你们是少先队员。为什么？

因为红领巾是少先队员的标志。今天我们来学习一首儿歌，就是夸“红领巾”的。大家齐读课题。

2．识写“领”

“领”字是个形声字，形声字特别有趣，读一读。

这个字哪个部件表示读音，哪个部件表意思？领跟“页”有什么关系呢？

摸摸你的衣领在哪儿，脖子后——脖子往上就是头。页的本意为"头"，带有页字旁的字，大部分都与头或头附近的部位有关。

下面我们玩个小游戏，我来说你来做：

摸摸你的脸颊，拍拍你的额头，伸伸你的脖颈，敲敲你的头顶，理顺你的头发，按按你的头颅。你看汉字有趣吧！以后再遇到页字旁的字就能猜出它们和头部有关了。

来伸出手，和老师一起写一个。令上边的捺变成点，给右边让一让才和谐优美，页向下的框要写得长一点。现来书空一个。

二、初读课文，整体感知，识字

１.听读。听说咱们班小朋友最会学习。下面请同学们一边看书一边听老师读。听完后，老师要让大家合上书考考你们，有信心吗？

师读。合上书，老师来问：①清晨，林中谁最快乐？②林中谁来得最早？③“红领巾”早早地到树林来干什么？

小朋友们听得真仔细，问题回答得很好。

２.自读，识字

下面我们来比比谁读得最好。大声地把儿歌读一读，读不准的字拼读课文下面的音节。

这首儿歌里面有些词语比较难读，小朋友们读得时候要特别注意。我们一起来看一看。

叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱

①第一组：都跟小鸟有关。小鸟的叫声是，小鸟走路是，小鸟翅膀的声音是，要读得轻快一些才好听，再读一读。

叽叽喳喳是小鸟的叫声，老祖先创造了很多表示声音的字，像叽喳一样带有口字旁。根据形声字的特点，猜猜这几个词怎么读。

喵喵吱吱呱呱

像叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这种形式的词，你还知道哪些？

扑棱棱是小鸟扇动翅膀的声音，让我们边扇翅膀边读

②这一组词中都有一个“的”字要读轻声

蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌

轻声怎么读轻呢？老师有个办法，前面读得重一些后面就轻了，试一试。

除了能说“蓬松的”还能说“”蓬松的”

你还知道什么是翠绿的？

“崭‘是很的意思，崭新就是很新很新，”你还见过崭新的

读读这个句子：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟”

③我们中国的文字最初都是根据物体的形状来造，是象形的，下面我写一个象形字，看你能不能猜出来是什么字。

你们是怎么猜到的？这是象形字，画的就是鸟的家，下面是一棵大树，树上有个窝，窝里住着三只可爱的小鸟。

3.检查

刚才认识的生字你们都认住了吗？现在咱们来做个小游戏“摘苹果”：

①只做口形，不准发出声音

②大声读出来。

三、再读课文，感悟体验。

１.学习第一小节

这首儿歌共3个小节，哪个小朋友愿意站起来给大家读第一小节。你就是一只快乐的小鸟。

①第一个句子要读出问的语气；

②你们想不想读出快乐的感觉，你的表情可以帮到你，你的表情快乐，会带动你读书的感觉。咱们一起来试试。微笑。

③老师还要提醒大家。读诗歌有个讲究，是什么呢？把红色的字读一读，有什么发现？韵母都是……这就是诗歌的特点押韵。朗读的时候把押韵的字读清楚些，才有诗歌的味道。

２.学习第2小节

①第2小节谁愿意读？

②小朋友找找哪句话表现了小鸟的活跃？扑棱棱，飞来飞去。

有两种读法。你们听听哪种读法好？

小鸟捉虫子忙，当然要快一点了。

③你们知道吗？一只燕子半年能吃50万只害虫，一只猫头鹰一年能吃1000田始小朋友，鸟的功劳这么大，我们应该怎样对待这些可爱的小鸟呢？（爱护）

请所有的红领巾，我们一起读第3小节。读出诗歌的节奏和韵味。

３.学习第3小节

小鸟为什么要夸红领巾真好呢？因为他们放鸟果，立木牌。那就爱护小鸟。所以小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！

四、合作读，背诵

①现在我们合作着读，老师问，你们答。

②答得可真好。请小朋友们同桌两人一组一问一答，完了再换过来一问一答。

③你们已经把儿歌读得很好了。请同学们试着背一背，你喜欢哪一小节就背哪一小节。练习1分钟。

.五、写字指导，板书示范

读好了课文，我们还有一个重要的任务写字。

今天写两个字：理和晨。

１.观察发现：

写字前要仔细观察字的结构，这两个字一个是左右结构，一个是上下结构。但他们却有一个相同点，有一样笔画最多，对横画比较多。横画比较多的字一定要注意一点，橫画之间的距离要相等，有一个笔画最长。

２.先描一个写两个。

３.评比激励

六、拓展运用。

同学们，动物是我们的朋友，还有很多动物都能保护树木和庄稼，请课后回家查找这方面的资料，还可以请爸爸妈妈帮忙。

二年级《“红领巾”真好》教案 篇4

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1．组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学过程

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表示小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，维护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

二年级《“红领巾”真好》教案 篇5

课前准备

1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解红领巾的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意跃是整体认读音节，新的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用读－画的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：扑棱棱（小鸟扇动翅膀飞翔）、飞来飞去。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是是红领巾来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

不许打鸟是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

二年级《“红领巾”真好》教案 篇6

一、教材分析

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木看病，为田间菜苗疗伤。红领巾们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：红领巾真好！

课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明了保护自然，保护鸟类的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲

二、学习目标

1.认识8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

[第一课时]

（一）创设情境，激发情感。

1.播放课件：舒缓优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡在教室里，树林，野花美丽的景色中，飞翔着小鸟，还有少先队员。

2.教师随着音乐朗读。

（二）初读课文，认识生字。

1.自己读书，遇到不认识的字到课文下边的苹果和树叶中找一找，借助拼音读准字音。

2.同桌互读互查，比一比哪组小朋友善于乐于助人。

3.以组为单位开展朗读比赛，检查合作效果。及时订正字音。侧重订正蓬、棱、巢、崭的读音。字音重点：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、崭是翘舌音。提示：棱在扑棱棱词中变读为一声。

（三）朗读感悟

1.说说红领巾指的是什么。

2.看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？

3.讨论：小鸟为什么高唱红领巾真好？

4.自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

5.评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6.赛读：争当最快乐的小鸟；争当最机灵的小鸟；争当爱鸟红领巾。

7.比一比，谁来真当善于赞美的小鸟播放课件（少先队员在放鸟巢、钉木板、小鸟在他们头上飞来飞去，唧唧喳喳地叫着。）引导想象小鸟会说什么

。练习用赞美的语气读最后一句：小鸟在枝头高唱：红领巾真好！

8.美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。

（四）找规律，引导背诵。

1.引导发现：再读课文，将三个自然段做一比较，你有什么发现。

2.和好朋友试着以问答的形式朗读课文。

3.和好朋友试着以问答的形式背诵课文。

4.男女生，师生，小组之间以问答的形式练习背诵。

5.配乐背诵。

（五）开展游戏，巩固识字。

1.听听找找一学生读生字，其他学生拿出自己的卡片。

2.小猴学样老师举出卡片学生做动作。

3.猜猜看课件出示生字的某一部分让学生猜出生字。

二年级《“红领巾”真好》教案 篇7

一、教具准备: 生字卡片。

二、教学过程

(一)导入新课

(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。

(二)初读课文

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

3.同桌互读，看谁读得快又准。

4.出示生字卡片，认读生字。

jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌

(指名读，接龙读，齐读。)

5.再读课文，巩固字的读音。

(三)学习课文

1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

(“红领巾”不是指戴着的红领巾，而是指戴红领巾的少先队员。)

2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?

(“红领巾”放鸟巢，插木牌。)

你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读，评读。)

插木牌，还会做什么呢?(想象)

“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)

叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)

(1)完成练习。(可填文中内容，也可想象填。)

机灵的`( ) 翠绿的( )

蓬松的( ) 快乐的( )

(2)老师范读。

(3)学生仿读，读出对小鸟的喜。

5.配乐读课文。

(1)配乐读全文。

(2)以问答的形式读课文。(师生互读，学生互读)

(四)实践活动

做一件鸟护鸟的事。

(五)总结

除了护小鸟，我们还应护哪些小动物呢?

同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧，去护这些可的生灵。

三、板书设计

26 “红领巾”真好

小鸟——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

四、课堂作业新设计